【知识学习】《练习7》教学设计之二
《练习7》课文教学设计
《练习7》课文教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《练习7》课文教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；⒉读背8个词语；⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；⒋认真写好钢笔字；⒌口语交际：小小展销会；⒍学写毛笔字。
教学重点、难点：重点：朗读、背诵词语、篇章。
难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。
教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。
预习要求：⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；⒉查阅成语词典；⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、揭示课题今天我们学习《练习7》。
板书：练习7二、学习第一项⒈激趣导入⑴投影出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒉审题⑴指名读题⑵齐读⒊指导⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？⒋交流关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表*诈。
孙悟空应和猴脸相连。
⒌反馈你连对了吗？⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。
⒎评出“小小历史故事家”（实小李红梅）第二课时一、读读背背⒈审题，明确要求指名读题⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。
⒊指名朗读词语，注意正音。
⒋大致理解这些词语的意思。
⒌齐读这8个词语。
⒍练习背诵。
⒎反馈。
二、练习⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。
理解这话的意思。
⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这话。
三、写好钢笔字⒈审题，明确要求。
指名读题。
⒉指名读这3个字并组词。
《练习7》教案
一、教学内容
《练习7》教案
本节课教学内容选自教材第七单元《分数的乘除法》，主要包括以下内容：
1.掌握分数乘法的计算法则，能正确进行分数乘法计算；
2.掌握分数除法的计算法则，能正确进行分数除法计算；
3.能够运用分数乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力；
4.理解分数乘除法与整数乘除法之间的关系，增强数学知识体系的连贯性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数乘除法的基本概念、运算步骤和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对分数乘除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
（1）分数乘除法的约分：学生在进行分数乘除法计算时，容易忽视约分步骤，导致最终结果错误。
-举例：计算2/3 × 4/6，学生可能会直接得到8/18，而忘记进行约分得到4/9。
（2）分数除法转换为乘法：学生需要理解除以一个分数等于乘以它的倒数，并在实际计算中熟练应用。
-举例：计算3/4 ÷ 2/3，学生应将其转换为3/4 × 3/2，然后进行乘法运算。
五、教学反思
在今天的《分数的乘除法》教学过程中，我发现学生们对分数乘除法的运算规则掌握程度参差不齐。有的同学能够迅速理解并运用到实际计算中，但也有部分同学在约分和转换倒数这两个环节上遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这些难点内容的讲解和练习。
在导入新课环节，通过提出与生活相关的问题，我发现学生们对分数乘除法的兴趣被成功激发，他们积极参与讨论，这为后续的教学奠定了良好的基础。在新课讲授中，我尽量用简洁明了的语言解释分数乘除法的概念和运算规则，并通过具体案例进行分析，让学生们更好地理解。
小学一年级语文下册《练习7》教案,3篇【完整版】
小学一年级语文下册《练习7》教案,3篇【完整版】小学一年级语文下册《练习7》教案1教学目的：1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。
教具准备：教学挂图、投影仪教学过程：一、教学第三题1、审题。
2、指导。
（1）复习，出示：同、向、扁。
说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
（2）出示：日。
像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。
3、练习。
4、反馈。
（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
小学一年级语文下册《练习7》教案2教学要求1、学用字词句。
2、朗读背诵成语和诗歌。
3、按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。
4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学时间三课时。
第一课时教学第一题。
一、审题1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题要求。
二、指导第一小题1、指导观察。
（1）出示图片。
思考：你能看出这是几个什么字吗？2、指名说一说。
（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）3、请你将这几个字写在相应的田字格里。
4、反馈，请几个小朋友上黑板板演。
三、指导第二小题1、读一读题目要求。
2、四人小组合作讨论。
（1）你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。
（2）哪些景物需要改动？3、你们是怎么设计的呢？4、小结：小朋友们真能干！设计得非常好！5、学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。
6、分小组传看评议，展示画得好的。
四、指导第三小题1、读一读题目要求。
2、指导学生说话。
（1）指导学生说好第一句话。
苏教版小学五年级下册《练习7》教学设计
请人勿送用“留步”，欢迎购买叫“光顾”。与客作别称“再见”，
归还原物叫“奉还”。对方来信叫“惠书”，老人年龄叫“高寿”。
预习
设计
预习作业：
1.钢笔字描红，想想将钢笔字写美观的诀窍。
2．正确读出“诵读与积累”的12个成语，查一查不懂的词语。
3．阅读“语文与生活”部分，了解这个练习的任务与要求。
学生经验：
学生已学会写信的格式，也明白些回信的要领，可以在此基础上领会写这类回信时要用恰当的语言。学生在平时交往中已经积累了一定量的常用词语，课上可以通过一些情景的创设勾起他们的回忆。学生也积累了很多成语，有了一定的自学成语的能力，可以自爱课堂上进行较好的学习。学生已经写了两年多的钢笔，对笔画的把握、间架结构的理解与了一定的基础，只要稍加指导就可以了。
2．板书课题：练习7
第二板块：预习导学
●预习作业1
1.让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《大江保卫战》片段。
2.引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。
3.通过观察，让学生说出：每个字都要入体；字的大小应该相对一致，但是个别字可以特殊，像“哪”和“徽”就可以稍宽些；整段话字间要适合，字头字脚要整齐。
老人高龄用“高寿”；称呼自家用“寒舍”；称人家庭用“贵府”。
第四板块：布置作业
你还知道哪些表示四季特点的成语。
提醒学生通过“一读二思三议四改”的步骤进行修改。
作业
设计
★背诵成语，读熟《礼仪歌》
★★完成《一课一练》积累与运用。
★★★补充积累描写四季特点的成语。
“学程导航”课时教学计划
施教日期：年月日
《练习7》优秀教案
《练习7》优秀教案《练习7》优秀教案1一、教学目标：1、能填字组成词语，说说词语的意思，照样子写出自己在不同场合的身份的词语。
2、能将反问句改写成陈述句，能给句子选择合适的关联词。
3、能按课文填空，回答与短文有关的问题，能说段意。
二、课时安排：2课时第一课时一、学习第1题1、读题，明确目标。
2、独立练习，反馈订正。
3、说说词语的意思。
二、学习第2题1、自由读句，说说句子的意思。
2、抄写句子。
三、学习第3题1、说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场合，人有不同的身份。
如在学校，“我”是同学。
2、出示小黑板。
在其他场合，我们又是什么身份呢？〔独立思索填写，沟通，修改。
〕3、小结：在不同的场合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。
四、学习第4题1、出例如句，读一读，比较异同。
两个句子意思相同，反问句有问号，但不表示疑问，而语势更剧烈些，所要表达的意思更明确。
2、出示练习〔1〕，同学独立完成——沟通订正——朗读体会。
3、完成第〔2〕题，沟通，朗读。
4、补充练习。
〔1〕将反问句改写成陈述句。
〔枣子熟了，莫非会往天上飞吗？〕〔2〕将陈述句改写成反问句。
〔老实和信任比金钱要重要。
〕〔3〕自己写一组意思相同的.反问句和陈述句。
五、学习第5题1、出示四个关联词，说说表示的意思。
2、出示句子独立选词填空——同桌沟通——集体争论沟通——订正。
3、补充练习〔1〕选择关联词填空。
由于……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……〔〕是掉在地上的红枣，革命战士〔〕不能吃。
红色小汽车的主人〔〕没有要求我赔钱，〔〕还向我表示感谢。
〔〕达丽玛上课走了神，〔〕乌汉娜老师让她留下来补课。
〔〕到处维护人民利益的军队，〔〕得到人民群众的拥护。
〔2〕用以上关联词各造一句句子。
第二课时一、学习第6题1、同学自由熟读《登山》第15自然段。
2、尽量不看书，完成填空。
3、同桌互查，反馈订正。
4、朗读、比较、体会用上这些词语的作用。
提升教学水平之《练习7》教案设计二2
提升教学水平之《练习7》教案设计二2：一、引言作为一名优秀的教育工作者，提升自己的教育水平和专业素质是非常重要的。
在授课过程中，教案的设计是非常关键的，它能够为学生提供有效的教学资源和帮助，帮助学生更好地理解知识点和提高学习效果。
本文将以《练习7》教案设计二为例讨论如何提升教学水平。
二、教案设计二的分析《练习7》教案设计二是为了帮助学生掌握英语中动词时态的知识点。
教案主要分为三个部分，首先是对知识点的讲解和重点概念的解释，其次是针对学生不同的应用情景进行练习，最后通过作业巩固学习成果。
整个教案的设计非常合理，能够很好地引导学生进行学习和练习。
但是，在实际教学过程中，我们还可以把教案设计得更加合理、有效。
三、如何提升教学水平教师需要对学生的学习情况进行全面的调查和了解。
教学是针对学生的，要想让教学得到最大的效果，就必须了解学生的学习水平、学习习惯和学习需求。
只有了解学生的情况，才能够根据学生的需求进行针对性的教学。
教师需要灵活运用不同的教学方法。
教学方法的选择应该根据整体课堂的教学目标、教材内容和学生的学习情况。
有些时候，教学方法并不是越严格越好，有时候，一些互动性强的教学方法反而更容易让学生产生兴趣、提高学习积极性。
因此，在教学中教师需要根据实际情况随机应变，灵活运用不同的教学方法，以达到最好的教学效果。
教师需要加强对学生的检查和反馈。
在教学过程中，教师需要经常进行检查和反馈。
对于学习情况较差的学生，需要更多地关注和帮助，对于学习情况良好的学生，则可以给予更多的鼓励和奖励。
此外，教师的反馈也需要及时和具体，在教学结束后，可以向学生提供详细的反馈，帮助学生了解自己的不足和需要努力的方向。
教师需要不断学习，提高自身的专业素质。
教学是一个动态的过程，需要不断更新自己的知识和技能。
教师可以参加一些专业的培训，了解新的教学理念和方法。
此外，在教学中可以与其他教师多进行交流和学习，向他们请教教学中的难题和困惑。
《练习七》教学设计3篇
《练习七》教学设计3篇《练习七》教学设计1一、教学要求：1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。
4，口语交际：小小展销会。
5、学写毛笔字：基本笔画“提”。
二、教学时间：三课时。
第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。
（1）出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。
指名说。
（2）介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的.各种图案，用来表现人物的性格和特点。
（3）请学生认一认，读一读人物的名字。
你了解他们吗？指名读说。
师总结：“关羽”是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；"包公"就是包拯，是民间传说中铁面无私的大清官；"孙悟空"就是大家熟悉的《西游记》中的美猴王；“秦侩”是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。
（4）试着说一说这些脸谱分别是谁。
（5）请学生连线。
2、第二部份（1）指名读题目。
（2）结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。
（3）教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。
3、第三部分。
（1）说说你最喜欢哪个人物，为什么。
（2）你知道有关这个人物的故事吗？能说给大家听听吗？（要求：声音响亮，态度大方）二、教学第三题：写好钢笔字1、审题。
（1）指名读题目。
（2）讲清本题的要求。
2、指导。
（1）出示卡片，齐读“述、淡、趣”。
（2）指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。
指名说。
（3）教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。
3、练习。
（1）请学生练习描红，仿影。
要求：边写边想为什么原来的捺要写成点？（2）指名学生说说自己的想法。
（3）教师总结：“趣”字申右边的“又”捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。
“淡”宇右边上下有两个撩，那么上面的捺改写成点，避免与下面的捺重复，写来比较好看；“述”字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体美观。
《练习7》教学设计精选3篇
《练习7》教学设计1教学目标：1、熟练的根据提供的字的音节，用音序查字法查字。
2、能写出带有“提手旁、绞丝旁、耳朵旁、草字头”偏旁的字各四个，能匀称地写出品字形结构的字和上下结构的字各三个，能写出“买、害、快、对”的反义词。
教学过程：一、教学第一题。
1、让学生看清要查的字的拼音，指名读，评议读得正确。
2、找出要查的字的大写字母。
3、在字母表中找到音节的页码，在字典正文中找到这个字。
4、读字典对这个字的注释，帮助学生用这个字恰当地组词。
二、教学第二题1、读准拼音，在自由读的基础上指名读，评议读得是否正确。
2、写出同偏旁的字。
3、评说同偏旁的字有什么规律或特点。
三、教学第三题。
1、写好品字形结构的字，要放好上面半部分。
例：森。
指导在田字格中书写。
2、练习书写“晶、众”，评议。
3、指导写好上下结构的字。
四、教学第四题。
1、写出意思相反的词。
2、反馈、校对。
五、教学第五题。
1、比一比，说说你发现上面一排和下面一排有什么规律。
2、口头组词。
3、选择一个写下来。
第二课时教学目标：1、有感情的朗读第六题的对话，初步懂得眉毛的作用。
2、看图说祝贺的话，并能写下来。
懂得对人有礼貌，平时会说祝贺的话。
教学过程：一、教学第六题。
1、学生自由朗读。
2、抽四个学生分角色朗读。
3、小小组分角色朗读。
4、讨论丁丁、青青、冬冬和平平的话，谁说得对，鼓励学生各抒己见。
二、教学第七题。
1、看图逐幅想象说祝贺的话，鼓励多种说法。
2、根同桌说一说。
3、写下来，交流评议。
《练习7》教学设计2教学要求1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。
2．通过诵读帮助学生积累词句。
3．写好钢笔字，注意整体布局。
4．练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。
5．学写毛笔字。
教学重、难点语文与生活、口语交际教学准备小黑板教学时间：二课时教学过程第一课时一、语文与生活1．教学第一部分。
（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。
《练习7》教学设计(精选15篇)
《练习7》教学设计（精选15篇）《练习7》教学设计篇1【教学要求】1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。
2、熟背八条成语，了解它们的意思。
3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。
5、学写毛笔字。
学习“横折钩”和“横折提”的写法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、教学第一题：学用字词句1、审题。
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲清题目要求。
2、指导。
（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。
（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。
（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。
3、练习。
（1）指名讲述。
（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。
（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。
4、反馈。
（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。
（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。
（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。
二、教学第二题：读读背背1、审题。
教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
（1）学生自由读八条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解八条成语的意思。
（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）3、练习。
（1）学生自由朗读。
（2）同座练习背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背，（2）指名背。
三、教学第三题：学写钢笔字1、审题。
师生谈话，弄清要求。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。
（3）指导书写“料”。
①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。
②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。
③学生练习描写一个“料”字。
《练习七》教学设计必备5篇
《练习七》教学设计必备5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浙教版二年级语文《练习7》教案
浙教版二年级语文《练习7》教案教学目标•了解并能够正确书写《练习7》中所出现的生字词。
•能够根据短文的内容，理解故事的主题。
•能够借助画画的方式，帮助学生更好地理解故事情节，加深记忆。
教学重点•学生能够正确书写生字词。
•学生能够理解故事主题。
教学难点•学生在理解故事主题方面可能存在困难，需要引导。
教学准备•《练习7》课文，用于课堂朗读。
•黑板、彩色粉笔。
•学生发放练习册。
教学过程第一步：导入新课1.课堂开始，先询问同学们上节课学习的课文是哪一个，并让一位同学朗读《水滴》中的一段。
2.给同学们介绍今天将会学习的内容，并让同学们打开练习册，找到《练习7》。
第二步：学习课文1.请同学们逐行跟读《练习7》中的短文，老师可以边听边逐个纠正同学们的发音错误，以确保同学们能够准确地理解短文的内容。
2.请同学们注意文章中的生字词，例如“做鞋匠的”，“钉子”，“扎印子”等等，并让同学们尝试将这些生字词写在自己的练习册上，便于后续测试。
第三步：理解故事主题1.请同学们与老师一起回忆故事中的情节，例如小狗想要印脚印，但它的脚太小印不出来，最后乌鸦帮它找来钉子，小狗终于印出了它想要的脚印。
2.请同学们思考故事的主题是什么，引导同学们讨论，从中归纳出故事的主题是：团结友爱。
3.让一位优秀的同学将故事的主题写在黑板上，并解释其含义。
第四步：画画并总结1.请同学们借助画画的方式，画出故事中的场景和情节，帮助同学们更好地理解故事中的主题和情节。
2.让一些同学上来展示自己的画作，引导同学们互相欣赏，并共同总结今天的学习内容。
课后作业1.学生完成练习册中的《练习7》。
2.老师收集同学们写下的生字词并统一测试。
教学反思通过本节课的教学，同学们能够正确书写生字词，理解故事主题，并借助画画的方式更好地记住故事情节。
但是，课堂时间可能会有些紧张，希望在下节课的教学中能够更好地控制时间，确保学生们有充足的时间完成思考和练习。
《练习7》教案设计二：用心设计,不同凡响2
《练习7》教案设计二：用心设计，不同凡响2。
教案设计需要深入思考教学目标与内容，调整论述方式，贴近学生的实际需求，以便于学生能够更好更全面地理解和掌握知识，提高学习效率。
在这篇文章中，我们将以《练习7》为例，为大家讲述如何用心设计出一份真正的好教案。
一、教学内容我们需要了解教学的核心内容，深入研究教学目标。
对于《练习7》这一篇中考试中难度较大的阅读理解，我们需要考虑的主要因素有：文章主旨、文章内容、文章文体、文章语气等方面。
在这里，需要综合考虑文章语言、阅读理解、语言综合运用等多方面因素，对整篇文章进行全面评估，在此基础上明确教学目标与教学内容。
二、教学策略设计教案之前，我们需要思考教学策略，视频、PPT 、激活课堂等多种教学手段不仅能刺激学生，使学生更加灵活地学习，更能驱策学生学习积极性，从而帮助他们更好的掌握知识和技能。
对于《练习7》这篇文章，教学策略可以有多种形式的运用。
例如，可以借用其他趣味的资料来嵌套文章内容，比如引用毒舌电影评论的片段，以此激励学生更多地思考影视评论文体的关键要素，并通过这种引导方式，来更好地学习文章的语言风格、高认知等等。
而在选择教具的时候，我们也可以考虑到如何激发学生的学习兴趣和好奇心。
比如，在教学过程中，如果将多个不同主题的文章混淆在一起，可以让学生进行深度分析比较，并通过比较之间的异同，更好的学习文章的各个方面特征。
三、教学流程在教学设计的认知阶段，教师需要保持主题的连贯性，充分考虑到学生的实际情况，根据不同学生的启示教室和个性来分析学生，以提高教学实效。
对于《练习7》这篇文章，整个教学流程可以分为三个阶段：引导阅读、集中强调、总结分享。
在引导阅读阶段，我们需要通过对文章相关背景资料的介绍，加强文章主旨的表达方式，激发学生的阅读兴趣，让学生从文章数量、类型、势力等角度，深入挖掘文章精髓；在以集中强调为过渡的阶段，我们需要强调文章中的重点、难点，帮助学生夯实文化素养，进一步从文章转化到语言；在总结分享阶段，我们需要分享一些答题技巧，帮助学生迅速捕捉文章涉及的重要信息，进一步提高阅读理解的能力。
最新整理《练习七》教学设计
练习七教学设计练习七教学设计教学要求：1、读背朝代歌，了解中国历史。
2、诵读跟水浒故事有关的词语，大体把握水浒故事的思想内容。
3、创设情境，让学生乐于表达，积极参与，提高表达能力。
1、会背朝代歌，并了解历朝历代的一些名人。
2、写好钢笔字。
3、熟记十二条成语或四字词语。
4、练习口语交际，讲述水浒传故事。
5、学写毛笔字。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、教学第一题〔语文与生活〕1、教学第一局部。
〔1〕导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。
我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。
今天，我们来学背朝代歌。
〔2〕学生试读朝代歌。
〔不会读的字查字典或问老师〕〔3〕教师示范读。
〔4〕教师将朝代歌中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。
〔5〕学生自读、互相读、分组读。
〔6〕学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。
〔7〕学生熟读并背诵。
2、教学第二局部。
〔1〕要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。
〔看谁说得多〕〔2〕同学之间互相交流，把古代名人和朝代一一对应。
〔3〕学生试着填写表格。
〔看谁填写得多，填写得对〕〔4〕师生共同评议。
〔对填的特别多、特别好的，加以表扬〕二、教学第二题〔写好钢笔字〕1、指导。
〔1〕根据题目，明确要求。
〔2〕指明本次写的内容为古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。
〔3〕引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。
2、练习。
〔1〕学生练习描红。
〔2〕教师根据情况小结。
〔3〕学生仿写。
要求注意行款布局，一起呵成。
3、反应。
〔1〕展示写得好的。
〔重点是行款格式〕〔2〕相互交流，对自己认为写得不好的予以纠正、重写。
三、教学第三题〔诵读与积累〕1、指导。
〔1〕指名读题，弄清学习要求。
〔2〕学生自读十二条成语或四字词语。
不认识的字可以查字典词典或问老师。
〔3〕教师范读后，学生自由读。
〔4〕大体了解十二条成语或四字词语的意思。
哀鸿遍野：语出诗、小雅、鸿雁：鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。
第六册《练习7》教学设计
第六册《练习7》教学设计第一部分：教学目标本次教学的主要目标是帮助学生掌握第六册《练习7》中的知识点，包括词汇、语法和阅读理解等内容。
在教学过程中，旨在培养学生的语言运用能力和阅读理解能力，提高他们的综合素质。
第二部分：教学内容1. 词汇本节课将重点介绍第六册《练习7》中的重点词汇，包括名词、动词、形容词等部分。
通过词汇的学习，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
2. 语法本节课将重点讲解第六册《练习7》中的语法知识，包括句型结构、时态用法、语法搭配等内容。
通过语法的学习，帮助学生掌握语言规律，准确运用语法知识。
3. 阅读理解本节课将通过阅读理解题目，检测学生对第六册《练习7》内容的理解程度，培养学生的阅读能力和分析能力。
通过阅读训练，提高学生的综合素质。
第三部分：教学方法1. 演讲讲解教师通过演讲的方式，生动形象地介绍第六册《练习7》中的知识点，引导学生主动学习，提高学习积极性。
2. 分组讨论教师将学生分成小组，进行知识点讨论和交流，促进学生之间的互动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3. 练习训练教师将提供大量练习题目，让学生通过实际操作来巩固所学知识，培养学生的应用能力，锻炼学生的解决问题的能力。
第四部分：教学评估在课堂结束前，教师将通过测试题目和问答形式，对学生的学习情况进行评估，及时发现学生的问题和不足，帮助学生进行及时纠正和提高。
第五部分：教学总结本次教学通过引入多种教学方法，旨在提高学生对第六册《练习7》内容的理解和掌握程度，培养学生的语言能力和综合素质。
希望学生通过本次教学，能够更加熟练地运用所学知识，取得更好的学习成绩。
愿学生在接下来的学习中不断进步，取得更好的成绩。
感谢各位学生的认真听讲，祝愿大家学有所成，再见！。
第五册《练习7》教学设计二
第五册《练习7》教学设计二32教学目标：⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；⒉读背8个词语；⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇》的片断；⒋认真写好钢笔字；⒌口语交际：小小展销会；⒍学写毛笔字。
教学重点、难点：重点：朗读、背诵词语、篇章。
难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。
教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。
预习要求：⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；⒉查阅成语词典；⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。
教学时间：三课时教学过程：课时一、揭示课题今天我们学习《练习7》。
板书：练习7二、学习项⒈激趣导入⑴投影出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒉审题⑴指名读题⑵齐读⒊指导⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？⒋交流关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。
孙悟空应和猴脸相连。
⒌反馈你连对了吗？⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。
⒎评出“小小历史故事家”第二课时一、读读背背⒈审题，明确要求指名读题⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。
⒊指名朗读词语，注意正音。
⒋大致理解这些词语的意思。
⒌齐读这8个词语。
⒍练习背诵。
⒎反馈。
二、练习⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。
理解这话的意思。
⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这话。
三、写好钢笔字⒈审题，明确要求。
指名读题。
⒉指名读这3个字并组词。
⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。
说说捺为什么要写成点？⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。
《练习7》教学设计(篇六)
《练习7》教学设计之一作者：百元老人教学目标：1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。
2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。
3、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。
4、--学会按要求说话写话。
课时安排：2课时第1课时教学目标：1、、能按要求写同偏旁的字。
2、能正确搭配词语。
3、能对有关词语按事物进行分类。
4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。
教学过程：一、--第一题。
1、--说说偏旁的名称2、--让学生按要求写，看谁写得多。
3、--看一看，这些字与偏旁有什么关系。
二、--第二题。
把下面的词语分成四类写下来。
1、--让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。
2、--按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。
3、--让学生说说这些词语分别属于哪一类。
三、--第三题。
给句子加标点。
1、--让学生看一看这是怎么样的一段对话。
（问答式对话）2、--给每句话加上标点符号。
3、--读对话，看看标点符号加得对不对。
4、--同桌分角色朗读这段对话。
四、--第四题。
搭配词语。
1、--让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。
2、--进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。
3、--反馈、校对。
第2课时教学目标：1、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。
2、--学会按要求说话写话。
教学过程：一、--第5题。
说出句子中的错误。
1、--让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。
2、--教给改正的方法。
3、--改正句子中的错误。
二、--第六题。
照样子填词，写句子。
1、--指导读懂例句。
2、--让学生口头说一说。
3、--选一句写下来。
三、--第七题。
说说写写。
1、--观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。
2、--让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
3、--说一说小白兔喜欢吃什么。
4、--把前面说的连起来说一说，并写下来。
《练习7》教学设计-教学教案
《练习7》教学设计－教学教案《练习7》教学设计之一佚名教学目标：1．复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。
2．复习学过的词语，能帮学生积累词语。
3．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
4．初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1．复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。
2．能把熟字按偏旁归类。
3．读读写写，帮助学生积累词语。
4．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
教学过程：一、指导练习第1题1、读题。
2、要求说说各个偏旁的名称。
3、分别说出带这些偏旁的字。
4、把这些偏旁归并成几类。
第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。
再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。
二、指导练习第2题1、读题。
2、教给方法。
如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，1每写一个，在这个字上打个钩。
然后换写带第二个偏旁的字。
四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。
3、指导做“口”字旁。
4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。
5、小结。
三、指导练习第3题1、读题。
2、轻声自由读词语。
3、指名读、正音。
4、齐读词语。
5、抄在课堂作业本上。
四、指导练习第4题1、读题。
2、告诉学生怎样才是完整的句子。
完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。
3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。
“我种花。
”谁——我，干什么——种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。
4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。
A．轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？B．讨论：②生病了（句子不完整，缺少“谁”）③奶奶讲故事（句子完整，加上句号）④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）5、小结。
《练习7》的教学设计
《练习７》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《练习７》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、能确定同一个字在不同词语中的意思；能正确抄写指定的词语；能写出词语的近义词。
2、能根据课文句子填空，体会比喻中喻体的作用。
3、能用自己的话书面解释古诗中的有关句子。
4、能正确流利地背诵一段话。
第一课时教学要点：学会汉字据词定义；能正确抄写指定的'词语，能写出一望无垠、神奇的近义词。
一、学习第1题。
1、审题，明确题意，弄清通过要完成的学习任务。
2、以新闻为例，回顾据词定义的学习方法。
3、学习独立完成填表。
4、反馈，校对答案，指名说说是怎样选择的，对错误率高的词语要重点分析原因。
5、小结据词定义的方法。
二、学习第2题。
1、审题，明确题意。
2、引导学生自查，谈谈平时作业中哪些字经常写错？错在哪里？用什么方法记住它？（说说并书写）3、重点指导：绕、裙、陡、垂、瀑。
4、抄写词语。
三、学习第3题。
1、审题。
2、读句子，说说带点词语在句子中的意思。
3、独立完成，指名在投影片上练习。
4、反馈，订正。
四、学习第4题。
1、审题，明确题目有两部分的要求。
2、独立完成，指名在投影片上练习。
3、交流。
（1）填写的词语是否正确，有没有错别字。
（2）说说句子中，把什么比作什么？引导学生理解比喻在句子中的作用。
（分别具体地写出了江水的汹涌、轮船的颠簸和鸬鹚的威武、整齐。
）（3）比较读句子（去掉像……），说说有什么不同？（4）再读句子，体会。
第二课时教学要点：能用自己的话书面解释古诗的有关词句；能借助重点词句背诵短文。
一、学习第5题。
1、背诵《古诗三首》。
2、指名说说三首古诗的意思，评议（重点：有否把意思说清楚，语句是否通顺，前后意思是否连贯）。
3、指名读读第5题题目，明确题意，分别说说这三句古诗各是哪首诗中的句子。
4、把诗句的意思写下来。
5、评议（重点评议前后意思是否连贯，意思表达是否清楚）。
二、学习第6题。
1、读题目，明确题意。
《练习7》教学设计_教案教学设计_7
《练习7》教学设计本文是关于《练习7》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
之一佚名第一课时1．指导练习第1题。
(1)读题，明确题目要求。
(2)先将读音相近的前后韵母对比读：in—ing，en—eng，然后让学生组词对比读，如·淋湿一电铃”“辛苦一幸福”等。
(3)翻到生字表，找出韵母为in或ing，en或eng的生字读一读。
易读错的字再读几遭。
2．指导练习第2题。
(1)学生拼读写词语。
(2)交流反馈，自己批改。
写错的词语多写几遍。
(出示校对答案：怔住、确信、志气、仰慕、循声、久闻大名、三顾茅庐、不由自主。
)3．指导练习第3题。
(1)读题，审题。
(2)完成作业。
学生如有困难可查成语词典解决。
(3)交流反馈，井校正。
井将用错的字再组个词。
4．指导练习第4题。
(1)读题，审题，说说题目要求。
(2)阅读5段话，说说文章大致讲了一件什么事。
(3)按事情发展的顺序试排列句子，再读一遍。
(4)交流，校对，答案是：3、5、4、2、l。
5．指导练习第5题。
(1)读题，明确题目要求。
(2)反复读三句格言，讨论理解每句话的意思。
个别字解教师作重点辅导。
逆：指听起来不顺耳；行：行为；欲：希望；施：加；维：是；恒念：经常想到。
(3)交流：指名说每句话的意思。
(4)读背三句话，并将其抄录下来。
第二课时1．指导练习第6题。
(1)读综合修改的一段话。
(2)复习各种修改符号，用正确的修改符号修改这一段话。
(3)交流、订正。
总结修改时的步骤。
2．指导练习第7题。
(1)带着问题[第（1）、（2）练习题)细细地自由读课文。
(2)再读课文，讨论并完成作业第(1)、(2)题。
教师重点指导作业有困难的学生。
正确答案。
题目：乘车买票。
详写的是“我”不买车票，姑姑替“我”补票这件事。
略写汽车刹车时一个中年人撞了‘‘我”，“我”态度很凶，姑姑批评了“我”。
(3)三读课文，想想这篇短文的中心思想是什么?完成练习(3)。
答案：③．赞美姑姑自觉遵守制度，不讲私情。
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《练习7》教学设计之二
作者：佚名
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教学要求：
1、看图认识五种花。
2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。
3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。
4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。
5、熟记八条成语。
6、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。
7、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。
教学时间：四课时
第一课时
一、学用字词句
（一）教学第一部分
1、审题
（1）指名读题目
（2）明确练习的要求
2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。
3、投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。
4、请学生在书中连线
5、交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。
（二）教学第二部分
1、审题
2、指导
（1）自读谜语，不认识的字查字典解决
（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？
（3）猜一猜并说出为什么这么猜
（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）
（三）教学第三部分
1、过渡导入：同学们，你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？
不能自己说出花名，让大家猜出来。
2、指导
（1）指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花
（2）师生随机点评
3、练习交流
（1）学生写句子
（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议
（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜
4、反馈
对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。
5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。
第二课时
一、图片导入：
1、出示插图，同学们，你看到了什么？
2、学生说说图片中的内容
过渡：今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。
二、教学八个成语
1、回想成语学习方法。
2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。
3、指名朗读，注意纠正读音。
4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（在学生交流之前，教师对学生理解有困难的成语，适当讲解）烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
谈笑风生：有说有笑，兴致高。
形容谈话谈得高兴而有风趣。
一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。
比喻非常顺利，没有任何阻碍。
风平浪静：指没有风浪。
比喻平静无事。
4、引导学生发现每行两个成员在意思上有关联，读起来押韵上口
5、练习背诵。
要求学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。
6、指名背，集体背
三、教学第三题
1、审题
教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。
2、指导。
（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。
认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。
学生仔
细观察，发现两个捺的写法有不同。
学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。
（3）指导书写“途”。
①出示“途”，引导学生观察字中“点”的写法。
②教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。
走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。
③练习。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。
提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。
3、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。
第三课时
课前准备：让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片
一、谈话导入：
在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！
二、审题。
1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？
2、指名朗读本次口语交际的要求。
三、指导
1、讨论说话的顺序。
2、按顺序试说。
3、班级交流。
4、评议。
通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。
（1）要介绍清楚照片上有什么人。
照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。
（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。
四、练习
1、分组练习。
小组内交流，组员之间相互评议。
2、班级交流。
小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。
五、反馈
1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。
2、再次交流、互相欣赏。
3、学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步
练习说话。
六、学生把说的话写下来，与照片保存在一起。
布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。