7、《动物儿歌》案例分析
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第【1】篇〗教材分析：《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。
通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势。
写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
教学目标：1.知识与技能：①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造”等7个生字；②能正确、流利地朗读儿歌；③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。
2.过程与方法：①借助拼音及多种形式地读读准字词；②利用课件，表演读等形式，正确、流利地朗读韵文。
3.情感态度与价值观：了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。
教学重点：运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学资源：课件教学课时：两课时第一课时教学要点：1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“池”“欢”2个字。
2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。
教学过程：一、激趣导入，引入新课。
1.同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中(出示课文插图)你们能找到他们吗？2.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。
《动物儿歌》案例分析
《动物儿歌》案例分析——语文核心素养下的识字阅读教学徐妮娅在教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。
一时之间，“核心素养”一词成为舆论关注的热点。
基于新课标中关于语文素养是“一种以语文能力为核心的综合素养，要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等，具有工具性和人文性统一的丰富内涵”的阐述，笔者粗浅地把语文的核心素养理解为三大方面：1.核心知识，即一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等。
2.核心能力：语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，让学生初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言的能力。
3.核心品质：即语文教学要让学生养成良好的学习习惯，受到高尚情操和趣味的熏陶，有深厚的文化素养，还要注重培养学生儒雅的气质和文明的举止。
基于以上的理解，语文阅读教学可以从以下两个方面进行尝试：一、立足核心素养，转变教学理念长期以来，语文教学大多数时间用于阅读教学，但是学生的阅读能力却不如人意。
究其原因，是当前的阅读教学大部分都是在教课文，在分析课文内容。
叶圣陶老先生说过我们的课文只是教语文的“载体”，是个“例子”，语文课就是用课文这一“载体”来教学生学习语文。
吴忠豪教授也一再指出，我们要实现从“教课文”到“教语文”的华丽转身，即在课程目标的设置上应注重表达，变“阅读核心”为“读写并重”；在教学时间的分配上，应变“阅读主导”为“表达主导”；在教学内容上，应变“理解课文”为注重“读写结合”的实践活动。
如，在教学部编教材二年级语文下册的《邓小平爷爷植树》这一课时，不应一味教育学生要学习邓小平爷爷一丝不苟，不怕吃苦的的精神，也不应该一直纠结于邓小平爷爷是怎么认真植树的，而要引导学生发现作者如何用细节描写来写邓小平一丝不苟，不怕吃苦的，并学习这一写作手法。
部编版小学一年级下册语文《动物儿歌》教案及教学反思
部编版小学一年级下册语文《动物儿歌》教案及教学反思1.部编版小学一年级下册语文《动物儿歌》教案篇一教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.调换词语位置认读。
(三)观察生字特点，找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧!4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。
(播放古筝乐曲)三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思【第1篇】学情分析：1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生了解课文内容。
2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。
教学目标：1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学重点：1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学准备:课件、生字卡片。
教学过程：一、图片导入，激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏在这幅图片里了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。
生完整回答（我找到了…）(二)师：有位小诗人跟你们观察得一样仔细，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌。
今天我们就一起来学习这首儿歌，动物儿歌。
(三)看，小动物都飞到儿歌里面去了，下面老师来读儿歌。
请你竖起耳朵仔细听，把藏起来的小动物用圆圈圈出来。
指名回答。
我贴图二、初读课文，学习生字想要把儿歌读通顺，就要过好生字关，现在我们一起来学习这首儿歌的生字。
1、出示本课要求会认的生字。
（蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛）（1）自由读两分钟（2）1个小老师带读，生跟读（3）男女生赛读。
《动物儿歌》教师指导教案：引导学生用语音语调表达歌曲
动物儿歌是孩子们最喜爱的歌曲之一，它们旋律优美、节奏明快，并且内容简单易懂，引人入胜。
在教学过程中，我们可以通过以上优点来引导学生用语音语调表达歌曲，进而提高他们的发音能力和表达能力。
一、音乐欣赏在开始教学之前，我们可以进行一段短暂的音乐欣赏。
引导学生认真听歌，感受音乐的节奏和旋律，同时让他们自由地跟随歌曲的节奏做些简单的舞蹈动作。
这样不仅可以让学生全身投入进教学中来，更能提高他们对歌曲的理解。
鼓励学生互相交流自己对这首歌曲的感受和理解，可以丰富教学氛围，增进学生之间的感情。
二、字母拼读介绍歌曲的歌词后，向学生简单解释歌曲中的一些单词，并指导他们用字母拼读方式快速掌握单词的发音。
这里我们可以使用翻转课堂的方式，把重点部分制作成视频，让学生提前自学。
在教学时重点针对孩子们常出错的单词进行着重讲解。
三、语音语调强化可以向学生细讲歌曲中的语音语调，并演示正确的发音方法。
之后，让学生在教师的指导下一起高声朗诵歌曲中的歌词。
不断纠正学生的发音错误，帮助他们矫正语音语调。
在教学中可以加入一些有趣的语言游戏，提高学生对歌词的理解，从而诱发学生主动强化语音语调。
四、多维表达在语音语调方面的学习结束后，我们可以要求学生采用多种方式表达歌曲。
比如要求学生设计一些动画配合歌曲，过程中可以让他们加深对歌曲的印象，增强对词汇的记忆，培养一些创造性思维。
同时，我们也可以鼓励学生自由创编一部类似于MV的短片，让他们成为表演者和导演的双重角色，锻炼他们多元化的能力。
动物儿歌是一种不错的教学资源。
通过这一教学案例，我们可以引导学生用语音语调表达歌曲，提高他们的语音表达能力和演讲能力，并锻炼多元化思维。
这类教学案例的成功实施，依赖于教师和学生之间的紧密互动。
我们教师们，更需要在班级管理上下功夫，以促进教学良性循环。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
《动物儿歌》教学设计、教学反思一、教学设计（一）教学目标1、认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，了解六种小动物的活动特点。
3、激发学生观察小动物的兴趣，培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
（二）教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。
（2）正确、流利地朗读儿歌，了解小动物的活动特点。
2、教学难点理解儿歌内容，感受儿歌的韵律和趣味。
（三）教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法。
（四）教学准备1、生字卡片、多媒体课件。
2、学生提前观察了解一些常见小动物的生活习性。
（五）教学过程1、导入新课（1）播放一段有关小动物的视频，引导学生观察并说一说看到了哪些小动物。
（2）揭示课题《动物儿歌》，板书课题。
2、初读儿歌，整体感知（1）教师范读儿歌，学生边听边指认生字。
（2）学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音读准字音。
（3）同桌互读，互相纠正读音。
3、识字教学（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）说说自己是怎么记住这些生字的，交流识字方法。
（3）做识字游戏，如“开火车”“摘苹果”等，巩固生字。
4、精读儿歌，理解内容（1）逐句朗读儿歌，引导学生思考每种小动物在做什么。
（2）结合图片和生活实际，理解“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语的意思。
（3）指导学生有感情地朗读儿歌，读出节奏和韵律。
5、拓展延伸（1）让学生说说还有哪些小动物也有有趣的活动，仿照儿歌的句式说一说。
（2）展示学生创编的儿歌，进行评价和鼓励。
6、指导书写（1）出示要求会写的字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。
（2）教师范写，重点指导易错字。
（3）学生练习书写，教师巡视指导，展示评价。
7、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结识字方法和小动物的活动特点。
（2）布置作业：背诵儿歌，把自己创编的儿歌说给家长听。
二、教学反思《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的活动。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
《动物儿歌》教学设计、教学反思《动物儿歌》教学设计、教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
（二）教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2. 教学难点：理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律和节奏。
（三）教学方法1. 讲授法：讲解儿歌的内容和韵律。
2. 朗读法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 讨论法：组织学生讨论儿歌的内容和寓意，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 游戏法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（四）教学过程1. 导入新课：通过播放一段动物的视频，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 讲授新课：教师范读儿歌，学生跟读。
学生自由朗读儿歌，教师巡视指导。
教师讲解儿歌的内容和韵律，学生认真听讲。
学生分组朗读儿歌，教师评价。
3. 巩固练习：教师出示一些动物的图片，让学生说出动物的名称和特点。
教师播放一段音乐，让学生根据音乐的节奏和韵律，模仿动物的动作和声音。
教师让学生背诵儿歌，教师评价。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调儿歌的韵律和节奏，激发学生对动物的喜爱之情。
5. 布置作业：让学生回家后，把儿歌背诵给家长听，并模仿动物的动作和声音。
二、教学反思（一）成功之处1. 教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果良好。
2. 能够引导学生通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 能够激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
4. 能够关注学生的学习兴趣和学习需求，及时调整教学策略，提高教学效率。
（二）不足之处1. 教学时间安排不够合理，有些教学环节时间过长，导致教学进度较慢。
2. 对学生的评价不够全面和客观，只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的学习过程和学习态度。
小班主题教案及教学反思《动物儿歌》
小班主题教案及教学反思《动物儿歌》1. 教学目标通过《动物儿歌》的教学，使学生：•能正确识别并唱出歌曲中的动物名称•能够根据歌曲内容进行简单的复述•能够根据歌曲内容进行简单的动物分类•能够拓展对动物的认知2. 教学内容及方法2.1 教学内容《动物儿歌》是一首针对小学生的儿歌，歌曲内容主要讲述了一些常见的动物，并用鲜明生动的语言形象地描绘了它们的生活特征。
在本次教学中，我们的主要教学内容包括：•根据歌曲内容学习并正确识别动物名称。
•根据歌曲内容进行简单的动物分类：例如飞禽、走兽、水生动物等。
•学生掌握歌曲并进行复述。
2.2 教学方法：情境教学法在这次教学中，我们采用情境教学法来进行教学。
情境教学法是指以学生的实际生活情境为基础，在教学中创设相关情境，以情境为背景，利用课堂教学手段，综合学科内容，引导、帮助学生深化理解和运用知识，获得知识的过程。
在本次教学中，我们将通过以下方式运用情境教学法：•首先，我们将为学生呈现一个鲜活的动物形象，并让学生能够感受到动物形象与自己的生活经验的联系。
•其次，我们将通过游戏、故事等方式建立与动物相关的情境，让学生在情境中学习并巩固相关知识。
•最后，我们将让学生在实际“接触”动物的情境中，体验知识的实用价值，并在实践中加深对知识的理解。
3. 教学准备•课本及配套读物•音响设备•班级制作的动物海报、走兽、飞禽等分类卡片4. 教学过程及反思4.1 歌曲导入我们在课前播放《动物儿歌》这首歌曲，让学生听一遍。
在听歌时教师通过投影仪呈现出相应的图片，让学生通过图片与歌曲形成关联。
在听完歌曲后，教师提问，学生积极回答，以达到了初步的教学目标。
经过观察我们发现，学生在看到与动物有关的图片时，富于想象，这为我们后面的教学工作提供了有利的因素。
4.2 动物分类在通过歌曲学习到不同种类动物名称后，我们开始进行有关分类的教学。
首先，我们制作了班级的动物海报，并让学生观察分析不同动物之间的相似、不同之处，并通过互动游戏的方式巩固学生对不同动物的认知。
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案例分析
案例背景：一年级语文下册主要学习的是识字及课文。
学生在第一学期已经对于归类识字。
像鹅、鸡，鸭这类含有鸟字旁生字跟鸟类有关。
如晴、阳、这些字跟天气有关生字，有了简单的的认识及区分能力对于形声字的学习打下了基础。
案例主题：一年级下册第五单元第一节《动物儿歌》结合儿童的天性及年龄特征，我在动物儿歌教学中采用让学生在观察中的形式呈现给学生。
利用课间的演示让学生自己进行发现并找出和以前认识生字的规律不同点，促使学生积极思考，变被动学为兴趣学，让语文课堂更轻松幽默。
案例过程: 师：小朋友们，请你们大声读一读儿歌，在课文中画出小动物的名字。
同桌相互督促）画完了，就请你借助拼音把小动物的名字读给他听。
听清楚了吗？（听清楚了）那就开始吧！（学生活动：学生读儿歌并画出小动物的名字，同桌之间互相学习。
）师：孩子们，谁能大声地告诉我，你画出了哪些词？生1: 我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：你们真棒！小动物被你们从儿歌中找出来了。
你们还认识它们的名字吗？生2：（信心满满）认识！
师：（ 出示带拼音的动物名字及图片 ）看看，小动物们从书本中跑出来 了。
谁来读一读？ 生3:我来读……（学生自由朗读） 师: （ 出示没有拼音的动物名字 ） 看一看,这回没有拼音,你们还认识 吗？仔细观察一下，你们发现了什么？ 生 4:我发现这些字都有虫字旁（师演示播放） 。
师：你观察的真仔细！还有谁的眼睛是火眼金睛呢？ 生5:“蚂蚁”的“蚂”，右边念 m a,加上虫字旁也念m d 。
生6:“蜻蜓”的“蜻”，右边念 q 1 n g,加上虫字旁也念q 1 n g 。
师：恩，你们真的很善于发现问题，是我们班里的小小侦探家！ 师：像这样，在一个生字字当中，一部分表示意思，另一部分表示读 音，我们把这样的字叫——形声字。
一起读——形声字。
师：在语文汉字这个大家庭中有许许多多的生字都是形声字， 只要我 们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。
你能用这样的方法记住这 一课中的其他生字吗？ （ 学生跃跃欲试 ） 师：下面我们来一场比赛，就按照这样的方法，在小组里交流一下，
再推选一名小朋友，代表小组比赛，看哪位小朋友记的汉字多。
生小组交流，教师巡视并指导学生运用准确语言进行表述。
师：比赛马上开始了，请各位代表起立，其余学生都来当评委。
为大家带来了奖品，我们奖励给优胜小组。
生 6：“蜘蛛”两个字都是形声字，右边表示读音，左边是虫字旁， 表示和虫子有关。
师：这位同学一下子说出了两个，而且表达的很清楚到位。
哪位同学 觉得自己的表达更棒，可以试一下。
生 7:“蝌、蚪”都是虫字旁的形声字, 我能编儿歌: “科减禾变斗” 加“虫”变“蝌蚪”，读音不变，意思变。
师：这位同学很聪明，善于动脑筋，编的儿歌也很生动，又有趣。
大 家同意奖励他一面小红旗吗？ （齐） 同意！ 片段二 师：继续比赛！还有一些形声字的字音与声旁不相同，谁找到了？ 生 8:运动的“运”是形声字——去掉走之旁念云和运读音相似,加 上走之旁就和行走有关系。
生9:迷路的“迷”，里边念三声 mi ,加上走之旁念二声mi ,两者 字音相近。
（学
老师
所以它也是形声字。
师:你们不仅善于观察,还乐于总结！师:为了让大家更好地记住形声字的特点, 老师给大家带来了一首形声字儿歌——形声字:偏旁表意思,剩余表读音,偏旁相同归一类。
学生积极踊跃的进行当堂背诵。
师:你们真是一群聪明的小朋友！今天学习了形声字识字法,回家后在我们学过的生字中找一找, 看那些生字是形声字。
明天比一比看谁谁找的多。
案例反思: 通过这一堂课给我留下了深刻的印象。
形声字是汉字家族中的一个重要组成部分。
是在一年级学生在掌握了归类识字, 字理识字,数字加偏旁,数字减偏旁识字的基础上的另一用识字方法。
因此，形声字的教学是汉字教学的主要内容。
1老师在课堂上引导学生在自读读文活动中标记各种小动物的名字和具有一定特点的汉字，再循序渐进启发学生让学生观察发现形声字的构字规律，自然而然地揭示形声字的概念。
老师只是将学生所发现的知识总结起来。
这样的教学设计符合低年级儿童的认知规律，同时有利于培养低年级学生观察力和自主发现的学习能力对于学生在以后的写字中容易出现错别字，和独立识字，写字，学习都有一定的预防及督促作用。
2老师善于抓住儿童的年龄特点，利用编儿歌的形式，启发学生在有趣的背诵中掌握形声字的造字规律，结合丰富的激励性语言，既突破了教学难点，又提高了课堂实效性。
从而，淋漓尽致地彰显教师的教学机智。
3 学生在课堂上积极回答问题，敢于将自己的见解不论对错反应出来，共同探讨，共同求知，做到了将大问题分解化，刺激了学生的求知欲，学习的兴趣。
培养学生的自信心，让学生有强烈的表达欲望，相信自己，敢于表达。
4以及做到普通话从小练习，语文是一门语言性学科，有的学生上课不乐于说出自己的看法，需要教师提名，经常性的提名让学生回答问题，并给予适当鼓励，会激发学生热爱这门学科，从而由兴趣转变爱好，对于培养说话有良好的作用。