2019年人教版数学小学四年级上册第1课时认识公顷导学案
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教学设计
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教学设计一. 教材分析《1.认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
教材通过生活中的实例，引导学生感受公顷的大小，从而加深对公顷的认识。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实践性和实用性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们能够理解平方米的概念，并能够进行简单的换算。
但是，对于公顷这个较大的计量单位，学生可能比较陌生，需要通过实例和实践活动来感受和理解。
此外，学生可能对公顷和平方米之间的换算关系一时难以理解，需要通过具体的操作和练习来掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实例和生活实际，感受公顷的大小，理解公顷的概念。
2.让学生掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的换算。
3.培养学生的空间观念，提高学生的实际应用能力。
四. 教学重难点1.公顷的概念和大小。
2.公顷与平方米之间的换算关系。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小。
2.实践活动法：让学生参与实践活动，加深对公顷的认识。
3.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生感受公顷的大小。
2.准备公顷和平方米的换算，用于学生进行实践活动。
3.准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一片农田或公园的图片，引导学生观察和描述图片中的场景。
然后提问：“你们知道这片农田或公园有多大吗？我们通常用什么单位来计量这样的面积呢？”从而引出公顷的概念。
2.呈现（10分钟）呈现公顷和平方米的换算，让学生观察和思考公顷和平方米之间的关系。
同时，教师可以举例说明公顷和平方米之间的换算过程，帮助学生理解和掌握换算关系。
3.操练（10分钟）让学生进行实践活动，运用换算关系来解决实际问题。
认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解公顷的定义，理解公顷与平方米之间的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算3. 公顷在实际生活中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 提问：在生活中，我们还会遇到更大的面积单位，你们知道是什么吗？3. 引出本节课的主题——公顷。
（二）新课讲解1. 公顷的定义（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，等于一万平方米。
（2）举例说明：一个标准的足球场面积约为0.7公顷。
2. 公顷与平方米的换算（1）讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10,000平方米。
（2）练习：请学生计算以下面积换算：① 2公顷 = _______平方米② 5000平方米 = _______公顷3. 公顷在实际生活中的应用（1）举例说明：一个大型公园的面积约为100公顷。
（2）讨论：请学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
（三）课堂练习1. 请学生计算以下面积换算：① 3公顷 = _______平方米② 8000平方米 = _______公顷2. 请学生回答以下问题：① 1公顷等于多少平方米？② 10公顷等于多少平方米？（四）课堂小结1. 请学生总结本节课所学内容。
2. 强调公顷在实际生活中的重要性。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生收集关于公顷在实际生活中应用的例子，下节课分享。
五、板书设计认识公顷1. 公顷的定义：1公顷 = 10,000平方米2. 公顷与平方米的换算：① 1公顷 = 10,000平方米② 2公顷 = 20,000平方米③ 5000平方米 = 0.5公顷3. 公顷在实际生活中的应用：① 一个标准足球场面积约为0.7公顷。
② 一个大型公园的面积约为100公顷。
六、教学反思本节课通过讲解公顷的定义、换算以及实际应用，使学生掌握了公顷这一面积单位。
人教版数学四年级上册第2单元《第1课时 认识公顷》教案
教案标题：人教版数学四年级上册第2单元《第1课时认识公顷》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，并初步建立1公顷的表象。
2. 使学生掌握公顷与平方米之间的进率，能够进行简单的单位换算。
3. 培养学生估量物体面积的能力，发展学生的空间观念。
二、教学重点1. 公顷的概念及与平方米的进率。
2. 1公顷的实际大小。
三、教学难点1. 公顷与平方米之间的换算。
2. 1公顷的实际大小。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 测量工具（如卷尺、测绳等）。
3. 学生用学习材料。
五、教学过程1. 导入利用课件或黑板展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些单位的概念。
然后引出公顷这个面积单位，让学生思考公顷是什么，它与平方米有什么关系。
2. 新课导入利用课件或黑板展示一些公顷的应用场景，如农田、公园等，让学生对公顷有一个直观的认识。
然后讲解公顷的定义，让学生知道公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。
3. 实践活动将学生分成小组，每组分配一块面积为1公顷的土地，让学生用测量工具（如卷尺、测绳等）测量这块土地的长和宽，并计算出面积。
通过实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
4. 案例分析利用课件或黑板展示一些生活中的实际案例，如农田的面积、公园的面积等，让学生分析这些案例中公顷的应用，并尝试进行公顷与平方米之间的换算。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调公顷的概念、与平方米的进率以及1公顷的实际大小。
然后布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中观察和估量物体面积。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
2. 在案例分析环节，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
3. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
《认识公顷》导学案
教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册四年级上册教材版本人教版课题名称认识公顷难点名称认识1公顷，体会1公顷的实际大小从知识角度分析为什么难公顷是一个较大的面积单位，一般用于计算大面积的土地，比较难正确的掌握公顷大小的概念，周围很少有刚好是1公顷的土地，也比便于学生认知，因此学生不能很好的建立其表象。
难点分析从学生角度分析为什么难学生的认知能力以及空间想象能力较弱，对于空间的的想象的构建不能准确的估计，因此在实际的应用中很容易出问题。
难点教学方法1.通过直观计算体会公顷是较大的面积单位，2.通过游戏体会1公顷的大小。
教学环节教学过程导入1、在上学期我们已经学过一些常用的面积单位，那么同学们回忆一下，我们认识了哪些面积单位？2、回忆面积单位间的进率3、你知道表示教室地面的大小我们一般用什么面积单位比较合适？出示鸟巢、水立方、故宫及操场“鸟巢”真壮观呀!它的占地面积约20( )。
水立方占地面积约6公顷北京故宫占地面积约72公顷天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约是40公顷测量或计算土地的面积，一般用公顷作单位。
知识讲解（难点突破）1.认识公顷的含义。
师：1公顷有多大呢?指出:边长是100米的正方形的面积是1公顷2.引导： 1公项有多少平方米呢？课件出示：这是边长100米的正方形图，再算一算100×100=10000（平方米）得出: 1公顷=10000平方米。
3.体会1公顷的实际大小，师:我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
出示体育馆图片标明400米跑道围起来的部分大约是1公顷。
学生初步感受1公顷的实际大小。
7个同学手拉手，大约长10米；4组28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再推想多少个这样的正万形面积大约是1公顷。
以实际的计算体验1公顷的大小。
4.单位换算。
出示：6公顷=（）平方米想：1公顷=10000平方米，6公顷就是6个10000平方米，也就是60000平方米。
四年级上册数学教案-第2单元 第1课时 认识公顷｜人教版
四年级上册数学教案-第2单元第1课时认识公顷｜人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解公顷的含义，初步建立1公顷的表象，知道公顷和平方米之间的进率。
2. 过程与方法：通过观察、比较、推理等数学活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：理解公顷的含义，建立1公顷的表象，掌握公顷和平方米之间的进率。
2. 教学难点：建立1公顷的表象，理解公顷和平方米之间的进率。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些实际场景，如学校操场、公园等，让学生观察并说出这些场景的大小。
引导学生发现，在描述一些较大的场地时，用平方米作单位显得不够用，从而引出本节课要学习的面积单位——公顷。
2. 探究新知（1）初步认识公顷引导学生观察边长为100米的正方形，让学生计算出这个正方形的面积。
学生通过计算得出，这个正方形的面积是10000平方米。
教师告诉学生，10000平方米就是1公顷。
接着，让学生举例说说生活中哪些地方可以用公顷来表示面积。
（2）建立1公顷的表象组织学生到操场上进行实地观察，让学生感受1公顷的实际大小。
教师引导学生观察操场的大小，让学生思考：如果用平方米作单位来表示操场的面积，会是多少呢？通过这个活动，让学生进一步理解公顷的含义，建立1公顷的表象。
（3）学习公顷和平方米之间的进率教师向学生讲解，1公顷等于10000平方米。
为了让学生更好地理解这个进率，教师可以设计一些练习题，让学生进行计算。
例如：2公顷等于多少平方米？5000平方米等于多少公顷？3. 巩固练习教师设计一些与公顷有关的练习题，让学生独立完成。
例如：计算一个公园的面积，已知公园的长和宽分别是300米和200米，求公园的面积，用公顷表示。
通过这些练习题，巩固学生对公顷的认识和应用。
4. 总结延伸教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说说自己对公顷的认识。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》一、教学目标1. 知识与技能（1）使学生了解公顷的含义，知道公顷与平方米的进率，能够正确地比较和计算不同面积单位的大小。
（2）通过实际情景，使学生能够运用公顷来描述和理解面积，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法（1）通过观察、思考和讨论，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对面积单位的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生对数学与生活紧密联系的认识，增强学生的应用意识。
二、教学内容1. 公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。
2. 公顷与平方米的进率：1公顷 = 10000平方米。
3. 公顷在实际情景中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的定义、公顷与平方米的进率。
2. 教学难点：公顷在实际情景中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
（2）提出问题：在生活中，我们还会遇到比平方米更大的面积单位，你们知道是什么吗？2. 探究新知（1）学生分组讨论，尝试描述公顷的大小。
（2）教师引导学生通过实际情景来理解公顷，如一个足球场、一个公园等。
（3）学生分享自己的发现，教师总结并给出公顷的定义。
（4）学生通过计算，掌握公顷与平方米的进率。
3. 实践活动（1）学生分组测量教室的长和宽，计算教室的面积。
（2）学生尝试将教室的面积换算成公顷。
（3）学生讨论：在我们的生活中，还有哪些地方可以用公顷来描述？4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结公顷的定义、公顷与平方米的进率。
（2）学生分享自己在实践活动中的收获。
（3）教师布置作业：回家后，观察自己家所在的小区，估算一下小区的面积，并换算成公顷。
五、课后反思本节课通过实际情景和实践活动，使学生掌握了公顷的定义、公顷与平方米的进率，并能将公顷应用于实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作意识。
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案一、教学目标：1.理解什么是公顷，能够正确解释公顷的概念。
2.掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的公顷与平方米的互相转换。
3.能够应用所学知识，解决与公顷相关的实际问题。
二、教学重难点：1.掌握公顷的定义，区别公顷和其他面积单位。
2.熟练运用公顷与平方米之间的转换。
3.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
三、教学准备：1.教材：人教版数学四年级上册教科书。
2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、学生练习册。
3.辅助材料：练习题、实物面积示例等。
四、教学过程：第一步：导入1.讲师简要介绍本节课的主题“公顷”，引发学生对面积单位的思考。
2.让学生回答：你们知道公顷是什么意思吗？有多大？与其它面积单位有何不同？第二步：新知呈现1.在黑板上绘制一个1公顷的区域示意图，并解释说公顷是多大面积。
2.老师指导学生计算1公顷等于多少平方米，让学生猜测并讨论。
3.老师逐步引导学生明白公顷与平方米之间的换算关系，进行相关例题讲解。
第三步：示范演练1.让学生通过小组合作或个人练习册上的练习题，巩固所学知识。
2.在课堂上进行一些示范演练，帮助学生加深理解和掌握。
第四步：拓展应用1.提供一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决。
2.鼓励学生运用公顷概念对周围环境进行测量和估算，拓展应用领域。
第五步：课堂总结1.梳理本节课的重点和难点，帮助学生做好知识回顾。
2.鼓励学生积极提问，澄清疑惑。
五、教学反思：本节课主要围绕公顷进行教学，通过简单易懂的示意图和互动讨论，帮助学生理解公顷概念并掌握与平方米的换算关系。
课堂上引导学生多参与，多动手实践，提升学生的学习兴趣和参与度，在实际问题中培养学生的解决问题的能力和思维灵活性。
六、扩展阅读：1.了解更多关于面积单位的知识，如平方公里、亩等的定义和换算关系。
2.扩展学生在日常生活中如何运用面积单位进行计算和测量，培养实际应用能力。
人教版小学四年级上册数学《认识公顷》教案
《认识公顷》教学设计授课教师：何智天一、教学内容：人教版数学小学四年级上册，第二单元第一课时《认识公顷》。
二、教学目标：1、知识与技能：使学生了解常用来测量土地的面积单位--公顷，体会1公顷的实际大小，掌握公顷与平方米之间的简单换算；2、过程与方法：通过实际观察、推算等活动，让学生经历认识公顷的过程，建立空间观念；3、情感态度与价值：让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学、热爱生活的意识。
三、教学重难点：1、重点：认识公顷，感知1公顷的大小，掌握公顷与平方米之间的换算；2、难点：通过已有经验的推导，理解公顷的本质是“平方百米”。
四、教学方法：讲授法、直观演示法等。
五、教学过程：1、复习旧知：提问：物体表面或封闭图形的大小是什么？（生答面积）以前学习过的面积单位有哪些？（平方厘米cm²、平方分米dm²、平方米m²）组织学生说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大，再说一说书上对这些面积的定义。
（板书定义）讨论如果要测量更大的面积应该发明哪一个面积单位？（提示千米与平方千米）讨论这些单位之间的进率，发现不合理的地方，在米和千米之间标出十米和百米，引导学生创造出新的面积单位（平方十米和平方百米），在下方标出公亩和公顷，展示课题《认识公顷》。
【设计意图】学生通过观察，感知相邻面积单位间的进率是100，从而发现平方米和平方千米之间还有两个面积单位平方十米和平方百米（公亩和公顷），让学生经历“创造”面积单位的过程。
2、新知探究：（1）1公顷有多大：现实生活中，长度是400米的环形跑道所围成图形的大小，大概是1公顷。
（展示一些较大建筑的占地面积，让学生感受若干公顷的大小）板书定义：通过刚才的推导可以看出，边长是1百米的正方形，它的面积是1平方百米，也就是1公顷。
【设计意图】通过实例，让学生感知公顷的大小。
（2）1公顷等于多少平方米的探究：根据定义，边长是1百米的正方形的面积是1公顷，1百米×1百米=1平方百米，即1公顷。
人教版数学四上第二单元第一课时《认识公顷》教案
（二）深化问题小组交流
认识1公顷的含义。
（1）谈话：1公顷的面积有多大呢？
数学中规定：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
（2）通过计算，体会公顷与平方米之间的换算
课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？。因为正方形的面积=边长×边长
人教版数学年四级上册
第二单元公顷和平方千米《认识公顷》
教学设计
课 题
认识公顷
主备教师
课 型
新授课
例题数
例1
教学目标
1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小。
2.知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
拓展练习，提高能力
提出不懂的问题
板书设计
公顷的认识
测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
边长是100米的正方形面积是1公顷
1公顷=10000平方米
教学反思
（一）基本练习
1、完成做一做的题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习六第1、2题。 3、解决实际问题：练习六第4题。
（二）拓展练习
2.合作完成教科书练习六的第3题。
这节课你有什么收获？
第36页练习六，第1题、第2题。
明确学习目标
围绕问题交流探索
提出问题，尝试解决
深化问题小组交流
请学生思考、交流解决问题的方法
让学生自己找找1公顷的大小，并将流
尝试解决问题
组织交流。
认识公顷(教案)-四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教案：认识公顷一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中的“认识公顷”。
我们将通过学习公顷的概念、换算关系以及如何用公顷作为面积单位来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握公顷的概念，理解公顷与其他面积单位的换算关系，并能够运用公顷来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解公顷的概念，掌握公顷与其他面积单位的换算关系。
难点：运用公顷解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、尺子、计算器五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个公园的图，然后问学生们：“你们知道这个公园有多大吗？”然后我会告诉他们，这个公园的面积是10公顷。
通过这个情景，让学生们初步接触到公顷这个概念。
2. 新课导入：我会通过PPT向学生们介绍公顷的定义，以及公顷与其他面积单位的换算关系。
我会用生动的图片和实例来帮助学生们理解公顷的概念。
3. 例题讲解：我会用一些实际的例题来讲解如何运用公顷来解决问题。
例如，如果一个农场的面积是20公顷，那么这个农场的面积是多少平方米？我会引导学生一步步地解题，让他们理解公顷的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用公顷来解决问题。
例如，如果一个学校的操场面积是5公顷，那么这个操场的面积是多少平方米？我会让学生们自己计算，然后我会给出答案和解析。
5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们记忆公顷的概念和换算关系。
6. 作业设计：我会布置一些有关的作业题，让学生们能够巩固今天学到的知识。
例如，如果一个公园的面积是15公顷，那么这个公园的面积是多少平方米？答案是150000平方米。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对公顷的概念有了初步的理解，但在运用公顷解决问题时，有些学生还存在一些困惑。
在今后的教学中，我需要更加注重学生们实际操作能力的培养，让他们能够更好地理解和运用公顷。
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷 》教案
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案
一、教学目标
1.能够理解什么是公顷，并能够简单地进行换算。
2.能够熟练运用换算方法，解决实际问题。
二、教学重点
1.认识公顷的概念。
2.进行公顷与其他单位的换算。
三、教学难点
1.运用所学知识解决实际问题。
2.理解面积单位之间的换算关系。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、笔。
2.学生准备：课本、笔、作业本。
五、教学过程
1. 导入
老师通过引导学生观察周围的环境，让学生对面积有一个宏观的认识。
然后提出本节课要介绍的内容：“认识公顷”。
2. 学习
1.让学生展示所学习的公顷的知识，进行简单的讲解。
2.通过实例引导学生进行公顷与其他单位的换算练习。
3.布置练习题，让学生在课下巩固练习。
3. 拓展
老师可以展示生活中面积单位的换算实际应用，激发学生的学习兴趣。
4. 总结
通过本节课的学习，学生对公顷这个面积单位有了一定的认识，掌握了公顷与其他单位的换算方法。
六、作业布置
完成课堂练习题，并尝试解决一些实际问题，如校园面积、农田面积等。
七、课后反思
本节课存在的不足之处是对例题讲解不够清晰，下节需要加强讲解的逻辑性，让学生更好地理解公顷及其相关知识。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
人教版小学数学四年级上册导学案 2 1 公顷的认识
人教版小学数学四年级上册导学案2.1公顷的认识【核心素养】感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
【学习目标】1.建立1公顷的面积概念，掌握公顷和平方米之间的简单换算。
2.能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养合作学习的能力。
【学习重点】掌握平方米和公顷之间的关系及简单的换算。
【学习难点】建立1公顷的概念。
【学法指导】仔细阅读数学书P34，例1，结合学案自学。
自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。
【知识链接】1、我们学过的面积单位有哪些？。
( ) （）（）2、给下面的物体填上合适的单位。
24（） 6（） 56( )【探究新知】1.美丽的鸟巢。
“鸟巢”真壮观呀，它的占地面积约20公顷。
测量土地面积可以用“__________”作单位。
2. 1公顷=（）平方米。
边长为100米的正方形的面积是__________公顷。
100×100=__________平方米=__________公顷400米跑道围起来的部分的面积大约是__________公顷。
【达标测试】1.连一连。
河北省耕地面积650万平方分米标准篮球场的我面积10420 平方厘米一张邮票的面积6 平方米一本书封皮的面积是3 公顷2.在○里填上＞、＜或=。
28公顷○ 280000平方米 25公顷○ 2500000平方米438公顷○ 438000平方米 15公顷○1500平方米3.填一填。
6公顷=( )平方米 70000平方米=( )公顷190000平方米=( )公顷 90公顷 =( )平方米4.选一选。
一块长方形稻田，长250米，宽40米。
它的面积是（）公顷。
A、1B、10C、10000【测试答案】1、连一连。
2、在○里填上＞、＜或=。
= ＜＞＞3、填一填。
60000 7 19 9000004、选一选。
A。
人教版数学四年级上册第1课时 认识公顷导学案
知人者智，自知者明。
《老子》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！四年级数学上册导学案
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案一. 教材分析《公顷》是小学数学四年级上册的一课时内容。
这一课时主要让学生了解和掌握公顷的概念及其与平方米之间的换算关系。
通过这一课时，学生应能理解公顷的意义，掌握公顷与平方米的换算方法，并能在实际问题中运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的知识，但对公顷的概念及换算可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念及其换算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，能在实际问题中运用。
2.过程与方法：通过实例和实际操作，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习公顷知识的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：公顷的概念及其与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷在实际问题中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例和实际操作，引导学生理解和掌握公顷的知识，提高学生的空间观念和换算能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、公顷和平方米的图示、实际场景的图片等。
2.学具准备：每位学生准备一张纸，用来记录换算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的场景，如公园、操场等，让学生观察和思考这些地方的大小，引出公顷的概念。
2.呈现（10分钟）用PPT展示公顷的定义和换算关系，让学生明确公顷的意义和如何进行换算。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个实际场景，如教室、教室外的空地等，用所学的方法测量并计算出其面积，换算成公顷。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些关于公顷的换算题目，加深对公顷知识的理解和运用。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，公顷在实际生活中的应用，如何测量和计算较大的面积。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，强调公顷的概念和换算方法。
第二单元_第01课时_认识公顷(教学设计)-四年级数学上册人教版
第二单元 第1课时 认识公顷 教学设计教学流程情境导入【设计意图：创设问题情景，学生在活动中回顾旧知，对数学产生学习兴趣。
通过独立思考增加对这些知识的理解，同时巧妙的引入了新课】1.思考：我们已经学过的面积单位有哪些？预设：平方厘米、平方分米、平方米引导：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？总结：手指盖的面积大约是1平方厘米；粉笔盒一个面的面积大约是1平方分米；两张书桌面合起来的面积大约是1平方米。
2.思考：平方厘米、平方米、平方米之间的进率是多少？总结：学 校授课班级授课教师学习目标1.认识测量土地的面积单位—公顷，且能根据单位间的进率，转换单位。
2.体验感悟，建立1公顷表象。
3.鼓励学生参与从体验到1公顷表象建立的全过程，积累活动经验。
重 点发现平方米和公顷之间的进率，正确建立1公顷表象。
难 点发现平方米和公顷之间的进率，正确建立1公顷表象。
学情分析学生已经认识了面积和常用面积单位“平方厘米”“平方分米”“平方米”，且对相邻面积单位间的进率有了一定的认知，能够把面积的表象与内化的面积概念相互对接，也有了一定的基本活动经验。
公顷则是一个无法直接感知的大面积单位,难以形成表象。
本课编排在认识常用面积单位及长方形正方形的面积之后，遵循了学生的认知规律，学习由浅入深，学生更易接受。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）3.想一想，应该填哪个面积单位？橡皮面积约4（）；封面面积约5（）；教室面积约50（）；校园面积约2（）。
4.思考：“校园”的面积应该用什么单位呢？总结：校园面积约2公顷揭示课题：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。
学习任务一：认识面积单位“公顷”【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中对公顷有初步的认识，知道1公顷有多大。
真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、课件呈现我国知名的旅游景点的面积天安门广场是世界上最大的城市中心广场之一，占地面积约44公顷。
小学数学人教版四年级上册《认识公顷》学案1.docx
小学数学人教版四年级上册《认识公顷》学案一、学习目标１ . （１）通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小。
（２）建立 1 公顷的表象，知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。
２ . （１）在具体探索过程中，建立 1 公顷的表象，知道 1 公顷 =10000 平方米。
（２）经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
二、重点难点１. 感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
２ . 建立 1 公顷的表象。
三、导学问题１. 我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？２ . 填上合适的面积单位（１）课桌的面积大约是24（）。
（２） 1 寸照片的面积大约是6（）。
（３）一间教室的面积大约是50（）。
（４）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
３ .1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？４. 同学们还记得我们是怎样来描述 1 平方米、 1 平方分米和 1 平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？５ . 你能想象 1 公顷到底有多大吗？1 间教室的面积大约是50 平方米，大约（）个教室的面积是 1 公顷。
说一说：哪些地方的面积大约是 1 公顷？四、参考资料牛顿——万有引力的发现人们都知道从苹果落地中牛顿发现了万有引力定律的故事，其实那不过是法国启蒙思想家伏尔泰为宣传自然科学而编的故事。
在牛顿之前，人们已经知道有两种“力”：地面上的物体都受重力的作用，天上的月球和地球之间以及行星和太阳之间都存在引力。
这两种力究竟是性质不同的两种力？还是同一种力的不同表现？牛顿在剑桥大学读书时就考虑起这个问题了。
牛顿 23 岁时，鼠疫流行于伦敦。
剑桥大学为预防学生受传染，通告学生休学回家避疫，学校暂时关闭。
牛顿回到故乡林肯郡乡下。
人教版四年级数学上册《第2单元第1课时 认识公顷》教案教学设计优秀公开课
第1 课时认识公顷教材第34 页的内容。
1.通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位——公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1 公顷的表象。
知道1 公顷＝10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
重点：感知1 公顷的大小，运用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
难点：建立1 公顷的表象。
课件。
师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？生：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个面积单位之间的进率是100。
课件出示题目：填上合适的面积单位。
(1)课桌的面积大约是24( )。
(2)1 寸照片的面积大约是6( ) 。
(3)一间教室的面积大约是50( )。
(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
师：看来，“鸟巢”的占地面积20 后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位——公顷。
(板书课题：认识公顷)1.呈现生活素材，初步感知公顷。
师：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
课件出示：“鸟巢”的占地面积约20 公顷；天安门广场占地面积约44 公顷；北京欢乐谷占地面积约56 公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126 公顷。
师：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？生：1 公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？师：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
2.加深对公顷的认识。
(1)认识1 公顷。
师：同学们还记得我们是怎样来描述 1 平方米、1 平方分米和1 平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？学生回忆梳理(课件演示)：边长1 厘米的正方形，面积是1 平方厘米。
第2单元第1课时认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
第2单元第1课时认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教学内容本课教学内容为《认识公顷》，选自人教版四年级上册数学教材。
公顷作为一个面积单位，在学生的日常生活中较为少见，但对于理解和计算大面积土地、公园、农田等非常关键。
通过本课的学习，学生将掌握公顷的定义、公顷与平方米的换算关系，并能运用公顷来描述和解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握1公顷等于10,000平方米的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够提高空间想象力，培养解决面积问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对测量面积的兴趣，培养其合作学习的意识和习惯。
教学难点教学难点在于帮助学生建立起公顷的直观概念，并将公顷与平方米之间的换算应用到具体的情境中。
学生需要通过实际的观察和动手操作来加深对公顷大小的理解。
教具学具准备- 教学课件- 1平方米的模型板- 10,000平方米的公顷模型图- 彩色卡纸- 卷尺教学过程1. 导入- 利用多媒体展示一些学生熟悉的场景，如学校操场、公园等，并询问学生如何描述这些地方的大小。
2. 新课导入- 介绍公顷的概念，并通过1平方米模型板和10,000平方米公顷模型图，直观展示1公顷的面积大小。
3. 互动探究- 分组讨论，每组尝试用卡纸制作出1公顷的模型，并讨论如何将这个模型应用到实际生活中。
4. 实践应用- 学生分组，每组使用卷尺测量学校某个区域的长度和宽度，计算出面积，并尝试用公顷来描述。
5. 总结反馈- 各小组分享自己的测量过程和结果，教师点评并总结公顷的应用。
板书设计- 板书将围绕公顷的定义、1公顷与10,000平方米的换算关系以及公顷在实际生活中的应用进行设计。
作业设计- 设计一道关于公顷的实践题目，要求学生在家中或学校周围找到一个合适的地方，测量并计算其面积，然后用公顷来描述。
课后反思- 反思本节课的教学效果，特别是学生在理解公顷概念和进行面积换算时的困难，以便在后续教学中进行针对性的辅导。
《公顷》教学设计.doc
《认识公顷》教学设计教学内容：人教版小学数学四年级上册第三章公顷和平方千米第一课时《认识公顷》。
教材分析：本单元的教学内容是公顷和平方千米的认识，公顷和平方千米是较大的面积单位，是对平方米的补充。
学情分析：本单元的教学内容是学生对面积单位的进一步学习，学生已经有了平方米、平方分米、平方厘米的认识。
因此内容简单，学生通过想象、假设、比较来学习、掌握新知识。
面积单位与日常生活有密切联系，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。
教学目标：知识目标：使学生知道常用的土地面积单位——公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的时间问题。
过程与方法：经历体验1公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：平方米与公顷的单位换算。
教学难点：体会1公顷面积的实际大小。
教学准备：课件。
教学过程设计：一、复习引入1、复习面积单位。
我们学过的面积单位有哪些呢？他们之间有什么关系呢？借助于生活实例说说1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？2、填一填。
（学生完成导学案中的填空题，找学生进行回答并集体订正。
）大家已经知道了平方米、平方分米、平方厘米这些面积单位了，那么在描述比教室学校更大的面积时，平方米这个面积单位是不够的。
所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。
（板书课题：认识公顷）二、探索新知：教学教材第34页例E教师：大家都知道北京的鸟巢吗？你们知道鸟巢有多大吗？（教师课件出示教材第34页鸟巢图，引导学生观察图画，交流对鸟巢的认识，讨论鸟巢的面积大小，然后指名学生汇报。
）教师：鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知道20公顷有多大吗？在这之前我们先来看看1公顷有多大。
1、认识1公顷的含义。
指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
小学数学四年级上册《第1课时 公顷和平方千米》导学案
公顷、平方千米的导学案【学习目标】1、认识较大的面积单位公顷和平方千米，能感知1公顷和1平方千米的实际大小.2、能进行简单的面积单位换算。
【学习难点】认识较大的面积就单位公顷、平方千米，感知1公顷、1平方千米的实际大小温故知新1、我们前面学过的面积单位有：（）、（）、（）。
2、1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米3、课桌的表面面积大约是24（），教室的面积大约是50（）。
4、测量土地面积时常常用到较大的面积单位：（）、（）。
5、1公顷=（）平方米 1平方千米=（）公顷走进新课思考：你知道北京的国家体育场“鸟巢”的占地面积用什么作单位呢？一、边长（）米的正方形，面积是1公顷。
二、边长是1千米的正方形面积是1（）。
我国陆地的占地面积是：（）平方千米三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。
1平方千米=（）公顷 1公顷=（）平方米巩固练习一、填空1、中国的占地面积是960万（），中国第一大城市上海的占地面积5800（），北京故宫占地面积是72（），计量城市的占地面积一般用面积单位（）。
2、小明身高145（），铅笔长20（），教室面积63（）。
3、5公顷=（）平方米 4平方千米=（）公顷70000平方米=（）公顷 8平方米=（）平方分米十环训练一、在○里填上“>”、“<”和“=”。
500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米二、判断题。
(1)面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。
( )(2)四年级一班教室的面积约1公顷。
( )(3)我国的领土面积大约有960万平方千米。
( )(4)1平方千米=1000平方米。
( )三、解答题1、一个正方形果园，边长200米，它的面积是多少公顷？2、一条高速公路的路基长100千米，宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米?3、一块长方形稻田，长600米，宽250米，这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克，这块稻田一共施肥多少千克?4、一块正方形地，周长是2000米，它的面积是多少平方米?合多少公顷?四则运算1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
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四年级数学上册导学案
课题认识公顷编写教师授课
时间
2016.9.13 第1课时审核人学习
内容
教材第34页例1
学习目标1．使学生知道常用的上地面积单位——公顷，体会１公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
2.使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实际问题。
3.经历体验l公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。
重点
难点
平方米与公顷之间的单位换算，，体会１公顷面积的实际大小。
环节学案导案
情境导入
教师：同学们每天都在学校里学习，对学校应
该十分熟悉了。
那现在老师想要问问有哪位同学知
道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的?
教师：很多同学在回答面积问题的时候都用到“平
(让学生踊跃发言，
积极说出学校的占
地面积，学生可能用
到“平方米、平方分
方米”，但描述我们的学校，甚至是比学校更大的地方，“平方米”这个面积单位是不够的，所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。
米”等单位)
板书课题：认识公顷
质疑探究1．认识1公顷的含义。
指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
边长（）米的正方形面积是l公顷。
2．算一算l公顷是多少平方米。
根据正方形的面积公式，在草稿纸上算一算，
边长是l00米的正方形的面积是多少平方米?
100×100=（）平方米
3．在活动中体会1公顷。
让学生到操场体验l公顷的大小：用卷尺量出边
长是l0米的正方形地面，用标杆及绳子或让学生手
拉手，站在正方形土地的四周看一看它的面积有多
大。
教师向学生说明围起来的面积是l00平方米，
l00块这么大的土地的面积就是l0000平方米，也
鸟巢的占地面积约
是20公顷，那同学
们知道20公顷有多
大吗?在这之前，我
们先来看看1公顷
有多大。
组织学生在小组中
算一算，指名学生上
台板演。
板书：1公顷=10000
平方米
就是1公顷。
4．体会1公顷的实际大小。
如果我们教室的面积是50平方米，200个这样的教室的面积才是1公顷。
你能用自己的话说说1公顷有多大吗?
5.尝试单位换算。
小结：把以“平方米”为单位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来的数直接除以10000；反之，把以“公顷”为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时，可以用原来的数直接乘10000。
组织学生在小组中议一议，互相说一说。
过关检测1、8公顷=（）平方米
32公顷=（）平方米
30000平方米=（）公顷
2、一块占地2公顷的果园中，种了5000棵果树，
平均每棵树占地（）平方米。
3、一条新建的高速公路，长200千米，宽20米。
这条公路占地多少公顷？
____________________________________
独立完成
自我总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的
是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思。