《心字底》教学指导 (1)
2024湘美版小学书法五年级上册《第4课 心字底》教学设计
2024湘美版小学书法五年级上册《第4课心字底》教学设计一、教学目标1. 让学生认识心字底的形态和结构特点，理解其在汉字中的重要性。
2. 学生能够掌握心字底的书写要领，包括笔画的顺序、形态和位置关系，能正确、规范地书写心字底。
3. 通过练习书写带有心字底的汉字，如“思”“想”“念”等，提高学生的书写水平和对汉字结构的把握能力。
4. 培养学生对书法的兴趣，提升学生的审美能力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点掌握心字底的笔画形态和书写顺序，尤其是卧钩的弧度和出钩方向。
能够将心字底与上部结构合理搭配，使书写的汉字重心平稳、结构美观。
2. 教学难点书写卧钩时，如何把握好弧度和力度，使其形态优美且富有弹性。
引导学生在书写带有心字底的汉字时，注意笔画之间的呼应和整体的协调。
三、教学准备1. 多媒体教学设备，用于展示心字底的书写示范和相关汉字的结构分析。
2. 书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。
3. 制作教学PPT，包含心字底的形态特征、书写要点、例字展示等内容。
四、教学过程（一）导入（3 分钟）1. 展示一些带有心字底的汉字，如“思”“想”“念”等，让学生观察这些汉字的共同点。
2. 提问学生对心字底的感受，引发学生对心字底的兴趣，从而导入新课。
（二）讲解心字底的形态特点（7 分钟）1. 利用PPT 展示心字底的放大图片，引导学生仔细观察心字底的笔画组成和形态。
2. 教师讲解：“心字底由卧钩、点、点和斜钩组成。
卧钩是心字底的关键笔画，其弧度要自然流畅，像一个弯弯的月亮；三点的位置和形态各不相同，左边的点稍低，右边的两个点稍高且相互呼应。
”（三）示范心字底的书写（7 分钟）1. 教师在投影仪下进行示范书写，边写边讲解书写的步骤和要点。
先写卧钩，轻入笔，向右下弧形行笔，到钩处稍顿笔向左上钩出。
接着写左边的点，位置稍低，与卧钩的起笔处对齐。
然后写中间的点，位置略高，在卧钩的上方。
最后写右边的点，与中间的点呼应，位置更高。
二年级心字底写字指导课
甲 骨 文
甲
金
篆
隶
楷
骨
文
书
书
书
文
Hale Waihona Puke 心字底独体字悟一悟
卧钩形状如新月，轻轻起笔重重弯。 挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。 三点形成一直线，形态宽扁字乃安。
写一写
卧钩形状如新月，轻轻起笔重重弯。 挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。 三点形成一直线，形态宽扁字乃安。
评一评
写好中国字， 做好中国人， 实现中国梦， 传承中国魂！
同桌互评，写的漂亮的字在旁边 画个五角星，需要改正的地方，请帮 他（她）指出来。
1.上窄下宽。 2.对称平衡。 3.田里写横，左右留空。 4.心字底扁宽稳重心。
书法欣赏
王羲之 颜真卿
欧阳询
1.起笔顿笔短斜撇。 2.三横平行一横长。 3.横画间距要匀称。 4.上窄下宽重心稳。
千里之行，如于足下
四年级下册书法教案-13心字底 ｜北师大版
心字底一、教材分析本课学习内容为心字底，掌握心字底及带有心字底字的书写要领是本课的教学重点，难点在于领会心字底字的结字原理。
二、教学目标【知识与技能】学习卧钩写法，掌握“心”字底的写法。
【过程与方法】通过观察分析卧钩形态及“心”字结构，培养学生观察能力、分析能力和模仿能力。
【情感态度价值观】通过学习“心”字底的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力。
三、教学重难点重点：让学生学会心字底。
难点：体会心字底的结字规律。
四、教学教法教师讲解、示范，学生观察、临摹。
五、教学准备笔墨纸砚六、课时1课时七、教学过程（一）故事导入，揭示课题师：同学们喜欢听故事吗？我们一起来欣赏一个古代书法家的故事。
（柳公权借谈论书法向穆宗皇帝进谏的故事）师：故事结束了，柳公权“心正则笔正”的书法名言却给我们留下了深刻的印象，老师希望大家都能成为“心正则笔正”的人。
刚才欣赏书签时，你们还知道了哪些书法名言呢？师小结揭题：通过交流，我们积累的书法名言越来越多了，天地万物，存乎一心，所以与“心”有关的书法名言就特别多，不仅如此，与“心”有关的汉字也不少（出示带有心字底的汉字）“心”字底只有四个笔画，但写好它并不容易，今天老师将和同学们一起研究心字底的写法。
（二）揭示课题，讲授新课师：请大家注意调整坐姿，“头正、身直、臂开、足平”1、出示“心”，研究“心”字底变成心字底要做出哪些调整呢？（形态宽扁、中点较低、三点基本形成斜线，像一行飞向蓝天的大雁，动感十足）2、刚才我们主要研究了心字底的结构形态，在笔画书写上，你觉得还要注意什么?(卧钩形如新月，中点和右点笔断意连)小结：通过刚刚的研究讨论，我们基本掌握了心字底的书写要点，我们一起来读一读：心字底的三点可以连成一线，并与卧钩的起笔有机的统一起来，在三点向上所指的方向往往存在一个看不见的交汇点，这是他们的内在关系。
心字底的上面部分通常不会宽于心字底，形成上窄下宽的变化。
引导学生继续观察心字底的形态及用笔方法：心有什么基本笔画组成？师：板书“卧钩”叫什么名字？看它们的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉）师：用儿歌小结卧钩的用笔方法（卧钩形状如新月，轻轻起笔重重弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖）师：教师示范，学生观察学生练习，教师巡视各种评价：同桌互评，教师点评，选取优秀作业和有缺陷的作品各一观察范字：思、慈、愈“思”字的心字底的中间点与后面一个点笔断意连，字的上半部分和下半部分上下一致，上下关联；“慈”字：上收下放，底部安慰“愈”字：上正下斜，整体平衡师：教师示范，学生观察学生练习，教师巡视八、课后作业灵活书写“心”字底及范字。
人美版五年级书法上册《第9课 心字底》教学设计
人美版五年级书法上册《第9课心字底》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握心字底的书写方法，提高学生的书法水平。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生良好的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：心字底的书写方法及在作品中的运用。
2. 教学难点：心字底与其他字形的协调搭配。
三、教学过程1. 导入新课通过欣赏书法作品，引导学生关注心字底的书写特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）自主学习：学生观察心字底的例字，总结心字底的书写方法。
（2）合作交流：学生分组讨论，分享各自的心得体会，互相学习。
（3）教师讲解：教师针对学生自主学习中的问题进行讲解，强调心字底的书写要领。
3. 实践操作（1）学生按照心字底的书写方法，独立完成练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，给予个别辅导。
（3）学生互相评价，交流实践心得。
4. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调心字底书写方法的重点。
5. 课后作业学生按照心字底的书写方法，完成一幅书法作品。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对心字底书写方法的掌握程度。
2. 作品评价：课后收集学生的书法作品，评价心字底的书写是否规范、美观。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的审美情趣，激发学生对书法艺术的热爱。
3. 加强课后辅导，针对学生的个别问题进行针对性指导。
六、教学资源1. 书法教材：人美版五年级书法上册。
2. 教学课件：心字底书写方法的PPT或视频教程。
3. 网络资源：可供学生自主学习的书法教学视频、文章等。
总之，本节课的教学设计旨在引导学生掌握心字底的书写方法，提高学生的书法水平。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习、合作交流能力，激发学生对书法艺术的热爱。
用心写“心”——一年级硬笔书法《心字底》教学设计
管道 ，并在内部增加一点表示血液的符
2.过程与方法。运用“找不同”“摆一摆” 号 ；篆文延续了金文字形 。隶书 变
“变魔术”“我是啄木鸟医生”等游戏，让学生自 形较大，最后就是现在看到的楷书“心”。魔术
主观察，让学生在游戏中学会读帖的能力，掌 棒竖起来，一起写一写。（田字格板书：心）
握书写的要领。
师：我们现在书上看到的这些楷书都经过了
〇一
种子播种到孩子的心田里。
的甲骨文“心”，字形像包形的内脏器官。奖励
八 年
【教学目标】
你们看看心字的演变（现场范写）。最早的就
八
1.知识与技能。掌握“心”字卧勾的书写 是我们看到甲骨文，慢慢演变成金文，金文在
月
要点，及三个点的位置；掌握心字做底时的变 包形器官 基础上增加动脉和静脉的入口
化，能熟记“心字底”书写要点。
学生练习：心字描一个写两个。注意它们
师：老师听出来了，大家的困难在两个地 的位置。
方，点和卧勾，这节课老师就教大家一些小窍
投影展示：谁来当当啄木鸟医生？（根据学
门，来解决这些困难。
生说的改一改）再写 2 遍
师：我们要写好心字，首先要写好里面的
【设计意图：在“卧勾”和“心”字的教学中，
关键笔画卧勾，（板：卧勾）它有个双胞胎哥哥 我让学生通过“笔画比一比”区别了斜勾与卧
一、猜谜导入，走进“心”
法
教
进。因此，我们用游戏贯穿课堂，通过多样的
师：孩子们，上课前我们来玩个看图猜字
育
活动去认识规律，遵循规律，写好每一个笔画， 的游戏，我来画，你来猜。（老师板画 ）（提示：
教好每一个汉字，从中寻找书法学习乐趣，让 人体器官有血管）
二
人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 第9课 心字底》优质课教学设计_4
第九课心字底一．教材内容：人美版第九课《心字底》二．教学目标掌握心字底的形态及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
三．教学重点和难点（一）教学重点：把握好心字底的形态特点。
（二）教学难点：掌握好心字底各笔画之间的关系四．教学过程（一）教学导入（谈话导入）（二）过程1.师生看图（心字底）分析总结写心字底要点。
以及结合“我来读贴和我来分析”部分。
参照教师给出图片学生理解我来读贴内容，教师指引。
2.动手操作。
先同学认真观察读贴，在有请同学上台粘贴“思”字心字底。
后总结。
3.教师示范“思”字。
运用单钩方法临写，然后再对临。
（在示范中再次强调写心字底用笔）4.学生练习学生临摹“我来临摹”部分，教师辅导。
教师评价学生对于心字底笔画位置摆放等运用。
5.书写实践欣赏老师创作作品，分析指导创作的要点。
6.展示评价师生点评。
五．知识拓展欣赏各种形式作品（团扇、横幅、中堂等），以及与“思”字有关各种书体。
六．总结今天你们学习了什么。
学到了什么。
（今天我们学习书法心字底，只是预示着书法的延续，希望同学们坚持学习书法，做一名书法爱好者。
）教学反思：给位评委好，今天我上的是人美版第九课“心”字底内容，在这一节课首先导入通过谈话式导入，从练习书法三到到题目，顺便是让学生复习书法三到。
巩固加强。
在教学过程中，首先让学生去总结心字底所要注意的要点，重难点，让学生知道我们今天要学得内容，也要让学生清楚要做到哪些要点。
接着让学生上台摆放心字底，为的就是分析心字底形态特点。
笔画位置。
来去突破重点。
最后摆放到最好为止，让学生感受到学习书法的严谨性。
下面老师示范以思字为例，首先解读思字，后单钩临写，特别强调心字底用笔以及笔画呼应关系，让学生再写的过程中能真正感受心字底正确写法，以求达到难点要求，在创作环节老师强调写作品所要注意的基本要素，在作业要求上，运用两道题，让学生去挑选，可以让基础好的同学有创作机会，基础差点的同学继续巩固今天内容。
四年级下册书法教案-10.心字底-苏少版
四年级下册书法教案-10.心字底-苏少版一、教学目标1. 让学生了解“心”字底的基本结构和书写方法。
2. 培养学生正确的书写姿势和用笔习惯。
3. 培养学生观察、分析、模仿和创新能力。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣和审美情趣。
二、教学内容1. “心”字底的基本结构2. “心”字底的书写方法3. “心”字底的书写示范4. 学生练习和创作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“心”字底的基本结构和书写方法。
2. 教学难点：如何让学生在书写过程中保持正确的姿势和用笔习惯。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式引起学生对“心”字底的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解“心”字底的基本结构和书写方法，让学生了解“心”字底的笔画顺序和书写规则。
3. 示范：教师现场示范“心”字底的书写，让学生直观地感受书写过程，并强调书写姿势和用笔习惯。
4. 练习：学生跟随教师示范，进行“心”字底的书写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 创作：学生在掌握“心”字底书写方法的基础上，进行自由创作，教师给予适当指导。
6. 展评：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学习收获。
五、教学评价1. 评价学生对“心”字底基本结构和书写方法的掌握程度。
2. 评价学生在书写过程中的姿势和用笔习惯。
3. 评价学生的观察、分析、模仿和创新能力。
4. 评价学生对书法艺术的兴趣和审美情趣。
六、教学反思1. 教师要关注学生在书写过程中的姿势和用笔习惯，及时纠正错误。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、模仿和创新能力，提高学生的书法素养。
3. 教师要激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣。
4. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学质量。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握“心”字底的基本结构和书写方法，培养正确的书写姿势和用笔习惯，提高学生的观察、分析、模仿和创新能力，激发学生对书法艺术的兴趣和审美情趣。
心字底教学设计及评析
写好钢笔字之《心字底》教学设计及评析李维生（设计）孟晓东（评析）《心字底》系笔者自编写字教材，掌握心字底及带有心字底字的书写要领是本课的教学重点，难点在于领会心字底字的结字原理。
笔者预设时，尤为突出重点和难点的教学，在引导学生自主观察比较的同时，创设了优雅和谐的写字氛围，采取了形象直观的手段，设计了儿童喜闻乐见的听故事，做游戏，读口诀，唱儿歌等教学环节，让看似枯燥无味的写字课堂变得轻松愉悦，趣味盎然。
在此基础上，笔者还注重引导学生体会书法运笔的妙处，探究书法结字的原理，感受书法名言的智慧，欣赏书法作品的美妙，在学习写字的过程中，培养学生对书法的喜爱之情，让他们在祖国传统文化的熏陶感染中丰厚积累，升华情感，最终实现技能训练与人文教育的和谐统一。
教学过程：一、故事导入，提示课题1．同学们喜欢听故事吗？我们一起来欣赏一个古代书法家的故事。
（播放柳公权借谈论书法向穆宗皇帝进谏的故事录像）2．故事结束了，柳公权“心正则笔正”的书法名言却给我们留下了深刻的印象，老师希望大家都能成为“心正则笔正”的人。
刚才欣赏书签时，你们还知道了哪些书法名言呢？（书签系课前发放，上有带“心”字的书法名言和田字格）3．小结揭题：通过交流，我们积累的书法名言越来越多了。
天地万物，存乎一心，所以与“心”有关的书法名言就特别多，不仅如此，与“心”有关的汉字也很不少（出示带有心字底的汉字）。
心字底只有四个笔画，但写好它并不容易，今天老师将和同学们一起研究心字底的写法。
【评析：故事可以激发了学生练字的兴趣，故事中书法家高尚的人格也在潜移默化地影响着学生，随后交流其它带“心”字的书法名言则进一步丰厚了学生的积累，提升了他们对书法文化的认识。
】二、观察比较，明确要领1．（出示下图）我们首先来研究一下，“心”字变成心字底，要作出哪些调整呢？（形态宽扁；中点较低；三点基本形成斜线，像一行飞向蓝天的大雁，动感十足）2．刚才我们主要研究了心字底的结构形态，在笔画书写上，你觉得还要注意些什么呢？（课件辅助理解：卧钩形如新月，中点和右点笔断意连。
写字课《心字底》教学设计.doc
写字课《心字底》教学设计教学设计写字心字底小学写字课教案写字课王字旁教学设计写字课教学设计古诗篇一：二年下写字课四点底心字底的写法教学设计《四点底的写法》青山镇中心小学刘荣波教学目标：一、教学目标1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“点”、“焦”、“煮”、“羔”、“然”写得正确、端正、比例恰当。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：带有这二个偏旁的字的书写规律. 教学过程：一、课前交流，欣赏引趣孩子们，又到了写字课的时间了。
你们开心吗？书法是第一国学，作为一个中国人首先应该写好汉字。
老师手里是一张书法作品,你觉得怎么样? 看了之后你有什么想说的？这是2004年全国书法大赛冠军的作品,看着都是一种享受是吗? 这刚劲端庄的方块字的确漂亮。
想写好它却不容易。
其实只要我们能够坚持练字,老师相信你也会一样出色. 二、复习双姿，做好准备1,坐的姿势很重要,你能说说正确的坐姿势吗?请你做出正确的坐姿.写字时,写字时,正确的坐姿可以简单概括成八个字:身正、肩平、臂开、足安。
一起来重复这八个字,并且检查自己的坐姿符不符合要求. 2.你能说说握笔时应注意什么?握笔时要做到三个一,也就是一尺、一拳、一寸3、齐唱《写字歌》。
写字歌真不错,老师有一首写字歌要送给大家,一起来齐读.二、教学提示2、新课指导出示四点、(杰),请你读出这个字,这个偏旁是什么?请你在本上快速的写出这个偏旁,(出示学生写的杰字),比一比,出示(灬)旁,四字底可说了,同学们,你们谁能和我比比谁美?谁写的能和老师出示的偏旁相比美?看来不行是么,这个偏旁是我们平时作业中写得不规范,今天这节课我们就来练写这个偏旁.(板题四点底的写法) 同学们,刚才我们在写字时,没有认真观察字贴,写的字一点都不漂亮,所以,在接下来的写字当中,老师要给你提出一个要求,请你要做到（1）“写写偏旁”。
心字底教学设计及评析
（2）这就是写好心字底字的法宝。我们一起来读一读。 【评析：以儿歌的形式呈现心字底字的书写要领，既帮助学生理清了思路，也对上一教
学环节进行了总结。同时，儿歌读来朗朗上口，饶有兴味，既清楚明了，也易于记忆，有利
（2）水平移动下四边形，让它再向上靠一靠。现在两个四边形结合在一起又 给你带来了什么感觉？（更加紧凑）
（3）小结：游戏中的你们都很聪明，其实只要多动脑筋，从游戏中也能悟出 写字的道理？
2．讨论交流，明确要领。 （1）出示范字“思”和“志”(如图)。观察一下它们的造型结构，你有什么 发现？（两个字都由两个部件组成，这两个部件就像图形游戏中的两个四边形。）
谐的配乐，美仑美奂的展厅呈现，也进一步丰富了学生对书法的审美体验，热爱书法的情感
油然而生。】
（作者单位：建湖县第二实验小学、无锡市锡山区教育局）
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（2）怎样才能写好带有心字底的字呢？ ［预设 1］ 生：心字底上面部件的下边缘线左低右高。 师：这样安排有什么好处呢？
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精品文档
生：紧凑、和谐…… ［预设 2］ 生：心字底要稍稍右移。 师：这样安排的好处又是什么呢？ 生：更加紧凑…… 师：心字底稍右移是写好心字底字的一个要领。许多古代的大书法家也注意 到了这一点。（出示古碑帖）这是唐朝代大书法家欧阳询的字，它的字法度森严，
3．小结过渡：书签上有了同学们的字显得更漂亮了，同学们看到这样的书签 心里也更美了。接下来，老师还想邀请大家一起走进建湖县第二实验小学的书法 展厅，去美美地欣赏那里的书法作品。
【评析：以在书签上写字的形式激发学生学以致用的热情，既能巩固所学知识，又能增 强他们学习书法，并用书法来美化生活的热情。】
北师大版四年级下册书法13《心字底》公开课一等奖创新教案
北师大版四年级下册书法13《心字底》公开课一等奖创新教案书法《心字底》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“心字底"的基本书写技巧，理解其在汉字结构中的作用和变化规律，能够正确书写含有“心字底”的汉字。
2. 过程与方法：通过教师示范、学生观察、实践练习等方式，引导学生发现“心字底"的特点，培养学生的观察力和动手能力，提高学生的书法水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱和兴趣，增强学生的文化自信和审美能力，使学生认识到书法不仅是一种技能，更是一种文化修养。
二、教学重难点重点：掌握“心字底”的基本书写技巧，理解其在汉字结构中的作用和变化规律。
难点：如何正确书写含有“心字底"的汉字，使其既符合书法规则，又具有美感。
三、教学准备1. 教师准备：毛笔、墨汁、纸张、书法教材、示范作品等。
2. 学生准备：毛笔、墨汁、纸张、书法练习本等。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些含有“心字底”的汉字，引导学生观察并发现其特点，进而引出本节课的主题——书法《心字底》。
老师：同学们，今天我们要学习一种新的书法技巧，叫做“心字底"。
你们先观察一下这些字（展示含有“心字底”的汉字），它们有什么共同点？学生A：老师，我发现这些字下面都有一个像“心"的部分。
老师：没错，这就是“心字底”的特点。
它就像一颗心，寓意着我们的书法也要充满热情和爱心。
那么，你们知道为什么这些字会有“心字底"吗？学生B：可能是因为这些字都与心情、感情有关吧。
老师：非常聪明！其实，“心字底”的汉字多与情感、思想、意愿等有关。
比如“思"字，代表思考；“想”字，代表想象；“感"字，代表感受。
这些字都涉及到我们的内心世界。
学生C：老师，那我们怎么写好“心字底”呢？老师：好问题！首先，我们要注意“心字底"的形状，它要像一个倒立的心形，上面稍微宽一些，下面稍微窄一些。
四年级下册书法教案-心字底-苏少版
-难点解释：学生在创作过程中，往往难以将个人风格与传统的书写规范相结合，导致作品缺乏个性或违背书法的基本原则。
针对以上难点与重点，教师应采取以下措施：
-对于笔画技巧的难点，通过示范、指导、反复练习等方式，帮助学生掌握正确的笔顺和力度控制。
-对于文化内涵的理解，通过讲解“心字底”的演变故事、展示经典作品、讨论等形式，激发学生的兴趣，增强其文化感知力。
-对于创作个性的培养，鼓励学生尝试不同的书写风格，提供个性化的反馈，帮助学生发现和强化自己的书写特色。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《心字底》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否注意过汉字底部的心字底结构？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索心字底的书写奥秘。
在小组讨论环节，学生们围绕心字底在书法中的应用与创新展开了热烈的讨论。他们提出了许多有趣的想法，让我看到了他们的创新潜能。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我会在接下来的教学中，注重培养学生的独立思考能力。
通过这次教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的工作中，我将不断总结经验，努力提高教学效果，让每个学生都能在书法学习中找到乐趣，提升自己的书法素养。同时，我也会更加关注学生的学习需求，不断调整教学方法，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习书法，传承中华文化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和临摹作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“心字底在书法中的应用与创新”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四年级下册书法教案-心字底｜北师大版
2.教学难点示例：在分析王羲之的《兰亭序》中“心字底”的运用时，教师可通过放大局部、对比不同时期的书法作品，帮助学生理解“心字底”在书法艺术中的美学价值和象征意义，从而突破难点。同时，通过分组练习和互相评价，让学生在实践中解决书写速度与质量平衡的问题。
c.汉字书写的美学原则：强调书写过程中的间架结构、笔势韵律、墨色浓淡等书法美学原则，使学生能够在书写中融入美感。
2.教学难点
a.笔画结构的精确控制：对于学生来说，精确掌握“心字底”的笔画结构和书写顺序是一大挑战。难点在于如何使学生在书写时做到笔画清晰、结构准确，避免出现笔画粘连或结构失衡的情况。
b.书法美感的理解和应用：学生在理解书法作品中“心字底”的美感时可能存在困难，需要通过实例分析、比较和教师指导来提高他们的审美鉴赏能力。
3.例字列举：
a.恨、恋、恩、慈、慕、想、急、快等带有“心”字底的汉字。
b.选取部分古代书法作品中的“心字底”进行赏析。
二、核心素养目标
1.让学生掌握“心字底”的书写技巧，提高汉字书写能力，培养审美情趣和艺术创造力。
a.通过观察、模仿和实践，熟练书写带有“心”字底的汉字。
b.学会欣赏书法作品中“心字底”的美感，提升审美素养。பைடு நூலகம்
三、教学难点与重点
1.教学重点
a. “心字底”的书写技巧和结构特点：本节课的核心是让学生掌握“心字底”的正确书写方法和笔画结构，包括笔画的起笔、转折、收笔等。例如，在书写“心”字底时，起笔要稳重，转折处要流畅，收笔要有力。
b. “心字底”在书法作品中的应用：通过分析经典书法作品，让学生理解“心字底”在整体布局和美感中的作用，以及如何在作品中体现出平衡和节奏感。
人美版五年级书法上册《第9课 心字底》教学设计
课前三分钟：欣赏书法作品，“学而不思则罔，思而不学则殆”，解释含义。
一、动机激发（6′）（一）巡视双姿【师】观察学生铺纸、倒墨、掭笔情况，引领孩子们平静心情，巡视坐姿，鼓励近期表现优秀、进步明显的同学，激发学生书写兴趣。
（播放古筝音乐，投影出示“我是中国人，写好中国字！”）【生】调整桌椅，端正坐姿，铺纸、掭笔、平静心情。
【设计意图】《中小学书法教育指导纲要中》提出：在每节书法课的初始阶段，都要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。
对于每位学生都应该有“我是中国人，写好中国字”的书写态度，其次端正的坐姿，整洁的书写环境，平静的心情对书写活动的开展会起到较好的铺垫作用。
（二）猜字、欣赏导入【师】在黑板上用毛笔书写不同书体（金文、小篆、隶书、草书）的“心”字，引导学生猜字，这些汉字念什么？可以模仿老师试着书写一两个。
【生】辨识、尝试书写不同书体的心字，猜字，简要说明不同书体的特点。
【师】原来心字还可以这样写，不同书体有不同的书写韵味，各有各的美感，金文的“心”字形态古拙质朴很像一个心脏的形态，象形特点明显；小篆线条飘逸流畅；隶书形态扁平夸张；草书笔意连绵……今天我们要学习的偏旁就与心字有关，是哪个偏旁呢？今天老师就与同学一起学习欧体楷书心字底的写法。
板书课题：心字底【生】欣赏聆听大体知道“心”字的演变源流，形成书法美感。
【师】心字底的汉字有多少个呢？投影出示与长卷展示（如图），引导学生认读，看到这么多带有心字底的孩子你有什么感受？【生】猜心字底汉字的个数，欣赏、认读，谈感受中认同汉字的丰富性，清楚写好心字底汉字的重要。
【师】这么多带有心字底的汉字，原来人世百态都可以承载于我们的内心之上，可见古人造字时的聪明与智慧。
希望同学们能够通过今天的学习做到举一反三，不！是举一反百！……【设计意图】辨识、尝试书写不同书体的“心”，简单的欣赏、书写实践让学生大概清楚汉字的演变源流，积淀简单的书法知识，引导学生理解和尊重书法文化艺术的多样性。
五年级上册书法教案-9心字底｜人美版
人美版五上《心字底》教学设计教学目标：1.掌握心字底的形态特点及其写法。
2.通过观察分析卧钩形态及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3.培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
教学重点：把握心字底的形态特点。
教学难点：掌握心字底各笔画之间的关系。
教学过程：一、激趣导入书法欣赏：一组心字【出示图片】，师：请同学们观看这四幅作品，说说你发现了什么？（1）横式书法作品师：横式是书法作品格式中的一种，是以宣纸的宽为高书写的形式。
总体来说，书写时要上下宜窄，左右宜宽，从右至左排列。
（2）都含有一个心字（3）同学们观察，一幅完整的书法作品都包含哪些内容？书法作品三要素：内容、落款、印章三部分组成师：这四幅横式作品中都包含一个心字，这也是我们今天要学习的内容—心字作为偏旁--心字底【板书：心字底】二、观察与分析（一）心字底1.整体分析师：今天我们来学习“思、忘、愈”三个带有心字底的字。
让我们一起来读一读。
师：同学们和老师一起读帖，结合“思”字来分析心字底的书写要领，看看“思”字中的心字底有哪些特点？（1）心字底整体向右上倾斜，心字底整体外轮廓近似三角形【贴板书1】【贴板书心字底】（2）上下结构，心字底形态宽、扁，在字中约占一半的高度【贴板书2】【学生可能分开说出特点，整理后贴板书】2.局部分析师：接下来请同学们分析，我们应该怎样书写心字底？（1）心字由四个笔画组成；左点，卧钩，挑点，右点（2）左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。
【贴板书3】（3）卧钩弯曲，用笔由轻到重【PPT中出示卧钩演示，放在米字格中】【贴板书4】师：这是一轮圆月，卧钩就是其中的一部分，好似一弯新月。
同学们观察，如果把这轮圆月平均分成3份的话，卧钩的宽度约是其中的三分之一。
如果把卧钩放在米字格中，同学们观察，从左下格斜线处起笔，到右下格斜线处收笔。
3.总结小口决师：老师把同学们刚刚总结的心字底的书写要领整理为一个小口决，我们一起来读一读。
人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 第9课 心字底》优质课教学设计_1
毛墨、书写用纸
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、兴趣导入
1、出示心字的篆书写法。
问：你认识这是什么字吗？
教师根据学生的回答总结归纳：篆书的心是这样书写的，那么，楷书的心又是怎样写，特别是做字底是又有什么变化呢？今天我们就来解决这个问题。
板书课题：心字底的写法
二、探究新知
1、提出问题:(1)心字底的形状有什么特点？
五、课堂小结
学生先观察、思考。然后根据形状和已有的知识经验回答提问
1、学生看书先自学
2、小组交流上述的两个问题
3、集体交流汇报
4、学生相互纠正补充
1、注意倾听观察
2、学生练习书写
3、书写评价
1、学生思考交流，回答问题
2、学生连写思、忘、愈
3、学生相互综合评价
提升学习兴趣。导入新课
拓展知识培养学生分析思考问题的能力
不足是学生书写练习的时间显得较少，在学生汇报的时间上在压缩，书写的时间就会充裕很多。
教师例字范写
培养学生动手操作的能力
培养学生读原碑帖和实际动手操作的能力
教学
反思
本课教学重点突出。难点突破比较到位。在心字底的形状和写法问题的统领下，学生经过自学，小组讨论交流和集体汇报，最终达成共识。即形状宽扁，似三角形，写法注意书写的顺序，三点右上倾斜，以及与上面部件要呼应等，使学生在掌握书写要点，特别是评价，更好的帮助学生理解和巩固心字底的写法，学生反思到位，评价合理且具体。
心字底的写法教学设计
教学内容
心字底的写法
课时
1
年级
5年级
时间
教学目标
知识与技能
掌握心字底的形状特点及其写法