精选高考语文一轮复习古文阅读翻译题备考课件
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高中语文 高考一轮复习文言文专题复习——文言文翻译(课件)
10
调
1.何陋之有? 2.古之人不余欺也 3.州司临门,急于星火
由于古今词法的演变,文言文语序和现代汉语的语序不尽 相同,翻译时要做到在不失原义的基础上,应按照现代汉 语的语法习惯适当调整。(倒装句)
11
补
①复投之,后狼止而前狼又至。(屠) ②场主积薪其中。(于) ③投以骨。(宾语“之”)
文言文语言简洁常有省略,翻译时需补出省略的成分,否 则会影响语义或不合乎现代汉语语法规范。常见的情况有 补出省略的主语、谓语、宾语、介词等。(省略句)
6
留
1.庆历四年春,滕子京谪守巴郡。 2.及鲁肃过寻阳。 3.拜左拾遗。.
凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、 器具、度量衡名称等,均保留不译。
7
换
1.独终日于涧谷之间兮 2.其李将军之谓也! 3.与儿女讲论文义
原文如果含有一些字(古词、异义、活用、通假、固定等),翻 译时应当注意将其对换成意义相同的现代词语。
15
例8 ①居官所以不能清白者,率由家人喜奢好侈使然 也。中既不给,其势必当取于人。
②使为子孙而为之,则子孙不能我救也;使为朋 友而为之,则朋友不能我救也。
(有的人)做官之所以不能保持清廉,往往是由于家人喜好奢侈造 成的。朝廷(的俸禄)既然不能满足家人的欲望为了子孙 而这样的,那么子孙也不能救我;假使为了朋友而这样的,那 么朋友也不能救我。
12
贯
1.衡下车,治威严。……视事三年,上书乞 骸骨。 2.燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。
根据语境,灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用 上了,还难以准确翻译时的一种方法。尤其是碰到文言文 中运用修辞或典故的地方时,应学会变通地翻译
13
纵览全篇,明晓大意。由词到句,串联成义。实词 必译,重复合一。虚词实义,定要翻译。虚词虚义, 留住语气。单音词语,双音替换。年号地名,不必 翻译。若有省略,补出本意。修辞用典,可用意译。 词类活用,尤为注意。是否通假,全靠记忆。揣测 推断,前后联系。重点难词,采分所系。切莫望文, 从而生义。大胆推断,下笔心细。特殊句式,调整 词序。省略倒装,皆有定律。因句定调,皆按惯例。
调
1.何陋之有? 2.古之人不余欺也 3.州司临门,急于星火
由于古今词法的演变,文言文语序和现代汉语的语序不尽 相同,翻译时要做到在不失原义的基础上,应按照现代汉 语的语法习惯适当调整。(倒装句)
11
补
①复投之,后狼止而前狼又至。(屠) ②场主积薪其中。(于) ③投以骨。(宾语“之”)
文言文语言简洁常有省略,翻译时需补出省略的成分,否 则会影响语义或不合乎现代汉语语法规范。常见的情况有 补出省略的主语、谓语、宾语、介词等。(省略句)
6
留
1.庆历四年春,滕子京谪守巴郡。 2.及鲁肃过寻阳。 3.拜左拾遗。.
凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、 器具、度量衡名称等,均保留不译。
7
换
1.独终日于涧谷之间兮 2.其李将军之谓也! 3.与儿女讲论文义
原文如果含有一些字(古词、异义、活用、通假、固定等),翻 译时应当注意将其对换成意义相同的现代词语。
15
例8 ①居官所以不能清白者,率由家人喜奢好侈使然 也。中既不给,其势必当取于人。
②使为子孙而为之,则子孙不能我救也;使为朋 友而为之,则朋友不能我救也。
(有的人)做官之所以不能保持清廉,往往是由于家人喜好奢侈造 成的。朝廷(的俸禄)既然不能满足家人的欲望为了子孙 而这样的,那么子孙也不能救我;假使为了朋友而这样的,那 么朋友也不能救我。
12
贯
1.衡下车,治威严。……视事三年,上书乞 骸骨。 2.燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。
根据语境,灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用 上了,还难以准确翻译时的一种方法。尤其是碰到文言文 中运用修辞或典故的地方时,应学会变通地翻译
13
纵览全篇,明晓大意。由词到句,串联成义。实词 必译,重复合一。虚词实义,定要翻译。虚词虚义, 留住语气。单音词语,双音替换。年号地名,不必 翻译。若有省略,补出本意。修辞用典,可用意译。 词类活用,尤为注意。是否通假,全靠记忆。揣测 推断,前后联系。重点难词,采分所系。切莫望文, 从而生义。大胆推断,下笔心细。特殊句式,调整 词序。省略倒装,皆有定律。因句定调,皆按惯例。
专题05 文言文翻译(课件)-2024年高考一轮复习之文言文(新高考版)
2021新高考卷Ⅰ
课堂小练
……上患吏多受赇,密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹,上欲杀之, 民部尚书裴矩谏曰:“为吏受赂,罪诚当死。但陛下使人遗之而受,乃陷 人于法也,恐非所谓‘道之以德,齐之以礼’。”上悦,召文武五品已上 告之曰:“裴矩能当官力争,不为面从,傥每事皆然,何忧不治?”
臣光曰:古人有言:“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐,非其性之 有变也,君恶闻其过则忠化为佞,君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也, 臣者景也,表动则景随矣。
2.文言文“六字翻译法” : 留、补、删、换、调、贯
方法指导 留
凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职 等专有名词或现代汉语也通用的词,皆保留不动。
例: ⒈赵惠文王十六年 ⒉庐陵文天祥 ⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰
方法指导 留
年号
地名
1、至和元年七月某日,临川王某记。
至和元年七月某日,临川王安石记。
方法指导 调
调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、 定语后置、状语后置、主谓倒装等,要按照现代汉语的 语法规范调整语序。
例: ⒈夫晋,何厌之有? 宾语前置
定语后置
⒉竹床一,坐以之;木榻一,卧以之。 状语后置
方法指导 调
1、蚓无爪牙之利,筋骨之强
定语后置
蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿,强壮的筋骨
2、句读之不知,惑之不解 不通晓句读,不能解决疑难问题。
子鲋曰:“今世人有言高者必以极天为称,言下者必以深渊为名。好事而穿凿者 ,必言经以自辅,援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书,其义皆然
。(2)请略说一隅,而君子审其信否焉。”武臣曰:“诺。”
(2)请允许我简略地说其中的一小部分,您来仔细考察它真实与否。 (“一隅”,一小部分、一个方面;“审”,仔细考察;“信”,真实。 )
2024届高考一轮复习:高中语文教材文言重点句子翻译优质课件
我忍耐着苟活下来陷身于监狱污秽之地而不死去的原因是内心想的和要做 的事情还没有完全实现,平平庸庸地死了,文章便不能在后世显露。
《报任安书》重点句子翻译
1.仆窃不逊,近自托于无能之辞,网罗天下放失旧闻,考之行事,稽其成败 兴坏之理。 我私下认为我不谦虚,近来将自己的心愿寄托在无用的言辞上,搜集世上散 失的文献,考证历史人物的所作所为,考查他们成功、失败、兴起、衰败的 规律。
《始得西山宴游记》 以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。 译文:(我)认为凡是这一州山水有不同常态的,我全都享有(游览遍了), 却不曾知道西山的奇特卓立。(要点:凡是,山水有异态者,未始)
自余为僇人,居是州,恒惴栗。 译文:自从我成为受刑戮的人,住在这个州里,常常忧惧不安。(要点: “僇”同“戮”,刑辱;恒,常常)
《季氏将伐颛臾》重点句子翻译 1.夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。何以 伐为? 那颛臾,从前先王把它作为主管祭祀蒙山的人,况且它处在疆域之中, 这是鲁国的臣属。为什么要去攻打它呢?(宾语前置)
2.陈力就列,不能者止。’危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣? 施展才能去担任职务,没有才能就不担任(职务)。(比如盲人)遇到 危险却不去护持,将要跌倒却不去搀扶,那么哪里还用得着那些搀扶盲 人的人呢?
《廉颇蔺相如列传(节选)》
①均之二策,宁许以负秦曲。 译文:衡量这两个计策,宁可答应,而让秦国承担理亏的责任。(要点: 均,之,负) ②臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。 译文:我实在担心被大王欺骗而对不起赵国,所以派人带着璧回去,抄 小路已到赵国了。(要点:诚,负,间,被动句) ③范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三。 译文:范增屡次向项王使眼色,举起所佩玉玦多次给项王示意。(要点: 数,目,示)
《报任安书》重点句子翻译
1.仆窃不逊,近自托于无能之辞,网罗天下放失旧闻,考之行事,稽其成败 兴坏之理。 我私下认为我不谦虚,近来将自己的心愿寄托在无用的言辞上,搜集世上散 失的文献,考证历史人物的所作所为,考查他们成功、失败、兴起、衰败的 规律。
《始得西山宴游记》 以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。 译文:(我)认为凡是这一州山水有不同常态的,我全都享有(游览遍了), 却不曾知道西山的奇特卓立。(要点:凡是,山水有异态者,未始)
自余为僇人,居是州,恒惴栗。 译文:自从我成为受刑戮的人,住在这个州里,常常忧惧不安。(要点: “僇”同“戮”,刑辱;恒,常常)
《季氏将伐颛臾》重点句子翻译 1.夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。何以 伐为? 那颛臾,从前先王把它作为主管祭祀蒙山的人,况且它处在疆域之中, 这是鲁国的臣属。为什么要去攻打它呢?(宾语前置)
2.陈力就列,不能者止。’危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣? 施展才能去担任职务,没有才能就不担任(职务)。(比如盲人)遇到 危险却不去护持,将要跌倒却不去搀扶,那么哪里还用得着那些搀扶盲 人的人呢?
《廉颇蔺相如列传(节选)》
①均之二策,宁许以负秦曲。 译文:衡量这两个计策,宁可答应,而让秦国承担理亏的责任。(要点: 均,之,负) ②臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。 译文:我实在担心被大王欺骗而对不起赵国,所以派人带着璧回去,抄 小路已到赵国了。(要点:诚,负,间,被动句) ③范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三。 译文:范增屡次向项王使眼色,举起所佩玉玦多次给项王示意。(要点: 数,目,示)
2024版高考语文一轮复习教材基础练专题二文言文阅读:文言翻译教学课件
以来明之,以秦始皇之强,蒙恬之威,然不敢窥西河,乃筑长城以界之。会汉初兴,以高祖之威灵,三十万众困于平城。 时奇谲之士、石画之臣甚众,卒其所以师,一虏不 可得见,况单于之面乎!夫明者视于无形,聪者听于无声,诚先于未然,即兵革不用而忧患不生。不然,一有隙之后,虽 智者劳心于内,辩者毂击于外,犹不若未然之时也。唯陛下少留意于未乱、未战,以遏边萌之祸!”书奏,天子寤焉,召 还匈奴使者。
(选自《资治通鉴·汉纪二十六》,有删改) (1)时奇谲之士、石画之臣甚众,卒其所以脱者,世莫得而言也。
(2)唯陛下少留意于未乱、未战,以遏边萌之祸!
实战演练 针对训练,提能力
参考答案 1.【参考答案】 (1)当时,出奇谋的谋士、定大计的谋臣非常多,刘邦最终能脱身的原因,世上没有人知道,也没有 流传下来。(关键词:“石画”“所以”“脱”各1分,句意1分) (2)希望陛下在尚未发生祸乱和尚未爆发战争的时候稍微考虑治理的策略,从而遏制边境上就要萌生的灾祸!(关键 词:“唯”“少”“萌”各1分,句意1分) 【解题思路】 (1)石,大。“石画”指远大的谋略。“所以”指原因。“脱”指脱身。(2)“唯”是句首语气词,表示希望。 “少”是副词,稍微。“萌”指发生。 【参考译文】 建平四年,匈奴单于上书汉朝,请求明年到长安行五年一朝见天子之礼。这时哀帝正患病在身,因 而感到很为难,询问公卿,黄门郎扬雄上书规谏说:“我不敢追溯遥远的历史,谨以秦朝以来的史实说明这个问题,以 秦始皇的强大,蒙恬的雄威,仍然不敢窥伺西河,而是修筑长城作为边界。等到汉朝兴起之初,以高祖的威力和英明, 三十万汉军仍被匈奴围困在平城。当时,出奇谋的谋士、定大计的谋臣非常多,刘邦最终能脱身的原因,世上没有 人知道,也没有流传下来。孝武皇帝即位,设下马邑之权,想引诱匈奴主力深入,结果白白浪费钱财,使军队劳累,连 一个匈奴人都没看见,更何况单于本人呢!眼明的人能看到无形的东西,耳聪的人能听到无声的音响,假如能事先防
(选自《资治通鉴·汉纪二十六》,有删改) (1)时奇谲之士、石画之臣甚众,卒其所以脱者,世莫得而言也。
(2)唯陛下少留意于未乱、未战,以遏边萌之祸!
实战演练 针对训练,提能力
参考答案 1.【参考答案】 (1)当时,出奇谋的谋士、定大计的谋臣非常多,刘邦最终能脱身的原因,世上没有人知道,也没有 流传下来。(关键词:“石画”“所以”“脱”各1分,句意1分) (2)希望陛下在尚未发生祸乱和尚未爆发战争的时候稍微考虑治理的策略,从而遏制边境上就要萌生的灾祸!(关键 词:“唯”“少”“萌”各1分,句意1分) 【解题思路】 (1)石,大。“石画”指远大的谋略。“所以”指原因。“脱”指脱身。(2)“唯”是句首语气词,表示希望。 “少”是副词,稍微。“萌”指发生。 【参考译文】 建平四年,匈奴单于上书汉朝,请求明年到长安行五年一朝见天子之礼。这时哀帝正患病在身,因 而感到很为难,询问公卿,黄门郎扬雄上书规谏说:“我不敢追溯遥远的历史,谨以秦朝以来的史实说明这个问题,以 秦始皇的强大,蒙恬的雄威,仍然不敢窥伺西河,而是修筑长城作为边界。等到汉朝兴起之初,以高祖的威力和英明, 三十万汉军仍被匈奴围困在平城。当时,出奇谋的谋士、定大计的谋臣非常多,刘邦最终能脱身的原因,世上没有 人知道,也没有流传下来。孝武皇帝即位,设下马邑之权,想引诱匈奴主力深入,结果白白浪费钱财,使军队劳累,连 一个匈奴人都没看见,更何况单于本人呢!眼明的人能看到无形的东西,耳聪的人能听到无声的音响,假如能事先防
2024届 高考语文第一轮专题复习:文言文阅读指导 教学PPT
偏义复词和同义复词
【偏义复词】
• 有的合成词是由两个同义 或反义的单音节语素合成, 而用义却偏在其中一个语素 上,另一个则起陪衬作用。 • 假舟楫者,非能水也(只 有“舟”的意义,而没有 “楫”的意义) • 去来江口守空船(只有 “去”的意义,却没有“来” 的意义)
• 1、语义相近 • 今又一人,入人园圃,窃其桃李 • 园:种树的地方。 • 圃:种菜的地方。 • 2、语义相反、相对 • A、宫中府中,俱为一体,陟罚藏否, 不宜异同。
②表对象(对、向;给,替) ③表目的(为,为了) ④表原因(因为) ⑤表时间(在,当) (3)助词
表疑问、感叹、反诘等(呢)
所 (1)助词 ①“所+动词” (……的) ②“为……所”(被……) (2)名词(处所) (3)表概数(大概) (4)复音虚词(所以 ①表凭借(用来……的方法) ②表原因(……的原因)
以 (1)介词 ①表对象(把) ②表工具(拿、用) ③表身份(凭……身份) ④表原因(因、因为) ⑤表凭借(按照、凭借) ⑧表时间(在) (2)连词 ①表并列或递进
(而、又、而且、并且) ②表承接(而,或省去) ③表目的(来、用来、以致) ④表因果(……的原因) ⑤表修饰(而,或省去)
(3)副词(通“已”,已经) (4)动词(认为)
四、焉 (1)代词 ①第三人称(它) ②表疑问(什么)
(2)语气助词 ① (啊、呢、了) ②表停顿
(3)兼词(于是) (4)助词(然……的样子)
【双音节文言虚词】
1.不啻(不止、不亚于、无异于、至多) 2.比及(比至、逮至)(等到了) 3.得无(得亡、得微)(该不会、莫非、恐怕;能不) 4.而后(才、方才) 5.而况(何况) 6.而已(罢了) 7.否则(不然就) 8.何其(胡其、曷其、奚其)(为什么、怎么”;多么,怎么” ) 9.何况(表递进) 10.何如(若何)(怎么样、什么样) 11.几何(多久、多少” ) 12.可得(可得而、可得以)(可以、可能) 13.奈何(怎么,怎么办) 14.且夫(再说) 15.若此(如此、这样)
高考第一轮复习——文言文翻译共31页
高考第一轮复习——文言文翻 译
11、战争满足了,或曾经满足过人的 好斗的 本能, 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ,破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果, 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养,只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致,是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根
11、战争满足了,或曾经满足过人的 好斗的 本能, 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ,破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果, 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养,只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致,是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根
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3、地方文职。太守、刺史、长史、别驾、黜陡 使、知州、知府、令等。
此外,还有一个常见词: 掾(yuàn):古代官署 属员的通称。如:田单者,齐诸田疏属也。为临淄市 掾。
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除以上有关官职常识外,阅读文言文 最重要的就是要掌握以下几个方面: 1、文言实词推断(共120个) 2、部分文言虚词(18个,近年高考已取消, 但翻译中还应该注意) 3、文言句式 4、文言断句 5、文言翻译
“焉”用在陈述的语境里,是语气助词。
课堂演练:
1、解释下列句中“于”字的意义
(1)乃设九宾礼于廷 ( 在) (2)臣诚恐见欺于王而负赵 ( 被) (3)况于将相乎 ( 对于) (4)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 ( 向) (5)公子自度终不能得之于王 ( 从) (6)赵尝五战于秦(同, 跟) (7)长于臣(比 )
• ⑼贬(降职并外放,与“谪”相近) 贬连州刺史。(《旧唐书 刘禹锡传》)
• ⑽黜(罢免官职) 台臣惭,追受其牒,为复守官而黜臧使者。 ⑾夺(削去、罢免)
使者遂逮守,胁服夺其官。(高启《书博鸡者事》)
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判断句,“也”表示判
五、看代入检验 高考第一轮复习——文言文专题 课件 (共151张)
1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思,判断正
确的一项是( B ) “因”“乃”:“于是”
飞骑因番请见
“止”“仅”:“只”
仁杰乃引张释之高庙
大理丞狄仁杰断善才罪止免官
法是陛下法,臣仅守之
此外,还有一个常见词: 掾(yuàn):古代官署 属员的通称。如:田单者,齐诸田疏属也。为临淄市 掾。
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除以上有关官职常识外,阅读文言文 最重要的就是要掌握以下几个方面: 1、文言实词推断(共120个) 2、部分文言虚词(18个,近年高考已取消, 但翻译中还应该注意) 3、文言句式 4、文言断句 5、文言翻译
“焉”用在陈述的语境里,是语气助词。
课堂演练:
1、解释下列句中“于”字的意义
(1)乃设九宾礼于廷 ( 在) (2)臣诚恐见欺于王而负赵 ( 被) (3)况于将相乎 ( 对于) (4)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 ( 向) (5)公子自度终不能得之于王 ( 从) (6)赵尝五战于秦(同, 跟) (7)长于臣(比 )
• ⑼贬(降职并外放,与“谪”相近) 贬连州刺史。(《旧唐书 刘禹锡传》)
• ⑽黜(罢免官职) 台臣惭,追受其牒,为复守官而黜臧使者。 ⑾夺(削去、罢免)
使者遂逮守,胁服夺其官。(高启《书博鸡者事》)
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判断句,“也”表示判
五、看代入检验 高考第一轮复习——文言文专题 课件 (共151张)
1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思,判断正
确的一项是( B ) “因”“乃”:“于是”
飞骑因番请见
“止”“仅”:“只”
仁杰乃引张释之高庙
大理丞狄仁杰断善才罪止免官
法是陛下法,臣仅守之
高考语文一轮复习 文言文翻译课件
2、规律性的:语法现象(词类活用 、固定结构、特殊句式等)
9
四、文言文翻译的步骤
审 审清得分点即两类考点。
↓
切 以词为单位,用“/”切分句子。
↓
连 按现代汉语语法习惯将逐一解释出
↓ 来的词义连缀成句。
誊 逐一查对草稿纸上的译句后字迹清
晰地誊写到答案卷上,不写繁体字 、
简化字、错别字。
五、文言句子翻译的方法
1、注意古今词义、色彩的变化
2、注意词类活用现象 3、注意有修辞的语句的翻译 4、注意有委婉说法的语句的翻译 5、注意古汉语特殊的句式 6、注意固定句式
2021/8/10
六、如何达到“信”“达”“雅”的要求
1、注意古今词义、色彩的变化
①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。
色彩变化
译文:先帝不因为我地位低、见识浅, 委屈自己,降低了身份。
例13:蚓无爪牙之.利,筋骨之.强,上
食埃土,下饮黄泉,用心一也。
译文:蚯蚓(虽然)没有锋利的爪牙 ,强健的筋骨,(但是能够)向上吃 到黄土,向下喝到黄泉,(是由于) 用心专一的缘故。
求可使报秦之人
例14:求人可使报秦者。
译文:寻找可以出使回复秦国的人。
课堂练习
翻译下面这段话,注意红字部分。
王元泽数岁时,客有一獐一鹿同笼 以问雱:“何者是獐?何者为鹿?”雱 实未识,良久,对曰:“獐边者是鹿, 鹿边者是獐。”客大奇之。
直译:直译为主,字字落实。
忠实于原文意思,不遗漏,也不能多 余。
意译:意译为辅,文从句顺。
明白通顺,合乎现代汉语的表达习 惯,没有语病。
直对 留 换
译
六删 补 调
字
三、文言文翻译的考点
《考试大纲》强调:“古文翻译要求以 直译为主,并保持语意通畅。要注意原文 用词造句和表达方式的特点。”
9
四、文言文翻译的步骤
审 审清得分点即两类考点。
↓
切 以词为单位,用“/”切分句子。
↓
连 按现代汉语语法习惯将逐一解释出
↓ 来的词义连缀成句。
誊 逐一查对草稿纸上的译句后字迹清
晰地誊写到答案卷上,不写繁体字 、
简化字、错别字。
五、文言句子翻译的方法
1、注意古今词义、色彩的变化
2、注意词类活用现象 3、注意有修辞的语句的翻译 4、注意有委婉说法的语句的翻译 5、注意古汉语特殊的句式 6、注意固定句式
2021/8/10
六、如何达到“信”“达”“雅”的要求
1、注意古今词义、色彩的变化
①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。
色彩变化
译文:先帝不因为我地位低、见识浅, 委屈自己,降低了身份。
例13:蚓无爪牙之.利,筋骨之.强,上
食埃土,下饮黄泉,用心一也。
译文:蚯蚓(虽然)没有锋利的爪牙 ,强健的筋骨,(但是能够)向上吃 到黄土,向下喝到黄泉,(是由于) 用心专一的缘故。
求可使报秦之人
例14:求人可使报秦者。
译文:寻找可以出使回复秦国的人。
课堂练习
翻译下面这段话,注意红字部分。
王元泽数岁时,客有一獐一鹿同笼 以问雱:“何者是獐?何者为鹿?”雱 实未识,良久,对曰:“獐边者是鹿, 鹿边者是獐。”客大奇之。
直译:直译为主,字字落实。
忠实于原文意思,不遗漏,也不能多 余。
意译:意译为辅,文从句顺。
明白通顺,合乎现代汉语的表达习 惯,没有语病。
直对 留 换
译
六删 补 调
字
三、文言文翻译的考点
《考试大纲》强调:“古文翻译要求以 直译为主,并保持语意通畅。要注意原文 用词造句和表达方式的特点。”
高考一轮复习文言文翻译+课件
B.况吾与子渔樵于江渚之上。 “渔樵于江渚之上”为状语后置句,翻译时要调整语序为 “于江渚之上渔樵”
• 删:(语气词、无意义虚词等) 如: A.夫人之相与,俯仰一世。 “夫”为语气词,无实义,可删去 B.师道之不传也久矣。 “之”为结构助词,取消句子独立性,可删去
• 补:(一般补充主语、宾语,其他省略句等) • A.廉颇为赵将,伐齐,大破之。
省略了“伐”的主语“廉颇”,翻译时要补充 B.以相如功大,拜为上卿。
省略了“拜”的宾语“相如”,翻译时要补充 C.臣与将军戮力而攻秦,将军战河南,臣战河北。
省略了介词“于”,(于)河南、(于)河北,翻译时要补充
• 变:(一些典故、修辞要变通翻译)
A.执敲扑而鞭笞天下 “敲扑”本来是指古代鞭打犯人的刑具,但可以翻译为 “严酷的刑罚” B.生孩六月,慈父见背 “见背”是婉辞,指长辈去世,翻译为“死、去世”
2.意译为辅
(一般运用了修辞的词语或句式的句子需要一定的意义)
文言文翻译方法
• 1.放回原文,联系上下文语境推断 • 2.留:(人名、地名、国别、年代、官名、专有名词等)
换:(文言文换成现代汉语、单音节变双音节) 调:(特殊句式要调整语序) 删:(语气词、无意义虚词等) 补:(一般补充主语、宾语,其他省略句等) 变:(一些典故、修辞要变通翻译) 3.译完读一遍,检查是否符合语境、符合常理
总结
•1.文言文翻译,灵活运用方法。 •2.翻译时要有语境意识,迁移课本相关的关 键词句。 •3.译完检查看是否字字落实。
• 2023年高考语文新课标Ⅰ卷
• 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼, 是以先之。
(2)请略说一隅,而君子审其信否焉。
• 删:(语气词、无意义虚词等) 如: A.夫人之相与,俯仰一世。 “夫”为语气词,无实义,可删去 B.师道之不传也久矣。 “之”为结构助词,取消句子独立性,可删去
• 补:(一般补充主语、宾语,其他省略句等) • A.廉颇为赵将,伐齐,大破之。
省略了“伐”的主语“廉颇”,翻译时要补充 B.以相如功大,拜为上卿。
省略了“拜”的宾语“相如”,翻译时要补充 C.臣与将军戮力而攻秦,将军战河南,臣战河北。
省略了介词“于”,(于)河南、(于)河北,翻译时要补充
• 变:(一些典故、修辞要变通翻译)
A.执敲扑而鞭笞天下 “敲扑”本来是指古代鞭打犯人的刑具,但可以翻译为 “严酷的刑罚” B.生孩六月,慈父见背 “见背”是婉辞,指长辈去世,翻译为“死、去世”
2.意译为辅
(一般运用了修辞的词语或句式的句子需要一定的意义)
文言文翻译方法
• 1.放回原文,联系上下文语境推断 • 2.留:(人名、地名、国别、年代、官名、专有名词等)
换:(文言文换成现代汉语、单音节变双音节) 调:(特殊句式要调整语序) 删:(语气词、无意义虚词等) 补:(一般补充主语、宾语,其他省略句等) 变:(一些典故、修辞要变通翻译) 3.译完读一遍,检查是否符合语境、符合常理
总结
•1.文言文翻译,灵活运用方法。 •2.翻译时要有语境意识,迁移课本相关的关 键词句。 •3.译完检查看是否字字落实。
• 2023年高考语文新课标Ⅰ卷
• 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼, 是以先之。
(2)请略说一隅,而君子审其信否焉。
2024届高考语文第一轮专题复习——文言文阅读:真题与教考衔接 教学PPT课件
重要实词教考衔接
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎?”
答案: 乎,②〈助词〉语气词。⒈在句末,表示疑问,相当于“吗”。 《唐睢不辱使命》:“大王尝闻布衣之怒乎?”《鸿门宴》:“壮士, 能复饮乎?”⒉用在句末,表示反问,相当于“吗”、“呢”。《鸿门 宴》:“日夜望将军至,岂敢反乎?”《陈涉世家》:“王候将相另 有种乎?”⒊用在句末,表示推测,相当于“吧”。《殽之战》:“师 劳力竭,远主备之,无乃不可乎?”《庄暴见孟子》:“则齐国其庶 几乎?”⒋用在句末,表示祈使,相当于“吧”。《冯谖客孟尝君》: “长铗归来乎﹗出无车。”
重要实词教考衔接
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎?”
答案: 乎,①〈介词〉相当于“于”。⒈介绍处所、方向、时间。译为 “在”、“由”等。《赤壁赋》:“相与枕藉乎舟中。”《师说》: “生乎吾前。”《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》:“浴乎沂, 风乎舞雩。”⒉介绍比较对象。译为“与”、“对”、“比”。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》:“异乎三子者之撰。”《庖 丁解牛》:“臣之所好者道也,进乎技矣。”⒊介绍依凭的条件。 《庖丁解牛》:“乎天理,批大郤。”⒋介绍动作行为的对象。 《劝学》:“君子博学而日参乎己。”《捕蛇者说》:“吾尝疑乎 是。”
重要实词教考衔接
D.逆,意为揣度、预料。与《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆” 意义相同。 考察点:重要实词 逆,①〈动词〉迎;迎接。《国语·晋语》:“吕甥逆君于泰。” 【又】迎敌;迎战。《赤壁之战》:“将兵与操并力逆操。” ②〈动词〉预先;预料。《孔雀东南飞》:“恐不任我意,逆以煎 我怀。” ③〈动词〉不服从;违背。《廉颇蔺相如列传》:“且以一璧之故 逆强秦之欢。” ④〈名词〉叛逆;骚乱者。《〈指南录〉后序》:“数吕师孟叔侄 为逆。” 【逆旅】客舍;旅舍。 选D。
高考语文一轮复习ppt课件-文言文阅读-《劝学》、《师说》
(2)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。 译文:不__明___句__读__,__不__能__解__决__疑__惑__,__有__的__(_指__“__句__读__之__不__知__”__)向___老__师__学__习__, 有__的__(_指__“__惑__之__不__解__”__)_不__向__老__师__学__习__,__小__的__方__面__要__学__习__,__大___的__方__面__却__放__ 弃__了___,__我__没__看__出__那__种__人__的__明__智__之__处__。__(_得__分__点__:__以__“__之__”__为__标__志___的__宾__语__ 前__置__句__;__“__或__”__,__有__的__;__“__小__”__“__大___”__,__小__的__方__面__,__大__的__方__面__;__“__遗__”__, 放__弃__;__“__明__”__,__明__智__之__处__)_________________________________________
A项意思相同。 B项“以羊易之”的“易”指替换。
参考译文
韩愈,字退之,昌黎人。韩愈三岁的时候成了孤儿,被同族的堂兄抚养。韩 愈因为自己是孤儿,小时候学习儒家经典很刻苦,不像其他孩子那样还需要奖励 来督促。等到考取进士时,(韩愈)在公卿之间投送自己的文章,曾担任过宰相的郑 余庆大力为他传布名声,因此他在当时很出名。不久韩愈就考中了进士。
文言文阅读•教材文言文复习
《劝学》《师说》
复习任务
1. 梳 理 积 累 两 文 中 的 文 言 基 础 知 识 , 重 点 掌 握 古 今 异 义 词 和 多 义 实 词 “中”“已”“常”“攻”。 2.背诵课文,翻译重点句子。
高三语文一轮复习文言文翻译名师公开课省级获奖课件ppt
如何理解文化背景对阅读的影响?
对文化背景的了解有助于更 好地理解文本。
文化背景包括历史背景、社会 背景、文化传统、价值观念等
方面。
文化背景是影响阅读理解的 重要因素之一。
在阅读文言文时,了解文化背 景有助于更好地理解文本中的
含义和思想。
高三语文一轮复习实战 演练
精选文言文阅读练习题
精选文言文阅读练习题,注重实战演练 针对不同知识点,设计不同类型的练习题 按照难易程度和知识点分布,合理安排练习题数量和顺序 练习题内容丰富,包括经典文言文篇目、文学名著等
教学反思与总结
分析学生在学习中的不足之处
基础知识不扎实
词汇量不足
阅读理解能力有限
写作能力欠缺
总结教学经验,改进教学方法
总结本次教学的成功之处
分析本次教学的不足之处
探讨改进教学方法的途径
针对学生特点,制定更合理的教 学计划
对学生的学习成果进行评估,提出改进建议。
对学生的学习成果进行评估,提出改进建议。 总结教学内容和教学方法,反思不足之处。 针对不同学生的特点和需求,提出个性化的教学建议。 结合实际案例,让学生更好地理解和掌握知识点。
掌握文言文的基础 知识,包括词汇、 语法和修辞等。
理解原文的文化背 景和历史背景,有 助于理解文言文的 含义。
结合上下文进行翻 译,避免断章取义 。
多练习翻译,不断 积累经验。
如何应对特殊句式?
判断句:掌握判断句的标志,如“为”、“乃”、“即”、“则”等。 被动句:注意被动词的运用,如“见”、“于”、“为”、“被”等。 省略句:补充省略的成分,如主语、宾语、介词等。 倒装句:调整句子的语序,如宾语前置、定语后置等。
学生自主完成,教师巡回指导
2024届高考语文第一轮专项复习——文言文阅读 教材文言文复习 教学PPT课件
(3)修禊:古代民俗,于___农__历__三__月__上__旬__的_“__巳__”__日__(_三__国__魏__以__后__始__固__定___ _为__三__月__初__三__)_(日期)到水边洗濯,嬉游,以祈福消灾。 (4)既望:过了望日后的XXX天,通常指农历每月十六日。古代对农历一 个月中某些特殊的日子有特定的称谓。如农历每月的__X__X_X__日_为“朔”, _十__五__日__为“望”,十六日为“既望”,______最__后__一为日“晦”。 (5)斗牛:指斗宿和牛宿,都是星宿名。中国有二十八宿之称,其中北方 七宿为斗、牛、女、虚、危、室、壁。斗和牛都在其中。___斗_宿,就是 北斗七星,勺子状。__牛__宿,有星六颗,因其星群组合如牛角而得名。
(2)方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临 江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉? 译文:__当__他__夺__取__荆__州__,__攻__占__江__陵__,__顺__着__长__江__东__下__的__时__候__,__战__船__首__尾__相__ __接__长__达__千__里__,__旌__旗__遮__蔽__天__空__,__他__面__对__大__江__斟__酒__,__横__执__长__矛__吟__诗__,__本__来__ __是__一__代__的__英___雄__啊__,__可___如__今__又__在__哪___里__呢__?__(_得__分___点__:__“__方__”___,__当__;__ __“__下__”__,__名__词__作__动__词__,__攻__占__;__“__东__”__,__名__词__作__动__词__,__向__东__进__发__;__“__固__ __一__世__之__雄__也__”__,__判__断__句__;___“__固__”__,__本__来__;__“__而__今__安__在___哉__”__,__宾__语__前__
高考语文一轮复习文言文翻译复习专题省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
(定语后置) (宾语前置) (状语后置) (主谓倒装)
(五)换:将单音词变成双音词、古今异义、通假字、
词类活用等换成当代汉语。
(1)师者 传道授业解惑者也 (传授,单音词变成双音词)
(2)行李之往来
(使者,古今异义)
(3)私见张良,具告以事 (具通俱,详细,通假字)
(4)有劳能够兴国 (使……昌盛,形容词使动使用方法
文言文翻译专题复习
学习目的
1、借助语文考纲和有关资料,了解文言文 翻译旳原则和原则。 2、经过课本文言文经典翻译,总结文言文 翻译旳措施技巧。 3、经过反馈练习,明确得分点,提升文言 文翻译题旳解题能力。
考纲要求: 了解并翻译文中旳句子,文言文翻译
要求以直译为主,并保持语意通畅,要 注意原文用词造句和体现方式旳特点。 能力层级:C级 考察题型: 主观题,2个小题,每题5分,共10分。
做题环节
(1)看前句,知语境。 (2)找准得分点(实词、虚词、特殊句式) (3)复查语句通顺、合情合理。
知识回忆 Knowledge Review
①句首发语词(夫、盖)
②句中构造助词、宾语前置标志、连词
删:③句末语气助词
④偏义复词
(1)夫战,勇气也。
(句首发语词)
(2)师道之不传也久矣
(构造助词)
(3)孔子云:何陋之有?
(宾语前置标志)
(4)温故而知新
(连词)
(5)城北徐公,齐国之漂亮者也 (句末语气助词)
(6)便可白公姥
(偏义副词)
补:补出省略句中旳主语、谓语、宾语、介词。
(六)变:将式旳借词代语、比 变喻 成、 当委 代婉 汉、 语互文等有修辞方
(1) 肉食者鄙未能远谋
(借代,做官旳人)
高考一轮复习语文课件:专题7 文言文阅读 第7讲 提升解题技能(四)——文言翻译
第二部分
第7讲
古代诗文阅读
提升解题技能(四)——文言翻译
预热:激趣·热身
将文中画线语句翻译成现代汉语。 中
①
山
②
猫
赵人患鼠,乞猫于中山 ,中山人予之。猫善扑鼠及鸡。月余, 鼠尽而鸡亦尽。其子患之,告其父曰:“盍 去诸? ”其父曰:“是非 若所知也。吾之患在鼠,不在乎于鸡。夫有鼠,则窃吾食,毁吾衣, 穿吾垣墉③ ,坏伤吾器用。吾将饥寒焉,不病于无鸡乎?无鸡者,弗食 鸡则已耳,去饥寒犹远。若之何 而去夫猫也?” 【注】①中山:地名。②盍:何不。③垣墉:墙壁。④若之何:为什么。 (如果)没有鸡,不吃鸡就罢了,离挨饿受冻还远着呢。 __________________________________________________________
高帝、宋明帝、黄门郎、伯玉、魏界。 保留词语:______________________________________________________________ 征:征召。安置:设置。 关键词语:______________________________________________________________
8
【参考译文】 齐高帝镇守淮阴,伯玉担任他的冠军刑狱参军。高帝被宋明帝怀疑,被征召做黄门 郎,高帝深感忧虑,伯玉劝高帝派遣数十名骑兵进入魏界,设置界标表示占据该地。
9
关注二
换
所谓“换”,就是用现代汉语中的词语替换文言词语。 (1)将古代汉语换成相对应的现代汉语,如,古人讲“书”,现在讲“信”;古人讲 “目”,现在讲“眼睛” ;古人讲“首” ,现在讲“头” ;古人讲“食” ,现在讲“吃” ; 等等。 (2)将古代汉语的单音节词换成相对应的现代汉语的双音节词。 如,师者,所以传道受业解惑也。(《师说》 ) 画线部分应译成:传授道理、教授学业、解释疑惑(问题 )。
第7讲
古代诗文阅读
提升解题技能(四)——文言翻译
预热:激趣·热身
将文中画线语句翻译成现代汉语。 中
①
山
②
猫
赵人患鼠,乞猫于中山 ,中山人予之。猫善扑鼠及鸡。月余, 鼠尽而鸡亦尽。其子患之,告其父曰:“盍 去诸? ”其父曰:“是非 若所知也。吾之患在鼠,不在乎于鸡。夫有鼠,则窃吾食,毁吾衣, 穿吾垣墉③ ,坏伤吾器用。吾将饥寒焉,不病于无鸡乎?无鸡者,弗食 鸡则已耳,去饥寒犹远。若之何 而去夫猫也?” 【注】①中山:地名。②盍:何不。③垣墉:墙壁。④若之何:为什么。 (如果)没有鸡,不吃鸡就罢了,离挨饿受冻还远着呢。 __________________________________________________________
高帝、宋明帝、黄门郎、伯玉、魏界。 保留词语:______________________________________________________________ 征:征召。安置:设置。 关键词语:______________________________________________________________
8
【参考译文】 齐高帝镇守淮阴,伯玉担任他的冠军刑狱参军。高帝被宋明帝怀疑,被征召做黄门 郎,高帝深感忧虑,伯玉劝高帝派遣数十名骑兵进入魏界,设置界标表示占据该地。
9
关注二
换
所谓“换”,就是用现代汉语中的词语替换文言词语。 (1)将古代汉语换成相对应的现代汉语,如,古人讲“书”,现在讲“信”;古人讲 “目”,现在讲“眼睛” ;古人讲“首” ,现在讲“头” ;古人讲“食” ,现在讲“吃” ; 等等。 (2)将古代汉语的单音节词换成相对应的现代汉语的双音节词。 如,师者,所以传道受业解惑也。(《师说》 ) 画线部分应译成:传授道理、教授学业、解释疑惑(问题 )。
高三语文一轮复习课件:文言语句翻译策略 (课件69张)
必使亲临,处之安乎?
(1)如果不参加我们皇上赐给您的筵席,这就是对我们皇帝的不尊重。 我们的国君有病,如果一定要他亲自参加,您能安然处之吗?
注意:
上、人主、封禅、祚、践祚、
1、翻译不通的词,试猜想通假。音用同事音、似朕、,孤并、能寡组人合、成御词、诏。
2、皇帝及相关词语。
、召、诰、(驾)幸、膳、对
策、轮对、召试、奏、表、疏
文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直 接、最有效的方式,一直以来是高考文言阅读的 重点。因而,我们有必要加强文言文翻译能力的 培养,掌握一些基本的文言文翻译技巧,以便更 好地驾御这一题型。 考查题型:主观翻译题,两道小题,分值共10分。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)【2015·全国课标卷Ⅱ】
文言虚词 18个文言虚词
特殊句式 判断句、省略句、被动句、倒装句、
固定句式。
高考翻译题命题规律:
选择含有关键词语、特殊句式的句子
多义实词、常见虚词、 通假字、双音词、词类 活用、古今异义、偏义 复词或同义复词。
倒装句、判断句、 被动句、省略句及
固定句式
应对策略: 抓关键词句,洞悉得分点, 巧用方法,准确翻译。
命题人常选择那些带有重要的语法现象的 文言语句来让考生翻译,同时也将其列为高 考阅卷的采分点。
语法现象: 实词:重要实词、通假字、偏义复词、 1.积累性的 同义复词、 一词多义、古今异义词
虚词:重要虚词、固定结构
2.规律性的: 词类活用、各类特殊句式
通假现象 古今异义
文言实词 词类活用
一词多义 偏义或同义复词现象
备战2021年高考
文言文语句翻译专题复习
第一 课 时
一、复习目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第三部分
第三部分
形
式
例
句
“……者……也”句 “者”“者也”句 “也”字句 无标志句
楚左尹项伯者,项羽季父也(《鸿门 宴》) 莲,花之君子者也《爱莲说》 君子生非异也, 善假于物也《劝学》 ( ) ①青,取之于蓝,而青于蓝 ( 《劝 学》)②臣本布衣(《出师表》)
第三部分
“为”字句
如今人方为刀俎,我为鱼肉(《鸿门 宴》)
第三部分
金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可 济。 译文:_________________________________________________ _____________________________________________________
答案:金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两 名首领当面指责他们,或许有成功的可能。 (“不吾索”是否定句中 代词作宾语,宾语前置,“不吾索”即“不索吾”)
第三部分
(1)州民霍亮为仇人诬罪死,吏受赇傅致之,劝为辨理得免。 译文:____________________________________________ ____________________________________________________ (2)胡则以罪罢三司使,乃迁工部侍郎。 译文:_________________________________________________ _______________________________________________________ (3)又论刘从德遗奏恩滥,贬太常博士、监潍州税。 译文: __________________________________________________ _______________________________________________________
第三部分
五、固定句式——看清固定结构词,固定格式固定译 固定句式也叫固定结构。它的语法特点就是由一些不同词性的 词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义, 约定俗成,经久不变。熟练地掌握这些句式,可以收到事半功倍的 效果,对快速、正确地翻译文言文非常有帮助。现将常见的固定句 式汇集如下:
第三部分
解析:(1)“楚俗信巫不信医”是无标志的判断句;“自三代以 来为然”是“为”表判断的判断句。 (2)“是医之误, 而用巫之晚也” 是用“……也”表判断的判断句。
答案:(1)楚国的风俗是相信巫术不相信医学,从三代以来就是 这样,现在更为严重了。 (2)用尽他们的钱财,耗尽他们的精力,最终不见效,将要死了, 反而相互指责说,这是医生的失误,而找巫师太晚了。
第三部分
四、宾语前置句——判定形式,调整宾语到动词后 现代汉语中宾语一般处于谓语之后,用来回答“谁”或者“什 么”;而在古代汉语中,却常常出现宾语放在谓语动词之前的情况, 这种现象就叫宾语前置。其常见的类型有三种:
类 型 例 句
疑问句中代词作宾语
大王来何操?(《鸿门宴》)
否定句中代词作宾语 然而不王者, 未之有也《 ( 寡人之于国也》 ) 用“之”或“是”为 ①句读之不知,惑之不解(《师说》);② 标志,强调宾语 唯利是图
第三部分
友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。 译文:______________________________________________ ____________________________________________________
答案:朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他耳中文章 马上就形成了,后来再有谈到 (考题)的,他就堵住耳朵不敢听了。 [“友人以经书题相商”,后面就没有再出现“经书题”,在翻译时 要补出来;“入耳”应为“入 (于 )耳”,省略介词“于”;“辄塞 耳……”前省略主语]
第三部分
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)楚俗信巫不信医,自三代以来为然,今为甚。 译文:____________________________________________ ___________________________________________________ (2)殚其财,竭其力,卒不效,且死,乃交责之曰,是医之误, 而用巫之晚也。 译文:____________________________________________ _________________________________________________
无标志句
第三部分
[即时演练] 2.阅读下面的文言文,完成后面题目。 郭劝,字仲褒,郓州须城人。举进士,累迁太常博士,特迁尚 书屯田员外郎,以母老固辞,复为通判莱州。州民霍亮为仇人诬罪 死,吏受赇傅致之,劝为辨理得免。时宋绶出知应天府,杜衍在荆 南,劝言:“绶有辞学,衍清直,不宜处外。”又言:“武胜军节 度使钱惟演迁延不赴陈州,觊望相位;弟惟济定州总管,自请就迁 留后;胡则以罪罢三司使,乃迁工部侍郎。请趣惟演上道,罢惟济 兵权,追则除命。”又论刘从德遗奏恩滥,贬太常博士、监潍州税。 改祠部员外郎、知莱州。
第三部分
又说:“武胜军节度使钱惟演在京拖延不去陈州,觊觎宰相之位; 其弟钱惟济现任定州总管,自己申请改派留后;胡则因罪被免除三 司使,却又升任工部侍郎。请催促钱惟演立即返回任所,罢免钱惟 济的兵权,追回对胡则的任命。”又批评对刘从德遗奏的恩典太滥, 被贬为太常博士、监潍州税。 改任祠部员够优秀,又一次呈上,第四次、第五次呈上文章, 房中的文章快要送完了,教谕恼怒地哭泣起来。主考官检查他呈上 的文章还缺少七卷,询问教谕,教谕说: “那七卷文章很不通顺, 只能留下来当作笑料罢了。 ”主考官说:“赶紧取那些所谓的笑料 来!”李公一见(祖父的)文章,拍手称赞,认为文章写得很妙,洗掉 原来的评分另用丹铅重新打分。 《易经》这一科目把祖父划作第一, 龚三益第二,其他的都划归高等。
第三部分
[参考译文] 郭劝字仲褒,郓州须城人。考中进士屡经升迁为太常博士,特 旨升职为尚书屯田员外郎,因为母亲年老而坚决推辞,又改任通判 莱州。州民霍亮被仇人诬陷应处死,差役们从中收受财物造成冤狱, 郭劝替他昭雪免罪。当时宋绶出朝为应天府知府,杜衍在荆南任职, 郭劝说:“宋绶有文才学问,杜衍清廉正直,不应派到地方任职。”
省略介词 列坐(于)其次(《兰亭集序》) 省略兼语 使(之)快弹数曲(《琵琶行》)
第三部分
[即时演练] 3.翻译文中画线的句子。 甲午正月朔,即入南都,读书鸡鸣山,昼夜不辍,病目眚,下 帏静坐者三月。友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄 塞耳不敢听。入闱,日未午,即完牍,牍落一老教谕房。其所取牍, 上大主考九我李公,詈不佳,令再上,上之不佳,又上,至四至五, 房牍且尽矣,教谕忿恚而泣。公简其牍少七卷,问教谕,教谕曰: “七卷大不通,留作笑资耳。”公曰:“亟取若笑资来!”公一见, 抚掌称大妙,洗卷更置丹铅。 《易经》以大父拟元,龚三益次之,其 余悉置高等。
第三部分
[参考译文] 楚国的风俗是相信巫术不相信医学,从三代以来就是这样,现 在更为严重了。一切疾病不考虑病的时间长短轻重,药一旦入口不 奏效,立即就摒弃不用。至于巫术,反复试验十几次没有效果,也 不悔改,并且把过失归在自己身上沉痛自责,用尽他们的钱财,耗 尽他们的精力,最终不见效,将要死了,反而相互指责说,这是医 生的失误,而找巫师太晚了。最终没有一句话是归罪于巫师的。所 以功劳永远归于巫师,而失败永远归于医生。
第三部分
[参考译文] 过了五天,没有愿意承担藏匿太子这件事的人。孙傅说:“我 是太子傅,应当和太子同生共死。金人虽然没有点名要我,我却应 该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能。” 于是跟随太子出城。守门的金兵说: “金人想得到的是太子,留守 何必参与呢? ”孙傅说: “我是宋的大臣,并且是太子傅,应该跟 太子一起死。”这天晚上,住在城门下;第二天,金人带他们离开。
高 考 总 复 习
人教语文
第4节
文言句式五大类型
《考试说明》明确规定的需掌握的 4 类与现代汉语不同的句式: 判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句。 其他如状语后置、主 谓倒装等高考翻译时不作要求这 4 类句式与固定句式是翻译题中对 有关句式的要求和采分点。
第三部分
一、判断句——分清类别,添加成含有“是”的句子 文言文判断句最显著的特点就是基本不用判断动词“是”来表 示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断。 文言文中常用以下几种形式表示判断:
第三部分
[即时演练] 4.阅读下面的文言文,把画横线的句子翻译成现代汉语。 越五日,无肯承其事者。傅曰:“吾为太子傅,当同生死。金 人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。 ” 遂从太子出。金守门者曰:“所欲得太子,留守何预?”傅曰:“我 宋之大臣,且太子傅也,当死从。 ”是夕,宿门下;明日,金人召 之去。
第三部分
解析:(1)“州民霍亮为仇人诬罪死”中的“为”表被动。 (2)“ 胡则以罪罢三司使 ” 为无被动标志词的被动句,句中的 “罢”要译为“被免除”。(3)“贬太常博士、监潍州税”为无被动 标志词的被动句,句中的“贬”要译为“被贬为”。
第三部分
答案:(1)州民霍亮被仇人诬陷应处死,差役们从中收受财物造 成冤狱,郭劝替他昭雪免罪。 (2)胡则因罪被免除三司使,却又升任工部侍郎。 (3)又批评对刘从德遗奏的恩典太滥,被贬为太常博士、监潍州 税。
用“乃、即、则、皆、 此则岳阳楼之大观也( 《岳阳楼记》 ) 必”等副词表判断,用 城非不高也,池非不深也,兵革非 “非”表否定判断 “是”字句 不坚利也(《得道多助,失道寡助》) 巨是凡人(《赤壁之战》)
第三部分
[即时演练] 1.阅读下面的文言文,完成后面题目。 楚俗信巫不信医,自三代以来为然,今为甚。凡疾不计久近浅 深,药一入口不效,即屏去。至于巫,反覆十数不效,不悔,且引 咎痛自责,殚其财,竭其力,卒不效,且死,乃交责之曰,是医之 误,而用巫之晚也。终不一语加咎巫。故功恒归于巫,而败恒归于 医。