人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》肖传洁教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计

新意象

新意境

诉别情

——赏析《今别离（其一）》

教学目标：

1. 知识与技能：了解黄遵宪，熟读成诵。

2. 过程与方法：培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。重点难点：

教学重点：新意象、新意境的表现。教学难点：诗人在表现离情别绪上的新意。教学过程：一．导入二．作家作品

黄遵宪（1848年4月27日～1905年3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、教育家。字公度，别号人境庐主人，汉族，

广东省梅州人，光绪二年举人，历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。

黄遵宪被公认为晚清“诗界革命的一面旗帜”，论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。

其《人境庐诗草》（诗集）的清新之风，一扫旧体诗的陈腐暮气；其诗作真实生动地记录了晚清绝大多数重大历史事件，因此生前即有晚清“诗史”之誉。三．背景：本诗创作背景：

处于诗歌新旧交替的时代，同时也是中西文明大碰撞的时代，文化的冲突与兼容加速了诗歌元素的整合。社会背景：

生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间碰撞（轮船，火车等|被引入中国），时代的变迁导致诗歌的古典意向和现代文明不兼容，造就了身为时代弄潮儿的诗人的新风新貌。四．赏析诗歌

（一）读一读

1．教师范读

听读要求：准确把握字音及节奏 2.学生自由读。 3.指名学生读。 4.齐读。（二）品一品

1.结合课下注释，把诗歌译为现代汉语。

离情别思就像那轮船的双轮一样，顷刻已绕了千万圈。目睹飞驰的双轮，眼见时空的变换，我内心的忧愁更加滋长。古代有山川，也有孤舟。古代的车舟同样“载离别”，让人感受到行动举止的“自由”。现代火车和轮船具有古时不可能有的速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。（火车、轮船）明明知道人们分手的时刻那么短暂、宝贵，却不让人们有缠绵之意。火车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。即使有几千斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。怎能没有逆风吹来，但也不畏惧逆风。送行的人还没来得及返回，行者就已到达天的尽头。望着远处船忽然就不见了，只有烟波荡漾。去的时候如此速度，回来路途会堵塞么？但愿你回来时，能够乘快艇速归。

2.从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？明确：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。（三）议一议

古代诗人描写离别情景的常用意象：柳、酒、长亭、芳草、夕阳、古道、笛声、山……

此诗所用意象：新式交通工具火车、轮船

1.这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

明确：古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。

而这首诗却选用|轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

2. 诗歌主旨是什么？

明确：火车和轮船具有古时候马车和孤舟没有的速度，所以它们的出现会加倍增生近代人的离愁别绪。 3.这首诗在写法上有什么特色？

明确：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

（四）练一练

对比赏析

《今离别》王运

别来五日春水生，桃枝成碧花欲明。开帘望东风，远近伤我情。君肠断，妾身老，绣衣罗裳著春早。

愁如细雨连烟草，去年离别莺始啼，今年啼莺别处飞。垂杨复何心，从风飘絮来。天涯浮云皎月意，不尽绝思还空帷。拿晚清诗坛拟古派泰斗王运的同题之作《今离别》对照一下，这种意象新变的痕迹也许更为突出。比黄遵宪年轻15岁的王运因袭传统诗歌意象，他的诗里几乎全用唐宋思妇诗的陈旧套语：”肠断”、”天涯”、”罗裳”、”浮云”、”空帷”等等。

其中”愁如细雨连烟草”一句，更是直接出自北宋贺铸的《青玉案》：”试问闲愁都几许?一川烟草满城风絮，梅子黄时雨。”同写《今别离》，墨落窠臼，并无新创。 |五．课堂小结

社会在变，时代在变，诗歌也要变，对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的国度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

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