课堂教学应注意的几个环节

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课堂教学应把握好几个环节

课堂教学应把握好几个环节1.教师不仅要备教材，而且要备幼儿。

教师备课，不仅要备教材，而且要备幼儿。

但大部分教师忽略了这一点，备幼儿的工作做得不够。

每个幼儿都是一个独立成长的个体，教师在备课前，要对幼儿做充分的了解，考虑不同年龄阶段幼儿的心理特点，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。

教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时，既要关注幼儿的兴趣与需要，又要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。

教育的最终目的是让每一个幼儿都能在自己原有水平上获得发展。

“吹泡泡”是幼儿最喜欢的游戏活动之一。

在一次“吹泡泡”活动的观摩课上，活动理念是“做中学”，目的是让幼儿在做的过程中学会或领悟其中的知识和原理。

活动开始了，老师用音乐舞蹈作为开场白，让幼儿开动脑筋，想想泡泡都有哪些形状：“圆的、椭圆的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圆的……”幼儿争先恐后地发表自己的看法，并按老师的要求把自己的想法画在纸上。

接下来，为了满足幼儿的好奇心，老师拿来了各种形状的“吹泡泡”工具，让幼儿自己实践，看看吹出的泡泡有哪些形状，从而验证自己的想法，得出结论。

整个教学过程运用“做中学”理念，如果按照猜想—实验—记录—得出结论评价整节课，无疑是很成功的。

我们仔细思考，在课程进行中有些幼儿已经知道了，即不论用什么形状的工具，吹出的泡泡都是圆形的，这节课对他们来说只是在原有经验上的重复，起不到任何促进作用。

因此，评价整节课，在遵循教材的要求方面，老师备教材是很成功的，但在备幼儿方面却考虑得不周全。

老师对一部分幼儿的忽视容易导致他们对活动兴趣的减弱，整节课都会无所事事，甚至还会扰乱课堂纪律。

对于这种情况，老师在备课前首先应该对幼儿有充分的了解，然后根据幼儿的已有经验，选择符合幼儿最近发展区经验的内容，真正满足幼儿发展的需要。

如在上面的场景中，老师发现这种情况时，可以鼓励幼儿进一步思索：“为什么所有的工具吹出的泡泡都是圆形的呢？”“为什么泡泡都是五颜六色的？”从而激发幼儿的兴趣与想象，引导他们运用已有的经验积极参与到活动中。

课堂教学的六个步骤

课堂教学的六个步骤课堂教学的六个步骤，是指教师在课堂上进行教学时需要遵循的一系列步骤和方法。

这些步骤包括准备阶段、引入阶段、讲解阶段、练习阶段、巩固阶段和复习总结阶段。

通过有序地进行这些步骤，可以提高教学效果，使学生更好地掌握知识。

接下来将详细介绍这六个步骤。

首先是准备阶段。

在进行教学前，教师需要深入了解所教授的知识内容，准备教学材料和教学工具。

同时，还需要了解学生的基础知识和学习能力，以便根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

其次是引入阶段。

在引入阶段，教师需要通过生动有趣的引语或者故事引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。

引入阶段可以帮助学生建立对学习内容的认知框架，为接下来的学习打下基础。

接着是讲解阶段。

在讲解阶段，教师需要清晰地解释知识点，让学生理解学习的内容。

同时，教师还需要与学生进行互动，引导他们思考和提出问题，以促进学生的思维活动。

第四个步骤是练习阶段。

在练习阶段，教师需要设计各种练习题目，让学生通过练习巩固所学知识，并提高解决问题的能力。

练习阶段还可以帮助学生检验自己的学习效果，找到自己的不足之处，从而有针对性地进行复习。

接下来是巩固阶段。

在巩固阶段，教师需要对学生进行知识点的复习和巩固，确保学生能够牢固掌握学习内容。

同时，还可以通过讨论和分享的形式，加深学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣和积极性。

最后是复习总结阶段。

在复习总结阶段，教师需要对整节课的内容进行总结和梳理，强调重点和难点，帮助学生系统地梳理所学知识，确保学生对知识有一个清晰的整体认识。

同时，还可以针对学生提出问题进行回答和解释，巩固学生对知识的理解和掌握。

总的来说，课堂教学的六个步骤是一个有机的整体，每个步骤都有其特定的功能和意义。

只有教师严格按照这些步骤进行教学，才能取得良好的教学效果，提高学生的学习成绩和综合能力。

希望广大教师能够深入理解和灵活运用这些步骤，为学生的学习提供更有效的指导和帮助。

英语课堂教学的六个环节有哪些要求

英语课堂教学的六个环节有哪些要求
一、开门见山引导学生进入英语学习状态
在开场时要有具体的目标和内容，掌握学生的兴趣点，通过引入生动有趣的例子或者引用相关的新闻故事，引导学生主动思考，调动积极性，让学生快速进入英语学习状态。

二、情景营造提高学生学习兴趣和参与度
在教学过程中，教师要运用情景营造的方式，如角色扮演、小组讨论等途径，将学生置身于实际生活情景中，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、师生互动促进学习效果的提高
教师应主动与学生互动，引导学生主动参与到课堂教学中，通过提问、回答、讨论等方式，师生之间的互动促进言语交流和思维碰撞，从而提高学生的学习效果和记忆深度。

四、情感情绪激发学生学习动力
教学过程中要注重情感和情绪的引导，激发学生的学习动力。

教师要关注学生的情感需求，引导学生树立学习目标，培养学生学习的自信心和兴趣，以积极向上的情绪状态面对英语学习。

五、形式多样提高学生的学习效果
教学过程中，要灵活运用多种教学形式，如游戏、小故事、多媒体展示等，使英语课堂充满生机和活力，提高学生的学习效果。

同时，要根据学生的实际情况和学习特点，巧妙地设计各种形式的教学任务，激发学生的学习兴趣。

六、总结归纳巩固学习内容
在课堂结束时，教师应对本节课的学习内容进行总结归纳，重点强化学生所学知识，巩固学生的学习效果。

通过适时的总结归纳，让学生对英语学习有更清晰的认识和理解，为下一节课的学习打下坚实的基础。

英语课堂教学的六个环节，每个环节都有其重要性和特殊性，在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况和自身特点，有针对性地进行具体操作，营造良好的教学氛围，提高学生的学习效果和学习兴趣。

课堂教学规范

课堂教学规范
理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。

任课教师在课堂教学中要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育渗透于教学全过程。

一、课堂教学是教学过程中的一个主要环节，任课教师必须在认真备课的基础上，熟悉教案，精心组织课堂教学活动，不断提高课堂教学质量和教学水平。

二、任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂教学秩序。

教师要对学生认真进行考勤，维护课堂纪律，及时准确地填写教学日志。

三、教师讲课要力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确，操作示范准确、清楚，板书工整有序。

要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学水平。

四、生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作)、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节。

实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。

教师应重视示范操作这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示，重点演示、重复演示、纠错演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。

结束指导时，应组织学生清扫场地，做好设备维护保养工作。

五、教师上课要尽量讲普通话，语言清晰流畅、准确科学、生动形象、富有感染力。

六、教学过程中，教师必须严格遵守教学纪律，注意维护教师形象。

1、上课不得迟到、早退、旷课。

2、上课不得随便离开教室。

3、上课不得接听手机。

4、不得污辱、体罚或变相体罚学生。

凡有上述违纪现象，一律视为教学事故，纳入教师考核范围。

中学教师上课规范

中学教师上课规范
可以包括以下几个方面：
1. 准备充分：认真备课，根据教学大纲和教材内容，设计合理的教学计划和教学活动，确保教学内容的科学性和有效性。

2. 课堂管理：进入教室时要有良好的仪态，对学生的到课情况进行点名，并及时处理学生的请假或迟到情况。

在上课期间，要保持课堂秩序，确保学生专心听讲，并对不守纪律的学生进行适当的惩戒。

3. 教学态度：要以身作则，言行举止要符合教师的职业道德要求。

要鼓励学生提问和参与讨论，给予学生积极的鼓励和肯定。

对学生的问题和困难要耐心解答和帮助，充分展示师德师风。

4. 教学方法：采用多种教学方法和手段，如板书、讲解、示范、互动讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

注重启发式教学，注重培养学生的创造力和批判性思维能力。

5. 教学内容：要遵循教学大纲和教材的要求，根据学生的实际情况进行适当的差异化教学，注意教学内容的层次性和渐进性，以便学生能够顺利地掌握知识和技能。

6. 评价与反馈：及时对学生的学习情况进行评价，采用多种形式的评价方式，如作业、测试、小测验等。

对学生的学习成绩进行及时反馈，帮助他们发现问题并加以改进。

以上是中学教师上课规范的一些基本方面，不同学校和教师可能会有一些差异，但总体目标都是为了提高教学质量和学生的学习效果。

课堂教学的五个环节

课堂教学的五个环节
1.课前准备：这一环节包括教师在课前对教学内容的准备，准备好教学资料和教学工具，了解学生的学习情况和兴趣，设计可操作的教学计划和教学目标。

2.导入教学：这一环节是为了吸引学生的注意力，适当激发他们的兴趣和好奇心。

教师可以通过讲述故事、介绍一些有趣的事物、提出一些问题、播放视频或音频等方式来导入教学。

3.核心教学：这是教学的重点，包括教师讲解教材内容、引导学生学习、进行讨论或实践等。

教师需要根据学生的理解能力和兴趣，采用不同的讲解方式和教学策略，使学生较好地掌握所学知识。

4.小结反思：在核心教学结束后，教师需要进行小结总结，梳理所学知识点，巩固学生对知识点的掌握和理解。

同时，教师也可以与学生进行互动式交流，听取他们的意见和反馈，以进一步提高教学效果。

5.作业布置：教师可以根据学生的学习情况，适当布置一些作业，帮助学生进一步巩固所学知识，并在下一节课的学习中更好地理解和掌握。

课堂教学的五大环节

课堂教学的五大环节
课堂教学的五大环节是指教学过程中的五个基本环节，包括：
导入环节：导入环节是指教师在课堂开始前，通过一些引人入胜的方式，引起学生的兴趣和注意力，为后续的教学做好铺垫。

提出问题环节：提出问题环节是指教师在教学过程中，通过提出问题的方式，引导学生思考和探究，激发生的学习兴趣和积极性。

讲授环节：讲授环节是指教师通过讲解、演示、展示等方式，向学生传授知识和技能，帮助学生理解和掌握相关内容。

练习环节：练习环节是指教师通过布置练习题、小组讨论等方式，让学生在课堂上进行练习和巩固，帮助学深入理解和掌握所学内容。

总结环节：总结环节是指教师在课结束前，通过总结和归纳的方式，帮助学生回顾所学内容，加深对知识的理解和记忆。

总之，课堂教学的五大环节是教学过程中的五个基本环节，每个环节都有其独特的作用和意义，通过这些环节的有机结合，可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容，提高教学效果和学习效果。

课堂七个教学环节

课堂的七个教学环节一、出示目标仅有教学目标是远远不够的，要有让学生看得懂，可操作的具体的学习目标。

问题设置要适度。

根据学生的具体情况，设置量度与梯度。

二、自主学习注意是自主，根据出示的学习目标自己学习本课需要掌握的新知识。

这一点很重要，这和我们传统课堂的预习是不同的，不同点就在于，预习没有方向，需要自己找，没有体现老师是主导，学生漫无目的的预习，效果不会太高。

需要注意的问题：1 有具体的学习目标2 明确科学的时间。

3 要深入同学，帮助学困生。

4要注意学生的投入情况5 还没有思考就查资料找答案。

三、小组交流小组长的组织下生生互动师生互动的过程。

是学习提升，互相补充，共同进步的有效形式。

有不会的不明白的问一下会的同学。

有独到见解的同学拿出来和同学分享，是教与学两方面在学生中的具体体现。

兵教兵，兵练兵。

这个在学记中也有体现：相观而善之谓摩，独学而无友，则孤陋而寡闻。

1方式一对一一分为二集中式讲析式实质就是把大课堂变成小课堂，把大班变成小班。

2 需要注意的A没有实质性的问题B个别学生不参与这个有两种情况，一种是自己能基本学会，不想和其他同学交流，认为浪费自己的时间，没有合作意识。

首先是小组长要引导他，慢慢的影响他，逐渐融入其中。

如果仍无改观，那就需要老师出面做通工作了。

个别老师也是这样认为，其实即便你成绩不错，参与交流，不但是奉献和分享，更重要的是巩固了所学成果，锻炼了自己的表达，再交流中也条理了自己的思路。

再一种情况就是学不会，自卑不敢交流。

首先组员要主动帮扶，老师在自学时重点指导，让他自学有成果。

在提问展示环节给他展示的自己的机会并鼓励赞赏，让他感受到成功的快乐。

最终打消他的自卑心理。

这个问题的前提在发现，关键在解决。

C一放就乱老师要加强巡视，在交流完后表扬那些秩序好的小组，增强各小组的荣誉感。

对那些说闲话的同学，批评的时候一定要说影响了本组的交流和荣誉。

督促组长的作用。

一放就乱的现象不是新课堂模式造成的，并不是不放就不乱。

组织有效课堂教学时应注重的环节

组织有效课堂教学时应注重的环节摘要有效的课堂教学是提高学生学习效果的关键。

组织课堂教学时，教师应注重一些重要的环节，以确保学生能够积极参与并提高学习成果。

本文将介绍几个在组织有效课堂教学时应该注重的环节，包括课前准备、清晰明确的目标设定、灵活多样的教学方法以及及时有效的反馈机制。

关键词组织有效课堂教学、课前准备、目标设定、教学方法、反馈机制1. 课前准备组织一堂有效的课堂教学首先需要进行充分的课前准备。

教师应该熟悉教材内容，并根据学生的学习水平和需求确定教学内容和进度。

此外，教师还应该提前准备好教学资源，如教案、PPT、多媒体资料等，以便于高效地进行教学。

2. 目标设定在组织课堂教学时，教师应该明确并清晰地设定教学目标。

明确的目标能够帮助学生集中注意力并理解教学内容的重点。

教师可以在课程开始时向学生介绍本节课的目标，并在课堂上不断强调和回顾这些目标，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 教学方法在组织有效的课堂教学时，教师应该采用多样化的教学方法。

不同的学生有不同的学习习惯和方式，因此教师应该根据学生的特点和需求选择适合的教学方法。

除了讲授、演示和讨论等传统的教学方法外，教师还可以运用案例分析、小组合作学习、角色扮演等交互式的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 反馈机制及时有效的反馈机制是组织有效课堂教学的重要环节。

教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励和赞扬他们的努力和进步，并帮助他们发现和解决问题。

教师可以通过提问、作业批改、小测验等方式进行学生的评价和反馈，以帮助他们更好地掌握知识和提高学习效果。

5. 总结有效的课堂教学需要教师注重一些重要的环节。

课前准备能够确保教师充分掌握教材内容并准备好教学资源；目标设定能够帮助学生集中注意力并理解重点；多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性；及时有效的反馈机制能够帮助学生发现问题并及时加以解决。

通过关注这些环节并不断改进，教师可以提高课堂教学的效果，促进学生的学习进步。

教学过程的五个基本环节

教学过程的五个基本环节一、导入环节导入环节是教学过程中的第一个环节，它的目的是引起学生的兴趣，激发学习的欲望，为接下来的学习做好准备。

在导入环节中，教师可以运用多种方式，如提出问题、讲故事、展示实物等，来吸引学生的注意力，激发学生的思考。

通过生动有趣的导入，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、讲授环节讲授环节是教学过程中的核心环节，它是教师向学生传授知识的过程。

在讲授环节中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、演示、展示等，来向学生传递知识。

在讲授环节中，教师需要注意语言表达的准确性和清晰度，以确保学生能够理解和掌握所讲的知识。

三、练习环节练习环节是教学过程中的重要环节，它的目的是帮助学生巩固所学知识，提高学习能力。

在练习环节中，教师可以设计各种练习题，如选择题、填空题、解答题等，来让学生进行练习。

通过丰富多样的练习形式，可以帮助学生理解和掌握知识，提高解决问题的能力。

四、巩固环节巩固环节是教学过程中的重要环节，它的目的是检查学生对所学知识的掌握情况，帮助学生巩固所学内容。

在巩固环节中，教师可以设计各种巩固性的活动，如小组讨论、课堂练习等，来检查学生的学习情况。

通过巩固环节，可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

五、总结环节总结环节是教学过程中的最后一个环节，它的目的是对本节课的教学内容进行总结和归纳。

在总结环节中，教师可以提出问题，让学生回顾所学知识，进行总结和归纳。

通过总结环节，可以帮助学生对所学知识有一个全面的认识，提高学习效果。

通过以上五个基本环节的合理组织和安排，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

教师在教学过程中应根据学生的实际情况和课程要求，灵活运用这五个基本环节，使教学更加有效、有趣和富有成效。

同时，教师还应注重激发学生的学习主动性和创造性，培养学生的综合素质和能力，使学生能够在实际生活中灵活运用所学知识，为社会的发展做出贡献。

课堂教学的几个重要环节

课堂教学的几个重要环节
课堂教学，是学科教学的核心环节，要根据教学实际合理运用学校提出的课堂教学模式，重点落实好以下几个环节：
1．课前环节—预习
⑴要求学生通读教材，初步了解学习内容。

⑵要求学生进行思考并提出问题，获得对教材的初步感悟。

⑶根据教材内容的难度，适当布置预习思考题。

⑷及时了解学生课前预习情况，为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。

2．课始环节—导入
⑴通过简明、生动的导入情境，激发学生的兴趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。

⑵选择设计的最佳切入口切入教学。

3．课中环节—重点、难点突破
⑴通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动，在民主、和谐的课堂氛围中帮助学生掌握新知识，同时弄清新旧知识间的联系，排除识记和理解上的疑难。

⑵通过启发、探究和生成，展示思维过程，引导学生运用知识解决实际问题，提高学生的能力。

⑶通过学法指导，培养学生具有良好的学习习惯和思维方法，使学生会学、善学。

4．课末环节—巩固小结
⑴回顾教学过程，归纳教学内容，完整把握知识要点。

⑵教师小结为辅，学生课内小结、随堂练习为主，检测教学目标达成情况，及时反馈课堂教学效果。

⑶布置课外作业和下一课预习要求。

教学常规管理五个环节

教学常规管理五个环节教学五项常规是：1、备课；2、上课；3、作业批改；4、辅导；5、认真检测评价学生。

教学五项常规也就是教学五环节管理，是学校管理的重要组成部分。

一、认真备课备课是教师的职业劳动，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。

认真备课是要做到深钻教材，研究教法，制定教学计划，教案课时准备充分，不打无准备之仗。

研究教材，可以借鉴大量的参考资料，但切忌照抄照搬，自己不动脑。

这样的备课既浪费时间、又收效不大。

纵观名课，我们可以发现，他们驾御课堂是做到了心中有“课”，并不是要照着备课本去上。

体现了个性课堂，特点课堂。

如果我们都做到认真研究教材，深入体会教材编写意图，自然就能在课堂上得心应手，驾轻就熟。

二、认真上课1、按课表上课。

教师不得擅自停课，私自调课、代课。

2、做好课前准备。

上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等。

教师进入教室，不应中途出入。

3、使用普通话教学。

举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。

课堂上禁止使用手机，专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课，严禁放羊式教学。

4、依案施教，并适时利用课堂生成性教学资源改进课堂教学。

5、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系，提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新能力的培养。

6、教师的讲授保证做到准确无误，力求突出重点，突破难点，精讲多练，提高教学效益，课堂作业当堂完成。

7、板书工整，书写、演示规范，可视性好。

8、上课不迟到，下课不拖堂。

注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。

9、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，择其所需，讲求实效。

10、师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。

上、下课师生行规定礼节。

课堂教学四段六环节教学模式_教师心得体会_

课堂教学四段六环节教学模式
课堂模式（四段六环节课堂教学模式）
以“四段式”为核心，分为六个环节：
1、预习展示（课前导入）：不超出3分钟
第一个环节可以是展示预习成果，主要是检查学生对本课题的预习情况，对知识点的掌握情况，以便教师发现问题从而临时调整指导策略。

也可以是导入课题，激发学生兴趣，引发他们对本课题学习的热情。

建议此环节总时间不超出3分钟。

2、合作汇报：
独立思考、合作学习：10分钟
检查预习情况或引入课题后，教师布置合作学习任务、目标，要求。

此环节一定不能剥夺学生独立思考的权利，先让每个孩子独立思考，然后每个合作小组在组长的带领下组织合作学习，教师注重巡视，分组指导。

此环节建议保障学生充足的时间，这一环节是课堂最重要的组成部分，所以一定要把合作学习落到实处，切实让每一个孩子都“动”起来。

汇报成果：5分钟
此环节是提高学生表达能力的主要环节，所以一定要让学生畅所欲言，教师要注意课堂生成资源的利用，抓住时机适当点拨。

3、质疑升华：10分钟
此环节要求教师抓住重点、难点、易错点、易漏点精讲。

总之教师要做到少讲，把充足的时间留到下一环节。

4、练习巩固：
练习拓展： 10分钟
这一环节学生基本上掌握了知识点，再通过随堂练习进行巩固，通过精讲多练完成学习目标，教师要注意练习题目与知识点之间的联系，与生活的联系，适当拓展培养学生的思维能力、综合能力、应用能力。

知识小结：2分钟
最后这一环节可以由教师完成也可以让学生进行小结，目的是让学生对知识进行梳理、归纳、总结。

生本课堂教学的四个流程

生本课堂教学的四个流程课堂教学是教师与学生互动的过程，为了使教学更具针对性和高效性，常常会经过四个流程：导入环节、讲授环节、练习环节和总结环节。

导入环节：导入环节是课堂教学的开始，其目的是吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并引入本节课的主题。

下面是一些导入环节的参考内容。

1. 启发思考：可以通过提出一个引人入胜的问题，引导学生思考，激发学习的主动性。

例如，在教授数学知识时，可以提出一个关于实际生活中的问题，如：你们有没有遇到过需要利用数学知识解决的问题？2. 引用故事：可以通过讲述一个生动的故事或者引用相关的名言警句来引入本节课的主题。

例如，在教授历史知识时，可以引用一段历史名人的名言，如马克思的“历史是个最好的教科书”。

3. 示范行为：可以通过展示一个实际操作或者行为来引入本节课的主题。

例如，在教授一门艺术类课程时，可以向学生展示一个画家如何运用颜色和线条来创造美。

讲授环节：在导入环节之后，教师开始讲授具体的知识内容，这个环节主要是教师的一对多教学。

下面是一些讲授环节的参考内容。

1. 讲解概念：可以通过定义和解释的方式来澄清学生对某一概念的理解。

例如，在讲授物理知识时，可以先解释什么是动能，再通过实例来说明。

2. 举例说明：可以通过实例来说明一个概念或者理论的应用。

例如，在讲授化学知识时，可以通过举例来说明一个化学反应的过程和结果。

3. 组织讨论：可以通过提出问题或者情境，引导学生展开讨论。

例如，在讲授文学作品时，可以提出一个具有争议性的问题，引发学生参与讨论，拓展学生的思维。

练习环节：在讲授环节之后，学生需要通过练习来巩固所学知识和技能。

下面是一些练习环节的参考内容。

1. 个人练习：可以提供一些练习题，让学生独立完成。

例如，在讲授数学知识时，可以提供一些数学题目，让学生自主思考和解答。

2. 小组合作：可以组织学生进行小组讨论，互相交流和讨论解题思路。

例如，在讲授语言类课程时，可以组织学生进行小组活动，通过对话和合作完成一个任务。

成功的课堂教学中应注重的几个环节

法。
用格，还对学生寄予了殷切的希望，关心要】成功的教学课堂是每个成的又一更加简明精练的书丽语言。以补充口头教学语言直观的不足，同学生，信任学生，体察学生的情感，使学时起着提纲携领、画龙点睛的重要作生感受到一种师生间亲近的氛围和空用。板书言往往是教师内在素质的“ 第间。这是他们能够很好的发挥课堂１－．学二容颜” ，是教师教学风格的形象体现。生的主体作用的基础和前提条件，也是好的板书其内容往往结合教学目的、体他们之所以能够轻松地驾驭课堂气氛现教学意图，并反映出口头教学语言的要点和重点及整个教学过程的知识结构体系，教师依随教学过程书写，前后连贯、布局合理、脉络清晰、言简意赅。课堂教学语言中还有一种运用频率较高的而且是其它语言形式尤可替代的语言一体态语言。体态语言容易在学生脑海中打下深刻印记，更易感染学生的情绪。它不但可以对教学内容起到解释作用，而且可以起到暗示、鼓励、赞许及阻止等作用，这是书断语言和口头语言所难以比拟的。另外，根据技校课堂教学的特点，许多教学内容需要通过进行无实物演示教学，这就需要教师有很高的驾驭体态语言的技巧。所以在这些成功的课堂教学巾，那些老师在充分运用板书语青和口头语言的同时，总是将含义明确、自然得体的体态语言贯穿整个课堂教学过程的始终。二、注重双边交流，善于在课堂上发挥学生的主体作用在教学过程中，一切教学手段的实施都应当依赖于教学主体的参与程度。没有学生学习上的积极参与，教学任务的完成只能是草率的，或者说是没有质量的。事实卜，教学过程是师生之间信息交流的一个互动过程。如同平常我们使用收音机或电视机一样，在课堂，如果仅仅是教师不问断地输出信息（即我们通常所说的知识灌输），而得不到学生的同波段接受，则必然影响 “ 收视 ” 效果，达不到预期的教学目的。如果学生回答问题准确生动，他们会用赞许的目光以示鼓励；当某学生精力分散走神时，会用皱眉、凝视、语言等予以提醒；当学生回答问题而左顾右盼时，则会采用适当的手势或语言给予点拨。当发现学生对所学知识兴趣不浓而索然寡昧时，会引导学生共同参与去寻找答案；当观察到学生对某一个概念或问题难以理解而愁眉苦脸时，会回过头来对关键语句、似是而非的知识点进行释疑解惑，或者让学生之间互相答疑、的秘密所在。三、注重学生自我教育能力的培养自我教育是指人们在一定的生理、心理素质的基础卜，自觉地设置自己的发展目标，并主动地控制自己的行为，实现预定目标的活动过程。自我教育是种自觉的心理调节和行为控制活动。它贯穿于教育活动的全过程。在那些成功的课堂教学中，我们的老师都非常重视学生自我教育能的培养，自我教育就其实质来讲是针对自我学习而言。自我教育的实现是以自己有一定知识和能力为基础，以自已形成定学习技能为保障的。学习的技能是学习者用以帮助自有效学习的技术，是学习者以最少时间，最小努Ｊ，取得最理想学习效果的方法。技校教师在传授科学知识和劳动生产技能的同时，更要注重传授学生学＞Ｊ的技能、方法，善于引导、启迪、开发学生的自我学习能力。古人语“ 授人以鱼，不如授人以渔 “ ，我国的教育家叶圣陶老先生曾强调： “ 教，就是为了不教。” 德国教育家第斯多惠曾指出： “ 一个坏的教师奉送真理，个好教师则教人发现真理。” 这告诉了我们同一道理：教会学生怎样获取知识比教会学生知识更重要。所以这些教师在课堂上不光是让学生被动地接受知识技能，他们更善于

完整课堂的5个环节

五环节教学法，课堂教学方法，包括观思读讲练。

1、观：对教师而言，是要根据教学目标和教学内容，利用多媒体教学课件、录像等手段，展示丰富、直观、生动的观察材料，并针对材料提出有目的性、切合学生实际的问题或问题组，使学生对所学内容发生兴趣、产生问题、引起学习动机。

对学生而言，观是认识世界的主要途径之一。

2、思：教师在教学中应注意培养学生包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等在内的多方面能力，而思维能力又是各种能力的核心。

3、读：教师在教学中，不应抛弃教材，而应充分利用教材，引导学生善于阅读，学会阅读；同时教师也应为学生提供更多的阅读材料或者激发学生通过各种途径自己去选择阅读材料，真正学会学习。

4、讲：教师要深入研究和全面了解教学大纲和教科书的知识体系，熟悉学科内的逻辑结构和知识间的前后衔接及学科间的有机联系，教学中贯彻系统有序原则，做到少讲、精讲，使知识更加系统化、条理化。

5、练：教师要针对教学内容特点，精心选择、设计形成性或研究课题，通过示范、讨论、作业、报告等形式，解决生物问题，进而巩固所学知识，促使学生认知结构的变化。

课堂教学五个环节

课堂教学五个环节课堂教学的五个环节复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业是客观规律;不管任课教师是否认可这5个环节,在教案中写与不写这5个环节,教案中这5个环节的名称如何变化,在45分钟的教学过程中,都会自觉不自觉地遵循这5个环节的客观规律,这是不以人们的意识为转移的;一、复习提问2～5分钟主要目的：①为化解本节课的难点而做必要的准备工作;例如：设计程序解决问题本节课中,如果要利用到了数学公式,可以引领学生回忆,并将数学表达式转变为BASIC表达式,为突破本节课的难点做准备;②为顺利地引入新课内容而做铺垫工作;复习提问的最后一个问题,通常设计为与本节新课内容紧密相关的问题;也可以顺利地进入课堂教学的下一个环节引入新课;例如：数据的导入从复习文字处理的表格中的单元格的名称,引申到电子表格中单元格的名称;从复制/粘贴网页表格中的数据信息,引申到导入网页表格数据与电子表格数据的动态关系;设计课堂活动填写表的原则：相关性与教学内容应当紧密相关;客观性不得带有主观倾向和暗示;适宜性避免出现费解的专业术语;简要性突出重点识别简洁易填写;全面性设计内容要全面准确充分;开放性留有拓展创意发挥的空间;对设计课堂提问的要求：精细设计提问内容的难易程度,要以多数学生需要经过一番思考之后,才能正确答出为宜;了解学生要估计出哪些学生能正确回答哪些学生经过提示、帮助之后才能正确回答哪些学生回答确有困难学生在回答问题时,可能会出现什么样的错误答案不定因素很多,尽量考虑周全;正确引导教师要集中精力,敏锐地捕捉学生不确定的表述,并及时加以纠正;对于答案的思维方法的欠缺和错误,要注意引导和启发,帮助学生归纳总结,形成正确的答案;选对学生提出问题后,教师要注意观察学生的表情,选择不同层次的学生回答;要注意照顾到学习有问题的学生;面向全体提问的内容要尽量地照顾到全体学生,让多数学生有回答问题的机会;端正态度严禁利用提问,变相地惩罚学生;二、引入新课1～2分钟手法与实例：①采用“赋、比、兴”的手法,自然顺畅地引出新课的内容;赋：直接陈述；比：比喻；兴：先言其他,引出主题②根据学生认知规律和水平,从学生有感受的生活实例入手;三、讲授新课31～38分钟;根据内容,时间可分多段;内容对题目,结构要清晰;目标能操作,具体可检测;特殊到一般,规律推普遍;重点要突出,难点要突破;分段控时间,藕断丝不连;环节紧呼应,高潮有节奏;纲要转课标,精神和理念;信息为主线,素养得提升;知识与技能,准确加精巧;教学又教法,教书并育人;四、总结归纳3～5分钟重温结构点题目,从具体实例中上升到对知识结构化认识;余yú音yīn袅niǎo袅niǎo意未尽,从本课内容里扩展到对相关问题的关注;五、课后作业1～2分钟例如：信息技术学科课后作业的要求;通常是动脑、动手、不动笔的实践探索性的作业;实践探索内容在课下时间内确实能够完成,不能“放羊”;课后作业主要有三个方面的内容：一是根据本节课所学知识和技能,进行具有拓展性、迁移性的探究性学习和实践;即达到复习巩固所学的知识和技能的目的,又要培养学生主动学习的兴趣;二是检测学生在本节课中的学习效果;三是为下一节课的教学内容作铺垫,也可以作为下一节课的复习提问的内容;有人将“课后作业”安排在课上来完成,这是没有分清什么是“课后作业”,什么是“课堂练习”如果使用课上的时间来完成“课后作业”：①说明你对课堂教学的“五个环节”认识不到位；②说明你的教案、教学设计课前没有设计、规划好,没有考虑充分地利用课堂45分钟进行教学,让学生学习更多的知识和能力；③说明你的教案、教学设计知识的密度小、教学方法和手段选择不恰当,没能十分有效地充分利用课堂45分钟; 我们的教学原则就是：在最短的时间内,传授给学生更多的知识,教会学生更多的能力,使学生更快地成长起来。