成长足迹(二)依依惜别阅读材料
难忘小学生活——成长足迹
"难忘小学生活——成长足迹"活动说明："难忘小学生活〞分成"成长足迹〞和"依依惜别〞两大板块。
"成长的足迹〞这一板块分三个活动阶段。
第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成"制作‘班级纪念册’〞的共识。
第二阶段：以制作"班级纪念册〞为轴心，把纪念册分为"集体荣誉〞"同学情深〞"师恩难忘〞"我爱我家〞四个栏目，学生自主合作，制定小组活动方案，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。
本堂课是在小结前阶段"同学情深〞"集体荣誉〞活动收获的根底上，继续进展"师恩难忘〞这一栏目的制作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经历，共同为本栏目的制作出谋划策。
第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定根底。
评点：1、对教材进展科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的根本素养。
在教材中，"成长足迹〞版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进展"班级纪念册〞的制作。
教师则是在对阅读材料深度阅读和理解的根底上，从中理出了方便学生活动的明晰思路。
即四个栏目内容"集体荣誉〞、"同学情深〞、"师恩难忘〞、"我爱我家〞。
2、敢于将学生活动的过程作为课堂公开教学的展示内容，这是一个大胆的尝试。
我们也听过，看过不少以"综合性学习〞为内容的公开教学，几乎都是活动的指导或成果展示。
因为对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程，教师如何把握好指导的度，如何灵活自如地应对过程中出现的诸多问题，对于教师来说是一个不小的挑战。
设计意图：1、以制作"成长纪念册〞为轴心，以"师恩难忘〞为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯穿，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回忆追忆，感受教师的辛勤付出，感受浓浓师情。
依依惜别(二)(阅读材料3、4)练习题(答案)
依依惜别（二）（阅读材料3、4篇）班级：姓名：一、看拼音，写词语。
zhìhuìchōng zúzhìxùcǎi nàzīshìzīrùn（智慧）（充足）（秩序）（采纳）（姿势）（滋润）二、用“——”画出括号里的正确音节。
1、母校的每个角（juéjiǎo）落（làluò），都（dūdōu）珍藏（cáng zàng）着（zhe zhuó）我们的友谊。
2、课堂上的座位被重（chóng zhòng）新编排，我被调（diào tiáo）到了最周边。
三、依要求各写四个四字词语。
1、带有“龙”字的：画龙点睛、叶公好龙、车水马龙、来龙去脉2、含有表扬意思的：德高望重、废寝忘食、孜孜不倦、舍己为人3、形容感情很深的：情意绵绵、情深意重、情同手足、深情厚谊四、用“议”组四个词语后再选择合适的填入句子中的括号里。
（商议）（争议）（建议）（建议）1、经过（商议）我们决定给老师送一幅《梅花》的画。
2、班会课上，同学们在（争议）着毕业典礼时该准备的东西。
3、我向学校提出一条（建议）：希望能增加图书室开放的时间。
4、我（提议）星期天去探望患病在家休养的吴老师。
五、在下面句中的括号里填上合适的关联词语。
1、李老师的粉笔字（不但）写得好，（而且）速度极快。
2、（只有）像李老师这样的人，（才）值得我们敬佩。
3、（无论）工作多忙，李老师（都）忘不了对我的特殊关照。
六、说出下列句子运用了什么修辞手法。
1、队员们的笑声是快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声。
（排比）2、您总有办法让我们认清拼音字母那一张张陌生的脸。
（拟人）3、有了书，同学们就像有了一座取之不尽、用之不竭的知识宝库。
（比喻）七、修改下列有毛病的句子。
八、仿照《给校长的建议》一文，结合学校或班级实际，给学校领导或班主任写一份建议书，要主要建议书的格式。
小学语文六年级下册《依依惜别》类文阅读题 附加答案
类文阅读-第六单元依依惜别离别的时刻（节选）文叶老师一件一件地把这些没（méi mò）收来的东西还给孩子们。
她一个字也没（méi mò）讲，也无须讲什么。
然而，当她拿着十二张粘贴起来的邮票走到一个虎头虎脑的小家伙面前时，却突然说话了——“尤伟同学，这是你的邮票。
金陵十二钗，真漂亮……老师对不起你。
道歉的话不能带到中学里去。
请你原谅我。
”孩子们的目光一齐转过来，感情的潮水载（zǎi zài）着一个个思绪的小船漂回到了一年前……那是一次庄严的中队会。
文叶老师正在讲台上向新入队的少先队员致贺词，忽然听到从后排座位上传来的争吵声。
走过去，发现尤伟的手里拿着金陵十二钗的邮票，气哼哼的样子仿佛要吃人。
文叶老师当即把这位小集邮爱好者的心肝宝贝撕碎了……尤伟站了起来，红红的眼睛像一对红苹果。
这时候，尤伟的同桌站了起来。
他的脸涨得通红，也许是过于激动，他的话说得不连贯，也不完整，但孩子们还是听懂了。
原来那次开会，是他把尤伟的“金陵十二钗”邮票从书包里翻出来，他喜欢得不得了，就问尤伟在哪儿买的，尤伟悄声劝告他注意听老师讲话。
谁料他拿出“铁哥儿们”的脾气说：“别装蒜，你不告诉我，我就不给你。
”两个人的争吵声被文叶老师发现了。
后来，尤伟代他受过，他虽难（nán nàn）受，可毕竟没有勇气站出来。
“那都是我的错。
老师，我……对不起尤伟……更对不起你……使你上火……”他泣不成声了。
教室里出现唏嘘声和抽泣声。
孩子们的心纯洁无暇，真诚透明如同晨露。
这样的心容易激动。
文叶老师的双眼也变得迷迷蒙蒙了。
1.在文中的括号里给多音字选择正确的读音画“”。
2.“虎头虎脑”的意思是。
像这样形容外貌的词语还有、等。
3.画线句子运用了的修辞手法，把比作，可以看出。
4.读了这篇选文，你会怎样评价文中的文叶老师呢？5.在离别的时刻，老师还会还给同学们一些什么东西呢？展开想象写一写吧。
2020年春季部编版六年级语文下册《依依惜别 阅读材料》课文原文
网络又能诱使一些对事物辨别能力差的人走向无底深渊:有的同学沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩急剧下滑;有的同学因每天长时间上网，导致视力严重下降;有的同学受网络不良信息的影响，竟铤而走险，误入歧途。
依依惜别
1.给老师的一封信
亲爱的方老师:
窗外的栀子花又盛开了，一年一度的毕业季来到了。
还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊。来到教室。
一个清瘦而高挑的身影出现在我眼前，那就是您。您俯下身子，轻地对我说:“你是书哲?”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字，您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说: "我是方老师。“我望着浅笑盈盈的您，一字一顿地念着“方一一老一一师”。
我们正值青春年少，我们憧憬着美好的未来。这未来，应该把握在我们自己手中，而不是被网络所控制、所奴役。当我们坐在电脑前操作鼠标时，要时刻告诫自己:要科学、文明地使用网络，利用好网络资源。
我们不仅要科学、文明地使用网络，认清它的利与弊，还要认识到网络之外的世界更值得我们去亲近和探索。不妨把我们的眼睛从电脑上移开，去发展更多的兴趣——去唱歌、去跳舞，去打球、去游泳，去看看画展、去读读名著，去和家人一起旅行。你将会发现:现实的世界，真实的互动，才真正能让我们的身体得到锻炼，心灵得到滋养。
2.
嘿，同桌，和你一起学习的日子，就像一串糖葫芦，酸中带着甜，足以让我回忆，让我永远珍藏。
运动会上，您就像一个稚气未脱的小孩子，挥动手臂大声地呐喊助威。原本白皙的脸庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
2023年部编版语文六年级下册依依惜别教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册依依惜别教案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册依依惜别教案第【1】篇〗一、教材分析“难忘小学生活”分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块，每个板块都有“活动建议”，教师可以此引导学生开展活动。
“依依惜别”是第二板块。
课本配合主题给出了文体不同的五篇“阅读材料”，供教师引导学生在围绕主题开展活动时阅读，借以激起学生对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感激之情；使学生在写演讲稿、感谢信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
而在具体开展活动时的材料远不止于此，师生还可以有创造性地搜集和设计。
此次综合性学习以学生自己开展的一系列有意义的实践活动为主，灵活运用多种语文形式呈现活动成果，教师重在抓好策划、活动、交流、评价等几个环节。
活动中，教师有指导、多肯定，把每一环节做细、做实，使学生真正学会语文综合性学习，并最终提升学生的语文素养。
二、教学目标1、用多种语文形式表达惜别之情。
2、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书、感谢信和演讲稿。
3、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
4、学会写活动计划和活动总结。
5、通过小组活动，增强合作意识，提高合作能力。
三、教学准备教师准备：1、对学生的自由分组进行调控，确保学生的全员参与和活动质量。
2、活动过程中的引导、评价。
学生准备：1、确定活动主题，讨论、制订和交流活动计划。
2、指导学生写临别赠言，开展“为母校做点事”的实践性活动，筹划一台毕业联欢会。
3、及时记录活动感受。
四、教学过程（一）小结导入，了解各小组活动主题及活动形式。
1、小结“成长足迹”板块的收获，引入“依依惜别”专题的学习。
2、肯定各小组在活动最初，根据书上的3条“活动建议”（媒体出示），都围绕主题有创意地进行合作学习。
（设计意图：因为前一阶段刚刚进行了“成长足迹”板块的综合性学习，同学们的活动成果精彩纷呈，甚至还沉浸在小组合作学习的快乐中。
在这种前提下，教师适时引入第二板块“依依惜别情”的学习，尊重和保护学生学习的自主性和积极性，同时又对他们在这一板块的学习充满期待。
部编版语文六年级下册 第六单元《依依惜别》阅读专项训练题(含答案)
统编版小学语文六年级下册第六单元《依依惜别》阅读理解训练专项题一、阅读短文，完成练习。
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！她爱诗，并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？1．作者共选取了哪几个典型事例来描写蔡老师？用小标题的形式概括出来。
_____________________________________________________________________________2．用“﹏﹏”画出一处对蔡老师的描写，从词语运用的角度进行赏析，批注在下面横线上。
___________________3．文文同学读后说：“第二自然段中的‘从来不’与后一句中的‘仅仅’矛盾了。
”你同意这种说法吗？为什么？_____________________________4．选文中画“_____”的句子是作者运用___________的修辞手法在___________（直接间接）抒情，表达了作者对蔡老师的______________________之情。
二、课外阅读我能行。
再见了，亲爱的母校岁月匆匆，花开花落，小学的学习生活转眼间就要过去了。
而今，我们即将毕业。
在即将离别母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人的心中都充满了留恋之情。
回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。
忘不了，敬爱的老师！忘不了您那谆谆教诲，忘不了您那慈祥的目光。
依依惜别(一)(阅读材料1、2)练习题(答案)
依依惜别（一）（阅读材料、）班级：姓名：一、看拼音，写词语.ēííǎēúāùīàíù（恩情）（灵感）（耕耘）（欢聚）（嬉闹）（情绪）二、找出错别字画上“——”，改正后写进括号里.、我是您亲手载种地桃李中地一颗，我地明芽、生长、无不沐欲着您地阳光雨露.（栽）（棵）（萌）（浴）、“谁言寸草心，报得三春辉.”您地捕育深情，将永远明克在我们地心上.（晖）（哺）（铭）（刻）三、依要求写词语.、从《在小学毕业典礼上地讲话》一文中找出三对反义词写在下面.（热热闹闹）——（冷冷清清）（胆小）——（勇敢）（幼稚）——（成熟）、从文中找出格式是“”地词语写在下面.陆陆续续、热热闹闹、冷冷清清、郁郁葱葱、日日夜夜、桩桩件件、把下面地词语补充完整.色彩（斑）澜诲人不（倦）枝（繁）叶茂转（瞬）即逝热火（朝）天引（人）入胜热泪（盈）眶流光（溢）彩四、找出不属于同一类地词语画上“——”.、流言语言谗言戏言谰言、客轮游轮货轮油轮车轮、远眺窥视目视扫视鸟瞰、深夜黎明白天傍晚中午五、选词填空.连续不断陆陆续续热热闹闹冷冷清清、放学后，小朋友们（陆陆续续）被家长接走，（热热闹闹）地校园，一下子变得（冷冷清清）了.胆小无知幼稚、在您地怀抱里，我们从（无知）变得懂事，从（幼稚）变得成熟，从（胆小）变得勇敢.六、依要求写句子.、周明当上班长后，就处心积虑地想把自己地本职工作做好.（修改病句）一心一意、大风把操场里地杨树吹得东歪西倒.（改为拟人句）大风把操场里地杨树吹得摇头晃脑.、教室里挤满了人.（改为比喻句）鸟笼般地教室挤满了人. 教室里挤满了人像一窝蜂似地.七、依课文内容填空.、《给老师地一封信》中，作者记下了顾老师曾经给予自己地种种关爱和教诲，赞美了老师地奉献精神，表达了对老师真挚地感谢之情.、《在小学毕业典礼上地讲话》一文中，作者回忆了小学生活中难忘地三件事：①上学第一天李老师来安慰我；②我摔倒后老师救治我；③六年级地家长会.p1Ean。
2020年春季部编版六年级语文下册《依依惜别 阅读材料》课文原文
谢谢大家!
_______
本文是自编课文。
3.我为少男少女们歌唱
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
不妨把我们的眼睛从电脑上移开去发展更多的兴趣去唱歌去跳舞去打球去游泳去看看画展去读读名著去和家人一起旅行
依依惜别
1.给老师的一封信
亲爱的方老师:
窗外的栀子花又盛开了，一年一度的毕业季来到了。
还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊。来到教室。
一个清瘦而高挑的身影出现在我眼前，那就是您。您俯下身子，轻地对我说:“你是书哲?”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字，您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说: "我是方老师。“我望着浅笑盈盈的您，一字一顿地念着“方一一老一一师”。
有人说网络是一柄双刃剑——利用得好,可以帮助我们拓宽视野，获取有用的知识;可以方便信息的快速传递，成为与他人沟通的良好途径。
网络又能诱使一些对事物辨别能力差的人走向无底深渊:有的同学沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩急剧下滑;有的同学因每天长时间上网，导致视力严重下降;有的同学受网络不良信息的影响，竟铤而走险，误入歧途。
2.
敬爱的老师，时间是多么匆匆啊!匆匆中，我们走进小学的课堂;匆匆中，我们又要离开校园，离开您!
3.
不知从什么时候起，您的脸颊长出了一块块黄褐斑;不知从什么时候起，您满头的青丝冒出了一根根白发;不知从什么时候起，您的眼角悄悄爬上了鱼尾纹。但在我眼中，您永远是年轻的、最美的老师!
语文人教版六年级下册依依惜别解读
“依依惜别”板块解读。
活动建议中提出了三方面的活动，可以根据实际情况，有选择地开展。
（1）写临别赠言。
阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。
赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。
写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。
在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。
学生也会请老师写赠言。
给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。
老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。
临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上。
无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪华时尚，以简单朴素为宜，提倡自己动手制作。
（2）为母校做点事。
这项活动的范围是很广泛的。
“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声；可以用演讲的方式，向母校告别；可以把对学校的各种建议写成建议书；可以畅想20年后每个同学都是什么样子的。
写信，要注意抒发真情实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。
除了以上活动，“活动建议”还提出一些实践性活动，如：为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。
开展“为母校做点事”的活动要因地制宜，根据学校实际情况，是学校所需要的；同时要力所能及，是小学生能做到的。
（3）筹划一台毕业联欢会。
毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式（所有的毕业班合在一起搞活动）进行。
前者准备方便，参与面广；后者气氛热烈，场面隆重。
无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。
《难忘小学生活》课文原文
《难忘小学生活》课文原文义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级下册安排了“难忘小学生活”这次综合性学习，原文如下：学生学完这组课文，毕业的钟声即将响起。
本组课文分为“成长足迹”和“依依惜别”两局部，共计编入10篇阅读材料。
各总标题下分列5篇。
研究教材发现，这次综合性学习有“读、忆、写、做”四个要点需要关注，笔者就此提出以下教学建议。
教材虽然只是教学的凭据，但这凭据中透露了编者意图和文本信息。
教学中，教师要带着学生亲历文本，对话文本，在文本中一遍又一遍地来回，触摸体会，咀嚼领悟，二度创造，读出自己。
“读出自己”的标志是，思想活泼，浮想联翩，小学生活在眼前一幕幕浮现。
思想活了，教学就开始进入状态，综合性学习就有了前提。
教学中不妨这样做：请学生带着问题通读课文。
从每篇课文中选择一个自己感兴趣的地方，深入探究，联系生活，形成自己的认识或观点，同时把自己学文中的疑难记下来思考，寻找答案，自己试着给出答案。
然后拿到课堂上来，扮演教师角色教大家，与同学交流，共同探究，解决问题，提高能力。
因为带着当老师教大家的任务，学生的自觉性、积极性就会高涨。
这个任务是荣耀而艰巨的，很有挑战性。
承受任务，产生压力。
有了压力就会生出动力，学生就会边读文，边思考，边理解，边发现。
如读《难忘的启蒙》，学生需要研究文章讲了几件事。
其中第二件事讲先生教育“我”写作文要真实，写字成绩该得甲了得丙就是不及格，被严厉批评。
文本中的小学生活会与学生现实生活对应相通，产生某种感应，由课文想到自己，想到自己因字潦草被老师惩罚重抄；违规到小河里游泳，在班上作检讨；贪图看电视忘了写作业；考试作弊被老师喊去办公室诫勉谈话……也可能是相反的：期末成绩总分值，喜报被张贴到荣耀榜上；过生日跟老师合影留念；捐资帮助同学获得一张奖状……第三件事，翻译官的课可以逃学，老师们并不管。
这就有疑问了，对一个学生来说，逃学是很严重的违反纪律行为，老师为什么不管？是老师工作不负责任还是另有缘由？为什么写作文自己只因为写得不真实就被先生板着面孔批评？老师们对待学生逃课的态度就很有些反常了。
依依惜别——阅读材料
一、自由读材料1-3，有哪些内容？
• 简要说说书信、演讲稿、建议书的格 式。
我会读：
沐浴 耕耘 馥郁 陌生 铭刻
• 阳光雨露 色彩斑斓 诲人不倦 引人入胜 热火朝天 冷冷清清 琳琅满目 历历在目 • 转瞬即逝 流光溢彩 枝繁叶茂 郁郁葱葱
• 取之不尽，用之不竭。 • 谁言寸草心，报得三春晖。
分组讨论：
• 1、这三篇应用文哪些地方给你留下了深刻 的印象？表达了同学们怎样的感情？ • 2、母校的什么景物给你留下了美好的回忆？
说话训练：抓住景物，回忆往事，抒发
难分难舍感情。
绿草坪，你还记得吗？上课时，我们 就在这课婀娜的红叶李下， 抚摩着这光滑而熟悉的秋
记叙文主旨分析之成长足迹-备战2020年中考语文巧夺高分技法 含解析
专题14 记叙文主旨分析之成长足迹（解析版）一、记叙文的中心1.阶段所学习的记叙文的中心一般指的是记叙文的中心思想。
2.概括中心的一般形式是：本文通过对------(内容)的记叙(描写)，表现了作者-------(情感态度)。
提示：1.课文的中心思想、主旨和主题叫法不同，意思基本一致，不过有人对于记叙文一般叫中心思想，而文学作品叫主题或主旨。
2.有时文章主旨除了作者在文中抒发的情感，还包括多个层面：文中想要阐述的道理、感悟；文中人物的思想品质；作者对某种社会现实的看法等等。
二、考试题型直接：1.求直接概括文章的观点(主旨)，如“读完全文，请你用自己的话概括本文的主题。
间接：1.考查对关键句的理解，间接概括主旨。
如：最后一段说“××××××”，这句话有什么含义？在文章中有何作用？2.考查对题目内涵的理解，来考查对主旨的理解。
如：小说以“×××”为标题有什么作用？3.根据阅读感受谈启示（体会、看法）的题。
如：×××的事迹给了你什么样的启示？选择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。
那个春天，很暖章月珍女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天做菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。
记得有一次女儿感冒，她竟把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词地说那些是毒药。
说着说着，婆婆害怕地哭了。
女儿一边咳嗽一边也哭个不停。
我看着两个泪人，也忍不住哭了。
那个冬天，很冷……女儿五岁那年，有一天她（）对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为什么呀？她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了！每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天她灌好热水袋给惜愉焐手，夏天她拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。
部编版难忘小学生活 成长足迹 依依惜别 第二课时(板书设计 教学反思)
难忘小学生活教学设计成长足迹依依惜别教学目标：1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。
教学重点：1.收集、筛选资料,整理资料2.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。
教学难点：1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
教学准备：多媒体、学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展（重点）等课时安排：9课时教学过程：第二课时一、激情谈话，导入主题1.子曰：三人行，必有我师焉。
人的一生中会遇到很多很多的老师。
有人说，老师是人类灵魂的工程师；有人说，老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路……可见，老师的一言一行对学生的影响巨大。
2.上节课老师布置了同学们搜集名人尊师重教的故事，请同学们来分享一下。
3.今天我们来学习两篇和老师有关的文章，看一看老师能对学生产生多大的影响，首先我们学习《老师领进门》。
板书课题:老师领进门。
读了课题，你最想知道什么?谁领谁进什么门?课文中指的是什么门？是怎样领进门的？二、初读课文，整体感知1.交流课题提出的问题2.“我”是一个什么样的人?刘绍棠(1936～1997)中国作家。
北京通县(今通州区)人。
1954年入北京大学学习。
1956年在团中央工作。
同年回家乡从事专业创作。
曾任中国作协理事。
中学时代即开始文学创作。
写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。
作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
引入:同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家的？是什么样的老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之路?(田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路)3.请同学们再读故事，思考：田老师给你留下了什么印象？田老师的故事打动了孩子们吗？从哪里能够看出来？田老师的故事如同什么？三、研读课文，感受师恩1.交流:田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
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成长足迹（二）依依惜别阅读材料（一）成长足迹“阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。
作者沙健孙。
文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。
阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。
这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。
文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。
让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。
叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
《新来的王老师》是一篇小说。
写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。
我，我自己也承认。
”所谓的“差生”首先是失去了自信心。
针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。
其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。
这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。
很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。
在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。
文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。
字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。
文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。
所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。
有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
（二）依依惜别“阅读材料”中有5篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。
《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。
作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。
在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。
给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。
文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。
以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。
学生可以以此为范本，学写演讲稿。
《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。
信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。
不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。
以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。
《同学录》是一首短短的诗。
同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。
这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。
《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。
学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。
虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
（一）“阅读材料”中部分作者简介1．《难忘的启蒙》作者沙健孙沙健孙，1934年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。
2．《老师领进门》作者刘绍棠刘绍棠（1936—1997），当代作家。
北京市通州区儒林村人。
1948年参加革命，1953年加入中国共产党。
他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是二十世纪五十年代中国文坛的“神童作家”。
1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业作出突出贡献”的专家证书。
曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。
刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。
长期致力于“中国气派、民族风俗、地方特色、乡土题材”的创作，是当代乡土文学的举旗人。
著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》12卷（现已出版5卷）。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
《蛾眉》获全国短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。
中、短篇小说多种被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
3．《作文上的红双圈》作者黄蓓佳黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。
自1973年发表处女作《补考》，至今已出版各种文集、长篇小说、中短篇小说、散文随笔集近30部。
主要作品有《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《我要做好孩子》《中国童话》等。
每个作家谈到自己文学创作之路时，都会有一个动人的故事。
黄蓓佳的文学之路是从98个“红双圈”开始的。
当时她还在中学读书，有一次学校开展征文比赛，她的一篇《补考》写了5000字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是98个，正是这98个红双圈成为她写作的起点。
（二）班级纪念册创意设计班级纪念册《605童年回忆》缘起：歌声响起，毕业的六月季又将来到时，望着这一群和自己同一间教室“奋战”六年的孩子们，片段景象犹如电影剪辑。
家长们都说我们班同学间的感情真好，于是灵光一闪，来做个纪念册吧！有别于我们班平时的班刊和活动光盘，要留做纪念，一定要人人都有，放入值得纪念的东西，应该是一本书，方便学生长久保存，这个念头在脑子里盘旋几天后，心中的轮廓终于逐渐明朗.实行：1．公告天下：六月开始，老师便展开做班级纪念册的计划，首先公告天下，告诉全班：“我们要做一本书，属于我们班自己的班书。
”预期到的问题来了：“什么？”“我们要去哪里‘搬’书？”“要怎么做？”“老师，我们可不可以……？”问题各个击破之后，接下来在班上要决定书的名字。
2．脑力激荡：从《605班书》《605纪念册》《我们这一班》《蜜蜂家族》到后来的《快乐童年》《彩色童年》《展翅高飞的605》……纷纷出现，这时，老师一声令下，投票表决。
3．拍板定案：最后投票决定，书名就叫做《605童年回忆》。
4．招兵买马：为了让小朋友有参与感，也利用机会训练一下孩子的做事能力，在班上聘任几位编辑，两位催稿、五位打字、两位美编，经过激烈的竞争，人选终于产生了。
5．走马上任：原本很担心孩子三分钟热度，到头来老师又得全部一肩扛起，但隔一天，见到负责催稿的小朋友，慎重其事的用计算机打了一张交件表格，把全部的同学姓名座号，分照片、文章和图画列出空格，交件的打勾画记，老师的心中便稍稍放下心，但孩子毕竟是孩子，有时还是需要老师帮助，中午午休轮流由一位同学打字，有时解决学生打字中的问题，比自己打字还花时间，但为了让孩子参与和锻炼，还是让小朋友动手，幸亏班上也有几个打字高手，帮了不少忙。
最后的校稿，还是要由老师亲自来，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石头终于放了下来。
6．好事多磨：每班最后总有几个“慢郎中”，我班上也不例外，为了让最后那几位交出这两年来最满意的一篇文章和照片，还是要拖好久，加上进行到这时候，学校的期末考试逼近，事情的进度停顿了下来。
（这次的经验告诉我，下次做，要从期中开始做，免得期末忙得晕头转向。
）7．大功告成：总算每位小朋友都交齐了一篇文章和生活照，又搜集了一些绘画作品，但觉得还少了些什么，于是再加上每人一页的个人小档案、心情留言、给同学的话，这样终于送交印刷厂。
8．家长支持：出一本书，不对外发行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印纸影印装订完成，这样大约每本需75元。
不过在告知本班家长会会长之后，在他支持下，由会长自营的印刷公司赞助印制，在不增加预算的情况下，本班的纪念册于是变成彩色精装版了，真像纪念册！成果：※活动写真：六年的活动照片。
※老师的话：老师的个人小档案、悄悄话。
※学生小档案：每位小朋友有两页，一页个人小档案和心情留言，一页作文和个人生活照。
※给同学的话：刊登每人一张同学写给同学的话，都是“优点轰炸”喔！※作品欣赏：优良的美术作品欣赏、漫画欣赏。