张丽影课件简介
2023中学语文骨干教师专业标准培训讲座优质教案ppt
本次培训成果总结回顾
参训教师们深入学习了语文学科的教学理论和实践方法 参训教师们通过案例分析和研讨，提高了解决实际教学问题的能力 参训教师们通过互动交流和分享，增强了团队合作和共同成长的精神 参训教师们通过反思和实践，提升了自身的教学水平和专业素养。
未来专业成长方向与目标设定
提升教育教学能力：不断学习和掌握新的教学方法和技能，提高教学效果。 深入学科研究：加强对语文学科的研究，提高学科素养和教学水平。 拓展综合素质：学习跨学科知识，提高综合素质，更好地适应教育发展的需要。 培养领导力与团队协作能力：积极参与学校管理和团队活动，提高领导力和团队协作能力。
PART 4
中学语文课程与教学改革
语文课程设置与内容改革
语文课程设置现状及问题
语文课程内容改革方向
语文课程设置与内容改革 实践案例
语文课程设置与内容改革 意义与影响
语文教学方式与方法创新
转变教师角色，注重引导和启发学生 运用多样化的教学方式，提高学生参与度 注重培养学生的语文核心素养和能力 实施多元化的评价方式，促进学生全面发展
语文考试评价改革与实践
语文考试评价改革的目标与 原则
语文考试评价改革的内容与 措施
语文考试评价改革的背景与 意义
语文考试评价改革的实践与 效果
P语A文R骨T干5教师专业发展路径与
策略
专业发展规划与目标设定
制定个人专业发展规划
制定实现目标的策略和措施
添加标题
添加标题
明确专业发展目标
添加标题
添加标题
课堂教学实录分析与评价
课堂教学实录展示：展示真实的语文课堂教学过程，包括教师讲解、学生互动、课堂氛围等方面。
分析与评价：对实录中的教学内容、教学方法、学生表现等方面进行分析与评价，指出优点和不 足，提出改进意见。
1-2+在社会中成长(最新版)-2023-2024学年八年级道德与法治上册高效优质课件(部编版)
③人在社会课堂中得到不断成长 ④社会发展离不开个人
A.①②③④ B.②③④ C.①③④
D.①②③
( B )2.“我们吃别人种的粮食，穿别人缝制的衣服，住别人建造的房子。我们的大部 分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的……”对此理解正确的是 A.个人可以离开社会而独立存在 B.个人从社会中获得物质支持和精神滋养 C.社会是由个人组成的社会 D.社会的发展需要个人作出各种牺牲
社会体验
5、参与社会的重要性？ （1）参与社会的过程，是在实践中发展和成 就自己的过程。
（2）我们只有主动关心社会，积极融入 社会，奉献社会，才能实现自己的人生价值。
课堂小结
在社会 中成长
在社会课堂 中成长
养成亲社会 行为
人的成长是不断社会化的过程
人的生存和发展也离不开社会，每个人都 从社会中获得物质支持和精神滋养
走进
生活
遵守
社会
规则
勇担
责任
维护
国家
利益
自然人
家庭教育 学校教育 社会教育
社会人
上21世纪教育网 下精品教学资源
名 词 解 释 ● MING CI JIE SHI
社会化
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的 过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会， 并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合 格的社会成员。
黄文秀的“社会化”成长
2008
普通学生
百坭村 第一书记
2018
幼小长婴儿
社会化的过程
懵懂少年
合格的社会成员
人的成长是不断社会化的过程
父母的抚育 同伴的帮助
我们的知识技能不断丰富 语言表达能力不断提高 规则意识不断增强 价值观念日渐养成
PTT 培训师使命—张翠萍
PTT 国际专业讲师培训授权导师张翠萍
PTT 培训师使命
张翠萍 135-105-627-00
1938年，美国教师使命：让学生在注意力集中的情况下，在轻松愉快的氛围中，学习知识建设祖国。
1962年，美国职业训练协会，修改教师使命作为培训师使命，培训师使命：让学生在注意力集中的情况下，在轻松愉快的氛围中，学习专业知识和岗位技能。
培训师使命：让学生在注意力集中的情况下，在轻松愉快的氛围中，学习专业知识和岗位技能。
中国的老师都在教人学习专业知识和岗位技能，没有考虑在注意力集中的情况下，在轻松愉快的氛围中。
在注意力集中的情况下，是感性还是理性？感性。
在轻松愉快的氛围中，是感性还是理性？感性。
学习专业知识和岗位技能，是感性还是理性？理性。
培训师使命，2个感性1个理性，是感性、理性的结合，于是产生了第一个重要授课公式，公式一：感性引入+理性执行。
11月份张丽培训课件
响，移动不方便
五、DLP背投
背投的原理
如图所示：在最右边最大的按键是显示器开关，在左边 是电脑电源开关按键；开机我们先启动显示器开关，此 时，待机灯会变成绿色的，灯泡键会由不停的闪动。
五、DLP背投
特点：显示效果不受光线影响，高集
成、维护成本低，操作简单，有教学
资源，有白板功能
不足：面积较大的教室显示效果受到
影响；体积大，移动不方便
项目配备资源
介绍思路：结合项目软件对资源的应用进行概括介绍； 软件与资源的关系：软件依托资源，资源在软件中得到最佳展示
畅言智能语言教学系统
教育Office-教学应用工具
教师对班班通功能掌握程度： 1、使用得心应手，并且可以利用它进行探索与创新。 2、掌握全部功能，在备课、上课中广泛使用； 3、掌握基本功能，仅仅在上课时当作放映机和黑板。 教师对班班通提供的教学资源的满意度： 1、资源在一定历史条件下，可以轻松找到需要的资料； 2、课本相关的资源有，但是拓展资源不多，不能有效拓展教学 空间； 3、教学资源很少，不能满足需要。 教师对班班通整体教学功能的满意度： 1、觉得很有用，可以促进教学法 2、一般，就是教学工具而已； 3、没什么特别，不用反而更好。
正式学习
非正式学习
年龄
可汗 学院
阜阳市教育局 TEL:2265696
张 丽
QQ:564629207
教师的应用
1、会用 ——制度约束 ——论文、比赛、教育科研 2、适用 ——适量性 ——适度性 ——适用性
学生的应用
以学生为中心和主体 学生自主管理 充分利用班班通开展丰富多彩的活动
引导学生正确对待网络
黄河Webquest教学设计案例.ppt
微电影课程：用镜头记录成长
微电影课程：用镜头记录成长作者：张丽荣来源：《北京教育·普教版》2019年第09期微电影集文学、摄影、绘画、音乐、表演、语言等多种艺术形式于一体，形式丰富，内涵深刻，非常适合作为小学阶段学生的学习载体。
因此，学校挖掘微电影的育人价值，将微电影课程纳入学校媒介素养教育课程体系，让学生陶冶性情，提升能力。
开展通识性课程，为微电影创作打下基础。
面向全体学生的媒介素养通识课程，旨在帮助学生了解当今媒介的特点，培养学生积极主动运用各类媒介的意识和技能，提升学生的媒介素养。
如中年级的入门课“推开数字化学习之门”，帮助学生理解媒介的基本概念和特点，让学生学会根据需要选取恰当的媒介形式;培养学生甄别信息的能力，树立规范、安全使用媒介的意识。
高年级的“我的新闻我来做”“玩转广告”“我的大动画”“一起制作微电影”等课程，帮助学生进一步了解媒介的运作方式、媒介产品的制作流程、隐含的价值观等，培养学生主动地、创造性地运用媒介的意识和能力，积极宣传正能量。
通识性课程提高了学生对数字媒体的认知，让学生明确了媒体不只具有娱乐功能，更是人类获取信息，记录、表达生活和发布信息的重要工具;引导学生了解并践行媒介生活中的文明礼仪以及道德规范，树立正确的价值观，为进一步学习打下基础。
设置个性化课程，为微电影创作提供助力。
在学习通识性课程的基础上，学校支持对微电影有特殊学习兴趣的学生自主申报成立微电影社团，并聘请专业教师为学生开设个性化课程。
拍摄中，学生在专业教师的指导下，学习如何在不停的场景下变换景别进行拍摄，并通过对光圈、快门速度、感光度的调整以及利用推、拉、摇、移、升、降、甩等拍摄手法，将所要表达的内容拍摄出来。
拍摄后，专业教师会指导学生如何利用相关软件剪辑视频和添加字幕，并通过对字幕阴影、描边、颜色的调整使其更加符合影片的风格。
在教师的帮助下，学生成功拍摄了《发明家的童年》《“种花家”》《车手行为变形记》等微电影，以项目式学习的方式，把课程中学到的知识进行了融会贯通和综合运用，并培养了沟通协作等多种能力。
初中语文教学培养学生创新思维初探
初中语文教学培养学生创新思维初探作者：张丽影来源：《成才之路》 2013年第14期江西宁都张丽影（义务教育语文课程标准》（2011 版）明确指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
”在初中语文教学中，如何培养学生的创新思维，是每个语文教师必须认真思考并努力实践的重要课题。
一、培养兴趣，激活创新潜能兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
著名心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”浓厚的学习兴趣是激活创新潜能的重要条件。
兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力，有不少老师在总结自己的教学经验时都谈到，只要是学生感兴趣的内容，哪怕是难度再大，他们也都愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。
反之，如果兴趣的丧失，则导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重，这也正如孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣不但能创设一个欢乐而和谐的教学环境，而且还能激发智慧的内驱动力，使学生进入一种欢乐愉快的心理状态，这种状态恰恰是激发思维的最佳时机。
在教学过程中，教师要有意识地去挖掘每一个创新因素，竭力触发学生思维的灵感，鼓励学生开展创新思维活动，让学生展开想象的翅膀，体会学习的乐趣，享受获取知识的快乐。
在这样一种愉悦、和谐、民主、平等的学习氛围中，学生的学习兴趣和求知欲才能被充分激发出来，并由此产生自主创新意识。
比如，在阅读教学中对作品主旨的解读，对文学形象的界定，对已有观点的评价，对作品空白的想象等，这些都是激发学生创新思维的良机。
二、创设情境，激发想象能力想象，是人类创造性思维的一种重要形式。
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”想象孕育着智慧，孕育着创造；没有想象，就难有创新，所以要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能，必须以激发和培养学生的想象力为前提。
《小英的烦恼》课件
故事背景
青春期话题
探讨了青春期学习和成长的问题，让年轻 观众可以感同身受。
人际关系
揭示了人际交往和友谊的重要性，以及如 何找到和保持真正的友谊。
家庭关系
展现同龄人家庭拆散的影响，考查家庭教 育中的重要性。
校园欺凌
反映了当今社会中存在的校园欺凌现象， 并呼吁大家加强对学生心理健康和情感辅 导的重视。
在感到迷茫时，找到了支持自己的好友。
主要人物介绍
小英
故事的女主角。性格内向，享受独处时间， 但在家庭问题和人际交往方面感到困难。
良友
助人为乐，懂得关心、倾听。帮助小英度过 学校生活中的低谷。
莉香
在小英新学校的女朋友，胆子大且开朗。因 不了解小英而误解她，随后变成小英最亲密 的朋友。
植田老师
小英的班主任。在教学和个人问题上给小英 耐心的支持和指导。
希望通过这个PPT课件，您对《小英的烦恼》有了更深的认识，并从中找到了 属于自己的启示和感悟。多谢收看！
推荐观影人群
中学生
影片围绕着中学生的故事和成长展开，中 学生观众最能感受其中的震撼。
电影爱好者
影片表现手法独特，影片的拍摄手法和音 乐也是非常棒的。
家长
影片聚焦家庭和教育问题，与孩子一起观 看可以带来不少启示。
公众
影片主题深刻，对社会的启示和反思也很 有价值。
结语和感想
只要你对生活还有一丝美好在期待，在接受到坏消息之前，我们不应该放 弃去拥有一些小的幸福。
除了主角外，其他角色的情感状态也被细致入 微地刻画了，让人看了感同身受。
简单而真实的情谊
两位女主角的友谊不需要太多语言和套路，特 别真实，让人感到心灵温暖。
深刻的社会意义
故事主题涵盖了家庭、友情、校园欺凌等与现 代青少年息息相关的问题，让人反思。
2023年“致广计划”综合素养提升培训班课程信息(四)
2023年“致广计划”综合素养提升培训班课程信息（四）
一、课程安排
（一）培养结构化思考
开课时间：5月28日（本周天）下午14:00-15:30
开课地点：旗山校区立诚1-106
课程介绍:你在日常生活和学习中遇到过这些问题吗？给自己定下目标后，结果往往是一无所获？每个人都面临着这样一个矛盾，就是很想做好，但是在实际的执行过程中，总是力不从心。
为什么会这样？可能是我们的思维方式有问题。
培养结构化思维，让学习生活有条不紊，自己掌控！
（二）PPT制作
开课时间：5月28日（本周天）下午15:30-17:00
开课地点：旗山校区立诚1-106
课程介绍：很多人说想学PPT ，核心诉求是学习PPT 技能，也就是操作。
PowerPoint 是一个软件，软件的门槛便是操作。
BUT，真的仅此而以吗？PPT只是辅助，重要的是背后的内容！一起来学习PPT制作的底层逻辑。
（三）主讲人：吴远枝(不远老师)
主讲人介绍：新东方福州学校人力资源部人才发展经理，新东方教育科技集团通用技能认证讲师，新东方福州学校校级培训
师。
深耕人才发展工作十余年，擅长项目设计、活动策划、平面设计、写作。
福州新东方人才发展&企业文化负责人。
二、报名方式
同学可通过学习通扫描以下选报课程：
福建师范大学学生工作处兴才励志成长基地
2023年5月26日。
基于可视化的“五步法”概念建构教学--以“力”为例
基于可视化的“五步法”概念建构教学--以“力”为例庄莹莹
【期刊名称】《中学物理教学参考》
【年(卷),期】2022()27
【摘要】概念教学是物理教学的基础,是帮助学生形成物理观念的有效途径。
初中生抽象思维比较薄弱,如果缺少必要的认知激发会导致建构不够充分,使物理概念教学沦为“伪建构”。
立足于个体最近发展区,以“力”的概念教学为例,通过“五步法”完成概念建模确证,借助实验、视频、希沃白板等可视化工具,将个体隐蔽的思维显性化,真正实现概念建模,促进深度学习。
【总页数】3页(P14-16)
【作者】庄莹莹
【作者单位】厦门市金尚中学
【正文语种】中文
【中图分类】G632.41
【相关文献】
1.初中物理概念建构思维可视化策略——以浮力概念的建构为例
2.基于树型图的概念建构——树型图之上位概念建模的思维可视化策略及教学实践
3.初中物理概念建构思维可视化策略——以浮力概念的建构为例
4.基于可视化的光学大概念建构初探——以“光线”和“像”的大概念建构为例
5.概念模型建构在高中生物学科概念可视化教学中的应用——以“细胞分化”为例
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课件简介
我要介绍的是新目标数学小学五年级下册第二单元质数和合数。
本课件围绕质数和合数的概念介绍了质数和合数的特征。
该课件共17张幻灯片组成，第一张是片头和课题，第二张是创设情境，复习导入；第三张是找出1~20各数的因数并从中发现规律；第四张是找出只有两个因数的，引出质数的概念；第五张是找出有两个以上因数的，并引出合数的概念；第六张是找出只有一个因数的，指出1既不是质数也不是合数；第七章是做一做，准确判断一些两位数是质数还是合数；第8、9、10张是习题演练，巩固所学知识；第11张是找出100以内的质数，做一个质数表；第12、13、14张是提升训练题；第15张是激趣练习，让学生判断自己的学号是质数还是合数；第16张是总结；第17张是结束语。
课件本着以实用的原则为出发点，练习题的设置面向全体，由浅入深，符合学生的认知规律和生理特点。