八年下语文教研课教案 《海燕》1
《海燕》教案设计范文
《海燕》教案设计范文一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《海燕》一课。
教学内容主要包括：阅读课文，分析课文中的语言特色，理解作者通过海燕形象所表达的情感；掌握课文中的生字词，了解俄国作家高尔基的文学背景及创作特点；对课文进行深入的解读，探讨其时代背景和现实意义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握课文中的生字词，分析课文的语言特色，了解高尔基的文学背景及创作特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然、生活的热爱，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
三、教学难点与重点重点：分析课文的语言特色，理解作者通过海燕形象所表达的情感。
难点：探讨课文的时代背景和现实意义，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、学习小组名牌。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海燕的图片，引导学生关注海燕的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，了解课文内容，标注出生字词，思考课文的主题。
3. 合作交流：学生分成小组，讨论交流生字词，分析课文的语言特色，分享对课文主题的理解。
4. 例题讲解：教师针对课文中的难点、重点进行讲解，指导学生理解作者通过海燕形象所表达的情感。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，巩固所学知识，提高自己的文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 课文《海燕》2. 作者：高尔基3. 课文主题：勇敢面对困难，积极进取4. 语言特色：生动形象、富有感染力5. 生字词：若干七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“海燕”为题，写一篇500字左右的作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读高尔基的其他作品，了解其创作特点，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生关注现实生活中的勇敢者，学会从他们身上汲取力量，为自己的成长助力。
八年级下册海燕教学教案设计(4篇)
八年级下册海燕教学教案设计（4篇）篇1：八年级下册《海燕》的教学教案设计八年级下册《海燕》的教学教案设计教学目的1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神，《海燕》教学设计8。
2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。
教学重点、难点1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2．学习象征手法。
教学时数：二课时。
教学过程一、预习1．读准下列加点字的注音。
高傲(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1yan2)2．解释下列词语。
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
二、导人海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。
因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
又称，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的末尾一章。
但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。
当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会的黑暗，民不聊生。
人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
三、阅读课文．整体感知学生有感情地朗读课文。
理清文章结构，初中二年级语文教案《《海燕》教学设计8》。
第一部分(第一段至第六段)写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
八年级下册语文《海燕》教案【三篇】
八年级下册语文《海燕》教案【三篇】导读：本文八年级下册语文《海燕》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一知识与能力初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用过程与方法以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
情感、态度与价值观品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学重点1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
3、分析“海燕”形象的思想内涵。
教学难点理解象征手法在表情达意方面的作用。
教学方法诵读法研讨点拨法对比阅读法课时安排2课时教学过程第一课时教学要点：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义. 一、导入二、走进作者三、品读文章，整体感知1、听读课文2、有感情自读课文3、朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。
文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。
四、感受形象，体味情感1、这是一只海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。
海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。
当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生;当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着;当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。
海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。
点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点; ②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
2024年海燕教案一等奖【优秀7篇】
2024年海燕教案一等奖【优秀7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？下面是勤劳的帮大家分享的2024年海燕教案一等奖优秀7篇，希望对大家有所启发。
海燕教案一等奖篇一教学过程：课前：诗歌朗诵训练过零丁洋一、导入大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！二、背景介绍1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。
沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。
高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。
示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵海燕。
一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。
他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。
” 示威结束后，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——海燕。
海燕的写作背景：屏幕出示高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。
三、听读多媒体播放海燕录音、图画提出问题：如果让你给文章加一个副标题，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。
2024年《海燕》优秀教案及反思(精选
2024年《海燕》优秀教案及反思(精选一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册第三章《状物绘景》，详细内容为郑振铎的散文《海燕》。
通过学习，让学生了解海燕的生活习性，体会作者对海燕的喜爱之情，并学会运用生动、贴切的词语描绘事物。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握散文的阅读方法，理解课文内容，了解海燕的特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对海燕的喜爱之情。
难点：如何运用生动、贴切的词语描绘事物。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，让学生观察并说出海燕的特点，引出本课主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解海燕的生活习性。
3. 小组合作：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 例题讲解：教师针对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检查学习效果。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作练习。
六、板书设计1. 课题：《海燕》2. 知识点：海燕的特点、描绘事物的技巧3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“我喜爱的动物”为题，写一篇描绘动物特点的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主阅读、小组合作等方式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读郑振铎的其他作品，了解其写作风格，提高阅读兴趣。
同时，鼓励学生在生活中观察动物，学会运用生动、贴切的词语描绘事物。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《海燕》教学设计海燕教案教学设计((1)
《海燕》教学设计海燕教案教学设计(一、教学内容《海燕》选自人教版八年级语文下册第四单元。
本文详细描绘了海燕的体态、飞翔、捕食等生活习性，展现了海燕勇敢、顽强、智慧的精神品质。
详细内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握海燕的形象特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、朗读、讨论等方式，培养学生的合作精神、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习海燕勇敢、顽强、智慧的精神，激发学生对生活的热爱和向往。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，海燕形象特点的把握。
教学重点：生字词的学习，课文朗读，主题探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕的图片，引导学生观察并发表看法，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生分组朗读课文，感受课文的节奏和韵味。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，巩固记忆。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析海燕的形象特点，引导学生深入理解课文。
5. 主题探讨：组织学生讨论海燕的精神品质，联系生活实际，让学生发表自己的看法。
6. 实践情景引入：展示海燕飞翔、捕食的图片，让学生运用课文中的描述进行口头作文。
7. 例题讲解：结合课后习题，讲解解题思路和方法。
8. 随堂练习：布置课后习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《海燕》2. 生字词：略3. 海燕形象特点：略4. 课后习题：略七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的海燕”为题，写一篇作文。
答案示例：我心中的海燕在课文《海燕》中，作者生动地描绘了海燕的勇敢、顽强和智慧。
在我心中，海燕是一个充满活力的象征，代表着我们不懈追求的精神风貌。
……八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：根据课堂教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
八年级文下册《海燕》的教案
八年级文下册《海燕》的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《海燕》的主题思想和内容。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3. 学会分析文学作品中的象征意义和修辞手法。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：《海燕》的故事情节、人物形象和背景。
2. 分析作品的象征意义和修辞手法。
3. 讨论作品的现实意义和教育意义。
第二章：课文朗读与理解2.1 课文朗读1. 学生自读课文《海燕》。
2. 教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2.2 理解课文内容1. 学生分享对课文的理解和感受。
2. 教师讲解课文中的难点词汇和句子。
3. 分析课文中的故事情节和人物形象。
第三章：分析象征意义3.1 引导学生发现象征元素1. 教师引导学生找出课文中的象征元素。
2. 学生分享对symbolism 的理解和例子。
3.2 分析象征意义1. 教师讲解象征元素的意义和作用。
2. 学生分析课文中的象征意义，并与教师讨论。
第四章：分析修辞手法4.1 引导学生发现修辞手法1. 教师引导学生找出课文中的修辞手法。
2. 学生分享对修辞手法的理解和例子。
4.2 分析修辞手法的作用1. 教师讲解修辞手法的意义和作用。
2. 学生分析课文中的修辞手法，并与教师讨论。
第五章：讨论作品的现实意义和教育意义5.1 引导学生思考现实意义1. 教师引导学生思考课文对现实生活的启示。
2. 学生分享对课文现实意义的理解和例子。
5.2 引导学生思考教育意义1. 教师引导学生思考课文对个人成长的教育意义。
2. 学生分享对课文教育意义的理解和例子。
第六章：课堂互动与小组讨论6.1 设计课堂互动1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论。
2. 学生分享自己的观点和感受。
6.2 小组讨论1. 学生分成小组，讨论课文中的主题和象征意义。
2. 每个小组选择一个代表进行分享。
第七章：创意表达与写作练习7.1 创意表达1. 教师引导学生通过绘画、表演等形式表达自己对课文的理解。
八年级下册《海燕》教案
八年级下册《海燕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《海燕》。
（2）理解课文《海燕》的主要内容，把握海燕的形象特点。
（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度分析课文，提高阅读理解能力。
（3）学会表达自己的观点，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大海的壮美，培养对大自然的热爱。
（2）学习海燕勇敢、坚强的精神，树立正确的价值观。
（3）提高自己的审美情趣，培养高尚的情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《海燕》。
（2）理解课文内容，把握海燕的形象特点。
（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解海燕勇敢、坚强的精神内涵。
（2）分析课文中的象征手法。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，自主探究学习。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文内容。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，增强学生的体验。
4. 对比分析法：比较不同文章的写作手法，提高学生的鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放海浪声、燕鸣声，引导学生进入情境。
（2）简介课文作者高尔基及其作品。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的疑问。
3. 分析讨论：（1）分组讨论，分析海燕的形象特点。
（2）对比其他文章，探讨课文中的象征手法。
4. 讲解与示范：（1）讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）示范分析，引导学生学会鉴赏文章。
5. 情感体验：（1）让学生感受大海的壮美，培养对大自然的热爱。
（2）引导学生学习海燕勇敢、坚强的精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《海燕》。
2. 分析课文中的修辞手法，写在日记中。
3. 结合自己的生活，谈谈对海燕精神的理解。
八年级语文下册《海燕》教案
八年级语文下册《海燕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《海燕》。
（2）理解课文《海燕》的基本内容，把握作者对海燕的描绘和赞美。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，培养自己的审美情趣。
（3）学会通过描绘和赞美来表达自己对美好事物的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大海的壮美和海燕的勇敢，培养自己的爱国情怀。
（2）学会珍惜美好生活，激发自己对大自然的热爱。
（3）树立正确的人生观和价值观，勇敢追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《海燕》。
（2）理解课文内容，把握作者对海燕的描绘和赞美。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）对课文中所描绘的海燕形象的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《海燕》的作者及其背景。
（2）激发学生对大海和海燕的向往，引发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受大海的壮美和海燕的勇敢。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生僻字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑惑。
（2）重点讲解课文中的生僻字词和修辞手法。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵练习。
（2）学生进行海燕形象描绘的练笔。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合自己的生活，写一篇关于大海或海燕的作文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
3. 学生对海燕形象的描绘和赞美能力。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示大海的图片和视频，让学生仿佛置身于大海之中，更好地感受海燕的勇敢和美丽。
《海燕》 教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇
《海燕》教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇《海燕》教案教学设计(人教版八年级下册)1《海燕》教案教学设计一、教材分析本次课程的主要内容是人教版八年级下册的语文教材《海燕》，该篇文章属于记叙文，讲述了一个女孩与一只海燕之间的温馨故事。
本篇文章既有详细的描写，又有深刻的寓意，适合通过阅读来培养学生的情感、思考和阅读能力。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解记叙文的组成特点及文体特征；（2）认识文章中“海燕”的形象含义；（3）熟练掌握一些描写手法，如比喻、拟人等。
2.能力目标：（1）通过阅读文章，培养学生的情感、思考、理解和阅读能力；（2）能够正确运用描写手法，对自己的经历和感受进行描述和叙述。
3.情感目标：（1）在“海燕”的形象中，感受到海燕这种鸟类朴实无华的品质与精神；（2）在描写手法中，感受到语言之美和想象力的力量；（3）通过阅读文章，培养学生的审美情趣和人文关怀意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过回答问题的形式导入本节课。
例如：你喜欢听故事吗？你有没有养过小动物？给它起过什么名字？2. 预习（10分钟）通过阅读文章标题“海燕”和短语“讲述一个女孩与一只海燕之间的温馨故事”对文章内容进行初步预测，让学生对文章有一个初步的认识和理解。
3. 阅读（25分钟）通过老师朗读或分组朗读的形式进行文章的阅读，学生在朗读的同时理解文章的大意，并分析文章中“海燕”的形象和寓意。
4. 分析（10分钟）通过小组合作的形式，让学生分析文章中的描写手法和语言表达。
例如：“它淡黄的脖子上长着一块光滑的白色皮垫”，“飘动着珍珠般的羽毛”等。
5. 总结（5分钟）让学生总结本节课的主要内容，回答问题：“本篇文章讲的是什么？‘海燕’的形象含义是什么？本篇文章中有哪些描写手法？你觉得哪个描写手法最能引起你的注意和思考？”6. 练习（20分钟）通过活动的形式，让学生进行综合运用和实践，例如：写一篇关于自己宠物的小故事，并运用文章中的描写手法，描述自己和宠物之间的感情和故事。
八年级语文下册海燕教案
八年级语文下册海燕教案八年级语文下册海燕教案(一)海燕【教学思路】*既是一首色彩鲜明的抒情诗,又好似一幅富有音乐节律和流动感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人以很强的艺术感染力。
在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读,于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神,体会象征,对比,拟人等手法的运用技巧,理解作品的深刻内涵。
【教学目标】知识和能力目标：①初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
②领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
过程和方法目标：通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味*语言激越奔放强烈的特点;体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。
情感态度和价值观目标：培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
【教学重、难点】①象征手法在文中的运用及其作用。
②比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。
【教学方法】①诵读法：通过教师范读和学生自由朗读等形式，让学生把生活感受与作品内容结合起来。
②提问法：通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。
③练习法：采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。
【教学手段】多媒体课件八年级语文下册海燕教案(二)课前布置学生认真预习课文，通过各种渠道，查找有关高尔基的资料。
复习《雷电颂》中有关象征手法的知识。
【教学步骤】第一课时一、导入新课：提问：你为什么喜欢诗歌?或者你喜欢诗歌的什么?(学生的回答可能涉及：语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感)但是可能有一些同学对散文是情有独衷，因为散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是“形散而神不散”。
如果我们要两者兼得，怎们办呢?一种新的文学样式为我们提供了方便，这就是散文诗。
今天我们就走进《海燕》一文(板书，出示课题)。
二、检查预习：1.形象感知，领略海燕风采。
海燕教案8篇
海燕教案海燕教案（一）：教学目标1．了解象征手法和作用。
2．培养朗诵潜力。
3．认识海燕的象征好处。
教学准备小黑板或课件。
教学重点、难点了解象征手法和作用。
设计思路朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。
其中包括教师的示范朗读(最好是朗诵)、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅地、有感情地朗诵课文。
能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了必须的理解了。
教读本文，要致力于培养学生的想像潜力和形象思维潜力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。
这也是审美教育。
因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，到达教学目的。
课文资料的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征好处的理解。
对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但必须要为理解海燕的形象服务。
教学时数：两课时第一课时教学重点1．朗读课文。
2．介绍背景知识。
3．初步理解海燕的象征好处。
教学过程一、导入新课1．教师导入。
这天，我们学习一篇散文诗《海燕》。
作者高尔基。
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》。
深刻反映了。
1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。
《海燕》发表后立即成为进行革命宣传的有力武器。
列宁十分喜欢这首诗，并曾在文章中引用过。
(板书课题及作者。
)2．介绍作者。
(1)让学生起来介绍。
(2)明确：(出示课件或小黑板l。
)高尔基(1868�D1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作带给了坚实的生活基础和丰富的题材。
《海燕》优秀教案(精选
《海燕》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《海燕》一课。
教学内容主要包括：课文阅读、生词学习、文学常识了解、课文结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受散文的韵味。
2. 学习并掌握课文中的生词，理解课文内容，了解高尔基的生平及其作品风格。
3. 分析课文结构，领会作者借助海燕形象表达的对理想的追求和坚定的信念。
三、教学难点与重点重点：课文阅读与分析，理解作者表达的思想感情。
难点：分析课文中的象征意义，掌握修辞手法。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课通过展示高尔基的图片及其作品简介，引导学生了解作者，激发学习兴趣。
2. 朗读课文让学生自由朗读课文，感受课文的韵味，体会作者的情感。
3. 生词学习引导学生学习并掌握课文中的生词，如“翱翔”、“搏击”等。
4. 课文解析（1）课文结构分析：让学生分析课文的层次结构，理解作者写作思路。
（2）主题思想探讨：引导学生讨论海燕形象所象征的意义，理解作者追求理想、坚定信念的情感。
5. 例题讲解讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例分析。
6. 随堂练习让学生运用所学修辞手法，进行小练笔。
7. 课堂小结六、板书设计1. 课文海燕2. 作者：高尔基3. 课文结构：总分总4. 生词：翱翔、搏击等5. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，完成课后练习。
（2）运用课文中的修辞手法，写一段描述自然景象的文字。
2. 答案：（1）课后练习答案见教材。
（2）示例：夕阳如金，洒满大地。
树叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在欢快地跳舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》等。
（2）开展“走进自然，描绘美景”的实践活动，鼓励学生观察自然，锻炼写作能力。
海燕优质教案(5篇
海燕优质教案(5篇一、教学内容本教案依据人教版新课标《语文》八年级下册第四单元《海燕》设计。
具体内容包括：课文《海燕》的阅读与解析，结合课后练习深入理解作者的思想感情，以及通过写作背景的介绍，让学生更好地体会作品的意境。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握课文《海燕》的基本内容，学习并运用文中描写手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对美好生活的向往，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的象征手法，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：学习并运用课文中的描写手法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的思考，进而导入新课。
详细过程：（1）展示图片，让学生观察并说出海燕的特点。
（2）提出问题：“你们知道海燕的生活环境吗？它们有什么象征意义？”（3）导入新课：“今天我们要学习的课文《海燕》，就是一首赞美海燕的诗歌。
”2. 阅读与解析：带领学生阅读课文，分析课文内容。
详细过程：（1）让学生自读课文，感受作者对海燕的赞美之情。
（2）解析课文的象征手法，如“海燕”象征自由、勇敢等。
（3）分析课文的描写手法，如动词的运用、比喻的修辞等。
3. 例题讲解：结合课后练习，讲解写作技巧。
详细过程：（1）选取一道课后练习题，如“请运用课文中的描写手法，写一段关于某种动物的文字。
”（2）分析例题，明确要求。
（3）讲解写作技巧，如如何运用动词、形容词等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂写作。
详细过程：（1）布置一道随堂练习题，如“请运用课文中的描写手法，写一段关于春天的文字。
”（2）学生进行课堂写作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课文海燕2. 重点词语：勇敢、自由、象征、描写手法等3. 主要内容：课文内容概括，如“海燕象征勇敢、自由，课文运用动词、形容词等描写手法赞美海燕。
海燕优质教案(5篇(1)
海燕优质教案(5篇一、教学内容本教案依据《语文》教材第九单元“海滨之歌”中的《海燕》一文进行设计。
教学内容主要包括：文章的词汇解析、句子结构分析、段落大意概括、主题思想提炼以及修辞手法探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中新词、成语的含义和用法。
2. 能够正确划分文章的段落，概括各段大意，领会文章的主题思想。
3. 分析并欣赏文章中运用的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的分析及其在文中的作用。
教学重点：词汇的积累、句子和段落的分析、文章主题思想的提炼。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的好奇心，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生齐读课文，教师对生字词进行讲解，指导学生正确朗读。
3. 课文分析：b. 深入探讨课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，详细讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 重点词汇：振翅、翱翔、盘旋等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话概括各段大意。
b. 选取课文中的一个段落，分析其中运用的修辞手法。
2. 答案：a. 各段大意：描述海燕的外貌、生活习性、勇敢顽强等特点。
b. 修辞手法分析：如第一段中“海燕像黑色的闪电，在乌云中穿梭”，运用了比喻手法，形象地描绘出海燕的速度和勇敢。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于海燕的作文，让学生运用所学知识进行创作。
b. 组织一次关于海燕的诗歌朗诵比赛，激发学生对文学的热爱。
重点和难点解析1. 教学目标中的词汇积累和修辞手法分析。
2. 教学过程中的课文分析，尤其是修辞手法的深入探讨。
《海燕》优秀教案7篇
《海燕》优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海燕教案人教版八年级下册语文
海燕教案人教版八年级下册语文一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并掌握课文《海燕》的基本内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析文章的写作特色，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读课文。
（2）通过模仿、创作，提升写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生命的尊重。
（2）培养勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者情感。
（2）分析文章写作特色。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会作者在文中所表达的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《海燕》。
（2）请大家回忆一下，我们之前学过哪些关于自然的课文？它们给你留下了什么印象？2.自主学习（1）请同学们预习课文，注意生字词的读音和词义。
①作者在文中描绘了哪些自然景象？②作者对海燕的描绘有哪些特点？3.合作讨论①课文中的比喻、拟人等修辞手法是如何体现的？②作者在文中表达了对自然的哪种情感？（2）每个小组选派代表进行汇报。
4.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会文章的写作特色。
（3）引导学生理解作者对自然的热爱和对生命的尊重。
5.课堂练习（1）请同学们用课文中的比喻、拟人等修辞手法，描绘一种自然景象。
（2）同学们相互交流，分享自己的作品。
（1）请同学们谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.背诵课文《海燕》。
2.结合课文，写一篇关于自然的作文，题目自拟。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者情感。
课堂讲解中，教师可以这样引导：“同学们，当我们阅读《海燕》时，可以注意到作者对海燕的描绘不仅仅是外在形态，更有它的精神。
比如‘在暴风雨来临之前，海燕勇敢地翱翔’，这里的‘勇敢’是如何从文字中体现出来的呢？请大家一起来找一找。
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问题设计：海燕的精神在文中是如何体现出来的？（探究二）（适时板书）
具体操作：1、学生自由回答。教师讲到对比手法时可让学生朗读有关描写海鸥等的语句来加以体会，可设计“海燕的宣言”。
2、象征手法要作为一个重点具体帮助学生理解，因为有一定难度，可考虑用连线题。幻灯用超级链接的方法结合前面的时代背景进一步帮助理解本文的象征意义。
1、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
2、理解象征、对比等手法在文中的运用。
3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
三、作者简介及字词预习
1、学生交流课外搜集的有关作者高尔基的资料。
2、师生共同明确作者的主要资料。（幻灯片显示）。
四、背景介绍（幻灯显示）
高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
八、朗读全文（配乐）
九、课外延伸（小练笔）
在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？就这个话题写一篇随笔。
让学生了解本节课的学习内容
共同明确，为更好地理解全文的内涵服务。
锻炼学生的朗读能力，突破本节课的重点
理解海燕的形象
读写相结合，锻炼学生的写作。
象征手法的理解。
教学方法
朗读—品味—探究法
教学内容与步骤
教学导入（打出海燕图片，配合激情音乐）
导语：看，在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔，它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》，感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。（揭题、齐读）
二、揭示学习目标：（教师理解读）
请一位学生朗读背景介绍
五、朗读训练：
1、听配乐朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗读欲望。
2、自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或几段来
朗诵。
3、抽几位同学进行段落朗诵比赛（配乐，提高积极性，营造激情氛围。）
4、学生间互评、教师点评。
六、分析海燕的形象
导语：通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？（学生凭自己的理解，各抒已见，教师应给予及时的肯定与鼓励，教师适时板书）（幻灯显示探究一）。
蚂蚁河中心学校中学授课教案
授课时间
2014-4-2
授课人
于小燕
授课题目
海燕
课型
新授
课时
二课时
教学目标
知识与能力
在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
过程与方法
理解象征、对比等手法在文中的运用。
情感态度价值观
培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点
在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
教学难点
板书设计
（）的海燕对比
勇敢高傲烘托
自信顽强反复
充满斗志拟人
大无畏比喻
不屈不挠象征