对信息学竞赛辅导的几点思考
信息学竞赛中的学习方法与技巧分享
信息学竞赛中的学习方法与技巧分享随着信息技术的快速发展，信息学竞赛在各级学校中受到越来越多学生的关注和参与。
而要在信息学竞赛中取得好的成绩，除了拥有扎实的知识和技能外，还需要掌握一些学习方法与技巧。
本文将分享一些在信息学竞赛中提高学习效果的方法与技巧。
一、建立扎实的基础知识在进行信息学竞赛的学习过程中，首要的任务是建立扎实的基础知识。
这包括对编程语言的掌握、算法和数据结构的理解等。
可以通过系统学习教材、参加培训班或者网络课程等方式进行知识的积累。
同时，要注重理论与实践相结合，通过动手实践来巩固所学的知识，提高编程和算法解题的能力。
二、参加竞赛模拟训练竞赛模拟训练是信息学竞赛备战的重要环节。
参加竞赛模拟训练可以让学生更好地了解竞赛的题型和考察的内容，培养解题的思路和技巧。
可以选择参加学校组织的内部模拟比赛或者报名参加外部竞赛，通过与其他选手的较量，找到自己的不足之处，并有针对性地进行学习和补充。
三、解题技巧的学习与应用解题技巧是信息学竞赛中至关重要的一环。
针对不同的题型，需要掌握相应的解题方法和技巧。
例如，在图论题中，可以运用深度优先搜索或者广度优先搜索算法来解决问题；在动态规划题中，可以通过构建递推关系和状态转移方程来解决问题。
在学习解题技巧时，既要理解其原理和思想，也要多进行实际操作和练习。
四、团队合作的重要性信息学竞赛中的团队合作至关重要。
组队参加竞赛可以互相补充和协作，提高解决问题的效率和质量。
通过与队友交流、讨论和合作，可以推动自己的学习和思考，共同攻克难题。
同时，团队合作还能培养学生的合作精神和团队意识，为未来的工作提供宝贵的经验。
五、坚持与勤奋在信息学竞赛的学习过程中，坚持和勤奋是非常重要的品质。
学习信息学竞赛需要一定的时间和精力投入，要有持续学习和不断进步的意愿。
每天安排一定的时间进行学习和练习，保持学习的动力和专注力，提高自己的学习效果。
同时，要保持积极的心态，对待挑战和困难时要有坚持和克服的决心。
对做好中学信息学奥赛辅导工作的几点思考
对做好中学信息学奥赛辅导工作的几点思考二十四年前，邓小平同志提出了“计算机的普及要从娃娃做起”，一时间，计算机教育被提到了一个重要的位置。
因此，中国计算机学会发起并创建了“全国中学生计算机程序设计竞赛”，后更名为“全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI）”。
至今已举办了二十三届。
随着信息学奥林匹克竞赛的深入开展，越来越多的教师都已投入此项教学的研究之中。
我从事这项工作已有一段时间。
现就我在中学信息学奥林匹克竞赛辅导工作中的做法与各位老师进行交流, 不当之处还希望能得到各位同行老师的批评指正。
1．信息学奥赛辅导应该注意的几个问题1．1夯实基础，构建信息学科学合理的理论知识体系。
众所周知，信息学奥赛的基础是计算机高级语言。
目前，上海、湖南等地市搞信息学奥赛比较成熟，以上地市都用Pascal语言，受其影响，河北、陕西等地的活动也用Pascal语言。
Pascal语言具有易学的特点，但是Pascal语言条条框框也很多。
好多类型可以自己定义，而且可以几种类型综合定义，这就要求学生对此语言的基础知识必须非常熟练。
因此，老师在课堂上必须按部就班地完成教学，不可跨越教学内容。
但也要注重速度，做到质量与速度并重，很多学生虽然对计算机感兴趣，但他们中有许多人是初次接触计算机高级语言，开始头几次课要讲得慢一些，使所有学生都能入门，当Pascal语言课程过半后，可以采用赞可夫的高速度、高难度教学的原则，这样可以尽快筛选出最优秀的选手。
1．2了解学生，研究学生。
深入细致地了解、研究每一位学生是因材施教教学原则实施的基础。
了解、研究每一位学生应该做到了解所有学生的性格，以便于教与学的交流；了解学生的水平和实际能力，以便于因材施教，对没有能力学习本学科竞赛的学生，要及时劝退，以免影响他的正常学业，最终一无所获。
并做好这样学生的思想指导工作，我们之所以要劝退没有希望的学生是因为任何学科的竞赛活动都是精英教育，不是也不可能是面向全体学生的大众教育，如果学生没有能力，仅仅靠他们对这门学科的兴趣是远远不够的。
对信息学奥赛教学的几点思考
“ 、 放” “ 扶 ” “ 放 ” 个 步 推 “ 、 再 、再 五 骤。 面我 仅以宽度 优先 搜索 算法 为 下 例， 说明实施五个步骤的具体过程 。 扶： 以一道 宽 度优 先搜 索经典 例 题引路 ， “ 如 求经过最 小城市 的路 径” ， 借助于图表、 图示等多种方法帮助学生 理清其 数据结 构队列这 一知识点和宽 搜算法思想， 并给出具体的程序代码。 推 ： 过 典 型 例题 的 讲 解 ， 学 通 让
同行交流切磋。 ０ 选择培养对象 程序设计对人的能力的要求是比
较高的 ， 是多方 面的， 也 编程 者不仅 要
既不是系统的， 也不是紧密相关的， 往 往是一些分散的知识和经验。 在机房 服务器上提供一个平台， 师生可将自 己
的或搜索到的资源 上传， 方便大 家随时
浏览学习。
本算法融人数据结构中， 帮助学生掌
还有 其他很
样， 根本无法按照正常的进度来上
多相关的知识 ， 如解题 思 路及策 略 、 常 用算法 的优 化、 特殊 的解 题思 想、 一些 省队或国家集 训队的论文 等， 些知识 这
课。 蜩４ 所 开始辅导时总觉得摸不清头
绪、 无章可循、 以把握， 难 后来经过一个 阶段的摸索 ， 实施如下策略。 依 据几 年 的经验 ， 对信 息 学奥 我 赛 所涉 及的 知识进 行 整 理 ， 以数据 结 构知 识为 主 线， 奥 赛要 求 掌握 的基 把
，
内容应 占的地 位 以及 与其他 知识 的纵 横 联系。 ● 实施辅胃 略
分体现学生综合素质和能力的活动。 信
息学奥赛融合了“ 思维性与实践性” 、 “ 开放性与基础性” “ 、 独立性与合作
如何做好信息学奥赛辅导工作经验谈
如何做好信息学奥赛辅导工作经验谈周恒山东省东营市胜利第二中学信息学奥林匹克竞赛简称信息学奥赛，是智力与计算机应用能力的比赛，是推动计算机知识普及发展及深入的手段，是一种高层次的计算机普及活动。
它旨在通过竞赛形式对有才华的青少年起到激励作用，从而发现人才，培养人才，并给学生提供一个彼此交流的学习环境。
作为一名信息学奥赛辅导教师，要想取得好的竞赛成绩，不仅要争取领导、班主任和学生家长的大力支持，还要注意自身素质的提高，经常总结辅导经验，更要注意因材施教和提高学生的积极性，有计划地开展竞赛辅导活动。
下面就谈谈我在信息学奥赛辅导工作中的一些经验和做法。
加强宣传，争取支持。
提高学生参赛积极性。
优选竞赛苗子相对于其他学科竞赛辅导，由于学生的参赛热情不高、重视程度不够，选拔竞赛苗子的难度比较大，动员竞赛苗子积极参加竞赛辅导更困难。
因此，我就经常主动到领导、班主任和学生家长面前宣传参加信息学奥赛的优势，对他们说：“首先，信息学奥赛辅导的时间主要集中在初中、高一和高二第一学期，这一时期，学生学习时间相对宽裕，并且在高一、高二、高三有一年获得全国联赛一等奖，就可以获得重点大学保送资格；其次，油田的学生从小就学习信息技术，基础好，加上我校的设备先进，条件优越，所以相对而言，我校学生在信息学奥赛中更容易获奖；还有，我校信息学奥赛辅导工作经过近几年的努力，已经形成一个完整的辅导体系，辅导方法、辅导经验、辅导资料都非常成熟和完备，能实现年年都有学生因竞赛成绩突出而获得重点大学保送资格……”而且，每当我工作中有自己解决不了的困难时，就积极请领导协调解决。
每两年我校就会从初一、初二挑选一批学习成绩好特别是数学成绩好（要求学生必须是各学科总成绩初一在年级前30 名，初二在前20 名），又喜欢信息学的学生进行选拔考试。
届时，我会给每位被选中参加信息学奥赛辅导的学生一份《历年由于信息学竞赛获奖而保送的山东省学生名单》，并让他们送给家长看。
信息学竞赛中的思维训练与问题解决
信息学竞赛中的思维训练与问题解决信息学竞赛作为一项具有挑战性和高水平要求的比赛，对参赛选手的思维能力和问题解决能力提出了极高的要求。
在这个竞赛中，选手们需要运用自己所学的知识，以高效的思维方式解决各种复杂的问题。
本文将探讨信息学竞赛中的思维训练和问题解决技巧。
一、思维训练在信息学竞赛中，思维训练是至关重要的。
良好的思维能力可以帮助选手更快、更准确地解决问题。
以下是几种常见的思维训练方式：1. 抽象思维：信息学竞赛中的问题通常是抽象的，需要选手们具备良好的抽象思维能力。
抽象思维是指将具体的问题抽象成一般规律，通过抽象化的思考方式来解决问题。
选手们应该训练自己观察问题的能力，从中挖掘出问题的本质，建立模型并加以分析。
2. 数学思维：信息学竞赛与数学紧密相关，因此数学思维在比赛中起到了关键的作用。
数学思维包括逻辑思维、算术思维和几何思维等。
选手们需要通过大量的练习，提高自己的数学思维能力，从而更好地应对竞赛中的各类数学问题。
3. 创造性思维：信息学竞赛并不仅仅是单纯的计算和分析，还需要选手们具备创造性思维。
创造性思维是指能够提出新的、独特的解决方法和思路。
选手们应该培养自己的创造性思维能力，通过不同的思路和方法来解决问题，从而获得更好的成绩。
二、问题解决技巧在信息学竞赛中，问题解决技巧是选手们战胜困难和提高竞赛成绩的关键。
以下是几种常见的问题解决技巧：1. 分析问题：在竞赛中，选手们面临的问题通常比较复杂，因此他们应该学会将问题分解成更小的、更容易解决的子问题。
通过分析问题的结构和特点，选手们可以更好地抓住问题的关键点，从而更快地找到解决方法。
2. 实践与总结：信息学竞赛不仅仅是理论知识的考察，更注重实践和动手能力。
选手们应该积极参与实际的编程和解题练习，通过实践来加深对知识点的理解，并总结经验和教训。
只有不断实践和总结，选手们才能在竞赛中发挥出更好的水平。
3. 学会合理利用资源：在信息学竞赛中，选手们可以合理利用各种资源来解决问题。
对信息学竞赛辅导的一些看法 - 安庆市石化第一中学
信息学竞赛辅导微得------ NOIP复赛归来反思今年11月份，我带学生参加了NOIP2011普及组复赛，竞赛的结果虽有所突破，但与一些信息学竞赛传统强校还有一定差距。
虽然今年竞赛试题难度较去年比加大了，但其实我们不是没有一点希望获得更大突破的，从这几年的情况来看，如果我们再努力一些，再多做一些练习，再与外市多交流一些，还是有可能实现更大突破的。
像合肥、芜湖等市都有较大突破的情况下，而我们学校还处于较落后的水平。
这与整个安庆市的信息学竞赛水平有很大关系，也跟学校的重视程度有关系。
我市没有多少学校参加信息学竞赛，即使我校重视开展信息学竞赛，也仅仅停留在与本市其它信息学重点强校的较量上，并不太关心在全省内的水平。
我们要在全省的比赛上有所突破，能够拿牌，不再做看客，我们还有很多路要走，我从以下几个方面来谈谈我这次复赛回来对竞赛辅导的一些看法，也希望各们老师帮助我共同献计献策，共同把信息学竞赛搞好。
一、时间时间对任何一项竞技比赛都是无比重要的，在信息学竞赛中也毋庸置疑。
要想获得更好的成绩，比别人更优秀，只有付出更多的时间，并且更好的利用时间。
我们现在的时间安排是每周辅导半天。
这对竞赛的要求来说，是远远不够的，但目前也没什么太好的办法。
因为是周末搞竞赛辅导，占用了学生的休息时间，因此也流失了一部分优秀学生（许多学生还有或多或少其他课程的课外辅导），但这也是没办法的事情，我们只有在夹缝中生存。
初一学生从九月开学，到NOIP初赛的时间仅仅有一个半月，要想在初赛中取得好成绩，必须完成pascal程序设计语言的学习，以及基本算法及数据结构的学习，这个强度是相当大的，这不仅要有学生的聪明才智，还要有充足的时间做保障，两者缺一不可。
而对于NOIP复赛来说，难度更大，所学知识都是大学以上的内容，需要准备的时间要长得多，至少１年以上。
所以，我认为一定要开展好初一的信息学竞赛培训。
初一把苗子选好，到初二时，经过长期的集训，争取能拿到加分。
信息学竞赛中的名师指导与辅导建议
信息学竞赛中的名师指导与辅导建议在信息学竞赛中取得好成绩，除了自身的努力和实力，名师的指导和辅导也是非常关键的。
本文将为您提供一些建议，希望能够帮助您在信息学竞赛中获得更好的成绩。
一、选择适合自己的名师在选择名师时，首先要考虑自己的实际情况和目标。
不同的名师有着不同的风格和教学方法，因此选择适合自己的名师非常重要。
1.了解名师的背景和经验在选择名师之前，可以先了解他们的学历背景、教学经验以及指导学生获奖的情况。
这些都是评估一个名师水平的重要指标。
2.参加试听课或咨询其他学生的意见试听课或咨询其他学生的意见可以帮助你更好地了解名师的授课方式和教学效果。
可以向其他同学打听一些名师的授课特点、教学态度以及对学生的指导情况是否有效果等方面信息。
二、充分利用名师的辅导时间与名师的辅导时间是有限的，因此要充分利用这些时间来提升自己的水平和解决问题。
下面是一些建议，帮助您更好地利用名师的辅导时间。
1.提前准备问题在与名师相遇之前，要提前准备好自己遇到的问题或困惑。
这样可以更加高效地与名师交流，获取到更多有价值的指导。
2.积极参与课堂讨论在课堂上，要积极参与讨论，主动提问和回答问题。
通过与名师和其他同学的互动，可以更好地理解和掌握知识。
3.与名师保持沟通在课堂之外，可以通过邮件或线上平台与名师保持沟通。
及时向名师请教问题或寻求指导，这样可以更好地解决问题并及时调整学习方法。
三、培养自主学习能力名师的指导只是一种助力，更重要的是培养自己的自主学习能力。
下面是一些建议，帮助您培养自主学习能力。
1.制定学习计划合理规划学习时间，制定学习计划。
将学习任务分解为小目标，逐步完成，可以有效提高学习效率。
2.保持系统学习信息学竞赛的知识体系庞大，要保持系统学习，注重基础知识的积累和深入理解。
3.积累解题经验通过大量练习和实战，积累解题经验。
不仅要掌握各类常见题型的解题技巧，还要理解背后的思想和原理。
四、加入竞赛团队加入一个优秀的竞赛团队也是提高自己的一种方法。
探讨信息学奥赛教学方法和思路
探讨信息学奥赛教学方法和思路
信息学奥赛是一种以编程技能和逻辑思维为基础的综合能力训练，
其针对的学生可能具有不同的背景知识和不同的能力。
下面介绍一些
训练信息学奥赛的常见方法和思路：
一、熟悉信息学知识：
需要训练信息学奥赛的学生应该具备一定的信息学基础知识，包括数
据结构、排序算法、算法思想等。
可以根据学生水平提出适当的要求，让学生选择较容易的书籍阅读，如《数据结构与算法分析》、《程序
设计之美》、《算法导论》等。
二、分步实现问题解决思路：
通过讲解历届的信息学奥赛题型，引出处理信息学奥赛的步骤，让学
生从容解决问题。
要求学生形成一套思路，比如：先分析问题，分析
出步骤；然后如何用熟悉的数据结构去实现问题；如何用熟悉的算法
解决问题，然后将两者结合起来；如何改变代码实现，使算法最优化，如何对比赛实际情况，临时做出决策；最后把程序输出，使得答案满
足要求。
三、实战练习：
训练信息学奥赛的最终目的是参加竞赛，所以在学习过程中实战练习
十分重要，可以设计适当的实战训练，让学生有更多机会通过团队合作解决问题，比如模拟真实比赛形式，安排训练问题，最终让学生在真实比赛中熟练掌握应答方法。
同时，也可以让学生参与各种实战类比赛，如ACM/ICPC等，既可以检验学习成果，又可以带给学生获胜的喜悦感。
信息学竞赛中的参赛经验与教训总结
信息学竞赛中的参赛经验与教训总结信息学竞赛是展示学生计算机科学与技术能力的重要平台，对于培养学生的创新能力和解决问题的能力具有重要意义。
在参赛过程中，我积累了一些宝贵的经验，并从失败中汲取了教训。
在这篇文章中，我将总结我在信息学竞赛中的参赛经验与教训，以便将来的参赛者能够受益。
一、备战阶段成功的竞赛需要充分的准备工作。
在备战阶段，我发现以下几点非常重要：1. 深入理解基础知识：信息学竞赛的题目涵盖广泛的计算机科学与技术领域，深厚的基础知识是成功的关键。
因此，我花了大量的时间深入学习计算机算法、数据结构、编程技巧等相关知识，并通过解题和刷题来巩固学习成果。
2. 解决多样题型：信息学竞赛中的题目类型多样，包括算法设计题、问题求解题、编程实现题等。
为了熟悉各种题型，我积极参与在线编程平台和比赛，不断解题并总结经验。
同时，我也在网络上查找了一些经典的题目进行复习和训练，以提高自己的解题能力。
3. 团队合作：信息学竞赛有很多团队赛，良好的团队合作是获胜的关键。
在备战阶段，我积极参与团队训练，与队友共同解决问题，相互学习和帮助。
团队合作不仅可以提高解题速度，还可以分享不同的思路和解题技巧，拓宽自己的视野。
二、参赛经验参加信息学竞赛，我获得了一些宝贵的经验，能够帮助我更好地应对竞赛压力和解决问题：1. 高效时间管理：信息学竞赛通常时间紧迫，解题速度是关键。
因此，我在备战阶段就开始注重时间管理的训练，提高自己的解题速度。
在参赛中，我尽量避免在一个问题上花费过多时间，若遇到难以解决的问题，我会及时放弃并转向其他问题，确保高效利用时间。
2. 分析问题本质：很多信息学竞赛的题目看起来复杂，但实际上问题的本质往往是简单的。
在解题过程中，我会仔细阅读题目，理解问题的背景和要求，分析问题的本质，找出其中的关键点，从而更好地解决问题。
3. 小步快跑策略：信息学竞赛的时间有限，要迅速找到正确的解题思路并实现。
在解题过程中，我采用了小步快跑的策略，即先解决问题的基本要求，然后逐步优化和调试代码，确保代码正确且高效。
信息学奥赛教学的几点心得
信息学奥赛教学的几点心得莫兵华江西省新余市第四中学(338000)【内容提要】看了许多别人有关信息学奥赛教学的论文，觉得受益匪浅，从事信息学奥赛教学有几年了，取得了一些成绩，同时也积累了一些经验，特地拿出来与各位同行共享，本文从培养学生的自信心，培养学生的自学能力，不拘泥于常规的教学方式以及形成初高中信息学奥赛的衔接、形成梯队这四个方面来进行论述。
【关键词】NOIP、自信、自学、教学方式、梯队全国青少年信息学奥林匹克分区联赛(简称NOIP)是经中国科协、国家教育部批准，由中国计算机学会主办的一项全国性的青少年学科竞赛活动。
随着信息学奥林匹克竞赛的深入开展，越来越多的教师都已投入此项教学的研究之中。
我从事这项工作已有一段时间。
现就我在中学信息学奥林匹克竞赛教学中的做法与各位同行进行交流，希望能得到同行的批评指正。
一、培养学生的自信心什么是自信呢？自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价。
积极意味着一种对自己的认同、肯定和支持的态度。
而在现今的学生当中，普遍存在着自我评价过低的现象，很多学生在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。
在NOIP联赛中，自信心对学生至关重要，缺乏自信，要想在NOIP联赛中取得好成绩，根本就是不可能的。
结合这些年的教学经验，我觉得应从下面几个方面来培养学生的自信心：1、教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。
”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。
因此，教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。
学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染，也信心百倍。
我经常对我的学生说，我一定可以把你们送上NOIP联赛的领奖台，比赛时，我都会对学生说，你们一定能拿到奖，因为你们有足够的实力，我让学生在心目中形成一个这样的认识：“就是我行，我能行”，这样极大地鼓舞了学生的自信心。
对信息学奥赛教学与评价的几点思考
习 ，所以可以利用 网络作为 自我评价 的工具 。主题学习
２家长支持不够 。许多教师和家长都希望学生去参 ．
加一些 和高考科 目相关 的奥赛 ，即使没有获奖 ，对高考 的成绩还是有一定帮助的。而信息技术 学科不是高考科 目，若是在高 中阶段没有取得信息学奥赛奖项 ，很多家
第二个 阶段对剩余的 同学进行集 中训练 ，做大量的 数组 、循环结构的练习试题 。这个 阶段学生的语 言语法 熟练 了以后 ，再逐步深入 学习 ，我们可 以依据学生的学
习状态对学生进行二次选拔。
这样或那样 的困惑 ，鼓励学生互相交 流、互相探讨 。每 完成一道题 ，教师可 以鼓励学生谈谈 自己的感受及要 注 意 的细节 ，这样做 的 目的一方面便 于学生整理思路对算
程序设计要求学 生以Ｐ Ｃ 语言 为媒介 ，通过构 ＡＳ ＡＬ 造算法去解决 由现实生活中抽象 出来的各种问题 。程序
设计对人 的能力的要求是 比较高 的，也是多方 面 ，编程 者不 仅要 熟悉计 算机语 言功 能 ，还 要有娴 熟 的编 程技
经过最小城市 的路径” ，借 助于图表 、图示等多种方法 帮助学生理清其数据结构队列这一知识点和宽搜算法思 想 ，并给 出具体的程序代码 。 推 ：通过典型例题的讲解 ，让学生总结 出宽搜算法 解决 问题 的算法框架。进一 步给出其他宽搜算法 的典型
长认为 白白浪费了学生的时间。
网站是一种 常用 的面向学习者 自主学 习和协作学 习的网 站 ，它可以让学生进行 自我评价 ，达到对知识 的意义建
关于如何做好信息学奥赛教练的几点思考
如何做好信息学奥赛教练的几点思考做好信息学奥赛教练，需要注意以下几点：了解信息学奥赛的目标和要求：信息学奥赛的目标是培养学生的编程能力和逻辑思维能力，帮助学生提高自己的计算机科学基础知识。
因此，教练需要了解信息学奥赛的考核内容和标准，并根据这些信息来设计教学内容和训练计划。
建立良好的师生关系：教练需要与学生建立良好的师生关系，并建立信任、支持和沟通的氛围。
这样，学生才能更好地参与课堂学习和活动，并且感觉更舒适、更有信心。
设计适合学生能力的教学内容和训练计划：教练需要根据学生的能力水平来设计教学内容和训练计划，并不断调整和优化。
这样，学生才能得到适合自己能力的挑战和训练，并且有更多的机会去提高自己的能力。
注重实践和模拟赛：信息学奥赛的考核是基于实践的，因此教练需要注重实践和模拟赛的训练。
在这注重实践和模拟赛：信息学奥赛的考核是基于实践的，因此教练需要注重实践和模拟赛的训练。
可以让学生练习真实的奥赛题目，并参加模拟赛，以更好地模拟真实的考试环境。
此外，教练还可以给学生提供一些实践项目，让学生在真实的项目中实践自己的编程能力和逻辑思维能力。
给予充分的支持和帮助：信息学奥赛对学生的要求较高，因此教练需要给予学生充分的支持和帮助。
这包括提供必要的资源和辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题，并给予学生适当的指导和改进建议。
引导学生建立自学能力：信息学奥赛对学生的自学能力要求较高，因此教练需要引导学生建立自学能力。
这包括教会学生如何查找和阅读相关资料，如何利用在线工具和资源进行自学，以及如何独立思考和解决问题。
总的来说，做好信息学奥赛教练需要了解信息学奥赛的目标和要求，建立良好的师生关系，设计适合学生能力的教学内容和训练计划，注重实践和模拟赛，给予充分的支持和帮助，引导学生建立自学能力。
在做到这些之后，学生才能在信息学奥赛中取得优秀的成绩，并为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。
如何进行信息学竞赛的比赛经验总结与反思
如何进行信息学竞赛的比赛经验总结与反思信息学竞赛作为一种学术性比赛，不仅对参与者的知识水平和技能要求较高，还需要在实践过程中不断总结和反思。
本文将从准备阶段、比赛策略和心态调整三个层面，探讨如何进行信息学竞赛的比赛经验总结与反思。
一、准备阶段在参加信息学竞赛前，进行充分的准备是取得好成绩的关键。
首先，要对比赛的内容有清晰的了解，明确考察的知识点和题型分布。
其次，要建立扎实的基础，熟练掌握算法、数据结构等相关知识。
此外，不同类型的比赛有不同的要求，应根据比赛特点选择合适的训练材料和题目进行刷题练习，提升解题能力。
在准备过程中，要注意及时解决遇到的问题。
如果对某个知识点不理解或解题思路困惑，可及时求助于老师或经验丰富的同学。
此外，书籍、论坛、博客等资源也是宝贵的学习资料，可以帮助我们更好地理解和掌握知识。
二、比赛策略制定合理的比赛策略对于在竞赛中取得好成绩至关重要。
首先，要认真阅读比赛规则和要求，了解时间限制、题目数量等具体细节。
其次，要根据题目难度和分值分配，合理安排解题顺序，先做易题，争取拿到高分。
在解题过程中，要注意细节和精度。
对于编程题，要仔细分析输入输出格式，避免因格式错误而导致答案错误。
同时，要养成良好的编程习惯，编写规范的代码，提高代码的可读性和可维护性。
三、心态调整信息学竞赛的比赛压力较大，心态的调整也是取得好成绩的关键因素之一。
首先，要保持良好的心态，保持自信和积极的态度。
比赛中遇到困难或错误并不可怕，重要的是要及时调整心态，从错误中吸取教训，提高自己的能力。
其次，要善于合作与交流。
与队友和其他参赛者的交流有助于拓宽思路，取得更好的解题效果。
团队合作不仅可以减轻个人的压力，还可以互相帮助、共同进步。
最后，要在比赛结束后进行经验总结与反思。
回顾比赛中遇到的问题、解题思路和方法，找出不足之处并寻找提高的途径。
通过反思经验，建立起自己的知识体系和解题思维模式，为下一次的竞赛做好准备。
总结起来，信息学竞赛的比赛经验总结与反思是一个不断提高的过程。
浅谈高中信息学奥林匹克竞赛辅导的几点反思
2011·3一、我校信息学奥赛状况（一）学生对学习的内容无论难度还是深度不够了解信息学竞赛是全新的项目，学生从来未接触过，并不了解其中奥秘，缺乏兴趣；而且涉及的知识面广，涉及到许多大学计算机专业知识。
另一方面，学生程序设计水平往往与其数学思维能力密不可分。
数学思维的差异可以从学生算法的优劣性中直接得到反馈。
程序很多是英文单词的缩写，良好的英语能力是学生学习过程中不可缺乏的。
加上班主任、学科老师及学生家长存在着种种误解，不是很支持，参加人数少。
（二）学生参加学校培训活动的时间有限高中科目比较多，高考压力大。
由于信息技术与高考无关，难以安排专门时间，辅导只能利用周末和节假日。
而学生空余时间本来有限，能支配的时间又少，时间安排相当困难。
像数据结构大学一个学期上的内容，学生要2~3个月学完。
学生本来就没见过，一下很难理解消化。
要成长为一名高水平的选手，可能需要几年时间系统地培养。
（三）学生不适应信息学竞赛的学习和竞赛解题方式计算机程序设计是一门与实践操作结合非常紧密的学科，学生如果采用传统的学习方式来对待，必是学得累，学习兴趣受挫，最终可能会选择放弃。
所以不进行专门的辅导，想取得好成绩基本不可能。
我校已设奥赛兴趣班，利用课余时间进行培训，并且从高一到高三，具有延续性。
（四）起步晚，底子薄，师资力量相对薄弱或不受重视我校80%左右是农村学生，初中阶段信息技术课开设并不理想，设备和教师信息素养不高。
在信息学竞赛方面，整个县在初中阶段基本上尚未开设信息学竞赛第二课堂。
相比之下，市区则起步较早，设备齐全，有专业教师，已逐渐形成了一个比较完善的信息学奥赛体系。
这种差异将直接影响到信息学竞赛区域氛围的形成。
对参加信息学竞赛学生而言，如果没有教师的引导，学生通过自学则较困难。
二、信息学奥赛辅导探索（一）争取领导、班主任、家长和学生的支持通过学校教职工会、年级组会、教学研讨会、家长会等，让更多人了解信息学奥赛，表明自己的信心与决心，有能力使学校的信息学奥赛取得优异成绩，并使其成为学校的特色教育之一。
信息学竞赛总结及经验分享
信息学竞赛总结及经验分享本文旨在总结并分享我参加信息学竞赛的经验以及一些有用的技巧和策略，希望对后来的竞赛参与者有所帮助。
一、竞赛准备阶段1. 深入理解知识点：在参加竞赛之前，务必对相关的信息学知识点进行深入的学习和理解，包括基本的数据结构与算法，编程语言的特性等。
只有打好基础，才能更好地应对比赛中的各种问题。
2. 拓宽视野：参加竞赛的同时，要多关注信息学的最新动态和发展趋势。
可以通过阅读相关的书籍、论文、参加学术研讨会等方式来拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。
3. 解题训练：解题是提高竞赛成绩的关键。
多做一些模拟题和历年真题，尝试不同的解题方法和思路。
通过反复练习，提高解题的速度和准确性。
4. 组队合作：信息学竞赛通常是以团队合作的方式进行，所以良好的团队合作能力也至关重要。
与队友进行密切的合作，灵活运用各自的优势，共同攻克难题。
二、竞赛过程中的技巧和策略1. 阅读题目：比赛开始后，首先要仔细阅读题目，了解所给问题的要求和限制条件。
对于不理解的概念或者专业术语，可以进行快速搜索和阅读相关资料，以便更好地理解题目。
2. 划分步骤：解决一道信息学题目通常需要多个步骤，将这些步骤进行划分，可以使问题更加清晰明了。
可以通过画图、分解问题、设计算法等方式进行划分，并按照步骤逐一解决。
3. 设计测试用例：在解决问题的过程中，可以针对不同的条件设计多组测试用例，来验证自己的解题方法和程序的正确性。
这样可以及时发现问题并进行调试。
4. 时间管理：比赛时间有限，要合理安排时间，把握好每个问题的解答时间。
如果遇到难题，可以先放一放，解决其他问题，再回过头来解决难题，避免浪费过多时间。
5. 交流合作：与队友保持密切的沟通和合作，共同研究解决方案。
可以互相借鉴和启发，提高解题效率和质量。
同时，不要忽视与其他参赛者的交流和学习，可以通过交流会议、网络平台等途径来分享经验和思路。
三、总结与反思1. 分析错误：比赛结束后，要及时对解题过程中的错误和不足进行分析和总结。
如何培养信息学竞赛的创新思维能力
如何培养信息学竞赛的创新思维能力信息学竞赛作为现代青少年学习的一种重要形式，对学生的创新思维能力提出了较高的要求。
然而，许多学生在参与信息学竞赛时往往陷入套路化的思维，缺乏创新的能力。
如何培养学生的创新思维能力成为了教育者和家长关注的焦点。
本文将探讨一些方法和策略，帮助学生培养信息学竞赛中的创新思维能力。
一、理论知识与实践相结合信息学竞赛中的创新思维能力需要建立在扎实的理论知识基础之上。
因此，在培养学生的创新思维能力时，教师和家长应当注重理论知识的学习和掌握。
同时，学生还需要将所学知识应用到实践中，通过解决实际问题来培养自己的创新思维能力。
例如，可以给学生提供一些具体的问题，引导他们灵活运用所学知识，寻找解决问题的新思路和方法。
二、培养问题意识创新思维能力的培养要求学生具备敏锐的问题意识。
学生需要从生活实践中积累问题，并且能够主动思考并尝试解决这些问题。
教育者可以通过组织讨论课、开展研究性学习等方式，引导学生主动提出问题，并培养他们寻找问题解决方法的能力。
在信息学竞赛中，问题意识的培养将帮助学生从更广阔的视角来思考和解决问题，为他们的创新思维提供保障。
三、开展团队合作信息学竞赛往往以团队的形式进行，团队合作能够有效促进学生的创新思维能力的培养。
通过团队内部的合作和交流，学生可以从不同的角度来思考和解决问题，充分发挥各自的优势。
此外，团队合作还可以激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维能力。
因此，教育者在培养学生的创新思维能力时，应鼓励学生参与团队合作，开展项目研究或课题研究等活动。
四、激发兴趣和探索欲望对于学生来说，兴趣是培养创新思维能力的动力。
当学生对信息学竞赛感到兴趣时，他们会更加主动地去学习和思考，从而培养自己的创新思维能力。
因此，教育者和家长应积极引导学生，激发他们的兴趣，并提供资源和支持，帮助他们更好地探索和发展。
五、提供创新思维的培训和指导创新思维能力的培养需要指导和训练。
教育者和家长可以通过开设创新思维培训班、提供相关的学习资料等方式，帮助学生系统地学习和掌握创新思维的方法和技巧。
信息学竞赛中的创新思维与创造力培养
信息学竞赛中的创新思维与创造力培养信息学竞赛作为一项专门测试学生计算机科学技能和解决问题能力的比赛，对于培养学生的创新思维和创造力具有重要意义。
在这篇文章中，我们将探讨信息学竞赛如何培养学生的创新思维，并提供一些有效的方法。
一、了解信息学竞赛的特点和要求在培养学生的创新思维和创造力之前，我们首先需要了解信息学竞赛的特点和要求。
信息学竞赛通常涉及一系列的计算机科学问题，要求学生灵活运用已有的知识和技能来解决实际问题。
此外，信息学竞赛注重学生的逻辑思维和问题解决能力，要求他们能够独立分析问题、提出解决方案并实施。
二、鼓励学生自主学习和探索为了培养学生的创新思维和创造力，我们应该鼓励他们进行自主学习和探索。
在信息学竞赛中，学生需要面对各种难题和挑战，而且这些问题通常无法通过简单的记忆解决。
因此，学生应该培养独立学习和主动探索的能力。
老师可以引导学生寻找相关的学习资源和参考资料，并鼓励他们自主思考和尝试解决问题。
三、提供实践机会和实践项目除了理论的学习和解题技巧的培养，信息学竞赛还需要学生具备实践能力。
为了培养学生的创新思维和创造力，我们应该提供一些实践机会和实践项目，让学生能够将自己的理论知识应用到实际问题中。
可以组织学生参加编程实践活动，让他们实际编写代码并解决实际问题。
此外，还可以组织学生参加一些项目竞赛，让他们通过团队合作和实践经验来培养创新精神和创造力。
四、培养学生的合作和交流能力信息学竞赛强调学生的团队合作和交流能力。
在解决复杂的计算机科学问题时，学生通常需要和团队成员进行有效的合作和交流。
因此，我们应该培养学生的合作和交流能力，让他们能够有效地与他人合作解决问题。
可以通过分组作业、小组讨论和团队竞赛等方式来培养学生的合作和交流能力。
五、鼓励学生参加竞赛和比赛最后，为了培养学生的创新思维和创造力，我们应该鼓励他们积极参加竞赛和比赛。
通过参加竞赛和比赛，学生能够接触到更多的创新思维和创造力的案例，激发他们的学习兴趣和学习动力。
信息学竞赛总结与反思的有效方式的案例研究
信息学竞赛总结与反思的有效方式的案例研究在信息学竞赛中取得好成绩，不仅仅依赖于良好的学习基础和实力，更需要进行总结与反思，分析自身的不足和提高的空间。
本文将通过案例研究，探讨一些有效的总结与反思方式，帮助参加信息学竞赛的学生提升自己的竞技水平。
一、案例研究背景小明作为一名高中生对信息学竞赛十分感兴趣，并参加了学校组织的信息学竞赛。
在比赛中，尽管他付出了很多努力，但成绩并不理想。
为了提高自己的竞技水平，小明进行了一系列的总结与反思，并采用了多种有效的方式来提升自己。
二、案例研究内容1. 自学及参加培训班小明认识到自己对于信息学竞赛的一些基础知识和技巧掌握不够扎实，因此他利用课余时间自学相关知识，补充了一些基础知识的盲点。
同时，他还参加了有经验的老师开设的培训班，通过系统的学习和实践，提高了自己的解题能力和答题速度。
2. 分析错题与解题思路在竞赛中，小明会认真记录自己的错题，并分析出错的原因以及解决方法。
他在解题过程中找出常见的错误模式，并思考这些解题思路的合理性和有效性。
通过深入分析错题和解题思路，他改善了自己的解题思维方式，从而提高了竞赛成绩。
3. 多参与模拟竞赛和实战演练小明在备战信息学竞赛时，参加了大量的模拟竞赛和实战演练。
通过这些练习，他不仅提高了应对竞赛的紧张情绪和压力的能力，还巩固了自己的知识储备和解题技巧。
模拟竞赛和实战演练为他提供了与其他竞争者交流和学习的机会，进一步提高了他的竞技水平。
4. 参观成功者的分享会小明参加了一场信息学竞赛的获奖者分享会，通过听取成功者的经验和故事，他对于自己的成绩和竞技水平有了全新的认识。
成功者的分享给他带来了更多的动力和信心，同时也帮助他了解到一些成功者的经验和战术，为自己的竞技之路指明了方向。
5. 寻求辅导和指导为了更好地提升自己，小明积极寻求信息学竞赛方面的辅导和指导。
他利用课余时间与老师和学长学姐交流，向他们请教解题技巧和备考策略。
通过倾听和吸取经验，他突破了自身的思维局限，从而进一步提升了自己的竞技水平。
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对信息学竞赛辅导的几点思考安吉县孝丰中学喻卫峰摘要：本文就信息学奥林匹克竞赛中学生综合素质培养的实践和应用，介绍了一些基本的做法和经验。
并针对中学信息学奥林匹克竞赛的具体实施，提出了自己的看法。
希望能与同行进行沟通和交流。
关键词：信息学奥林匹克竞赛程序设计PASCAL语言互动二十年前，邓小平同志提出了“计算机的普及要从娃娃做起”，一时间，计算机教育被提到了一个重要的位置。
因此，中国计算机学会发起并创建了“全国中学生计算机程序设计竞赛”，后更名为“全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI）”。
至今已举办了二十年。
随着信息学奥林匹克竞赛的深入开展，越来越多的教师都已投入此项教学的研究之中。
我从事这项工作已有一段时间。
现就我在中学信息学奥林匹克竞赛教学中的做法与各位同行进行交流，希望能得到同行的批评指正。
一、“与众不同”——培育对象的选取在挑选培育对象时，着眼于初一刚入校的学生。
因为信息学奥林匹克竞赛的培养需要一段较长时间才能出成绩。
高中学生课业压力大，投入的精力有限。
不如从初中开始培养，可塑性更强。
在选材时我主要从以下几方面着手：首先细心观察。
看平时学生在信息课中的随堂反应，是否有“打破沙锅问到底”的精神。
如果有，说明他们有钻研的精神，这对于竞赛培养很重要。
其次看学科基础。
因为信息学奥林匹克竞赛要求参赛学生数学基础比较好，所以和数学课任老师要及时进行交流就显得十分必要。
掌握学生数学学习情况的第一手资料。
再次考察学生对信息学的关注程度。
1、考查学生的上机操作能力，让他们在实际操作中排除故障；2、对时下流行的软件、硬件等常识是否了解，看他们是否能够留意到飞速发展的信息变化。
适当的时候可以采取笔试和机试两种方式进行测试。
做好了以上几方面的工作，基本上就可以从报名的学生中挑选出竞赛的苗子。
人数一般控制在20~30位，不可过多。
二、“循序渐进”——制定具体授课规划我发现有些学校在选教材方面比较被动，一般到书店直接选择明确标有“青少年信息学奥林匹克竞赛”字样的书籍。
选择了这些书籍，往往就等于认可了编书人的教学规划。
但是我国在中学生信息学奥林匹克竞赛这方面各省市的发展参差不齐，许多书籍并不符合刚进入竞赛教学的学校的具体情况。
经过几年的实践，我得出了一套关于这方面教学教材的选取计划。
我将竞赛的培养分为四个阶段。
每一个阶段都有具体明确的教学要求。
第一阶段学生适当了解一些关于计算机方面的常识性内容；第二阶段学生入门，对程序设计要有个大概地了解，适合参加初中奥林匹克竞赛（普及组）；第三阶段学生要深入了解程序的内涵，掌握大量程序设计方法，遇到问题，能首先在脑子里建立模型自主解决；第四阶段学生要大量实践，能解决各种领域的一般问题，增强他们的实战性。
而每一个阶段都要辅以专门的资料或教材。
第一阶段，“设疑心动”——创设问题情境，激发求知欲这是第一阶段的教学目的。
这一时期的教材就是平时的信息学教材，为信息学奥林匹克竞赛积累一些常识性的内容。
教师要善于在平时信息学教学内容和学生求知心理之间创设一种“怀疑”的氛围，将学生巧妙的引入所提问题的有关情境之中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探求性的思维活动。
这样就可以淡化学生对程序设计的神秘感。
当学生有了强烈的求知欲后，学习就会很自然的变成一件愉快的事情，知识的被动掌握变成了主动获取，学习效果自然挺好。
例如，我经常在课堂中给学生渗透信息学奥林匹克竞赛的比赛模式、竞赛要求、以及其它学科要求有多高（这是“激将法”）。
而且学了编写程序还会成为电脑高手，就可以尝试着编一些小游戏了，比如：扫雷。
现在的学生一听游戏，两眼就会放光，立刻来了精神。
同时强调点滴积累的重要性。
第二阶段，“激趣思动”——进入程序设计，让思维活跃这一阶段就要真正的接触程序设计了。
我经过精挑细选，选择了竞赛采用并且学生容易理解和学习的PASCAL语言作为竞赛编程语言，并从众多的信息学奥赛辅导书中选用了清华大学计算机系列教材《PASCAL程序设计（第二版）》作为教材。
并辅以《全国青少年信息学奥林匹克联赛模拟训练试卷精选》。
信息技术课程与数学的教学有类似的地方，所以方法和要求上也相似。
我要学生结合实例，加深学生对概念的理解。
例如，讲常量与变量。
先把两者的区别弄明白，主要区别是在程序运行过程中值是否会变化。
例如“π”，值是固定的，是常量；有如“x”，若赋给定值就是常量，若可取不同的值就是变量。
再让学生结合数学中的概念描述并举例，因为在学习数学时，学生已经能很好的理解常量与变量，因此，通过联系和比较，学生既可很快理解这两个概念。
在此基础上，讲解常量和变量分别怎么说明、定义、赋值等等。
这一阶段需要注意的是循环的教育教学，这里是学生掉队最多的地方。
这个时候要经常鼓励他们，告诉他们要不怕苦、勤练！只要不掉队，过了循环这一段，就等于真正入门了。
第三阶段，“教让学动”——让学生自学，体验成功的乐趣要让学生更好的获取知识，就必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式，努力培养学生积极主动地去获取知识、获取信息，弥补自己的不足之处的能力。
这一时期，我可能会给学生建议一些书籍，比如：《数据结构》、算法书籍等等，让他们有个好的程序结构思想。
我经常会在讲授过程中结合不同的题目、结合不同的结构让学生进行比较，这样既加深了记忆，又调动了学生的思维。
例如，我讲程序的结构分为顺序结构、分支结构和循环结构三种基本结构，采用对比、分析、讲解，使学生明确三种结构的区别及适用范围。
表1 三种基本结构的特点对比又如，给学生讲解三个变量找最小一个数的之后，稍稍改变题目要求，要最大一个数，学生很快就能将程序改写过来。
然后又要三个数从小到大排列输出为题目，要求他们编程序。
给他们一周时间，允许同班同学在这一周的时间内讨论，这样既调动了他们的积极性、又强调了协作的精神，而且让他们几个班比赛，看哪个班最先做出来，哪个班的程序简单。
最终得到了3个程序不同但都正确的答案，经过大家的讨论和比较，看到了这3个程序的优缺点，公认其中一个程序最简单（程序语句少）、最好理解。
这样经过比较教学法，得到了3倍于单纯讲授的效果。
学生也很喜欢，都有表现、上台讲解、台下质疑的机会。
传统课堂要求学生规规矩矩的坐着学习，稍微有走动就是违反纪律、不认真的行为，可我认为信息技术教学恰恰需要“活动的课堂”。
我经常会让学生上机调试自己的程序，增强学生的成就感。
学生的成就感来源于问题解决后的满足心理。
当学生编写出可运行的小程序时，我不失时机地让学生上机调试，对于运行成功的在上课时集中演示，增强学生的成就感。
而且成功运行的程序也有不同的程序内容，就可以结合比较法，让学生自己讲解，刚开始，学生都没上过讲台，他们宁愿把程序讲给我，而让我再讲给大家。
但是我鼓励他们，提示他们，让他们把自己的想法完全展示在别的同学面前。
再让其他同学听懂后思考，向这位同学质疑。
我经常说的一句话就是“看谁能把他问的下不来讲台，谁的问题就有水平；如果谁能顺利地从讲台上走下来，就说明他彻底把这道题吃透了”。
最后，有的学生虽然程序错了，但还是愿意拿到讲台上展示，让同学们帮助他找错误。
这样就达到了师生互动、人机互动、生生互动的目的。
第四阶段，全方位互动——提高课堂效率这一阶段对于想要成为一个出色的竞赛选手尤为重要。
学生要涉猎很广，要全方位的获取竞赛信息，充分做好战前的知识和心理准备。
首先我会给他们下载20年来的奥赛试题，经过筛选和修改，给他们做成题库，会在每次的辅导课上抽选一套给他们做。
这个时候就不能像前面一样还提倡协作精神或者互相交流。
这时要独立思考，在有限的时间里编写出自己认为最恰当的解题程序，考虑要周全，能适用于任何一组测试数据。
然后就是讲评。
一个题一个题的讲解，让学生们知道每道题需要注意的地方，而后分析此题的意图在于考察学生哪方面的能力。
让他们做到知己知彼。
另外，在教育中，需要注意的一个问题是加强规范性。
清华大学计算机系博士生导师、国际信息学奥林匹克中国队总教练吴文虎教授说，中国学生在计算机作品的规范性上很欠缺。
计算机作品是共享的，要给别人看别人用的，方便用和容易懂是作品成功的标准。
在一切都准备周全后再上战场应该没有什么问题了。
而且临比赛前还要给学生做心理辅导，告诉他们重在参与和交流，去比赛时就不会有太大的心理压力，这样会发挥出他们最好的状态，取得最好的成绩。
三、“眼观六路，耳听八方”——留意竞赛趋势的变化和动态与信息学奥林匹克竞赛有联系的学科有数学、物理、经济学等等，所以从某种程度上说要求老师是全面的，可以不夸张地说一句，信息学教师要“博览群书”，尤其要数学基础好，经常要给学生补充课外知识。
而且从教育教学的方面来说，也要让学生信服老师，这样他才会努力的学好这门课。
这个时候一定要注意外校这方面的发展态势。
现在有些学校为了在竞赛方面突出、“鹤立鸡群”，就“闭门造车”，和别的学校不交流。
其实这样是很不好的，这样“封闭”，既不能促进自己学校的进步，而且也不能吸取、借鉴别校的优秀经验。
所以为了整体进步就要多交流，甚至多开展一些省、市、区（县）间的比赛，这样既展现了自己的风采，也能看到别校的发展势头。
四、“互通有无”——强调学生间的交流我校在这方面经常开展一些小型比赛，例如班级、年级之间的比赛。
这样不但能调动学生的学习积极性，而且可以让学生之间“互通有无”，发现自己的长处，看到别人的优点，取其之长，补己之短。
这种活动必须借助信息教研组同事们、班主任、年级组长、政教处的配合。
争取每比赛一次，学生就长进一次，一般我们一学期至少开展一次这样的活动，既为我们招揽精英，又对学科竞赛有很大的帮助作用。
一举两得，值得提倡。