先成人后成材
“先成人后成才”家训小故事
“先成人后成才”家训小故事家风家训是一种潜在无形的力量，在日常的生活中潜移默化地影响着孩子的心灵、塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍，也是最基本、最直接、最经常的教育。
它对孩子的影响是全方位的，孩子的世界观、人生观、价值观以及性格特征、为人处世、生活习惯等，每个方面都会打上家风家训的烙印。
可以说，有什么样的家风家训，就有什么样子的孩子，古语曰“三岁看大，七岁看老”，我认为说的也是这个道理。
我的父母都是老实本分的农村人，讲不出什么大道理，但是他们教育我说的最多的就是“先成人后成才”，这句话也被我作为家训用在对自己女儿的教育上。
在我女儿五六岁的时候，小朋友拿她的玩具玩，她总是不肯。
我问她为什么不肯和别的孩子一起玩玩具，她说玩具是她的，别人不可以玩。
我意识到女儿还小，人生观、价值观还没有形成，但作为家长，我必须让她深刻的认识到和别人分享是一种快乐，自私自利会成为每个人成长道路上的羁绊，但如何让她平和的接受这个道理呢？一天，她玩够了家里的玩具，又闹着我给她买新玩具，我没有答应，她憋了半天，最后让我带她出去玩，我拿着她的玩具，带着她去了邻居家。
当时有好几个小朋友在邻居家玩，她破涕为笑，从我手中接过玩具和其他孩子一起交换玩具，一会儿就和小朋友玩得热火朝天。
回家的路上，我趁热打铁，告诉她不能生活在自己世界里，只有学会与人分享才会获得乐趣。
她用力点了点头。
后来随着女儿慢慢长大，虽然懂的东西越来越多，但是我还是时刻教育她“先成人后成才”，教育她“成人”的范围也越来越广，诚实守信、清白做人等等，同时也发现生搬硬套要尽量少，正确引导往往更能接受。
除此之外，作为父母身体力行自然比说的更有效果，也更重要，希望我的女儿也能将这样的家训继续传到她的孩子们身上去吧！。
教育目的培养人先“成人”再“成才”
教育的目的是使学生成人成才。成人意味着将学生培养成具有丰富人性的智慧之人，即拥有高尚的德性、卓越的理智、丰富的情感且富有创造性，能够过完满的生活；成才意味着学生具有某种或某些方面的知识、技能和能力，能够为他人或社会做出贡献，即拥有某种或某些使用价值。由于“才”是“人”的“才”，只有“人”正常了，“才”方可得以充分释放，教育的目的方可实现。
尽管在多数情况下，人们将“人”与“才”并举，但两者并不等同，是因为先有本质，然后才有本质的发挥。学生首先是人，人是精神的存在，人的精神包括德性、理性、情感性和创造性；精神的特质是自由，精神发展就是由潜在发展成为现实，教育是整个精神成长的过程。在重“才”忘“人”的教育中，学生的主体地位被所谓的知识与技能所取代，出现“目中无人”的教育；由于“人”是根本，“才”附着于“人”，因此，过度重视“才”的教育引发的后果是：学生的“才”也得不到有效培养，此其一；其二，即使学生的“才”能够得以培养，很难想象，一个缺乏德性与情感性而才能超群的学生会给自己与社会带来什么？！因此，只有将教育的重心放在学生本“人”身上，学生之“才”方可得到培养，并能发挥出正面作用。
先成人，再成才
教育的目标要重视学生的成长而不仅仅是成功；要重视学生的人格而不仅是成绩，要重视学生的创新而不仅仅是接受，要重视学生的终身而不是当前。重视学生的成长，然后是成人，最后是成才。
学生用于学习的时间太多了，以至于他们几乎没有时间和精力去思考。激励学生想要更多更好的学习的主要力量，并不是对所教课程、知识及见解等等的兴趣，而是为了得到提高交换价值的知识。
国家建设需要人才，社会发展需要人才，人才，首先是人，然后是才。人才首先必须是人格健全、心理健康的人。成才的最基本条件是必须具备一定的科学文化知识，不读书成不了才，但光读书也未必能成才。古语云“工欲善其事，必先利其器”。成人与成才的关系亦是如此，要想成才必须先成人。外国有研究表明：成绩好坏之间的差异，不在智力水平，而主要在于是否具备积极的人格因素。哪些人格因素直接影响孩子成长呢？自信心、进取心、热情、勤奋、意志、实干、合作。张勇传说，这些都是成人的基础条件，也是成才的必备因素。成人——成才——成功是一个优秀人才的成长必由之路。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义【摘要】"先成人后成才”是一种育人理念，强调培养学生健全的人格和道德修养，提高他们的素质，使之成为具备综合素质的人才。
对于高中生来说，这种理念尤为重要。
本文从培养独立思考能力、提升社会责任感、促进个性发展、塑造良好品德素养、引导正确处理人际关系等方面分析了“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。
这种理念不仅可以对学生的成长产生积极影响，也有助于他们发展综合素质。
我们应当积极倡导并实践这一育人理念，为高中生的发展提供更为全面的教育和指导，让他们在成为合格人才的也成为具备高水平素质的人。
【关键词】关键词：先成人后成才，育人理念，高中生，素质培养，独立思考能力，社会责任感，个性发展，品德素养，人际关系，深远影响，综合素质。
1. 引言1.1 先成人后成才育人理念的概念解释“先成人后成才”育人理念是指在教育过程中，首先要培养学生健康、独立、自信、有责任感的个体，使其具备健全的人格、道德品质和社会适应能力，然后才能培养其专业知识和技能，让其成为真正有用之人。
这一理念强调培养学生全面发展、全面素质的观念，注重学生人格的培养，追求教育的全面发展。
通过实践和实践，激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识的养成正确的思维方式和行为习惯，形成健康的心态和积极的人生态度。
这一理念强调培养学生的创新意识和实践能力，注重学生的综合素质培养和个性发展，是推动教育教学改革的一项战略举措，旨在为学生的终身发展奠定良好的基础。
1.2 高中生素质培养的重要性高中生作为青少年群体中的重要一环，其素质培养显得尤为重要。
高中生是一个正在成长发展的群体，其思想观念、行为方式以及人际关系等方面都处于变化之中，因此高中生的素质培养不仅仅是学习知识技能的过程，更是一个全面发展的过程。
高中生素质培养的重要性主要体现在以下几个方面。
高中生是未来社会建设的重要力量，其素质将直接影响到社会的发展和进步。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义【摘要】本文阐述了“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。
在培养高中生的核心素质方面，引导学生全面发展，树立正确的人生观和价值观，提高社会适应能力，推动学生终身发展。
这种育人理念促使学生不仅关注知识和技能，更注重全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青少年。
通过“先成人后成才”的育人理念，高中生能够在成长过程中不断提升自我，实现个人价值，为社会做出贡献。
【关键词】关键词：先成人后成才、育人理念、高中生素质培养、核心素质、综合发展、人生观、价值观、社会适应能力、终身发展。
1. 引言1.1 介绍“先成人后成才”育人理念“先成人后成才”育人理念是一种以个体的全面发展为核心的教育理念，强调培养学生的道德品质、社会责任感和综合能力，注重学生的心灵成长和人格塑造。
通过“先成人”来引导学生健康成长，让他们在成为人的过程中树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态和健康的人格特质。
在个体的全面发展和人格塑造的基础上，才能实现“后成才”，让学生在知识和技能上有更好的成就和表现。
1.2 阐述高中生素质培养的重要性高中生素质培养的重要性体现在多个方面，高中生正处于人生成长的关键阶段，他们的思想观念、价值观念正在形成，素质的培养会直接影响他们未来的发展方向和选择。
高中生在学业上面临着很大的学习压力，单纯追求知识和成绩可能导致他们忽视了自身的全面发展。
培养高中生的核心素质，如创新思维、团队合作能力、情商管理等，对于他们未来的成功至关重要。
高中生作为社会未来的栋梁，应当具备正确的人生观和价值观。
只有通过培养素质，才能帮助他们树立正确的道德观念和社会责任感，成为品德高尚、有担当的青年人。
高中生素质培养的重要性不言而喻。
只有通过“先成人后成才”的育人理念，才能使高中生在知识与道德双重培养中得到全面提升，成为社会需要的优秀人才。
2. 正文2.1 培养高中生的核心素质在培养高中生的核心素质方面，首先需要注重学生的思想道德素养。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义1. 引言1.1 概述先成人后成才育人理念“先成人后成才”育人理念强调的是在教育过程中先培养学生健康的人格和正确的人生观，再培养学生的学术能力和专业技能。
这一理念意味着教育不仅要关注学生的知识学习，更要注重学生的全面发展，培养学生的品格、情感和社会责任感。
在高中教育中，这一育人理念尤为重要，因为高中阶段是学生个性养成和道德观念形成的关键时期，只有建立起正确的人生观和价值观，学生才能在未来的人生道路上健康成长。
1.2 探讨高中生素质培养的重要性探讨高中生素质培养的重要性，是对教育领域一个十分关键的议题。
高中生作为未来社会的栋梁之才，其素质的培养直接关系到国家和社会的未来发展。
在当今社会，传统的注重知识传授和考试成绩的教育方式已经不能满足社会对人才的需求，更加重要的是培养学生的综合素质和实践能力。
高中生作为学习和成长阶段的关键时期，其所受的教育将直接影响其未来的发展方向和人生态度。
重视高中生素质培养的重要性不言而喻。
高中生素质的培养不仅仅是知识的积累，更涉及到学生的思维能力、创新能力、沟通能力、领导能力等方面。
通过培养高中生的自主学习能力，可以使他们更好地适应未来的学习和工作环境。
注重高中生情感和品行的培养，可以培养他们的责任感、纪律性和团队合作能力，从而为他们的人生道路奠定坚实的基础。
促进高中生社会责任感的培养，可以培养出更多具有社会责任感和使命感的未来领袖。
关注高中生的心理健康发展，则可以使他们具备更强的心理适应能力和抗挫折能力。
注重高中生的综合素质培养，更是为了培养出具有全面发展的未来人才，他们不仅拥有丰富的知识储备，还具备了强大的实际操作能力和综合应用能力。
探讨高中生素质培养的重要性，不仅仅是对个体教育发展的重要认识，更是对社会发展和未来人才培养的一种深刻反思。
通过培养高中生的综合素质，可以使他们更好地适应未来社会的变革和发展，为社会的繁荣和进步提供更多的有力支撑。
先成人后成才（5篇范文）
先成人后成才（5篇范文）第一篇：先成人后成才先成人后成才2012年4月7日上午8：30，著名教育家、中国家长教育领域的开拓者和实践者、中央电视台长期聘任的教育专家郑委先生受衡阳市船山实验小学家长委员会的邀请，专程来衡讲课——从自然型家长到智慧型家长的转变。
郑委老师在讲座中提出：德才兼备的孩子才是好孩子。
做人首先就要有德行。
一个有德行的孩子会讲道德、有爱心，也就是我们常说的责任心。
作为一个老师，我想应该着眼于德行教育，把品德教育摆在首位。
三国时期的刘备曾对其子说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”这里所说的为与不为，就很有朴素的辩证法。
小恶虽小不以为然，酿成大恶就悔之晚矣，所以不能因其小而为之。
小善也是善，积小成大，积少成多，小善就会变大善，所以虽小善也要为之，而且对他人的所作所为能以宽容的态度对待之，从情感教育入手，从诚意出发，促使其自觉改掉小恶，完善自己的形象，这也是与人为善的美德。
说到这里我又想到了曹操断发的故事。
曹操虽然生性多疑，野心很大，但在军队中却留下了美名。
一次麦熟时节，曹操率领大军去打仗，沿途的老百姓因为害怕士兵，都躲到村外，没有一个敢回家收割小麦的。
曹操得知后，立即派人挨家挨户告诉老百姓和各处看守边境的官吏：现在正是麦熟的时候，士兵如有践踏卖田的，立即斩首示众。
曹操的官兵在经过麦田时，都下马用手扶着麦杆，小心地过，没一个敢践踏麦子的。
老百姓看见了没有不称颂的。
可这时，飞起一只鸟惊吓了曹操的马，马一下子踏入麦田，踏坏了一大片麦子。
曹操要求治自己践踏麦田的罪行，官员说：“我怎么能给丞相治罪呢？”曹操说：“我亲口说的话都不遵守，还会有谁心甘情愿地遵守呢？一个不守信用的人，怎么能统领成千上万的士兵呢？”随即拔剑要自吻，众人连忙拦住。
后来曹操传令三军：丞相践踏麦田，本该斩首示众。
因为肩负重任，所以割掉自己的头发替罪。
曹操断发守军纪的故事一时传为美谈。
“以诚待人，以德服人”是做人的根本，在现阶段，它又赋予了新的意义，是我们物质文明、精神文明、政治文明的重要基石和标志。
先成人后成才大学生演讲稿范文
先成人后成才大学生演讲稿范文篇一其实我们中国，五千年文明，传统文化中做人永远是第一位的，成才则是第二位的。
《论语》中孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。
”也就是说小孩子要先学会做人，行有余力，才可以学习文化知识。
《大学》中说：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本，其本乱而末治者否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
”成人是根本，本正则末治，本不正，上层建筑设计得再好，也终究会带来灭顶之灾。
而近些年中国的教育早已摈弃了我们中国古老的传统，被一种急功近利的价值观侵蚀，缺乏定力和主见的父母在孩子的童年时代就都开始拔苗助长，导致孩子自我意识的树干还没有足够强壮就被迫努力向上生长，最终沦为竞争和外界评价体系的牺牲品。
黑塞写道：“树被砍掉了主干之后，会在根旁萌发新芽，同样，在患了病和被摧残之后，人的心灵往往会回到春天般的萌芽时期和充满遐想的童年，好像它能在那里发现新的希望，把被扯断的生命线重新连接起来似的。
这些根部萌发的枝条虽然茂盛多汁，生长迅速，但这种生命只是表象，它永远也不会再长成为一棵真正的树。
”先成人后成才，是教育的规律。
本末倒置，终将误入歧途，越努力越无力，越成功越迷失。
所以我们的国家比以前富强，物质生活越来越好，但是孩子们长大后却越来越不快乐。
学区房、培训班、私教、海外游学……现在中产阶级的父母，为了孩子的教育无所不用其极，尽自己最大的努力为孩子创造最好的学习条件。
并不是说这样不好，在经济实力保障的前提下，当然是让孩子体验越丰富越好。
问题的关键在于，所有这些努力，如果父母本身都被外在的价值观牵着鼻子走，都以外在的评判标准为导向，而不注重引导孩子对自我的认知和接纳，那么这些努力从根源上就错了。
没错，这样可能会教出很优秀的孩子，但是很难教出幸福的孩子。
按照现行的主流价值观和越来越丰富的教育资源，教出一个优秀的孩子并不难，他们有着千篇一律精致光鲜的履历，但是教育出一个发自内心幸福的孩子将万里挑一，成为稀有的珍珠。
先成人再成才作文400字
先成人再成才作文400字
在人生的旅途中啊，大家都忙着追求“成才”，想着学多点知识、技能，好拿点荣誉啥的。
但你有没有想过，为啥要先“成人”呢？
成人啊，就是说咱们得心智成熟点。
你知道吗，就像那种熟透了的果子，甜得恰到好处。
咱们得学会担当，明白自己的价值，不能老像个孩子一样依赖父母。
咱们得展翅高飞，自己面对生活里的风风雨雨。
再说说内在修养吧，这东西真的很重要。
它就像早上的阳光，暖暖的，柔柔的。
咱们得学会尊重别人，理解别人，多听少说。
这样，别人跟咱们相处才会觉得舒服，觉得咱们有教养、有内涵。
还有啊，成人更是一种精神追求。
就像爬山一样，越高越有挑战性。
咱们得不断挑战自己，超越自己，才能实现自己的价值。
别怕困难，只有不断努力，才能走得更远。
所以啊，我觉得“先成人再成才”这话没错。
咱们得先把人做
好了，再去追求那些外在的东西。
这样，咱们才能在人生的道路上走得更稳、更远。
一起加油吧，咱们在成人的道路上共同努力！。
班主任交流会“先做人再做事,先成人再成才”
班主任交流演讲稿先做人再做事，先成人再成才一个好的集体，没有每位老师的辛勤付出，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是在有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上只是做了班主任该做的。
至于我管理班级，没有太多的经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪，今天主要从以下几个方面，谈一谈我作为班主任的一些做法和体会：一、健康人格的培养：先做人再做事，先成人再成才新闻报道的马加爵案、复旦大学医学院学生投毒案等一系列令人唏嘘不已的案件，不禁让让我反思：专业知识丰富的名校生守不住基本的道德和人性底线，那么我作为一名中职教师，最基本健康人格的培养就显得尤为重要。
所以，我对我们班的寄语就是：做事先做人，成才先成人。
著名教育学家陶行知曾经说过：教师的身教往往胜于言教，要求学生做到的，教师首先要做到，并且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未先开口人先服，关键在于率先表率。
比如说每天走进教室先把自己的讲桌擦一擦，用完的东西及时整洁有序的摆放好，看到地上的纸屑随手捡起来，请同学帮忙后说一声谢谢，遇到同学问好时给与及时回应。
尽量用老师的形象。
影响学生人格，好多学生会看在眼里记在心里，并落实到自己的行动中，潜移默化的促使学生形成优秀的品质和美好心灵。
二、班级日常事务管理俗话说，没有规矩不成方圆，要建设一个良好的班集体，没有严格的规章制度是不可能的。
所以我会结合本班特点有学生制定有奖、有罚的合理的考核评价细则，来统一规范学生们的学习、生活习惯，而这考核细则的建立不能只凭班主任的主观臆想，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生的意见。
原则上是以奖励为主，惩罚为辅，然后委任班干部，针对每天同学们各方面的情况进行管理，有学习，卫生，值日等方面做得好的就及时表扬奖励，发行违规的同学，班干部及时指正纠正，并扣分或请示班主任协调解决。
先成人 再成才
先成人再成才一个人的性格与幼年所受的家庭教育有着密切关系，“种瓜得瓜，种豆得豆”这一实践中得出的的需要，当他们在各自的家庭中一天天成一长起来，就会表现出：有的聪明、伶俐、智慧才能出众，有的智力发展水平一般；有的形成了较好的行为习惯，有的就比较任性；有的勇敢、坚强、有毅力，有的胆小、懦弱、无耐力；有的积极参加学校的各项活动，有的孤僻、无热情和主动性等等各种各样的表现形式，说明了幼儿阶段的家庭教育是十分重要的，能否在性格形成期奠定较好的基础，将影响他们以后的人生。
如果打下了好的基础能促进他们积极向上，努力学习，走上工作岗真理是有一定道理的。
家庭教育是给孩子打基础的教育，父母的为人处事、言行举止将直接影响孩子的成长。
在家庭中，每位家长都应担负起教育子女的责任，重视孩子良好性格的培养，因为孩子大部分时间生活在家庭中，同父母亲人朝夕相处，那么家庭环境、家庭教育的方式、家长的自身修养将给孩子的个性品质形成起到潜移默化的作用。
孩子又正是性格形成的时期，因此，家庭教育对孩子性格形戍有着重要的影响，每位家长应为孩子创造良好的家庭环境和采取良好的家庭教育方式，促进孩子良好性格的形成与发展。
一、幼儿时期是性格初步形成时期性格是人在对待客观现实的态度和行为方式中经常表现出来的，稳定而习惯的个性心理特征。
人的性格发展又有着阶段性。
大体分为四个阶段：“5至11岁左右为性格形成期；12至17岁左右是性格的定塑期；18至55岁为性格成热期；56岁以上为性格更年期或老年期。
”儿童是人的个性初步形成的时期。
一至三岁前为个性萌芽时期；二是学前期是个性初步形成的时期。
许多心理学家认为，人的个性初步形成是从学前期开始的，正如有国外学者指出：“学前期是个性最初开始实际地形成时期。
这个时期形成着最初的联系和关系，这些联系和关系构成活功的新的，更高级的统一休。
同时也构成个性的新的，更高级的统一体。
学前期的重要性也正是在这里。
”这个时期的孩子虽然初步形成独立处理事情的能力，但还极易接受社会环境的熏染，尤其是家庭中的影响。
先成人后成才教育心得.doc
先成人后成才教育心得怎样让引导更简单，那就要看我们的引导目的了。
我们引导的目的是让孩子即成人又成才。
那么，成人要怎样，成才又要怎样？我们引导就分别落到了，成才和成人上了。
我也只有较为简单的体会，也只能简单的说说。
什么才叫成人，我个人理解，一个人有意识并且有能力担当自己该担的责任，那么他就成人了。
我们来看孩子是如何对自己面临的事进行分类：喜欢做的事、可做可不做的事，和不喜欢做的事。
孩子会选择去做什么事呢？当然做喜欢的事，而且希望永远去做喜欢的事情，但我们没有可能一辈子都做喜欢的事情，这是由客观历史条件决定的。
而成人对自己面临的事又是怎样分类呢：必须做的事、喜欢做的事、可做可不做的事、不喜欢做的事，必须不做的事。
为什么成人要这样分类呢？，将必须做的事放在其他事之前去完成，并且必须不做的事不去做，他才能获得社会的认可，才能获得基本的社会生存，因为他们承担起了对自己对社会的责任。
孩子面对喜欢的事、可做可不做的事、不喜欢做的事。
优先选择喜欢的事，这就是天性。
也可以说这是动物性的选择。
孩子很小时，动物性需求和按动物本能选择为主是正常的。
而成人按照必须做的事，可做可不做的事，必须不做的事进行分类。
体现了社会对人的要求和人对社会的责任。
教育孩子正是要把他从动物人培养成社会人？孩子从小长到大的过程，就是从没有责任，到慢慢的责任增大，到成人负完全责任。
也是一个必须做的事情逐渐增加和必须]不做的事情逐渐明确的过程。
家庭教育的基本任务是什么？是不断的有效地培养与孩子年龄相匹配的责任能力。
在家庭教育中，家长要要求孩子对自己的行为负责，对相应的行为后果负责。
虽然孩子还不能负全责，但也要然他在自己的能力范围内去承担，培养他的责任意识。
这样随着年龄的增加，相应的责任能力也会成长。
孩子从小长到大的过程，就是从没有责任，到慢慢的责任增大，到成人负完全责任。
也是一个必须做的事情逐渐增加和必须不做的事情逐渐明确的过程。
所以说一个人能负责任，他就成人了。
先成人后成才演讲稿
先成人后成才演讲稿成才先成人，爱国先修身在被儒家尊崇为“四书”之一的《礼记•大学》中有这样的名言：“欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”，意思是：“要想在天下弘扬美好品德的人，就先要治理好自己的国家；要想治理好自己的国家，就先要管理好自己的家庭；要想管理好自己的家庭，就先要修养自身的品德和行为。
”可见，一个人的修养是关系到家庭兴衰、国家兴亡的大事，因此，我们每个人都应该树立这样的信念：成才先成人，爱国先修身。
同学们，一滴露珠能够折射出太阳的光辉，同样，一件小事能够反映出一个人的修养。
一件小事这样做就是文明的，那样做就是不文明的，道理并不复杂，做好一件小事也并不难，但难就难在只有长期坚持做好每一件小事，才能养成良好的文明习惯，才能“修身、齐家、治国、平天下”。
文明习惯是一个人的文化修养和道德品质的重要表现。
我国自古就有“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道德要求。
上课专心听讲，认真完成作业是文明行为，上课走神、课后贪玩、不完成作业就是不文明的表现；尊敬师长、团结同学是文明的行为，不听老师和家长的正确教导，与同学闹矛盾可就不好了；主动捡起地上的废纸扔进垃圾箱是文明的举动，随手扔掉废纸就是不文明的表现；课间做正当有益的活动是文明的行为，追跑打逗、大喊大叫就是不文明的表现；爱护校内公共设施是文明的行为，而走路时不管不顾，弄脏地板和墙面，损坏护栏就是不文明的表现；坐、立、走、读书、写字姿势正确是文明的行为，相反，坐、立、走、读书、写字姿势不正确不仅难看，而且也不利于身体健康；同学们，文明习惯无处不在，成才先成人，爱国先爱校。
我们必须从小事做起，严格要求，长期坚持。
学校是我们的家，爱校护校靠大家，让我们充分利用一切机会，强化文明行为、培养文明习惯，做当之无愧的旧中学生！成人、成长、成才、成功演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们，大家下午好！我是___班的___，今天我的演讲题目是：如何让自己在社会中立于不败之地。
先成人,后成材
先成人，后成材大沥镇沙溪小学403班吴科霖家长郭月华有句话说得好：有德无才是废品，有才无德是毒品，德才兼备是极品。
也就是说，要想“成材”就必须先“成人”。
所以，教育子女，我一贯的宗旨是先成人，后成材，孩子养成独立自主的品质，有爱心，懂得宽容和谅解，能自觉地学习，培养一些兴趣和爱好，这样孩子发展的后劲就足。
这些年来我都是着力培养孩子以上这些品质，下面就来谈谈我的一些做法：一、独立自主是成材的基础从孩子读幼儿园开始，就有意识地让孩子养成每天准时起床、自己洗刷、自己收拾房间的习惯。
自己动手做一些力所能及的家务。
如：收拾碗筷、扫地等。
随着年龄的增长，循序渐进，给孩子增加一些家务事，并鼓励孩子完成它，使之养成习惯。
这不但锻炼了孩子的动手能力，更培养了孩子对家庭的责任心。
一些生活事情我想孩子有能力自己解决的，就鼓励她去做，并从旁协助。
经过长期的培养，孩子的独立能力得到老师和朋友的称赞。
在学习习惯方面，读小学开始，我就告诉孩子老师布置的作业要独立、按时完成，我鼓励孩子独立思考，学会制定学习计划、安排学习的内容；养成认真思考、安静阅读、自觉检查以及能不在他人的督促和强迫的情况下，自觉预习、复习和做作业的习惯。
人们常说小时候培养习惯，大了以后，习惯养你。
古印度谚语说：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获人生”。
二、培养好品德是成材的关键我一直认为：孩子有爱心，懂得宽容和谅解，是一笔不可多得的财富。
在越来越金钱化的时代，腰包胀了，人的爱心却少了。
我认为社会的发展应该和人的品德与时俱进，社会才更加和谐。
所以我对子女的教育是：品德先行，对家人、对邻居、对老师、对同学、对朋友要有爱心。
懂得关心他人，为他人着想，学会将心比心。
有一颗宽容的心，懂得体谅，这样孩子的学习、生活态度会更加平和。
在与孩子相处的时候，我很注意让孩子锻炼一颗宽容的心。
如：孩子与小朋友发生矛盾时，我就告诉孩子，每个人都有错，如果你因为一点小事就吵架就会没有一个朋友，那以后就不会有人跟你玩了。
先成人后成才的名言（精选60句）
先成人后成才的名言在学习、工作或生活中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的简洁而含义深刻动人的句子。
什么样的名言才是好的名言呢？下面是小编为大家整理的先成人后成才的名言（精选60句），仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
2、寄言燕雀莫相唣，自有云霄万里高。
3、志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。
4、战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。
5、骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。
这两者都是成才的大忌。
6、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
7、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。
8、生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。
你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。
9、不怕路远，就怕志短。
10、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。
11、有志的人战天斗地，无志的人怨天恨地。
12、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。
13、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。
14、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。
15、没有一颗珍珠的`闪光，是靠别人涂抹上去的。
16、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。
17、有志者能使石头长出青草来。
18、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。
19、器大者声必闳，志高者意必远。
20、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。
21、少年心事当拿云。
22、鱼跳龙门往上游。
23、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
24、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
25、不为穷变节，不为贱易志。
26、有志登山顶，无志站山脚。
27、鸟贵有翼，人贵有志。
28、跑昨越快，遇到风的阻力越大。
阻力与成就相伴随。
29、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。
30、与其当一辈子乌鸦，莫如当一次鹰。
先成人,后成才-随笔500字
先成人，后成才-随笔500字
人才是什么？
能力强，成绩好就是人才吗？
人才，人排在才前面。
一个人要想成才，必须先成人。
我最喜欢的作家郑渊洁，在我看来，就是一位真正的人才。
有一次他参加一个作家笔会，作家们大谈自己看过什么书，其中一位说完某位作家的书后，问：“郑渊洁，你看过吗？”他摇头。
这位作家大惊：“连他的书都没看过，你怎么写作？”郑渊洁被问得十分尴尬。
轮到郑渊洁发言，他说：“我最近在看俄罗斯作家‘库兹卡雅’的书，很受启发，你们看过吗？”在场的大部分作家都表示自己“看过”。
郑渊洁却说：“库兹卡雅这个名字是我编出来的，俄罗斯根本没有这位作家。
”
从此，他再也没有参加过这类笔会。
郑渊洁曾写过《郑渊洁家庭教育课》这本书，很多人说他在胡说八道，是因为书中都是他自己的经验。
比如，他本是不想让女儿读书的，结果女儿反而很想读书，于是，他干脆故意不让女儿读书，使女儿成为了学霸。
他十二年来一次没有出卖过女儿，更没有听完女儿说的话后，背着女儿与老师联系。
这种既成人，又成才的人，才值得被称为“人才”。
可是，现在的人，把才看得更重，好比一个刚从最新款法拉利下来的一身名牌的人随手往地上扔纸屑，人们还把他看作所谓的“人才”。
这不是“人才”，是“人踩”。
要做一个人才，很难，但要做一个人，一定更难。
做了人，离“才”也就不远了。
先成人后成才既重才更重人
先成人后成才既重才更重人在当下为实现民族伟大复兴圆“中国梦”的征途上，最关键的要素是人才。
人才兴国、人才强国的呼唤震天价响，“钱学森之问”更催促杰出人才多冒些出来。
作为响应，教育部陆续出台了“2011计划”、“拔尖创新人才计划”、“卓越工程师计划”、“卓越医生计划”、“卓越法律人才计划”……。
人才，人才！由“人”和“才”两字组成，是属性不同的两部分。
人通过教育成为人。
这前一个“人”是指个体的自然人，后一个“人”是指具有人性、个性和工具性的社会人，大写的“人”。
“才”是指致用之材，是物，可以被制成工具的“器”。
“人”和“才”属性不同，却统一在“人才”里面，融合无间。
这本身就是一件难事。
教育和培养把“育人”和“制器”，亦即“成人”和“成才”双重任务统一起来，解决了这个难题，使人成为既能自由而全面发展，又能造福于社会，有利于人类的人。
然而，“育人”和“制器”毕竟是本质不同的两件事。
不仅目标不同，途径和方式也互有差异。
就“成人”来说，追求独立人格，突出主体地位，培植正义的价值信仰和道德操守，传承并扩增知识，发展个性、优势与潜能，强调培养发现问题和提出问题的能力，关注因材施教，人人成才，口号是建设“高等教育强国”。
而从“成才”来说，要被教育者服从国家需要，做一颗“永不生锈的螺丝钉”，强调分析问题和解决问题的能力，希望他们做出非凡业绩，口号是建成“人力资源强国”。
上述两者，看来相互兼容，其差别是细微的，甚至是互有重叠的。
但是，如果处置的出发点、落脚点不同，把侧重点颠倒，其结果就会失之毫厘，谬以千里，甚至南辕北辙。
为什么？我至少可以举出三条理由：一、人是活的，不是被动的工具。
要人发挥工具的服务作用，必先让人有自觉性、积极性，有理想，有兴趣，乐意为之。
这种积极性来自人的主体性、独立性，要是都按照你的模子塑造起来，没有了自主性，哪来积极性？二、人是多样的，世界上不会有两个完全相同的人。
人的个性、志趣、特长、潜能各不相同。
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傅雷家书读后感---先成人,后成才_读后感_模板傅雷家书读后感---先成人，后成才_读后感_模板傅雷家书读后感---先成人，后成才孟母三迁，三娘教子，岳母刺字等育子心得古来有之，新时期如何教育孩子？作为母亲，我一直在书籍、课堂中寻找答案，刚好女儿学校推荐亲子共读《傅雷家书》，我就搭上这班车，听傅雷侃侃而谈，感受默默温情的父爱，体会父爱如山，母爱如水的真谛。
《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，我由后记得知，傅雷12年给孩子写了356封家书，1个月平均2封家书，在家书中，他谈音乐、艺术、做人等道理，为孩子指明道路。
他在家书中多次提到傅聪不仅要注意学习，还要注意心理健康，让我惊讶不已。
我看看书信写于1955年，距今已59年，从这点看出，傅雷的前沿思想，不仅要孩子身体健康，还要心理健康，相比现在很多家长要成熟很多。
回想一下，为什么现在生活越来越好，却有更多的孩子选择自杀，离开尘世，像《那些不能告诉大人的事》中的七七，她像扔一块破抹布一样，把自己从家里的阳台轻飘飘的扔了下去，这仅仅是她讲的刺激吗？我的心很疼，不仅仅为孩子，也为家长。
社会发展到现在，为什么人们没有敬畏生命的思想？家长在社会的环境中，眼光仅仅停留在学习成绩上，忽视周围的一切。
孝经有云：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
现在有多少家长会用传统文化教育孩子，横流的物欲，遮住了我们的眼光，孩子成了我们的延续品，实现自己的愿望，而不是孩子的愿望。
诚然我也曾是这样的一名母亲，在与女儿的相处中我慢慢看到了那个失落的自己，我知道女儿是独立的个体，我不能主宰她的想法，但我会陪着她慢慢前行。
记得看过一部很棒的电影《美丽人生》，他讲述二战期间，在纳粹势力的笼罩下，身为犹太人的父子被送往集中营，在这个完全没有盼望的世界里，父亲凭着爱和幽默感，让儿子的每一天都活得开心，活得有盼望。
父亲在遭纳粹处决前，儿子从木箱缝隙中窥见士兵用枪顶着父亲的后背，准备要枪毙他，但父亲仍露出一副得意洋洋的表情，大踏步地向前走，还扮作跟儿子玩游戏的样子。
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也正是父亲的这次“曲线战术”，让我等到了孙海平教练的垂青。
在我成长境遇中最困难、最压抑时，父母无比体谅地“缓一缓”，让我拥有了“柳暗花明”的新世界，让他们拥有了一个“先成人后成材”的儿子。
一个周日，父亲开车送我去体校。见我闷闷不乐，他问我：“刘翔，你老实告诉爸爸，你是不是不想去？”我眼含企盼地望着父亲，半晌才吱声：“你肯让我放弃训练吗？”
我不想待在市体校，但我知道，我的文化课已落下好多年，只有运动这条出路了。爸爸如果坚持让我呆在市体校，我也只能继续忍受。
没想到，父亲很快把我从体校转到宜川中学，父亲对母亲道出了良苦用心：
“刘翔成材固然重要，但成人是前提。孩子继续在被压抑的环境中忍下去，会给他留下心理阴影。不如换换环境，让他缓一缓，去普通中学读书。”
父亲的
在宜川中学读书的日子，我的文化课没落下，体育专长也没有荒废，比赛成绩不降反升。这段岁月对十五六岁的我而言，可以说是成长途中的一处心灵港湾。
先成人后成材
◇刘、翔
上体校时，我是寝室年纪最小的，加上平时不大爱说话，很快就沦为被欺负的对象。室友训练回来，总会叫一声：“来，给我放松放松。”我就得上前，帮他按肩捶腿。
我的成绩冒尖很快，又不怎么和别人一起疯玩，所以，大家都把矛头集中到我身上，以拿我“开涮”为乐。有人把我的自行车轮胎戳破，有人在我被子上浇水，最过分的一次，师兄竟然把我的牙刷浸到小便池里。