2017-2018学年七年级语文下册 第四单元 13叶圣陶先生二三事导学案 新人教版
叶圣陶先生二三事 导学案
《叶圣陶先生二三事》（后附课文原文）================================课前预习================================一、识记文学常识1.叶圣陶（1894年－1988年），原名，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族，江苏苏州人，现代著名家、家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品有我国第一部童话集《》，中国现代文学史上第一部长篇小说《》，短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等。
2.张中行（1909-2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔（在北大）三雅士之一，与、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
他的代表作是《》二、识记字音字形给下列加粗斜体字注音或根据拼音写出汉字。
商zhuò（①）累（②） zhuì（③）拖 tà（④）丁 mǎo（⑤）修rùn（⑥）huì（⑦）人不倦pì（⑧）如rǒnɡ（⑨）长打gǒng（⑩）生shū（⑪）ménglòng（⑫）颠pèi（⑬）流离三、识记词语及词义查词典，解释下列词语的意思。
拖沓：①颠沛流离：②沾溉：③冗长：④修润：⑤不耻下问：⑥一以贯之：⑦高文典册：⑧躬行君子，则吾未之有得：⑨学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：⑩四、学习略读什么叫略读？略读是一种通过快速阅读文章了解其内容大意的阅读方法。
七年级学生的略读速度标准是：每分钟400－500字。
1.本文约2000字，争取在5分钟内读完全文。
来，试一试！我读完全文用了分秒。
2.读完全文后，合上书本。
按照正面表格的要求，记录自己通过略读所获知的文章信息。
略读信息梳理表================================课后巩固=================================一、学习解读文章标题1.回忆以前学过的文章标题的作用，说说“叶圣陶先生二三事”这个标题都包含了哪些信息？二、学习议论评价性语句1.记叙性语句与议论评价性语句的辨别。
叶圣陶导学案
13 《叶圣陶先生二三事》导学案教学目标：1.学习略读，能快速捕捉阅读重点.2.理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得.3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质.4.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点：1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学方法：阅读讲授讨论课时安排：3课时第1课时学习过程一、导入新课《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
二、人物简介叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。
[1] 先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
人教版七年级下册(2016)第四单元13《叶圣陶先生二三事》导学案
三．关键语句品形象精读文章以及补充文章《叶圣陶的人生告别式》，勾画出文中的关键语句，说说你从中看出叶圣陶先生哪些优秀品质。
赏析方式：从___________这一句中，我看出叶圣陶先生____________。
展示方式：以小组为单位交流展示，小组成员集体朗读这句话，小组代表赏析。
四．拓展提升冶情操请大家略读材料二文章《悼沈从文先生》，说说文中记叙了哪些事例；你看出沈从文哪些优秀品质。
五．课堂结语补充拓展材料材料一：叶圣陶的人生告别式（作者张建安）叶圣陶在早已写好的遗言中提及：自己的后事要一切从简，“非但不要开追悼会，别的什么会也不要开。
像）我这样一个平凡的人，为我开无论什么会都是不适宜的……如有医学院校需要，把尸体赠与（予）。
如果火化，骨灰不要捡（拣）回”。
他还在遗言中郑重地说出了一个心愿，就是：“我要在《人民日报》自费登个广告，告知相识的人，说我跟他们永别了。
”叶圣陶一生朋友很多，他帮助过很多朋友，也得到过很多朋友的帮助，这是他生命中无法割舍的一部分。
叶圣陶于1894年10月28日出生于江苏苏州，年少时便结交了不少朋友，其中更有一辈子都与他交情深厚的王伯祥、顾颉刚。
不过，这两人都已经先他而逝了。
叶圣陶还有很多很多朋友，有的早已去世，如朱自清、夏丏尊、郑振铎、丰子恺等人；有的当时还在人世，如赵朴初、雷洁琼、冰心、巴金、周谷城等人。
他深深念着这些朋友，不忘在遗言中嘱托家人，跟朋友们道声永别。
这是叶圣陶遗言最独特的地方。
材料二：悼沈从文先生（节选）（作者严文井）①1935年秋天，我接二连三寄了几篇习作给沈从文先生。
当时他在主编天津《大公报》文艺副刊的星期天版。
当然，我有投稿的意思，更重要的是想让这个风格独特的美文家看看我的文章，了解我的一些情感和情绪，得到他的认可。
我这行为是一种幼稚的冲动。
正当我对这一点有所认识而开始后悔的时候，某天忽然得到从文先生一封短简。
他批评我写得太多太快，劝导我多动手修改自己的文章，学会自己修改自己的文章，没有一个字提到我那些小文章的下落。
最新部编人教版七年级下册语文《叶圣陶先生二三事》导学案
《叶圣陶先生二三事》说课稿一、植根单元说教材主题：《叶圣陶先生二三事》是部编教材七下第四单元的一篇讲读课文，本单元主题是“修身正己”，彰显社会主义核心价值观。
本文通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严以律己、宽厚待人的美德，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
关键点之一：略读。
本单元重点学习略读，在单元提示中，有对略读的要求：本课还规定了时间要求：“这篇散文约2000字，尽量在5分钟读完。
”关键点之二：选材。
本单元的“怎样选材”写作专题与单元课文阅读有机联系，有利于培养学生良好的写作习惯。
本文围绕中心，从待人厚，律己严两个方面组材。
待人厚主要从修改文章、送客、复信三个材料写;律己严主要从写话是话、重视简洁、力求完美三个事件来写。
可见，本文也是选材的典范。
二、立足课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过略读和细读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】1、略读，了解叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2、精读，感知叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
体会作者对叶老的深沉怀念和深挚敬意。
【教学创意】以课文标题为切入点，全课三个板块：从了解二三事，到感知叶圣陶其人，再到感受作者的敬仰之情。
既落实本单元的阅读教学重点“略读”，又在归纳事件、认识人物中领会本文以小见大写法的好处，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人的技巧。
【教学步骤】（主要的教学步骤）（一）、了解二三事浏览全篇，用笔勾画，文章写了叶圣陶先生的哪些事？你们用了什么方法从文中快速地找出了这些事？提炼略读的技巧。
七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事预习导学案新人教版
13.叶圣陶先生二三事一、学习目标1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语。
2.掌握本文对人物的刻画方法:因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
3.体会本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
4.学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。
二、重点、难点1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
三、预习案1.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
2．生难字词(1)字音商酌(shānɡzhuó) 累赘(léi zhuì) 拖沓(tuō tà)搀和(chān huo) 冗长(rǒnɡ chánɡ)(2)词义累赘：拖累、麻烦。
拖沓：形容做事拖拉。
颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。
颠沛：遭受挫折或困难；沛：水草丰美的地方。
沾溉：浸润浇灌。
高文典册：经典性著作。
探究案一、自主探究1.文章层次清晰,标注好段落,划分文章结构。
2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明?3.叶先生“写话”主张的内容是什么?4.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?5.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?二、合作探究1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句,对照所记叙的事情,谈谈你的看法。
2.为什么叶圣陶先生的文学主张应该得到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?3.作者在第一自然段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?4.文章最后一自然段运用了什么表达方法?有何作用?五、拓展延伸叶圣陶文章为何大受欢迎？在叶圣陶的作品中易读性是一个显著特征。
强调词语的运用。
他认为文章是为读者而作的，同时他把文章看作是读者与作者交流的工具。
人教版七年级下册语文《13 叶圣陶先生二三事》教案
人教版七年级下册语文《13 叶圣陶先生二三事》教案一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是人教版七年级下册的一篇课文，主要介绍了叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学等方面的贡献。
课文通过作者与叶圣陶先生的交往片段，展示了一位教育家、文学家的崇高品质和人格魅力。
本文语言平实，情感真挚，对学生有很好的启迪作用。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品和人物传记，对传记这种文体有一定的了解。
但叶圣陶先生的事迹和贡献可能较为陌生，需要通过课文学习来了解。
学生应通过本文的学习，感受叶圣陶先生的高尚品质，激发对教育的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握叶圣陶先生的生平事迹和贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：感受叶圣陶先生的崇高品质，树立正确的教育观念。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，叶圣陶先生的生平事迹和贡献。
2.难点：叶圣陶先生教育理念的理解，课文中所展现的人格魅力。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解内容，提取关键信息。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的重点、难点问题。
3.案例分析：通过分析叶圣陶先生的教育实践，引导学生思考教育理念。
4.情感体验：引导学生感受叶圣陶先生的高尚品质，激发对教育的思考。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供音频资源，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：叶圣陶先生的著作、教育实践等资料，用于拓展学习。
3.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言的韵味。
随后，教师简要介绍叶圣陶先生的生平，引发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，提取关键信息。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
阅读结束后，各小组分享所学内容，互相交流。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
【名师部编版】初中人教版七级语文下册13叶圣陶先生二三事--导学案
13叶圣陶先生二三事导学案
一、填空
1、本文作者是, 著名学者、哲学家、散文家。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称"燕园三老"。
季羡林先生称赞他为"高人、逸人、至人、超人"。
2、叶圣陶（1894-1988），原名，著名家、著名家，家。
早期代表作长篇小说《》，童话集《》等。
二、根据意思写出相应的词语。
1、商量斟酌。
（）
2、不清楚，模糊。
文中指一种美学境界。
（）
3、不必要，麻烦。
（）
4、不爽快，不简洁。
（）
5、恰当，十分合适。
（）
6、乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
（）
7、生活艰难，四处流浪。
（）
三、阅读课文，思考下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：。
选材：。
2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体
讲的是什么？（用书上的原话回答）
4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？。
部编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》导学案
14、叶圣陶先生二三事【教学目标】1、学会准确、有感情地朗读课文，能读出字里行间中叶圣陶先生的过人品性和叶圣陶先生的语文观点。
（重点）2、学习作者采用对人物因小见大的刻画方法，学会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
（难点）3、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
【激趣导学】1、“透视”“主人公”叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长、民进中央主席。
叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《未厌集》（1928年）等。
在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。
曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。
1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》。
是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。
2、探知作者张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
1931年考入北京大学中文系。
建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
人教部编版2018年七年级语文下册第四单元第13课叶圣陶先生二三事学案设计含答案
人教部,编版,2018年,七年级,语文,下册,第四,学习目标1.略读课文,扫除字词障碍,把握课文内容。
2.精读课文,感知人物形象。
3.赏读课文语言,领悟作者简洁的表达,体会真挚的情感。
学习过程一、作家作品先知1.叶圣陶(1894—1988),原名 ,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
汉族人,江苏苏州人,现代著名家、家、家和家,有“”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品:我国第一部童话集《》,中国现代文学史上第一部长篇小说《》,短篇小说集《》《火灾》《线下》等。
2.张中行,原名,著名、家、家。
主要从事、及的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与、合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“、逸人、至人、”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“”。
3.叶圣陶先生和张中行先生是的先驱,1988年2月16日,叶圣陶先生逝世了,与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。
张中行先生敬仰叶圣陶先生的 ,对叶圣陶先生的风格和文风深以为然,对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求充满敬意,对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。
在叶圣陶先生逝世之后他写了一篇性的文章,就是《叶圣陶先生二三事》。
二、给下列加点的字注音草率( ) 生疏( ) 商酌( ) 恳切 ( )譬如( ) 朦胧( ) 累赘( ) 拖沓( )妥帖( ) 诲人不倦 ( ) 不耻下问 ( )鞠躬尽瘁 ( ) 颠沛流离( )三、略读课文1.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。
2.根据以上分析给课文划分段落,概括大意。
四、精读品味1.请同学们精读课文,找出关于叶圣陶语言描写的句子,思考这些句子分别表现了叶圣陶先生的什么精神?2.通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生哪些感人精神?3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?五、赏读课文1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事,作者却给予极高的评价。
七年级人教部编版语文下册：第四单元13叶圣陶先生二三事教案
13 叶圣陶先生二三事教学准备教学目标【知识与技能】1.掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
2.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
【过程与方法】1.理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。
（重点）2.领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
（难点）【情感、态度与价值观】感受叶圣陶先生的过人品行，学会反思，努力培养良好的品德。
教学方法阅读、讲授、讨论的教学方式。
课前准备搜集好相关资料，准备好课文朗读音频、多媒体课件、叶圣陶画像等资料。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处事。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音丁卯．（mǎo）生疏．（shū）商酌．（zhuó）譬．如（pì）慎．重（shèn）恳．切（kěn）朦胧．．（méng lóng）累赘．（zhui）拖沓．（tà）鞠躬尽瘁．（cuì）（2）理解词义①修润：修改润色。
②商酌：商量斟酌。
③慎重：谨慎持重。
④譬如；举个例子，打个比方;例如⑤南腔北调：形容说话口音不纯，搀杂着方言。
⑥鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。
⑦一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。
⑧不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
⑨以身作则：以自己的行为做出榜样。
⑩付之一笑：用笑一笑来回答。
比喻不计较，不当一回事。
⑪颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
2.作者简介张中行（1909-2006），原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。
七年级语文下册 第四单元 13《叶圣陶先生的二三事》导学案(无答案) 新人教版(通用)
叶圣陶先生二三事教学目标：1、了解作者，积累相关语言。
2、学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。
3、学习叶老待人宽待己严的品质。
第一课时一、导入新课“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。
这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。
我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、作者介绍张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。
叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。
“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
三、写作背景作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
四、预习字词1、字音字形简明扼要（）沾溉（）商酌（）朦胧（）自顾不暇（）冗长（）颠沛流离（）2、解释词语繁碎：简明扼要：沾溉：高文典册：搀合：躬行：师表：不耻下问：商酌：自顾不暇：师表：不耻下问：商酌：自顾不暇：颠沛流离：仁者见仁、智者见智：大势所趋：不即不离：晦涩：朦胧：五、整体感知1.速读课文，划分课文结构。
部编版七年级语文下册13.《叶圣陶先生二三事》导学案设计(有答案)
13．《叶圣陶先生二三事》导学案（有答案）【学习目标】1、识记生字词及文学常识；2、初步学会略读，通过自主阅读整体文意，梳理文章思路，明确文章主要内容；3、细读课文，认识并学会找评价性语句，理解本文以小见大、夹叙夹议的写法；4、在整体感知的基础上，学会品味语言，体会本文语言的特点；5、深入理解文章的主旨，体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格，树立正确的用语观。
6、通过扩大阅读量，拓展延伸，深化理解，巩固学法。
【学习重点】1、识记生字、词及文学常识；2、学习在略读中快速捕捉重点内容的方法，梳理文章思路，明确文章主要内容；3、学习用评价性语句结构文章的方法，理解本文以小见大、夹叙夹议的写法；【学习难点】1深入理解文章的主旨，体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格，树立正确的用语观；2学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质，体会作者对故人的深沉情感，培养自己宽厚的品。
【学习过程】学习任务一．了解作者及写作对象自学检测一：1、张中行（1909-2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔（在北大）三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
他的代表作是《》2、叶圣陶（1894年－1988年），原名，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族，江苏苏州人，现代著名作家、家、家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品有我国第一部童话集《》，中国现代文学史上第一部长篇小说《》，短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等。
3.下列说法有误的一项是 ( )A.叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家。
B.长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》是叶圣陶先生的代表作。
C.《叶圣陶先生二三事》的作者张中行,河北香河河北屯(今属天津)人,学者、散文家。
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案，主要包括以下内容：
1.阅读课文，理解叶圣陶先生的生平事迹，了解他对我国语文教育的贡献。
2.学习生字词：陶、谨、编纂、推崇、文采、启蒙、典范、楷模等。
3.分析课文中的描写手法，如对比、衬托等，体会作者对叶圣陶先生的敬仰之情。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与叶圣陶先生教育理念相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的描写手法来表达人物形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
6.培养学生的合作精神，学会倾听、尊重他人，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解叶圣陶先生的生平事迹，特别是他对我国语文教育的贡献，以及为人师表的精神品质。
-掌握课文中的生字词，如“陶、谨、编纂、推崇、文采、启蒙、典范、楷模”等，并学会正确运用。
-分析课文中的描写手法，如对比、衬托等，以及这些手法在表达作者情感中的作用。
统编版初中语文七年级下册第十四课《叶圣陶先生二三事》导学案
统编版初中语文七年级下册第十四课《叶圣陶先生二三事》导学案导学案：《叶圣陶先生二三事》【本课教材解析】本课是初中语文七年级下册的第十四课，主要讲述了叶圣陶先生的生平和他对教育的思考。
通过阅读这篇文章，学生可以了解到叶圣陶先生为人师表的风范，了解到他对教育的深刻思考，激发学生对于教育问题的思考和反思。
【学习目标】1. 了解叶圣陶先生的生平和他对教育的思考；2. 学会分析文章中的人物形象和情节，并体会其中的价值观；3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
【课前准备】1. 预习教材，了解文章内容；2. 准备课堂笔记和课堂讨论的问题。
【课堂活动】一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问的方式，引入本课的主题：“你们在生活中遇到过什么令你难忘的老师或者教育者吗？”2. 让学生分享自己的经历，引发学生对教育问题的思考。
二、阅读指导（10分钟）1. 对于生词和短语，学生们可以在阅读时暂时不理解，先继续阅读，通过上下文进行推测。
2. 学生可以标记文中重要的句子和段落。
三、阅读理解（25分钟）1. 学生独立阅读全文，尽量理解文章内容。
2. 学生和老师一起进行整体回答问题：a) 叶圣陶先生为什么在学生中间不受欢迎？b) 叶圣陶在读小学时受到了什么委屈？他是怎么解决的？c) 叶圣陶对于教育的思考是什么？d) 你认为叶圣陶是一个好的教育者吗？为什么？四、课文分析（15分钟）1. 通过讨论问题的方式，让学生分析文中人物的个性特点和情节发展。
2. 学生可以上台进行表演和角色扮演，加深对文章的理解。
五、课后作业（5分钟）1. 提示学生进一步思考：除了叶圣陶外，还有没有你崇拜的教育者或者老师，他们是怎样影响你的？以及你认为一个好的教育者应该具备什么样的品质？【课堂总结】本课通过阅读《叶圣陶先生二三事》，让学生了解到叶圣陶先生的生平和他对教育的思考。
通过分析文章中的人物形象和情节，学生可以深入思考教育问题，并提高语言表达能力和阅读理解能力。
人教部编版语文七年级下册：导学案 13 叶圣陶先生二三事
13 叶圣陶先生二三事基础积累1．下列各组词语中加点字的注音无误的一项是( )A.丁卯．(mǎo)触．及(chù)修润．(rùn)B.商酌．(zhuó) 遵嘱．(zhǔ) 打拱．(hǒnɡ)C.恳．切(kěn) 拖沓．(tà) 譬．如(bì)D.累．赘(lěi) 别．扭(biè) 草率．(shuài)2．下列各组词语中没有错别字的一项是( )A.逝世繁碎悔人不倦B.慎重修润颠沛流离C.朦胧感概一以贯之D.零碎妥贴以身做则3．根据意思写词语或翻译句子。
(1)商量斟酌。
( )(2)修改润色。
( )(3)生活艰难，四处流浪。
( )(4)乐于教诲人而不知疲倦。
( )(5)躬行君子，则吾未之有得。
_________________________________________________________________ _______(6)己欲立而立人，己欲达而达人。
_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______4．下列句中加点词语运用不当的一项是( )A.我们应当学而不厌．．．．，勤奋刻苦，这样成绩才能步步高升。
B.大家来自全国各地，说起话来，南腔北调．．．．，各不相同。
C.老师鼓励大家在学习中一定要多思多问，凡是不懂的问题，一定要不耻下．．．问．，主动向老师和同学们请教。
D.“依法治国”的方针政策不仅要对人民群众加大宣传力度，执法人员更是要以身作则．．．．，公正执法。
5．下列句中标点符号运用有误的一项是( )A.相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。
初中人教版七年级下教案第四单元13 叶圣陶先生二三事 教案 教学设计
13 叶圣陶先生二三事教学目标课题叶圣陶先生二三事课型新授课课时安排2课时学情分析七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。
同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。
因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
教学目标知识与技能了解作者及叶圣陶先生的相关文学常识，识记文中的重点字词，整体感知文章内容。
过程与方法理解文中重点句子的含义，掌握本文以小见大的写法，学会分析重要段落的作用。
情感、态度与价值观感受叶圣陶先生严于律己、宽以待人的精神品质，学习他对待语文的态度。
课前准备课前预习作者简介张中行（1909—2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究，曾参与编写《古代散文选》等。
代表作有随笔集《负暄琐话》等。
背景材料叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。
代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
本文作者和叶圣陶先生都曾供职于人民教育出版社，从事语文教材的编辑工作，两人有多年的交往，感情深厚。
1988年，叶圣陶先生辞世，为了表达对友人的缅怀之情，作者写下了这篇文章。
读准字音辨清字形理解词语【《左传》】记载春秋历史的史学名著，儒家经典之一。
相传为春秋末年左丘明所作，实际成书时间当在战国中期。
【躬行君子，则吾未之有得】语出《论语·述而》。
意思是，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
【学而不厌，诲人不倦，何有于我哉】语出《论语·述而》。
意思是，学习总感到不满足，教导人时有耐心、不厌倦，对我来说，做到了哪些呢？【修润】修改润色。
【南腔北调】形容人口音不纯，掺杂方音，也指说各地方言的人都有。
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叶圣陶先生二三事
学习目标
1.略读课文,扫除字词障碍,把握课文内容。
2.精读课文,感知人物形象。
3.赏读课文语言,领悟作者简洁的表达,体会真挚的情感。
学习过程
一、作家作品先知
1.叶圣陶(1894—1988),原名,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
汉族人,江苏苏州人,现代著名家、家、家和家,有“”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品:我国第一部童话集《》,中国现代文学史上第一部长篇小说《》,短篇小说集《》《火灾》《线下》等。
2.张中行,原名,著名、家、家。
主要从事、及的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与、合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“、逸人、至人、”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“”。
3.叶圣陶先生和张中行先生是的先驱,1988年2月16日,叶圣陶先生逝世了,与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。
张中行先生敬仰叶圣陶先生的,对叶圣陶先生的风格和文风深以为然,对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求充满敬意,对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。
在叶圣陶先生逝世之后他写了一篇性的文章,就是《叶圣陶先生二三事》。
二、给下列加点的字注音
草率．( ) 生疏．( ) 商酌．( ) 恳．切 ( )
譬．如( ) 朦胧．( ) 累赘．( ) 拖沓．( )
妥帖
．．( ) 诲．人不倦 ( ) 不耻．下问 ( )
鞠躬尽瘁． ( ) 颠沛
．．流离( )
三、略读课文
1.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。
2.根据以上分析给课文划分段落,概括大意。
四、精读品味
1.请同学们精读课文,找出关于叶圣陶语言描写的句子,思考这些句子分别表现了叶圣陶先生的什么精神?
2.通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生哪些感人精神?
3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)
4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?
五、赏读课文
1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事,作者却给予极高的评价。
找出文中评价的语句,对照所叙事件,谈谈你的看法。
2.作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?赏读课文后请你用一句话概括叶圣陶的形象。
六、拓展延伸
今天我们通过学习《叶圣陶先生二三事》认识了一位了不起的大儒,感受了他非凡的人格魅力,也了解了他的作文主张:平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
请同学们按照叶圣陶先生的作文主张修改我们上星期写的作文。
参考答案
一、作家作品先知
1.叶绍钧作教育文学出版社会活动优秀的语言艺术家稻草人倪焕之隔膜
2.张璇学者哲学散文语文古代文学思想史季羡林金克木高人超人杂家
3.规范现代汉语人格写话简洁语文规范纪念
二、给下列加点的字注音
shuài shūzhuókěn pìlong zhuìtàtuǒ tiēhuìchǐcuìdiān pèi
三、略读课文
1.待人厚:修改文章;恭送客人;真诚复信。
律己严:写文章用写话风格;文风方面重视简洁;重视语文力求完美。
2.第一部分(1):叶老逝世我深感悲哀。
第二部分(2—9):叶老待人宽律己严。
(1)总写叶老品行(2)
(2)叶老待人深厚
①文字往来谦和待人(3)
②日常交往守礼敬人(4—5)
(3)叶老待己严格
①写作言文如一(7)
②文风倡导简洁(8)
③重语文求完美(9)
第三部分(10):学叶老为人,学叶老为文。
四、精读品味
1.①他说:“不必客气。
这样反而费事,还是直接改上。
不限于语言,有什么不妥都改。
千万不要慎重,怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”
——待人平易,为学谦虚。
②他说他非常悔恨,真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。
——待人真诚,关怀备至。
③他不止一次地说:“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”
——写话风格:平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。
④他是带着一些感慨说的:“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。
”
——文风方面重视“简洁”
2.叶圣陶先生对人宽对己严的精神贯穿他的一言一行,令人敬仰。
3.“写话”。
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
4.①从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,所以说是“不成问题”。
②从现实看,叶先生“写话”主张是切中时症的。
(时症:脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”。
)
五、赏读课文
1.①在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。
叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位,表达了敬仰之情。
②叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。
——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价,对叶老进行热情的赞颂。
③文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
——通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
④他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
——赞扬了叶老先生事事躬行,严于律己。
⑤在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。
2.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。
六、拓展延伸
略。
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