七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义练习新人教版
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框感受生命的意义教案 新人教版
感受生命的意义【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。
使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。
生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。
每个人降临到世上，都有生的基本权利。
作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。
正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。
在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。
因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。
把不自杀和滥杀，作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。
同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。
因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。
但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。
尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义讲义 新人教版
1 生命的追问
你的答案是
人们的回答也许各不相同。对有些人而言，是为 意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
探究与分享
怎样的一生是值得的？
杨佩失去了双臂，依然活得
能够活出自己的人生，实 值，这样的一生是值得的
雷锋被人们铭记
在看到别人的需要时付出自己 论事情大小，都能承担起自己 样的一生是值得的。
三位领袖把他们的一生都奉献给了中华民族
将个人追求建立在人类共同需要的基础上 生是值得的。
2 发现我的生命
探究与分享
阅读教材P113探究与分享，讨论以下问题：
Ø 在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要事情 Ø 这些经历对你的生命有怎样的意义？ Ø 与同学分享生命故事。在这些不同生命故事中
了什么？
哲学经典三问
课 绽放生命之花
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么 若发奋振作起来，决心去寻求生命的意义，去创 命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生 命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给 他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义， 生做点有意义的事？
生命的意义是什么？让我们带着对这个问题的思
《感受生命的意义》。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只 能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
分享生命故事
我的生命故事 我的收获
生命是独特的，
生命意义是具体
每个人的生活不尽相同 在自己的生活经历中一 构自己，形成人们所说 生”。
探究与分享 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的
你参加过类似的活动吗？
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义课件 新人教版
哲学经典三问
探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可 能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
分享生命故事
我的生命故事 我的收获
生命是独特的，
生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是 在自己的生活经历中一点一点地建 构自己，形成人们所说的“我的人 生”。
探究与分享 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
第四单元
第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若 发奋振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命 的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的 意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他 就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生 做点有意义的事？
心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
2019/10/15
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谢谢欣赏！
2019/10/15
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——胡适
生命的意义是什么？让我们带着对这个问题的思考，走进
《感受生命的意义》。
1 生命的追问
你的答案是什么？
人们的回答也许各不相同。对有些人而言，是为了让生命有 意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
探究与分享
怎样的一生是值得的？
杨佩失去了双臂，依然活得很好。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课第一框感受生命的意义
(1)一块石头可能含有不一样意义,这对我们思索人生意义 有什么启示?
提醒:每个人都是有价值,价值却又是不一样。甚至对于同 一个人而言,其价值也可大可小。假如我们不重视自己,轻 视自己生命,那么我们生命价值、人生意义就可能变得很小; 反之,假如我们重视自己,努力让自己变得有价值,那么我们 就可能变得很有价值、很有意义。
这33份遗嘱讲述着怎样生命意义?
第2页
1.有些人说,不要为他人而活;也有些人说,只有为他人而活 生命才是值得。请你与同学合作开展辩论,谈谈你思索。
提醒:人不但应该为自己而活,也应该为他人而活。我们每 个人生命不只是“我”生命,也是“我们”生命。每个人都 需要和他人共同生活,都离不开他人支持与帮助。所以,我 们在努力让自己活得更加好,实现自我价值同时也应该尽自 己所能帮助他人,让他人从我这里取得高兴与幸福。只顾自 己而不顾他人,是一个冷漠,一个对生命亵渎。
第6页
请你将以下结构图补充完整,专心整理一下自己本节课学习 收获哦:“从人观点看,人若对于宇宙间事物,了解 愈多,则宇宙间事物,对人即愈有意义。”譬如,一块石头,对 于艺术家可能意味着一件艺术品,而在地质学家眼中则可能 是研究成份和形成年代对象。石头对于艺术家和地质学家 意义是不一样,这种不一样源于他们对石头了解和认识不一 样。即使对于一样是地质学家两个人,对石头了解程度不一 样,也可能取得不一样意义。
第5页
(2)人不但在认识外部世界,也在不停认识自我。作为自我观察 者,你将怎样发觉自己和创造自己人生意义?
提醒:①能够从自我与他人关系角度去发觉和探索人生意义。 假如我们能更多地帮助他人,让他人从我这里得到高兴与幸福, 那么我就越有意义;②能够从自我与社会关系角度去发觉和探 索人生意义。假如我们能更多地亲近社会、服务社会,以自己 行动推进社会友好发展,维护国家利益,那么我就越有意义;③ 能够从正确对待自我角度去发觉和探索人生意义。假如我们能 正确地对待自己,珍爱自己生命,能够自立自强,不停提升自己 道德涵养,自觉恪守社会公德、家庭美德、职业道德,不停增加 自己知识文化技能,那么我们就越有意义。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。
本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。
学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。
因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。
2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。
3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。
4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。
【复习必备】2019七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义导
感受生命的意义【学习目标】1. 让学生理解生命存在的价值和意义；让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
2. 运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。
3. 让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。
学习重点：理解生命存在的价值和意义。
学习难点：知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
一、自主学习1. 生命的追问（1）能够活出自己的,实现,这样的一生是值得的。
（2）在看到别人的需要时付出自己的,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生也是值得的。
（3）将个人追求建立在的基础上,这样的一生是值得的。
2. 发现我的生命（1）探索生命意义,是人类生命的之一。
只有人类才可能自己的生活, 自己的人生道路。
（2）生命是的,生命意义是的。
每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地,形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己。
二、合作学习1. 怎样的一生是值得的？2. 如何认识我的生命？三、复习巩固1.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( )A.对社会的贡献B.树立正确的成长观C.各种生命相互关爱D.永不放弃生的希望2.每个人的生命都是有价值的，生命的意义来自( )A.追求物质享受B.追求生命长度C.对生活的付出，与他人的分担和分享D.对个人的关心3.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。
但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是( )A.生命的意义需要自己发现和创造B.有杰出贡献的人，生命才有意义C.要关爱自己和他人的生命健康D.每个人都要树立远大而崇高的理想4.“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。
精选-七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义课件新人教版(1)
最美绽放 面对失控的客车，张丽莉奋力推开了学生，自己却 被卷入车底，永远失去了双腿。把学生生命置于自己生命之上， “最美教师”舍己救人瞬间所爆发的人性光辉，令所有人动容。 学生眼中，张丽莉是当之无愧的好老师。
10.1 感受生命的意义
2019/5/18
精选中小学课件
1
【导入新课】 人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若
发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的 意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意 义也无穷了。生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有 什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有
2019/5/18
精选中小学课件
6
二、发现我的生命
1.探索 生命意义 ，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能 驾驭自己的生活，选择自己的 人生道路 。
2.生命是独特的，生命意义是 具体的 。每个人的生活不尽相同，
我们都是在自己的 生活经历 中一点一点地建构自己，形成人们
所说的“我的人生”。 3.生命的意义需要自己 发现和创造 。通过认真地审视关于生命的 问题，我们会更加明晰生命的意义。
意义的事。
——胡适《人生有何意义》。 生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框—
—感受生命的意义。
2019/5/18 精选中小学课件 2
【运用你的经验】
外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命， 留恋那晒进来的满房间的阳光，当我追问她那一万零一条理由究竞 是什么时，她总是笑而不答，并让我自己去寻找答案。 我果真去准备了一个本子，到处找人访谈，请他们说出活着的 理由很快，那些理由铺天盖地而来：有个常来送信的邮递员说，他 活着是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生；有 个邻居是大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严；我还问过一 位陌生的过路人，他说为了不白白来人世一趟， 他要到处走走、看看，跋山涉水，领略生命中 许多潜藏的景观。 （1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说 说活着是为了什么。 请同学根据自己实际回答。 （2）你的答案是什么呢？ 为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了 2019/5/18 3 精选中小学课件 国家的繁荣、民族的振兴……
道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花第1课时 感受生命的意义 教案含教学反思
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1 教学分析教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1.我的生命线（教材P113）（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义一、教学目标1.情感、态度与价值观目标:通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义.2。
能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3。
知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的.三、教学过程导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众:人为什么活着?结尾打出一个字:梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义.新课讲授教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料一：在网上,“人为什么活着”这个问题,网友提供了多个答案,其中主要的有以下几种：（1)为了自己而活（2)为了亲人而活着（3）活着就是为了活着(4)我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着(盲目)（6)为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？）（7)为了让生命更有意义(有探讨必要）教师提问:你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导:对于人为什么活着,怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动:除了手，你可以用你身体其他部分写字.然后谈谈你的感受。
资料二：断臂王子刘伟的故事：1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断,击碎了他成为职业球员的梦想.但刘伟没有放弃,更没有绝望,在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。
后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。
精版2019年七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框感受生命的意义教案
感受生命的意义【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。
使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。
生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。
每个人降临到世上，都有生的基本权利。
作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。
正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。
在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。
因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。
把不自杀和滥杀，作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。
同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。
因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。
但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。
尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义课件新人教版
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
1
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轻松尝试应用
1.“纵身一跃,却被命运撞得头破血流。在轮椅上度过青春,但你却
固执地相信善良,丝毫不悔。今天你不能起身,但我们知道,你早已
站立在所有人的面前。”湖北见义勇为好市民方俊明的事迹之所
以能震撼我们的心灵,是因为( A )
①在他人需要救助时,能尽自己所能伸出援助之手
②面对挫折,不自暴自弃,能勇敢地去面对
互动课堂理解
3.如何发现我的生命? (1)探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾 驭自己的生活,选择自己的人生道路。 (2)生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同, 我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说 的“我的人生”。 (3)生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活?我 该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加 明确生命的意义。
答案 (1)第二种人。因为:①有意义的人生都有明确的进取目标;② 有意义的人生在于对他人、对社会、对国家有所贡献;③有意义的 人生需要敢于创造。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义学案
展示主题一：生命的追问
展示提示：
请记者采访的形式随机采访几位同学，了解他们“活着是为了什么”，从而加强同学们对生命的意义的理解。
展示主题二：发现我的生命
展示建议：
请通过我是班级志愿者的形式来讲述或演绎服务班级的情境。
展示主题三：宣讲思维导图
展示建议：
1.以思维导图的形式对本节课的知识进行归纳。
2.选一人进行宣讲思维导图的内容。
一、思辩成果：
1、
2、
3、
二、思考记录：
1、
2、
书写等级：
通过以上环节的学习，相信同学们一定对本框的内容有了自己的认知与理解，现在请拿出你的彩笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。加油！
知识拓展
人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。---肖伯纳
一、基础应用-选择驿站（10分，每题2分）
自研P111-112文本内容：勾划圈点的方式进行自悟自探。
思辨：1、请你评价上述材料中小鹏的“活着”的方式？
2、结合自身实际，请你谈一谈你活着是为了什么？
3、结合P112思考：我们为什么活着？怎样活才会让我们的一生变得有意义？
【导学2】发现我的生命
一块石头，对于艺术家可能意味着一件艺术品，对于地质学家来说可能是研究成分与形成年代的对象。这种不同源于他们对石头的了解和认识的不同，也可能获得不同的意义。冯友兰指出：“人做某事，了解某事是怎样一回事，此是了解，此是解；他于做某事时，自觉其是做某事，此是自觉，此是觉。”人生的意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
感受生命的意义
课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义教学课件
拓展与延伸
践行雷锋精神的具体做法 (1)我们要学习雷锋无私奉献的精神,掌握服务社会的本领。 (2)从我做起,从小事做起，帮助他人;尊重老师,爱护校园环境。 (3)积极投身社会实践活动,主动承担社会责任。
12/8/2021
12/8/2021
新课讲解
2.怎样的一生是值得的——人为什么活着 (1)对自己:能够活出自己的人生，自食其力,实现自我价值,这样的一生是值得的。 (2)对他人:当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任,这样的
一生是值得的。
(3)对社会:能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,这样的一生
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第一框 感受生命的意义
12/8/2021
目 录
12/8/2021
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练 7 布置作业
2 新课导入 4 课堂小结 6 拓展与延伸
学习目标
1.学会分辨什么样的人生是有意义的,懂得探索生命意义的重要性。懂得 生命是独特的，生命的意义是具体的。
12/8/2021
新课讲解
一、生命的追问
★一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由 于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自 如，发挥它巨大的工作能。螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一 个螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经 常检查，才不会出毛玻 。
——胡适
12/8/2021
新课讲解
一、生命的追问 1.探索生命的意义是有必要的
人为什么活着?为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也 许各不相同。对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一 个令人满意的答案了。但是,对有些人而言,是为了让生命有意义，他们认为探索 这个问题是有必要的。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义作业课件
5．简答题 中国著名残疾人作家张海迪的作品《生命的追问》描写了一个淘气的小 女孩，她整天疯跑疯玩儿，爬楼顶、撵公鸡，还把表姐的蝴蝶都抛洒在秋 风里。书里的少女或许有点儿浪漫，她吹口哨唱苏联歌曲，还想去跳芭蕾 舞。后来书里的少女在村里的小学教孩子们唱《大刀向鬼子们的头上砍 去》。青年时代的她长发飘飘，她执着地读书学习，让眼睛看到更高更远 的天空，再后来她就参加了联合国第四次世界妇女大会。
4．央视《感动中国》连续举办多年，向全国观众讲述了一个又一个震 撼人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的力量，在全国范围内 产生广泛影响。众多“感动人物”的事迹告诉我们( C )
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命意义是具体 的 ③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④每个人对人生意义的理解都 是相同的
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
1．“两弹一勋”邓稼先在接受核武器研制任务后对妻子说：“做好了 这件事，我们这一生就过得很有意义，就是为它死了也值得。”这告诉 我们，人活着是为了( A )
A．让生命有意义 B．一心养育后代 C．集中精力学习 D．热情帮助他人
2．当代大学生徐刚靠勤工俭学完成学业；他创办“爱心超市”，为3 700多人送去温暖；他先后16次荣获各类奖学金和表彰……徐刚活出了自 己的人生，他的生命意义在于( D )
A．能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值 B．当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任 C．将个人理想与国家发展、民族复兴结合起来 D．为自己家庭更美好的生活而付出
8．生命是独特的，生命意义是具体的，不同的人有不同的人生。这启 示我们要探寻自己的生命意义，就要认识到( D )
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教案 新人
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感受生命的意义主备教师备课组长邢杰执行者上课时间/班级七年级课题第十课绽放生命之花感受生命的意义课型新授课教学目标知识与技能1.让学生理解生命存在的价值和意义.2。
让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。
情感态度价值观让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。
教学重点理解生命存在的价值和意义。
教学难点知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
教学关键正确认识人生的价值和意义。
教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航导入新课出示目标新课探究活动一：生命的追问探究二:教材P112阅读感悟探究三：教材我们的一生该怎样度过?是碌碌无为？还是绽放生命的精彩？那么生命的意义何在?让我们从感受生命的意义开始,绽放我们的生命之花。
1.理解生命存在的价值和意义.2。
知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
教材P111运用你的经验1.采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？2.你的答案是什么呢？教师总结：人为什么活着?学生回答学生领会学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生阅读并说出自己的感悟P112探究与分享知识模块二发现我的生命探究四：教材P113探究与分享为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……教师要求学生阅读并说出自己的感悟教师总结：雷锋活着的意义就是为他人服务，做一颗永不生锈的螺丝钉，宁愿付出自己年轻的生命。
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感受生命的意义
一、预习导航：
1.能够活出自己的人生，实现___________，这样的一生是值得的。
2.在看到别人的需要时付出自己的________，无论事情大小，都承担起自己的________，这样的一生是值得的。
3.将个人追求建立在__________的基础上，这样的一生是值得的。
4.探索生命意义，是__________的原动力之一。
5.生命是_________，生命意义是__________。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活
经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的
“__________”。
6.生命的意义需要自己__________和_________。
二、达标检测
1.“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着，”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。
从这些语言中，你能体会到（）
A人的生命因为智慧而闪烁光芒
B生命很珍贵，好死不如赖活着
C生命的意义不在于长短，而在于要不断延伸生
命的价值D生与死并没有什么区别
2.古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。
”这里“生命延长“指的是（）
A对社会的贡献 B珍惜生命，延长生命的时间
C不轻易放弃生的希望 D肯定、尊重、悦纳自己的生命
3.正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的。
所以我们应该（）
①珍惜自己的生命②发挥自己的优势，展现自己的独特风采
③创造有意义的人生④努力实现自己的生命
价值
A①②③④ B①②③ C①②④D②③④。