5下3-2同分母分数的加减法说课稿
《同分母分数加减法》说课稿
《同分母分数加减法》说课稿《同分母分数加减法》说课稿作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《同分母分数加减法》说课稿，希望能够帮助到大家。
《同分母分数加减法》说课稿1【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关知识的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的算理做好准备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】（一）理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算；（二）利用所学的知识能够解决实际生活中问题，培养学生知识的应用意识和应用能力；（三）通过小组合作学习，讨论、探索，增强学好数学的愿望和信心。
【教学重点】（一）分数加减法的意义；（二）同分母分数加、减法计算方法。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【教学用具】课件、小黑板。
【教学设想】根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的'重要方式。
2023年人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿(优选3篇)
人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：（一）知识与能力目标理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加法的算理和计算方法。
（二）过程与方法目标在动手操作中理解算理，在交流中总结同分母分数加减法的计算方法。
（三）情感态度价值观目标引导学生体会知识间的联系，激发学习兴趣，提升学生的数学素养。
说教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算同分母分数加减法并把结果约分。
难点是：掌握算理概括计算方法说说教学过程一）趣味填空4个（）+5个（）=9个（）9个（）-5个（）≠4个（）小结：单位相同才能相加减设计意图：明确单位相同才能相加减的一般常识。
二）理解分数加减法的意义1、出示主题图（单位改为块）让学生提出问题梳理：爸爸和妈妈一共吃几块？爸爸比妈妈多吃几块？还剩几块？（妈妈吃的是爸爸的几分之几？爸爸吃的是妈妈的几倍？作为拓展，重点研究前三个问题）提出问题后学生口答列式，并说出列式的依据设计意图：回忆整数加减法的意义，为迁移到分数加法的意义做准备2、改问题中的单位为张再让学生列式并说出列式的依据（出示圆形图）以张为单位，爸爸和妈妈吃的不足一个单位，引导学生想到了用分数表示分别是１／８和３／８学生列出算式后教师提问：想想整数加减法的含义，你能说出分数加减法的含义吗？（学生发现分数加减法的含义与整数加减法的含义相同，都是求和或求差）设计意图：单位由块变成张，使计算有整数过渡到了分数，在数量关系没有变的情况下凸显了分数加减法的意义与整数加减法的意义相同是相同的三）分组合作，探究算理1、猜猜结果得多少，小组合作验证自己的猜想（４/８或４/１６）根据学生汇报整理出方法一：动手折纸的方法，得出1/8加3/8=4/8。
方法二：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8方法三：结合直观图1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，出就是4/8方法四：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是1/２2、让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？引导学生发现：第三种方法分数组成的思路与已有经验更能有效衔接设计意图：这里安排小组合作突出算法多样化，目的是促使学生调动已有的知识经验解决问题，既拓展思路，又沟通知识间的联系。
同分母分数加减法说课稿6篇
同分母分数加减法说课稿6篇同分母分数加减法说课稿【篇1】【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关学问的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮忙学生理解分数加、减法的算理做好预备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再依据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜爱的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，把握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算;(二) 利用所学的学问能够解决实际生活中问题，培养学生学问的应用意识和应用能力; (三) 通过小组合作学习，讨论、探究，增加学好数学的愿望和信念。
【教学重点】(一)分数加减法的意义;(二)同分母分数加、减法计算方法。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【教学用具】课件、小黑板。
【教学设想】依据学生已有的学问阅历和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新学问的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生供应交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的阅历探究计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。
人教版五年级数学下册同分母分数加减法说课稿
【篇一】人教版五年级数学下册同分母分数加减法说课稿五年级下《同分母分数加减法》说课稿人教新课标数学五年级下册《同分母分数加减法》说课稿我是来自于五寨二小的戴媛，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程六个方面进行说课。
教材分析《同分母分数加减法》是人教版第十册第六单元的内容。
本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的算理和计算方法。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义的基础上进行教学的。
为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。
教学目标1、理解分数加、减法的意义。
2、理解和掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法，能正确进行计算。
重难点能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。
教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我采用的自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法即先学后教的方法。
根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：一、板书课题二、出示学习目标三、出示自学指导认真看课本89页、90页做一做上面的内容，看图看文字并填空，思考：1、分母相同也就是什么相同？2、同分母分数加减法，其实是分数单位的什么在相加减？重点看：同分母分数怎么加减？计算过程怎么写？计算结果如何处理？（5分钟后比谁能做对检测题）自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学1.自学2.看一看：师监督每个学生自学3.检测自学效果：叫两名差生上黑板板演，其他同学在你下面做，老师进行巡查下面同学出现的问题，在大脑里进行第二次备课。
同分母分数加减法说课稿
《同分母分数加减法》说课稿和反思各位评委、老师大家好！我是来自于西城小学的刘雅茹，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程六个方面进行说课。
教材分析《同分母分数加减法》是人教版数学五年级下册第五单元的内容。
本节教学内容包括同分母分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
二、学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。
三、教学目标基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下：1、掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算。
2、能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的信心。
四、重难点能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。
五、教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。
根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：一、铺垫复习、导入新知数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。
首先课件出示分数，你能说说它的分数单位吗？三个这样的分数单位怎样表示？为下面学习分数的加减法做好铺垫。
《同分母分数的加减法》说课稿
《同分母分数的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《同分母分数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《同分母分数的加减法》是人教版小学数学五年级下册第六单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数的意义和性质，以及约分和通分的基础上进行教学的。
同分母分数加减法是分数加减法的基础，掌握了这部分知识，将为今后学习异分母分数加减法以及分数四则运算打下良好的基础。
教材通过直观的图形和具体的例子，引导学生理解同分母分数加减法的算理，并总结出计算方法。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生更好地掌握知识。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在之前的学习中已经掌握了分数的意义和基本性质，也有了一定的整数加减法的计算经验。
但是，对于分数加减法的算理理解可能会存在一定的困难，需要通过直观的操作和具体的例子来帮助他们理解。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过直观操作、小组合作等活动，培养学生的动手能力、合作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和应用意识。
四、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）复习导入1、复习分数的意义和分数单位。
出示几个分数，让学生说出每个分数的意义和分数单位。
例如：3/5 表示把单位“1”平均分成 5 份，取其中的 3 份，它的分数单位是 1/5。
同分母分数加减法说课稿、教案、反思
《同分母分数加减法》说课稿陈斌礼《同分母分数加减法》是人教版义务教育五年级下册数学第六单元的内容。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
本节课的教学目标是1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中理解分数加减法的意义。
培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
3、培养学生归纳、概括等思维能力。
4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。
教学重点是理解同分母分数加减法的计算方法能正确进行计算。
教学难点是理解同分母分数加、减法的算理，能正确进行计算。
本节课教师试图采用“先学后导，当堂训练”模式教学教学，在学生自学的基础上，引导学生提出同分母分数相加减的问题，并把问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验通过小组合作交流探究计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的计算方法。
最后结合课本进行了不同层次、不同方面的巩固练习。
《同分母分数加减法》教案教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。
培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
2、在具体情景中理解分数加减法的意义。
3、培养学生归纳、概括等思维能力。
4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。
教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。
教具准备：课件、长（正）方形纸、彩笔。
教学过程：一、孕伏铺垫1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1） 7/8 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（2）5/9 里有（）个 1/9 ；（）个1/8 是 7/8 。
同分母分数加减法说课稿
同分母分数加减法说课稿一、教学内容分析1. 教材分析本文档所涉及的教材是小学数学课本中的同分母分数加减法部分。
此部分主要涉及同分母分数的相加和相减的方法和技巧。
通过教授同分母分数的加减法，学生能够进一步巩固对分数的理解和应用，培养他们的计算能力和问题解决能力。
2. 教学目标本课的教学目标主要包括：•学生能够理解同分母分数加减法的概念和原则。
•学生能够独立运用正确的方法进行同分母分数加减法的计算。
•学生能够应用所学知识解决实际问题。
3. 教学重点和难点本课的重点是让学生理解同分母分数加减法的基本原则和方法，并能够熟练运用。
教学难点在于培养学生整体把握题意的能力，以及培养他们将分数加减法应用于实际问题的能力。
二、教学过程设计1. 导入与引入（1）通过师生问答的方式，复习前几节课所学的分数概念和基本运算。
（2）导入新课题：请同学们举例子，说明同分母的意义以及同分母分数加减法的应用场景。
2. 知识点讲解（1）同分母分数的加法通过具体的示例和图示，讲解同分母分数的加法运算原则和步骤。
强调要先将分数的分子相加，分母保持不变，同时要注意化简分数。
（2）同分母分数的减法同上，通过具体的示例和图示，讲解同分母分数的减法运算原则和步骤。
强调要先将分数的分子相减，分母保持不变，同时要注意化简分数。
3. 讲解技巧和方法补充教学技巧和方法，帮助学生理解同分母分数加减法的基本概念和运算步骤。
（1）提供分数化简的方法教授分数化简的方法，让学生能够在进行加减法运算时，将分数化简为最简形式，避免繁琐的计算。
（2）多角度示例分析通过多个具体的实例和不同角度的分析，让学生从不同的视角理解同分母分数加减法的运算过程和原理。
4. 练习与巩固通过教师出示的练习题和学生自主完成的练习题，巩固所学的同分母分数加减法的知识。
根据学生的学习情况，选择不同难度的题目进行练习。
5. 拓展与应用通过设计一些拓展题目和实际问题，让学生将所学的同分母分数加减法应用到实际问题中，培养他们的问题解决能力和应用能力。
人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1.知识与技能目标：学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义的探索过程, 能运用分数加、减法解决简单的数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系及其价值，激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验生活中的数学乐趣。
二、说教学重难点说教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
说教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
三、说教学过程试讲稿：试讲时间：10分钟1、导入新课【时间：1分半】师：同学们上课，好，同学们请坐。
同学们，每年农历八月十五日,是传统的中秋佳节,一切活动均围绕着月亮这一主题。
吃月饼、拜月、供兔儿爷等。
看来同学们都喜欢过中秋节是不是，好，在中秋节这一天小明的妈妈准备了一个大月饼。
我们一起看大屏幕，这个时候爸爸将这块月饼平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。
老师想问问你们能用学过的分数知识说一说吗？好，看你眼睛亮晶晶的，一定知道怎么用分数表示，你来回答一下吧。
生：。
师：这位同学可以利用学过的知识解决新问题，真棒。
如果可以表述再清楚完整些就更好了，比如爸爸将这块月饼平均分成8份，每份是这个月饼的，爸爸吃了这个月饼的，妈妈吃了这块月饼的。
那接着再听老师提问了，妈妈和爸爸一共吃了多少月饼呢？或者说我们该如何列出表达式呢？生：。
师：老师把这个表达式写出来，那么这个结果等于多少呢？大家都摇头啊，没关系，也别着急，（删掉）（这个加法算式中加数有什么特点呢？大家都看出来了他们是同分母分数，那么这个结果等于多少呢？）接下来就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。
（板书：同分母分数加、减法）。
人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》说课稿
人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》这一章节，主要引导学生学习同分母分数加减法的运算方法。
在此之前，学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，对本章节的学习奠定了基础。
教材通过例题和练习，使学生掌握同分母分数加减法的运算规律，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析五年级的学生在学习分数运算时，已经有了一定的数学基础，但部分学生可能对分数运算的理解还不够深入，对同分母分数加减法的运算规律尚需引导。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握同分母分数加减法的运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索同分母分数加减法的运算规律。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，提高学生解决问题的能力，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的运算规律，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型等辅助教学，帮助学生直观地理解同分母分数加减法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的知识，引入同分母分数加减法的新课内容。
2.讲解与演示：教师讲解同分母分数加减法的运算方法，并通过多媒体课件和教具模型进行演示，让学生直观地理解运算过程。
3.自主探究：学生分组讨论，总结同分母分数加减法的运算规律。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师针对学生的练习情况进行讲解和指导。
5.拓展与应用：通过实际问题，让学生运用同分母分数加减法的运算方法解决问题。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对知识点的理解。
《同分母分数加减法》说课稿
《同分母分数加减法》说课稿Sophia 各位老师，今天我的说课题目是《同分母分数的加减法,》我说课的内容主要分为以下三个部分。
1、说教材；2、说教法、说学法；3、说教学过程。
一、说教材教材分析：《同分母分数加减法》是选自人教版九年义务教育小学六年制五年级下册第五单元的内容。
本节课的内容包括同分母分数加减法的含义和同分母分数加减法的计算方法两个部分。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质上进行教学的。
并为下一节学习异分母分数加减法的学习最好铺垫。
1、教学目标明确一节课的教学目标，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，要力求准确。
并依据新课程的要求，本节课我确定以下几个目标：（1）让学生通过探讨理解分数加，减法的含义, 并发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
（2）通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。
（3）体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
2、教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。
3、教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
4、准备教具：课件学具 8等分的圆纸片。
二、说教法、学法学生是课堂上的主要学习者，为能够让学生更加方便的接受知识，我们要改变传统的教学方法——使学生被动的接受知识变为主动的接受知识，从而使学生提高对学习数学的兴趣。
根据学生对分数的意义和性质学习的基础上，本节课我会采用自主探究，合作与交流，归纳与总结的学习方法，依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法。
之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，完全让学生自主探究，使其经历一个口算、比较、 交流、概括、 验证这样一个全过程。
尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。
人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》说课稿1
人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》说课稿1一. 教材分析人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》这一章节是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算规则的基础上进行讲解的。
本章节通过具体的例子和练习题，让学生理解和掌握同分母分数加减法的运算方法，进一步巩固分数的知识。
教材通过详细的步骤和清晰的图示，引导学生逐步掌握同分母分数加减法的运算规律，并通过大量的练习题，让学生在实践中巩固和提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的基本概念和分数的加减法运算规则有一定的了解。
但是，学生在进行同分母分数加减法的运算时，可能会存在以下问题：1. 对同分母分数加减法的运算规律理解不深，容易混淆；2. 在进行运算时，可能会忽略对齐分数线的重要性；3. 对于一些复杂的同分母分数加减法题目，可能会存在解答困难的情况。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
2. 提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
2. 教学难点：对齐分数线的方法和复杂题目的解答。
五. 说教学方法与手段在本章节的教学中，我将采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过清晰的讲解和示范，引导学生理解同分母分数加减法的运算规律。
通过大量的练习题，让学生在实践中巩固和提高。
通过小组讨论，让学生共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，引导学生回顾分数的加减法运算规则。
2. 讲解：讲解同分母分数加减法的运算规律，并通过示范题目，让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行同分母分数加减法的练习题，巩固和提高。
4. 讨论：让学生分组讨论一些复杂的同分母分数加减法题目，共同解决问题。
5. 总结：对本章节的内容进行总结，让学生明确同分母分数加减法的运算规律。
《同分母分数的加减法》说课稿
《同分母分数的加减法》说课稿《同分母分数的加减法》说课稿各位评委老师好。
我将说课的内容为人教版新课程标准小学五年级数学下册第五单位第一小节课程内容，我将同分母分数的加减法分为3个课时，现在讲的是第一个课时的内容。
教材分析：这节课的主要内容是：同分母分数的加减法通过四年的学习，学生已经掌握大量的整数运算知识和小数加减法的意义及其计算法则，分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，熟练掌握本节分数的加法和减法对提升学生的计算能力是一个提高，更拥有良好的数感。
这时在之前学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学，为之后学习的异分母分数加减法和分数加减法混合运算打下基础。
根据新课程标准“课改应体现学生身心发展的特点，应有利于学生主动探索和发现，有利于进行创造性的教学”的要求和编写教材的意图，结合学生认识规律和素质教育的要求，我确定本课的教学目标和重难点如下：A：教学目标：1、通过引导学生自主探究并且引发思考，让理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能够计算出结果。
1。
激发学生交流的意识，培养学生勇于探索的精神。
B：教学重点：理解和掌握分数加减法的算理和算法C：教学难点：通过学习整数的知识来类推分数的知识，学会从解题过程中总结具有规律性的法则。
二、学情分析：五年级这一阶段的学生，已经具备了一定的学习能力，思维活跃，对身边的数学感兴趣，极富有探索精神，因此教学中应采取多变的教学方法和丰富的教学内容，来激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
三、教、学法：1说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。
根据新课标的指导思想，鉴于本节教材的'特点和学生的心理特征，我确定了以启发自主探究的自主交流的为主的教学方法，本着思路让学生想，疑难让学生应，错误让学生析，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲的原则，努力培养学生观察思考交流合作的学习品质，类比、归纳、概括等的思维习惯。
2说学法：根据新课标的要求，本节课我从学生已经有的生活体验出发，引导学生通过观察。
2024年人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿3篇
人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。
3、通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。
说教学重点：通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
说教学难点：1、能正确进行同分母分数加、法计算。
2、能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。
说教学过程：一、复习铺垫，引出新知：1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。
）师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。
）2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？幻灯出示复习题。
【此处使用微视频，对孩子们巩固旧知能够起到事半功倍的效果。
】二、新课讲授，总结规律：1、学习例题1：师：刚才的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。
还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。
教师板书课题。
A、创设情境，出示题目：B、出示例题1师：请说出图上有什么信息？（1）学生分析读题，列式，师：为什么用加法计算？小数加法和整数加法的含义（2）你能大胆的猜测一下计算结果吗？学生说出得数。
请用自己喜欢的方法来证明得数是正确的。
同桌或小组内的同学交流自己的方法。
（3）方法展示：图示法、线段法、数分数单位法。
（4）小结方法：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。
（5）练习：根据刚刚学过的同分母加法计算法则计算，看谁做得快！【此处使用微视频，学生们可以清晰的理解例题1，引出分数加法的意义，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则。
2024年人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1、理解同分母分数的加、减法的意义。
2、理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。
3、通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力。
二、说教学重难点重点：同分母分数加、减法的计算方法。
难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
三、教学工具多**课件四、说教学过程（一）【谈话引入】师：我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。
（板书课题）（二）【新知探究】1、教学例1的第（1）题（1）课件出示例1情境图，引导学生看图，说出收获的信息，并利用信息提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少块儿蛋糕？（2）学生思考该怎样列式？为什么？（+表示把两个分数合并起来，所以用加法计算）（3）师：你能算出结果吗？是怎样想的？学生讨论后回答，教师归纳：是1个1／8，是3个1／8，合起来是4个1／8，即4／8，约分后是1／2。
（4）师：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？你会写出计算过程吗？同桌商量后举手发言，教师归纳：因为和的`分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。
（5）课件动画演示上面的计算过程。
教师引导学生观察图示，可以看出结果是，也就是。
强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。
2、教学例1的第（2）题（1）**学生观察情境图，指名学生说一说求“爸爸比妈妈多吃了多少块儿蛋糕？”应怎样列式。
根据学生的回答，教师板书：（2）师：为什么—的分子可以直接相减？因为它们的分母相同，也就是它们的分数单位相同，3个1／8减去11／8个，得到2个1／8个，即2／8，也就是1／4。
3、分数加、减法的含义学生小组交流讨论，师生共同小结出：分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同，加法表示把两个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。
人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》说课稿
人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》说课稿XXX《同分母分数加减法》说课稿一、说教材1、教材分析《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第五单元的内容。
本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。
这部分内容是在学生研究整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
为异分母分数加减法的研究搭好阶梯。
2、学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。
3、教学目标(1)知识与技能：掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算。
(2)过程与方法：能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。
(3)情感态度与价值观：通过小组合作研究，培养学生的合作意识和学好数学的信心。
4、教学重、难点1教学重点：可以正确地计较同分母分数加、减法。
教学难点：让学生在探究交流中概括出同分母分数加、减法的一般计较方法是本节课要突破的难点。
二、教法学法根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：（一）创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入研究内容，有利于激发学生的研究兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。
（二）自主探究，协作交流。
新课程标准指出：有效的数学研究不能单纯的依赖仿照与影象，动手理论，自主探究，协作交流是学生研究数学的重要方式。
本节课我让学生分组协作研究，勉力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主研究的空间和时间。
利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经历探究计较方法，然后引导学生自己归纳、弥补、完善同分母分数加减法的计较方法。
2023年人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿(精选3篇)
人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．知识与技能（1）初步理解同分母分数加减法的算理（2）掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2．过程与方法（1）让学生在情境中理解分数加减法的意义，正确计算分数加减法。
（2）在合作学习中培养交流、倾听、分享能力。
3．情感与态度通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。
体会分数加、减法在生产、生活中的广泛应用。
说教学重点：通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和掌握计算方法。
说教学难点：能正确进行同分母分数加、减法计算，计算结果能约分要约成最简分数。
教具与学具：多**课件、圆形纸一张、课堂练习本说教学过程：课前预习：（把小朋友和小朋友说的话多读几遍，并认真完成下列内容，不懂的要反复思考，相信你一定会很棒的！）1.从图中你获得了什么信息？要求什么问题？2.你是怎么计算的？3.尝试完成90页做一做第2题，同桌互相说说同分母分数相加和相减怎么计算？4.你还有什么问题吗？说教学过程：一、揭示课题同学们通过预习你知道我们今天要学习什么知识吗？这节课我们继续来研究和分数有关的知识——同分母分数的加、减法（板书课题）二、精讲多炼预习检查一：1.（出示例1）从图中你知道了什么信息？要求什么问题？怎样列式？师：兰兰和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼*均分成了8块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼，，也可以说爸爸吃了（）张饼，妈妈吃了（）张饼。
师：张饼表示的是（生：把一张饼同时分成八块取其中的三块也就是张饼）师：张饼表示的是（生：把一张饼同时分成八块取其中的一块也就是张饼）师：根据已知信息你能提两个问题吗？出示：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？师：怎样列式解答？预习检查二：说说你是怎么计算的？1.涂一涂：通过学生的动手操作，在圆里用红色表示爸爸的饼，用蓝色表示妈**饼。
《同分母分数加减法》优秀说课稿范文
《同分母分数加减法》优秀说课稿范文《同分母分数加减法》优秀说课稿1教材分析“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关知识的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的算理做好准备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
教学目标（一）理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算；（二）利用所学的知识能够解决实际生活中问题，培养学生知识的应用意识和应用能力；（三）通过小组合作学习，讨论、探索，增强学好数学的愿望和信心。
教学重点（一）分数加减法的意义；（二）同分母分数加、减法计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
教学用具：课件教学设想：根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
使学生主动投入到对新知识的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
《数学课程标准》指出：数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识，在教学设计时，要努力以问题为主线来组织教学活动，努力使学生的学习过程成为解决问题的过程，并让学生在提出问题、分析解决问题的过程中体会数学的价值，增强应用意识。
《同分母分数的加减法》说课稿
《同分母分数的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《同分母分数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《同分母分数的加减法》是人教版小学数学五年级下册第五单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数的意义和性质，以及对整数加减法的含义有了一定认识的基础上进行教学的。
同分母分数加减法是分数加减法的基础，学好这部分内容，对后续学习异分母分数加减法以及分数四则运算有着重要的意义。
教材通过直观的图形和具体的问题情境，引导学生理解同分母分数加减法的算理，并总结出计算方法。
这样的编排，既符合学生的认知规律，又有利于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够理解分数的意义和性质，也掌握了整数加减法的计算方法。
但是，对于分数加减法的算理和计算方法，学生可能还存在一定的困难。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过自主探索、合作交流等方式，理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过直观操作、自主探索、合作交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲授法。
学法：自主探索法、合作交流法、练习法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一个生日聚会的场景，桌上有一个蛋糕，小明吃了这个蛋糕的 1/8，小红吃了这个蛋糕的 3/8。
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《同分母分数加减法》说课稿
平度经济开发区小学王晓峰
这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制五年级下册第三
单元信息窗二的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
《同分母分数加减法》是义务教育课程标准实验教科书小学数学（青岛）版五年级下册第三单元《剪纸中的数学》的内容。
本节内容是在学生充分理解了分数的意义、分数单位、分数的基本性质和最大公因数的基础上进行学习的。
分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力、拥有良好的数感的一项重要尺度，而同分母分数的加减运算又是其中最基础的部分。
根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1、理解分数加法的意义，掌握同分母分数加法的算理和计算方法。
2、结合情境，了解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。
3、在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。
4、通过分组讨论，能与他人交流自己的思维过程和结果。
同时归纳总结出同分母分数加减法的一般方法。
、
5、引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣，增强对数学学习的信心，发展学生的数学素养。
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法，掌握约分的方法，是本课的教学重点。
教学难点是掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能很快看出分子、分母的公因数，并能够准确判断约分的结果是不是最简分数。
二、教法、学法
让学生亲身经历学习过程，学会用数学知识、数学方法去思考分析身边的事物是数学课堂教学的一个重要任务。
根据本节知识特点和小学生的年龄特点及
认知规律，结合新课程标准精神，我采用了动手操作、自主探究、合作交流、观察比较、概括总结等教学方法，调动学生主动探索的积极性，在理解和掌握新知识的基础上，渗透数形结合以及类推的数学思想和方法，积累活动经验。
三、教学过程
这节课我主要放手给学生，让学生通过独立思考、动手操作、合作交流的学习方式积极参与学习过程，引导学生发现同分母分数加减法的计算方法，加强算理与算法的有机统一，突出重点,突破难点，达成预设的教学目标，为此我设计了以下几个环节：
（一）情境导入
谈话：同学们喜欢剪纸吗？剪纸艺术在我国民间已流传很久，我们学校也开展了剪纸艺术课，一起去看看吧！这样导入，让学生在有趣的情境中发现数学信息，提出数学问题，为后面的合作探索打好基础。
（二）合作探索
1、独立思考，自主探究
怎样列式？为什么用加法？你是怎样想的？然后组内交流，全班交流，从而 理清思路， 明确方法。
不仅激发学习兴趣，还培养了学生数学思维的条理性和严谨性。
2、合作交流，探索新知
（1）学生独立解答
根据刚才的分析交流，让学生先独立列式解答。
给学生独立思考的机会。
（2）交流展示 以小组为单位交流自己的发现，给学生充分的展示交流时间，经历学习探究的过程。
在交流中感悟，反思，形成自己的观点。
（3）观察比较
3.概括总结 引导学生得出：要求一共用了这张纸的几分之几，就是求81和的8
3和，求和就用加法算，所以列式81+83。
１个81加３个81是４个81，就是8
4。
根据分数的
基本性质，分数的分子分母同时除以４，得到
21，所以84和2
1同样大。
同时体会用最简分数表示结果的合理性和简约性。
4、探索约分方法。
学生根据分数的基本性质进行约分，在探究的过程中独立思考，得到不同的结果，在观察比较中初步明确约分的作用，掌握约分的方法，并对不同的方法进行优化选择，培养了学生严谨的学习态度和良好的学习品质。
5、认识最简分数
分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。
6.联系对比，统一算法。
谈话：通过解决刚才的两个问题，大家发现，我们今天研究的是同分母分数加减法，想一想，你是怎样计算同分母分数加减法的？
得出：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
得数能约分的，要约成最简分数。
这一环节引导学生自己梳理计算方法，培养学生用数学语言叙述数学现象。
同时也是对算法和算理的内化过程。
（三）自主练习
课堂练习是学生运用，掌握技能的重要途径。
本环节我遵循由浅入深，循序渐进的原则，围绕重点、难点设计了多层次的练习：
1.填空练习。
帮助学生熟练掌握分数的基本性质，培养学生灵活运用的能力。
2.计算练习。
学生独立完成，然后交流，说一说自己的想法。
有助于学生巩 固同分母分数加减法的计算步骤，并把算理和算法结合起来。
3.化简比较。
看起来简单的练习却包含了约分、化简、比较大小三方面内容。
为学生提供更多的机会进行自主探索和交流，让学生在应用中进一步巩固解决问题的方法。
培养学生解决问题的能力。
提高学生解决实际问题的能力。
整个练习设计层次清晰，目标明确既有广度又有深度。
4.解决问题。
一些列的练习，由浅入深，层次分明，既有简单的基本练习，又有综合练习，通过计算和解决实际问题发展了学生的数感，提升学生的数学思维。
（四）回顾反思
通过老师的引导提问：通过这节课的学习你有什么收获？引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
四、板书设计。