数学悖论doc
数学悖论的举例
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数学悖论
上个世纪,第三次数学危机,就是有名的罗素悖论的出现,罗素悖论:把所有集合分为2类,第一类中的集合以其自身为元素,第二类中的集合不以自身为其元素,假设令第一类集合所组成的集合为P,第二类所组成的集合为Q,则有:P={A∣A∈A},Q={A∣A∉A}。
问题:Q∈P还是Q∉P?若Q∈P,则根据第一类集合的定义,必有Q∈Q,而Q中的任何集合都有A∉A的性质,因为Q∈Q,所以Q∉Q,引出矛盾。
若Q∉P,根据第二类集合的定义,A∉A,而P中的任何集合都有A∈A的性质,所以Q∈P,还是矛盾。
其实罗素悖论在我们生活中也很常见,像著名的理发师理论,理发师说了这样一句话:我给所有不给自己理发的人理发。
这就违反了逻辑,如果他给自己理发,就违反了第一个要素,如果他不给自己理发,那违反了第二个要素。
像古代也有这些,国王处置犯人,让他选择上吊还是砍头,让他说一句真话。
关于数学悖论

引言数学常被视为严格、和谐、精确的学科.但纵观数学发展史的,数学的发展从来不是完全直线式的,它的体系不是永远和谐的,常常出现悖论. “悖论”一词来自希腊语“para+dokein”,意思是“多想一想”. 这个词的意义比较丰富,是指在某一一定的理论体系的基础上,根据合理的推理原则推出了两个互相矛盾的结论.数学悖论在数学发展史中占据了重要的地位,可以这样说:数学也正是在不断消除悖论,解决矛盾中向前发展的,这体现了矛盾是事物发展的基本动力这一原理.这里,首先对数学悖论进行一个概述,然后介绍数学史中三个著名的悖论产生、消除及其对数学发展的历史意义.1 数学悖论的概述值得注意的是,我们所说的悖论与通常的诡辩或谬论的含义是不同的,诡辩或谬论不仅从公认的理论明显看出它的错误,而且一般地还可以运用已有的理论、逻辑论述其错误的原因;而悖论就与此不同了,悖论虽然感到它是不妥的,但是从它所在的理论体系中,却不能自圆其说.1.1 悖论的产生背景及定义悖论问题是一个古老而又常新的话题.“悖论”由来已久,它的起源可以追溯到古希腊和中国的先秦时代.但严格意义下的悖论是在19世纪末、20世纪初的数学家在研究数学基础过程中发现的.当集合论成为数学的基础之后,随着人类对无穷集合认识的不断深入,就产生了许多悖论.1897年意大利数学家不拉里——弗蒂在超穷序数理论中发现了第一悖论,接着,集合论的创始人康托尔于1899年在基数理论中又发现了另一个悖论,1902年罗素在集合论概括原则的基础上又引出著名的“罗素悖论”.1918年,罗素在此基础上又提出一种通俗形式的悖论,即“理发师悖论”.由于一连串悖论的出现,使得许多科学家、数学家忧心忡忡.那么,究竟什么是悖论呢?对此,当前流行的说法是:“悖论是一种导致逻辑矛盾的命题.这种命题,如果承认它是真的,那么它又是假的,如果承认它是假的,那么它又是真的.”又如“一个命题构成一个悖论,如果由它的真可以推出它的假,而由它的假又可以推出它的真.”诸如此类的定义法,有它合理的一面,又有不够全面的一面.这里认为,在研究悖论的准确定义时,以下几点必须加以明确:(1)任何悖论总是相对于一定的理论系统而言的.例如,罗素悖论和说谎者悖论,就是分别相对朴素集合论和真理性理论而言的;(2)悖论的最终表现总是体现为一定逻辑矛盾的揭示.这里所说的“逻辑矛盾”包括两种情况:一种是借助于语义学上的概念(真、假)而构成的,称为“语义学悖论”;另一种是借助于数学和逻辑符号得到的,称之为“逻辑-数学悖论”.例如:古代的说谎者悖论,现代集合论中的理查德悖论、格里林悖论等就属于第一类悖论;而康托尔悖论、罗素悖论就属于第二类悖论;(3)对于悖论,不能仅从字面上把它理解为“悖理”或“诡辩”.因为悖论与诡辩有含义上的不同.后者不仅从公认的理论明显看出是错误的,而且通过已有的理论逻辑可以论述其错误的原因,而前者虽感到其是不妥的,却不能阐明其错误的原因.我们认为,布拉里——弗蒂与希尔伯特关于悖论的陈述是精确的,如果某一理论的公理和推理规则看上去是合理的,但是这个理论中推出了两个互相矛盾的命题,或者证明了这样一个复合命题,它表现为两个矛盾命题的等价式,那么,我们就说这个理论包含一个悖论.数学悖论也叫“逆论”或“反论”,它包括一切与人的直觉和日常经验相矛盾的数学悖论.这些结论会让你无比的惊讶:他们有的看起来肯定是错了,但实际却是对的;有的看起来是对的,但实际是错的;还有的会让你陷入对也不是、错也不是的困境.数学悖论的出现,开始引起一些人们的好奇与思考,以后的逐步发展又动摇了某些数学基础,由于萌发了其内部的矛盾,进而引起人们的争辩.历史上人民对于数学危机的一次又一次解决或克服,往往给数学带来了新的内容,甚至引起革命性的变革.1.2研究数学悖论的意义数学科学历来视为严格、和谐、精确的典型学科,但是数学的发展从来不是直线式的,它的体系并不是永远和谐的,而常常出现悖论,特别是一些重要悖论的产生,自然引起人们对数学基础的怀疑以及对数学可靠信仰的动摇.数学史上的三次数学危机皆由数学产生悖论而引起.悖论虽然看似荒诞,但却在数学史上产生过重要影响,一些著名的悖论曾使那些著名数学家和逻辑学家为之震惊,并引发人们长期艰难而深入的思考.可以说是悖论的研究对促进数学科学的发展是立过汗马功劳的.悖论是一种思辨的方法,是研究问题的一种方式,也是历史上一种旧理论被新理论替代的前奏,数学少不了悖论,数学公理系统没有悖论就是不完备的,我们不是去容忍悖论,而是去消除悖论,在消除悖论的过程中提高认知水平.消除悖论的过程常常是完善、发展原有理论的过程.悖论是一个涉及数理科学、哲学、逻辑学、语义学等非常广泛的论题,对科学发展的意义不言而喻.从数学方面来看,悖论对数学发展的影响是深刻的、巨大的.因而研究悖论的定义、悖论产生背景、解决方案以及对数学发展是非常必要的.数学悖论是一种特殊的逻辑矛盾,它的形成与客观对象的复杂性、多样性,每一代人认识的有限性和局限性,以及人类的主观认识与客观现实的不一致性相关.在数学发展的过程中,人的认识是不断深化的.在不同的历史阶段,人的认识具有一定的片面性和相对性,就会出现“悖论”.因此,它的发生是必然的、不可避免的.数学悖论的发现改变了人们以往的思维方式,迫使人们重新构建理论,从而,在数学认识史中具有积极的意义.2 数学史上三个著名的悖论出现、消除及历史意义数学拥有“美”的内容,也存在着“丑”的东西,数学悖论就是一种“丑”的表现,追求数学美能促进数学发展,同样的,为了消除它的“丑”必然也能推动数学自身的发展,数学三次危机的克服对数学发展的推动作用,就是历史事实.数学发展是矛盾运动的结果.爱因斯坦指出:“提出问题比解决问题更重要.”问题就是矛盾,解决问题就是促使矛盾转化.数学探索与研究起源于数学问题,数学问题的源泉存在于自然科学、社会科学及数学自身的矛盾运动.数学问题一经提出,数学家一般要先经过各种尝试(如类比、归纳、演绎、分析、综合、试验等),经过长时期(甚至几代人)的不懈努力,最终目的促使数学问题得以解决,或说促使数学矛盾得以转化,从而创造出新的数学理论、新的数学成果及新的数学思想方法.数学的历史,就是不断解决数学矛盾又产生新的数学矛盾的过程.从哲学上看,数学是现实世界量的侧面在人们头脑中的反映,因为现实世界是充满着矛盾的,所以数学也必然充满了矛盾.正像恩格斯所指出的:不仅高等数学充满着矛盾,连初等数学也充满着矛盾.比如:正与负、直与曲、平行与相交、已知与未知、常量与变量、有限与无限、连续与不连续、精确与近似、必然与或然、加法与减法、乘法与除法、乘方与开方、微分与积分、几何变换与其逆变换、数学算子与逆算子、实在的与虚构理性的,等等.当然在整个数学发展过程中还有许多深刻的矛盾.例如:有穷与无穷、连续与离散,乃至存在与构造、逻辑与直观、具体对象与抽象对象、概念与计算,等等.他们可以说贯穿了整个数学发展史,而这些大大小小矛盾的产生,发展到激化,到解决,总是不断为数学产生新的概念、新的方法、新的理论,也可能产生新的概念、新的方法、新的理论,也可能产生新的危机.危机实际上是一种激化的、非解决不可的矛盾,而这些矛盾的消除、危机的解决,往往给数学带来新的内容、新的进展,甚至引起革命性的变革,这也反映出矛盾斗争是事物发展的历史动力的基本原理.纵观数学与数学文化的发展史,数学问题是数学中的一种疑难和矛盾,它的提出和解决是推动数学发展的重要力量.2.1“毕达哥拉斯悖论”与第一次数学危机的化解2.1.1“毕达哥拉斯悖论”与第一次数学危机的出现在古希腊毕达哥拉斯时期,数学思维尚处于刚刚形成有理数观念的早期阶段.由于数量概念源于测量,而测量得到的任何量在任何精确度的范围内都可以表示成有理数,所以,人们普遍相信一切量均可用有理数表示.这种认识反映到历史上第一个数学共同体——毕达哥拉斯学派的理论体系中,便凝练为可公度原理,即“一切量均可表示为整数与整数之比”.毕氏学派深信数的和谐与数是万物的本源,而宇宙间的一切现象都归纳为整数和整数比的信条.然而,毕达哥拉斯定理(勾股定理)却成了毕达哥拉斯学派数学信仰的“掘墓人”.毕达哥拉斯定理提出后,其学派中的一个成员希帕索斯考虑了一个问题:边长为1的正方形其对角线长度是多少呢?他发现这一长度既不能用整数,也不能用分数表示,而只能用一个新的数来表示.希帕索斯的发现的诞生.这却在当时的数学界掀起了一场巨大风暴.它直接动摇了毕达哥拉斯学派的数学信仰,使毕达哥拉斯学派为之大为恐慌.实际上,这一伟大发现不但对毕达哥拉斯学派是致命打击,对于当时所有古希腊人的观念也是一个极大的冲击.这一结论的悖论性表现在它与常识的冲突上:任何量,在任何精确度的范围内都可以表示成有理数.这不但在希腊当时是人们普遍接受的信仰,就是在今天,测量技术已经高度发展时,这个断言也毫无例外是正确的!可是为我们的经验所确信的,的存在而推翻了!这应该是多么违反常识,多么荒谬的事!它竟然把以前所知道的事情从根本上推翻了.更糟糕的是,面对这一“荒谬”人们竟然毫无办法.这在当时直接导致了人们认识上的危机,从而导致了西方数学史上一场大的风波,史称“第一次数学危机”.也就是著名的“毕达哥拉斯悖论”.2.1.2 第一次数学危机的解决第一次数学危机出现后,古希腊人陷入了“失乐园”的彷徨之中.为了摆脱危机,当时的学者作了种种努力.在这方面贡献最大的是柏拉图、欧多克索斯、欧几里得.在大约公元前370年,这个矛盾被希腊数学家欧多克索斯给出的两个比相等的新定义所解决,当然从理论上彻底克服这一危机还有待于实数理论的建立.欧几里得则在柏拉图、欧多克索斯、亚里士多德等人工作的基础上,总结了以前全部几何学知识,建立起第一个几何公理系统,并编写出《几何原本》一书.这无疑是数学思想上的一次巨大革命,古典逻辑与欧氏几何就是第一次数学危机的产物.第一次数学危机后承认除了整数和分数外还存在另外的数.由于对这种“怪数”的接受很不情愿,于是就给它起了一个难听的名字—无理数.不可通约量(即无理数)的发现引起人们思想上的困惑.甚至直到十九世纪,无理数也没有一个名正言顺的地位,但随着分析学的飞速发展,它(或整个实数理论)已不得不被人们摆在前台,到十九世纪下半叶,数学分析的进一步发展需要有逻辑严谨的实数理论作为其基础,于是两种实数理论几乎在同一时期产生了,这两种实数理论分别是由戴德金与康托尔建立的,它有一个共同点,即都是将实数定义为有理数的某些类型的“集合”.戴德金方法可以称为序完备化方法,康托尔方法可以称为度量完备化方法.这些方法在近现代数学中都已成为典型的构造方法,被后人不断推广发展成为数学理论中的有力工具.第一次数学危机也随之化解.这一危机的化解,使“数”真正具有了表达一切量的可能,不仅是无理数,还使数的概念不断扩大和发展.复数、四元数、超限数、理想数、非标准数等各种各样的数都被创造出来了.第一次数学危机持续了两千多年. 1872年,数学家戴德金通过他的“戴德金分割”从有理数扩展到实数,建立起无理数理论.十分有趣的是,在同一年,维尔斯特拉斯通过有界单调序列理论、康托尔通过有理数序列理论完成了同一目标:他们都从有理数出发定义出无理数,从而建立起了实数理论.实数的这三大派理论,从不同方面深刻揭示了无理数的本质.实数域的构造成功,使得2000多年来存在于算术与几何之间的鸿沟得以完全填平,无理数不再是“无理的数”了.直到此时,我们才可以说由毕达哥拉斯悖论引发的第一次数学危机圆满而彻底地解决了!2.1.3 “毕达哥拉斯悖论”的历史意义这次危机导致了数学史上第一个无理数的诞生,之后,许多数学家正式研究了无理数,直到19世纪下半叶,给出了无理数的严格定义,提出了一个含有有理数和无理数的新的数类——实数,并建立了完整的实数理论.无理数本质才被彻底搞清,无理数在数学中的合法地位才被真正确立,同时也为数学分析的发展奠定了基础.第一次数学危机还表明,几何学的某些真理与算术无关,几何量不能完全由整数及其比来表示.反之,数却可以由几何量表示出来.整数的尊崇地位受到挑战,古希腊的数学观点受到极大的冲击.于是,几何学开始在希腊数学中占有特殊地位.同时也反映出,直觉和经验不一定靠得住,而推理证明才是可靠的,证明的思想在希腊人的心中扎下了根.进一步,古希腊人发展了逻辑思想并加深了对数学抽象性、理想化等本质特征的认识,古典逻辑学应运而生.从此希腊人开始从“自明的”公理出发,经过演绎推理,并由此建立几何学体系.这是数学思想上的一次革命,是第一次数学危机的自然产物.第一次数学危机的影响是巨大的.首先,它推动了数学及相关学科的发展.例如,欧几里得几何就是在第一次数学危机中产生的.其次,虽然第一次数学危机在一定程度上引发了数学思想上的混乱,但数学并没有在危机面前停滞,反而在克服危机的过程中产生了逻辑学和公理几何学,极大地促进了几何学的发展,使几何学在此后两千年间几乎成为是全部严密数学的基础,这不得不说是数学思想史上的一次巨大革命.当然,这种将整个数学捆绑在几何上的狭隘做法,对数学的发展也产生了不利的影响.不可公度量的发现,使希腊人把几何看成了全部数学的基础,在数的研究过程中割裂了它们之间的密切关系.这样做的最大弊端是放弃了对无理数本身的研究,使算术和代数的发展受到很大的限制,从而导致了基本理论变的十分薄弱.这种畸形发展的局面在欧洲持续了2000多年.总而言之,第一次数学危机的结果是产生了无理数概念,并取得重大飞跃,使人们对实数有了完整的认识,同时,这也为后来欧几里得、阿基米德等人在数学上取得杰出成就,甚至牛顿、莱布尼兹创建微积分奠定了数的基础.2.2“贝克莱悖论”与第二次数学危机的化解2.2.1 “贝克莱悖论”与第二次数学危机的出现在希腊的后期,除了研究直线、折线的长度、直线形的面积外,还讨论过曲线的长度和曲线形的面积问题.经过中世纪和文艺复兴,直到十七、八世纪,人们发现下列问题需要处理:(1)知路程函数,求速度以及它的逆问题;(2)求——曲线的切线;(3)求——函数的极值.在研究上述问题过程中逐步产生了微积分.牛顿和莱布尼茨是微积分的创立者,他们把有关运动、切线、极值和求积等各种问题的解决统一成微积分方法,有计算微分的明确步骤,确立它是(不定)积分的逆运算,得到牛顿——莱布尼茨公式,这一新生而有力的数学方法,受到数学家们的欢迎,解决了大量过去无法解决的问题,同时,微积分基础的问题也越来越严重了.这就是如何解释“无穷小”的问题,牛顿给出瞬时速度的定义,又给出有效的计算方法:第一步,他用无穷小作分母进行除法运算;第二步,他又把无穷小看作零,以去掉那些包含着它的项,而得到所要的公式.这时的微积分只有方法,没有严密的理论作为基础,许多地方存在着漏洞,还不能自圆其说.例如,牛顿当时是这样求函数n y x =的导数的:()()()212()12nn n n n x x x n x x n n x x x --+∆=+⋅⋅∆+-⋅⋅∆+⋅⋅⋅+∆ 然后把函数的增量△y 除以自变量的增量△x ,得到:()()()()211212n n n n n n x x x y x x n n x x nx x x x x ----+∆-∆==⋅+-⋅⋅∆+⋅⋅⋅+∆+∆∆∆ 最后,扔掉其中所有含 x ∆的项,就得到函数n y x =的导数为1n nx - .“无穷小”在逻辑推理上是零与非零的矛盾,而牛顿却不能在逻辑上说清楚,他说:“量在其中消失的终极比,严格地说来,不是终极量的比,而且它与无限减小的这些量所趋近的极限之差虽然能比任意给出的差更小,但是在这些量无限缩小以前即不能超越也不能达到这个极限.”无论牛顿用数学语言,还是利用物理意义,他都没有说清楚无穷小量是什么.科学家们相信它,因为它使用起来十分有效,得出的结果总是对的,但是由于逻辑上的漏洞,遭到一些人指责,甚至嘲讽与攻击.如1695年,荷兰数学家纽汶蒂在其著作《无限小分析》中指责牛顿的流数术叙述“模糊不清”,莱布尼茨的高阶微分“缺乏根据”等.法国数学家罗尔(罗尔中值定理以他的名字命名)也对微积分表示怀疑.然而,对新生的微积分攻击得最厉害的是爱尔兰主教贝克莱,他的观点是“存在即被感知”,认为一切事物不过是人的感知的综合,他的哲学目的是论证上帝的存在.贝克莱在1734 年写了题为《分析学家》,副标题“致不信神的数学家”一书,该书对微积分大肆攻击:“既不是有限量,也不是无穷小,但又不是无”、“是消失了的量的鬼魂”.尽管一些数学家对贝克莱的攻击进行反驳,但没有在逻辑上说清楚无穷小量引起的数学逻辑基础的混乱.贝克莱是出于恐惧当时自然科学发展所造成对宗教信仰的威胁,也是由于当时的微积分理论缺乏牢固基础,所以当时的微积分遭到攻击和非难在所难免. 历史上,人们就把微积分自诞生以来数学界出现的混乱情形叫做“第二次数学危机”,也把贝克莱的攻击称为“贝克莱悖论”.2.2.2 第二次数学危机的解决贝克莱悖论的提出与第二次数学危机的出现,使微积分基础问题引起了更大的重视.十七、十八世纪,数学家们不顾贝克莱们的挑剔和攻击,受微积分有大用的鼓舞,继续在不牢固的基础上建筑微积分的大厦.在英国,数学家马克劳林对贝克莱悖论做出最重要的回应.虽然马克劳林巨大的努力回答了贝克莱的质疑,但十八世纪的大多数数学家对他这种用几何方法严格论证微积分的工作并不欣赏.后来欧拉、达朗贝尔、拉格朗日等为微积分的基础严密化做了重大贡献,但是微积分逻辑基础在十八世纪结束的时候仍然是一个悬而未决的问题.十九世纪初,许多迫切的问题基本上得到解决,一种追求严密性的风尚开始在数学界蔓延开来.一些数学家开始沿着正确的途径建立微积分的严格基础.例如波尔查诺、阿贝尔、柯西、魏尔斯特拉斯等,波尔查诺给出了连续性的正确定义;阿贝尔指出要严格限制滥用级数展开及求和;柯西抓住极限的概念,指出无穷小量和无穷大量都不是固定的量,而是变量,无穷小量是以零为极限的变量,并且定义了导数和积分;狄利克雷给出了函数的现代定义.在这些工作的基础上,魏尔斯特拉斯消除了其中不确切的地方,完成了一套被认为是天衣无缝的()N ξξσ--语言,严格刻画了极限的定义.人们放弃了无穷小,而以一个无限过程刻画的极限理论统一了导数和积分概念.由于这个理论用不着“无穷小”,一切都按程序操作,“无穷小”引起的混乱被消除了.十九世纪八十年代初,魏尔斯特拉斯、戴德金、康托尔等人独立地建立了实数理论,而且在实数理论的基础上,建立起极限理论的基本定理,这样,数学分析中微积分的理论基础——严格的极限理论建立起来了,微积分的发展从此进入了一个新的阶段.原有的悖论在新的体系下可以圆满地予以清除,第一次数学危机和第二次数学危机几乎同时在十九世纪消除.第二次数学危机的消除,与第一次数学危机的消除,两者实际上是密不分的.为解决微积分问题,必须建立严密的无理数定义以及完整的实数理论.有了实数理论,加上柯西和维尔斯特拉斯的极限理论,这样,第一、二次数学危机就相继消除.2.2.3 “贝克莱悖论”的历史意义“贝克莱数学上的悖论”源于他的哲学上的悖论认知.比如,他的著名观点“存在就是被感知”,就包含了存在、感知、观念、精神以及上帝.这里就潜藏着悖论因子:如果从上帝开始,那么,那是《创世纪》的方向,一切以经文为准,即“信仰之道”;相反,如从观念开始,就成了逆式的“哲学之路”了.这样他就混淆了这两条路:论证的路一再被信仰打破;而论证的困境一次又一次地因信仰而解决.事实上,贝克莱的思想处处充满逻辑悖论.对于他的“物质”观念化,我们就有理由追问:他的上帝似乎在虚无中创世,而创造的也是虚无.尽管作为抽象概念的物质并不存在,但在感知的另一头,是否会有某些不可名状的东西?但如果没有被动的观念,哪来主动的精神?既然没有物质实体,精神实体又在何处?如果没有精神实体,无限精神又当如何?最后的归宿就是:没有上帝,他的哲学注定漂无定所,假设有上帝,哲学又将变得可疑;如果哲学的虚拟性贯穿始终,则上帝将止于空洞的说词.可见,他的矛盾式的、悖论式的哲学思想就为微积分的缺口的批判——无穷小悖论做了伏笔.虽然从贝克莱本人的目的来看,他试图通过对微积分的批判,曲解数学而为神学辩护.但从客观上看,微积分的理论体系还是具有高度的精确性(虽然不十分严谨)和广泛的应用性.贝克莱悖论的出现只是从一个更高层次上对新生的微积分理论体系所提出的更高的要求,这样迫使数学家认真对待这一悖论:柯西用极。
数学就悖论正论大全
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数学就悖论正论大全,一路来证明1=2今天上数学课各类好玩的东西。
于是就找到好多那个来分享一下。
固然不是我写的。
而且大部份的人仿佛只会去看第一个就不想看了。
而且大部份一样人都明白a-b=0不能约的。
因此大伙儿能够跳过第一条来看。
仍是能够开动头脑想一想关于自我指涉例句之类的东西吧。
这篇关于数学上的悖论谬论的论证的文章是由北大中文系Matrix67所写,读来感觉很成心思,和大伙儿一路分享,来一场头脑风暴。
1=2?史上最经典的“证明”设a = b ,那么a·b = a^2 ,等号两边同时减去b^2 就有a·b - b^2 = a^2 - b^2 。
注意,那个等式的左侧能够提出一个b ,右边是一个平方差,于是有b·(a - b) = (a + b)(a - b) 。
约掉(a - b) 有b = a + b 。
但是a = b ,因此b = b + b ,也即b = 2 b 。
约掉b ,得1 = 2 。
这可能是有史以来最经典的谬证了。
Ted Chiang 在他的短篇科幻小说Division by Zero 中写到:引用There is a well-k nown “proof” that demonstrates that one equals two. It begins with some definitions: “Let a = 1; let b = 1.” It ends with the conclusion “a = 2a,” that is, one equals two. Hidden inconspicuously in the middle is a division by zero, and at that point t he proof has stepped off the brink, making all rules null and void. Permitting division by ze ro allows one to prove not only that one and two are equal, but that any two numbers at all—real or imaginary, rational or irrational—are equal.那个证明的问题所在想必大伙儿都已经很清楚了:等号两边是不能同时除以a - b 的,因为咱们假设了a = b ,也确实是说a - b 是等于0 的。
数学万花筒(1) 数学悖论与数学的发展

数学万花筒(1)数学悖论与数学的发展【什么是数学悖论?】“悖论(Paradox)”也可叫“逆论”,或“反论”,这个词的意义比较丰富,它包括一切与人的直觉和日常经验相矛盾的数学结论,那些结论会使我们惊异无比.悖论有三种主要形式.1.一种论断看起来好像肯定错了,但实际上却是对的(佯谬).2.一种论断看起来好像肯定是对的,但实际上却错了(似是而非的理论).3.一系列推理看起来好像无懈可击,可是却导致逻辑上自相矛盾.“悖论是无意义的!”“悖论没有任何作用!”这也许是某些人的看法.但是,请不要小看悖论,它直接导致了——【三次数学危机】祸起萧蔷——古希腊人是一个喜欢思考且善于思考的民族.他们一直以为,任何两条线段,一定存在一把尺子,可以整量这两个线段,称之为可“公度”.这样任何线段的长度,就都可以用有理数来表示.且当时希腊的数学均以此为基础.不料,毕达哥拉斯学派中的一个成员希帕索斯提出了这样一个问题:边长为1的正方形,其对角线的长度是多少呢?他发现这一长度既不能用整数,也不能用分数表示,而只能用一个新数来表示.希帕索斯的发现导致了数学史上第一个无理数的诞生.小小的出现,却在当时的数学界掀起了一场巨大的“风暴”.它直接动摇了毕达哥拉斯学派的数学信仰,使毕达哥拉斯学派为之大为恐慌.时至今日,还留有当初人们的不解和无奈——称等数为无理数(没有道理的数).这一伟大发现,虽然对当时所有古希腊人的观念是一个极大的冲击.但同时,也极大地激发了他们探讨两线段长度之比含义的浓厚兴趣.古希腊人的这个发现影响至今,是人类文明史上的一个重要里程碑.它推动了人们对实数本质的认识.这一结论的悖论性表现在它与常识的冲突上:任何量,在任何精确度的范围内都可以表示成有理数.这可是为当时人们的经验所确信的,完全符合常识的论断!可现在居然被小小的存在给推翻了!这应该是多么违反常识,多么不可思议的事啊!这场数学史上的风波,史称“第一次数学危机”.过了两千多年,数学家们通过建立实数理论体系,才从根本上平息了这场危机.不明就里——无穷小微积分这一数学利器,也有着艰难的发展历程.第二次数学危机源于微积分.伴随着人们科学理论与实践认识的提高,在十七世纪的几乎同一时期,微积分这一锐利无比的数学工具为牛顿、莱布尼兹各自独立发现.它一经问世,就显示出其非凡威力.许许多多疑难问题运用这一工具后就变得易如反掌.但是,不管是牛顿,还是莱布尼兹所创立的微积分理论都是不严格的.两人的理论都是建立在无穷小分析之上的.但他们对作为基本概念的无穷小量的理解与运用却是混乱的.因而,从微积分诞生之时,就遭到了一些人的反对与攻击.其中最猛烈的是英国大主教贝克莱.贝克莱指责牛顿:为计算x2的导数,先将x取一个不为0的增量Δx ,由(x +Δx)2–x2,得到2xΔx +(Δx)2,后再被Δx除,得到2x +Δx,最后突然令Δx = 0 ,求得导数为2x .而无穷小量,在牛顿的理论中一会儿说是0,一会儿又说不是0.就无穷小量在当时实际应用而言,它必须既是0,又不是0.但从形式逻辑而言,这无疑是一个矛盾.这一问题的提出,在当时数学界引起了一定的混乱,由此导致了第二次数学危机的爆发.后来,几代数学家不顾基础的不严格,论证的不严密,更多地依赖于直观去开创新的数学领地.然而粗糙的,不严密的工作也导致谬误越来越多的局面不断加剧.无穷级数S=1-1+1-1+1…到底等于什么?当时人们认为一方面S=(1-1)+(1-1)+ 0另一方面,S=1+(1-1)+(1-1)+ (1)这样一来,就导致了 0=1这一矛盾等式的出现,而这一矛盾等式竟使像傅立叶这样顶尖的数学家也困惑不已.甚至连被后人称之为数学英雄的欧拉,在此也犯下难以饶恕的错误.他在得到 1 + x + x2+ x3+ …=后,令x=-1,得出S=1-1+1-1+1…=由此不难看出,当时数学界的混乱局面. 在十八世纪之前,人们对无穷级数的和不知所措.其根本原因是没有建立微积分的坚实理论基础.这次危机与第一次危机之间有着密不可分的联系.说到底,是没能弄清什么是实数.在这之后,柯西、魏尔斯特拉斯、戴德金、康托尔各自经过自己独立深入的研究,重建了微积分学基础.给出了什么是实数的合理解释.微积分学坚实、牢固基础的建立,结束了数学中暂时的混乱局面,同时也宣布了第二次数学危机的彻底解决.难圆其说——罗素问十九世纪下半叶,康托尔创立了著名的集合论.在集合论刚产生时,曾遭到许多人的猛烈攻击.但不久这一开创性成果就为广大数学家所接受了,并且获得广泛而高度的赞誉.数学家们发现,从自然数与康托尔集合论出发可建立起整个数学大厦.因而集合论成为了现代数学的基石.1903年,英国数学家罗素指出:集合论是有漏洞的!罗素构造了一个集合S:S由一切不是自身元素的集合所组成.然后罗素问:S是否属于S呢?根据排中律,一个元素或者属于某个集合,或者不属于某个集合.因此,对于一个给定的集合,问是否属于它自己是有意义的.但对这个看似合理的问题的回答却会陷入两难境地.如果S属于S,根据S的定义,S 就不属于S;反之,如果S不属于S,同样根据定义,S就属于S.无论如何都是矛盾的.罗素对此有一个通俗的比喻.人称“理发师悖论”:某理发师声称,他给那些自己不能刮脸的人刮脸,但是,不给那些自己刮脸的人刮脸.有人问“那你自己呢?”理发师沉思良久,仍无言以对.如果他是自己刮脸,他就不应该自己刮脸;如果他自己不刮脸,他就必须自己给自己刮脸.这就陷入了深深的矛盾之中.这一悖论就象在平静的数学湖面上投下了一块巨石,而它所引起的巨大反响,则导致了第三次数学危机.后来,数学家们引进了“选择公理”,建立了公理化集合系统,成功排除了集合论中出现的悖论,从而比较圆满地化解了第三次数学危机.由此不难看出,数学悖论在推动数学发展过程中的巨大作用.而这或许就是数学悖论的重要意义之所在——不断地使数学精准化化,完美化.趣味问题阿吉利斯悖论(Achilles Paradox)——人龟赛跑这是由古希腊哲人芝诺(Zenon of Eleates)提出的一个经典悖论.阿吉利斯是古希腊神话中善跑如飞的英雄.阿吉利斯悖论:如果乌龟先跑,让阿吉利斯追赶乌龟.他将永远追不上乌龟.因为无论阿基利斯跑得多快,他必须先跑完从他出发的起点到乌龟当下距离的一半,等他赶完这段路程,乌龟又往前挪动了一些,他则必须再追其间的一半,如此一来,永无止境.尽管阿基里斯会离乌龟越来越近,但他始终不可能追上前面的乌龟.比方说,阿吉利斯的速度是乌龟的10倍,龟在前面100米处,当阿吉利斯跑了100米到乌龟出发点时龟已向前走了10米,阿氏追10米,龟又走了1米,阿氏再追1米,龟又向前走了0.1米……这样永远隔一小段距离,所以总也赶不上.真的吗?说说你的看法?。
数学悖论
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(1)卖亏了一个商贩卖卖葱,1元钱1斤。
过来个买葱人说:这一大捆我全都买了。
不过我要分开称,葱白7角钱1斤,葱叶3角钱1斤。
这样葱白回葱叶还是1元,对不对?商贩想,7解钱加3角正好等于1元,没错,就同意了。
结果买葱人走后,商贩发现少卖了许多钱。
商贩为什么卖亏了?我们假设这捆葱白重a斤,葱叶重b斤,那么这捆葱共重a+b斤。
按1元钱1斤,商贩可以卖a+b斤。
若按买葱人的计算方法:葱白7角钱1斤,可卖0.7a 元;葱叶3解钱1斤,可卖0.3b元,共卖(0.7a+0.3b)元。
因此,商贩共损失0.7a+0.3b)元。
其实道理很简单,葱原来是1元钱1斤,也就是说,不管是葱白还是葱叶都是1元钱1斤。
而分开卖时,葱白却只卖7角1斤,葱叶只卖3角1斤。
当然要赔钱了。
为了解释更清楚,我们假设葱白、葱叶质量相同。
那么葱1元1斤,相当于:半斤葱白+半斤葱叶卖1元钱,因此,1斤葱白+1斤葱叶应卖2元。
而按照买葱人的算法,葱白7角钱1斤,葱叶3角钱1斤,于是1斤葱白与1斤葱叶合起来只卖1元钱。
在葱白、葱叶质量相同的情况下,商贩要赔一半。
(2)选哪份工作假定现在有两份工作可供选择。
每一份工作底薪都是年薪18000元。
第一份每年加薪2000元,而第二份每半年加薪500元。
你选哪一份工作?凭直觉,人们会认为答案是明显的。
每年回薪2000元看起来比每年似乎总共加薪1000元要好。
因此,当然是选第一份工作例行了。
真是这样吗?考虑每隔六个月每份工作的薪金。
第一份每六个月每份工作的薪金。
9000,9000,10000,10000,11000,110000,12000,12000,…每半年加薪500元的第二份工作的薪金分别是9000,9500,10000,10500,110000,11500,12000,12500,…从两列薪金的对比中清楚可见,第二份工作在每年的后半年有更好的收入,而在前半年和第一份工作收入相同。
很显然,是第二份工作更好。
数学悖论
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都能找到更“大”的无限集合)。
2
奇怪的旅店
有个故事据说出自杰出的德国数学家 希尔伯特之口:
一天深夜,一个人走进一家旅店, 想订一间房.店主微笑的告诉他说: “对不起,我们所有房间都住满了客 人,不过让我想想办法,或许我最终 可以为您腾出一个房间来.”
然后,店主便离开自己的办公台, 很不好意思的叫醒了旅客,并请他们 换一换房间:他要每一号房间的旅客 搬到房间号比原来高一号的房间去.
13
芝诺悖论---由无限引出的
芝诺(前490?—前430?)是(南意大利的)
爱利亚学派创始人巴门尼德的学生。他企图证明 该学派的学说:“多”和“变”是虚幻的,不可
分的“一”及“静止的例证,人称
“芝诺悖论”。这些悖论是从哲学角度提出的。
我们从数学角度看其中的一个悖论。
18
症结:
无限段长度的和,可能是有限的; 无限段时间的和,也可能是有限的。
芝诺悖论的意义:
1)促进了严格、求证数学的发展
2)较早的“反证法”及“无限”的思想
3)尖锐地提出离散与连续的矛盾:
空间和时间有没有最小的单位?
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芝诺的前两个悖论是反对“空间和时间是连
续的”,后两个悖论则是反对“空间和时间是离
数学中的无限在生活中的反映
1)大烟囱是圆的:每一块砖都是直的
(整体看又是圆的)
2)锉刀锉一个光滑零件:
每一锉锉下去都是直的
(许多刀合在一起的效果又是光滑的)
1
无限集合也有“大小”
——从“一一对应”说起
实无限的观点让我们知道,同样是无限集合,也可能
有不同的“大小”。
正整数集合是最“小”的无限集合。 实数集合比正整数集“大”。实数集合上全体连续函 数的集合又比实数集合更大。 不存在最“大”的无限集合(即对于任何无限集合,
数学悖论论文
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数学悖论论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当今中小学数学教学中,学习兴趣不足的问题日益突出。
这一问题主要表现在学生对数学学科缺乏热情,学习积极性不高,课堂参与度低等方面。
导致这一现象的原因有以下几点:(1)教学内容与实际生活脱节:许多数学教学内容未能紧密结合学生的生活实际,使得学生难以体会到数学学习的实用价值。
(2)教学方式单一:部分教师在教学过程中,过于依赖讲授法,忽视学生的主体地位,缺乏启发性和趣味性。
(3)评价体系不合理:过于强调考试成绩,忽视学生的个体差异,使得部分学生产生挫败感,进而对数学学习失去兴趣。
2、重结果记忆,轻思维发展在数学教学中,部分教师过于关注学生的成绩,导致教学过程中重视结果记忆,轻视思维发展。
这种现象表现在以下方面:(1)课堂教学中,教师过于强调公式、定理的背诵,忽视学生对知识形成过程的理解。
(2)课后作业和考试中,题目过于注重计算和解答,缺乏对思维能力的考查。
(3)学生为了应对考试,过于依赖题海战术,缺乏对数学知识体系的深入理解和思考。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中,概念的理解是基础。
然而,在实际教学中,部分学生对概念的理解不够深入,主要表现在以下方面:(1)对概念的定义模糊:学生未能准确把握概念的内涵和外延,导致在解决问题时出现偏差。
(2)对概念之间的关系不清:学生在学习过程中,未能充分理解各个概念之间的联系,使得知识体系不够完善。
(3)缺乏对概念内涵的挖掘:学生在学习过程中,未能深入探讨概念的内涵,导致在解决实际问题时难以运用所学知识。
二、教学实践与思考1、梳理脉络,全面理解教材(1)从培养目标出发,理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题,教师应当首先从培养目标出发,深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的核心素养,如逻辑推理、数学建模、直观想象等,并将这些素养融入到教学设计中。
具体做法包括:- 设计教学活动时,充分考虑核心素养的培养,将知识点与核心素养紧密结合,让学生在掌握知识的同时,提升综合能力。
数学悖论
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数学悖论、数学危机及其对数学的推动作用悖论是让数学家无法回避的问题。
悖论出现使得数学体系出现不可靠性和失真理性,这就逼迫数学家投入最大的热情去解决它。
而在解决悖论的过程中,各种理论应运而生了,因而悖论在推动数学发展中的巨大作用。
现在我作如下简单阐述:毕达哥拉斯学派认为“万物皆数”。
毕达哥拉斯定理提出后,其学派中的一个成员考虑了一个问题:边长为1的正方形其对角线长度既不能用整数,也不能用分数表示,而只能用一个新数来表示。
希帕索斯的发现导致了数学史上第一个无理数√2 的诞生。
这就在当时直接导致了人们认识上的危机,从而导致了西方数学史上一场大的风波,史称“第一次数学危机”。
二百年后,欧多克索斯提出的新比例理论暂时消除悖论。
一直到18世纪,当数学家证明了圆周率是无理数时,拥护无理数存在的人才多起来。
到十九世纪下半叶,现在意义上的实数理论建立起来后,一方面使人类对数的认识从有理数拓展到实数,另一方面也真正彻底解决了第一次数学危机。
伴随着人们科学理论与实践认识的提高,十七世纪微积分诞生,但是微积分理论是不严格的。
理论都建立在无穷小分析之上,作为基本概念的无穷小量的理解与运用却是混乱的。
因而,从微积分诞生时就遭到了英国大主教贝克莱等人的反对与攻击。
数学史上把贝克莱的问题称之为“贝克莱悖论”。
贝克莱悖论可以表述为“无穷小量究竟是否为0”的问题:就无穷小量在当时实际应用而言,它必须既是0,又不是0,这无疑是一个矛盾。
这一问题的提出在当时的数学界引起了一定的混乱,由此导致了第二次数学危机的产生。
十八世纪开始微积分理论获得了空前丰富。
当时数学中出现的混乱局面了。
尤其到十九世纪初,傅立叶理论直接导致了数学逻辑基础问题的彻底暴露。
这样把分析重新建立在逻辑基础之上就成为数学家们迫在眉睫的任务。
柯西于1821年开始给出了分析学一系列基本概念的严格定义。
后来,德国数学家魏尔斯特拉斯给出更为完善的我们目前所使用的“ε-δ”方法。
数学悖论
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罗素的“悖论”英国现代数理学家、哲学家罗素,是数学中逻辑主义学派的代表人物。
1903年他提出了著名的“悖论”,导致了“集合论”理论的发展。
所谓悖论,是从一些貌似正确的或看来可接受的约定出发,经过简明正确的推理,却得到自相矛盾的结论。
例如,对一个命题,如果假定它为真,经过无懈可击的推理,却推出它为假;但假定它为假,又能推出它为真。
这样的命题就是一个悖论。
下面是罗素提出的一个命题:某理发师规定:他只给那些自己不给自己刮脸的人刮脸。
这个理发师该不该给自己刮脸呢?很显然,如果这个理发师给自己刮脸,那么按规定他就不该给自己刮脸;同时,如果他不给自己刮脸,那么按规定他又应该给自己刮脸。
多尴尬的理发师!这样自相矛盾的命题就是悖论。
聪明的读者,请你分析下面的一句话:安第斯山人迪皮克说:“所有安第斯山人说的话都是谎话。
”你能推出这句话中的悖论吗6参考答案:如果这句是真话,由于迪皮克是安第斯山人,他也是说谎者,因此这句话是谎话。
如果这句话是谎话,那么安第斯山人不都是说谎者,可是他的话说明是在说谎,因此是句真话。
摘要:本文主要通过数学史上的三次危机的产生与消除,针对它们的本质浅谈自己的认识,实际导致这三次危机原因在与人的认识。
第一次数学危机是人们对万物皆数的误解,随着无理数的发现,把第一次数学危机度过了。
第二次数学危机是人们对无穷小的误解,微积分的出现产生了一种新的方法,即分析方法,分析方法是算和证的结合。
是通过无穷趋近而确定某一结果。
罗素悖论的发现,给数学界以极大的震动,导致了数学史上的第三次危机。
为了探求其根源和解决难题的途径,在数学界逻辑界进行了不懈的探讨,提出了一系列解决方案,并在不知不觉中大大推动了数学和逻辑学的发展。
关键词:危机;万物皆数;无穷小;分析方法;集合一、前言数学常常被人们认为是自然科学中发展得最完善的一门学科,但在数学的发展史中,却经历了三次危机,人们为了使数学向前发展,从而引入一些新的东西使问题化解,在第一次危机中导致无理数的产生;第二次危机发生在十七世纪微积分诞生后,无穷小量的刻画问题,最后是柯西解决了这个问题;第三次危机发生在19世纪末,罗素悖论的产生引起数学界的轩然大波,最后是将集合论建立在一组公理之上,以回避悖论来缓解数学危机。
数学 悖论
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红衣女子是真实的 还是在拼图里的?
两列火车会相撞吗?
美国魔术· 安德鲁斯创造了这个精彩的幻觉作品
球和影幻觉:两幅幻觉图中,球相对于背景的位置一样吗?
折叠的棋盘:你从上面还是从下面看到棋盘呢?
曲折的悖论:这是一个奇妙的不可能成立的曲折体, 由匈牙利艺术家托马斯· 伐克期创作
瑞典艺术家奥斯卡· 卢特 斯瓦尔德,给了我们不可 能的三角形中又一种变化。
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概率悖论之贝壳之谜
• 三个贝壳的谜题改编自蒙特霍问题,也就是三门 问题,源于博弈论和数学游戏问题.以下是蒙提霍 尔问题的一个著名的叙述:假设你正在参加一个 游戏节目,你被要求在三扇门中选择一扇:其中 一扇后面有一辆车;其余两扇后面则是山羊.你选 择了一扇门,假设是一号门,然后知道门后面有 什么,开启了另一扇后面有山羊的门,假设是三 号门.他然后问你:“你想选择二号门吗?”转换 你的选择对你来说是一种优势吗?这条问题亦被 叫做蒙提霍尔悖论:虽然该问题的答案在逻辑上 并不自相矛盾,但十分违反直觉.这问题曾引起一 阵热烈的讨论.
概率悖论之三张卡片的骗局
• 问题提出:三张卡片,分别为第一张A两面 都是红色,第二张B,一面是红色,一面是 黑色,第三张C两面都是黑色.庄家把卡片 放在帽子里摇晃,取出一张放在桌子上, 打赌下面和上面的颜色相同.庄家会这样说, 这个赌博是公平的.假定取出的卡片上面是 红色,那么不可能是卡片C,所以要么是A, 要么是B,也就是要么相同,要么不同,这 样的话输赢的概率都是1/2.
悖论(paradox)来希腊自语“para+dokein”,意思是“多想一想”
悖论有点像魔术中的变戏法,它使人们在看完之 后,几乎没有—个不惊讶得马上就想知道:“这套戏 法是怎么搞成的?”当把技巧告诉他时,他就会不知 不觉地被引进深奥而有趣的数学世界之中。 正是因为悖论的存在, 数学才能越来越严密,可以说,
贝特朗悖论(几何概型).doc
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一个几何概型试题的题源探究《中学教研》2010年第09期 第38页 《福建中学数学》2010年第05期 第23页1 题目点A 为周长等于3的圆周上的一个定点,若在该圆周上随机取一点B ,则劣弧AB 的长度小于1的概率为 .(2009年福建省数学高考文科试题)解:如图1,另一端点B 只能在优弧上运动,因此所求概率为1223B B P ==优弧长圆周长.2 题源2.1 源于历史名题初看此题以为是数学史上得一个经典的悖论——贝特朗悖论,其实这是一个根据贝特朗悖论改编的题目.贝特朗悖论:“在半径为1的圆周上任取两点,连成一条弦,问弦长超过其内接正三角形的边长的概率是多少?”从不同方向考虑这道试题,可得不同结果:解法1 如图2,满足条件得弦为AP .不失一般性,先固定其中一点A 于圆周上,则另一端点P 只能在弧BC 上运动,因此所求概率1=3BC P =圆周长.2BB1BBB BB B 图1AC图2AB PPPP解法2 如图3,应用对称性.可预先固定直径AB ,点,C D 为AB 的四等分点.作垂直于直径AB的弦,若弦长要大于内接正三角形边长,则半弦长>12≤,即弦的中点须在线段CD 上运动(弦中点与弦一一对应),故所求概率为12CD P AB ==.解法3 如图4所示,弦长要大于内接正三角形边长,则半弦长2>,于是弦心距12≤,即弦中点必须在以O 为圆心、半径为12的圆内或圆上,故所求概率21()124P ππ==. 这导致同一事件有不同概率,因此为悖论.同一问题有3中不同的答案,原因在于取弦时采取不同的等可能性假设!解法1假设端点在圆周上是均匀分布的;解法2假设弦中点在直径上是均匀分布的;解法3是假设弦的中点在圆内是均匀分布的.这3种解答是针对3种不同的随机试验,对于各自的随机试验而言,它们都是正确的.因此,在试验术语“随机”、“等可能”、“均匀分布”等时,应明确指明其含义,这又因试验而异.几何概率是19世纪末新发展起来的一门学科,使很多概率问题的解决变得简单而不用运用微积分的知识。
数学悖论与三次数学危机
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数学发展从来不是完全直线式的,而是常常出现悖论。
历史上一连串的数学悖论动摇了人们对数学可靠性的信仰,数学史上曾经发生了三次数学危机。
数学悖论的产生和危机的出现,不单给数学带来麻烦和失望,更重要的是给数学的发展带来新的生机和希望,促进了数学的繁荣。
危机产生、解决、又产生的无穷反复过程,不断推动着数学的发展,这个过程也是数学思想获得重要发展的过程。
数学历来被视为严格、和谐、精确的学科,纵观数学发展史,数学发展从来不是完全直线式的,他的体系不是永远和谐的,而常常出现悖论。
悖论是指在某一一定的理论体系的基础上,根据合理的推理原则,推出了两个互相矛盾的命题,或者是证明了这样一个复合命题,它表现为两个互相矛盾的命题的等价式[1] 。
数学悖论在数学理论中的发展是一件严重的事,因为它直接导致了人们对于相应理论的怀疑,而如果一个悖论所涉及的面十分广泛的话,甚至涉及到整个学科的基础时,这种怀疑情绪又可能发展成为普遍的危机感,特别是一些重要悖论的产生自然引起人们对数学基础的怀疑以及对数学可靠性信仰的动摇。
数学史上曾经发生过三次数学危机,每次都是由一两个典型的数学悖论引起的。
本文回顾了历史上发生的三次数学危机,重点介绍了三次数学危机对数学发展的重要作用。
公元前六世纪,在古希腊学术界占统治地位的毕达哥拉斯学派,其思想在当时被认为是绝对权威的真理,毕达哥拉斯学派倡导的是一种称为“唯数论”的哲学观点,他们认为宇宙的本质就是数的和谐[2] 。
他们认为万物皆数,而数只有两种,就是正整数和可通约的数(即分数,两个整数的比),除此之外不再有别的数,即是说世界上只有整数或分数。
毕达哥拉斯学派在数学上的一项重大贡献是证明了毕达哥拉斯定理[3] ,也就是我们所说的勾股定理。
勾股定理指出直角三角形三边应有如下关系,即 a2 =b2 +c 2,a 和 b 分别代表直角三角形的两条直角边, c 表示斜边。
然而不久毕达哥拉斯学派的一个学生希伯斯很快便发现了这个论断的问题。
十大数学悖论
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十年夜数学悖论之迟辟智美创作1.理发师悖论(罗素悖论):某村只有一人理发,且该村的人都需要理发,理发师规定,给且只给村中不自己理发的人理发.试问:理发师给不给自己理发?如果理发师给自己理发,则违背了自己的约定;如果理发师不给自己理发,那么依照他的规定,又应该给自己理发.这样,理发师陷入了两难的境地.2.说谎者悖论:公元前6世纪,古希腊克里特岛的哲学家伊壁门尼德斯有如此断言:“所有克里特人所说的每一句话都是谎话.”如果这句话是真的,那么也就是说,克里特人伊壁门尼德斯说了一句真话,可是却与他的真话——所有克里特人所说的每一句话都是谎话——相悖;如果这句话不是真的,也就是说克里特人伊壁门尼德斯说了一句谎话,则真话应是:所有克里特人所说的每一句话都是真话,两者又相悖.所以怎样也难以自圆其说,这就是著名的说谎者悖论. :公元前4世纪,希腊哲学家又提出了一个悖论:“我现在正在说的这句话是假的.”同上,这又是难以自圆其说!说谎者悖论至今仍困扰着数学家和逻辑学家.说谎者悖论有许多形式.如:我预言:“你下面要讲的话是‘不’,对分歧毛病?用‘是’或‘不是’来回答.”又如,“我的下一句话是错(对)的,我的上一句话是对(错)的”.3.跟无限相关的悖论:{1,2,3,4,5,…}是自然数集:{1,4,9,16,25,…}是自然数平方的数集.这两个数集能够很容易构成一一对应,那么,在每个集合中有一样多的元素吗?4.伽利略悖论:我们都知道整体年夜于部份.由线段BC上的点往极点A连线,每一条线城市与线段DE(D点在AB上,E点在AC上)相交,因此可得DE与BC一样长,与图矛盾.为什么?5.预料不到的考试的悖论:一位老师宣布说,在下一星期的五天内(星期一到星期五)的某一天将进行一场考试,但他又告诉班上的同学:“你们无法知道是哪一天,只有到了考试那天的早上八点钟才通知你们下午一点钟考.你能说出为什么这场考试无法进行吗?6.电梯悖论:在一幢摩天年夜楼里,有一架电梯是由电脑控制运行的,它每层楼都停,且停留的时间都相同.然而,办公室靠近顶层的王先生说:“每当我要下楼的时候,都要等很久.停下的电梯总是要上楼,很少有下楼的.真奇怪!”李小姐对电梯也很不满意,她在接近底层的办公室上班,每天中午都要到顶楼的餐厅吃饭.她说:“不论我什么时候要上楼,停下来的电梯总是要下楼,很少有上楼的.真让人烦死了!”这究竟是怎么回事?电梯明明在每层停留的时间都相同,可为什么会让接近顶楼和底层的人等得不耐烦?7.硬币悖论:两枚硬币平放在一起,顶上的硬币绕下方的硬币转动半圈,结果硬币中图案的位置与开始时一样;然而,按常理,绕过圆周半圈的硬币的图案应是朝下的才对!你能解释为什么吗?8.谷堆悖论:显然,1粒谷子不是堆;如果1粒谷子不是堆,那么2粒谷子也不是堆;如果2粒谷子不是堆,那么3粒谷子也不是堆;……如果99999粒谷子不是堆,那么100000粒谷子也不是堆;……如果1粒谷子落地不能形成谷堆,2粒谷子落地不能形成谷堆,3粒谷子落地也不能形成谷堆,依此类推,无论几多粒谷子落地都不能形成谷堆.这就是令整个古希腊震惊一时的谷堆悖论.从真实的前提动身,用可以接受的推理,但结论则是明显毛病的.它说明界说“堆”缺少明确的鸿沟.它分歧于三段论式的多前提推理,在一个前提的连续积累中形成悖论.从没有堆到有堆中间没有一个明确的界限,解决它的法子就是引进一个模糊的“类”.这是连锁(Sorites)悖论中的一个例子,归功于古希腊人Eubulides,后来的怀疑论者不供认它是知识.“Soros”在希腊语里就是“堆”的意思.最初是一个游戏:你可以把1粒谷子说成是堆吗?不能;你可以把2粒谷子说成是堆吗?不能;你可以把3粒谷子说成是堆吗?不能.可是你早晚会供认一个谷堆的存在,你从哪里区分他们?9.浮图悖论:如果从一砖塔中抽取一块砖,它不会塌;抽两块砖,它也不会塌;……抽第N块砖时,塔塌了.现在换一个处所开始抽砖,同第一次纷歧样的是,抽第M块砖是,塔塌了.再换一个处所,塔塌时少了L块砖.以此类推,每换一个处所,塔塌时少的砖块数都不尽相同.那么究竟抽几多块砖塔才会塌呢?10.著名的鸡与蛋问题:世界上是先有鸡还是先有蛋?▲一些观点:老套的问题,固然是先有鸡,只是刚开始它不是鸡,而是另外植物,后来它们的繁衍方式发生了变动,——成了卵生,所以才有了蛋.最早没有卵生植物,很多生物还是无性繁殖的,后来慢慢进化成卵生和哺乳植物,所以按事理应该先进化成生物本体才可能有蛋的由来.“蛋”有可能来自外星球,后来环境适应而孵化,之后在地球繁衍.....就形成了鸡生蛋,蛋又孵化成鸡.。
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【最新整理,下载后即可编辑】十大数学悖论1.理发师悖论(罗素悖论):某村只有一人理发,且该村的人都需要理发,理发师规定,给且只给村中不自己理发的人理发。
试问:理发师给不给自己理发?如果理发师给自己理发,则违背了自己的约定;如果理发师不给自己理发,那么按照他的规定,又应该给自己理发。
这样,理发师陷入了两难的境地。
2.说谎者悖论:公元前6世纪,古希腊克里特岛的哲学家伊壁门尼德斯有如此断言:“所有克里特人所说的每一句话都是谎话。
”如果这句话是真的,那么也就是说,克里特人伊壁门尼德斯说了一句真话,但是却与他的真话——所有克里特人所说的每一句话都是谎话——相悖;如果这句话不是真的,也就是说克里特人伊壁门尼德斯说了一句谎话,则真话应是:所有克里特人所说的每一句话都是真话,两者又相悖。
所以怎样也难以自圆其说,这就是著名的说谎者悖论。
:公元前4世纪,希腊哲学家又提出了一个悖论:“我现在正在说的这句话是假的。
”同上,这又是难以自圆其说!说谎者悖论至今仍困扰着数学家和逻辑学家。
说谎者悖论有许多形式。
如:我预言:“你下面要讲的话是‘不’,对不对?用‘是’或‘不是’来回答。
”又如,“我的下一句话是错(对)的,我的上一句话是对(错)的”。
3.跟无限相关的悖论:{1,2,3,4,5,…}是自然数集:{1,4,9,16,25,…}是自然数平方的数集。
这两个数集能够很容易构成一一对应,那么,在每个集合中有一样多的元素吗?4.伽利略悖论:我们都知道整体大于部分。
由线段BC上的点往顶点A连线,每一条线都会与线段DE(D点在AB上,E点在AC上)相交,因此可得DE与BC一样长,与图矛盾。
为什么?5.预料不到的考试的悖论:一位老师宣布说,在下一星期的五天内(星期一到星期五)的某一天将进行一场考试,但他又告诉班上的同学:“你们无法知道是哪一天,只有到了考试那天的早上八点钟才通知你们下午一点钟考。
你能说出为什么这场考试无法进行吗?6.电梯悖论:在一幢摩天大楼里,有一架电梯是由电脑控制运行的,它每层楼都停,且停留的时间都相同。
阿基米德悖论
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阿基米德悖论
阿基米德悖论是一种有趣的数学问题,它涉及到一个理论上无限长的螺旋线与一个较小的圆的周长之间的关系。
具体来说,这个问题可以描述为:如果一个螺旋线一直向外扩展,每绕一圈圆心移动一定距离,那么这个螺旋线的长度是无限的,但相对于它所包围的圆,它的周长却是有限的。
这个悖论被称为阿基米德悖论,是因为它最早是由古希腊数学家阿基米德提出的。
他将这个问题应用于计算圆周率,并得出了一个非常接近实际值的结果。
不过,直到今天,这个问题仍然没有完全解决,而且它还涉及到许多其他有趣的数学问题,例如级数求和、积分和微积分等。
阿基米德悖论的意义不仅在于它本身的数学难题,还在于它对于人类认知的挑战。
这个悖论表明了我们在处理无限的问题时,常常会遇到一些出人意料的结果和矛盾,这也反映了我们对于无限这个概念的认知仍然存在一些局限性。
因此,阿基米德悖论不仅是一道有趣的数学问题,更是一道思维上的难题和挑战。
- 1 -。
等式悖论规则范文
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等式悖论规则范文等式悖论是指在数学中出现的一种矛盾的现象。
在等式悖论中,两个看似相等的数值或表达式的等式却产生了不一致的结果。
这种矛盾的现象在数学推理和证明过程中是非常重要的,因为它能帮助我们发现一些潜在的错误和漏洞。
本文将介绍一些等式悖论的规则和例子,并讨论其在数学中的应用。
首先,我们来看一个简单的等式悖论例子。
考虑以下等式:1=0.999...,其中0.999...表示无限循环的小数。
这个等式看起来是成立的,因为无限循环小数0.999...和数值1之间的差距可以无限接近于0,但实际上它们是不相等的。
这是因为无限循环小数0.999...与有限小数相比,有一个无限的尾数,所以它们不能完全相等。
这个等式悖论揭示了在处理无限数值时需要特别小心。
接下来,我们来看一些等式悖论的规则。
规则1:除以零等于无穷在数学中,除以零是一个未定义的操作。
然而,当我们用极限的概念来考虑这个问题时,我们可以说:lim(x→0) 1/x = +∞ 或lim(x→0)1/x = -∞。
这个规则意味着,如果我们试图除以零,结果将是无限大。
规则2:无穷加减无穷等于未定当我们用无穷大数值相加或相减时,结果是未定义的。
例如,无穷大加上正无穷大的结果可能是无穷大,也可能是负无穷大,或者是未定的。
这意味着我们不能简单地对无穷大数值进行加减操作,而需要更加谨慎地分析和推理。
规则3:零乘以无穷等于未定结果为零的数乘以无穷大数值的结果是未定义的。
例如,0乘以无穷大的结果可以是任何数值,或者是未定的。
这个规则也提醒我们在处理零和无穷大之间的关系时要小心。
规则4:无穷乘以无穷等于未定无穷大乘以无穷大的结果是未定义的。
这意味着我们不能确定两个无穷大数值相乘的结果是多少,或者它们是否相等。
这些等式悖论的规则揭示了在处理无限数值和边界情况时需要特别小心。
它们帮助我们认识到数学中的一些操作是没有定义的或者是未定的,这可能会导致推导出矛盾的结论。
然而,等式悖论并不意味着数学是不可靠的。
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数学悖论“……古往今来,为数众多的悖论为逻辑思想的发展提供了食粮。
” ——N·布尔巴基什么是悖论?笼统地说,是指这样的推理过程:它看上去是合理的,但结果却得出了矛盾。
悖论在很多情况下表现为能得出不符合排中律的矛盾命题:由它的真,可以推出它为假;由它的假,则可以推出它为真。
由于严格性被公认为是数学的一个主要特点,因此如果数学中出现悖论会造成对数学可靠性的怀疑。
如果这一悖论涉及面十分广泛的话,这种冲击波会更为强烈,由此导致的怀疑还会引发人们认识上的普遍危机感。
在这种情况下,悖论往往会直接导致“数学危机”的产生。
按照西方习惯的说法,在数学发展史上迄今为止出现了三次这样的数学危机。
希帕索斯悖论与第一次数学危机希帕索斯悖论的提出与勾股定理的发现密切相关。
因此,我们从勾股定理谈起。
勾股定理是欧氏几何中最著名的定理之一。
它在数学与人类的实践活动中有着极其广泛的应用,同时也是人类最早认识到的平面几何定理之一。
在我国,最早的一部天文数学著作《周髀算经》中就已有了关于这一定理的初步认识。
不过,在我国对于勾股定理的证明却是较迟的事情。
一直到三国时期的赵爽才用面积割补给出它的第一种证明。
在国外,最早给出这一定理证明的是古希腊的毕达哥拉斯。
因而国外一般称之为“毕达哥拉斯定理”。
并且据说毕达哥拉斯在完成这一定理证明后欣喜若狂,而杀牛百只以示庆贺。
因此这一定理还又获得了一个带神秘色彩的称号:“百牛定理”。
毕达哥拉斯是公元前五世纪古希腊的著名数学家与哲学家。
他曾创立了一个合政治、学术、宗教三位一体的神秘主义派别:毕达哥拉斯学派。
由毕达哥拉斯提出的著名命题“万物皆数”是该学派的哲学基石。
而“一切数均可表成整数或整数之比”则是这一学派的数学信仰。
然而,具有戏剧性的是由毕达哥拉斯建立的毕达哥拉斯定理却成了毕达哥拉斯学派数学信仰的“掘墓人”。
约公元前400年一个希腊人,毕氏学派中的一个成员希帕索斯发现了“等腰直角三角线的直角边与斜边不可通约”。
例如两直角边长为1的直角三角形,第三边弦长设为nm ,约去m 、n 的公因数,则m 、n 之中至少有一个是奇数。
由毕达哥拉斯定理得222)(211n m ==+222n m =是偶数,从而m 必是偶数,因此n 是奇数;设m=2p ,则2224n p =,222p n =,从而n 为偶数。
这就导致了矛盾。
故这个弦长不能用整数之比来表示,也就是这个直角边与斜边是不可通约的。
希帕索斯的发现导致了数学史上第一个无理数2的诞生。
小小2的出现,却在当时的数学界掀起了一场巨大风暴。
它直接动摇了毕达哥拉斯学派的数学信仰,使毕达哥拉斯学派为之大为恐慌。
实际上,这一伟大发现不但是对毕达哥拉斯学派的致命打击。
对于当时所有古希腊人的观念这都是一个极大的冲击。
这一结论的悖论性表现在它与常识的冲突上:任何量,在任何精确度的范围内都可以表示成有理数。
这不但在希腊当时是人们普遍接受的信仰,就是在今天,测量技术已经高度发展时,这个断言也毫无例外是正确的!可是为我们的经验所确信的,完全符合常识的论断居然被小小的2的存在而推翻了!这应该是多么违反常识,多么荒谬的事!它简直把以前所知道的事情根本推翻了。
更糟糕的是,面对这一荒谬人们竟然毫无办法。
这就在当时直接导致了人们认识上的危机,从而导致了西方数学史上一场大的风波,史称“第一次数学危机”。
西帕索斯的发现,迫使人们包括希腊人去认识和理解:第一,数(自然数)及其比(有理数)不能包括一切几何量,但数(自然数与有理数)却可以用几何量来表示。
第二,直觉和经验乃至实验不一定靠得住,而推理证明才是可靠地。
从此以后希腊人由重计算转为重推理,并由“自明的”公理出发,经过演绎推理,从而建立几何学体系。
贝克莱悖论与第二次数学危机第二次数学危机导源于微积分工具的使用。
伴随着人们科学理论与实践认识的提高,十七世纪几乎在同一时期,微积分这一锐利无比的数学工具为牛顿、莱布尼兹各自独立发现。
这一工具一问世,就显示出它的非凡威力。
许许多多疑难问题运用这一工具后变得易如翻掌。
但是不管是牛顿,还是莱布尼兹所创立的微积分理论都是不严格的。
两人的理论都建立在无穷小分析之上,但他们对作为基本概念的无穷小量的理解与运用却是混乱的。
因而,从微积分诞生时就遭到了一些人的反对与攻击。
其中攻击最猛烈的是英国大主教贝克莱。
1734年,贝克莱以“渺小的哲学家”之名出版了一本标题很长的书《分析学家;或一篇致一位不信神数学家的论文,其中审查一下近代分析学的对象、原则及论断是不是比宗教的神秘、信仰的要点有更清晰的表达,或更明显的推理》。
在这本书中,贝克莱对牛顿的理论进行了攻击。
例如他指责牛顿,为计算比如说2x 的导数,先将x 取一个不为0的增量x ∆ ,由22)(x x x -∆+,得到2)(2x x x ∆-∆,后再被x ∆除,得到x x ∆+2,最后突然令0=∆x ,求得导数为x 2。
这是“依靠双重错误得到了不科学却正确的结果”。
因为无穷小量在牛顿的理论中一会儿说是零,一会儿又说不是零。
因此,贝克莱嘲笑无穷小量是“已死量的幽灵”。
贝克莱的攻击虽说出自维护神学的目的,但却真正抓住了牛顿理论中的缺陷,是切中要害的。
数学史上把贝克莱的问题称之为“贝克莱悖论”。
笼统地说,贝克莱悖论可以表述为“无穷小量究竟是否为0”的问题:就无穷小量在当时实际应用而言,它必须既是0,又不是0。
但从形式逻辑而言,这无疑是一个矛盾。
这一问题的提出在当时的数学界引起了一定的混乱,由此导致了第二次数学危机的产生。
针对贝克莱的攻击,牛顿与莱布尼兹都曾试图通过完善自己的理论来解决,但都没有获得完全成功。
这使数学家们陷入了尴尬境地。
一方面微积分在应用中大获成功,另一方面其自身却存在着逻辑矛盾,即贝克莱悖论。
这种情况下对微积分的取舍上到底何去何从呢?“向前进,向前进,你就会获得信念!”达朗贝尔吹起奋勇向前的号角,在此号角的鼓舞下,十八世纪的数学家们开始不顾基础的不严格,论证的不严密,而是更多依赖于直观去开创新的数学领地。
于是一套套新方法、新结论以及新分支纷纷涌现出来。
经过一个多世纪的漫漫征程,几代数学家,包括达朗贝尔、拉格朗日、贝努力家族、拉普拉斯以及集众家之大成的欧拉等人的努力,数量惊人前所未有的处女地被开垦出来,微积分理论获得了空前丰富。
18世纪有时甚至被称为“分析的世纪”。
然而,与此同时十八世纪粗糙的,不严密的工作也导致谬误越来越多的局面,不谐和音的刺耳开始震动了数学家们的神经。
下面仅举一无穷级数为例。
无穷级数S =1-1+1-1+1………到底等于什么?当时人们认为一方面S =(1-1)+(1-1)+………=0;另一方面,S =1+(1-1)+(1-1)+………=1,那么岂非0=1?这一矛盾竟使傅立叶那样的数学家困惑不解,甚至连被后人称之为数学家之英雄的欧拉在此也犯下难以饶恕的错误。
他在得到x x x x -=++++11132 后,令 x = -1,得出 S =1-1+1-1+1………=21 由此一例,即不难看出当时数学中出现的混乱局面了。
问题的严重性在于当时分析中任何一个比较细致的问题,如级数、积分的收敛性、微分积分的换序、高阶微分的使用以及微分方程解的存在性……都几乎无人过问。
尤其到十九世纪初,傅立叶理论直接导致了数学逻辑基础问题的彻底暴露。
这样,消除不谐和音,把分析重新建立在逻辑基础之上就成为数学家们迫在眉睫的任务。
到十九世纪,批判、系统化和严密论证的必要时期降临了。
使分析基础严密化的工作由法国著名数学家柯西迈出了第一大步。
柯西于1821年开始出版了几本具有划时代意义的书与论文。
其中给出了分析学一系列基本概念的严格定义。
如他开始用不等式来刻画极限,使无穷的运算化为一系列不等式的推导。
这就是所谓极限概念的“算术化”。
后来,德国数学家魏尔斯特拉斯给出更为完善的我们目前所使用的“ε-δ ”方法。
另外,在柯西的努力下,连续、导数、微分、积分、无穷级数的和等概念也建立在了较坚实的基础上。
不过,在当时情况下,由于实数的严格理论未建立起来,所以柯西的极限理论还不可能完善。
柯西之后,魏尔斯特拉斯、戴德金、康托尔各自经过自己独立深入的研究,都将分析基础归结为实数理论,并于七十年代各自建立了自己完整的实数体系。
魏尔斯特拉斯的理论可归结为递增有界数列极限存在原理;戴德金建立了有名的戴德金分割;康托尔提出用有理“基本序列”来定义无理数。
1892年,另一个数学家创用“区间套原理”来建立实数理论。
由此,沿柯西开辟的道路,建立起来的严谨的极限理论与实数理论,完成了分析学的逻辑奠基工作。
数学分析的无矛盾性问题归纳为实数论的无矛盾性,从而使微积分学这座人类数学史上空前雄伟的大厦建在了牢固可靠的基础之上。
重建微积分学基础,这项重要而困难的工作就这样经过许多杰出学者的努力而胜利完成了。
微积分学坚实牢固基础的建立,结束了数学中暂时的混乱局面,同时也宣布了第二次数学危机的彻底解决。
罗素悖论与第三次数学危机十九世纪下半叶,康托尔创立了著名的集合论,在集合论刚产生时,曾遭到许多人的猛烈攻击。
但不久这一开创性成果就为广大数学家所接受了,并且获得广泛而高度的赞誉。
数学家们发现,从自然数与康托尔集合论出发可建立起整个数学大厦。
因而集合论成为现代数学的基石。
“一切数学成果可建立在集合论基础上”这一发现使数学家们为之陶醉。
1900年,国际数学家大会上,法国著名数学家庞加莱就曾兴高采烈地宣称:“………借助集合论概念,我们可以建造整个数学大厦……今天,我们可以说绝对的严格性已经达到了……”可是,好景不长。
1903年,一个震惊数学界的消息传出:集合论是有漏洞的!这就是英国数学家罗素提出的著名的罗素悖论。
罗素构造了一个集合S:S由一切不是自身元素的集合所组成。
然后罗素问:S是否属于S呢?根据排中律,一个元素或者属于某个集合,或者不属于某个集合。
因此,对于一个给定的集合,问是否属于它自己是有意义的。
但对这个看似合理的问题的回答却会陷入两难境地。
如果S属于S,根据S的定义,S就不属于S;反之,如果S不属于S,同样根据定义,S就属于S。
无论如何都是矛盾的。
其实,在罗素之前集合论中就已经发现了悖论。
如1897年,布拉利和福尔蒂提出了最大序数悖论。
1899年,康托尔自己发现了最大基数悖论。
但是,由于这两个悖论都涉及集合中的许多复杂理论,所以只是在数学界揭起了一点小涟漪,未能引起大的注意。
罗素悖论则不同。
它非常浅显易懂,而且所涉及的只是集合论中最基本的东西。
所以,罗素悖论一提出就在当时的数学界与逻辑学界内引起了极大震动。
如G.弗雷格在收到罗素介绍这一悖论的信后伤心地说:“一个科学家所遇到的最不合心意的事莫过于是在他的工作即将结束时,其基础崩溃了。
罗素先生的一封信正好把我置于这个境地。