创新教育理念下体育教学方法理论与实践探讨
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义。
力量 的不 同 ， 许 多学校都没有健全 的体育实践器材 ， 教师在体 育课 从上 世纪至今 我 国体育 教学模式经 过了多次改革 接 受了时 堂 上 没 有 加 强 与 学 生 的 交 流 忽 略 了学 生 个 性 特 点 和 心 理 需 求 学
代新 思想 ． 更换 了教学设施 。 但是 大部分学校 还是以传统教 学模式 生被教师强迫去参加体育实践活动 ． 在这个过程中学生一直处于被
Ｉ Ｐ Ｈ Ｙ Ｓ Ｉ ＣＡ Ｌ Ｅ ＤＵ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ ＞ ＞ ＞ 体 育教育Ｉ
创新教育理念下体育教学方法理论Fra bibliotek实践探讨 口 张天 字（ －， － ｒ 学院体育部 江苏 南京 ２ １ Ｏ Ｏ ｌ ２）
摘要： 随 着 我 国 国 民经 济的 快速 发 展 ， 人 们 生 活 水 平 得 到 了显 著提 高 ， 政 府 也就 开 始 加 强 对 体 育 方 面 的 建 设 ， 尤其是在新形 势下 ， 创 新 教
理论 和 实 践 教 学 中的 应 用 。 １ 、 当前 我 国 体 育 教 学 的 现 状 分 析
创新 教育经验较少 ， 正处 于探 索阶段 ， 因此在体育教学 中经常 出现 各 种 问题 ， 接 下 来 主 要 从两 个方 面讲 解 一 下 。 ３ ． １ 、 体育教学理论 中的 问题
新课改实行 以来 ． 明确指 出了我国学校教 育中要加强 学生 素质
能力教育 的要求 ， 教师必 须要摆脱传 统教学理念 的束缚 ， 要加强对 想要实现体育 教学 改革 ， 培养 出更多 的体 育人才 ． 务必要加 强 创 新型人才 的培养 ， 要 注重体育基础教 育 ， 将 课程改革落 实到基层 对体 育教学理论知识 的创新 ， 就 目前情况来看 ， 我 国大部分 学校都 课堂教学 中去 ， 提升 国民整体身体 素质。 但 是 由于我 国缺乏创新教 没有 健全 的体育理论 教材 ， 很 多体育知识都 较为陈旧 ． 学校领导 和 育经验和方法 ， 体育教学 改革 尚处 于探索 阶段 。 教师认 为体育教学 只要加强学生的户外锻炼 ， 让学生缓解下学 习压 我国最早的体育教学方法是上世纪从前苏联引进的 ， 然后又学 力 即可。 其实这种认识是错误 的 ， 在学校教学 中 ， 体育教学课程安排 习了西方发达国家的体 育教学方法 ． 结合 了我 同体育教学实 际情况 较少 ， 学校将 大部分课程都安排 在应试考试课程 方面 。 而且 体育教 而制定 的， 这也是我 国体 育教学 的最早 开端 。 当前我 国大部分地 区 师缺乏理论教学 目标 ， 不 知道 该教到哪种程度 ， 教师根本 就没有领 都未 曾认 识到体育教学的重要性 ，仍然采用着传统体育教学方法。 会创新教育理念 的真滴 ，没有顾及 学生的接受 能力和理解 能力 ． 学 在体 育教学中 ，主要是 以提高学生的身体素质和运动技能为主 ， 经 生对体育理论知识 的掌握不牢固 常采用直 观法 、 分解 与完整 法 、 游戏法 、 比赛 法 等 多 种 方 法 开 展 教 ３ ． ２ 、 体 育教 学 实 践 中 存 在 的 问 题 学， 这些方法可 以快速提升学生 的身体素质 ， 但是持久性却不强 ， 而 在体育教学课堂上教师没有加 强对 理论知识 的创新 ， 同时也没 且忽 略了学生的 自身感 受 ． 很多学生都没有深刻理解体育教学 的意 有加 强对 学生体育实践 能力 的培养 ， 教学方法单 一 ， 由于学 校师资
据着 主体地位 ， 学生没有实践 锻炼的机会 ， 而且 我国 区域发展 差距 较大 ， 培养 出来的体育人才与时代发展所需的体育人才差距较大。
２ 、 创 新 教 育 理 念 的基 本 涵 义 ２ ． １ 、 创 新教育具有整体性
４ 、 创 新 教 育 理 念 在 体 育 教 学 中 的应 用 当前 多 门 课 程 中 都 开 始应 用 创 新 教 育 理 念 ， 无 疑体 育 教 学课 堂
３ 、 创 新 教 育理 念 中体 育教 学存 在 的 问 题
课堂教学 的趣昧性 ， 激发 学生对体 育课程 的学 习兴趣 。 在本文 中主 近些年 ， 我 国加强 了对体 育教学模式 的改革 ， 引入 了创新教育 要是对我周体育教学现状进行分析 ． 阐述创新 教育理 念在体育课 堂 理念 ， 这虽然有效提升 了我国体育教学质量 和效率 ， 但 是 由于我 围
为主 ， 理论教学课程较多 ， 忽 略 了 学 生 实 践 能力 的培 养 。 学 生 在 学 习 动地位 ， 根本无 法激发学生 的学 习兴趣 ， 严 重时还会导致学 生对 体 体 育 知识 时 ， 必须要保持身心愉快 ， 要 能有 自己发 挥 的空 间 ， 但 是 就 育课程 的反感 ， 教 师在体育实践课 堂中无法激发学生 的潜能 ． 更 没 我 国 目前 现 状 来 看 ， 学 生 自主性 较 差 ， 体 育 教 学 课 堂 上 教 师仍 然 占 有融入创新教育理念 ， 导致体育教学实践效率无法提升 。
育理 念被广 泛应 用到 多 门教 育课程 中， 而在传统体 育教 学模式 中出现 了诸 多弊端 ， 想要 顺应 时代发展 需求 ， 培养更 多的体育人 才 ， 就 必
须 要 加 强 体 育 教 学方 法 的 改 革 ， 融入 创 新 教 育 理 念 ， 增 强 体 育 专业 学 生 的 实践 能 力 ， 为祖 国培 养 更 多 的 实 用 性 人 才 。 关键词 ： 创 新教 育 体 育 教 学 现 状 方 法 实践
现代教育 课程中 ． 体育教育 是一 门重要课 程 ， 要 加强创新教 育 技术 的有效应用 ， 激发学 生对体育知识 的热 爱 ， 也 是对 体育教育 的 理念的实行 。 教师要转 变传统体育教 学理念 ． 既要教会 学生理论 知 更 好 发展 。 识， 还要加 强与学生 的互动 ， 给学生创造 自由发挥的平 台， 增强体育
力量 的不 同 ， 许 多学校都没有健全 的体育实践器材 ， 教师在体 育课 从上 世纪至今 我 国体育 教学模式经 过了多次改革 接 受了时 堂 上 没 有 加 强 与 学 生 的 交 流 忽 略 了学 生 个 性 特 点 和 心 理 需 求 学
代新 思想 ． 更换 了教学设施 。 但是 大部分学校 还是以传统教 学模式 生被教师强迫去参加体育实践活动 ． 在这个过程中学生一直处于被
Ｉ Ｐ Ｈ Ｙ Ｓ Ｉ ＣＡ Ｌ Ｅ ＤＵ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ ＞ ＞ ＞ 体 育教育Ｉ
创新教育理念下体育教学方法理论Fra bibliotek实践探讨 口 张天 字（ －， － ｒ 学院体育部 江苏 南京 ２ １ Ｏ Ｏ ｌ ２）
摘要： 随 着 我 国 国 民经 济的 快速 发 展 ， 人 们 生 活 水 平 得 到 了显 著提 高 ， 政 府 也就 开 始 加 强 对 体 育 方 面 的 建 设 ， 尤其是在新形 势下 ， 创 新 教
理论 和 实 践 教 学 中的 应 用 。 １ 、 当前 我 国 体 育 教 学 的 现 状 分 析
创新 教育经验较少 ， 正处 于探 索阶段 ， 因此在体育教学 中经常 出现 各 种 问题 ， 接 下 来 主 要 从两 个方 面讲 解 一 下 。 ３ ． １ 、 体育教学理论 中的 问题
新课改实行 以来 ． 明确指 出了我国学校教 育中要加强 学生 素质
能力教育 的要求 ， 教师必 须要摆脱传 统教学理念 的束缚 ， 要加强对 想要实现体育 教学 改革 ， 培养 出更多 的体 育人才 ． 务必要加 强 创 新型人才 的培养 ， 要 注重体育基础教 育 ， 将 课程改革落 实到基层 对体 育教学理论知识 的创新 ， 就 目前情况来看 ， 我 国大部分 学校都 课堂教学 中去 ， 提升 国民整体身体 素质。 但 是 由于我 国缺乏创新教 没有 健全 的体育理论 教材 ， 很 多体育知识都 较为陈旧 ． 学校领导 和 育经验和方法 ， 体育教学 改革 尚处 于探索 阶段 。 教师认 为体育教学 只要加强学生的户外锻炼 ， 让学生缓解下学 习压 我国最早的体育教学方法是上世纪从前苏联引进的 ， 然后又学 力 即可。 其实这种认识是错误 的 ， 在学校教学 中 ， 体育教学课程安排 习了西方发达国家的体 育教学方法 ． 结合 了我 同体育教学实 际情况 较少 ， 学校将 大部分课程都安排 在应试考试课程 方面 。 而且 体育教 而制定 的， 这也是我 国体 育教学 的最早 开端 。 当前我 国大部分地 区 师缺乏理论教学 目标 ， 不 知道 该教到哪种程度 ， 教师根本 就没有领 都未 曾认 识到体育教学的重要性 ，仍然采用着传统体育教学方法。 会创新教育理念 的真滴 ，没有顾及 学生的接受 能力和理解 能力 ． 学 在体 育教学中 ，主要是 以提高学生的身体素质和运动技能为主 ， 经 生对体育理论知识 的掌握不牢固 常采用直 观法 、 分解 与完整 法 、 游戏法 、 比赛 法 等 多 种 方 法 开 展 教 ３ ． ２ 、 体 育教 学 实 践 中 存 在 的 问 题 学， 这些方法可 以快速提升学生 的身体素质 ， 但是持久性却不强 ， 而 在体育教学课堂上教师没有加 强对 理论知识 的创新 ， 同时也没 且忽 略了学生的 自身感 受 ． 很多学生都没有深刻理解体育教学 的意 有加 强对 学生体育实践 能力 的培养 ， 教学方法单 一 ， 由于学 校师资
据着 主体地位 ， 学生没有实践 锻炼的机会 ， 而且 我国 区域发展 差距 较大 ， 培养 出来的体育人才与时代发展所需的体育人才差距较大。
２ 、 创 新 教 育 理 念 的基 本 涵 义 ２ ． １ 、 创 新教育具有整体性
４ 、 创 新 教 育 理 念 在 体 育 教 学 中 的应 用 当前 多 门 课 程 中 都 开 始应 用 创 新 教 育 理 念 ， 无 疑体 育 教 学课 堂
３ 、 创 新 教 育理 念 中体 育教 学存 在 的 问 题
课堂教学 的趣昧性 ， 激发 学生对体 育课程 的学 习兴趣 。 在本文 中主 近些年 ， 我 国加强 了对体 育教学模式 的改革 ， 引入 了创新教育 要是对我周体育教学现状进行分析 ． 阐述创新 教育理 念在体育课 堂 理念 ， 这虽然有效提升 了我国体育教学质量 和效率 ， 但 是 由于我 围
为主 ， 理论教学课程较多 ， 忽 略 了 学 生 实 践 能力 的培 养 。 学 生 在 学 习 动地位 ， 根本无 法激发学生 的学 习兴趣 ， 严 重时还会导致学 生对 体 体 育 知识 时 ， 必须要保持身心愉快 ， 要 能有 自己发 挥 的空 间 ， 但 是 就 育课程 的反感 ， 教 师在体育实践课 堂中无法激发学生 的潜能 ． 更 没 我 国 目前 现 状 来 看 ， 学 生 自主性 较 差 ， 体 育 教 学 课 堂 上 教 师仍 然 占 有融入创新教育理念 ， 导致体育教学实践效率无法提升 。
育理 念被广 泛应 用到 多 门教 育课程 中， 而在传统体 育教 学模式 中出现 了诸 多弊端 ， 想要 顺应 时代发展 需求 ， 培养更 多的体育人 才 ， 就 必
须 要 加 强 体 育 教 学方 法 的 改 革 ， 融入 创 新 教 育 理 念 ， 增 强 体 育 专业 学 生 的 实践 能 力 ， 为祖 国培 养 更 多 的 实 用 性 人 才 。 关键词 ： 创 新教 育 体 育 教 学 现 状 方 法 实践
现代教育 课程中 ． 体育教育 是一 门重要课 程 ， 要 加强创新教 育 技术 的有效应用 ， 激发学 生对体育知识 的热 爱 ， 也 是对 体育教育 的 理念的实行 。 教师要转 变传统体育教 学理念 ． 既要教会 学生理论 知 更 好 发展 。 识， 还要加 强与学生 的互动 ， 给学生创造 自由发挥的平 台， 增强体育