初中化学第二单元《我们周围的空气》复习课
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气复习课
3.稀有气体的性质：无色、无味气体，化学性质很不活泼。
用途：保护气、光源、激光技术，氦气可以填充气球。 4.主要的空气污染物：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、
臭氧(chòuyǎng)、可吸入颗粒物等。
5. 三大环境问题:（1）酸雨：二氧化硫（SO2） 二氧化氮（NO2）
磷 + 氧气集气点瓶燃内，五立氧即化盖二紧瓶磷塞（，白色固体）
⑷待集气瓶冷却到室温打开止水夹。
4.实验现象：⑴红磷燃烧、放热，产生大量白烟；
⑵广口瓶内水面上升约占瓶体积的1/5。
5.实12验/10/结202论1 :
氧气约占空气体积的1/5。 第四页，共十六页。
测定空气中氧气含量(hánliàng)的实验改进
装 ： (jiǎnyàn)
注意： ⑴KMnO4制O2，试管口应放一团____棉_，花
防止___K_M__n_O_4_粉__末__进__入_导__管__；
置 ⑵用排水法收集时，当气泡_______均__匀时连再续收集；
⑶加热时试管口应___略__向__下__倾__斜，
将防导止管_冷_的_凝_一_水__回端_流_放_炸__入裂__试_水_管_中__;，用弹簧夹夹紧胶皮管，向
12/10/2021
第五页，共十六页。
练习
1 (l某iàn课xí)外活动小组在学习了课本 “空气中氧气含量 的测定”实验，知
道P2O5 不能随便排放在空气中，否则会对空气造成污染，所以(suǒyǐ)对该实
验进行了改进：在由两个注射器组成的密闭系统内共有50 mL空气，如右图。 然后给装有红磷的玻璃管加热。同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管 内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待冷 却至室温将气体全部推
化学人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》复习课
第二单元《我们周围的空气》复习课教案（第1课时）松林初中常玉峰教学目标：1、对本单元的知识进行分类,使学生对本单元的知识点、知识网络清晰化2、了解空气的成分及用途，理解测定空气中氧气含量的原理。
3、理解氧气的性质及其应用，以及有关氧气性质的实验现象、化学方程式的书写。
4、了解空气的污染及其防治措施。
教学方法：结合课件进行提问、归纳及练习巩固、反馈教学重难点：1.空气中氧气含量的测定原理及其它变式装置的改进。
2.空气中各成分的用途教学课时：1课时教学过程：一．本单元与中考从近几年我市中考试题看，连续几年本单元在中考分值比例一般，常以选择题和填空题的形式出现；强调对知识的理解和应用能力的考察，对知识点的考察也比较灵活，试题呈现的形式主要是实验结合图表数据来进行命题,希望同学注重这方面的练习。
下面结合考点进行这一单元的复习，首先了解本单元知识网络。
（课件展示，以填空题形式出现，提问学生回答）二．重点突破考点1 空气中氧气含量的测定1、空气中氧气体积含量的测定实验。
装置如右图。
（1）实验目的：测定空气中的含量。
（2）实验原理：（用化学方程式表示）。
（3）实验现象：瓶内有大量产生，广口瓶内液面上升约体积。
（4）实验结论：。
拓展推理：瓶内剩余气体主要是，此实验证明了它具有的化学性质。
考点2 、氧气的化学性质2、氧气的性质检验——木炭、硫、铁丝燃烧试验如下图：（1）图1是木炭在氧气中燃烧的实验，把红热的木炭插入集满氧气的瓶内时，为什么要由瓶口向下缓慢插入？。
检验木炭燃烧产物应向瓶内加入，化学方程式为：。
（2）图2是硫在氧气中燃烧的实验，瓶底放些水的作用是，为达到更好的效果，水可用代替，化学方程式为。
硫在氧气中燃烧的现象是，对比硫在空气中的燃烧现象，说明物质燃烧的剧烈程度与有关。
（3）图3是铁丝在氧气中燃烧的实验，实验前把铁丝盘成螺旋状的目的是；在铁丝下端系一根火柴的作用是；预先在集气瓶内装少量的水或铺一层细沙，其作用是。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了空气的基本成分及其性质，了解了空气污染的途径和危害，对空气质量评价标准有了初步的认识。但在实际应用和深入理解方面，学生仍存在一定的困难。如对空气中氧气含量的测定、化学方程式的书写等操作技能尚不熟练；对空气污染的防治措施理解不够深入，缺乏实际解决问题的能力。
2.对于教学难点的解决，我计划采取以下策略：
-通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验化学方程式的书写和实验操作过程，提高其动手能力和实验技能。
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气中氧气含量测定的原理和方法，培养其科学思维能力。
-定期组织复习课，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和训练，确保知识的内化和技能的提升。
4.结合生活实际，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极的学习态度。
2.通过学习空气污染及其防治措施，增强学生的环保意识，使其认识到保护环境的重要性。
3.使学生认识到科学技术对人类社会发展的作用，培养其创新精神和科学精神。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
一、教学目标
九年级化学我们周围的空气复习课优秀教案
九年级化学我们周围的空气复习课优秀教案一、教学目标1.巩固空气中各成分的体积分数、性质和用途。
2.掌握氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质。
3.理解空气污染及其危害，提高环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：空气中各成分的性质和用途，氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质，空气污染及其危害。
2.教学难点：氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们一起来复习一下我们周围的空气。
请大家先回顾一下，空气主要由哪些成分组成？它们各自的体积分数是多少？2.知识回顾（1）空气中各成分的体积分数及性质引导学生回顾空气中各成分的体积分数，如氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。
然后让学生讨论各成分的性质，如氮气是无色无味的气体，不支持燃烧，氧气是无色无味的气体，支持燃烧等。
（2）空气中各成分的用途引导学生回顾空气中各成分的用途，如氮气用于制氮肥、保护气等，氧气用于呼吸、医疗、炼钢等。
3.氧气和二氧化碳的实验室制法及其性质（1）氧气的实验室制法及其性质讲解氧气的实验室制法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
然后让学生分组讨论氧气的性质，如支持燃烧、氧化性等。
（2）二氧化碳的实验室制法及其性质讲解二氧化碳的实验室制法，如盐酸与大理石反应等。
然后让学生分组讨论二氧化碳的性质，如不支持燃烧、溶于水碳酸等。
4.空气污染及其危害（1）空气污染的来源引导学生分析空气污染的来源，如工业排放、汽车尾气、生活污染等。
（2）空气污染的危害让学生讨论空气污染的危害，如对人体健康的危害、对生态环境的破坏等。
5.课堂小结6.课后作业（课后自主完成）（2）绘制氧气和二氧化碳的实验室制法流程图。
（3）调查本地区空气污染情况，提出治理措施。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）空气中各成分的体积分数及性质师：同学们，我们刚才提到了空气的组成，谁能告诉我氮气和氧气在空气中的体积分数分别是多少？生：氮气占78%，氧气占21%。
人教版初中化学复习课：第二单元我们周围的空气优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国空气质量状况，让学生了解空气污染的严重性，引出本节课的主题。
2.通过展示生活中常见的空气现象，如雾霾、臭氧层破坏等，激发学生的学习兴趣，引导学生关注空气质量。
3.创设实验情境，如空气成分分析实验，使学生在实践中掌握知识，提高学生的动手操作能力。
（二）问题导向
3.提醒学生在日常生活中注意环保，养成节约能源、绿色出行的良好习惯。
在本节课的教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使学生在复习过程中，能够查漏补缺，提高自己的学习能力。同时，我将运用激励性评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。通过本节课的学习，使学生在掌握空气相关知识的同时，提高自身的科学素养和环保意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在讨论过程中的收获和感悟，加深对知识的理解。
3.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于空气污染的防治措施的短文。
2.鼓励学生进行家庭实验，如自制空气质量监测器，观察家庭周围的空气质量。
3.引导学生关注空气污染问题，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性，提高学生的自信心。
2.培养学生珍惜空气资源，保护环境的意识，使学生明白每个人都应该为改善空气质量贡献自己的力量。
3.通过本节课的学习，使学生认识到科学知识与社会生活的紧密联系，培养学生的社会责任感。
3.实验演示与动手操践中掌握知识，提高学生的动手操作能力。这种实验演示与动手操作的方式，有助于培养学生的主观能动性和实践能力。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习课
第二单元我们四周的空气复习课【复习目标】1.认识空气的构成，初步认识空气污染及防治。
2.认识氧气能与很多物质发生化学反响，氧气的化学性质比较开朗。
3.认识实验室制取氧气的主要方法和原理。
4.认识纯净物、混淆物、化合反响、分解反响、氧化反响、催化剂。
5.初步认识能够用化学符号（化学式）表示物质。
【复习过程】【大气污染】详细表现原由1.净化空气，减少污染，“还我一片蓝天” ，是我们地球人共同的心声。
人们愈来愈关注空气质量，以下气体不被计入空气污介入数的是（）A. 二氧化硫SO2B.二氧化碳 CO2C.一氧化碳COD.二氧化氮NO22.以下举措不属于防治空气污染的是（）A.增强盛气监测B.使用洁净能源C.就地焚烧秸秆D.踊跃植树造林【空气的构成】构成体积分数空气中氧气含量的测定测定实验文字表达式及相应符号原理思虑：假如用木炭取代红磷能够进行上述实验吗？为何？3.课外活动小组用右图装置进行“空气中氧气含量的测定”实验，在由两个注射器构成的密闭系统内共有 50mL 空气，而后给装有铜粉的玻璃管加热，同时交替推进两个注射器的活塞，察看到玻璃管内的铜粉由红色变为黑色，且较长时间内无进一步变化时停止加热，冷却至室温。
请依据你对上述实验的理解，回答以下问题：（已知铜粉在加热时能与空气中的氧气反响。
）（1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应当减少约多少？（2）在实验的加热过程中，交替迟缓推进两个注射器的目是什么？（3）不妥操作可能会致使实验偏差较大，你以为造成该实验不够精准的可能原由有哪些？（写出此中两种）【氧气的化学性质】焚烧现象空气中氧气中文字表达式及相应符号红磷硫铁红热，不可以焚烧木炭下边三个集气瓶中均装有少许水，水的作用能否同样？分别起什么作用？4.以下对于焚烧现象的描绘正确的选项是（）A. 铁丝在氧气中焚烧生成四氧化三铁B. 红磷在氧气中焚烧产生大批白色烟雾C. 木炭在空气中焚烧发出白光D. 硫在氧气中焚烧产生蓝紫色火焰5.以下对于氧气的说法正确的选项是（）A.氧气能支持焚烧，可作燃料B.氧气能跟全部物质发生氧化反响C.水中的生物能依赖少许溶于水中的氧气而生计D.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃【氧气的制法】工业制法：分别液态空气，利用了氮气和氧气的；属于变化。
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《单元复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《复习课》教学设计3.进一步了解生活中氧气等气体的用途，解决生产中实际问题，正确建构社会观、物质观及绿色观。
（情感态度与价值观）【评价任务】1.通过探究气体的成分，空气中氧气含量的测定、氧气的性质、用途与制取，诊断与发展学生对氧气的性质、检验、用途与制取，从化学角度研究物质方法的认知水平（认知水平）2.通过构建思维导图、检验未知气体、选择气体的制取装置、总结实验室制取氧气的方法，诊断和发展学生建构知识模型、气体制备的操作技能、实验探究的能力（探究水平）3.通过对空气质量日报的分析，生活中常见增氧剂的探究等，诊断并发展学生对所学知识在生产中实际问题应用中学科价值的认知水平（价值水平）【学习活动】教师活动学生活动环节一：鱼在旅途教师活动1师问1：鱼儿在长途运输过程中常会在水中加入一种神秘的白色颗粒，那么如何检验白色颗粒与水反应产生的小气泡是什么呢?师问2：不仅是鱼儿在运输过程中需要氧气，在日常生活和科学探究过程中也需要氧气的参与，同学们已经学习了实验室氧气制备的思路和方法，同学们可以以思维导图的形式形象具体的归纳出来吗？学生活动1学生按照科学探究的步骤进行探究活动。
（小组合作，讨论、总结、分享）学生分小组完成实验室制取氧气的思维导图，并分享成果。
其他小组聆听、补充、评价。
活动意图说明：通过情景创设，引导学生经历提出问题、猜想假设、进行实验、收集证据、得出结论这一完整的科学探究过程。
在解决实际问题中，感知化学在生活中的学科价值。
通过构建思维导图，树立知识体系，初步形成制取气体的一般思路。
通过巩固制取氧气的文字表达式书写，进一步加深对气体制取的理解，为后续的化学方程式书写打牢基础。
环节二：思维提升教师活动2师问1：鱼类在运输过程中，还可以向袋内直接充入氧气，同学们分析一下，这反映出氧气的哪些性质？师问2：物质的性质和用途之间有怎样的关系呢？师问3：化学中研究物质的一般思路及方法。
初中化学第二单元《我们周围的空气》复习课
使空气中的氧气充分与铜反应而被耗尽。 。
(2)写出该实验中反应的化学方程式 铜 + 氧气
氧化铜。
(3)小强测得实验结果如下：
反应前注射器内气体总体积 25mL
反应后注射器内气体总体积 22mL
由此数据可以推算出他测定的空气中氧气的体积分数 < 2l％
工业制法
原料：液态空气 方法：分离液态空气
加压
蒸发
空气
液态空气
降温
工业制法是 物理变化
氮气
液氧
氧气
悟教化学课堂
一、实验室制取氧气的反应原理：
1、药品： （1）氯酸钾和二氧化锰 （2）高锰酸钾 （3）过氧化氢溶液和二氧化锰
2、反应原理：
加热
高锰酸钾
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
氯酸钾
二氧化锰 加热
（1）工厂废气
（2）汽车尾气
（3）矿物燃料的燃烧 （4）焚烧垃圾、 燃放鞭炮等。
3、防护措施：
（1）植树造林，绿化环境。 （2）工厂废气、经过处理达标再排放。 （3）减少矿物燃料的燃烧，
使用脱硫优质煤。
（4）改善发动机构造，减少气车尾气中 有害气体的排放。
（5）积极开发利用清洁能源，如太阳能、 风能、潮汐能、地热等。
点燃
水变浑浊
C + O2
CO2
淡蓝色焰
明亮的蓝紫色火焰
硫 生成无色有刺激性气味的气体。
点燃
S + O2
SO2
铁 不燃烧 丝
剧烈燃烧，火星四射，
点燃
放出大量的热，生成 铁+氧气 四氧化三铁
黑色固体。
九年级化学上册 第2单元我们周围的空气单元复习课件
2．化合反应(fǎnyìng)与氧化反应(fǎnyìng)的区别和联系
化合反应
氧化反应
概念
由两种或两种以上物质生成另 一种物质的反应
物质与氧发生的反应
区别 属于四大反应类型
不属于四大反应类型
联系
化合反应不一定是氧化反应，氧化反应不一定是化合反应，有 氧参加的化合反应，同时也一定是氧化反应。
注意：（1）判断某化学反应是不是化合反应，要看生成物是否只有一种，若 只有一种，则属于化合反应。
空气质量级别(jíbié)和空气质量状况等。
第十页，共三十一页。
知识点4 氧气(yǎngqì)的性质
物理性质
1.通常情况(qíngkuàng)下,氧气是一种 色 未的气体。
2.标准状况下，氧气的密度略 空气的密度。
3.氧气
溶于水。
4.液体氧
色。
5.固体氧
色。
第十一页，共三十一页。
氧气(yǎngqì)的化学性质
第二十页，共三十一页。
分析：物质性质决定用途，用途体现性质。氧气具备的是助然性，但
自身并不可燃，A不正确。氮气性质不活泼，用作保护气，食品防腐
等，B正确。稀有气体(xī yǒu qì tǐ)不活泼，通电能发出不同颜色的 光，用作保护气，强照明灯，闪光灯，霓红灯等，C正确。二 氧化碳密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧，用于灭火，D 正确。
答案(dá àn)：A
D
氧化汞 加热高锰酸钾(ɡāo měnɡ suān jiǎ)后的余物
第二十三页，共三十一页。
题型3 填充 和简答 (tiánchōng)
题
知识点：空气的成分、空气中氧气(yǎngqì)含量的测定、影响空气质量
的因素、氧气(yǎngqì)的化学性质、实验室制取氧气(yǎngqì)、催化剂和催
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气全单元复习课件
浮在水面上迅速(xùn sù)游动，发出嘶嘶声，并有气体产生，向烧杯中滴
入酚汰试液，烧杯里的溶液有无色变红。请你根据上述实验描述金属 钠的性质：
（1）物理性质：（写出四点）
银白色固体(gùtǐ)，硬；度小、
熔点(róngdiǎn)低、密度比水小，且不溶于水。
。
（2）化学性质：
易与氧气反应；与水反应。
第三页，共十八页。
氧气
①动植物呼吸 ②医疗(yīliáo)急救 ③金属切割 ④炼钢 ⑤宇 宙航行等
氮• 气氧气、氮①④气食超(d品导àn 充(qcìh)ā氮、o作d稀ǎ防o)有腐实剂验气等车体②的化用工原途料:③作保护气
稀有气体
①作保护气 ②制多种用途的电光源 ③激光技术 ④液氦 冷冻机等
第四页，共十八页。
B
C.没有水生成
D.产生氧气的总质量减少
第十一页，共十八页。
B
12、一氧化氮难溶于水，通常条件下极易与氧气(yǎngqì)反应。实验室收集一
氧化氮的装置是（
）
A
B
C
D
13、某同学用加热高锰酸钾的方法制取氧气，实验结束时，发现试管炸裂了，造
成试管炸裂的原因(yuányīn)可能是（
）
A
①没有给试管均匀预热；②试管外壁有水；③试管口没略向下斜；④忘了
加催化剂；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥用排水法收集完氧气后，先撤酒
精灯
A.除④外
B. 全部
C.除⑥外
D.① ② ③ ⑤
第十二页，共十八页。
• 二、填空题：
• 1等、物从质氧中气选、择铝适箔当、的二物氧质化填碳空、（硫用粉化、学五式C氧O）2化二磷、氧化铝、二氧化硫
• （1）能使石灰水变浑浊(húnzhuó)的气体是
第二单元我们周围的空气复习课
2、氧气化学性质
比较活泼的气体，它可以与 氧气是一种化学性质________ 石蜡、硫、木炭、铁等多种物质发生氧化反应，具有 氧化性。
物质
现
象
木炭
红磷 硫 铁 小结
在空气中保持红热；在氧气中燃烧更旺，发 出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体。 剧烈燃烧，产生大量白烟 在空气中发出微弱的淡蓝色火焰；在氧气中 发出明亮的蓝紫色火焰， 并产生有刺激性气味的气体 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 氧气具有助燃性，浓度越高，燃烧越剧烈
1、如图所示，李明和同学们在实验室制取氧气。
E C D B A （1）李明用高锰酸钾制取氧气，他应选择装置中 的 A 和 C或D 进行组装。你认为A装置 还应在试管口加一团棉花 。写出反应的文 字表达式高锰酸钾 加热 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 。 （2）王强用过氧化氢和二氧化锰混合物制取氧气， 他应选择装置中的 B 和 C或D 进行组装， 其中二氧化锰起 催化 作用。
【探究】液面上升小于1/5的原因：
装置气密性不好； 红磷量不足； 未冷却到室温就打开了止水夹。
能否用铁、铝代替红磷？ 不能 原因_____________________; 铁、铝不能在空气中燃烧
能否用碳、硫代替红磷？不能 原因生成物是气体，不能产生压强差 _____________________ .
1、有下列物质
①洁净的空气 ②蒸馏水 ③氦气 ④高锰酸钾
⑤铁粉 ⑥天然气 ⑦盐酸 ⑧高锰酸钾制氧气
后的剩余固体(用序号填空)
属于混合物的是 ①⑥⑦⑧ ，
属于纯净物的是 ②③④⑤
，
2、前者是纯净物，后者是混合物的是（ D ） A.净化后的空气、盐酸 B.水银、液态氧 C.汽水、氯化钾 D.水和冰的混合物、澄清石灰水 3、石灰水长期露置在空气中表面会出现白膜， 说明空气中有二氧化碳 。 4、夏天，冰水壶外壁上面附有一层水珠，说明 空气中有 水蒸气 。 5、在食品袋内充入空气中的一种气体可延长食品 保质期，这种气体可能是 氮气 。
初中化学《我们周围的空气：复习课》优秀课件
出。正确的操作顺序是
（A ）
A、②③①④⑥⑤
B、③②①④⑥⑤
C、②③①④⑤⑥
D、③④①②⑤⑥
6、NO是汽车尾气中的一种大气污染物，它是一
种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空
气中能与氧气迅速反应生成红棕色的NO2气体。 在实验室中，收集NO时可选用的集气方法是
（ A）
A、排水集气法
B、向上排空气集气法
（1）臭氧的物理性质_通__常_情__况_下__是_淡_蓝__色_、__有_鱼__腥_臭_味__的_气__体_. （2）将带火星的木条伸入到盛有臭氧的集气瓶中，可
以看到木__条_复__燃_，_且__比_在__氧_气__中_更_剧__烈____的现象。 （3）应采用什么方法保护臭氧层？
11、现有下列A、B、C、D、E五种实验装置：
2、纯净物：只有一种物质组成。例： 氮气、氧气、五氧化二磷、冰水混合物、液氧、铁水等
四、空气是一种宝贵的资源
1、氧气的用途表现在：供给呼吸、支持燃烧
2、氮气的用途： 1】制硝酸和化肥的原料2】做 保护气（氮气化学性质不活泼）3】提供低温环境
课题2 氧气
一.氧气的物理性质：
氧气密度比空气密度略大，氧气不易溶于水，液态氧、固态氧呈淡蓝色（一般加压储存在 蓝色钢瓶）。
2]文字表达式： 铁 + 氧气 → 四氧化三铁
3]注意事项：
集气瓶装少量水（防熔化物溅落炸裂瓶底）。 铁丝前绑火柴（预热、引燃）。
铁丝绕成螺旋状（增大受热面积）。
课题3 制取氧气
一、工业制取氧气：
分离液态空气法（利用液态氧和液态氮的沸二氧点化不锰同）（物理变化）
二、用过氧化氢溶液制取氧气
1.文字表达式：
人教版初中化学复习课：第二单元我们周围的空气复习课教学设计
（二）讲授新知
1.空气的组成：教师通过讲解、板书、多媒体演示等方式，向学生介绍空气的组成，重点讲解氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和用途。
2.大气污染：介绍大气污染的途径、危害及防治措施，结合生活实例，让学生了解大气污染对人类生活的影响。
（2）国外典型城市空气质量改善案例。
4.思考与讨论：针对以下问题进行思考，并在课堂上与同学分享：（1）结合所源自知识，谈谈你对大气污染防治的认识；
（2）作为一名中学生，如何从自身做起，为改善空气质量贡献力量？
5.视频观看：观看与空气污染相关的纪录片，如《穹顶之下》，了解大气污染的严重性，增强环保意识。
（2）新课：以问题驱动的形式，引导学生探究空气的组成、性质和用途，以及大气污染与保护；
（3）巩固：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识；
（4）拓展：结合生活实际，让学生探讨大气污染对人类生活的影响，提高学生的环保意识；
（5）总结：指导学生运用图表、思维导图等工具，对所学知识进行整理、归纳和总结。
人教版初中化学复习课：第二单元我们周围的空气复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是通过对第二单元“我们周围的空气”的复习，使学生能够进一步巩固和掌握空气的组成、空气中各种气体的性质和用途、大气污染与保护等基本知识。具体包括：
1.理解并掌握空气的组成，了解空气中各成分的体积分数及其变化规律。
4.分享与交流：各小组向全班分享讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计意图：通过课堂练习，检验学生对本节课知识的掌握程度，提高学生的实践能力。
2.练习内容：包括选择题、填空题、简答题等，覆盖本节课的重点知识点。
人教版初三化学第二单元《我们周围的空气》单元复习课
物 质
实验现象
文字（符号）表达式
氧气中
空气中
木炭 发生红热现象
剧烈燃烧，发出白光
碳 氧气 点燃 二氧化碳 C O 2 点燃 CO 2
C.②或③
B.①或③
D.①②③均可
23
改变 其 催化剂（触媒）：在化学反应中能______ 质量 他物质的化学反应速率，而本身的_______ 和化学性质 在反应前后都没有发生变化的 __________ 物质。（一变两不变） 催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
1.催化剂只能加快反应速率? × 2.二氧化锰是催化剂? × 3.没有催化剂反应不能发生? × 4.催化剂反应前后物理性质没有发生变化?× 5.使用催化剂可以增加生成物的产量? ×
B.生成氧气的质量不变
C.反应速率加快，生成氧气的质量增加 D.反应速率加快，生成氧气的质量不变
16
实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄 2KMnO4 == K2MnO4+MnO2+O2↑
△
高锰酸钾加热制取氧气的装置
17
①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂 ②药品平铺在试管的底部：均匀受热 ③铁夹夹在离管口约1/3处 ④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出 ⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管 ⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚 开始排出的是试管中的空气） ⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸 进入试管，引起试管破裂 ⑧用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部： 便于空气的排出
我们周围的空气(复习课)
第1课时┃ 归类示例
[方法点拨] 空气的成分一般是不变的。但随着工业生 产和交通运输业的迅速发展，排放到空气中的有害气体和 烟尘不断增加，造成了空气的污染。有害气体主要是两个 “二”( 二氧化氮、二氧化硫)和一个“一”( 一氧化碳)。 PM 是指直径小于或等于2.5微米的固体颗粒物，新的《环 境空气质量标准》已将其列入监测范围。
第1课时┃ 考点聚焦 考点6 氧气的制法 (1)三种实验室制法的比较
_____________
2 ___KClO3 反应 原理 2KCl＋3O ↑
2 _____________________________________
___H2O2 2 2H2O＋O2↑ ______________
_ ______
第1课时┃ 考点聚焦
氧气与几种常见物质的反应比较表 物 质
反应现象
化学方程式
注意事项
木 炭
①发出白光 ②生成的气体 C＋O2===== 夹木炭的坩埚 点燃 CO2 n 能 使 澄 清 石 灰 ______ 钳应由上而下缓慢 水变浑浊 伸入瓶中 ③放出热量
第1课时┃ 考点聚焦
物质
硫
注意事项 硫的用量不能 ①燃烧发出 过多，防止对空气 蓝紫色火焰 点燃 造成污染，实验应 S＋O2===== ②生成有刺 在通风橱中进行。 CO2 激 性 气 味 的 气 ______ 集气瓶底部要放少 体 量水或氢氧化钠溶 ③放出热量 液吸收生成的二氧 化硫
第1课时┃ 考点聚焦 考点2：空气中氧气含量的测定 (1)常用仪器及药品：集气瓶、燃烧匙、橡 胶塞、弹簧夹、乳胶管、玻璃导管、烧杯、红 磷(如图1－1所示)。 图1－1 (2)实验步骤： ①检查装置的气密性； ②集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份， 并用橡皮筋做上记号； ③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧； ④红磷燃烧停止，瓶内温度降低，白烟消失后打开弹簧夹。
第二单元《我们周围的空气》复习课件(人教新课标化学九年级)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
为
点燃
3Fe+ 2O2==
点二燃 、氧气旳性质
3:氧气旳化学性质
（5）蜡烛与氧气
燃烧
现象
空气中 燃烧产生黄色火焰，放热，稍
有 黑烟。
氧气中 • 比空气中燃烧剧烈，发出白
光，集气瓶内壁出现水珠，
有使澄清石灰水变浑浊旳无 色无味气体产生
石蜡 + 氧气 二氧化碳+水
石蜡+O2 CO2 +H2O
二、氧气旳性质
【思索】 能否用木炭、硫、镁替代红磷做试验？
➢不能，因为木炭、硫燃烧生成了气体，（但能够 想方法吸收产生旳气体）。镁不但与氧气发生反 应还可与空气中旳氮气和二氧化碳反应。
点燃
C+O2=CO2
点燃
S+O2=SO2
2023-22. 下图所示装置可用于测定空气中氧气旳含量， 试验前在集气瓶内加入少许水，并做上记号。下列说法 中，不正确旳是
分离液态空气法－－物理措施
降温
空气 加压 液态空气
液态氮气（-196℃） 液态氧气 （-183℃）
利用沸点不同 蒸发
液态氮气先蒸发了，剩余旳主 要是液态氧气了，再把它贮存 起来
氧气旳制取和性质关系网
Fe3O4、Fe2O3、MgO、Al2O3
KMnO4
CO2或CO
H2O2
H2O HgO
SO2
O2
H2O
三、制取氧气
3：验满和检验氧气
验满
检验
2023-17．鉴别一瓶气体是否为氧气，下列操作正 确旳是
A．观察气体颜色
B．闻气体旳气味
C．插入带火星旳木条 D．倒入澄清旳石灰水
2023-36.部分。
九年级化学第二单元复习课
（2）红磷应足量； （3）点燃红磷伸入集气瓶中，要立即塞塞子；
（4）待集气瓶冷却至室温后，才打开弹簧夹。
3、空气的成分：
氮气 氧气 空 气 稀有气体 二氧化碳 其它气体 和杂质
（体积分数） 78% 21% 0.94% 0.03%
0.03%
二、混合物和纯净物：
1、混合物：由两种或多种物质组成。 2、纯净物：由一种物质组成
课题2 氧气
性质
色、态、味、密度、溶解 物理性质 性和三态变化。 化学性质 氧化性
体 决 氧 现 定 供给呼吸 气 用途 支持燃烧 工业制法 制法 分离液态空气法
药品及反应原理 实验室制法 实验装置 检验及验满方法
一、氧气的物理性质：
在通常情况下，氧气是无色无味的气体；在 标况下，氧气的密度为1.429g/L,比空气的密度略 大；不易溶于水。 在压强为101kPa时，氧气在-183℃时变为淡 蓝色液体，在-218℃时变为淡蓝色雪花状的固体。
2、下列变化中，有氧气参加化学反应的是 ( AD ) A、动植物的呼吸 B、风力发电 C、绿色植物的光合作用 D、蜡烛燃烧 3、下列叙述中，属于氧气的化学性质的是 ( D ) A、无色无气味 B、密度比空气略大 C、不易溶于水 D、能助燃，供给呼吸
4、下列物质分别在氧气中燃烧，能产生 使澄清石灰水变浑浊的气体的是(AC ) A、木炭 B、红磷 C、石蜡 D、硫 5、实验桌上放有二瓶无色气体，其中一 瓶是氧气，另一瓶是空气，请你用尽可能 多的方法区分它们。
二氧化碳
在空气中 木 条
在氧气中
带火星的木条复燃
木 炭
持续红热，产生一种无色、 能使澄清石灰水变浑浊的气 体。
燃烧得更旺， 发白光，放 出大量热， 产生一种无 色、能使澄 清石灰水变 浑浊的气体。
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（2010·辽宁鞍山，18）(5分)在测定空气中氧气含量的实验中， 小强采用了右图所示装置：在由两个注射器组成的密闭系统中 留有25mL空气，给装有细铜丝的玻璃管加热，同时缓慢推动两 个注射器活塞，至玻璃管内的铜丝在较长时间内无进一步变化时 停止加热，待冷却至室温，将气体全部推至一个注射器内，观察 密闭系统内空气体积变化。
1、供给呼吸。（缓慢氧化）
2、支持燃烧：（剧烈的氧化反应）。
空气中
木 持续红热 碳 无烟无焰
小结
燃烧现象
文字表达式
氧气中
燃烧更旺、白光、放热， 生成气体能使澄清石灰
点燃
水变浑浊
C + O2
CO2
淡蓝色焰
明亮的蓝紫色火焰
硫 生成无色有刺激性气味的气体。
点燃
S + O2
SO2
铁 不燃烧 丝
剧烈燃烧，火星四射，
复习课课件
石门县第三中学 杜建军
第二单元：我们周围的空气 主要知识：
一、认识空气的组成，学会用实验方法检测空气中氧气含量。 二、感受空气是人类宝贵的自然资源，认识空气污染的
危害和根源，树立环境保护意识。
三、重点掌握氧气的性质，能正确描述常见物质与氧气 反应的现象，正确书写相关的化学反应的文字表达式。
。
第二课：氧气的性质 一、氧气的物理性质：
1、在通常条件下，氧气是一种无色无味的气体。
2、比空气的密度略大。
3、不易溶于 水 4、液态氧——淡蓝色液体。
固态氧——淡蓝色雪花状固体。
二、化学性质： 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热的
条件下能与许多物质发生反应，放出热量。氧气具有氧化性， 在化学反应中做氧化剂。
四、了解氧气的工业制法，重点掌握氧气的实验室制法。 五、基本概念：混合物、纯净物；化合反应、分解反应。
了解氧化反应。
2.1空气
一、空气的组成：
知识点1 ： 法国化学家拉瓦锡通过实验认识到空气 的主要成分是和氮气（N2）氧气（O2） 。
知识点2 实验——空气中氧气含量测定。
1、实验原理：
红磷 + 氧பைடு நூலகம் 点燃
知识点3：空气的成分：（体积比）
氮气（N2）：78%； 氧气（O2）21%； 氦、氖、氩、氪、氙 稀有气体：0.94%； 二氧化碳（CO2）0.03% 其他： 0.03%
知识点4：纯净物和混合物
分类依据——是否由同种物质组成。
纯净物：由同种物质组成
如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
混合物：由多种物质组成
点燃
放出大量的热，生成 铁+氧气 四氧化三铁
黑色固体。
石 黄白色火焰 更旺、白光、放热
点燃
蜡 三层、黑烟。 水雾、石灰水变浑浊 石蜡+氧气 二氧化碳+水
例：（10河南）许多因素会影响化学反应速率。请分析下列 实验或事实，分别说明在其他条件不变时，这些因素是如何 影响化学反应速率的。示例：硫在纯氧中燃烧比在空气中进 行得更快，更剧烈。答：增大反应物浓度，可以加快化学反 应速率。
原料：液态空气 方法：分离液态空气
加压
蒸发
空气
液态空气
降温
工业制法是 物理变化
氮气
液氧
氧气
一、实验室制取氧气的反应原理：
1、药品： （1）氯酸钾和二氧化锰 （2）高锰酸钾 （3）过氧化氢溶液和二氧化锰
2、反应原理：
加热
高锰酸钾
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
二氧化锰
(1)在实验加热过程中，交替缓慢推动两个注射器活塞的目的是
使空气中的氧气充分与铜反应而被耗尽。 。
(2)写出该实验中反应的化学方程式 铜 + 氧气
氧化铜。
(3)小强测得实验结果如下：
反应前注射器内气体总体积 25mL
反应后注射器内气体总体积 22mL
由此数据可以推算出他测定的空气中氧气的体积分数 < 2l％
(填“>”、“＝”、 “<”)。
①②③
造成该实验出现误差的原因可能是
。(填序号)
①没有交替缓缓推动两个注射器活塞；②读数时没有冷却至室温； ③加入铜丝量太少；④加入铜丝量太多
(4)通过上面的实验，你学到的测量混合物中某成分含量的方法是
通过化学反应除去混合物中的一种成分，再测量混合物在反应前 后体积(或质量) 的变化，从而得出该种成分的含量。
三、保护空气
1、空气染污的危害：
（1）危害人体健康。 （2）使动植物死亡，破坏生态平衡。 （3）形成酸雨，腐蚀建筑物，染污河流。 （4）破坏大气臭氧层，使地球生命失去对阳光紫外线伤害的保护。
2、空气污染物
烟尘。（可吸入颗粒物）
有害气体： （CO 、 SO2 、 NO2…..）
3、空气污染物的主要来源
（1）工厂废气
（2）汽车尾气
（3）矿物燃料的燃烧 （4）焚烧垃圾、 燃放鞭炮等。
3、防护措施：
（1）植树造林，绿化环境。 （2）工厂废气、经过处理达标再排放。 （3）减少矿物燃料的燃烧，
使用脱硫优质煤。
（4）改善发动机构造，减少气车尾气中 有害气体的排放。
（5）积极开发利用清洁能源，如太阳能、 风能、潮汐能、地热等。
P
O2
2、实验现象：
五氧化二磷
P2O5
（1）红磷燃烧，发出黄白色火焰，产生大量白烟； （2）燃烧停止，冷却后，水面上升约瓶内气体体积的1/5
3、实验结论： 氧气约占空气总体积的1/5。 拓展：通过本实验，你对氮气的性质有哪些认识？
实验成功的关键：
（1）装置不能漏气； （2）红磷应过量——耗尽氧气。 （3）待红磷冷却后，打开弹簧夹 （4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子 （5）集气瓶中加少量水（吸收白烟并防止瓶底炸裂）
如：空气 海水 河水 矿泉水等
二、空气是一种宝贵的资源： 1、氧气的用途： 曾经叫“养气”
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
2、氮气的性质和用途
物理性质 无色、无味的气体；难溶于水。 化学性质 不能燃烧不能支持燃烧 （不活泼）
用途：
致冷剂
制氮肥 化工原料
食品充气包装 保护气
3、稀有气体的性质和用途
（1）稀有气体是氦氖氩氪氙的总称 （2）无色、无味，化学性质很不活泼。(惰性气体） （3）用途：保护气、电光源激光技术
(1)同种食品在夏天比冬天更容易变质。
升高温度，可以加快化学反应速率。
(2)过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解，若加入少量Mn02时 分解加速。
使用催化剂，可以加快化学反应速率。
(3)在相同质量的锌粉和锌粒中分别加入足量l0％的稀盐酸， 前者先反应完。
增大反应物接触面积，可以加快化学反应速率。
工业制法