少儿信息学竞赛辅导有效策略的探究

少儿信息学竞赛辅导有效策略的探究

少儿信息学竞赛是智力与能力的竞赛，此项活动注重考查学生全面的素质与创新能力，在小学开展少儿信息学竞赛辅导意义深刻。文章阐述了小学开展少儿信息学竞赛的意义、结合小学生特点分析了辅导中需要克服的几个方面，并结合实际介绍了有效开展竞赛辅导的策略与方法。

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26年前，邓小平同志提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”的战略思想，掀起了我国青少年学习计算机的热潮，各级各类的计算机竞赛应运而生。一年一度的信息学奥林匹克竞赛（Olympiad in Informatics，简称OI）是其中最具代表性的一种。现如今，这项赛事也逐步走入了小学，成为了小学信息技术学科的常规赛事，相关教育部门每年定期组织少儿信息学竞赛，其中也有相当一部分学生搭乘早班车，提早涉猎相关专业知识的学习，在各类竞赛中展露出才华。

信息学奥林匹克竞赛是旨在培养青少年创新能力和进行全面素质教育的一项活动。纵观比赛大纲，此项竞赛考验的是参赛选手对计算机基础常识的理解应用、使用计算机编程语言解决实际问题的能力。①从求解历年信息学奥林匹克国内外试题的情况看，都是一个将具体问题抽象为数学模型的思维过程，是一种创造性的思维过程，这对激发学生的创新意识与欲望，培养创造能力大有裨益。因此，少儿信息学参赛选手需具备一定的智力、想象力、判断力与逻辑思维能力，这对信息学竞赛辅导者来说也具有一定的挑战。

一、学生对竞赛内容无基础，需要辅导教师从零开始教起

如今少儿信息学竞赛所用的是Pascal语言环境，这种语言对于从小学三年级开始接触信息技术学科的小学生来说无疑是一门新的外语，在学习过程中，辅导教师需要从最基础的程序结构、保留字、标识符、函数名开始讲起，由词到句、由简单的顺序结构开始讲解到复杂的循环结构，直到看懂整个程序。这有点像学英语，不仅要会背单词，还要理解单词、句子的含义，这样步步相连、环环相扣，才能确保学生对Pascal语言的熟练掌握。其次，信息学学习中很多涉及数学学科范畴的概念在小学教学中没有提及，学生思维发展的限制，对于二维空间的概念薄弱，教师辅导时需要逐一解释指导此类知识。这样，信息学竞赛的启蒙将花费较大精力。

二、竞赛内容全面，需要素质全面的学生参与

虽说是小学生竞赛，但它的比赛模式与内容，与全国联赛相仿，对学生来说是极大的考验。参赛时，需要选手具备阅读程序的能力，审题解疑的能力，小规模数据的分析能力等等，如此一来，参赛选手除了具备充足的信息技术知识之外，还应具备较强的语文、数学等学科的实践能力与丰富的课外知识。这对教师选拔学生也提出了一定的要求。

三、学生对于学习方式的不适应

信息学学习是一门与实践操作结合非常紧密的学科，需要讲练结合，对于教师辅导而言，如果一味采用传统的学习方式来授课，学生势必学得累，学习兴趣也会受挫，最终可能会选择放弃学习。这对教学方法的灵活使用也提出了一定的要求。

四、信息学竞赛训练得不到家长的支持

尽管信息学竞赛是一项全面训练学生能力的竞赛，对学生发展很有帮助。但在小学阶段，很多家长的观念还是把竞赛学习和玩电脑划起了等号。教师在组织学生学习进行辅导的时候，还要长期做好家长的沟通理解工作，增加了工作难度。

五、辅导教师该做好“授”前准备

少儿信息学竞赛的辅导不是一朝一夕就能开花结果的，很多有经验的专家教师提示我们，这是一场长期的作战。从年初的选材到年底的选送竞赛，根据比赛时间安排，辅导老师们要经过至少一年时间，有的甚至要两到三年，才能将一批学生送上信息学竞赛之路。所以作为一名辅导教师，应该做好充分的心里准备，潜心、耐心对待辅导。其次，信息学竞赛知识体系复杂，比赛形式多样，尽管有许多初高中竞赛辅导方面的书籍、资料可供参考，但真正适用小学的教材教法很少，不系统也不全面，因此作为辅导教师，在熟练掌握信息学竞赛知识与编程技巧的同时，应该经常研究教材与教法、学习新资讯、研究适用于小学教学的方法，开展最有效的教学。

尽管有诸多不便之处，但依然有那么多教师热衷于这份充满挑战、富有意义的辅导工作。那么我们应该怎样做，才能有效开展少儿信息学竞赛的辅导工作呢？

一、注重兴趣引导，培养学生求知欲与自信力

曾经获得第18届国际信息学竞赛金牌并参与研发中国首个博弈机器人“猜想”的龙凡同学在接受记者获奖采访时讲到，“学习信息学，兴趣是最好的老师。” 兴趣是学生主动学习的出发点，学习兴趣的培养在信息学竞赛中尤为重要。

一般来说，在学生学习兴趣的激发培养中，教师要注重三个阶段的引导。

1.入门阶段。这个阶段的学生对信息学的了解粗浅，很多人只是抱着试试看的心态来参加培训。教师在启蒙辅导过程中，要注重引导，让学生对计算机编程产生浓厚的求知欲。在入门阶段，教师可以给学生讲比尔盖茨小时候的故事、微软公司诞生的故事等和计算机软件有关的小故事，逐步引导学生了解计算机程序在计算机发展史上的重要作用；也可以编几个有趣实用的程序让学生调试，让他们对程序的产生、运行有一定的了解。例如程序P-1，是一个算法简单的程序。

但程序中以XiYangyang（喜羊羊）与HuiTailang（灰太狼）这两个小学生喜闻乐见的动画人物为背景，就增加了它的趣味性。孩子们通过上机调试，发现这个程序能根据输入的不同，让喜羊羊和灰太狼来一次PK，使他们知道计算机程序并不是一行行的英文代码，而是可以实现人机交互的中介媒体，很有趣味。

2.瓶颈阶段。学生经过一段时期信息学学习，便能使用简单的顺序结构来编写程序了。我们可以让小学生在调试软件中编写诸如“几何图形面积计算”、“百以内的两位数加法”、“两数大小的比较”等简单的程序。但是，随着学循环结构程序语言的出现，很多学生的学习会出现信息学学习的瓶颈时期。这个时期，由于学生思维发展的限制，一部分学生的思维能力很难理解循环的概念与执行过程，从而产生学习上的烦躁情绪与厌学现象。这时就需要教师保护学生的学习兴趣与自信力，放慢教学进度，循序渐进地讲解循环的概念、模拟循环的过程，由浅入深开展练习。特别要注意前后知识的联系，利用好学生已经熟知的程序进行教学。比如将“百以内的两位数加法”改成“自动出题的百以内两位数加法”，让原先只能出1题的程序变成能出10题、20题的功能更多的程序，这样，学生在复习巩固旧知识的基础上还能用上循环这个新知识实现“自动出题”功能，学习兴趣得到了维持。一旦学习循环的瓶颈时期过去，学生在学习之后的知识时便会轻松地多。

3.冲刺阶段。这个阶段的学习以竞赛仿真练习为主，有点“应试教育”的味道，学生会接触到很多竞赛题。这阶段的学习中，学习兴趣除了关注得分多少外，教师要将学生的学习兴趣转移到解题算法上来。可以说，算法是计算机程序的灵魂，学会了一种高效算法，相当于解决了一箩筐的题。这对学生参赛很有帮助。

学习兴趣的培养功在平时，在每一次辅导中，教师有意识地培养，不仅能始终保持孩子们对信息学学习的关注，活跃学习气氛，更能提高学习效率。

二、制定学习计划，结合有效的方法系统性培训

信息学竞赛辅导周期较长，它与其他的信息类竞赛不同，专业训练应该制定一份较为周详的培训计划，教师上课不能溜西瓜皮，讲到哪算哪，培训该是系统的，有延续性的。培训计划中要事先制定好统一训练的时间、人员安排、教学内容进度、练习要求等等，计划制定要科学可行，同时训练过程该严格按计划执行。

有了一套系统的学习计划后，就可以开始系统培训了。这时候，有效的教学方法就能助信息学培训事半功倍。一种好的教学方法，因势利导，因材施教，能在训练中能不断提升教学效果，促使学生学好信息学知识。

1.使用②七步教学法，形成固定的培训讲练模式。所谓的七步教学法，即新旧联系—引疑激趣—讲解新知—提出作业—讨论钻研—上机练习—反馈、归纳总结。信息学知识的学习，是一个积累的过程，学会知识技巧越多，答题解疑的能力就越强。教师在辅导中，特别是在新知识的教学中，要注重从旧知识新知识的迁移，旧知识为新知识的学习服务。同时辅导中，针对信息学中大量的练习题的讲解，要注重解题技巧与算法。有的题目要细讲，比如循环、数组的应用；有的题目要精讲，比如一些有规律的题目，教师在讲解过程中要注重归纳总结，形成独有的方法；有点题目要巧讲，特别是一些找不到固定方法去解决的题，教师可