大学生职业核心能力的培养途径
旅游职业院校大学生职业核心能力培养途径探讨
１ ．强化 高职 院校 学生职业核 心能力培 养是 用人
占全省 高校 的５ ％ 以上。 ０ 目前 ， 国高等职 业院校 办 我 学 条件相 对较差 ， 特色不鲜 明， 重制约 了高等职业 严 教 育的健 康发展 。 因此 ， 等职业教 育必须 要增 强培 高 养 面向先进制造业 、 现代农业和现代服 务业 高技 能人
就业的需要 。 着经济社会不断发展 ， 随 适应性强 、 有 具 良好 交流沟 通能力 团队协作意识和 创造 能力的毕业
囝
第１卷 第３ ６ 期 孝
受．程卓坤（ 等）旅游职业院枝大学生职业麓心睡力培荠堪径掇讨
开发 等 ｌ 个 重 点专业 进行 改革 ， 建 了新 的课 程体 １ 构 系 ， 的体系 充分体现 了任务 驱动教 学主导思 想 ， 新 强
学融 合 ， 并着重锻 炼 了学生认 识问题 、 思考 『题 的能 口 １
力。 ５ 以实 景教 学为 切入 点 ， ． 注重 全过 程培 养职 业
核 心能 力
艺术 、 创新 能力等方面的培 养。 三、 旅游 类高职 院校学 生职 业核心能力培养 的途
径
在我 国高等职业教 育实践 中 ， 有很多关于学生职 业核 心能 力培 养的论述 ， 卢晓春 、 阎子 刚等从 实践者
才的能 力 ， 尤其要 增强职业 核心 能力的培 养的能 力 ， 以着 力提 高 高职院 校 毕业 生就 业能 力 、 务社 会 能 服 力。
一
单位 的需要 。 高职 院校培养的是直接面 向生产一 线的
工作者 ， 用人单位 在选聘人才时 ， 非常注重 工作阅历、 实践 能 力、 通能 力等 。 沟 职业 核心能 力对于 毕业生 在 企业 的持续 发展、 为企业创造效益等过程 中起到 至关 重 要性 的作 用。 河北 旅游 职业 学 院２ ０ 据 ０ ９年 用人单 位意 见反馈调 查结 果显示 ， 在对我院毕业生综合评价
大学生如何发展职业核心能力
大学生如何发展职业核心能力随着社会的不断发展，大学生对于职业核心能力的需求愈发迫切。
为了能够在竞争激烈的就业市场中脱颖而出，大学生应该积极主动地发展和提升自己的职业核心能力。
本文将从自我认知、学习技能、人际交往和创新思维四个方面为大学生提供一些建议，帮助他们更好地发展职业核心能力。
一、自我认知自我认知是大学生发展职业核心能力的基础。
首先，大学生应该清楚地了解自己的兴趣、优势和劣势。
他们可以通过参加各种实习、社会实践、选修课等方式，积累经验并找到适合自己的职业路径。
此外，大学生需要不断反思和调整自己的目标和规划，以求更好地适应职场的发展需求。
发展职业核心能力需要明确目标，并通过不断的实践和反思来提升自己。
二、学习技能学习技能是大学生发展职业核心能力的重要一环。
首先，大学生应该培养自主学习的能力，不依赖于老师的教诲。
他们可以通过阅读相关书籍、参加学习培训、利用互联网资源来不断学习和积累知识。
同时，大学生还应该掌握信息筛选和学习方法，能够高效地获取和吸收知识。
此外，他们还应该注重实践和动手能力的培养，通过项目实践、实习等方式将所学的知识应用到实际中去。
三、人际交往人际交往是大学生发展职业核心能力的重要一环。
大学生应该主动与他人建立良好的人际关系，在与同学、老师、社会人士的交流中学习和借鉴他们的经验。
此外，大学生还可以通过参加学校或社会组织的活动来拓展人脉，培养良好的交际能力。
良好的人际关系可以帮助大学生获取更多的资源和机会，进一步提升职业核心能力。
四、创新思维创新思维是大学生发展职业核心能力的关键一环。
面对快速变化的社会和职场需求，大学生需要具备适应变化的能力，并能够提出创新的解决方案。
为此，大学生应该培养自己的创新意识，保持敏锐的观察力和思维灵活性。
他们可以参加一些创新竞赛、项目实践等活动，锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。
在实际工作中，创新思维能够帮助大学生更好地适应职场的挑战，并提高自己的职业核心能力。
培养学生职业核心能力的途径及方法研究
才能 切实提升专业 教学团队 的教学 和科研 能力， 尤其是实践教学能力， 理论， 转变执敦理念， 大胆地进行教学模式 的改革， 以身作 则培养 学生的 在 径， 真正实现双师教学。 人文索养 的同时， 更加注重学生职业核心能力的养成。
２ 专业教学要与核心能力 培养有机的结合 ． 职业核心能力培训模式与职业教育的实训实践模式很近似，在实际操 实践证 明， 人的专项技 能可 以通过培训获得， 的核心能力也可 以通过 人
没有 与之 相应的专门课 程， 因此渗透性 的教育培养方式显 机会并不是演示专业技能， 而是展现综合素养。 招聘方设置 的面试往往倾 向 般的教学计划中， 得很重要 。比如学校开展 的技 能节活动 、 就业创业 明星评选活动等， 为学生 于对组织协调能力 、 决问题 能力、 解 周密洞查事物 的能力、 乐观 向上勇于开 构建平 台让学生充分展 示才 华。学校 各种社团活动 同样能创造和提供学生 创的精神等一些核心能力的测试和考查。
个学校能否培养出具有较强职业核心能力的学生，关键在于教师的 自身
并将生产性项 目引入实训教学体系 ： 第三是校企互通共建项 素质和执教理念 。 现阶段我国正处于经济高速发展和产业结构 调整时期， 市 真实职场环境， 岗位交流互换、 聘进行家里手的途 场需求列人才培养提出了更高的要求。这就需要我们的老师不断更新教育 目教学团队。通过校企合作的项 目 研 、
一
活 以及现代科技发展相 关， 体现 以能力为本的办学思想 ， 重视核心能力的培
养并努力满足职业岗位 的需要。我校 在课程 开发探索中注重 引入校企合作
、
培 养职 业 核 心能 力 的意 义
１ 职业核心能力是社会对人才 的现实需求 ． 随着经济社会的发展 ， 职场对人才 的要求也发生着变化 ， 很多用人单位 都强调学生应拥有职业态度、 社会责任感 、 进取 精神、 团队合作等 以职业核
“思政”教学与大学生职业核心能力的培养
基本 能力 ， 它适用 于各种 职业 ， 能适应 岗 位不断变换，是伴随人终身的关键能力 、
基础 能力 和 可 持 续 发 展 能 力 。 职业 核心 能力 包 括 ：逻 辑 思 维 能 力 ， 获 得 和 处 理 信 息 的 能 力 ， 理 解 和 表 达 能 力 。 现 问 题 和 解 决 问题 的 能 力 ， 业 精 发 敬
２有 效 应 用 。 自主 学 习和 自主 研 究 的 ． 日 的 ， 仅 是 为 了 储 备 已 获 成 果 ， 强 隐 不 增 性 本 能 ， 重 要 的 是让 这些 成 果 去 指 导 自 更
教 师 自主 学 习 的其 他途 径 ： 向学 生 学 习 ， 向
校 内同事学习， 向校外同行 学习， 向专家学
己已掌握的系统知识， 去有效地从 教材 中
把 隐性 的科 学 方 法 内容 挖 掘 出来 。
展的前提条件 ， 因此加强学生职业核心能力 的培养 ，已经成为当今社会发展的必然需 求， 成为现代高职教育 的发展趋势 。
一
神以及 与人合作的能力等。 ｌ 、培养职业核心能力是社会对人 才 的现 实需求 随着 经济 社会 的发展 ， 职场对人 才的 要求也发生着变化， 苏州 市的一些企业 对 （ 如教 师 的课 堂行 为 、学 生 的课堂 行 为 等） 知识 （ 、 如学科本体知识 、 条件性知识 、
效 的 内化 、 学的提炼 、 确的表述 等精 科 准 加 工处理 。经过这样 的精加工 处理 ， 不仅 使 自主 学习和 自主研 究的成果得到升 华，
大学生就业核心培养方案
大学生就业核心培养方案随着社会的不断发展和进步，大学生就业问题成为社会关注的热点之一。
如何使大学生在就业中具备核心竞争力，成为每个高校和教育机构亟需解决的问题。
为此，制定一套科学合理的大学生就业核心培养方案势在必行。
一、就业核心能力培养针对大学生就业需要的岗位需求，我们应该确定培养具备核心就业能力的大学生。
核心就业能力包括：创新能力、团队合作能力、沟通协调能力、问题解决能力、职业规划与发展能力等。
1. 创新能力培养创新是社会进步和发展的重要动力，也是企业对大学生的重要要求。
为了培养大学生的创新能力，我们可以从学习方法、思维方式、科研能力等方面入手。
提倡学生主动积累知识，多阅读相关领域的书籍和论文，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 团队合作能力培养团队合作是现代企业中必不可少的能力，也是大学生就业的重要素质之一。
培养学生的团队合作能力可以通过实践活动来实现，例如组织学生参加社会实践、创业比赛、团队项目等。
培养学生的团队合作能力，不仅仅是在形式上参与团队活动，更重要的是学会倾听别人的意见，学会沟通和协作，形成有效的团队工作机制。
3. 沟通协调能力培养在现代社会中，沟通和协调能力是大学生就业的重要素质之一。
为了培养学生的沟通协调能力，我们可以加强学生的课堂表达能力，开设专门的沟通培训课程，提倡学生勇于发表自己的观点，培养学生在团队中的协调和沟通能力。
4. 问题解决能力培养现代企业对大学生提出了更高的要求，一个重要的能力就是解决问题能力。
为了培养学生的问题解决能力，我们可以开设问题解决方法的培训课程，引导学生运用科学的方法解决问题，培养学生主动学习和解决问题的能力。
5. 职业规划与发展能力培养大学生就业之初，需要具备职业规划与发展能力。
为了培养学生的职业规划与发展能力，我们可以开设相关课程，引导学生了解不同职业的需求与发展趋势，帮助学生制定个人职业规划，提供就业信息和资源，给予学生就业咨询和辅导。
大学生职业生涯规划的核心能力
大学生职业生涯规划的核心能力大学生职业生涯规划是一个关于个人未来职业发展的长期计划。
在这个竞争激烈的就业市场中，大学生需要具备一定的核心能力来规划自己的职业生涯。
本文将介绍大学生职业生涯规划的核心能力，并探讨如何培养这些能力。
第一、自我认知能力自我认知是职业生涯规划的基石。
大学生需要了解自己的兴趣、价值观、特长和能力，以便选择适合自己的职业道路。
首先，大学生应该进行自我评估，通过问卷调查、交流和实践经验来发现自己的兴趣爱好和个人特点。
其次，大学生应该了解自己的价值观，明确自己对工作的期望和追求。
最后，大学生应该评估自己的能力，包括专业知识、技能和学术成绩等，以便更好地为未来的职业规划做准备。
第二、职业调研能力职业调研是了解职业发展的重要途径。
大学生需要通过调查研究来了解不同职业的发展趋势、薪资待遇、工作环境等信息。
首先，大学生可以通过阅读相关书籍、咨询职业顾问、参观企业实地考察等方式来获取职业信息。
其次，大学生可以通过社交媒体、职业网站等渠道了解行业动态和职业发展的最新趋势。
最后，大学生还可以与已经从事该职业的人进行交流，了解他们的工作经验和职业发展路径，从而更好地规划自己的职业生涯。
第三、目标设定能力目标设定是成功职业生涯规划的基础。
大学生应该根据自己的自我认知和职业调研结果，设定明确的职业目标。
目标应该具体、可行和有时间限制，可以长期目标与短期目标相结合。
例如，长期目标可以是成为一个优秀的专业人士，短期目标可以是提高自己的专业技能和知识水平。
目标设定不仅可以激励大学生积极学习和努力工作，还可以帮助他们更好地安排时间和资源，实现职业发展计划。
第四、职业技能培养能力职业技能是大学生顺利就业和职业发展的保障。
大学生应该根据自己的职业目标和市场需求，积极培养和提升自己的职业技能。
首先，大学生应该加强专业知识的学习，通过学习课程、参加实习和项目等方式来提高自己的专业素养。
其次，大学生应该注重培养实践能力，通过实践活动来锻炼自己的沟通、团队合作、问题解决等职业技能。
职业核心能力在职业教育中的培养
探讨职业核心能力在职业教育中的培养途径（湖南信息职业技术学院 教务处，湖南长沙410200）我国高职教育已在高等教育中占有半壁江山，每年的高职毕业生数量庞大，虽然高职生在专业上的实际动手能力比较强，但和现在的庞大的就业大军相比，高职学生在就业市场上还是表现出了明显的弱势。
除了专业基础不扎实之外，在与人交流、合作、解决问题、对社会的适应能力，创新、责任感及自我学习等综合素质方面也存在着较为明显的欠缺，而承载这些素质的基础就是职业核心能力。
1 职业核心能力培养的必要性职业核心能力又称为职业关键能力和职业通用能力，是指任何职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性和可转移性的、且在职业活动中起支配和主导作用的能力。
我国人社部界定为：与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我提高、创新革新、外语应用等八大方面的职业核心能力模块。
如何让职业核心能力伴随一个人的终身，成为可持续发展的能力，也是支撑劳动者在职业或岗位上最大限度发挥他们的能力或才干的关键能力。
而正是这种能力的缺乏，严重影响着高职毕业生的就业和职业发展。
加强职业核心能力培养是当代国际职业教育与人力资源开发的主流趋势，是国家倡导的能力本位的有效载体，是提高高等职业教育质量的重要途径，也是增强毕业生就业竞争力的关键措施。
核心能力的提升和培养是一项系统工程，其培训在我国刚刚起步。
澳大利亚的培训包计划、德国的行动导向教学方法无疑为我们提供了宝贵的经验，我们可以从中汲取其可取之处，结合我国的国情，对现有的提升职业核心能力的途径和方法进行改革创新，探索出一些适合我国国情的有效提升学员的职业核心能力的具体方法，完善和促进职业教育的发展，更好地为我国经济建设服务。
我们以本校的教学改革为切入点，从高职教育的领域开展实践教学研究，探索培养学员的职业核心能力的不同途径和有效方法。
2 加强职业核心能力培养的途径“职业核心能力”自上个世纪70年代初由德国的梅腾斯提出，至今已有近四十年的时间，他把职业人需要的能力分为：专业能力、社会能力和方法能力，后两者社会能力和方法能力就是我们现在所说的职业核心能力。
大学生如何提高自身的职业
大学生如何提高自身的职业能力引言：在当前竞争激烈的就业市场中，大学生需要具备高质量的职业能力，以增加自己的竞争力。
本文将介绍一些方法，帮助大学生提高自身的职业能力，为将来的就业做好准备。
一、积极参加实习和实践活动1.寻找实习机会：大学生可以通过校内资源、网络招聘平台、校友等渠道，积极寻找实习机会。
实习为大学生提供了接触实践、了解行业以及锻炼技能的机会。
2.务必认真对待实习：实习是大学生展示自身能力的重要机会，要有主动学习、积极表现的态度，争取得到良好的评价和推荐信。
3.参加社会实践项目：参加社会实践可以帮助大学生了解社会，锻炼社交能力，拓宽人际关系，同时也增加个人经验和见识。
二、加强专业知识学习1.认真学习课程：大学期间，要充分利用好课堂学习时间，认真听讲，做好笔记，理解并掌握专业知识。
2.积极参加课外讲座和学术活动：通过参加相关讲座和学术活动，可以拓宽视野，了解最新的研究进展和行业趋势。
3.寻找学术导师：与专业导师建立良好的师生关系，寻求指导和学术交流，可以获得更加深入的专业知识和实践经验。
三、培养综合能力1.提升沟通能力：大学生应主动与他人沟通、交流，通过参加辩论赛、演讲比赛等活动，培养自信、清晰表达的能力。
2.培养团队合作意识：通过参加学生组织、志愿者活动等，锻炼团队合作意识和能力。
3.发展领导能力：参加学生会、社团组织等，争取担任干部职位，锻炼领导能力、组织协调能力。
四、不断提升个人素养1.培养良好的阅读习惯：大学生可以选择相关书籍、期刊、报纸进行阅读，提升知识储备和综合素养。
2.提升写作和表达能力：通过写作、演讲等方式，提升自己的写作能力和表达能力。
3.增加社会实践经验：参加社会实践、志愿者等活动，提升社会责任感和人文关怀力。
结语：在大学期间，大学生应该全身心地投入学习和实践中，努力提高自身的专业能力、综合素质和人际交往能力。
只有如此，才能在竞争激烈的就业市场中脱颖而出，实现自己的职业发展目标。
浅谈大学生专业核心能力与素质教育结合的路径
浅谈大学生专业核心能力与素质教育结合的路径现有素质教育以各类活动为载体，旨在从学生德智体美劳多方面入手，以丰富学生课余活动。
将专业核心技能纳入素质教育增加了学生的实践锻炼机会、拓展了专业技能学习形式、巩固了第一课堂的学习效果。
在专业核心能力培养上将专业核心技能大赛纳入第二课堂、将企业活动纳入第二课堂、将职业生涯教育活动融入第二课堂有助于提高学生专业核心技能。
一、专业核心技能的界定及培养现状一个大学生的职业能力是多方位组成的，按照重要程度可以分为专业核心能力和其他专业能力，其中专业核心技能是一个人区别于他人的对于就业岗位起到决定性作用的能力，从事一份工作、胜任一个岗位，除了通识类的能力外，最重要的就是一个人的专业，专业度决定了一个人的大部分工作能力。
专业核心能力的培养基本上是在第一课堂完成的，也就是传统的教师授课方式，教师讲授在知识的获取上是至关重要的，但是单纯的教师授课存在着学生吸收知识的方式太过单一的问题，在课下缺少对知识巩固及应用的渠道，这就使得教学效果达不到人才需求，所以现代高职教育模式将顶岗实习引入教育环节，三年制学生所有课程包含6个月的实习时间，为的就是将课堂学到的知识加以巩固并真正的学会应用。
但是由于高职学生学制较短，往往顶岗实习和就业实习是合二为一的，顶岗实习企业很大程度上就是学生未来的工作企业。
企业希望学生在进入顶岗实习期间就已经是掌握绝大部分工作技能的技术技能型人才，但是通过学生访谈了解到，进入企业后所运用到的技能和在学校的学习还有一定的差别。
所以，高职学生在校期间加强其专业核心技能的培养是非常有必要且具有现实意义的。
二、高校第二课堂发展现状高校第一课堂也就是教学环节是学生获取专业知识的主阵地，其运行发展已非常成熟，这也是最为传统且有效的学习途径。
近年来，许多高校在探索人才培养模式的过程中发现，单纯的第一课堂已无法满足人才培养质量，所以就延伸并探索第二课堂育人模式。
第二课堂作为第一课堂的延续和补充，亦是人才培养过程的重要环节，且随着创新创业教育的进一步推进，其在学生创新思维培育、创造能力提升、综合素质培养等方面的作用更加凸显。
创新教育模式探索核心职业能力培养途径
创新教育模式探索核心职业能力培养途径摘要：核心职业能力作为高等职业教育培养目标的重要组成部分，是适应岗位转换的需要，也是高职学生可持续发展的要求。
培养高职学生职业核心能力，对个人的可持续性发展和终身发展具有深远的影响。
探索行之有效的增强学生职业核心能力的方法和途径成为高等职业教育教学改革的重点。
关键词：核心职业能力；课程体系；卓越技师中图分类号：g711 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）19-0000-021 引言高等职业院校培养的学生不仅应具有良好的人文素质，更应具有较强的职业素质和职业能力。
随着科技的迅猛发展和经济全球化的到来，职场对用人标准提出了新的职业综合素质要求，职业核心能力成为现代职场选人、用人的重要标准，。
加强职业核心能力培养是高等职业教育提高人才培养质量的重要平台，是高等职业教育的新突破。
山东劳动职业技术学院在总结人才培养经验的基础上，创新人才培养模式，实施“卓越技师”人才培养计划，突出学生核心职业能力培养，为高职院校核心职业能力培养开辟新的途径。
2 核心职业能力内涵核心职业能力是指从事任何职业都需要的一种综合职业能力，它泛指专业能力以外的能力，或者说是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力。
在我国《国家职业核心能力培训测评标准（试行）》中明确指出核心职业能力主要内容包括：“与人交流”、“信息处理”、“数字应用”、“与人合作”、“自我学习”、“解决问题”、“创新”、“外语应用”。
从职业核心能力的组成元素上讲，它包括有关的知识、技能、行为态度和职业经验等成分。
从能力所涉及的内容范围上看，核心能力从总体上可分为方方法能力、社会能力和创新能力、外语应用能力。
核心职业能力作为高等职业教育培养目标的重要组成部分，是适应岗位转换的需要，也是高职学生可持续发展的要求。
加强职业核心能力培养是高等职业教育改革发展的重点，也是深化教育教学改革、创新课程体系、转变教学模式是否成功的核心。
如何在职业发展中掌握核心能力
如何在职业发展中掌握核心能力职业发展是每个人都必经的过程，为了快速成长和成为行业内的佼佼者，掌握核心能力显得尤为重要。
核心能力是在工作中最为关键的技能，它涵盖了许多方面，包括技术能力、沟通能力、领导力等等。
在这篇文章中，我将分享如何在职业发展中掌握核心能力。
一、建立职业规划首先，建立职业规划是掌握核心能力必不可少的步骤。
职业规划可以帮助你制定个人短期和长期目标，并确保你的行动计划与这些目标相一致。
这有助于你专注于核心任务，从而掌握必要的技能和能力。
同时，职业规划可以帮助你了解自己的优点和不足，更好地发展自己的职业生涯。
二、注重专业技术能力培养其次，注重专业技术能力培养是职业发展中掌握核心能力的重要一环。
每个职业领域都有不同的核心技术能力，因此需要不断学习适应当前市场的技术能力和更新技术知识。
在掌握技术能力方面，我们可以利用各种学习机会，如课程、实践经验、交流合作等。
此外，在职场上也可以通过结交圈层内的同行，向有经验的领袖请教或参加业内会议，不断提升自己的技术能力。
三、提高人际沟通能力除了技术能力外，提高人际沟通能力也是掌握核心能力的重要方面。
在职场上，领导力、协调能力和合作精神等都是非常重要的。
因此，积极参加会议、担任工作组或志愿者，与同事们建立良好的人际关系是必要的。
此外，我们还可以通过社交网络，与更广泛的社群建立联系，扩展自己的人际网络，增强自己在行业内的影响力。
四、持续精进最后，持续精进是职业发展中掌握核心能力的必要条件。
在竞争激烈的职场环境中，我们必须不断探索、学习和尝试。
新技术、新思路和新方法层出不穷，我们需要时刻保持开放的心态，及时关注行业变化和发展动态。
只有拥有无限的求知欲和勇斗争的心态，才能不断摸索、总结、提高自己，真正掌握核心能力。
结语在职业发展中，掌握核心能力是成为行业内佼佼者的唯一途径。
合理制定职业规划，注重技术能力培养、提高人际沟通能力和发展个人素质，是实现职业目标和掌握核心能力不可或缺的关键步骤。
大学生职业规划如何进行职业核心能力的提升
大学生职业规划如何进行职业核心能力的提升职业规划对于大学生来说是非常重要的，它能够帮助他们明确自己的职业目标，并为其未来的职业发展提供一个清晰的道路。
然而，要实现职业目标并取得成功，大学生还需要积极提升自己的职业核心能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助大学生进行职业核心能力的提升。
一、明确职业发展目标在进行职业核心能力提升之前，大学生首先需要明确自己的职业发展目标。
他们应该思考自己的兴趣、能力和优势，并结合当下的就业市场需求做出适合自己的职业规划。
明确了职业发展目标后，大学生就能更有针对性地提升自己的职业核心能力，为实现目标打下坚实的基础。
二、不断学习与提升知识水平职业核心能力的提升离不开知识的积累与学习。
大学生应该保持对新知识的持续追求，积极参加各类培训、研讨会和沙龙活动，拓宽自己的知识面。
此外，利用网络资源，大学生可以通过在线学习平台进行自主学习，学习与自己职业发展相关的专业知识和技能。
只有持续学习与提升知识水平，大学生才能够在激烈竞争的职场中脱颖而出。
三、培养良好的沟通与人际关系能力良好的沟通与人际关系能力是大学生职业核心能力提升的关键之一。
大学生应该主动参加各种社交场合，积极与同学、老师以及人力资源专家等建立良好的人际关系。
在实践中锻炼自己的沟通技巧，提高与他人交流的能力。
此外，大学生还可以通过参加辩论赛、演讲比赛等活动来培养自己的口头表达能力，提升自己的人际交往能力。
四、参与实习与社会实践活动通过参与实习与社会实践活动，大学生可以将所学知识应用到实践中，提升职业核心能力。
实习不仅能够让大学生了解真实的职业环境，还能够提高他们的实际操作能力。
社会实践活动则能够培养大学生的团队合作精神和解决问题的能力。
通过实习和社会实践活动的积累，大学生在求职和职业发展中将更具竞争力。
五、注重个人品牌建设在职场中，一个强大的个人品牌往往能够为大学生带来更多的职业发展机会。
大学生应该注重自身形象的打造，包括仪表仪容、言谈举止等方面。
大学生职业核心能力的培养途径-精选文档
大学生职业核心能力的培养途径一、职业核心能力培养的重要意义教育部在2006年16号文件指出，要“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，可见职业核心能力培养的重要性。
教育部在《关于深化教学改革培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中也明确指出：“在知识传授与能力和素质培养的关系上，树立注重素质教育，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，相互协调发展、综合提高的思想。
”强调了高等教育在强调职业知识和职业技能培养的同时，加强职业核心能力培养，是加强职业综合素质教育的有效抓手，是实现职业教育培养目标的重要途径，是促进人的全面和可持续发展的内在要求。
重视职业核心能力培养，改革教育教学工作，将促进我国职业教育的健康、持续发展，有利于提高我国职业教育的质量，有利于职业人才培养。
二、职业核心能力的培养途径核心能力的培养是一项系统工程，为了进一步完善和促进高等职业教育的发展，现结合高职发展的实际情况，对现有的提升职业核心能力的途径进行改革创新，探索出一些适合高等教育现状的且有效提升大学生职业核心能力的培养途径。
1．以职业核心能力培养为本位构建课程体系，探索项目化教学改革以职业岗位工作过程为导向，依据项目化教学改革思路，构建模块化课程结构，构建以职业核心能力培养为核心的课程体系。
以学生的职业能力和职业技能形成为重点，确定课程的知识、能力、技能的教学目的，要把专业技能培养和核心技能训练当成主线，保持知识、能力、技能三者统一；同时以对职业核心能力形成有直接关系的知识与能力为重点；以对职业核心技术的掌握有直接关系的知识与技能为重点；针对不同的工作岗位设置实践课程，以提高学生的即时就业竞争力，设置与岗位实际相协调的项目任务，培养学生的创新能力，构成适应职业岗位不同工作需要的课程体系，形成高职课程的特色。
在课程的教学过程中，围绕职业岗位工作实际需求，改进育人方式，以培养学生的职业核心能力为重点，充分挖掘专业课的素质教育功能。
专业核心能力培养
专业核心能力培养在当今竞争激烈的社会中，培养专业核心能力显得尤为重要。
专业核心能力是指在某个特定领域内具备独特和关键的才能或技能。
对于大学生来说，通过系统的学习和培养，他们可以在自己所学专业中获得核心能力的提升。
第一，专业知识能力是培养专业核心能力的基础。
在大学期间，学生应全面掌握所学专业的基础理论和实践知识。
只有通过深入的学习和理解，才能够具备解决实际问题的能力。
因此，大学生应该注重课堂学习，并积极参加实践活动，以便将所学知识应用到实际中。
第二，创新思维能力是专业核心能力培养的重要组成部分。
随着社会的不断发展，创新思维能力越来越被重视。
大学生要通过培养创新思维，不断提高自己解决问题的能力。
例如，可以参加一些创新竞赛和项目，积极思考和实践新颖的理念和方法，培养自己的创新思维能力。
第三，团队合作能力也是培养专业核心能力的重要环节。
在现实工作中，很少有一个人能够独立解决所有问题。
因此，团队合作已成为大学生必备的职业素养之一。
要培养团队合作能力，学生可以积极参与学校的团队项目和实践活动，与他人合作解决问题，并学会倾听和沟通。
第四，职业素养是专业核心能力培养过程中的关键要素。
职业素养包括自律、责任心、沟通能力、情商等方面的能力和品质。
大学生应该注重培养自己的职业素养，积极参加各种能够提高这些素养的培训和活动。
只有具备良好的职业素养，才能更好地适应职业发展的需求。
最后，实践经验对于培养专业核心能力也是至关重要的。
除了在学校学习知识外，大学生还应该积极参加实习和实践活动，亲身感受和应用所学知识。
通过实践，大学生可以更好地了解自己所学专业的实际操作和需求，并提高实践技能。
总而言之，培养专业核心能力对于大学生来说是至关重要的。
通过全面掌握专业知识、培养创新思维、发展团队合作能力、提升职业素养和亲身实践，大学生可以在自己所学专业中获得核心能力的提升。
只有具备了这些专业核心能力，大学生才能更好地适应职业发展的需求，实现个人的成长与发展。
大学生核心职业能力教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解大学生核心职业能力的基本概念和重要性。
2. 培养学生的沟通能力、团队合作能力、创新能力和自我学习能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，为今后的职业生涯打下坚实基础。
教学重点：1. 大学生核心职业能力的概念和内容。
2. 培养学生沟通能力、团队合作能力、创新能力和自我学习能力的方法。
教学难点：1. 如何将大学生核心职业能力与实际应用相结合。
2. 如何引导学生主动参与、积极实践。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍大学生核心职业能力的重要性，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己对核心职业能力的理解。
二、讲授新课1. 教师讲解大学生核心职业能力的概念和内容，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力和自我学习能力。
2. 结合实际案例，分析这些能力在职场中的重要性。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 如何提高自己的沟通能力？b. 如何在团队合作中发挥自己的优势？c. 如何培养自己的创新能力？d. 如何提升自我学习能力？2. 各小组派代表分享讨论成果。
四、实践环节1. 教师提供实际案例，让学生分组进行角色扮演，模拟职场场景，锻炼沟通能力和团队合作能力。
2. 学生根据案例，提出解决方案，锻炼创新能力和问题解决能力。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调大学生核心职业能力的重要性。
2. 学生分享自己在实践环节中的收获和体会。
3. 教师引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对大学生核心职业能力的理解程度。
2. 学生在实践环节中的表现，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力和问题解决能力。
3. 学生对自我学习能力的提升。
教学资源：1. 课件：大学生核心职业能力介绍、实际案例、角色扮演剧本等。
2. 小组讨论材料：问题列表、讨论指南等。
3. 实践环节道具：角色扮演服装、道具等。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
大学生就业核心培养方案(三篇)
大学生就业核心培养方案随着社会的发展和就业市场的竞争越来越激烈，大学生的就业压力也与日俱增。
为了帮助大学生更好地适应就业市场，提高就业竞争力，制定一套有针对性的大学生就业核心培养方案是非常必要的。
一、培养实践能力实践能力是大学生就业中非常重要的一项能力。
大学生应该培养自己实践的机会，通过实践锻炼自己的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
学校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，例如实习、参加社会实践项目等。
同时，学校可以组织一些实践能力培训班，教授学生实践所需的一些基本技能，如演讲、团队合作等。
二、培养职业素养职业素养是大学生就业过程中必备的一项能力。
大学生应该了解职业道德、职业道德和职业道德。
通过学习和培养，大学生应该形成良好的职业素养，包括自我认知和职业规划、职业形象和自我营销、职业道德和职业价值观等。
学校可以通过开设相关课程和组织职业素养培训班的方式，指导学生全面提高自己的职业素养。
三、培养创新能力在当今社会，创新能力是非常重要的。
大学生应该培养自己的创新能力，包括创新思维、创意能力和创新实践能力。
学校可以通过开设创新创业教育课程、组织创新创业比赛等方式，激发学生的创新意识和创新潜能，并提供相关支持和培训。
四、培养团队合作能力团队合作能力是大学生就业中不可或缺的一项能力。
大学生应该培养自己在团队合作中的能力，包括与他人沟通和合作的能力、解决冲突和处理问题的能力。
学校可以通过组织团队活动和开设相关课程，培养学生的团队合作能力。
五、培养跨文化交流能力随着全球化的发展，跨文化交流能力对于大学生就业也越来越重要。
大学生应该具备与不同文化背景的人交流和合作的能力。
学校可以通过加强国际交流项目，提供国际交流的机会，培养学生的跨文化交流能力。
综上所述，大学生就业核心培养方案应该包括培养实践能力、培养职业素养、培养创新能力、培养团队合作能力和培养跨文化交流能力等方面。
只有通过综合培养，大学生才能在就业市场中脱颖而出，获得更好的职业发展机会。
大学生职业核心能力的培养策略浅谈
１ 大 学 生职 业 核 心 能 力 的现 状
在 众 多 的大 学 开 设 的 必修 课 程 和 选 修 课 程 里 ， 乎 没 有 开 设 针 对 职 业 核 心 能 力 培 养 的课 程 ． 专 业 课 程 、 业 知 识 及 专 业 几 对 专
能力十分重视 ， 而对职业核心能力等泛专业能力方面重视不够 ， 已经成为一种普 遍现象 ． 这样 ， 学生一旦进人 实际工作状态 ， 就
大学 生职 业 核心 能力 的培养 策 略浅谈
周 凌 凤
（ 南京工程学 院先进制造技术工程 中心 ，江苏南京
摘ห้องสมุดไป่ตู้ 要
２ １７ １ ） １６
职业能力 由岗位特殊能力 、 行业通用能力和核 心能力 等三部分组成 ， 而核 心能力是一种 通用能力． 从大学生
职业核心能力的现状 出发 ， 提出从更新理念顺应形势促进培养、 提升文化借力 环境内化培养 、 联动产学结合实践承载培
易缺乏 自 ， 于有些毕业生拿 到毕业证后 ， 信 以致 再转身到非学历培训机构 ， 做一段短期 培训 ， 再修结 业证 ． 另一方面 ， 高校里高知
云集 ， 资源丰富 ， 学生时间充裕． 整合现有资源 ， 调整培养思路 ， 适应社会需求 ， 我们不可回避 的课题． 是
２ 大 学 生职 业 核 心 能 力的 培 养 策 略
第２卷 第２ ６ 期
２０ ０９年 ５月
江苏教育学院学报 （ 白然科学版 ）
Ｊｕ ｌ ｆ ｉ ｎｔｕ ｏ ｄ ｃｔ ｎ（ ａ ｒｌ ｃｅｃ § 口 ｍａ ｏ 锄ｇｕＩ§Ｉ ｆ ｕ ａｏ Ｎ ｔ ａ Ｓｉｎｅ ） Ｊ ｉ Ｅ ｉ ｕ
Ｖ １２ Ｎ ． ｏ．６ ｏ２
Ｍａ ２ ０ ｙ，０ ９
掌握大学生职业规划的核心能力与技能
掌握大学生职业规划的核心能力与技能大学生时代是人生中一个重要的阶段，这个时期的学生正处于成长和发展的关键期，职业规划成为大学生们首要考虑的问题之一。
然而，许多大学生在面对职业规划时感到无措，对如何选择合适的职业道路和准备职业发展缺乏必要的了解。
因此，掌握大学生职业规划的核心能力与技能势在必行。
一、自我认知能力自我认知是职业规划的起点，只有清楚了解自己的兴趣、价值观、优势和劣势，才能有效地制定职业规划方向。
大学生应该认真思考自己的内在需求和外在条件，包括个人兴趣爱好、学科特长、性格特点等，并将这些因素与现实职业需求相匹配，从而找到合适的职业发展方向。
二、信息收集与分析能力在职业规划过程中，大学生需要广泛获取与职业相关的信息。
他们可以通过参加职业咨询讲座、实习经历、学术研究以及与职业人士的交流等途径来积累资料。
同时，他们还应该通过分析这些信息，包括就业市场趋势、薪酬待遇、职业发展前景等，以便做出明智的决策。
三、目标设定与规划能力大学生职业规划的目的是实现个人职业发展的长期目标。
在设定职业目标时，大学生应该考虑自己的兴趣和个人价值观，并将短期目标与长期目标相结合，制定可行的职业规划方案。
为了贯彻这些计划，大学生还需要制定详细的行动计划，并不断评估和调整自己的进展。
四、职业技能和素质培养能力随着社会的不断发展，职业技能和素质要求也不断提高。
大学生需要具备一定的专业技能，以便在职场中能够胜任工作。
此外，为了适应不断变化的工作环境，大学生还应该具备自主学习的能力和持续学习的意识，通过自我提升和学习新知识来提高自己的竞争力。
五、人际交往和团队合作能力一个人的职业发展除了自身能力外，还与周围人的相互合作和支持息息相关。
大学生应该主动与他人建立联系，并学会有效地沟通和表达自己的想法。
此外，团队合作能力也是大学生职业规划中不可或缺的一部分。
通过与他人合作，大学生可以学到更多的技能和经验，同时也可以扩展自己的人脉资源。
青年人职业技能培养提升个人核心能力的途径
青年人职业技能培养提升个人核心能力的途径随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，青年人在就业和职业生涯规划中面临着许多挑战。
为了适应这一复杂多变的环境，青年人必须努力培养和提升自己的职业技能和个人核心能力。
本文将介绍一些可行的途径，帮助青年人在职场中取得成功。
1. 学习与进修（Learning and Continuing Education）学习是提升职业技能的基石。
青年人应该保持对新知识和技能的开放性，并且持续不断地学习。
参加各种培训课程、讲座和工作坊，了解最新的行业动态和发展趋势，为自己的职业生涯增加更多的竞争力。
此外，青年人还可以选择攻读硕士学位或参与学术研究项目，深入学习特定领域的知识，提高自己在该领域中的专业水平。
2. 实践与经验积累（Practice and Experience）除了学习，实践对于培养职业技能和个人核心能力也至关重要。
青年人可以通过参加实习、志愿者工作或业余项目等方式积累实践经验，在实际操作中不断提高自己的技能。
在实践中，他们可以学到解决问题的能力、团队合作的技巧以及有效沟通的手段，这些都是在职场中必备的能力。
3. 发展人际关系（Building Relationships）在职场中，人际关系起着至关重要的作用。
青年人应该主动建立和发展自己的人际关系，与各行各业的人士建立联系。
参加行业协会活动、社交聚会和专业研讨会等，与业界专家和同行互动，增加自己的人脉资源。
这样做不仅可以获取更多的机会和信息，还可以获得他人的指导和建议，帮助自己更好地成长和发展。
4. 建立自信与积极心态（Building Confidence and Positive Mindset）自信和积极心态对于个人的职业发展至关重要。
青年人应该培养积极、乐观的心态，相信自己有能力克服困难，达到自己的目标。
通过设立小目标并不断实现，可以增强自己的自信心。
此外，找到适合自己的解压方式，保持良好的身心健康，对于提升个人核心能力也非常重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生职业核心能力的培养途径
摘要加强职业核心能力培养是现代职业教育的主流趋势，是国家倡导的能力本位的有效载体，是提高高等职业教育质量的重要途径，也是增强毕业生就业竞争力的关键措施。
文章着力于研究大学生职业核心能力培养的教育教学方法，探索对大学生职业核心能力培养的有效途径。
关键词职业核心能力教学方法有效途径
一、职业核心能力培养的重要意义
教育部在2006年16号文件指出，要“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，可见职业核心能力培养的重要性。
教育部在《关于深化教学改革培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中也明确指出：“在知识传授与能力和素质培养的关系上，树立注重素质教育，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，相互协调发展、综合提高的思想。
”强调了高等教育在强调职业知识和职业技能培养的同时，加强职业核心能力培养，是加强职业综合素质教育的有效抓手，是实现职业教育培养目标的重要途径，是促进人的全面和可持续发展的内在要求。
重视职业核心能力培养，改革教育教学工作，将促进我国职业教育的健康、持续发展，有利于提高我国职业教育的质量，有利于职业人才培养。
二、职业核心能力的培养途径
核心能力的培养是一项系统工程，为了进一步完善和促进高等职业教育的发展，现结合高职发展的实际情况，对现有的提升职业核心能力的途径进行改革创新，探索出一些适合高等教育现状的且有效提升大学生职业核心能力的培养途径。
1．以职业核心能力培养为本位构建课程体系，探索项目化教学改革
以职业岗位工作过程为导向，依据项目化教学改革思路，构建模块化课程结构，构建以职业核心能力培养为核心的课程体系。
以学生的职业能力和职业技能形成为重点，确定课程的知识、能力、技能的教学目的，要把专业技能培养和核心技能训练当成主线，保持知识、能力、技能三者统一；同时以对职业核心能力形成有直接关系的知识与能力为重点；以对职业核心技术的掌握有直接关系的知识与技能为重点；针对不同的工作岗位设置实践课程，以提高学生的即时就业竞争力，设置与岗位实际相协调的项目任务，培养学生的创新能力，构成适应职业岗位不同工作需要的课程体系，形成高职课程的特色。
在课程的教学过程中，围绕职业岗位工作实际需求，改进育人方式，以培养学生的职业核心能力为重点，充分挖掘专业课的素质教育功能。
突出学生的主体地位，重视学生综合素质的全面发展。
探索项目化教学改革，课程项目化改革打破了传统教学模式，其教学目标是综合培养学生职业素养与职业技能，教学内容
是把企业工作任务与专业密切联系，课程项目化改革的教学方法突出学生的主体地位。
它不仅使课堂教学气氛变得更加活跃，而且从职业人才的角度使学生得到专业化训练，是职业技能与职业素养综合培养的有效途径。
2．以职业核心能力培养为核心，创新素质教育模式
牡丹江大学全面开展“强化培养学生的良好习惯，强化培养学生的核心竞争能力”的“双强”工程教育活动，“双强”即强化学生的养成教育（即强调养成良好的学习习惯、养成良好的行为习惯，养成良好的生活习惯的教育思想）和强化学生核心竞争能力的培养（重点培养“五有”人才，即有正确的政治思想，有高尚的职业道德，有自觉的法制观念，有健康的心理品质，有强烈的创新精神。
）通过“教、学、做”一体化和学生养成教育的“双轮驱动”，在加强素质教育、强化技能训练、培养复合型人才上勇于创新。
加强对大学生的理想信念教育、就业创业教育、文化素质教育、品行养成教育，全面提升大学生的综合素质，贯彻落实双强工程为社会培养合格人才。
主要措施如下：
(1)加强与学生及学生家长的联系，通过召开主题班会、问卷调查、心理测试、行为习惯测试等途径，掌握学生情况的第一手材料，了解学生的个性差异及特点，有的放矢，跟进式地开展工作。
(2)结合高职大学生特点，制定具体实施方案。
按照教育、控制、激励三步法来推进“双强”工程的深入开展。
根据各班学生基础差异，通过树立典型、总结先进经验，号召广大团员青年、学生干部发挥示范作用，逐步提升大学生的竞争意识。
(3)实行全员育人。
从每个人做起，从每堂课抓起，充分发挥辅导员、任课教师的作用，形成全校教职工齐抓共管的局面，切实发挥“教书育人、管理育人、服务育人”的作用。
3．以实现教书育人一体化为目的，强化职业核心能力培养，践行教师的职责和使命
胡锦涛总书记在全国教育工作会议讲话中强调，要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
温家宝总理强调，教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。
教师只有把自己所掌握的科学知识、实际技能和思想品德转化到学生身上，才能使之成长成才。
（1）寓职业核心能力培养于传授知识之中。
教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想，并运用灵活多样的教学方法。
根据课程内容的不同特点、需要和条件，结合学生的个性特点，选用最恰当有效的方法，进行艺术性的创造、再加工，调动学生的学习积极性，进而增强课堂的感染力。
（2）寓职业核心能力培养于各个教学环节之中。
注重由过去讲知识时的归纳、分析、综合等传统方法向项目教学法、案例分析教学法、仿真教学法、角色
扮演教学法等的转换；抛弃那种教师讲、学生听，学生成了教师表演观众的模式。
在课程教学过程中，突出学生的主体地位，增强师生互动，教师要创设积极和谐的课堂心理环境，建立合理的互动机制，形成过程连续的教学互动过程，在提升学生自信心的前提下，进一步激发学生的学习热情。
持续探索职业核心能力培养行之有效的方法和途径，是高等教育的重要课题。
将大学生职业核心能力培养有效地融入教育的全过程中，通过培养学生的职业核心能力来有效推动毕业生的就业指导工作，提升他们的就业竞争力，培养适应当地经济结构调整及发展所需要的人才，每位教育工作者当全力以赴，坚持不懈。
参考文献：
[1]童山东.职业核心能力培养探索[J].深圳信息职业技术学院学报.2006，9，（3）.
[2]倪春丽.关于提升高职毕业生核心能力内涵要求的探讨[J].广东技术师范学院学报.2011，（1）.
[3]郑喜群，祖彬，周强.高职生职业能力培养的思考[J].职业技术教育.2004，（34）.
（本文为2011年黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题；课题编号：HGJXHB2111272）。