徒手画校园——线3

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徒手画校园之平行透视

5.
消失点
E.永远垂直
平行透视规律的基本应用：
► 绘画： ► 建筑效果图： ► 工业设计效果图：
<<最后的晚餐>>
达芬奇（意大利）
分析图片，找到消失点和视平线
课堂练习：应用平行透视知识将照片上的建筑或风景画成一幅画
难度一：结合平行透视知识临摹世界名画难度二：应用平行透视知识画照片上的建筑或风景
名画临摹
手绘校园
拓展：成角透视
成角透视
视平线
ห้องสมุดไป่ตู้
近大远小近高远低近长远短近清晰远模糊近鲜明远灰暗…
透视的基本术语
1.视平线： 2.视点：就是与画者眼睛平行的水平线就是画者眼睛的位置
3.消失点：
就是在透视中伸远到视平线上的点，又叫灭点
平行透视
1. 2. 3. 4.
视平线视平线下视平线上垂直的线
A.向远方延伸，不断靠拢，最后相交的点。 B.与画者眼睛平行的水平线。 C.上宽下窄 D.下宽上窄
手绘校园风景
—
金华五中赵治国
动物眼中的世界
苍蝇看世界马眼看世界鱼眼看世界猫眼看世界
绘画是遵循人眼视觉规律创设的一种艺术形式
人眼观察世界的方法——透视
► 平行透视 ► 成角透视 ► 散点透视 ► 倾斜透视
平行透视
► 概念：又称一点透视，即物体向视平线上某一点消失． ► 规律：只存在一个消失点，视点与画面处于平行状态。

浙美版美术七年级下册 5.手绘校园风景 (共17张PPT)

五、透视法写生三步曲
1、取景
2、构图
3、刻画
风景速写刻画的重点是画面中出现的主要形象
学生作品
六、课堂练习:
用透视的方法画出校园一景.
（作业要求：注意取景，主次有别，详略得当。）
—————
一、徒手画的特点
徒手画是以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形.面与面的相交成线。 2.色与色的相交形成线。 3.物面转侧成线。
二、线条是绘画造型的基础——线条的表现形式
1、线条的种类；长短、曲直、粗细、浓淡等变化
2、线条在绘画中的表意功能
油画
中国画
版画
三、形：几何图形构成了不同物体的基本骨架。采用方形、圆形三角形等基本图形是徒手画描述对象的方法之一
四、用徒手画的形式来表现空间有两种方式：一种是鸟瞰法，另一种是透视法
什么是透视：透视是一种表现空间深度的简明方法。同样大的两个物体,处于不同的位置，从透视的角度看就是近处大，远处小。

中学美术教学案例

中学美术教学案例《徒手画——校园》本课内容为义务教育课堂标准实验教科书《美术》（人教版）七年级13册第2课。

案例背景今年我任七年级美术教学，这才使我真正接触新课程；在与新课程同行一个多月以来，深深地恋上了新教材；因为它用符合学生心理特点与发展趋势的理论为主线，改变了过去以画种为主线的编法，拓展了美术的文化情感背景。

而且教材的灵活性很大，教师可以大胆把教材进行处理成能详能略，有的放矢。

当我上到《徒手画校园》一课时，我在处理教材时突出了“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。

使学生在情感上得以升华，使学生对校园动情的心境下，然后让学生在开放、轻松的心情下完成徒手画校园；这即避免走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套。

能充分挖掘学生自身潜能与现年龄段好玩爱动的心理，激发学生学习和创作的主动性。

并充分采用现代教育手段的应用，增强学生对形象的感受力与想象力，激发学生的学习兴趣。

我在这节课上尝试转变学生学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。

课前准备：为了能上好《徒手画——校园》一课，我在课前要求学生了解校园座落位置与校园建筑物、绿化布局等进行观察，并要善于发现校园环境的特征与建筑物造型、风格等；（建议有相机或DV的学生对校园进行摄影与录像。

）通过这样的了解之后使学生对校园环境有初步的认识，为《徒手画——校园》课堂打下第一桩。

案例描述：当我处理《徒手画——校园》一课时，注意到这节课是属技法课，如果不认真分析教材与现代学生的心理特点，很容易在课堂上进行绘画技法的灌输，使学生被动、枯燥地接受；这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生学习的积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。

所以我对这节课进行了新的处理与尝试。

为了能在课的引入环节上有所突破，我想了很久也没有满意的方案；我在一次偶然的机会———在把学校剪辑学生入学时和一些学生晚会表演、学习、课外活动等的录像时，我发现我们学生在漂亮的校园里生活是多么的多姿多彩，被一个个天真无邪的笑容所打动。

徒手画校园

徒手画校园——一中校园写生一、教学目标设计知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。

过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。

情感与价值观：通过对一中校园建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱校园。

一、教材内容及重点与难点分析（一）教材内容分析《徒手画校园——一中校园写生》一课选自浙美版中学美术教材第13册第2课，属于“造型·表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画校园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。

从七年级画静物，画人物，到八年级画风景，画家园，形成了中学阶段美术基本技能的一个系列教学，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望。

（二）教学重、难点：教学重点：正确运用透视规律来描绘家园。

教学难点：透视在建筑物中的表现。

教具：多媒体课件——《徒手画校园——一中校园写生》、实物展台、示范用的铅笔、铅画纸。

学具：2B铅笔、作业纸。

二、教学对象分析1、本节课主要面对的是中学七年级的学生，这一年龄的学生也许想象力已经开始遭遇瓶颈，但动手创造能力却是非常活跃的时期。

上一课进行了校园风景的写生，为本节课的再创作打下了良好的基础。

2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地激发其学习兴趣，进而运用已学过的知识进行创作。

四、教学策略及教法设计（一）情感陶冶教学策略：在教学中，利用身边城市建筑的今古变化，让学生感受到生活的巨大变化，从而提升到爱祖国爱生活的情感教育中。

（二）视觉直观教学策略：通过大量的图片欣赏与感悟，通过教学视频的辅助讲解，学生更直观更明白地理解了知识点。

（三）激励探究教学策略：在教学中，创造条件让学生动脑、动口，引导他们在欣赏中看、思、议、想，全方位开拓思维空间和实践的平台，突出体现学生在课堂上的主体性。

徒手画图专题教育课件

机后经过椭圆中心画一竖直轴线，定出锥或柱旳高度。对于圆锥则从锥顶作两直线与
电
椭圆相切，对于圆柱则画一种与下底面一样大小旳上底面，并作两直线与上下椭圆相切。
类
画立体草图应注意下列三点：
专
（1）先定物体旳长、宽、高方向，使高度方向竖直、长度方向和宽度方向各与
业
水平线倾斜30°。（2）物体上相互平行旳直线，在立体图上也应相互平行。
电
类
专
业
机械工程
图1-58 画物体旳立体草图
回节目录
高
职
有旳物体，如图1-58b旳棱台，则能够看成从一种大长方体削去一部分而做成。
高
这时可先徒手画出一种以棱台旳下底为底，棱台旳高为高旳长方体。然后在其顶画出棱台旳顶面，并将下面旳四个角连接起来。
专
画圆锥和圆柱旳草图，如图1-58c所示，可先画一椭圆表达锥和柱旳下底面，然
专
机 5
电
3
3
个
个
个
单
类
单
单
位
位
位
专
5个单位
3个单位
3个单位
业
图1-54 徒手画角度
机
械
工
程
图1-55 徒手画圆
回节目录
高
职
高
专
机
电
类
图1-56 徒手画椭圆
专
徒手画平面图形时，其环节与仪器绘图旳环节相同。不要急于画细部，先要考虑大局，即要注意图形旳长
业与高旳百分比，以及图形旳整体与细部旳百分比是否正确。要尽量做到直线平直、曲线光滑、尺寸完整。初学画草图时，最佳画在方格（坐标）纸上，图形各部分之间旳百分比可借助方格数旳百分比来处理，如图1-57所

2024徒手画校园说课稿范文

2024徒手画校园说课稿范文今天我说课的内容是《徒手画校园》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《徒手画校园》是人教版小学美术六年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了绘画基础知识和技巧的基础上进行教学的，是培养学生观察力、绘画能力和创造力的重要内容，也是培养学生对校园美的感知和表达的重要途径。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的艺术修养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解校园景物的特点和特色，掌握绘画校园景物的基本技巧。

②能力目标：培养学生观察、表达和创造的能力，提高学生的绘画水平。

③情感目标：让学生体验艺术创作的快乐，培养学生对校园美的热爱和关注。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解校园景物的特点，掌握绘画校园景物的基本技巧。

难点是：培养学生观察、表达和创造的能力，提高学生的绘画水平。

二、说教法学法根据美术学科的教学特点和学生的艺术修养，我选择了以下教法和学法：教法：示范教学法、情境教学法；学法：观察学习法、实践学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的教具和素材，例如校园景物的照片、绘画工具和素描纸等，以便学生可以进行实际的绘画操作和创作。

四、说教学过程根据教材和教学目标，我设计了以下教学环节。

环节一、导入新课我将展示一些校园景物的照片，并让学生观察和描述这些景物的特点和特色。

通过讨论和互动，引导学生对校园美的关注和兴趣。

环节二、示范绘画技巧我将向学生展示一些基本的绘画技巧和方法，例如线条的运用、明暗的表现等。

通过示范和解释，让学生了解并掌握这些绘画技巧。

环节三、观察实践我将让学生到校园中观察和选择自己喜欢的景物进行绘画实践。

学生可以用铅笔、蜡笔或彩色铅笔等各种绘画工具来表达自己对校园景物的感受和理解。

环节四、创造表达我将引导学生在绘画实践中发挥想象力和创造力，鼓励他们运用自己的绘画技巧和表达方式，以独特的视角和创意来描绘校园景物。

形体与透视

透视是一种表现空间深度的简明方法。两个同样大的物体，处于不同的位置，从透视的角度看就是近处大，远处小。
平行透视:
成角透视:
几何形构成了不同物体的基本骨架.
方形
圆形
三角形
课堂训练： 1、对书本中的图案认真临摹，注意线条和透视。 2、用徒手画的形式画出校园中的树、楼房，尝试不同的角度。
徒手画校园之
形体
与
透视
线条疏密构成的空间变化
有规律的大小变化构成的三维空间效果
有规律的大小变化构成的三维空间效果
有规律的大小变化构成的三维空间效果
有规律的大小变化构成的三维空间效果
有规律的大小变化构成的三维空间效果
用徒手画形式表现空间的两种方法:
一种是鸟瞰法一种是透视法
Hale Waihona Puke 平面图

《徒手画校园三》

教学难点
透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
教学道具
多媒体教学设备.
教学
环节
教学过程
备注
四
十
分
钟
教
学
内
容
课Hale Waihona Puke 程内容1、复习
A）．线
第一次课上的内容线，线条是徒手画中最基本的元素，而线条的变化是非常丰富的。
引导学生体验直线、曲线、折线、交叉线等不同的线条所带给人不同的感受与联想：
用徒手画的形式来表现空间最常用的有两种方式：一种是鸟瞰法，另一种是透视法。
出示分别用鸟瞰法和透视法画成的两张同一地点的建筑图进行对比，由学生讨论它们各自的优点和用处。
鸟瞰法有一种近似于高空俯视的效果，更多的是表明方位，而透视法相对比较直观。
教师引导学生思考、探究：焦点的位置与什么有关？理解教材中的图解，由学生自己得出视点、视平线、视线等因素对透视图的影响。
练习
（1）用徒手画的形式画一画自己的文具。
（2）用徒手画的形式画出校园的平面示意图。
（3）用透视的方法画出校园一景。
小结
备课组成员签名
漳州正兴学校2010-2011学年上学期
七年级美术备课组教案
教师
吕正坚
授课时间
第二周
课时
1课时
课题
徒手画校园3
课型
新授课
教学目标
认识徒手画在生活中的各种作用，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画徒手画的“基本技能”。以及对透视的方法的学习了解徒手画的“基本运用”。
教学重点
徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
直线是平和舒缓的，
曲线是流畅舒展的，

校园里的画

教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读课文，了解课文内容，知道虚心学习别人的长处、待人宽容友好是感一种美德。

教学重点：1、学习生字新词。

2、朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人的长处待人宽容友好。

教学难点：课文中写了谁在画画，都画了什么画?时间：3课时第一课时目的：有感情地朗读课文，理解课文内容，知道虚心学习别人长处，待人宽容友好是一种美德。

一、图画导入，揭题1、学校墙上有一幅漂亮的画儿，上面画着一群动物，画得跟真的一样，同学们想知道是谁画的吗?她还在这块黑板上画了什么?今天，我们就一块儿来学习新课。

2、板书课题。

二、自学课文，初步了解课文内容1、提出要求(1)借助拼音自读课文，注意读准字音。

(2)知道课文讲了一件什么事。

卡佳和“我”分别画了几幅什么画。

找出文中几处写画画的内容，在这些句子下面做上记号。

(3)标出自然段序号。

2、学生自学课文。

3、学生反馈。

三、以读代讲，理解①一⑦节。

1、新来的卡佳在黑板上先画了些什么?哪幅画让我很不服气，你从课文哪一节知道的?(自由读③、④节)(1)你读懂了什么?(2)指导看图，从图中找出卡佳和“我”，并从人物的动作神情中体会内心的活动。

学生自由发言后学习⑤、⑥、⑦节。

(1)卡佳是怎么处理这件事的呢?(2)你能想想看，卡佳当时心里怎么想的呢?(分小组讨论)(3)“我”为什么有点生气?当时“我”心里想些什么呢?(4)引读第⑤节最后二句，体会我当时的得意心情。

(5)自由读第⑤节，讨论理解“下午，我看见黑板前聚集了很多同学。

他们说着、笑着。

”说什么?笑什么?(6)讨论：卡佳看到“我”满脸不高兴的样子，是怎么想的，怎么做的?(7)出示第①节中卡佳的话，自由读一读，说说读懂了什么?3、表演朗读③一⑦节。

四、小结，齐读全文五、作业有感情朗读课文。

第二课时目的：1、复述本课故事。

2、学会本课生字，并会正确书写。

校园里的画_2

教案示例教学目标1．学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识3个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，知道虚心学习别人长处、待人宽容友好是一种美德。

教学步骤第一课时（一）谈话导入同学们，你们喜欢画画吗？在一个校园里有一块供同学们画画的黑板，在这里发生了一个非常有趣的故事，让我们一起去看看吧！（二）初读课文，整体感知1．看看黑板前同学们在干什么？2．自由读课文：（1）画出生字，读准音。

（2）标出自然段。

（3）读通顺。

3．检评：（1）读生字。

（2）读课文。

4．课文讲了一个什么故事？（三）讲读第l－3自然段1．自由读第l－3自然段。

2．用文中的话来形容“我”和卡佳的画。

“我”——“老师和同学们都夸我画的好。

”“卡佳”——“画得跟真的一样。

”3．你觉得哪个更好些？4．两位都是画画高手，实在难分上下，下面咱们就一起去看看他俩的比赛吧！（四）细读分析第4－6自然段1．自由读第4－6自然段。

2．讨论：这次画画大比拼中，“我”和卡佳各画了几次？各画了什么？画出示意图：3．请同学们读第4自然段。

卡佳画了什么？“我”画了什么？“我”为什么这样做？（引导学生把“我”想的说出来）4．请同学们读第5自然段。

卡佳又画了什么？“我”怎么应对的？“我”心里怎么想的?5．最后卡住又画了什么？“我”会怎么想？6．请同学们读第6自然段。

7．你觉得卡佳是个什么样的孩子？你更喜欢谁？为什么？8．同桌分角色表演。

（五）朗读指导本课内容符合儿童生活，富有情趣。

适合朗读和复述。

教学时，先采取多种形式让学生把字音读正确，把句子读通顺。

然后，重点指导朗读4—7自然段，读出绘画较量的有趣，读出“我”的情绪变化，读出卡佳态度的诚恳。

在充分读的基础上，让学生讲一讲这个故事。

第二课时（一）有感情朗读全文（二）学习生字1．读下列生字词。

（1）黑板夸卡佳炸弹划去救起血盆大口愉快一串诚恳意思（2）一艘爆炸大鲸2．分析记忆字形。

记忆字形时注意下列字：夸：下面是“亏”，不是“丂”。

三年级上册道德与法治公开课-给学校画“地图”∣教科版

初中美术浙人美版七年级上册2.手绘学习笔记

同材欢学料迎同料，们来学，保保来，到们持请持到美，教准教请美术室备室准术世安好安备世界静美静好界！！术！美！术欢材迎
手手绘绘学学习习笔笔记记——徒手画
潜龙学校：陈环潜龙学校：陈环
徒手绘画：是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。
你能用 “最美术” 的方式描绘它吗？内容为潜龙学校校园一角，笔材为签字笔。
徒手绘画的基本元素：线
听下面两段音乐，用线条表现你听每段音乐时的感受。
1
2
伊莱思·布鲁斯特用单纯的黑线表现一片树林。
凡·高用扭曲的线表现向上生长的树，具有强烈的动感。
作业要求：
– 1. 用线条继续深入画美丽的潜龙校园一角，着重深入画校园里的各种树。
– 2. 要求线条流畅，有疏有密，变化丰富。
– 3.要求小组合作（每人负责一张画）创编成一个校园故事集，请一位小组代表用一小段语言进行描述。
笔材为签字笔。
画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记

形体与透视PPT教学课件

韦伯
（１７８６－１８２６）
德国作曲家。他出生于一个戏剧之家，从小随父母在各地旅行演出，对戏剧非常熟悉，对德国民间音乐、风俗也有很深的体验。这对他以后的响的乐作18团用13常。年任以韦指后伯挥音学写，的，乐钢作他代对创琴歌先表这作，剧后作两具以音任是个有后乐布歌演重又。拉剧出要学格《团的作剧自的意曲院由成义，和射名。十德手起韦二累》了伯岁斯（重十开顿即要岁始交《魔弹射手》。它那浓郁的德国风格和浪漫气息，被认为是德国第一部漫主义歌剧。此外，他还写了歌剧《奥伯龙》，以及少序曲、协奏曲，奏鸣曲。其中，钢琴曲《邀舞》最为脍炙人口，人们已将此
大调。沉着，稳健的节奏，
气宇轩昂，英姿勃勃的形象。
他对欢迎者的谢意，也表现
出主歌宣叙调式的雄壮旋律，
4 拍。八小节强劲的乐队
F
行，副歌转入大调，两段
A
f
曲。主歌在小调，降
浙江·舟山
南海实验学校
叶辉
歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的一种综合艺术，起源于十六世纪末的意大利。欧洲传统歌剧分为：正歌剧、意大利喜歌剧、法国音歌剧和法国大歌剧等几种体裁。
一种以歌唱为主，并综合以器乐、诗歌、舞蹈等艺术为一体的戏剧形式，称歌剧。歌剧是西洋音乐舞台上最重
猎人合唱是德国作曲家韦伯的著名歌剧《自由射手》第三幕里的一段选曲。这部歌剧创作于1820年。故事取材于德国和捷克斯洛伐克广为流传的、一个名叫《黑猎人》的民间传说。它描写年轻的猎人马克斯与守林人的女儿阿格泰相爱，并战胜重重困难，最后结为夫妻的故事。

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游戏规则：（1）、利用手绘线条图像传递信息。（2）、第一位同学根据老师提供的表达内容画出图像（抽签，并传给第二位同学看，5秒钟后将图像交给监督者。第二位同学根据图像写出内容，并传给第三位同学看，依此类推，最后一位同学解读后马上举手并说出内容。（3）、分四组，每组10人，并派出二人监督并收集作品。（4）、最先完成两题并内容正确的一组获胜。
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手绘线条图像在社会生活领域中的应用
明食食品用使方用法说及明用图量说
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置述建北筑京位前置门说的明建图筑位描
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生物学家手绘的玉米生长过程图
手绘线条图像在文学、艺术领域的应用
毕加索—Rooster
夸张的手绘线条—表现出人物动作、表情，具有幽默的效果
线的形状
线的形状
线的节奏
用线条画出不同纹理的图
手绘线条练习
用各种各样的线装饰贝壳的表面的花纹图案。要求线条流畅，有疏有密，变化丰富，画面整洁。大胆果断自信的运用线条，发展个性，发挥创新精神。
小结
手绘线条图像的表达方法
1、认真观察，观察是学习美术的基础。重点是抓住物象的特点。 2、随笔画出，充分表达，体现用形象说话的美术特点。重点是能够发挥想象力以及运用丰富的手法来表达。
出朴独素具稚创拙意的的线图条像，刻画
人腻《物、西形流厢象畅记的》线插条图勾画用出细
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室内设计效果图
通过欣赏，我们了解到手绘线条图像的主要功能有：
叙事、说明、交流、记录、抒情等功能。
是人类除口语、文字的 “第三语言”
快乐学习，从游戏中尝试手绘线条图像的表达，并体会其功能作用
九年义务教育第十三册第二课
读图行动（手绘线条图像的应用）绘画游戏（你画我猜，感受乐趣）感受线条（线条给人的感觉）手绘线条练习
人民美术出版社
手绘线条图像在古代生产、生活中的应用
手绘象形文字—说明文字的起源
时半人坡们鱼从纹事盆渔猎记活录动绘人母子鹿