高频课程设计
高频电子线路课程设计
高频课程设计姓名：学号：1110510227班级：1105102本课程设计包括中波电台发射系统和中波电台接受系统。
其中发射系统包括主振级、缓冲级、音频放大、AM调制、输出网络几个部分；接受系统包括高频小信号放大、混频器、本地振荡、包络检波、放大几个部分。
本设计分别介绍了系统框图中的每一个模块的电路及仿真结果，然后再仿真。
关键词：中波超外差接收机调制检波一、中波电台发射系统设计1.1设计目的与任务：学生通过理论设计和实物制作解决相应的实际问题，巩固和运用在《通信电子线路》中所学的理论知识和实验技能，掌握通信电子系统的一般设计方法，提高设计能力和实践动手能力，为以后从事电子电路设计、研发电子产品打下良好的基础。
技术指标要求：载波频率535-1605KHz，载波频率稳定度不低于10-3，输出负载51Ω，总的输出功率50mW，调幅指数30％~80％。
调制频率500Hz~10kHz。
1.2、功能框图电路图如图：C4C5Vcc=12V 选择的晶体管型号是3DG12B （仿真是实选与其相近的D42C12），其放大倍数β=50，ICQ=3mA ，VCEQ=6V,VEQ=0.2VCC.依据电路计算：R3= (VCEQ- VEQ)/ ICQ=(12-6-0.2×12)V/3×310-mA=1.2K Ω, R4=VEQ/ICQ=0.2×12V/3×310-mA=800Ω. IBQ=ICQ/β=3mA/50=0.06 mA,R1=VBQ/10IBQ=(VEQ+0.7)V/10×0.06×310-mA=5.1K Ω, R2=VCC-VBQ/10IBQ=(12-3.1)V/0.6×310-mA=15K Ω, 因为 4331211114C C C C C C C +≈+++=C5为旁路电容，取C5=33 nF ,又12C C 不能太小，Rp 变大，振幅增大，波形受限，会增加输出波形的高次谐波，12C C 太大，又不能完全补偿振荡电路损耗，而停振，故取12C C =2。
高频课程设计报告
高频课程设计报告1. 引言本报告旨在对高频课程设计进行全面的分析和评估。
高频课程设计是一种针对特定需求和目标制定的教学计划，旨在提供高质量的教育体验。
通过本报告，我们将探讨高频课程设计的定义、目标、设计原则以及评估方法。
2. 高频课程设计的定义和目标2.1 定义高频课程设计是指教师或培训师根据特定的学习需求和目标，设计和组织高频的课程内容。
高频课程设计注重提供与实际工作和生活相关的教育内容，强调学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.2 目标高频课程设计的目标主要包括：•培养学生实际操作能力：通过设计易于实施的实践活动和项目，培养学生的实际操作技能。
•培养解决问题的能力：通过引导学生思考和解决实际问题的方式，培养学生的解决问题的能力。
•提高学习效果：通过设计高频的课程内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果和成绩。
3. 高频课程设计的原则3.1 目标导向性高频课程设计的首要原则是以学生的学习需求和目标为导向。
教师应该根据学生的实际情况和需求，设计课程内容和教学活动，以帮助学生实现其学习目标。
3.2 实践性高频课程设计注重学生的实践操作能力的培养。
教师应该设计和组织适合学生的实际操作活动和项目，以让学生在实践中学习和提高。
3.3 问题导向性高频课程设计应该引导学生思考和解决实际问题的能力。
教师应该通过设计问题情境和案例分析等教学活动，培养学生的解决问题的能力。
3.4 激发兴趣高频课程设计应该结合学生的兴趣和爱好，设计具有吸引力和趣味性的教学内容和活动，以激发学生的学习兴趣。
3.5 教学评估和反馈高频课程设计应该建立有效的教学评估机制，及时获取学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导，以调整和改进课程设计和教学方法。
4. 高频课程设计的评估方法高频课程设计的评估方法主要包括定性和定量评估方法。
4.1 定性评估方法定性评估方法通过观察和记录学生的学习情况和表现，进行个案分析，从而评估高频课程设计的效果。
常用的定性评估方法包括教学观察、学生访谈、实际操作评估等。
高频课程设计报告_调频发射机
高频课程设计报告_调频发射机目录1. 内容概述 (2)1.1 课程背景 (3)1.2 报告目的 (3)1.3 报告结构 (4)2. 调频发射机概述 (5)2.1 调频通信原理 (6)2.2 调频发射机组成 (7)3. 调频发射机设计要求 (8)3.1 系统指标 (10)3.2 性能要求 (11)4. 设计方案与实现 (11)4.1 发射机结构设计 (13)4.2 高频电路设计 (14)4.3 调制和解调电路设计 (15)4.4 电源模块设计 (17)5. 调试与优化 (19)5.1 测试方法 (21)5.2 调试过程 (22)5.3 性能优化 (23)6. 测试结果与分析 (25)6.1 发射功率 (26)6.2 频谱纯度 (27)6.3 调制质量 (28)6.4 系统稳定性 (30)7. 结论与展望 (31)7.1 设计总结 (32)7.2 存在问题 (34)7.3 未来改进方向 (35)1. 内容概述本报告详细介绍了调频发射机的高频课程设计，围绕其工作原理、设计要点、实现路径以及未来改进方向展开深入探讨。
从调频发射机的基本原理出发，我们讨论了信号调制、载波频率的调整以及功率放大等关键技术点。
报告紧密结合实际工程需求，详尽阐述了调频发射机的工作著魔步骤和各个模块的功能设计，包括射频前端、调制器、功率放大器等核心部件。
在分析过程中，我们考虑了复杂信号环境下的抗干扰性设计，确保信号传输的稳定性和清晰度。
通过对调频发射机的仿真和数据分析，本报告优化了不同负载条件下的性能表现，为实际生产提供了有效的理论支持。
本课程设计报告还包括了项目实施过程中的遇到的挑战和解决方案，同时讨论了调频发射机在现代无线通信技术中的应用及其市场潜力。
报告最后展望了的未来科技发展趋势，提出了进一步提升调频发射机性能的潜在技术和创新方向。
通过本报告的学习与应用，读者能够获得关于高频调频发射机设计过程的全面了解，并为后续相关研究提供有益的参考和指导。
高频电路课程设计
高频电路课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握高频电路的基本概念、特点和应用，了解高频电路的分析和设计方法，提高学生对电磁波的理解和应用能力。
具体来说，知识目标包括：1.理解高频电路的定义和特点；2.掌握高频电路的分析和设计方法；3.了解高频电路在实际应用中的例子。
技能目标包括：1.能够运用高频电路的基本原理解决实际问题；2.能够阅读和理解有关高频电路的文献和资料；3.能够独立进行高频电路的设计和实验。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对科学探究的兴趣和热情；2.培养学生团队合作意识和沟通能力；3.培养学生对高频电路应用的认知和责任感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括高频电路的基本概念、特点和应用，以及高频电路的分析和设计方法。
具体安排如下：1.第一部分：介绍高频电路的定义和特点，包括频率范围、信号传输特性等；2.第二部分：讲解高频电路的分析和设计方法，包括谐振电路、放大电路等；3.第三部分：介绍高频电路在实际应用中的例子，如无线电通信、雷达等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解高频电路的基本概念和原理，使学生掌握相关知识；2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生思考和交流；3.案例分析法：分析实际应用中的高频电路案例，帮助学生了解高频电路的实际应用；4.实验法：安排学生进行高频电路实验，培养学生动手能力和实际问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的高频电路教材，为学生提供系统的高频电路知识；2.参考书：提供相关的高频电路参考书籍，供学生深入学习；3.多媒体资料：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示高频电路的原理和应用；4.实验设备：准备充足的高频电路实验设备，确保每个学生都能进行实验操作。
高频电子线路课程设计
电路设计与仿真
学生根据设计方案使用电路仿真软件进行电路设 计和仿真，验证设计的可行性和正确性。这一阶 段通常需要2-3周的时间。
撰写报告与答辩
学生完成实验后，需撰写课程设计报告，并根据 指导教师的要求准备答辩。这一阶段通常需要1-2 周的时间。
02 高频电子线路基础知识
高频电子线路的基本概念
信号频率
图表绘制
根据实际需要，绘制相应的图表，如电路原理图、波形图等，使报告 更加直观易懂。
文字表述
使用准确、简洁的语言描述设计过程和结果，避免出现技术性错误和 歧义。
报告提交
按照学校或课程要求，将设计报告提交给指导老师或相关部门进行评 审。
05 课程设计总结与展望
课程设计的收获和不足
01
收获
02
深入理解高频电子线路的基本原理和应用。
03
电容
在高频电路中，电容的作 用主要是隔直流通交流， 对高频信号呈现较小的阻 抗。
电感
电感在高频电路中的作用 主要是阻止高频信号通过， 对直流呈现较小的阻抗。
电阻
在高频电路中，电阻的作 用与低频电路相似，用于 限制电流。
高频电子线路的基本电路
调谐电路
调谐电路是高频电子线路中的基本电路之一，用 于选择特定频率的信号。
高频电子线路课程设 计
目录
CONTENTS
• 课程设计概述 • 高频电子线路基础知识 • 课程设计题目解析 • 课程设计实践 • 课程设计总结与展望
01 课程设计概述
课程设计的目标
01
掌握高频电子线路的基本原理和应用
通过课程设计，学生将深入理解高频电子线路的基本原理，包括信号传
输、放大、滤波等，并能够掌握其在通信、雷达、无线电等领域的应用。
multisim高频课程设计
multisim高频课程设计一、教学目标本课程旨在通过Multisim高频课程设计，让学生掌握高频电路的基本概念、设计和仿真方法。
在知识目标方面，学生需要了解高频电路的特点、分类和应用，掌握Multisim 仿真软件的基本操作，学会使用该软件进行高频电路的设计与验证。
在技能目标方面，学生应能独立完成高频电路的设计与仿真，具备分析和解决高频电路问题的能力。
在情感态度价值观目标方面，学生应培养对高频电路设计与仿真的兴趣，提高创新意识和团队合作能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：第一部分是高频电路基本概念，介绍高频电路的定义、特点和分类；第二部分是 Multisim 仿真软件的使用，讲解Multisim 软件的安装、界面及其基本操作；第三部分是高频电路设计与仿真，包括放大器、滤波器、振荡器等常见高频电路的设计与仿真；第四部分是案例分析，通过分析实际案例，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
主要包括：讲授法，用于讲解高频电路基本概念和 Multisim 软件的使用；讨论法，在课堂或课后学生针对具体问题进行讨论；案例分析法，通过分析实际案例，让学生学会解决实际问题；实验法，让学生动手进行高频电路的设计与仿真。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：教材，包括《高频电路》、《Multisim 仿真软件教程》等；参考书，为学生提供更多的学习资料；多媒体资料，包括教学PPT、视频等；实验设备，包括电脑、示波器、信号发生器等，用于进行高频电路的设计与验证。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
平时表现主要考察学生的课堂参与、提问和团队协作等情况；作业包括课后练习和实验报告，用以巩固学生的理论知识；考试则分为期中和期末两次，全面检验学生的学习效果。
高频频率及课程设计
高频频率及课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解高频频率的概念，掌握其计算方法，并能在实际问题中进行运用。
2. 学生能掌握频率分布表的制作方法，通过数据分析，发现数据分布的特点。
3. 学生能运用统计学知识，对高频频率的数据进行合理的解释和推断。
技能目标：1. 学生能运用计算器或统计软件进行高频频率的计算和分析。
2. 学生能通过小组合作，共同完成频率分布表的制作，提高团队协作能力。
3. 学生能运用所学知识，解决实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习高频频率的知识，培养对数据分析的兴趣和热情。
2. 学生在小组合作中，学会倾听他人意见，尊重他人，培养合作精神。
3. 学生通过对高频频率的实际应用，认识到数学知识在生活中的重要性，增强学习的积极性。
课程性质：本课程属于数学学科，以统计学为基础，重点在于培养学生的数据分析能力。
学生特点：学生处于初中年级，具有一定的数学基础，对新鲜事物充满好奇，但需要引导激发学习兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，培养良好的学习习惯和合作精神。
通过具体的学习成果，对课程目标进行有效评估。
二、教学内容本节课依据课程目标，选定以下教学内容：1. 高频频率的概念与计算方法：- 频率的定义与性质- 高频频率的计算公式- 实际问题中的高频频率分析2. 频率分布表及其制作：- 频率分布表的概念与作用- 制作频率分布表的步骤与方法- 频率分布表的解读与应用3. 统计数据分析与推断：- 数据分布的特征参数- 高频频率数据的统计分析- 数据推断与预测教学大纲安排如下：第一课时：高频频率的概念与计算方法，引入频率的定义，讲解计算公式，结合实际例子进行讲解和练习。
第二课时：频率分布表及其制作，指导学生动手制作频率分布表，分析数据分布特点。
第三课时：统计分析与推断，运用频率分布表进行数据分析，引导学生进行数据推断和预测。
高频电路原理及应用课程设计
高频电路原理及应用课程设计一、课程背景本课程是电子系本科生专业课程之一，主要涉及高频电路的原理和应用。
课程着重介绍了高频电路的基本理论、设计方法、测试技术和实际应用。
对于电子工程领域有兴趣的学生，这门课程将是必修课程。
二、课程目标本课程旨在：1.培训学生对高频电路的基本原理和设计方法进行深入理解；2.提高学生的实验能力和应用能力；3.培养学生独立进行电路设计和测试的能力；4.帮助学生掌握电子工程领域的基础理论，并将其应用于实际项目设计中。
三、课程内容1.高频电路基础知识–信号幅度、频率和相位–压力波和电流波–传输线基本理论2.微波元器件–滤波器–功率分配器–方向耦合器–混频器3.射频电路和微波电路–放大器–振荡器–收发信机–数字电视4.高频电路测试和设计技术–VNA测试–常用高频电路仿真软件–高频电路板设计四、课程设计本课程的重点是让学生设计一个简单的高频电路项目，以巩固所学知识和技能。
本课程设计将包括以下步骤：1.研究电路和其应用：从学生现实生活的角度出发，找出并研究一个电子产品，如手机、收音机等。
根据产品的功能和要求，选定电路和其应用。
2.电路设计：根据选择的电路，进行电路设计。
设计电路的内容包括电路方案的选择、电路分析和计算等。
3.PCB设计：根据电路设计要求，进行板子的设计，可以使用常用的PCB设计软件，如Altium Designer等。
4.原理验证：使用仿真软件，比如ADS，验证设计的电路能够满足预期功能。
5.实验验证：采用实验室提供的测试设备，测试设计好的电路板，发现并解决出现的问题，并修改电路设计。
五、课程评估本课程的评估将包括以下几个方面：1.平时成绩：包括作业完成情况、课堂表现等。
2.课程设计报告：每个学生将提交一份电路设计报告，包括电路选型、电路设计、PCB布局、仿真结果和实验验证。
3.期末考试：根据本课程的知识和技能进行期末考试。
六、结束语高频电路原理及应用是电子工程领域中很重要的一门课程，在整个电子工程学习中占有非常重要的位置。
高频电子课程设计
高频电子课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握高频电子电路的基本原理，理解并掌握振荡器、放大器、滤波器等高频元件的工作原理；2. 使学生了解高频电路在实际应用中的技术指标，如频率范围、带宽、增益等；3. 引导学生掌握高频电路的调试与测试方法，了解各类高频电子仪器的使用。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识设计简单高频电子电路的能力；2. 提高学生分析高频电路故障并进行调试的能力；3. 培养学生运用高频电子技术解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对高频电子技术的兴趣，激发学生探索科学技术的热情；2. 培养学生的团队协作意识，提高学生在团队中沟通、协作的能力；3. 引导学生认识高频电子技术在我国科技发展中的重要作用，增强学生的民族自豪感和社会责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够独立完成振荡器、放大器、滤波器等高频元件的原理图绘制；2. 学生能够使用高频电子仪器进行电路测试，分析并解决实际问题；3. 学生能够在团队中发挥积极作用，共同完成高频电子电路的设计与调试。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 高频电子电路基本原理：- 振荡器原理及其分类；- 放大器原理及高频放大器的设计；- 滤波器原理及其分类。
2. 高频电路实际应用及相关技术指标：- 频率范围、带宽、增益等参数的介绍；- 各类高频电路在实际应用中的性能分析；- 高频电路的阻抗匹配原理。
3. 高频电路调试与测试方法：- 高频电子仪器的使用及操作方法；- 高频电路调试的基本流程和技巧；- 故障分析与解决方法。
具体教学大纲安排如下：1. 第1-2课时：高频电子电路基本原理；2. 第3-4课时：高频电路实际应用及相关技术指标；3. 第5-6课时：高频电路调试与测试方法。
教材章节及内容：1. 教材第3章：振荡器、放大器、滤波器基本原理；2. 教材第4章：高频电路在实际应用中的性能分析；3. 教材第5章：高频电路调试与测试方法。
高频线路课程设计方案模板
一、课程概述课程名称：高频线路课程目标：1. 理解高频电子线路的基本概念和原理。
2. 掌握高频电子线路的设计方法和关键技术。
3. 培养学生解决实际工程问题的能力。
4. 提高学生的创新意识和团队协作能力。
课程内容：1. 高频电子线路基础知识2. 高频放大电路3. 高频滤波电路4. 高频振荡电路5. 高频调制与解调电路6. 高频电路仿真与测试二、教学计划1. 课程安排- 第一周：课程介绍、高频电子线路基础知识- 第二周至第四周：高频放大电路、高频滤波电路- 第五周至第七周：高频振荡电路、高频调制与解调电路 - 第八周至第十周：高频电路仿真与测试- 第十一周至第十二周：课程设计及答辩2. 教学方法- 讲授法：讲解高频电子线路的基本原理和设计方法。
- 案例分析法：通过分析实际工程案例，使学生掌握高频电子线路的应用。
- 实验法：通过实验验证理论知识，提高学生的动手能力。
- 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的创新思维。
三、课程设计1. 设计目标- 设计一款高频电子线路产品，如高频放大器、滤波器等。
- 实现产品功能，满足实际应用需求。
- 熟练运用所学知识，提高设计能力。
2. 设计步骤- 明确设计要求，确定设计目标。
- 查阅相关资料，了解相关技术。
- 进行电路设计，包括原理图绘制、PCB设计等。
- 实验验证，测试电路性能。
- 优化设计，提高电路性能。
3. 设计内容- 电路原理图设计- PCB设计- 仿真与测试- 报告撰写四、考核方式1. 平时成绩：课堂参与、作业完成情况等（30%）2. 实验报告：实验设计、实验过程、实验结果分析等（30%）3. 课程设计：设计方案、设计过程、设计成果等（40%）五、教学资源1. 教材：《高频电子线路》2. 课件：教师自编课件、网络课件等3. 实验设备：高频信号发生器、示波器、频谱分析仪等4. 网络资源：相关技术论坛、学术期刊等六、教学评价1. 学生评价：对课程内容的掌握程度、设计能力的提高等。
高频课设
调幅发射机1.课程设计的目的无线电发射与接收设备室高频电子线路的综合应用，是现代化通信系统、广播电视系统、无线安全防范系统、无线遥控和遥测系统、雷达系统、电子对抗系统、无线电制导系统等，必不可少的设备。
希望通过此次的课程设计可以了解其工作的原理、过程。
并可以用软件熟练的对其进行仿真，更直观的理解调幅发射机的工作。
2．设计方案论证2.1调幅概念及其分类2.1.1调幅的概念在时域上，可以认为调幅的实现是以代表信息的基带信号（调制信号），去控制不含信息的高频载波振幅为基础来实现的。
2.1.2调幅分类:（1）普通调幅，简记为AM ；（2）双边带调幅，简记为DSB ；（3）单边带调幅，简记为SSB ；（4）残留边带调幅，简记为VSB 。
2.2本设计任务总体实现方案的确定2.2.1调幅电路的两种方案下图为最基本的调幅发射系统框图。
主要由主振荡器、缓冲级、高频小信号放大器、调制器、高频功率放大器、低频电压放大器等电路组成。
图1 调幅发射系统框图方案一：低电平调幅发射机由于设计任务要求实现的是小功率发射机，发射功率（输出负载RL上的功率）P大于0.25W即可。
所以，可以利用提供的集成模拟乘法器MC1496\1596G，组成低电平调幅电路。
如下图所示：图2 低电平调幅电路双差分对MC1496\MC1596如图:图3 双重差分MC1496\MC1596方案二：高电平调幅发射机因为设计任务中对发射功率并没有限制上限值，所以，也可以采用高电平调幅电路组成发射系统，如下图所示。
若缓冲级输出电压能满足高电平调幅电路的要求，并且最终负载上的输出功率也满足指标要求时，则应力求电路结构简单，去除高频放大电路。
图4 高电平调幅电路组成发射系统2.2.2调幅发射系统各单元电路的分析(1)主振器主振器就是高频振荡器，根据载波频率的高低和频率稳定度来确定电路形式。
在频率稳定度要求不高的情况下，可以采用电容反馈三点式振荡电路，如克拉泼、西勒电路。
高频声音识别课程设计
高频声音识别 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握声音的频率特性，识别高频声音。
2. 学生能够了解声音在不同介质中传播的特点，并分析高频声音的传播差异。
3. 学生能够掌握声音频率与音调之间的关系，提高音乐素养。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，通过实验和观察，辨别不同频率的声音。
2. 学生能够运用音频软件对声音进行分析，识别高频声音，并制作简单的音频作品。
3. 学生能够运用团队合作，开展声音识别实践活动，提高问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对声音产生兴趣，培养探索自然现象的好奇心。
2. 学生在学习过程中，养成合作、交流、分享的良好习惯，增强团队意识。
3. 学生能够认识到声音在生活中的重要性，关注环境保护，避免噪声污染。
课程性质：本课程为科学探究课程，通过实践、观察、分析，使学生掌握声音频率识别的方法。
学生特点：六年级学生具有较强的求知欲和动手能力，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践性和趣味性，引导学生在动手操作中掌握知识，培养技能，激发情感。
将课程目标分解为具体学习成果，以便在教学过程中进行有效评估和反馈。
二、教学内容1. 声音基础知识回顾：声音的产生、声音的传播、声音的特性（音调、响度、音色）。
相关教材章节：第三章《声音的世界》。
2. 高频声音的认识：高频声音的定义、频率范围、声音频率与音调的关系。
相关教材章节：第三章第五节《声音的频率与音调》。
3. 声音识别方法：通过实验、观察、分析，掌握识别高频声音的方法。
相关教材章节：实验活动《声音的频率识别》。
4. 声音识别应用：介绍高频声音在生活、科技、艺术等领域的应用。
相关教材章节：第三章第六节《声音的应用》。
5. 实践活动：分组进行声音识别实验，运用音频软件分析声音，制作音频作品。
相关教材章节：实践活动《声音的探索》。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关拓展任务，提高学生自主学习能力。
高频课程设计
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评价方式：采用多种评价方式，如 课堂表现、作业完成情况、考试成 绩等
反馈与改进：根据评价结果进行反 馈，对课程设计进行改进和优化
在线教育中的应用
课程资源：提供丰富的课程 资源，包括视频、音频、图 片、文字等
实时互动：通过视频、音频 等方式实现师生间的实时互 动
学习进度跟踪：记录学生的 学习进度，方便教师了解学
汇报人：
目录
CONTENTS
01. 高 频 课 程 设 计 概 述
02.
高频课程设计的方法 和步骤
03.
高频课程设计的实践 应用
04.
高频课程设计的挑战 与展望
05.
高频课程设计案例分 析
高频课程设计的概念
高频课程设计是指通过设计一系列高频次的课程，帮助学生快速掌握知识和技能。
高频课程设计注重实践和应用，强调学生通过实际操作来理解和掌握知识。
高频课程设计通常包括多个环节，如课前预习、课堂讲解、课后练习等，以帮助学生更好地 掌握知识。
高频课程设计注重学生的反馈和评价，通过收集学生的反馈和评价，不断优化课程设计和教 学方法。
高频课程设计的目的和意义
提高学习效率： 通过高频学习， 学生可以更快地 掌握知识，提高 学习效率。
增强记忆：高频 学习可以帮助学 生更好地记住所 学知识，增强记 忆。
生的学习情况
作业和考试：提供在线作业 和考试功能，方便教师对学
生的学习效果进行评估
混合式教学中的应用
线上与线下相结合：利用网络资源进行课前预习和课后复习，提高学习效率 互动式教学：通过线上讨论、小组合作等方式，提高学生参与度和学习效果 个性化学习：根据学生需求，提供个性化学习方案，满足不同学生的学习需求 实时反馈：通过线上平台，及时了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略
高频对讲机的课程设计
高频对讲机的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解高频对讲机的工作原理，掌握其基本组成部分及功能。
2. 学生能够掌握高频对讲机的使用方法，包括频道选择、信号调节、通话技巧等。
3. 学生能够了解高频对讲机在现实生活中的应用场景，如紧急救援、户外探险等。
技能目标：1. 学生能够独立操作高频对讲机，进行顺畅的通信。
2. 学生能够通过实际操作，学会高频对讲机的维护与保养，提高使用效率。
3. 学生能够运用所学知识，解决实际通信中遇到的问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对无线电通信的兴趣，激发他们探索科学技术的热情。
2. 增强学生的团队协作意识，培养他们在通信过程中的沟通能力。
3. 学生能够认识到无线电通信在国家安全、社会发展和日常生活的重要性，树立正确的价值观。
本课程针对初中学段学生，结合物理学科特点，注重理论联系实际，以提高学生的实践操作能力和创新能力。
在教学过程中，关注学生个体差异，充分调动学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力。
通过本课程的学习，使学生能够掌握高频对讲机的相关知识，提高实践操作技能，培养良好的情感态度价值观。
二、教学内容1. 高频对讲机原理与结构- 介绍无线电通信的基本原理- 高频对讲机的组成部分及其功能- 高频对讲机的工作流程2. 高频对讲机的使用与操作- 频道选择与切换- 信号调节与通话技巧- 对讲机的日常维护与保养3. 高频对讲机的实际应用- 紧急救援中的通信应用- 户外探险中的通信应用- 社会实践活动中的应用案例4. 通信法规与道德- 无线电通信管理法规- 通信过程中的道德规范- 安全使用对讲机的注意事项教学内容按照课程目标进行科学组织和系统安排，以教材相关章节为基础，结合实际教学需求，确保学生能够掌握高频对讲机的相关知识。
在教学过程中，教师需关注学生的接受程度，适当调整教学进度，使教学内容更具针对性和实用性。
通过本章节的学习，学生将全面了解高频对讲机的原理、使用方法和实际应用，为后续学习打下坚实基础。
高频电子线路课程设计
高频电子线路课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握高频电子线路的基本原理，理解高频信号的特点及其传输方式。
2. 使学生掌握常用高频元器件的原理、功能及应用，并能正确选用。
3. 培养学生分析并设计简单高频电子线路的能力。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识进行高频电子线路搭建、调试及故障排除的能力。
2. 提高学生运用仿真软件进行高频电子线路设计的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱电子技术，对高频电子线路产生浓厚的兴趣。
2. 培养学生具备团队协作精神，善于沟通交流，敢于面对挑战。
3. 培养学生严谨的科学态度和良好的工程素养，注重实践与创新。
本课程针对高年级电子专业学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，使学生能够掌握高频电子线路的基本知识，具备实际操作能力，并在此基础上培养学生的创新意识和团队协作能力，为后续的专业课程学习和职业发展打下坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 高频电子线路基本原理- 高频信号特点及其传输方式- 高频电路的基本组成与功能- 常用高频元器件的原理、功能及应用教学内容参考教材第1章至第3章，让学生掌握高频电子线路的基本概念和原理。
2. 高频电子线路设计与实践- 高频放大器、振荡器、混频器的设计原理- 高频电路的PCB设计技巧- 高频电子线路的搭建、调试及故障排除教学内容参考教材第4章至第6章，通过实践操作，提高学生的高频电子线路设计和实践能力。
3. 仿真软件在高频电子线路设计中的应用- 仿真软件的基本操作与使用方法- 高频电子线路仿真案例分析- 仿真软件在实际高频电子线路设计中的应用教学内容参考教材第7章，使学生掌握仿真软件在高频电子线路设计中的应用。
教学进度安排如下：1-2周：高频电子线路基本原理3-4周：高频电子线路设计与实践5-6周：仿真软件在高频电子线路设计中的应用教学内容具有科学性和系统性，结合教材章节和实际教学需求，旨在帮助学生全面掌握高频电子线路的相关知识和技能。
高频课程设计怎样做
高频课程设计怎样做一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题；提高学生的科学思维能力和创新能力；培养学生对XX学科的兴趣和热情，增强学生的自我学习能力和团队合作精神。
具体分解为以下三个目标：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解学科的发展趋势和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备科学的探究方法和技能，能够进行科学实验和数据分析。
3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣和热情，培养科学思维和创新精神，增强团队合作意识和能力。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，实际应用案例分析，以及科学探究和实验技能训练。
具体安排如下：1.教材：以《XX学科》教材为主，辅助以《XX学科实例与应用》等参考书籍。
2.章节安排：第1-4章为基本概念和原理的学习，第5-8章为实际应用案例分析，第9-12章为科学探究和实验技能训练。
3.教学内容列举：•基本概念和原理：XX现象的定义，XX定律的表述，XX模型的构建等。
•实际应用案例分析：分析XX行业中的实际问题，探讨XX技术的应用和发展。
•科学探究和实验技能训练：学习XX实验的方法和技巧，进行XX实验的数据分析和解释。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体应用如下：1.讲授法：用于传授基本概念和原理，通过教师的讲解和演示，帮助学生理解和掌握知识。
2.讨论法：用于实际应用案例分析，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的科学思维和创新能力。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解XX学科在实际中的应用和发展，提高学生的实际问题解决能力。
4.实验法：通过实验操作和数据分析，培养学生的实验技能和科学探究能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：《XX学科》、《XX学科实例与应用》等。
电力电子高频化课程设计
电力电子高频化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电力电子器件在高频工作条件下的基本原理和特性。
2. 学生能够掌握高频电力电子电路的设计方法和分析技巧。
3. 学生能够解释高频电力电子技术在现代电力系统中的应用及其优势。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计简单的高频电力电子电路。
2. 学生能够通过仿真软件对高频电力电子电路进行模拟和优化。
3. 学生能够运用实验设备进行高频电力电子电路的搭建和测试，解决实际操作中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对电力电子技术研究的兴趣，增强探索精神和创新意识。
2. 学生能够认识到高频电力电子技术在我国电力行业发展中的重要性，增强社会责任感和使命感。
3. 学生在学习过程中能够体会到团队合作的力量，培养沟通协调能力和团队精神。
课程性质：本课程为电力电子技术专业课程，以实践性和应用性为主，结合理论教学和实验操作。
学生特点：学生已具备基础电力电子知识，具有较强的学习能力和动手能力，对新技术和新应用有较高的兴趣。
教学要求：注重理论与实践相结合，通过案例分析和实验操作，使学生掌握高频电力电子技术的基本原理和应用方法。
同时，关注学生的个体差异，提供个性化指导，提高学生的自主学习能力和创新能力。
在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力和职业素养。
二、教学内容1. 高频电力电子器件原理与特性- 硅控整流（SCR）和门极关断晶闸管（GTO）的高频工作特性- 电力MOSFET和IGBT的高频开关特性分析2. 高频电力电子电路设计- 高频整流、逆变和DC-DC变换电路的设计原理- 高频电路的阻抗匹配和功率因数校正技术3. 高频电力电子技术应用- 高频电力电子技术在电力系统中的应用案例- 高频电力电子器件和电路在现代电力电子设备中的应用4. 仿真与实验操作- 使用PSPICE、MATLAB等软件进行高频电力电子电路的仿真- 实验设备操作：搭建和测试高频电力电子电路教学大纲安排：第一周：高频电力电子器件原理与特性第二周：高频电力电子电路设计第三周：高频电力电子技术应用第四周：仿真与实验操作教材章节关联：《电力电子技术》第四章：高频电力电子器件《电力电子技术》第五章：高频电力电子电路《电力电子技术》第六章：高频电力电子技术应用实例教学内容进度：第一周：完成第四章的学习，进行相关习题练习第二周：学习第五章内容，进行电路设计练习第三周：学习第六章内容，分析实际应用案例第四周：结合前三周学习内容，进行仿真和实验操作实践三、教学方法本课程采用以下多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和实践能力：1. 讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学资源，系统讲解高频电力电子器件原理、电路设计及应用等理论知识。
高中化学高频试讲课教案
高中化学高频试讲课教案
教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解原子结构及元素周期表相关知识。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的动手能力和实验精神。
教学重难点：
1. 原子结构的描述和描绘。
2. 元素周期表的组成和特点。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过引入化学元素周期表的历史背景，引起学生对新知识的兴趣。
二、讲解原子结构（10分钟）
1. 介绍原子的构成，包括原子核和电子云。
2. 讲解原子核中的质子和中性子，以及电子在能级轨道上的分布。
三、元素周期表的演变和特点（15分钟）
1. 介绍门捷列夫元素周期表的发展历程。
2. 给学生讲解元素周期表的组成和周期性规律，让学生理解元素周期表中不同元素的排列方式。
四、互动讨论和实验（15分钟）
1. 通过互动问答和讨论，让学生巩固所学知识。
2. 设置简单的实验，让学生观察元素周期表中不同元素的性质和行为。
五、小结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并强调学生需要继续深入学习化学知识的重要性。
六、课后作业（5分钟）
布置相关课后作业，如复习原子结构和元素周期表相关知识，或者阅读相关化学书籍和资料。
教学反思：
本节课通过讲解原子结构和元素周期表的知识，让学生了解化学元素的基本特性和周期性规律。
通过讨论和实验，激发学生对化学知识的兴趣，培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要注重引导学生积极参与讨论和实验，让他们在实践中探索和学习化学知识。
高频课设资料
高频课设资料一、引言高频课设资料是指用于高频课程设计的相关材料和资源。
高频课程设计是指在学习过程中，学生需要完成的一项重要任务，旨在提高学生的综合能力和实践能力。
为了顺利完成高频课程设计，学生需要收集和整理相关的资料，以支持他们的研究和分析。
本文将详细介绍高频课设资料的标准格式和内容要求。
二、标准格式高频课设资料的标准格式包括以下几个部分：1. 封面：封面应包括课设名称、学生姓名、学号、学院、专业、指导教师姓名等基本信息。
封面应简洁明了，突出重点信息。
2. 目录：目录应列出课设的各个章节和子章节的标题及其对应的页码。
目录应清晰、有条理，方便读者查阅。
3. 摘要：摘要应概括地介绍课设的主要内容、目的、方法和结论。
摘要应简明扼要，不超过200字。
4. 引言：引言应对课设的背景和意义进行阐述，明确课设的目标和研究问题，并简要介绍课设的结构和内容安排。
5. 理论基础：理论基础部分应对课设所涉及的相关理论进行介绍和分析，以支持后续的研究和实践。
6. 方法与过程：方法与过程部分应详细描述课设的研究方法和实施过程，包括数据采集方法、实验设计、样本选择等内容。
7. 结果与分析：结果与分析部分应对课设的实验结果进行描述和分析，以支持课设的结论和讨论。
8. 结论与讨论：结论与讨论部分应对课设的研究问题进行总结，并对实验结果进行讨论和解释，提出对未来研究的建议。
9. 参考文献：参考文献部分应列出课设中引用的所有文献资料，包括书籍、期刊文章、网页等。
10. 附录：附录部分可包括一些课设中使用到的原始数据、图表、程序代码等。
三、内容要求高频课设资料的内容要求如下：1. 清晰明了：资料应清晰明了，表达准确，避免使用模糊的词汇和术语。
2. 逻辑严谨：资料应按照逻辑顺序进行组织和展示，确保各个部分之间的衔接和连贯性。
3. 数据支持：资料应提供充分的数据支持，包括实验数据、统计数据等，以支持研究和分析的结论。
4. 参考文献准确：参考文献应准确无误，格式应符合学术规范，遵循相应的引用格式。
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课程设计任务书学生姓名：专业班级：电子1001班指导教师：韩屏工作单位：信息工程学院题目：电容三点式正弦波振荡器初始条件：具较扎实的电子电路的理论知识及较强的实践能力；对电路器件的选型及电路形式的选择有一定的了解；具备高频电子电路的基本设计能力及基本调试能力；能够正确使用实验仪器进行电路的调试与检测。
要求完成的主要任务：1.采用晶体三极管或集成电路，场效应管构成一个正弦波振荡器；2.额定电源电压5.0V ，电流1～3mA; 输出中心频率 1.5MHz （具有定的变化范围）；3.完成课程设计报告（应包含电路图，清单、调试及设计总结）。
时间安排：2013年12月10日分班集中，布置课程设计任务、选题；讲解课设具体实施计划与课程设计报告格式的要求；课设答疑事项。
2013年12月11日至2013年12月26日完成资料查阅、设计、制作与调试；完成课程设计报告撰写。
2013年12月27日提交课程设计报告，进行课程设计验收和答辩。
指导教师签名：年月日系主任（或责任教师）签名：年月日目录摘要 (3)Abstract (4)1.绪论 (5)2.电路原理 (6)2.1 振荡原理 (6)2.2 整体电路基本原理 (6)2.3电路方框图及说明 (8)3.电路设计及参数选择 (9)3.1电路原理图设计 (9)3.2电路参数选择 (10)4.电路仿真 (12)5.实物制作及调试 (13)6.个人体会 (14)参考文献 (15)附录I 元件清单 (16)附录II总电路图 (17)摘要本文对高频电容三点式正弦波振荡器的工作原理进行了详细解析，通过对电路的性能分析，确定最佳制作方案。
通过multisim的仿真分析，按照设计要求，来确定最佳参数，并利用其他相关电路来调试电路，解决了振荡电路中自激振荡问题和调谐准确的问题。
本次设计中，自己设计制作了电容三点式正弦波振荡器，具有完整的仿真和实物测试流程。
达到了任务书所要求的目标，对课本知识做了一次良好的巩固。
关键词：电容正弦波振荡器 MULTISIM仿真AbstractIn this paper, three-sinusoidal oscillator frequency capacitance works carried out a detailed analysis, performance analysis through the circuit to determine the optimal production program. Multisim simulation analysis, in accordance with the design requirements, to determine the optimum parameters, and use other relevant circuit debugging circuitry, the oscillator circuit to solve the problem of self-oscillation and accurate tuning problems. The design, design your own three-point capacitive sine wave oscillator, with a complete simulation and physical testing process. Reached the goal of the mission statement as required, to do a good textbook knowledge consolidation.Key words: capacitor sine wave oscillator MULTISIM simulation1.绪论高频信号发生器主要用来向各种电子设备和电路提供高频能量或者高频标准信号，以便测试各种电子设备和电路的电气特性。
它是指产生信号频率为 100千赫～30兆赫的高频、30～300兆赫的甚高频信号发生器。
一般采用 LC调谐式振荡器。
高频信号发生器主要是产生高频正弦振荡波，故电路主要是由高频振荡电路构成。
振荡器的功能是产生标准的信号源，广泛应用于各类电子设备中。
为此，振荡器是电子技术领域中最基本的电子线路，也是从事电子技术工作人员必须要熟练掌握的基本电路。
振荡器主要分为晶体振荡器和LC振荡器，本次课设采用LC振荡器。
LC振荡器中的基本电路就是通常所说的三端式振荡器，即LC回路的三个端点与晶体管的三个电极分别连接而成的电路。
其中三端式又分为两种基本电路。
根据反馈网络由电容还是电感完成的分为电容反馈振荡器和电感反馈振荡器。
同时为了提高振荡器的稳定度，通过对电容三端式振荡器的改进可以得到克拉泼振荡器和西勒振荡器两种改进型的电容反馈振荡器。
本次课设的目的就是构成西勒振荡器，并完成相关的技术指标。
2.电路原理2.1 振荡原理本次课程设计我设计的是电容反馈三点式振荡器，而电容反馈三点式振荡器是自激振荡器的一种，因此更好进行设计了。
振荡器是不需要外加信号激励，自身将直流电能转换为交流电的装置。
凡是可以完成这一目的的装置都可以作为振荡器。
由我们所学过的知识知道，构成一个振荡器必须具备下列一些最基本的条件：（1）任何一个振荡回路，包含两个或两个以上储能元件。
在这两个储能元件中，当一个释放能量时，另一个就接收能量。
接收和释放能量可以往返进行，其频率决定于元件的数值。
（2）电路中必须要有一个能量来源，可以补充由振荡回路电阻所产生的损耗。
在电容三点式振荡器中，这些能量来源就是直流电源。
（3）必须要有一个控制设备，可以使电源在对应时刻补充电路的能量损失，以维持等幅震荡。
这是由有源器件（电子管，晶体管或集成管）和正反馈电路完成的。
2.2 整体电路基本原理（1）振荡器起振条件为AF>1（矢量式），振荡器平衡条件为:AF=1（矢量式），它说明在平衡状态时其闭环增益等于1。
在起振时A>1/F，当振幅增大到一定的程度后，由于晶体管工作状态有放大区进入饱和区，放大倍数A迅速下降，直至AF=1（矢量式），此时开始谐振。
假设由于某种因素使AF<1,此时振幅就会自动衰减，使A与1/F逐渐相等。
（2）振荡器的平衡条件包括两个方面的内容：振幅稳定和相位稳定。
我们可以假设横坐标是振荡电压，而纵坐标分别是放大倍数K和反馈系数F，假设因为某种情况使电压增长，这时K.F<1，振荡就会自动衰减。
反之，若电压减少，出现KF>1的情况，振荡就会自动增强，而又回到平衡点。
由此可知结论为：在平衡点，若K曲线斜率小于0，则满足振荡器的振幅稳定条件。
过K曲线的斜率为正，则不满足稳定条件。
对于相位稳定条件来说，它和频率稳定实质上是一回事，因为振荡的角频率就是相位的变化率，所以当振荡器的相位发生变化时，频率也发生了变化。
（3）我们知道LC振荡器有基本放大器、选频网络和正反馈网络三个部分组成。
为了维持震荡，放大器的环路增益应该等于1，即AF=1，因为在谐振频率上振荡器的反馈系数为C1/C2，所以维持振荡所需的电压增益应该是 A=C2/C1电容三点式振荡器的谐振频率为f0=1/2π[L(C1C2/C1+C2)]1/2在实验中可通过测量周期T来测定谐振频率，即f0=1/T放大器的电压增益可通过测量峰值输出电压Vop和输入电压Vip来确定，即 A=Vop/Vip（4）2N2222A三极管的工作原理2N2222A三极管是一种控制元件，主要用来控制电流的大小，以共发射极接法为例（信号从基极输入，从集电极输出，发射极接地），当基极电压UB有一个微小的变化时，基极电流IB也会随之有一小的变化，受基极电流IB的控制，集电极电流IC会有一个很大的变化，基极电流IB越大，集电极电流IC也越大，反之，基极电流越小，集电极电流也越小，即基极电流控制集电极电流的变化。
但是集电极电流的变化比基极电流的变化大得多，这就是三极管的放大作用。
IC 的变化量与IB变化量之比叫做三极管的放大倍数β（β=ΔIC/ΔIB, Δ表示变化量。
），三极管的放大倍数β一般在几十到几百倍。
三极管在放大信号时，首先要进入导通状态，即要先建立合适的静态工作点，也叫建立偏置，否则会放大失真。
2.3电路方框图及说明3.电路设计及参数选择3.1电路原理图设计该单元由放大器、反馈网络和选频网络组成，放大单元由2N2222A三极管构成放大电路，将反馈信号放大，反馈网络起正反馈，将信号反馈到放大单元输入，进一步放大，选频网络根据自身参数，在复杂的频谱中选取与自身谐振频率相同的频率将其反馈，所以此信号得以不断放大最终由输出端输出。
其单元电路图如图所示2N2221A三极管是一种控制元件，主要用来控制电流的大小，以共发射极接法为例，当基极电压有一个微小的变化时，基极电流也随之有一小的变化，受基极电流的控制，集电极电流会有一个很大的变化，即基极电流控制集电极电流的变化。
但集电极电流的变化比基极电流的变化大得多，这就是三极管的放大作用。
IC 的变化量与IB变化量之比叫做三极管的放大倍数β，β一般在几十到几百倍。
4.电路仿真Multisim是美国国家仪器（NI）有限公司推出的以Windows为基础的仿真工具，适用于板级的模拟/数字电路板的设计工作。
它包含了电路原理图的图形输入、电路硬件描述语言输入方式，具有丰富的仿真分析能力。
NI Multisim软件结合了直观的捕捉和功能强大的仿真，能够快速、轻松、高效地对电路进行设计和验证。
画好电路图如图，设置好电路参数，开始仿真，我们可以得到如下波形可以看出输出波形为正弦波，失真小，Vpp为4v，频率为4MHZ。
调节电路中的可调电容可以调节输出频率，直到满足设计要求。
高频电路的仿真还需要实物调试的过程来验证。
5.实物制作及调试按照电路图写好元件清单，购买所需元件，就可以开始焊接了。
首先在焊接之前先用万用表检查各元件的参数是否与理论值相符，元件是否有损坏，在检查好之后对其进行焊接。
在焊接结束之后，首先对各个焊接点进行检查，是否有虚焊、漏焊、元件位置焊错、电解电容极性焊反等情况，在检查结束并改正之后才接上电源。
通过查阅有关资料，在通电之后没有急于测量电气指标，而观察电路有无异常现象，例如有无冒烟现象，有无异常气味，手摸集成电路外封装，是否发烫等。
经过数分钟的观察检测，没有发现异常情况，而后再进行相关测试。
焊接好的电路板如图所示接通5V电源进行调试，输出端接示波器时，起初没有出现正弦波形，仅出现微小杂乱的波形，初步分析是电路没有起振，在把可调电阻器进行调整后仍没有出现正弦波形，于是将可调电容取下，在进行测试。