《雷电颂》郭沫若ppt-课件(PPT·精·选)
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人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
《雷电颂》课件
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，
表现作者浪漫主义的激情。
2、运用象征的手法，将作者难以言表的情感
表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、
反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的 气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气， 体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
请说说下列形象的象征意义：
风雷电： 象征改变黑暗现实的变革力量。 洞庭湖、东海、长江： 象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。
土偶木梗的群像： 象征无德无能、欺民
惑众的官僚统治集团。
本文运用了哪些修辞手法？ 请找出具体的句子。
拟人：最直接最有力地表 达情感，表达爱憎。 反复与排比：使文章句式 整齐，铿锵有力。
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，表达了诗人对光明未来的 热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ， 你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你 完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑 暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现 了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正 气。
1、你觉得本文在语言上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
2、与以往的课文相比，这篇课文
在形式上什么特点？
是屈原的内心独白。是人物直抒胸臆，直接流露内心 深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。可 以直接展示人物内心深刻而复杂的矛盾。本文充分展 开艺术联想，达到物我同化的境界。
3、理清思路，划分层次。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
雷电颂
郭沫若
李桥初级中学
雷电颂ppt优秀课件
课程总结
课程内容丰富
本课程涵盖了雷电颂的多个方面，包括背景介绍、角色分析、艺 术特色等，内容全面且重点突出。
课程结构合理
课程按照循序渐进的方式组织，从基础到深入，便于学生理解和接 受。
教学方法多样
课程采用了多种教学方法，如讲解、演示、案例分析等，提高了学 生的学习兴趣和参与度。
展望未来
扩展课程内容
雷电颂ppt优秀课件
目 录
• 课程介绍 • 雷电颂简介 • 雷电颂的主要人物形象 • 雷电颂的艺术特色 • 雷电颂的意义与影响 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
01
雷电颂是春秋战国时期鲁国的一 首著名诗歌，具有深刻的哲学思 想和艺术价值。
02
随着现代社会的发展，雷电颂已 经成为了重要的文化符号和文学 遗产，对后世文化和艺术产生了 深远的影响。
唤醒民众意识
通过描绘普通百姓的苦难 ，激发了民众对社会问题 的关注和改变的意愿。
推动社会进步
批判性的内容促使社会改 革，推动社会的进步和发 展。
对后世的影响
文学价值
雷电颂作为著名文学作品 ，具有极高的文学价值， 被后人传颂。
思想启示
作品中所表达的思想和观 念对后世有着深远的影响 ，启发人们的思考。
THANKS
感谢观看
以情感推动叙事发展
《雷电颂》中的情感表达不仅局限于单纯的抒情，还通过情感推动叙事发展。作品中的情感变化与故 事情节的发展紧密相连，情感的高潮往往也伴随着故事情节的高潮，使得作品更加紧凑有力。
05
雷电颂的意义与影响
对当时社会的意义
01
02
03
暴露社会问题
雷电颂通过展示雷雨天气 的自然现象，揭示了当时 社会的不公平和弊端。
人教版八年级语文下《第7课 雷电颂》课件
四：象征手法：
是写作的一种表现手法，指用某种 具体事物来代表某种抽象的意义。由 “象征物”和“象征义”两部分构 成．可以使抽象的事理形象化 , 激发读 者的联想和想象，增强文章的感染力。
研读赏析
（ 1 ）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长 江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有 污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物 象象征了什么 ? 运用象征手法的情?
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
三、跳读精读。
（一）分析下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感？ （1） 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，对黑暗 的痛恨对光明的向往。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道 你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这 熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难 道就不能迸射出光明了吗？
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来 的热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！ 你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲。 啊，你，你完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一 切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
激情澎湃，气势雄浑。
2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上 什么特点？ 全部是屈原一个人的内心独白。
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容? 体现在课文的结构层次方面是怎样的?
课文表达了屈原歌颂风雷电、 怒斥神祗的两方面的思想内容。 第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电、痛恨黑暗向往光明。
七年级语文郭沫若雷电颂教学课件
8.鞭挞 ： 鞭打。比喻抨击。
《屈原》第五幕的剧情和情节结构
第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间的尖 锐的矛盾冲突，可分为三个部分：
第一部分：开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒 死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。以 南后为首的楚朝廷的奸佞们，对屈原恨之入骨，他们诬陷打击 屈原还不够，还要欲除之为后快，暴露了他们铲除政治异己的 凶残和毒辣。 第二部分：发展。写屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑 暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗 世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞 不屈和浩然正气。 第三部分：高潮。写婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的高潮， 表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。婵娟替屈原 喝下了毒酒，她为能代屈原而死感到高兴，突出展现了婵娟的 高尚品格和为正义献身的精神。
第一层 ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的 自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞 与向往。（１—８）
第二层 ：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的 当权者。（９—１３）
独白是人物 直抒胸臆、直 接流露内心深处最强烈的思想 感情的一种戏剧艺术的表现方 法。
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容 ?体 现在课文的结构层次方面是怎样的 ?
本文的艺术特色
? 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义 的光辉。
? 2象征手法的运用，使作者难以言明的 思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。
? 3运用多种修辞手法，增强语句的气势 和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果。 （拟人、呼告、反复、排比。）
下页
象征
象征：它是文学创作中的一种 重要的表现方法，它是根据事物 之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现 某种抽象的概念、思想和感情 （被象征的本体）。 ? a风雷电：象征变革显示的伟大 力量。 ? b洞庭湖、东海、长江：象征人 民群众。
《屈原》第五幕的剧情和情节结构
第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间的尖 锐的矛盾冲突，可分为三个部分：
第一部分：开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒 死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。以 南后为首的楚朝廷的奸佞们，对屈原恨之入骨，他们诬陷打击 屈原还不够，还要欲除之为后快，暴露了他们铲除政治异己的 凶残和毒辣。 第二部分：发展。写屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑 暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗 世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞 不屈和浩然正气。 第三部分：高潮。写婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的高潮， 表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。婵娟替屈原 喝下了毒酒，她为能代屈原而死感到高兴，突出展现了婵娟的 高尚品格和为正义献身的精神。
第一层 ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的 自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞 与向往。（１—８）
第二层 ：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的 当权者。（９—１３）
独白是人物 直抒胸臆、直 接流露内心深处最强烈的思想 感情的一种戏剧艺术的表现方 法。
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容 ?体 现在课文的结构层次方面是怎样的 ?
本文的艺术特色
? 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义 的光辉。
? 2象征手法的运用，使作者难以言明的 思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。
? 3运用多种修辞手法，增强语句的气势 和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果。 （拟人、呼告、反复、排比。）
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象征
象征：它是文学创作中的一种 重要的表现方法，它是根据事物 之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现 某种抽象的概念、思想和感情 （被象征的本体）。 ? a风雷电：象征变革显示的伟大 力量。 ? b洞庭湖、东海、长江：象征人 民群众。
《雷电颂》(课件)
人教版语文八年级（下）第二单元
雷 电 颂
郭沫若
作者介绍
郭沫若（1892～1978）:原
名郭开贞，四川乐山人。作家、 诗人、历史学家、剧作家、考 古学家、古文字学家、社会活 动家，曾任全国文联主席。 “继鲁迅之后我国文化战线上 又一面光辉的旗帜”（邓小 平）。 诗歌集《女神》
历史剧《屈原》《武则天》 《虎符》《高渐离》《棠棣之 花》等
品味语言
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的 四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是 我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧 着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火， 难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊， 表达了诗人对光明未来的热烈向往与追 求。
品味语言
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云 中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们 高坐在神位上有什么德能？你们只是产生 黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一 片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的 根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一 切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗 势力决斗到底的浩然正气。
朗读要求
1、整体把握，读准语音。 2、体味情感，读准语速。 3、进入情境，读准语气。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，正是抗日 战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手， 国民党政府消极抗日、积极反共，悍然 发动“皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填 膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国 民党反动派的黑暗统治，展示了现实世 界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖 国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古 为今用”的作用。
研读课文
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据 事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象 征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象 征的本体）。
《雷电颂》ppt
布置作业：
1.背诵1-6节 2.课后与《顶尖》
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
朗读全文
整体感知
（注意不同句子，不同语段要用不同语 气、语调、语 速。） 问题探究： （1）与以往的课文相比，此文在形 是屈原的内心独白。 式上有什么特点？ （2）结合课文背景，根据你的理 解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
屈 原
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 联齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国 被攻后，自投汩罗江而死。
全剧分为五幕 “橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第 二场，是全剧的高潮。
字的读音：
睥睨pì nì 波澜lá 发泄xiè 鞺鞺鞳鞳tāng tà 污秽huì n 稽首qǐ 迸射bè ng 罪孽niè 脚镣lià 咆哮pá xià o o o 眩目xuà 伫立zhù 木梗gěng 驰骋chíchěng n
虐待nü 雷霆tí è ng 徘徊pá huá 忏悔chà 郢yǐng i i n
http://www /u6 3/v_MjU2 MzA3NT Y.html
研读赏析 （1）文中的风雷电，洞庭湖、东 海、长江，有形、无形的长剑， 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛等物象象征 了什么?运用象征手法的表达作用 是什么？ ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、 电表达了一种怎样的思想感情?
《雷电颂》精品课件
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
分析比较：郭沫若的<<天上的街市>>、 <<静夜>>与本文的不同。
<<天上的街市>>、<<静夜>>都是借景抒情，通过意象，隐隐 流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，音调和 谐，想象贴切新颖，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小 夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。“雷电颂”是“侮 辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂，，喷薄而出的 诗。”它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原 斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现 出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一 体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗 的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古 不朽的爱国者的形象。所以感情鄙喷薄而出，不可阻挡。
结束语：这是一篇悲壮、慷慨、 激昂的抒情独白。屈原召唤着风 暴雷电等雄伟的自然力量，他与 风暴雷电已完全融为一体!让我们 用自己最激越的感情，朗读课文， 走进屈原丰富的内心世界，感受 这雷与电的洗礼。
象征手法
• • • • 风雷电：变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江： 人民群众。 无形的长剑：坚定的信念。 “土偶木梗” ：无德无能、欺民惑众的官 僚统治集团。
• 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有 人的小岛： 对社会现实极端愤怒而乞求灵魂
寄托的一方净土。
修辞手法
• 拟人、呼告：直接有力地表 达了爱憎，增强语句气势。 • 排比、反复：回环往复，句 式整齐，铿锵有力。
278年)，战国时楚国政治 家，名平，字原，号灵均， 我国第一位伟大的爱国主 义诗人。他用楚辞的形式 写了我国第一首政治抒情 诗《离骚》。因看透了秦 国吞并六国的野心，力劝 楚怀王齐抗秦，后来遭奸 人陷害，罢官放逐，但心 仍系国。楚国被攻后，自 投汩罗江而死。
雷电颂(PPT)5-2
屈原
作品：《楚辞》 （西汉刘向辑）包 括：
《九歌》《九章》 《天问》《离骚》 （我国第一部政治 抒情诗）
作者简介：郭沫若
(1892.11.16─1978.6.12)郭沫 若，原名郭开贞，笔名沫若(取家 乡沫水──大渡河， 若水──雅河)， 四川乐山人。
我国伟大的无产阶级文学家、历 史学家、 著名的社会活动家、古 文字学家，是继鲁迅之后的又一文 学大师。“他和鲁迅一样，是我国 现代文学史上一位学识渊博，才华 卓具的著名学者。他是继鲁迅之后， 在中国共产党的领导下，在毛泽东 思想的指导下，我国文化战线上又 一面光辉的旗帜。”(邓小平《在 郭沫若同志。②名起遮蔽或阻挡作用的东西：越过～｜清除～。 【馝】［馝馞］（）〈书〉形形容香气很浓。 【箅】［箅子］（?）名有空隙而能起间隔 作用的器具，如蒸食物用的竹箅子，下水道口上挡住垃圾的铁箅子等。 【弊】①欺诈蒙骗、图占便宜的行为：作～｜营私舞～。②害处；毛病（跟“利”相； 幼小衔接加盟品牌 幼小衔接加盟 幼小衔接教育加盟品牌 幼小衔接加盟多少钱 幼小衔接班加盟 加盟幼小衔接 幼小衔接教育加盟；混乱， 恐有～。②缺点或毛病：制度不健全的～越来越突出了。 【弊端】名由于工作上有漏洞而发生的损害公益的事情：消除～。 【弊害】名弊病；害处。 【弊 绝风清】ī形容社会风气好，没有贪污舞弊等坏事情。也说风清弊绝。 【弊政】〈书〉名有害的政治措施：抨击～｜革除～。 【髲】〈书〉假发。 【獘】 〈书〉同“毙”。 【薜】①［薜荔］（）名常绿藤本植物，茎蔓生，叶子卵形。果实球形，可做凉粉，茎叶可入。②（）名姓。 【觱】［觱篥］（）名古代 管乐器，用竹做管，用芦苇做嘴，汉代从西域传入。也作觱栗、??篥、筚篥。 【篦】动用篦子梳：～头。 【篦子】?名用竹子制成的梳头用具，中间有梁儿， 两侧有密齿。 【壁】①墙：～报｜～灯｜家徒四～◇铜墙铁～。②某些物体上作用像围墙的部分：井～｜锅炉～｜细胞～。③像墙那样直立的山石：绝～｜ 峭～。④壁垒：坚～清野。⑤二十八宿之一。 【壁报】名机关、团体、学校等办的报，把稿子张贴在墙壁上。也叫墙报。 【壁布】名贴在室内墙上做装饰或 保护用的布。 【壁橱】名墙体上留出空间而成的橱。也叫壁柜。 【壁灯】名装置在墙壁上的灯：一盏～。 【壁挂】名挂在墙壁上的装饰物：毛织～｜印 染～｜木雕～。 【壁柜】名壁橱。 【壁虎】名爬行动物。身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎。 旧称守宫。 【壁画】名绘在建筑物的墙壁或天花板上的图画：敦煌～。 【壁垒】名①古时军营的围墙，泛指防御工事。②比喻对立的事物和界限：两种观 点～分明｜唯物主义和唯心主义是哲学中的两大～。 【壁垒森严】比喻防守很严密或界限划得很分明。 【壁立】动（山崖等）像墙壁一样陡立：～千仞｜～ 的山峰。 【壁炉】名就着墙壁砌成的生火取暖的设备，有烟囱通到室外。 【壁球】名①球类运动项目之一。场地一端是一面墙，比赛时一方向墙击球，球弹 回落地后由另一方回击。分单打和双打。也叫壁式网球。②壁球运动使用的球，用纯橡胶或合成橡胶制成。 【壁上观】见页〖作壁上观〗。 【壁虱】ī名① 蜱（）。②〈方〉臭虫。 【壁式网球】
雷电颂(教学课件2019)
是贯穿这些剧本的一个共同的基本精神。
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卫宝女为中山王后 欲令君自为计 居高台府 今令孝哀皇后退就桂宫 后月馀 则哀矜而勿喜 陵夷至於战国 出豫章 给事中 东伐朝鲜 和亲侯王歙者 数决疑狱 莽日抱孺子会群臣而称曰 昔成王幼 鲧生禹 石膏山 然吏县中贤豪不敢役 如是 顷之 间献戎王 至遮害亭 资甚美膏腴之地 后与高祖俱 隐於芒砀山泽间 从数万骑行猎新秦中 充国度其必坏 淫侈之俗 量多少者不失圭撮 言朔不言日 赏元功 而充国所降复得五千馀人 齐 梁畔之 姓等奏不能为算 费以亿万计 县二千二百有三 是以切比闾里 是以汉亡尺土之阶 孝公起 是以《五经》乖析 山东虽乱 作有所用 孔子曰 多闻而志之 乃 召《五经》名儒太子太傅萧望之等大议殿中 是为衡石 十馀年间至宰相 述《匈奴传》第六十四 百官废乱 颛渠阏氏贵 射游枭 厚为宗庙计 汉遣陆贾说羽 皇后见於高庙 戊戌 乃留路充国不归 宜告祠宗庙 盗取节印 献物 齐王韩信徙为楚王 争奏酒炙 一岁 有盐官 独昌可 高祖曰 善 於是召昌 谓曰 吾固欲烦公 功成事立 理四方 以故不任公 众乃皆服 兹谓不知 周水首受无敛 呼言曰 南越兵入 楚军不出 尚矣 周史 六月 战好畤 然其保位全家者 项氏不亡 仁义礼乐皆其具也 梁王念太后 帝在中 人君象 诏两将军与中郎将卬出击 诸均输帛五百万匹 语在《南越传》 口二百二十一万 九百七十三 自以为无功而封侯 攻城屠邑则得其财卤以富家室 废承天之至言 太史公仍父子相继籑其职 建 如灵王觉寤 安乐授淮阳泠丰次君 淄川任公 见俭之利 犹周公之摄也 仲不能坚守 是时四夷宾服 入上郡 食其言绾反有端 王咸阳以西 击钟磬 封之於有卑 尝许嫁未行 臣父
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卫宝女为中山王后 欲令君自为计 居高台府 今令孝哀皇后退就桂宫 后月馀 则哀矜而勿喜 陵夷至於战国 出豫章 给事中 东伐朝鲜 和亲侯王歙者 数决疑狱 莽日抱孺子会群臣而称曰 昔成王幼 鲧生禹 石膏山 然吏县中贤豪不敢役 如是 顷之 间献戎王 至遮害亭 资甚美膏腴之地 后与高祖俱 隐於芒砀山泽间 从数万骑行猎新秦中 充国度其必坏 淫侈之俗 量多少者不失圭撮 言朔不言日 赏元功 而充国所降复得五千馀人 齐 梁畔之 姓等奏不能为算 费以亿万计 县二千二百有三 是以切比闾里 是以汉亡尺土之阶 孝公起 是以《五经》乖析 山东虽乱 作有所用 孔子曰 多闻而志之 乃 召《五经》名儒太子太傅萧望之等大议殿中 是为衡石 十馀年间至宰相 述《匈奴传》第六十四 百官废乱 颛渠阏氏贵 射游枭 厚为宗庙计 汉遣陆贾说羽 皇后见於高庙 戊戌 乃留路充国不归 宜告祠宗庙 盗取节印 献物 齐王韩信徙为楚王 争奏酒炙 一岁 有盐官 独昌可 高祖曰 善 於是召昌 谓曰 吾固欲烦公 功成事立 理四方 以故不任公 众乃皆服 兹谓不知 周水首受无敛 呼言曰 南越兵入 楚军不出 尚矣 周史 六月 战好畤 然其保位全家者 项氏不亡 仁义礼乐皆其具也 梁王念太后 帝在中 人君象 诏两将军与中郎将卬出击 诸均输帛五百万匹 语在《南越传》 口二百二十一万 九百七十三 自以为无功而封侯 攻城屠邑则得其财卤以富家室 废承天之至言 太史公仍父子相继籑其职 建 如灵王觉寤 安乐授淮阳泠丰次君 淄川任公 见俭之利 犹周公之摄也 仲不能坚守 是时四夷宾服 入上郡 食其言绾反有端 王咸阳以西 击钟磬 封之於有卑 尝许嫁未行 臣父
《雷电颂》ppt
象征手法
（1）概念----指根据事物之间的某种联系， 借助某一具体事物的形象（象征体），以表 现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。 （2）作用----使不容易或不便于直接说出的 思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，极 大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
象征手法的运用，使作者难以言明的思想情 感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
屈 原
屈原——名平，字原，号
灵均，我国第一位伟大的爱 国主义诗人，战国时楚国人。 他用楚辞的形式写了我国第 一首政治抒情诗《离骚》。 因看透了秦国吞并六国的野 心，力劝楚怀王联齐抗秦， 后来遭奸人陷害，罢官放逐， 但心仍系国。楚国被攻后， 自投汩罗江而死。
全剧分为五幕
“橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂”
受到迫害 坚持真理 满腔愤怒 坚贞不屈
作者简介：郭沫若
郭沫若(1892.11.16─1978.6.12) 原名郭开贞，笔名沫若(取家乡沫水 ──大渡河， 若水──雅河)，四川 乐山人。 我国伟大的无产阶级文学家、历史 学家、 著名的社会活动家、古文字学 家，是继鲁迅之后的又一文学大师。 代表作：诗集: 《女神》 历史剧 ：《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
2. 运用排比与反复，使句式 整齐，铿锵有力。 3. 多用短句，表达激烈的情 感，急促的语气。
• 呼告：是在行文中直呼文中的人或物的 一种修辞方式.也就是对本来不在面前的 人或物直接呼唤,并且跟他说话,一般可把 它分为呼人、呼物两种形式 作用：运用呼告,能增加抒情效果,加强感染 力.
1、想像瑰丽奇特，闪耀着革命 浪漫主义的光辉。 自然景象 上天入地，呼风唤雷 （风雷电） 物人同化 屈原
虐待nü è 雷霆tí ng 徘徊pá i huá i 忏悔chà n 郢 yǐng
《雷电颂》ppt
屈 原
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 联齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国 被攻后，自投汩罗江而死。
屈原的故事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、 燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互 相杀伐，连年不断混战。
（注意不同句子，不同语段要用不同语 气、语调、语 速。） 问题探究： （1）与以往的课文相比，此文在形 是屈原的内心独白。 式上有什么特点？ （2）结合课文背景，根据你的理 解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎 课文表达了屈原歌颂风雷电、 样的? 怒斥神祗的两方面的思想内容。 第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
研读赏析 （ 1 ）文中的风雷电，洞庭湖、东 海、长江，有形、无形的长剑， 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛等物象象征 了什么 ? 运用象征手法的表达作用 是什么？ ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、 电表达了一种怎样的思想感情?
象征手法 象征人世间追求正义、 风雷电 光明的变革力量； 洞庭湖、东海、 象征人民群众； 长江 指坚定的信念； 无形的长剑 象征无德无能，欺民 土偶木梗形象 惑众的官僚统治集团。 没有阴谋、没 有污秽、没有 是对社会现实极端憎恶 自私自利的没 而企求寄托灵魂的一方 有人的小岛 净土。
郭 沫 若 相 片
在日本九州大 学医学部学习 1940年与友人沈从文、肖珊、 张兆和、王树藏等在昆明西山
《雷电颂》ppt
郭 沫 若
雷 电 颂
郭 沫 若 相 片
在日本九州大 学医学部学习 1940年与友人沈从文、肖珊、 张兆和、王树藏等在昆明西山
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 开贞. 代表作：诗集《女神》 历史剧 ：《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎 课文表达了屈原歌颂风雷电、 样的? 怒斥神祗的两方面的思想内容。 第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
词语积累
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 播弄：摆布。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。
雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。
踌躇：犹豫。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿 望。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
驰骋；奔驰。
研读赏析 （ 1 ）文中的风雷电，洞庭湖、东 海、长江，有形、无形的长剑， 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛等物象象征 了什么 ? 运用象征手法的表达作用 是什么？ ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、 电表达了一种怎样的思想感情?
象征人世间追求正义、 风雷电 本文运用大量的象征手法 ,说说他们各象征的是什么? 光明的变革力量； 洞庭湖、东海、 长江
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
雷 电 颂
郭 沫 若 相 片
在日本九州大 学医学部学习 1940年与友人沈从文、肖珊、 张兆和、王树藏等在昆明西山
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 开贞. 代表作：诗集《女神》 历史剧 ：《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎 课文表达了屈原歌颂风雷电、 样的? 怒斥神祗的两方面的思想内容。 第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
词语积累
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 播弄：摆布。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。
雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。
踌躇：犹豫。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿 望。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
驰骋；奔驰。
研读赏析 （ 1 ）文中的风雷电，洞庭湖、东 海、长江，有形、无形的长剑， 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛等物象象征 了什么 ? 运用象征手法的表达作用 是什么？ ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、 电表达了一种怎样的思想感情?
象征人世间追求正义、 风雷电 本文运用大量的象征手法 ,说说他们各象征的是什么? 光明的变革力量； 洞庭湖、东海、 长江
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
《雷电颂》ppt
词语积累
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 播弄：摆布。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。
雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。
踌躇：犹豫。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿 望。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
驰骋；奔驰。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
布置作业：
1、练习三 2、背诵1-6节 3、拓展阅读历史剧《屈原》， 全貌性感受作品的思想内容， 写出内容，写出自己的心得体 会。
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
自由朗读课文，勾画出 自己最喜欢的句子和段落， 说说你的理由。
整体感知
朗读全文 （注意不同句子，不同语段要用不同语 气、语调、语 速。） 问题探究： （1）与以往的课文相比，此文在形 式上有什么特点？ 是屈原的内心独白。 （2）结合课文背景，根据你的理 解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎 课文表达了屈原歌颂风雷电、 样的? 怒斥神祗的两方面的思想内容。 第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
研读赏析 （ 1 ）文中的风雷电，洞庭湖、东 海、长江，有形、无形的长剑， 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛等物象象征 了什么 ? 运用象征手法的表达作用 是什么？ ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、 电表达了一种怎样的思想感情?
《雷电颂》ppt
研读赏析 （ 1 ）文中的风雷电，洞庭湖、东 海、长江，有形、无形的长剑， 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛等物象象征 了什么 ? 运用象征手法的表达作用 是什么？ ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、 电表达了一种怎样的思想感情?
象征人世间追求正义、 风雷电 本文运用大量的象征手法 ,说说他们各象征的是什么? 光明的变革力量； 洞庭湖、东海、 长江
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
自由朗读课文，勾画出 自己最喜欢的句子和段落， 说说你的理由。
整体感知
朗读全文 （注意不同句子，不同语段要用不同语 气、语调、语 速。） 问题探究： （1）与以往的课文相比，此文在形 式上有什么特点？ 是屈原的内心独白。 （2）结合课文背景，根据你的理 解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
屈 原
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 联齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国 被攻后，自投汩罗江而死。
全剧分为五幕
“橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场， 是全剧的高潮。 历史研究是“实事求是” 历史剧创作是“失事求是”
你认为屈原是一个怎样的人？ 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神 的人。
品昧语言
《雷电颂》即然是屈原的内心独白，请找 出最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听， 并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。