千克认识2
二年级下册数学教案-千克与克的认识 北京版 (2)
二年级下册数学教案-千克与克的认识北京版（2）一、教学目标1.能正确读出千克、克的单位,了解千克、克之间的转换关系;2.能通过实物测量，理解重量的大小与单位的关系;3.能够掌握标准器具的使用方法，测量出实物的重量值。
二、教学重难点1.重点：学生理解千克和克的定义，掌握使用千克、克表达重量的方法，认识千克、克之间的转换关系。
2.难点：学生通过实物测量重量，掌握不同重量值的比较，学生掌握标准器具的使用方法。
三、教学内容与步骤1. 重点知识讲解将“1千克”、“1克”写在黑板上，并请同学念出来。
请同学观察班级简报和各科书包，你发现里面的物品很多都有重量，为了方便，我们用千克和克这两个单位来表示物品的重量。
学生可以拿出各自带来的书本、铅笔盒等物品，观察它们的重量表示方式，然后解释一下哪些用千克来表示，哪些用克来表示。
指出：1千克等于1000克，用“kg”表示1千克，用“g”表示1克。
2. 认识千克和克让同学举起1千克和1克的计量器，学生会看到它们非常不同，一个是大的，一个是小的。
让学生感知一下，1千克有多重，让他们感受一下举不动；让学生感知一下1克有多轻，让他们比较重量轻的物品，1克大概有多轻。
3. 实物测量重量将班级标准食品袋（或班用秤），让学生来一一将自己带来的物品放在上面称重，分类比较重量大小。
让学生掌握称重的方法：将电子秤等称重器皿置于平稳的桌面上，将借来的物品平稳地放在上面，待数值稳定后，读出重量值。
4. 练习转换千克和克以班级团队为单位，根据标准量秤将分类好的物品拿出来，随机分配不同的物品给不同的团队。
要求学生通过实物重量测量来转换物品的重量大小。
练习1：将1千克转换为克，将1000克转换为千克。
练习2：借助班级标准食品袋或班用秤，让学生通过测量获得不同种类的实物的重量，将其转换为标准的千克和克单位。
5. 小结请学生回答以下问题：1.千克与克有什么关系？2.千克表示的物品有多重？3.克表示的物品有多重？4.如果将2千克转换为克，需要乘以什么数？5.如果将3000克转换为千克，需要除以什么数？四、教学反思本课通过实物测量，让学生通过团队合作在实践中学习，掌握了千克、克的认识，掌握了标准器具的使用方法，理解了物品的重量与单位之间的关系，增强了学生的实践能力。
人教版小学二年级数学-第1课时 克和千克的认识
第八单元克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时二年级数学学科（下）导学指导案（第八单元克与千克）课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时小结：比较轻的物品的质量通常用“克”作单位。
练习：做一做。
（课件出示）3、感知1千克的质量。
解“净含量”。
（课件出示）一袋盐，谁知道它有多重？你怎么知道的？那两袋盐有多重呢？克与千克有什么关系？要知道物品的轻重，可以用秤称。
（出示几种常见的称）（课件）介绍盘秤的使用方法：（先看单位，认识0刻度，认识指针，放在盘子里，指针转动，当指针停下时就可以读出它的质量了）（实物操作）称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。
4、体验1千克有多重。
今天你认识了“克”和“千克”，以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、课本第103页的“做一做”第一题。
第一单元第2课时《“千克”的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版
第一单元第2课时《“千克”的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版在上一课时，我们已经学习了克的概念，了解了它是计量物体质量的单位。
而在日常生活中，我们常常需要计量较大质量的物体，这时候千克就显得尤为重要。
因此，本节课我将带领同学们学习千克的概念，以及如何使用千克来计量物体的质量。
一、教学内容1. 千克的概念：千克是国际单位制中质量的基本单位，符号为kg。
1千克等于1000克。
2. 千克与克的关系：千克和克是质量的两种不同单位，它们之间的进率是1000。
即1千克=1000克，1克=0.001千克。
3. 使用千克来计量物体的质量：通过实例讲解，让学生学会用千克作为单位来计量日常生活中常见的物体质量。
二、教学目标1. 知识与技能：理解千克的概念，掌握千克与克的关系，能运用千克来计量物体的质量。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千克与克之间的换算。
2. 教学重点：掌握千克的概念，会用千克来计量物体的质量。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、砝码、教学卡片、课件等。
2. 学具：学生尺、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出质量不同的物品，并尝试用克来计量它们的质量。
2. 讲解千克的概念：向学生讲解千克的概念，让学生明白千克是计量较大质量的单位。
3. 千克与克的关系：讲解千克与克之间的进率，让学生学会换算。
4. 实例讲解：通过实例讲解，让学生学会用千克来计量物体的质量。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识，自行计量一些日常物品的质量，并记录在练习本上。
六、板书设计板书内容主要包括千克的概念、千克与克的关系以及实例讲解。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计（1）一个苹果；（2）一瓶矿泉水；（3）一只铅笔；（4）一本课本。
(2023春)人教版二年级数学下册《 克、千克的认识》PPT课件
(教材P102 T2)
2.计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？ 圈一圈。
(教材P102 T3)
3.读一读，填一填。
（600）克 （ 2 ）千克 （ 25 ）千克
掂一掂1千克 的物品，体会 一下有多重。
探究新知
交流：你见过这些秤吗？除了这些，生活中你还见 过什么秤？介绍给大家。
电子秤
体重秤
磅秤
探究新知
称量较轻的物品并且需要的准确度较高 时，一般用天平。一般实验室使用。
日常生活中，称量一般物品的质量时， 多用盘秤、台秤、弹簧秤和电子秤。
称量较重物品的质量时，一般用磅秤。。
一共花了多少钱？
苹果：2×5＝10（元） 桃：3×4＝12（元） 荔枝：1×8＝8（元） 西瓜：2×5＝10（元） 10＋12+8+10＝30（元） 口答：共花30元钱。
课堂练习 一枚5分硬币重2克，小芳有4角钱的5分硬币，共 重多少克？
4角=40分 40÷5×2=16（克）
答：共重16克。
课堂小结
探究新知
解答正确吗？
这些苹果重4.7千克。
和我们估计 得差不多。
探究新知
估计24个梨大约重（ 5 ）千克。
我知道大约5 个梨是1千克。
-5
-5
-5 -5
24 19 14 9 4
探究新知
你知道吗？
我是蜂鸟，是 世界上最小的 鸟，体重大约 只有2克重。
我是鸵鸟，是世界 上最大的鸟，体重 大 约 有 100 千 克 重 。 我的一个蛋就重 1500克。
我的体重是25千克，这只鸵鸟 有4个我这么重。它的一个蛋也 相当于3袋500克的食盐那么重。
课堂练习 连一连。
200千克 200克 4千克 50千克 2克
一 克、千克、吨《2 认识千克》 (教案)三年级上册数学西师大版
一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识质量单位千克，初步建立1千克的观念，知道1千克=1000克，并能用目测比较的方法估量物体的质量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 认识千克：让学生知道千克是国际上通用的质量单位，初步建立1千克的观念。
2. 千克与克的关系：让学生了解1千克=1000克，学会进行单位换算。
3. 估量物体的质量：培养学生根据1千克的观念，用目测比较的方法估量物体的质量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识千克，初步建立1千克的观念，学会进行单位换算。
2. 教学难点：用目测比较的方法估量物体的质量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、天平、1千克和1000克的砝码、各种轻重的物品。
2. 学具：学生自备一些物品，如文具、水果等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些生活中的物品，让学生猜一猜它们的质量，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解千克的概念，让学生初步建立1千克的观念，并了解1千克=1000克。
3. 活动一：让学生观察1千克和1000克的砝码，用手感受它们的质量，加深对千克的认识。
4. 活动二：分组进行实践，用天平称量各种物品的质量，学会进行单位换算。
5. 活动三：让学生用目测比较的方法估量物体的质量，培养观察能力和判断能力。
6. 总结：对本节课所学知识进行总结，让学生明确千克的概念和单位换算方法。
7. 作业布置：让学生课后用目测比较的方法估量家中物品的质量，并记录下来。
六、板书设计1. 板书一克、千克、吨《2 认识千克》2. 板书内容：- 千克的概念- 1千克=1000克- 单位换算方法- 估量物体质量的方法七、作业设计1. 让学生用目测比较的方法估量家中物品的质量，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
小学数学二年级第1课时 千克的认识
第二单元千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习1．想想做做1。
三年级上册数学千克和克的认识
三年级上册数学千克和克的认识三年级上册《克与千克的认识》说课稿扈文碧一、说教材 1、教材分析：《克与千克的认识》这部分是苏教版小学数学第五册第三单元第一课时的内容。
本节教学，立足于学生已有的生活经验，对物体的轻重有一定的感性认识，通过一些实际的操作活动，归纳总结，把感性认识上升为理性认识，同时能根据实际情况估计出物体的质量，进一步理解学习质量单位的实际意义。
学情分析：学生虽在生活中接触过质量问题，已经知道了生活中常用的质量单位斤、公斤，以及要想知道物品的轻重要用秤来称，但对质量单位概念还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。
二、说教学目标根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
（2）能力目标：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法；在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力。
（3）情感目标：培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
依据：学生在日常生活中，虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但缺乏对质量单位的感性认识，对质量观念比较淡薄，只有通过一些实际操作，才能加深对质量单位概念的理解。
教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。
依据：知道克和千克是两个基本的质量单位，但不能正确理解两者之间的关系运用，需要利用学生已有的生活经验与体验，进行一些实操作活动，进而对加深和巩固这两个质量单位的观念理解与在实际生活中的应用。
四、说教法和学法（1）教法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法等方法。
三年级上册数学教案-2认识千克∣苏教版
三年级上册数学教案2 认识千克∣苏教版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学教案——2 认识千克，这是苏教版教材的一部分。
一、教学内容我们学习的章节是《质量单位》。
具体内容包括：了解千克的概念，知道1千克等于1000克；通过实际操作，能够用千克作为单位计量物体的质量；能够进行千克与克之间的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握千克的概念，能够用千克作为单位计量物体的质量，并能够进行千克与克之间的换算。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解千克的概念，掌握千克与克之间的换算。
难点是让学生们在实际操作中能够正确地使用千克作为单位进行计量。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解千克的概念，我准备了秤砣、砝码等教具，以及练习用的质量单位换算表。
学生们需要准备的是自己的课本和笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，问学生们：“这个苹果重多少克？”学生们纷纷猜测，我用秤砣量了一下，告诉他们：“这个苹果重200克。
”2. 认识千克：我向学生们介绍了千克的概念，让他们知道1千克等于1000克，并通过教具演示了千克与克之间的关系。
3. 例题讲解：我拿出一份质量单位换算表，讲解了千克与克之间的换算方法。
比如，1千克等于1000克，10克等于0.01千克等。
4. 随堂练习：我给了学生们一些练习题，让他们运用刚刚学到的知识进行计算。
比如，一个物体重300克，问这个物体重多少千克？5. 小组讨论：我让学生们分成小组，讨论他们在生活中是如何使用千克作为质量单位的，并分享给了大家。
六、板书设计我在黑板上画了一个简单的板书，上面写着“千克”和“克”，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计作业题目：1. 一个苹果重200克，请问两个苹果重多少克？2. 1千克等于多少克？3. 500克等于多少千克？答案：1. 400克2. 1000克3. 0.5千克八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我让学生们在课后找一些生活中的物品，用千克作为单位进行计量，并记录下来，下节课分享给大家。
三年级上册数学课件-2.1 认识千克(2)
下面的水果，先估计1千克各有多少个， 再称一称、数一数，大约有几个？
1千克
大约（ ）个
1千克
大约（ ）个
每千克大白菜2 元，这棵大白菜需 要多少元？
每千克南瓜4元， 20元够买这个南瓜 吗？
净含量的意ห้องสมุดไป่ตู้思是……
液压车 2000kg
你知道这些标识的意思吗？
今天你收获了什么？
生活中处处有数学， 只能你善于发现，一定能 从数学中找到无穷的乐趣。
身体健康， 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。 壮志与毅力是事业的双翼。 走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。 写字像插秧，一株一株的种。——王月英 最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。 人间事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。
学习进步！ 请你用慈悲心和温和的态度，把你的不满与委屈说出来，别人就容易接受。
年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。
人一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，它像一把伞， 帮助你在雨季里行路。学会原谅，快乐至上。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》 你的选择是做或不做，做不一定会成功，但不做就永远不会有机会。 若现在就觉得失望无力，未来那么远你该怎么扛。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 灾难能证明友人的真实。——伊索 不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。
认识克、千克2
< < < <
1kg
1kg 1000g
8kg
2000g
排一排：
把下面的质量从重到轻排一排。
500g
5kg
2500kg
5g
50kg
50g
解决问题：
1.张阿姨买了800g的苹果，吃了300g，还剩多少克？ 800-300=500（g） 答：还剩500克。
2.妈妈买了1kg鸡蛋，吃了800g，还剩多少克鸡蛋？ 1kg=1000g
1000-800=200（g） 答：还剩200克鸡蛋。
3.一共可以装几瓶水？
每瓶能装1000g
共3kg水
3kg=3000g 3000-1000-1000-1000=0（g） 答：一共可以装3瓶水。
4.一袋大米重15千克，每4千克装一小袋，需要多少个小袋才能 装完？
15÷4=3（袋）……3（千克） 3+1=4（袋） 答：需要4个小袋才能装完。
填一填：
1.计量较轻品有多重时，通常用（千克 ）作单位，用字 母（ kg ）表示。
2.一枚1角的硬币重1（ 克 ） 一瓶矿泉水重500（ 克 ） 一块橡皮重40（ 克 ） 一个书包重5（千克 ） 4个鸡蛋重200（ 克 ） 一只公鸡重2（ 千克 ） 一支铅笔重7（ 克 ）
换一换： 5kg=（5000 ）g 6000g=（ 6 ）kg 2400g-400g=（ 2000 ）g=（ 8kg=（ 8000 ）g
2 ）kg
4000g+5000g=（ 9000 ）g=（
9 ）kg
比一比：
5000g
>
3kg
900g
290g 5kg
<
>
=
感受重量——认识克和千克教案二2
感受重量——认识克和千克教案二2！一、认识克和千克1.克的定义克，是重量计量单位之一，符号“g”。
克的定义是：用极小的国际千克原器（质量大约为50毫克）为标准，令它的质量除以1000，所得到的质量就是1克。
因此，1g的重量等于国际千克原器质量的1/1000。
2.千克的定义千克，是重量计量单位之一，符号“kg”。
千克的定义是：用国际千克原器为标准，使其质量为1000g，即千克的质量就是标准千克质量的1倍。
因此，1kg的重量等于国际千克原器质量的1倍。
二、学会换算克和千克在日常生活中，我们都会接触到重量单位克和千克，对于这两者之间的转换，我们需要掌握相应的计算方法。
1.克与千克之间的换算1kg = 1000g即：1千克等于1000克。
因此，如果要将克转换为千克，只需将克除以1000即可；如果要将千克转换为克，则需将千克乘以1000。
例如：将2000g转换为千克，应该怎么计算呢？由于1千克等于1000克，因此：2000g ÷ 1000 = 2kg所以，2000g等于2千克。
2.克与千克换算的实际应用在我们的日常生活中，经常需要计算物品的重量。
例如，在买菜的时候，我们需要计算买了多少克或千克的蔬菜；在称重食材或制作食品时，我们也需要精确计算重量。
因此，我们需要掌握克与千克之间的换算方法，来实现精确计算。
三、实验教学：感受重量要更好地理解克和千克这两个重量单位，我们可以通过“感受重量”的实验教学来深入体验。
实验步骤：1.准备好1千克、500克、200克、100克、50克、20克、10克等不同重量的实物。
2.让学生们对这些实物进行观察和比较，找出它们之间的大小和质量的不同之处。
3.请学生们手持不同重量的实物，感受它们的重量和相对大小。
可以请学生们将实物进行比较，对不同重量的实物进行排序，并估算出实物的大约重量。
4.将实物分成不同的重量组，让学生们对每一组的实物进行感受重量的观察和操作。
5.引导学生们通过观察和操作，加深对克和千克这两个重量单位的感性认识，进一步理解和掌握它们的换算方法。
一克、千克、吨《2认识千克》(教案)三年级上册数学西师大版
一克、千克、吨《2 认识千克》（教案）三年级上册数学西师大版在上一节课，我们学习了克作为质量单位，并了解了如何用克来衡量物体的重量。
这节课，我们将继续学习质量的另一个单位——千克。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级上册的数学教材。
本节课的教学内容是第二单元的《认识千克》。
我们将通过实例来理解千克的含义，并学会用千克作为单位来衡量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 能够选择合适的质量单位，正确地衡量物体的质量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：理解千克的概念，掌握千克与克的关系。
难点：如何让学生直观地理解千克，并能够运用千克进行质量的衡量。
四、教具与学具准备教具：千克和克的质量单位模型，各种不同质量的物体。
学具：每个学生准备一个质量测量工具，如电子秤或弹簧秤，以及一些小物品，如图书、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一公斤的大米，让学生们感受一下一千克的实际重量。
2. 新课导入：通过讲解和示范，我会介绍千克的概念，讲解千克与克的关系。
3. 实例讲解：我会用教具和实物，如水果、蔬菜等，来展示如何用千克来衡量物体的质量。
5. 作业设计：我会布置一些练习题，让学生们回家后，用千克来衡量家中的物品，并记录下来。
六、板书设计板书内容：质量单位：克、千克1千克 = 1000克七、作业设计1. 请用千克来衡量你家中的一个物品，并记录下来。
答案：略2. 请思考，你还能用千克来进行哪些质量的衡量？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了千克的概念，是否能够熟练地用千克来进行质量的衡量。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，多用千克来进行质量的衡量，加深对千克的理解。
对于拓展延伸，我会在下一节课中，继续深入学习质量单位，学习吨的概念，让学生们能够理解并掌握更多的质量单位。
苏教版三年级数学上册2 认识千克教案与反思
认识千克物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学1.填空。
（1）三（1）班的小云体重是26千克，小芳比小云轻一些，小强比小云重一些。
三人中最重的是（），最轻的是（）。
（2）超市里有两种规格的白糖，一种每袋2千克，另一种每袋5千克。
食堂王阿姨一共要买16千克白糖，可以买（）袋2千克的和（）袋5千克的。
2.选择。
（1）（）个鸡蛋大约重1千克。
A.8B.18C.28（2）（）个苹果大约重1千克。
A.8B.18C.28（3）1千克大米做成米饭，大约够（）人吃。
A.5B.50C.500（4）一个西瓜大约重（）千克。
A.4B.40C.4003.一桶油，连桶称共30千克；倒出一半的油。
连桶称还有16千克。
桶里原来有油多少千克？参考答案：1、（1）小强；小芳（2）3；22、B；A；A；A3、30-16=14（千克）14+14=28（千克）答：桶里原来有油28千克。
【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
苏教版小学三年级上册数学教案：千克的认识2篇
苏教版小学三年级上册数学教案：千克的认识苏教版小学三年级上册数学教案：千克的认识精选2篇（一）教学目标：1. 让学生了解千克的概念及其表示方法。
2. 培养学生对千克的感知能力和估算能力。
3. 培养学生分别用千克和斤称量物品的能力。
教学重点：1. 千克的概念及其表示方法。
2. 用千克和斤称量物品的能力。
教学难点：1. 使用千克进行估算和称量的能力。
教学准备：1. 教学课件或者实物图片。
2. 物品的称重器材。
教学过程：引入教学：（5分钟）1. 教师出示一张画有千克的图片，问学生是否知道这个词。
引导学生说出千克的相关概念和日常生活中的使用场景。
探究活动：（10分钟）1. 教师让学生观察并描述教室供应柜中的物品，包括水果、教具、书籍等，并问学生能否估计这些物品的重量。
2. 教师出示一些物品的实物或图片，让学生尝试用手感受这些物品的重量，并提问学生，是否觉得重或者轻。
3. 教师出示千克和斤的简写形式，让学生观察并思考它们的意义和区别。
知识讲解：（10分钟）1. 教师通过课件或者实物，详细解释千克和斤的概念和表示方法。
2. 教师给出一些物品的重量，让学生猜测并说出用千克和斤来表达这些重量的数值。
练习活动：（15分钟）1. 学生自行分成小组，每组准备一份称重器材和不同重量的物品。
2. 学生轮流用千克和斤来称量不同的物品，并记录下称量结果。
3. 学生比较用千克和斤称量的结果，讨论有没有差异，并理解千克和斤之间的转换关系。
巩固练习：（10分钟）1. 学生分组进行小组比赛。
每组选择一个物品，分别用千克和斤来估算和称量，看哪个组估算和称量得更准确。
2. 学生进行自主练习，完成相关的课后作业。
总结反思：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结回顾，强调千克的概念和表示方法，并提醒学生在日常生活中多加注意物品的重量。
2. 学生回答教师的问题，对本节课的学习效果进行自我评价。
拓展延伸：教师可引导学生进一步了解国际通用的度量衡系统和其他重量单位的概念，培养学生的度量衡转换能力。
千克、克的认识。 (2)
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
（3）三位数的读写法.
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
1不带0的三位数。在计数器上表示235.
2中间带0的三位数。在计数器上表示302.
3末尾带0的三位数。在计数器上表示420.
学生边演示边汇报、总结。
（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
二、探究新知
1．教学P76例2
（1）出示计数器
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
三、达标检测
完成教材练习十六第3题。
看着计数器写出数，再回答问题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你们学到了什么本领？读写一个多位数的时候，要注意什么？
在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。一个数中间出现零时，要读出来，末尾有零的时候，零不读出来。
作业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ置
完成教材第77页“做一做”第1、2题。
绥江县银厂小学教学设计
备课教师
陈英平
日期
5.8
课题
万以内数的读数、写数
课时
1
教学目标
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
教学重点
掌握读数、写数的方法。
教学难点
掌握读数、写数的方法。
过程与方法
二年级下数学认识千克(2)
说一说下面的水果大约重几千克。 Nhomakorabea 说一说下面的水果大约重几千克。
25×4＝100（千克） 答：一共重100千克。
电梯
可载重1000Kg
你知道卡车可以载重多少千克吗？
5000 千 克
20
10
20
30
40
5
星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看 妈妈买了哪些菜，各重几千克。
星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈 买了哪些菜，各重几千克。
再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的 物品。
生活中有丰富的数学， 希望同学们能做一个观察者、思考者。
数学中有无限的奥秘， 希望同学们能做一个探索者、发现者。
认识千克
你有什么方法？
杆秤
磅秤
天平
弹簧秤
台秤
电子秤
体重秤
电子人体秤
仔细观察台秤，在称面上你看到了什么？
10kg
称一般物品有多重，常用 千克 作 单位，千克 单位可以用符号 kg 表示。
观察右面的台秤，看指针指着数字几？
指针指着数字1,表示这袋红枣重1千克 在日程生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤”。
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千克的认识
教学目标：
1．通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的质量。
2．在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
教学重点：
建立“千克”的概念。
教学难点：
建立“千克”的概念。
教学过程：
一、联系生活，认识千克
1、感知物体的轻重
（1）同学们，如果我们要进行一个背人跑的比赛，你愿意背老师还是某某小朋友？哎？大家为什么都想背某某小朋友呢？
小结：老师人高就比较重。
某某小朋友又瘦又小，她就比较轻。
大家都愿意背轻的，这样跑起来比较省劲，才能跑得快。
教师：在日常生活中，有的物体比较重，有的物体比较轻。
（2）老师这里有两袋食品，（大枣，）你们猜猜哪袋重？哪袋轻?
你有什么办法知道到底哪袋重？（用手掂一掂、用秤称）
请几个学生掂一掂，说说哪袋重。
那究竟有多重呢？我们最好来称一称。
2、认识生活中常见的秤
（1）你见过秤吗？你在生活中的什么地方见过了哪些秤？谁愿意先来介绍一下？
（2）今天老师也带来了一些秤，让我们一起欣赏。
（3）刚才我们欣赏的那些秤，都是一些常见的秤，都可以用来称物体有多重。
人们可以根据需要，来选择最合适的秤。
比如有些卖菜的阿姨经常就使用这种秤: 台秤。
3、认识千克
提问：称这两袋食品各有多重，我们改用什么秤呢？
出示以千克为单位的盘秤，并指着秤面上的“kg”介绍：称一般物体有多重时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。
kg是千克的符号。
（板书: 千克、kg）（闭上眼睛，再记忆一遍）
追问：除了这里标注的“kg”，你在秤面上还看到了什么？
明确：秤面上标有刻度，有些刻度旁边还标有相应的数。
演示称一袋红枣的过程，让学生观察物品放上托盘之前和之后，秤面上指针所在的位置是怎样变化的，并思考从这种变化中能知道什么。
小结：指针指着刻度1，表示这袋红枣重1千克。
让学生再轮流用手掂一掂这袋红枣，体会1千克有多重。
提问：你还能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克的刻度吗？
追问：如果在盘秤的托盘上放2袋这样的红枣，指针会指向几？是几千克？如果放4袋或5袋红枣呢？
4、活动中加深体验。
提出要求：小组合作，先称出1千克大米，再把称出的大米装在袋子里，大家轮流拎一拎。
学生活动，提问：你感觉1千克重不重？你能说出一种比1千克重的物品吗？比1千克轻的物品呢？估计一下，1本数学书是比1千克重还是比1千克轻？几本数学书大约重1千克？
5、指导完成“试一试”
把你的书包拎一拎，估计大约重几千克？（称一称，看估计得怎么样）
二、运用知识，解决生活问题
首先来到“蔬菜区”。
白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。
（1）白菜：这是一颗大白菜，你知道它重几千克吗？你怎么知道它重2千克？
（2）芹菜：这幅图可要看仔细了，与刚才的有些不一样。
（3）南瓜。
（4）冬瓜。
你怎么知道它是重8千克呢？其实用这种秤来称物品，很简单，一眼就知道它重几千克了。
2.“水果区”
（1）看，老师还带来了西瓜。
请你来说一说西瓜大约重几千克呢？你是怎么知道的？
（2）菠萝大约重几千克？你是怎样看出来的？
3. 理解“净含量”。
（1）老师还带来了一袋盐水鸭。
咦，你怎么知道它重1千克呢？
有谁知道“净含量”表示什么意思吗？它是指包装袋内物品实际有多重。
如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在一千克上呢？为什么？
小结：“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。
（2）大米和4袋大米。
4. 理解“载重量”。
（1）乘过电梯吗？一般电梯上都有类似“载重量”这样的标志: 你知道表示什么意思吗？“载重量”表示什么意思？
小结：“载重量”是指能负担的最大重量。
（2）载重5000千克就是指最多只能运5000千克的货物，不能超过5000千克。
如果这辆大卡车载的货物超出了5000千克，那就属于超载了。
超载是很
危险的，我们今天认识了千克就可以判断一辆汽车是否超载了。
看来数学知识还真有用呢。
五、拓展知识
1. 体重：感受几十千克。
（1）我们已经知道1千克有多重，感受到几千克有多重。
那你的体重是多少？
（2）那么20千克有多重呢？30千克有多重呢？想不想感受一下？下面我们来玩个游戏好吗？
（3）在玩游戏之前，老师有个小小的要求: 每个小朋友的体重先不要告诉你的同桌，这可是个小秘密。
①互相抱一抱；②估一估对方的体重；③互相说一说自己的体重。
（4）游戏完了，请一组汇报。
（5）现在都知道你的同桌有多重了吧。
下面再次互相抱一抱，体会你的同桌的体重。
2. 举重：感受几百千克。
说到体重，我还想起了与重量有关的体育竞赛项目: 举重。
这是奥运会冠军陈艳青，她
在2008北京奥运会上举起了138千克，以总成绩244公斤获得了金牌。
小朋友可以想象一下，如果每个小朋友30千克，那么陈艳青就相当于举起了四、五个小朋友这么重的物体。
感觉怎么样？
3. 你知道吗？
（1）其实，在我们的生活中，有太多的地方需要了解有关“千克”的知识。
比如：假期出去旅游，乘飞机或乘火车时就得了解这些小知识，请看。
（2）课件播放“你知道吗？”。
六、实践大行动
总结：通过今天的学习，你认为自己最大的收获是什么？对，生活中处处有数学，数学无时不有，无处不在。
课后请小朋友:
1. 到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。
2. 星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。
再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克重的物品。
最后老师有两句话想送给小朋友们: 生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。
数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。
愿小朋友学得更多，学得更棒！。