《9加几说课稿
9加几 (说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
9加几（说课稿）一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；2.能够准确地进行9加数字的计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；能够进行简单的9加数字的计算。
2.教学难点：能够灵活运用所学知识进行真实情境的应用。
三、教学准备1.教师准备所需教具，如数字卡片、数字棒等。
2.学生准备课本和笔。
四、教学过程4.1 导入教师准备数字卡片和数字棒，鼓励学生进行数字拼凑的游戏，培养学生对数字的认知。
4.2 新课讲授4.2.1 认识数字9教师打出数字9，在黑板上或者课件上展示数字9的样子，让学生注意数字9的形态，掌握数字9的写法，例如:9等，同时教师可利用数字卡片等教具进行数字的展示，加强学生的数字感知。
4.2.2 9加数字的计算教师带领学生学习如何进行9加数字的计算，例如：9+1=10，9+2=11 等等，在教学的过程中，引导学生将计算过程的方法总结出来，例如：在加数字1时，在数字9的基础上直接加上1变成10，在加数字2时，在数字9的基础上直接加上2变成11，慢慢地让学生掌握先加9再加数字的计算方法。
4.3 练习教师通过课堂练习，检测学生的学习效果，为学生提供机会进行巩固练习。
4.4 合作学习教师设计数字游戏，鼓励学生进行合作学习，提高学生的动手能力，同时培养学生与他人的合作能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于数字9有了更深刻的认识，能够进行简单的9加数字的计算，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况，采取了多种教学方法，例如数字游戏、课堂练习、合作学习等，提高了教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但同时也需要注意，不同学生所具备的认知能力有所差异，教学中应根据不同学生的实际情况进行差异化教学，更好地推进教学进程。
9加几说课稿1
《9加几》说课稿各位领导，大家好。
今天我说课的内容，是小学数学一年级上册第九单元，20以内进位加数中的9加几。
我想从以下方面进行说课。
一、说教材（一）教材所处的地位20以内数的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。
而9加几，又是后面学习8、7、6加几和5、4、3加几的基础。
（二）、教学目标1、让学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能很快进行9加几的口算；2、通过教学图片的操作、观察、分析真正理解“凑十法”的算理。
并能从多种方法中选择最简单的方法。
3、培养学生灵活的思维能力。
（三）、教学重点及难点教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
教学难点：理解“9加几”的思维过程。
二、说学生一年级的小朋友，天真无邪，活动好动，具有一定的思维和观察能力，学习了10以内数的加减法，对于学习9加几应该没有问题。
三、教学准备：图片四、说教学过程教学过程分四步进行。
复习铺垫、探究新知、巩固扩展、总结提升（一）、复习铺垫。
这一环节设计10加几和几减一的题目。
意在为学习9加几作铺垫。
10+5＝10+8＝10+6＝2+10＝3+10＝9+10＝8－1＝5-1＝7－1＝6-1＝4-1＝9-1＝（二）、探索新知1、教学9+4＝（1）（出示图片。
并把它贴于黑板上。
）师：同学们，盒子里面有几个球？盒子外面有几个球？一共有几个球？用什么方法计算？（由学生口述，师板书）9+4＝师：9加4等于多少呢？学生回答13师：你是怎样计算的？（学生可能回答合起来一起数，也有可能答在9的后面接着数得到的）师：还有别的方法比你们的方法更简单的吗？现在请你们仔细看图，开动你们的小脑筋想想吧。
（2）出示图片，引导学生2、教学9+7＝（出示图片。
先让学生口述算式，然后说计算过程，师板书）3、找规律，引导出“凑十法”的计算方法师：从上面两道题中，你知道了什么？引导学生说出“凑十法”的计算方法：看大数，变小数，把9变成10，然后算得数。
9加几说课稿（通用10篇）
9加几说课稿9加几说课稿（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的9加几说课稿，希望对大家有所帮助。
9加几说课稿篇1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。
2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。
教学方法：自主探索法、引导发现法。
教学准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。
，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。
①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充 9+5）①学生独立口算、连线。
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图① 学生看图编一个数学小故事。
（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。
9加几说课
《9加几》说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学一年级(上册)第八单元第一课时“9加几”。
下面我想从教材分析、学情分析、学习目标、教法学法、学习过程和板书设计六个大的方面谈谈我对本课的认识。
一、教材分析本课内容是在学生掌握了数的分成、11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
本课是20以内进位加法的起始课，在本单元甚至小学整个阶段起着至关重要的作用。
二、学情分析一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，只要运用直观教学让抽象的知识变为直观的操作，学生还是比较容易理解的。
三、学习目标根据教材的分析和学生的知识现状，我确定了以下学习目标：知识与技能：借助现实的情境中，学生自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路。
过程与方法：学生探索计算方法过程中获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、分析和比较能力。
情感态度与价值观：学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
参照学习目标，把学生学会进行9加几的计算作为本节课的重点，理解“凑十法”的思想作为本节课的难点。
四、教法、学法为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用情境教学法，并运用多媒体教学课件辅助教学，将抽象的知识具体化、形象化，逐步感知算理。
让学生在动手操作尝试中去发现，以自主探索与合作交流为主要学习方式，在感知、体验、交流、合作、比较中灵活地掌握本课的重难点。
五、学习过程下面我详细来说说自己对本课的教学构想。
本课分为四个环节进行。
（一）复习旧知，循序导入这一环节中我首先以师生互动的“合十”游戏开始，我出2，你出（），我们合起来是十。
我出9，我出（），我们合起来是十。
这个游戏带动学生学习积极性的同时也复习了十的分成。
数学《9加几》教案（精选25篇）
数学《9加几》教案数学《9加几》教案（精选25篇）作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的数学《9加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学《9加几》教案篇1教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。
教学重点：会口算9加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。
教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。
学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。
教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。
教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。
1、复习10加几。
（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。
9加几说课
《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。
从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。
练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。
我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。
二、教学过程。
根据学生的年龄特点，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。
让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。
第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。
教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个层次来完成。
第一层次，理解问题，提问列式。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿3
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿3一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生活中的实际情景，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
同时，教材还注重培养学生合作交流的能力，让学生在小组讨论中共同解决问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对9加几的计算方法还不够熟悉。
学生在日常生活中接触到很多与数学相关的情景，但还不能很好地将数学知识运用到实际生活中。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师因材施教，引导他们形成正确的数学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生合作交流的能力。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解9加几的计算规律，并将所学知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过生活中的实际情景导入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，运用游戏和小组合作的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、探索，培养学生的逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实际情景，如购物、分水果等，引导学生发现9加几的问题。
2.探究：让学生在小组内讨论9加几的计算方法，形成共同的解题思路。
3.展示：各小组代表上台展示本组的解题方法，其他学生进行评价、补充。
4.总结：教师引导学生总结9加几的计算规律，强调关键步骤。
5.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
6.拓展：让学生尝试解决实际生活中的数学问题，将所学知识运用到实际生活中。
《9加几》说课稿
一年级上册数学(shùxué)《9加几》说课稿我说课的课题(kètí)是《9加几》，本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内(yǐ nèi)的进位加法”的第一节内容。
下面我将从说教材、说学习目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程(guòchéng)、说板书设计六个方面来谈一谈我对本节课的认识和设计。
一、说教材(jiàocái)《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。
在此之前，学生已经认识了11~20各数，能够准确的计算10加几和相应的加减法。
这些知识都对本节课的学习起来铺垫作用。
本节课的内容也为以后其他数的进位加法打下了基础。
二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指订了如下的学习目标：1、知识与技能通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思考过程并能正确计算。
2、过程与方法初步培养学生3、情感态度与价值观三、说重难点本节课的核心思想是通过自主(zìzhǔ)探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定(quèdìng)了这节课的重点是会用“凑十法”计算(jì suàn)9加几的加法。
一年级的孩子认识事物是以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，能够初步(chūbù)的进行判断和推理，但思维水平总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。
四、说教(shuōjiào)法学法结合一年级的孩子年龄小、好动、自制了差，再加上他们入学的时间并不长，对于充满约束的课堂容易产生反感，为了完成上述的教学目标，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用情境教学法、操作发现法完成教学任务。
9加几 教案加说课稿
《9加几》说课稿一、说教材：（一）本节课的教学内容是在新人教版六年制小学数学一年级上册第96-98页。
《9加几》是20以内的进位加法中的教学内容。
它是在学生掌握了11-20各数的认识以及10加几的基础上进行教学，也是学习20以内的退位减法和多位数计算的基础。
（二）教学目的：1、通过创设情境进行问题探索，使学生在已有的经验基础上得出计算9加几的各种方法。
2、通过比较、讨论等，让学生体验较简单的计算方法。
3、使学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的计算方法。
（三）教学重点和教学难点：掌握“凑十法”的思考及计算过程。
（四）教具：教学课件、二、说教法和学法：为了能全面引导学生突破重点和难点，达到教学目的。
根据教学特点，在教学中，我主要运用直观教学法、观察教学法、及引导式教学法，重点指导观察法和发现的学法指导。
让学生在动手操作等实践活动中完成教学，尽力体现以下几点：1、创设活动情境，激发学生学习的兴趣和动机。
低年级小学生注意力容易分散，尤其是进入小学不久的一年级小学生，但好奇心比较强。
所以，我运用主题图中的活动情景为切入点，让学生感受是在生活中进行数学活动。
这样，不仅激发学生的学习兴趣，而且让数学与生活密切联系。
2、让学生采用自己喜欢的计算方法，体现算法多样化。
在教学中，让学生尽量发挥自己的思维能力，选择自己喜欢的计算方法，体现尊重学生的自主性。
3、充分利用教学资源，初步培养学生动手操作和解决问题的能力。
突出学生的主体地位，尽量给学生提供动手操作、主动探索的机会，让学生在操作过程中理解9加几的计算方法和感受解决问题的方法。
三、说课堂教学程序：（一）复习，引入：根据小学生掌握知识的认知规律，我先设计以下练习、复习旧知、联系新知，搭建新旧知识的桥梁，达到温故知新的目的。
1、演示自制课件，将2-9分成1和几；口算9+（）=10。
目的是为教学9加几中“9和1凑成10”的教学做好铺垫。
2、设计几道10加几的口算题，让学生口头抢答，使学生回忆10加几等于十几的口算方法。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习10加几和进一步学习整数加法打下基础。
教材通过生活中的实际情景，引导学生发现问题，探究加法运算的规律，从而自主学习9加几的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法尚处于初步认识阶段。
他们在学习《9加几》时，可能会遇到理解上的困难，如对加法运算顺序的认识、对9加几的计算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对学生的特点进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生对9加几的计算方法的自主发现和总结。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学运算形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情景，引导学生发现9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组讨论，总结9加几的计算方法。
教师引导学生发现问题，引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
3.展示分享：学生代表展示本组总结的9加几的计算方法，其他学生进行评价，教师进行总结。
4.实践操作：学生进行实际计算，教师巡回指导，及时纠正错误。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
《9加几》教学设计(通用5篇)
《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。
读算式，说得数。
出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。
二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。
外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。
板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。
3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿7
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿7一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考、操作，从而发现9加几的规律，体验合作学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有初步的认识。
但学生在计算9加几时，往往会受到思维定式的困扰，将9加几误认为10加几。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生突破思维障碍，正确掌握9加几的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算9加几，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成9加几的计算，并理解计算方法。
2.教学难点：学生突破思维定式，正确掌握9加几的计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，交流心得，总结9加几的计算方法。
3.巩固新知：教师出示不同类型的练习题，学生独立完成，集体讲解。
4.应用拓展：学生运用所学知识解决实际问题，如购物场景等。
5.总结反思：学生回顾本节课所学内容，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示、关键词等形式，帮助学生理解和记忆9加几的计算方法。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、思维过程、合作交流等方面；终结性评价关注学生对9加几计算方法的掌握程度。
《9加几》说课稿(精选3篇)
《9加几》说课稿（精选3篇）《9加几》说课稿1 一、说教材。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后计算的正确率和运算速度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
二、说目标。
1、要学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。
初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、通过对问题情境的探索，使学生在已有知识经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
重点是让学生会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点是让学生理解“凑十法”的思维过程。
三、说学清。
学生已经学过10以内数加减法和20以内个数的认识，那张我20以内的进位加法应该不会很难，终点是引导学生算法优化，选择适合自己的方法。
四、说教法。
情景演示与同桌交流向结合。
五、说教学程序。
（一）创设情境首先厨师运动会场景，问：从图中看到了什么？请同桌之间互相说一说。
学生提到饮料图，老师引导：盒子里有几盒饮料？盒子外有几盒饮料？那一共有多少盒饮料？这个问题怎么解决？请同学们先仔细想一想，举手汇报。
（二）探究新知这时，学生可能有三种答案：1、数一数的办法。
1、2、3、4……13。
2、接着数的办法……10、11、12、13。
3、先放进一盒凑成10，10加3得13。
那怎么列算式？9+4=13现在我们没有饮料，可以先用小棒来代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒饮料。
右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
9盒加上几盒就是10盒。
那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。
（3盒）10和和剩下的3盒合起来是多少盒？那9+4=134可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13。
现在把咱们计算9+4=13的方法再说一次，和你的同桌说说，互相纠正。
《9加几》教学设计（精选8篇）
《9加几》教学设计《9加几》教学设计（精选8篇）《9加几》教学设计篇1一、教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
二、教学重难点教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
三、教学准备教具准备：PPT学具准备：计数器、小棒（教师一捆带5根磁性小棒，学生各20根）、小黑板卡片（填空题）等。
四、教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、讲授新课1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
9加几说课稿5篇
9加几说课稿5篇9加几说课稿1一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:“凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
4、创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿8
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿8一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容。
本节内容主要让学生掌握9加几的计算方法，进一步理解加法的意义。
通过学习本节内容，学生能够熟练地计算9加几的式子，并为后续学习10加几和更复杂的加法运算打下基础。
在教材中，通过生动的图片和实际情境，引导学生发现9加几的规律，并运用这个规律进行计算。
学生在这个过程中，不仅能够掌握计算方法，还能够培养观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们在学习《9加几》时可能存在以下情况：1.对9的概念还不够清晰，需要通过实物和图片等方式进行引导。
2.加法的基本概念和运算规则已经有所了解，但对9加几的特殊情况需要进一步引导和巩固。
3.学生的观察能力和逻辑思维能力还在发展阶段，需要通过实际操作和引导来培养。
三. 说教学目标根据新课标的要求，本节课的教学目标为：1.让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.引导学生理解加法的意义，能够通过实际情境来解决问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点为：1.9加几的计算方法的掌握。
2.对加法意义的理解，能够将9加几的规律应用于实际情境中。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用以下教学方法和手段：1.采用直观演示法，通过实物和图片等方式，引导学生观察和发现9加几的规律。
2.采用引导发现法，引导学生自己尝试解决问题，培养他们的观察和思考能力。
3.采用小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过图片和实物，引导学生观察和发现9加几的规律。
2.新课讲解：通过实例讲解9加几的计算方法，让学生理解和掌握。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
数学《9加几》教案【优秀7篇】
数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!数学《9加几》教案【优秀7篇】作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
《9加几》教案（精选13篇）
《9加几》教案（精选13篇）《9加几》篇1一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
三、教学准备等。
四、教学过程（一）复习巩固，做准备1.师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2.学生抢答快速计算。
9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律1.在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2.在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
3.揭示课题。
带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。
《9加几》教案篇2一、指导思想认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，扎实开展好暑期安全教育活动，以“珍爱生命，安全第一”的主题，通过宣传教育，使全体师生牢固树立“安全第一”的思想，增强自我防护意识，培养学生的自我防护能力，避免事故发生，确保师生人身和学校财产安全。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《9加几》说课稿
严陵镇白塔小学校邓建明
一、教材分析
《9加几》是20以内进位加法的第一课时，它是学生在学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，这节课学生学习的效果直接影响到后面8、7、6加几和5、4、3、2加几的学习，可见地位尤为地位。
根据教材我把本节课的教学重点确定为：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
二、学情分析
学生已经有了10以内的加减法和10加几的知识基础，对于9加几可通过讨论、操作、总结出适合自己的学法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，因此，我把本节课的难点确定为：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学策略
1、教学手段：本节课我采用课件为主要教学手段，通过情境演示、合作交流、自主探究来突出重点，通过操作，推算来突破难点。
在探究9加几的进位加法的计算方法时，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样性，但算法的多样性是一个过程，最终还是需要通过比较、优化。
“凑十法”这不是教师硬塞给学生的，而是学生通过比较获取的。
从算法多样性到算法的最优化的过程，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
2、教学程序：根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力的”理念，我设计了5个教学环节：（1）创设情境，激趣启思；（2）自主参与，探索新知；（3）巩固应用，寻找规律；（4）应用新知，解决问题；（5）全课小结，完善新知。
3、教学设想：
（1）创设情境，呈出多种计算方法。
教学中，首先把计算教学放在实际情境中，突出计算教学是为了解决实际问题的需要，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间，比如：借助运动会场景图提供的资源，让学生突出9加几的计算问题，组织学生讨论、交流、探讨计算方法，这样，不同的学生有不同的思考方法。
在充分肯定学生每一种算法的基础上，以“你是怎样算的？”的形式表明允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择，优化算法。
（2）自主参与，探索新知
根据一年级学生以具体的形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说爱动的特点，让学生通过操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
比如：先用“放进1盒凑成10”的活动揭示“凑10”的过程，再让学生人人动手摆一摆，这样边操作边理解，从而形成了“凑十”的表象，并从中体验出“凑十”法是比较简单的计算方法。
（3）脱离实物，理解掌握算法
根据儿童的认知规律，按照由浅入深，由具体到抽象的原则，设计了两个层次的教学，当学生通过操作，形成了“凑十”的表象后，通过引导把表象转换为图示，将具体形象的操作过程与抽象的计算过程——对应，即内化为计算方法，这样从具体到抽象，逐步帮学生理清“凑十”的思维过程。
（4）练习的设计，一方面巩固9加几的计算方法，另一方面通过思维训练提升学生的思维能力。
（5）总结结论，强化认识。
内容及数学思想方法的小结可使学生更深刻地理解凑十法。