伙伴分享 让儿童站在课堂中央1
幼儿园中班站姿训练教案
幼儿园中班站姿训练教案引言站姿训练在幼儿园中是非常重要的一项活动。
通过站姿训练，可以帮助幼儿掌握正确的站立姿势，培养他们良好的身体形态。
这份教案旨在提供一种有效的方法来教授幼儿园中班儿童如何正确站立，并促进他们的身体发展。
教学目标1.帮助幼儿理解正确的站姿是什么，并能够正确地站立。
2.培养幼儿对身体姿势的意识，使其成为他们日常生活的一部分。
3.启发幼儿自我纠正身体姿势的能力，并培养他们形成良好的习惯。
教材与教具1.幼儿园室内或者室外空间。
2.音乐播放设备。
3.提供多种动作示范能力的教师或者助教。
教学步骤步骤一：引导幼儿理解正确的站姿1.通过一些具体的例子，向幼儿展示正确和错误的站姿差异。
2.鼓励幼儿描述这些例子中身体姿势的不同之处。
3.引导幼儿指出正确站立姿势的特征，例如：挺直脊椎、放松肩膀、平行脚掌。
步骤二：示范正确的站姿1.教师示范站立，并重点指出并解释正确站立的关键点。
2.鼓励幼儿观察和模仿教师的姿势。
3.逐渐增加示范的难度，例如示范站立时抬起脚尖等。
步骤三：利用音乐进行站姿训练1.播放适合的音乐。
2.引导幼儿根据音乐的节奏站立。
3.改变音乐的节奏，引导幼儿改变站姿，例如快节奏时站得更高，慢节奏时站得更低。
步骤四：角色扮演站姿比赛1.将幼儿分成小组，让他们同时站立。
2.教师或者助教作为裁判，观察并评估幼儿们的站姿。
3.评选出最佳站姿的幼儿，并给予奖励。
步骤五：站姿训练的游戏1.引导幼儿站成一排。
2.教师给出一系列指令，例如“站直，抬手，放松肩膀”等。
3.幼儿根据指令调整自己的站姿。
总结通过这一系列的观察、示范和实践活动，幼儿将逐渐掌握正确的站姿。
站姿训练不仅有助于幼儿的身体发展，还为他们培养了正确的身体形态和良好的习惯打下了基础。
这样的训练可以在日常生活中持续进行，以帮助幼儿养成良好的站姿习惯。
《正确的站姿》幼儿园中班健康教案
《正确的站姿》幼儿园中班健康教案教案《正确的站姿》幼儿园中班健康教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解正确的站姿对身体发育的重要性，认识到不良站姿可能带来的后果。
2. 技能目标：通过练习，使幼儿掌握正确的站姿要领，能够在日常生活中自觉保持良好站姿。
3. 情感目标：培养幼儿对自我形象的关注和提升，增强他们的自信心和自我管理能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿掌握正确的站姿要领，能够在日常生活中自觉保持良好站姿。
2. 教学难点：如何让幼儿理解正确的站姿对身体发育的重要性，以及如何让他们在日常生活中自觉保持良好站姿。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解正确的站姿对身体发育的重要性，让幼儿理解为什么要保持良好站姿。
2. 示范法：通过示范正确的站姿，让幼儿直观地了解正确的站姿是什么样的。
3. 练习法：通过让幼儿进行实际操作，使他们掌握正确的站姿要领。
4. 游戏法：通过设计相关游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习正确的站姿。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲解正确的站姿对身体发育的重要性，引起幼儿对正确站姿的关注。
2. 教师示范：教师示范正确的站姿，让幼儿直观地了解正确的站姿是什么样的。
3. 幼儿练习：在教师的指导下，让幼儿进行正确的站姿练习。
4. 游戏环节：设计相关游戏，让幼儿在游戏中巩固正确的站姿。
五、教学资源1. 教学课件：包含正确的站姿图片和说明，便于幼儿理解和掌握。
2. 音乐：用于游戏环节，营造轻松愉快的氛围。
3. 站姿练习道具：如平衡木等，用于辅助幼儿进行站姿练习。
六、教学反思1. 教学目标是否达成：通过课后观察和评估，了解幼儿是否掌握了正确的站姿要领，并在日常生活中自觉保持良好站姿。
2. 教学方法是否有效：反思本次课程所采用的教学方法是否能够有效帮助幼儿掌握正确的站姿，以及是否能够激发他们的学习兴趣。
3. 教学过程是否顺畅：回顾整个教学过程，分析是否有哪些环节可以改进，以提高教学效果。
一、教学目标1. 认知目标：使幼儿能够描述正确的坐姿对身体健康的重要性，认识到不良坐姿可能导致的身体问题。
幼儿园大班科学活动教案《站起来》
幼儿园大班科学活动教案《站起来》一、教学内容本活动选自幼儿园大班科学活动教材，活动主题为《站起来》。
本节课的主要内容包括：了解和探索不同物体的站立方式，观察和分析物体站立时的平衡状态，以及通过实际操作，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索和操作的欲望。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 帮助幼儿理解平衡的概念，培养他们的空间感知能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察和操作，理解不同物体的站立方式和平衡状态。
难点：让幼儿能够独立思考，创造性地寻找物体的站立方式。
四、教具与学具准备教具：准备一些不同形状和大小的物体，如积木、球、纸盒等。
学具：每个幼儿准备一张白纸、几支彩色笔。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示一些物体，如积木、球、纸盒等，引导幼儿观察这些物体是如何站立的。
2. 探索：教师组织幼儿分组进行探索，让幼儿尝试不同的方法使物体站立起来，并记录他们的发现。
3. 分享：教师邀请几组幼儿分享他们的发现，引导其他幼儿进行观察和思考。
4. 操作：教师提供更多的材料，让幼儿自己尝试创造性地使物体站立起来，并记录他们的操作过程和结果。
六、板书设计教师在黑板上画一张平衡的尺子，尺子上站立着各种物体，用不同颜色标出物体的重心位置，帮助幼儿理解平衡的概念。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找家中的物体，尝试使这些物体站立起来，并记录他们的发现。
答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要反思本次活动的效果，观察幼儿对活动的兴趣和参与程度，以及他们在操作过程中的表现。
同时，教师还可以延伸本次活动，让幼儿尝试用其他材料进行站立实验，进一步培养他们的观察力、想象力和创造力。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节引入环节是吸引幼儿注意力、激发兴趣的关键环节。
在本次活动中，教师通过展示不同形状和大小的物体，如积木、球、纸盒等，让幼儿观察这些物体是如何站立的，从而引发幼儿对物体站立方式的好奇心和探索欲望。
红领巾广播站栏目介绍
红领巾广播站栏目介绍
1.《儿歌快乐时间》栏目：该栏目主要播放各种优秀儿童歌曲，包括
经典的民族儿歌、儿童合唱、童谣等。
通过欢快的旋律和简单易懂的歌词，让孩子们在音乐的世界里享受快乐，并培养他们的音乐欣赏能力和表达能力。
2.《童话故事屋》栏目：这个栏目通过播放经典的儿童故事，帮助孩
子们培养阅读兴趣和阅读能力。
这些故事包括寓言故事、神话传说、世界
经典童话等，通过精彩的故事情节和生动的语言表达，激发孩子们的想象
力和创造力。
3.《科学探索乐园》栏目：这个栏目以科学知识为主题，通过讲解科
学实验、自然现象、生物知识等，帮助孩子们掌握科学思维和方法。
同时，栏目还会邀请科学家和专家进行科普讲解，让孩子们了解创新科技和时事
热点，培养他们的科学兴趣和探索精神。
4.《健康快乐乐园》栏目：这个栏目主要围绕着健康生活和身体知识
展开，通过播放健康饮食、体育锻炼、心理健康等方面的知识和贴士，帮
助孩子们养成良好的生活习惯和健康意识。
此外，栏目还会介绍一些适合
儿童的健康活动和游戏，让孩子们在快乐中学习关于健康的重要知识。
总结来说，红领巾广播站的栏目内容涵盖了音乐、故事、科学、健康
等多个方面，以多样化和寓教于乐的形式，为孩子们提供了全面的成长资源。
通过广播的方式，红领巾广播站能够让孩子们在家中、学校中和路上
等多个场景中接触到优质的教育内容，帮助他们培养良好的习惯和知识储备，让他们更加快乐、健康地成长。
幼儿园中班科学教案《站起来》及教学反思
幼儿园中班科学教案《站起来》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材《探索身体的秘密》第四章第一节，主要内容为探索人体站立的基本原理，了解骨骼和肌肉的协同作用，通过实践操作让孩子体验站起来的过程。
二、教学目标1. 了解人体站立的基本原理，知道骨骼和肌肉在站立过程中的作用。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发探索科学的兴趣。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高沟通表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：人体站立的基本原理，骨骼和肌肉的协同作用。
教学重点：让孩子通过实践操作，体验站起来的过程，了解站立原理。
四、教具与学具准备1. 教具：人体骨骼模型、肌肉模型、教学挂图、站立原理动画视频。
2. 学具：每人一份骨骼和肌肉拼图、彩泥、画纸、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实践情景，让幼儿尝试从坐姿变为站姿，引出本节课的主题——站起来。
2. 新课内容展示：（1）播放站立原理动画视频，引导幼儿观察、思考。
（2）展示人体骨骼模型和肌肉模型，讲解骨骼和肌肉在站立过程中的作用。
（3）分组讨论，让幼儿分享观察和思考的结果。
3. 实践操作：（1）让幼儿用骨骼和肌肉拼图进行拼图游戏，加深对站立原理的理解。
（2）用彩泥、画纸、画笔创作自己的站立人像，展示骨骼和肌肉的协同作用。
4. 例题讲解：通过一个简单的例子，讲解站立时骨骼和肌肉的配合，让幼儿进一步理解站立原理。
5. 随堂练习：让幼儿两人一组，互相帮助，完成站立动作，并解释站立时骨骼和肌肉的作用。
对本节课的内容进行回顾，强调骨骼和肌肉的协同作用。
六、板书设计1. 站起来2. 主要内容：（1）人体站立的基本原理（2）骨骼和肌肉的协同作用（3）实践操作：拼图、创作站立人像七、作业设计1. 作业题目：画出自己站起来的样子，并标注骨骼和肌肉。
2. 答案：幼儿作品，骨骼和肌肉标注正确即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：（1）通过实践情景导入，激发幼儿的学习兴趣，提高参与度。
成尚荣《儿童立场》美文摘抄
成尚荣《儿童立场》美文摘抄1. “儿童是脚，教育是鞋。
”就像每个人的脚都不同，需要合适的鞋子，儿童也需要适合他们的教育啊！2. “教育的目的是让儿童成为他自己。
”可不是嘛，想想如果都变成一个模子，那多无趣呀！3. “把儿童当儿童。
”哎呀，我们大人可不能总是用自己的眼光去要求孩子呀！4. “儿童立场，说到底是人性的立场。
”这不就像我们对待他人也要有人性关怀一样吗？5. “站在儿童立场上，教育才会有真正的发生。
”不站在孩子的角度，怎么能懂他们呢，教育又怎么能有效呢？6. “儿童的可能性比现实性更重要。
”就像一颗种子，有无限的可能，怎能不重视呢！7. “尊重儿童的独特性。
”每个孩子都是独一无二的，就像夜空中的星星，各有各的闪亮啊！8. “理解儿童，才能引领儿童。
”只有懂了孩子，才能带着他们往正确的方向走呀！9. “儿童立场是教育的根本立场。
”这是多么重要呀，就如同根基对于大厦一样！10. “要倾听儿童的声音。
”我们大人也得听听孩子的想法呀，不然怎么沟通呢？11. “让儿童站在舞台中央。
”对呀，他们才是主角，我们要给他们展示的机会！12. “儿童立场意味着教育的出发点和落脚点。
”可不就是这样，一切都是为了孩子呀！13. “保护儿童的好奇心。
”那可是孩子探索世界的动力呀，怎么能不保护呢！14. “以儿童的视角看世界。
”我们也得试着像孩子一样去看待周围的一切呀！15. “儿童立场是教育的灵魂。
”没有这个灵魂，教育就不完整啦！16. “关注儿童的情感需求。
”孩子也有情感呀，我们不能忽略了！17. “儿童是未被承认的天才。
”他们有那么多的潜力等待被发掘呢！18. “尊重儿童的发展节奏。
”不能催着孩子长大呀，他们有自己的步伐！19. “把儿童放在心上。
”这是我们应该做的呀，他们可是我们的未来！20. “儿童立场是教育的初心。
”我们不能忘了这个初心呀，要一直坚守！我的观点结论：成尚荣先生关于《儿童立场》的这些阐述真的太深刻、太有意义了！让我们更加明白要如何对待孩子、教育孩子，真的值得我们好好去领悟和实践。
屈老师中班科学教案站起来
屈老师中班科学教案站起来屈老师是一位经验丰富、备受学生喜爱的中班科学教师。
她以其独特的教学方式和富有创意的教案而闻名校内外。
在她的课堂上，学生们总是充满激情和参与度。
下面将会介绍一堂关于“站起来”的科学课，让我们一起来看看屈老师是如何将这个简单的动作带入教学中，并创造出一个有趣而且有学习价值的教学环境。
教学目标：- 学习站起来的动作，并能正确表达出来；- 理解站立姿势对身体的好处；- 学习团队合作和互相帮助。
教学准备：- 一张大海报纸；- 一段音乐；- 学生们喜欢的小奖品。
教学过程：一、导入（10分钟）屈老师向学生们提问：“大家知道为什么我们需要站起来吗？”学生们可以一起思考并给出自己的答案。
然后，屈老师带领学生们进行一个小游戏，游戏规则是：当老师喊“站起来”的时候，所有学生都要立即站起来。
这样可以锻炼学生们的反应能力和动作协调性。
二、探究（20分钟）1. 屈老师将一张大海报纸展示在黑板上，上面画了一个孩子站在一个小山坡上的图画。
她向学生们解释这幅图的含义，并与学生们进行互动：孩子站起来，站立的好处是什么？学生们可以自由发表自己的意见，并互相交流。
2. 接下来，屈老师拿出一个纸球，并站在教室的前面。
她将纸球向后仍，并大声说：“同学们，请帮助我抓住这个纸球！”学生们迅速地站起来，有条不紊地互相传递纸球，直到最后一个同学将纸球捧在手中。
屈老师表扬了全班同学的团队合作，并重点强调互相帮助的重要性。
三、实践（30分钟）1. 屈老师带着学生们来到室外的操场上。
她向学生们介绍一系列站立姿势的练习，并要求同学们按照她的示范进行尝试。
屈老师特别强调正确站立姿势的重要性，例如保持身体挺直、肩膀放松、脚距适当等。
2. 在操场上，屈老师安排了一项小游戏：学生们分成几个小组，在指定的时间内按照屈老师的口令进行站立姿势的练习。
每个小组都要尽力保持正确的姿势，并做到最好。
四、总结（10分钟）屈老师让学生们回到教室，并要求他们坐下来。
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思一、教学目标1.让学生能够正确的站立姿势，增强身体的平衡性。
2.让学生了解站立的好处，形成正确的站姿和站立习惯。
3.激发学生发现身体的功能和特点，培养他们尊敬自己、保护自己的个人意识。
二、教学准备•讲义•站立标准图片•幼儿专用椅子三、教学过程1. 导入（10分钟）1.向学生介绍今天的主题：《站起来》。
2.通过展示图片，让学生了解正确的站姿并介绍有关站姿的知识。
3.引导学生参照图片，自己站起来进行体验。
2. 探究（20分钟）1.引导学生自由站立，观察自己站立时的动作和状态。
2.引导学生体验倾斜和居中站姿的不同，并让其感受自己的身体变化。
3.带领学生探究为什么站直了，身体会感觉更舒适。
引导学生发现站直的好处，例如身体更加稳定，站久了也不会累，甚至能感到愉悦和自信。
3. 强化（30分钟）1.让学生再次站立并回忆上一次的站立是否符合正确的站姿。
2.让学生反思并发表自己的观察和想法，帮助他们更好地理解正确的站姿以及站立的好处。
3.引导学生进行体操并边体操边注意站姿变化，以便巩固学习成果。
4. 归纳（10分钟）1.回顾今天的学习内容，让学生认识到站立的好处，明确站立的标准。
2.引导学生总结今天的学习成果，并着重提醒他们发扬自己的个人意识，保护自己和班级的起立权力。
四、反思（10分钟）1.教师可与学生互动，让学生自我评估课堂表现和自己的站姿是否规范，并指导他们如何更准确的站立。
2.教师可对本次课程的教学方案进行反思总结，发现不足，以便于今后提高教学质量。
五、课后延伸•家长参与：发送学习提示，鼓励孩子在日常生活中更好的站立，培养好的身体习惯。
•学生参与：参加户外站立比赛，更好的体验站立的乐趣。
六、教学评估教学目标是否达成：•让学生能够正确的站立姿势，增强身体的平衡性。
•让学生了解站立的好处，形成正确的站姿和站立习惯。
•激发学生发现身体的功能和特点，培养他们尊敬自己、保护自己的个人意识。
小宝宝社会站姿教案
小宝宝社会站姿教案一、教学目标。
1. 让宝宝学会站立的基本技能。
2. 帮助宝宝发展平衡感和身体协调能力。
3. 培养宝宝的自信心和独立性。
二、教学准备。
1. 安全环境，确保教学场所平整，没有杂物，避免宝宝受伤。
2. 辅助工具，准备一些适合宝宝站立的辅助工具，如站立桌椅、扶手等。
3. 耐心和爱心，教学过程中需要耐心和爱心，不要强迫宝宝，尊重宝宝的发展节奏。
三、教学步骤。
1. 热身活动。
让宝宝进行一些简单的热身活动，如摇摆手臂、踢腿等，让宝宝的身体活动起来。
2. 辅助站立。
在安全的环境下，给宝宝提供一些适合站立的辅助工具，如站立桌椅或扶手，让宝宝可以借助这些工具站立起来。
3. 引导站立。
在宝宝站立的过程中，可以用一些小玩具或者食物引导宝宝，让宝宝有动力站立起来，同时可以在旁边给予宝宝一些鼓励和赞美。
4. 练习站立。
让宝宝在辅助工具的帮助下，尝试站立一段时间，可以逐渐增加站立的时间，让宝宝逐渐适应站立的感觉。
5. 自由站立。
当宝宝逐渐掌握了站立的技能后，可以尝试让宝宝在没有辅助工具的情况下自由站立，但要确保安全，可以在旁边提供支持。
6. 鼓励和赞美。
在宝宝站立的过程中，要给予宝宝充分的鼓励和赞美，让宝宝感受到成就感和自信心。
四、教学注意事项。
1. 安全第一，教学过程中要确保宝宝的安全，避免宝宝受伤。
2. 尊重宝宝，不要强迫宝宝站立，尊重宝宝的发展节奏，给予宝宝足够的时间和空间。
3. 爱心教育，在教学过程中要给予宝宝足够的爱心和关怀，让宝宝感受到温暖和安全感。
五、教学反思。
在教学过程中，要根据宝宝的实际情况和发展节奏来调整教学方法，不要一刀切，要因材施教。
同时，要注重宝宝的情感体验，让宝宝在学习站立的过程中感受到快乐和成就感，从而激发宝宝的学习兴趣和积极性。
六、家长配合。
家长在宝宝学习站立的过程中起着重要的作用，他们可以在家里给予宝宝更多的支持和鼓励，同时要在宝宝学习站立的过程中提供安全的环境，避免宝宝受伤。
小学语文听课心得体会
小学语文听课心得体会小学语文听课心得体会（精选10篇）我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编帮大家整理的小学语文听课心得体会，希望对大家有所帮助。
小学语文听课心得体会篇1今天，听了两位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力当我听着这些教师的课时，她们的语言亲切和蔼，它能带领学生欣赏中国地图，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……在教学小学三年级苏教版《北大荒的秋天》这一课时，让学生一边观看图片，一边欣赏，声情并茂的语言勾起了学生爱国的思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
再者扣人心弦的过渡语言，激发了学生对自己生命的珍惜与热爱，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。
”我想，《你把鱼放掉》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次：1、初步综合阅读阶段的自读感悟；2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
三、评价语言的收获两位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
两位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。
幼儿园中班礼仪课《站姿》PPT课件
活动过程
5、带领幼儿做教材中的“礼仪游戏”。 教师：小朋友们，请你们看看书上的小朋友，他们谁做得正确？ 为什么？ 教师：请把做得正确的小朋友连在一起，让他们成为好朋 友吧。 教师：我们站立时要站得直直的，像一棵挺拔的松树一样，这 样，其他小朋友会非常喜欢和你做朋友。
活动延伸
家长是孩子的一面镜子，作为家长，要帮助孩子养 成良好的习惯。首先，家长要以身作则，在日常生活中 以正确的姿势站立。其次，家长要督促孩子，纠正孩子 不正确的站姿，并且养成良好的习惯。
活动过程 活动过程
2、引导幼儿观看教学课件，听 2～3 遍儿歌。 儿歌：小朋友，学站姿，像棵松，真神气。腰挺直，头昂起，看前 方，不斜视。不倚靠， 不摇晃，两手臂，垂直放。 3、引导幼儿观察图片，进行行不判断。 教师引导幼儿将书翻到第 2 页，对图片进行仔细观察。 教师：小朋友们，图片中的小朋友站立的姿势是怎样的？他们谁做 得好？谁做得不好？ 教师：请小朋友们模仿做得好的小朋友的动作，我 们给做得好的小朋友送上一朵小红花吧。
站姿
小朋友，学站姿， 像棵松，真神气。 腰挺直，头昂起， 看前方，不斜视。 不倚靠，不摇晃， 两手臂，垂直放。
行为判断
看一看谁是礼仪 小天使，你来送给礼 仪小天使一朵小红花
吧。
我站着好累。
我站着一点儿也不累。
我也有点儿累。
礼仪游戏
看谁站姿好，把站姿好的小朋友连在一起做朋友。谢谢欣赏Fra bibliotek活动过程
4、带领幼儿进行情景表演。 教师带领幼儿进行情景表演，加深对所学内容的理解。教师： 小朋友们，我们来做一个好玩的游戏吧。 游戏规则：两个小朋友一组，请一组的两个小朋友分别做出 正确的站姿和错误的站姿， 请另外一组的两个小朋友来分辨，看 看哪个是正确的站姿，哪个是错误的站姿。站姿做得正确的小朋 友会得到一朵小红花。游戏进行两次，小朋友可以交换角色。
儿童站在正中央,问学课堂的思与行
儿童站在正中央，问学课堂的思与行1. 引言1.1 儿童站在正中央儿童站在正中央的意义，在教育领域中具有重要意义。
儿童是社会的未来，他们的学习决定着整个社会的发展方向。
站在正中央，意味着在教育中将儿童置于核心地位，关注他们的需求和成长。
这种做法能够更好地满足儿童的学习需求，促进他们全面发展。
儿童站在正中央还体现了一种尊重和平等的教育理念。
每个儿童都是独特的个体，都有自己的特点和优势。
站在正中央，就是要看到每个儿童的独特之处，给予他们平等的教育机会，让他们发挥自己的潜力。
儿童站在正中央也意味着注重个性化教育。
每个儿童都有自己的学习方式和节奏，只有站在他们的角度，才能更好地了解他们的需求和困扰，为他们提供更加个性化的学习支持。
将儿童站在正中央，不仅仅是一种教育理念，更是一种实践方式，是为了更好地促进儿童的全面发展，让他们在学习中收获更多的快乐和成长。
这种做法对于教育事业的发展具有深远的意义，必须引起我们的高度重视和关注。
1.2 问学课堂的意义问学课堂的意义在于可以激发儿童的学习兴趣，让他们体验到学习的乐趣和成就感。
通过提问和探索，儿童可以更加深入地理解知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
问学课堂也有利于培养儿童的合作精神和团队意识，通过与同学们的讨论和合作，不仅能够相互学习，还可以培养他们的沟通能力和社交技巧。
问学课堂的意义不仅在于促进儿童的学习和成长，还在于培养他们全面发展的能力和素质。
我们应该重视问学课堂的实施和推广，为儿童的教育注入更多的活力和创新。
2. 正文2.1 儿童站在正中央的视角儿童站在正中央的视角，指的是让孩子们在学习过程中处于主导地位，成为课堂的焦点和中心。
这种教育理念强调了儿童的参与性和主动性，让他们在学习中扮演更加积极的角色。
儿童站在正中央的视角可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
通过让孩子们成为学习的主体，引导他们主动思考、提出问题，可以激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习效果。
让学生站在课堂的正中央
课程教育研究 教学方法 ·152· 入讲解正方体和长方体的区别，其间运用让学生观察、触摸、比较等形式。
最后学生们异口同声地说：“这墨水瓶是一个长方体！”教师及时从学生的讨论中去发现问题，及时调整教学环节，解决问题，让学生真正掌握知识，这才是教学的目的。
另外值得一提的是，在小组汇报时，教师应先将多年来的口头禅：“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说。
”让各小组成员们明白：他们是一个集体，成员之间应团结协作，共同钻研。
同时还可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，那么在团体参与的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。
参考文献： [1]马兰;掌握学习与合作学习的若干比较[J];比较教育研究;1993年02期 [2]彭小虎;互动主义原理与学生素质之养成[J];教育理论与实践;1999年09期 [3]王坦;论合作学习的基本理念[J];教育研究;2002年02期 让学生站在课堂的正中央胡 宁（南昌市松柏小学 330000）【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0152-01 今天的孩子，有今天孩子思维的敏锐；今天的孩子，有今天孩子看问题的视角。
今天的语文教师，在开掘学生的创造潜能的同时，要从心底呵护学生的童年，要多向学生学习，把自己当做和学生共同学习的伙伴，让学生站在课堂的正中央，和学生一起幸福成长。
一、尊重确实应该先于关爱 有老师曾说：“心中有爱的老师给孩子擦鼻涕时，擦的是孩子；心中无爱的老师给孩子擦鼻涕时，擦的就是鼻涕。
”这句话乍听起来，很有趣，也很有爱，要体会其妙处却是有一定难度的。
作为一名语文教师，爱的内容应该包括理解、尊重、关心、信任、宽容、耐心和接纳。
而且理解和尊重一定先于关爱的，要始终注意激发学生的学习积极性，让他们通过自主学习、合作学习、探究学习，洞口、动手、动脑，培养他们的创新精神和创新能力。
站立支撑游戏教案中班
站立支撑游戏教案中班一、教学目标。
1.培养幼儿的站立支撑能力，提高身体协调性。
2.激发幼儿的兴趣，增强幼儿对运动的热爱。
3.培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
二、教学准备。
1.场地，室内或者室外空旷的场地。
2.道具，橡皮圈、小球、绳子等。
3.教具，音乐播放器。
三、教学过程。
1.热身活动。
老师带领幼儿做一些简单的热身活动，如摇摆手臂、转动腰部等，让幼儿的身体得到充分的活动。
2.游戏介绍。
老师向幼儿介绍本次游戏的规则和要求，让幼儿明白游戏的目的和意义。
3.游戏开始。
（1）站立支撑比赛。
将幼儿分成若干小组，每组站成一排，每个小组之间相隔一定的距离。
每个小组的第一个幼儿手握橡皮圈，其他幼儿依次将手放在前一个幼儿的肩膀上，形成一个长龙状。
比赛开始后，每个小组要尽快地向前移动，但是不能让橡皮圈掉在地上，否则就要重新开始。
比赛结束后，看哪个小组移动的最快，获得胜利。
（2）传球比赛。
将幼儿分成两个小组，每个小组站成一排，相隔一定的距离。
比赛开始后，第一个幼儿手持小球，用手向后方传球给下一个幼儿，下一个幼儿再传给下一个幼儿，依次传递，看哪个小组能够最快地将球传到最后一个幼儿手中。
4.游戏总结。
比赛结束后，老师与幼儿一起总结游戏过程，让幼儿明白游戏的意义和规则，以及自己在游戏中的表现。
四、教学反思。
1.本次游戏能够有效地锻炼幼儿的站立支撑能力，提高幼儿的身体协调性。
2.通过团队合作的游戏，培养了幼儿的团队合作意识，提高了幼儿的团队协作能力。
3.本次游戏激发了幼儿的兴趣，增强了幼儿对运动的热爱，为今后的体育活动打下了良好的基础。
五、延伸活动。
1.可以让幼儿自行设计一些类似的站立支撑游戏，培养幼儿的创造力和想象力。
2.可以组织幼儿进行更加复杂的站立支撑游戏，提高幼儿的身体协调性和团队合作能力。
六、家长配合。
家长可以在家中陪伴幼儿进行一些简单的站立支撑练习，帮助幼儿提高站立支撑能力。
同时，家长也可以在家中和幼儿一起进行一些简单的团队合作游戏，培养幼儿的团队合作意识。
幼儿园中班游戏主题教案《单脚站立》含反思三篇
幼儿园中班游戏主题教案《单脚站立》含反思《中班游戏主题教案《单脚站立》含反思》这是优秀幼儿园中班游戏主题教案《单脚站立》教案文章，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班游戏主题教案《单脚站立》含反思！活动目标：1、学习单脚站立。
2、在不同高度物体上单脚站立5—10秒。
3、体验集体游戏的乐趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：1、大公鸡胸饰；2、大小椅子、梅花桩、积木等若干。
活动重难点：学习单脚站立的方法，体验游戏的乐趣。
尝试在不同高度的物体上单脚站立5-10秒。
活动过程：一、情景导入，热身运动。
教师戴上大公鸡胸饰：你们看，今天张老师变成了谁？（大公鸡）我是公鸡爸爸，你们就是我的小公鸡宝宝！今天天气真好，小公鸡们，跟着爸爸一起去锻炼锻炼身体吧！小公鸡做游戏（颈部、上肢运动）——小公鸡喝水（腰部运动）——整理羽毛（体测运动）——合作游戏（下蹲运动）——捉地上、庄稼上的虫子（跳跃运动）——回家（放松运动）。
二、学习单脚站立的方法。
1、孩子们，你们知道我们公鸡有什么本领呀？爸爸告诉你们呀，我们公鸡还有一项本领叫“单脚站立”（老师示范），你们想不想试一试呀？2、幼儿分散在场地上探索单脚站立的方法。
3、相互交流探索结果。
说说你是怎样让自己站得稳，不摇晃的，请幼儿学学同伴的方法。
4、教师示范正确的方法。
5、集体练习，数数、比比，看谁站得久一点。
三、尝试在不同高度、不同大小的物体上单脚站立。
1、我们已经学会了在平地上单脚站立，瞧，那边有很多小椅子，请你再去试试能不能在椅子上单脚站立。
2、幼儿每人选择一把椅子尝试，教师请个别幼儿师范。
3、小公鸡们，那边还有一些更小的树桩，你们也去试试看，能不能在小树桩上单脚站立。
4、孩子们，那边还有更小的树桩，你们愿不愿意再去挑战一下。
四、游戏：小公鸡和懒惰虫。
1、我们都是勤劳的小公鸡，每天都早早起床，可是树林里住着一条懒惰虫，它每天早上要睡懒觉，我们小公鸡有什么办法让懒惰虫不再懒惰呢？（幼儿自由想办法并回答）2、懒惰虫呀它喜欢我们小公鸡站在树桩上用单脚站立的方法来喊它它才会醒。
“小先生制”学习共同体对体育教学提质增效的实践探究
492020.11［摘 要］随着农村新增适龄儿童与学校学位比不断被突破，班容量巨增，给当前农村学校的教育教学带来巨大压力。
陶行知先生的“小先生制”的提出背景与当前农村小学的教育背景有很多相似之处，引用“小先生制”这一教学改革策略，能够让儿童站在课程、课堂的中央，成为教育教学过程的主体。
［关键词］小先生制 学习共同体提质增效“小先生制”是指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者，是实现普及教育的重要力量，“即知即传”的“小先生制”体现了这一特点。
吴江区大力推进课堂教育教学“提质增效”，在这一改革背景下，结合我校体育教学的实际困难，寻突破口，解放师生，让儿童“活”出应有的色彩，获得更好的生命成长，“小先生制”便是一种更适合的尝试。
一、人人争做“小先生”——“小先生”的诞生改革课堂教学模式，让学生在知识的“接受者”与“传授者”之间进行体验，找到“小先生”的角色体验感，激发参与热情，寻找适合的切入点，为人人争做、学做“小先生”营造氛围。
（一）教师推荐基于教育教学改革创新的需要，对有创新思维和组织能力的学生，教师及时推荐“创新型小先生”。
比如：在玩“大渔网”游戏的时候，为了增加游戏的趣味性，我让学生来创新游戏玩法。
鼓励同学们大胆说出自己“小先生制”学习共同体对体育教学提质增效的实践探究江苏省苏州市吴江区坛丘小学 周 锦的想法：“增加捕鱼手的人数，让鱼儿更有挑战性”“在鱼池边上画一个圈，跑累的‘鱼’可以短暂休息、加以保护”“捕到的鱼存放在自己的筐里”“可以与‘冰冻爆炸’游戏相结合”……老师推荐贡献智慧的同学担任“小先生”，带领大家尝试新玩法，鼓励学生重新命名游戏，打上自己的烙印，让游戏成为孩子专属的“私人定制”。
基于对某一教学单元的需要，教师举荐动作优秀、技术技能强的学生担任“技术型小先生”。
比如：在学习队列队形（三面转法、横队、纵队走等）练习时，推荐动作优秀的“小先生”担任技术指导，对学习有困难的学生给予帮助。
让学生站起来
让学生站起来
孙玮华
【期刊名称】《教育科学论坛》
【年(卷),期】2000(000)011
【摘要】语文课上,我经常让学生站起来。
让学生站起来并不是对学生违反纪律、不发言或发言错误的惩罚,而是对如何提高课堂教学效率的一种思考及尝试。
通过实践,我发现让学生大胆地站起来想想、说说,对学生有以下三方面的好处。
一、集中学生的注意力有些学生上课时注意力不易持久;有些学生一到下午特别是夏天的下午,上课就直想瞌睡,心里急又控制不了自己。
我就这样向学生建议:哪位同学如果发现自己注意
【总页数】1页(P)
【作者】孙玮华
【作者单位】江苏省丹阳市访仙中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G622.4
【相关文献】
1.从跌倒的地方站起来飞扬——浅谈小学生"耐挫性"的培养 [J], 王慧中
2.从跌倒的地方站起来飞扬——浅谈小学生“耐挫性”的培养 [J], 王慧中;
3.聆听花开的声音r——和学生一起站起来读书 [J], 刘民慧
4.让学生“站起来”学语文——培养小学生在语文课堂上的质疑能力 [J], 金芳
5.老师应做学生的摆渡人——让迷途同学敢于站起来 [J], 樊小琴
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读书笔记 阅读《儿童站在学校正中央》—教师可以为学生做的事
读书笔记阅读《儿童站在学校正中央》—
教师可以为学生做的事
第一辑讲到为学生的身体健康奠基。
包括要强建体魄、阳光心态、以及健康心理。
老师们关注并呵护的是学生的心理和生理健康，学生不仅要强健体魄，坚持锻炼养成良好的生活习惯，而且要热爱生活，自信向上，积极进取，朝气蓬勃，富有“精气神”。
从各种各样的体育运动让学生动起来，必修和选修相结合给学生更多的选择空间，让孩子们爱上体育运动，晨练及健身操为学生增加了乐趣，同学们相互切磋，组织体育秀场增强学生的自信心。
开展足球，跳绳，毽子武术，排球，拔河比赛等活动既能锻炼学生的意志品质，又能弘扬民族体育传统，“生活需要仪式感”，不定时的开展“世界杯”“马约翰杯”足球联赛，运动会增强体育的乐趣。
“入则孝，出则悌”生活上要学生自主自理未来才能自律并对自己负责，学习之外自发组织户外徒步运动体现自强精神，以短剧形式再现学生们遇难时集体行动时的自律自强。
教会学生诚信待人，制作诚信墙，诚信树激励他们积极上进，争做诚信小明星。
给自己生活上增添一些爱好，比如读书乐趣，绘画，唱歌，做最好的自己。
微笑待人，用微笑传递正能量，同学，师生之间微笑是一个有效的沟通途径。
遇事正思维，传递正能量，从微笑做起，制作自己的明信片，向别人介绍自己，制作名片墙，建立学生健康心理，老师及时与家长交流孩子的情况，共享适合的教育方法，与孩子沟通的技巧，从而在教育孩子的过程中心往一处想，劲儿往一处使，话往一处说，加快学生成长的步伐，总之学生的健康发展任重而道远，需要每一个人参与进来集思广益。
中班科学站起来教案9篇
中班科学站起来教案9篇中班科学站起来教案9篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的中班科学站起来教案，希望对大家有所帮助。
中班科学站起来教案1活动目标：1。
积极参与科学探究活动，探索解决问题的方法，体验探索成功的乐趣。
2。
发展动手操作能力和反复实践能力。
活动准备：每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。
活动过程：（一）出示纸，引起幼儿的兴趣。
1。
小朋友，请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。
变变变你们看，老师变出了什么？（纸）它可以用来干什么？（画画、折纸、写字……）2。
刚才小朋友都说得非常好。
可是今天的纸宝宝很不开心（出示苦着脸的纸宝宝）为什么呢？来听纸宝宝说话：哎，我呀每天都是躺在这儿，很难过。
要是我也能像小朋友一样站起来。
那该多好呀！你们有什么好办法呢？（幼儿自由回答）3。
"对，小朋友真聪明，除了用固体胶，那么还能请谁来帮忙呢？（积木、玩具……）（二）第一次操作。
（用辅助物体）1。
小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些材料，他们也很想和纸宝宝一起做朋友，请你们找到一样东西后，可以在桌子上试一试，看看它能不能帮助纸宝宝站起来？2。
幼儿操作，教师观察。
（放音乐）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。
现在请小朋友自己来介绍一下，你是请谁来帮忙的？（边说边示范）3。
教师小结：小朋友的办法真多，有的是用积木来帮忙让纸站起来，有的用橡皮泥盒帮忙站起来了，有的靠瓶子让纸站起来，你们可真能干，想出了这么多办法。
（三）第二次操作。
（不用辅助物体）1。
小朋友们都让纸宝宝站了起来，纸宝宝可高兴了。
（出示开心的纸宝宝），听听纸宝宝又是怎么说的：刚才小朋友请了其他材料来帮忙，让我站起来了，我真开心。
要是你们不用这些材料，也能让我站起来，那该多好呀？（幼儿自由讨论）师：恩，小朋友说了这么多，那就请小朋友自己来试试看吧。
幼儿站立玩的游戏教案
幼儿站立玩的游戏教案教案标题：幼儿站立玩的游戏教案教案目标：1. 帮助幼儿发展站立和平衡能力。
2. 促进幼儿的协调和灵活性。
3. 增强幼儿的社交技能和团队合作能力。
教学准备：1. 游戏道具：彩色圆圈、绳子、小球等。
2. 播放音乐的设备。
3. 安全的室内或室外空间。
教学过程：引入：1. 向幼儿介绍今天的活动：站立玩的游戏。
解释游戏的目标和规则。
2. 鼓励幼儿主动参与，提问他们是否喜欢站立玩的游戏，并询问他们喜欢哪些活动。
活动一：站立圆圈游戏1. 在教学区域铺设一些彩色圆圈，让幼儿分散站立在圆圈上。
2. 播放音乐，幼儿在音乐的节奏中随机跳到不同的圆圈上。
当音乐停止时，他们要尽快找到一个圆圈站立在上面。
3. 逐渐增加音乐的速度，挑战幼儿的反应能力。
活动二：绳子过河1. 将一条长绳子放在地上，模拟一条河流。
2. 将幼儿分成小组，每个小组站在绳子的一侧。
3. 告诉幼儿他们需要过河，但不能踩到河水（绳子）上。
4. 幼儿需要合作，找到解决方案，例如利用绳子作为桥梁或者跳跃过去。
活动三：球传递游戏1. 幼儿站成一个圆圈，每个幼儿都面对圆圈中心。
2. 给第一个幼儿一个小球，他们必须将球传递给下一个幼儿，直到回到起点。
3. 强调幼儿必须站立在原地，不能移动脚步。
4. 在幼儿熟悉游戏规则后，增加难度，让球传递的速度更快。
总结：1. 与幼儿一起回顾今天的活动，询问他们对这些游戏的感受和体验。
2. 强调站立玩的游戏对幼儿发展站立和平衡能力的重要性，并鼓励他们在日常生活中继续锻炼。
3. 鼓励幼儿分享游戏中的团队合作经验，并提醒他们合作的重要性。
扩展活动：1. 让幼儿自己设计一个站立玩的游戏，并与其他幼儿分享。
2. 鼓励幼儿在户外环境中尝试站立玩的游戏，例如跳绳、踢球等。
评估方法：1. 观察幼儿在游戏中的参与程度和表现。
2. 监测幼儿站立和平衡能力的发展情况。
3. 与幼儿进行简短的对话，了解他们对游戏的理解和体验。
注意事项：1. 确保教学区域的安全性，避免幼儿发生意外。
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伙伴课堂让儿童站在学习最中央
目前我们第二实验小学努力架构着大质量观“学生成长教师提升学校发展家长满意”的立体空间，尝试探索并初步实施了“伙伴课堂”形态。
一、起步基于一个困惑
基于校情、师情、生情。
【建校的开局之年，合并农村学校的阵痛，起步阶段的艰辛，自我修复中的困难，个别家长朋友的质疑诸多问题迎面而来。
教师不会教，学生不会学。
去年，9个班，18个语数教师，9个刚毕业，3个代课的，不知道怎么上课？350多个学生大多都是社区周边的农村的孩子，不愿发言、不敢发言、不会发言。
怎么办呢？】
二、定位源于三个思考
第一个思考：如何在课堂上践行办学理念？【我们学校的办学理念是“让儿童站在成长最中央”，课堂是学生成长的主阵地。
如何在课堂上使办学理念得以呈现，落地生根？】
第二个思考：拿什么留住孩子？【面对家长的质疑，我们拿什么留住孩子呢？唯有在课堂上改变教师的“教”和学生的“学”两个途径，围绕课堂形态做文章才是王道。
】
第三个思考：病态的合作学习现状？【最初实施的时候，我们的老师认为的“小组合作学习”，讨论时间长短、怎么讨论、让谁来交流所有权都在老师，或前后或左右两个同桌两人，合作时热热闹闹、交流时默默低头，小组合作学习环节，讨论时以小组合作开场，交流时以教师随机点击某一个学生收场，这种学生“被合作”，被架空的“形式大于内容”的合作探究。
如何打破传统课堂上教案绑架教师、教师绑架学生的藩篱？如何让老师走下讲台、让课堂成为孩子们的主场？为了使问题不成问题，决定探索“适合自己”的“伙伴课堂”。
】
三、伙伴课堂文化定位
【因为学习是学生自己的事情，为什么不还给孩子？如果课堂是个圆，儿童就应该站在圆心，如果课堂是个舞台，儿童就应该是主角】
去听去想去合作去说去问去分享【这是我们的学风，也
是我们伙伴课堂倡导的合作和分享的方法。
这也对应着教法的转变，就是智慧放手，鼓励成长，这是我们的期望也是评价教和学的标准。
】
合作分享【在这样的课堂上伙伴指角色定位的转变，在课堂上师生互为伙伴，生生互为伙伴，学生与学习单为伙伴。
合作就是学生学习方式的转变，分享是目标检测形式的转变。
】
角色定位——教师是“发球员”、“扣球员”，【关键处发力、点拨、指导、总结。
学生是“投球员”“传球员”，自始至终，全神贯注，发现问题、解决问题，他们才是课堂的主力军】
实施策略——兵教兵将教将，多向碰撞，减负增效；
三个不讲——学生学会的老师不再讲、学生会讲的老师不能讲、学生会学的老师不要讲；
提高“三率”——学生的合作参与率、发言的点击率、分享的有效率；
实现“三个转变”——变老师站在讲台上为学生站在课堂前台；变单一的教师提问式点击为伙伴组长、教师、其他组员多向点击评价；变无序合作为有效分享。
四、“五个行动”初显课堂样貌
在我们看来，课堂形态就是课堂的基本样态、样貌，如果给了模式、给了流程，一给就死，所以我们的伙伴课堂只给理念，给结构，给框架。
为了顺利推进伙伴课堂形态的研究，我们陆续开展了五个行动研究。
1.兵马未动培训先行 3月8日——3月20日
2.一师一优小试牛刀 3月16日——3月31日
3.课例研讨把脉问诊 4月
4.骨干立标拨云见日 5月
5.课堂观察风清月明 9月——12月
目前，我们将伙伴课堂形态实验重点放在数学学科，采用观课、辩课、
类推式探究合作分享的实验基本成熟，正在组织全体数学教师参与的“类推式探究”达标验收活动。
“伙伴课堂”模块结构图
近
一年来，“实打实地培训、面对面地交流、心贴心地引领、手把手地传授”伙伴课堂从形变到质变，老师逐步退向教室两侧，孩子们逐渐站在课堂中央。
学生的学习状态由原来的沉闷变得活泼、自信起来，课堂上在伙伴之间分享着对自己问题的理解、思维的方法、思考的过程、精彩的发现、学习后的收获……伙伴课堂既体现了“自主探究合作分享”的新课程理念，又体现了“善合作乐分享”的课堂目标，既培养了学生自能学习的习惯，又克服了课堂的负积累；最终为提高学生的学科素养保驾护航。
课改是拒绝浅尝辄止的，创新是没有休止符的，我们将不断点击师生
成长的盲区，破译幸福教育的密码，且行且思中期待渐行渐远的灿烂。