《认识公顷》说课稿
《认识公顷(第6课时)》(说课稿)-五年级上册数学苏教版
认识公顷（第6课时）一、教学目标•知道公顷是长度和宽度分别为100m的正方形的面积单位。
•理解公顷的大小和常见的面积单位进行比较。
•学会使用公顷计算面积。
二、教学重点•公顷的定义和大小。
•公顷与其他面积单位的比较。
三、教学难点•学生对公顷的概念理解能力。
四、教学内容和方法1.内容1.公顷的定义和大小。
公顷是长度和宽度均为100m的正方形的面积单位。
也就是说，1公顷是10000m2。
2.公顷与其他面积单位的比较。
常见的面积单位有平方米、亩、公顷等。
其中，1公顷等于100亩，等于10000平方米。
2.方法1.激发学生的兴趣，利用图示、实物和活动等多种教学手段，让学生逐步了解公顷的定义和大小，最终形成正确的概念。
2.导入实际生活中的场景，让学生了解公顷在什么场合下使用，增加学生的学习兴趣和参与度。
3.介绍常见的面积单位，让学生能够正确地理解公顷的大小，并从中掌握换算方法。
4.利用练习题、课堂讨论、个人思考等多种方式，让学生巩固所学知识，并锻炼解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 复习通过口述和加减面积的小测验，引导学生回忆平方米、亩等面积单位的概念和换算方法。
2. 导入•引领学生观察课堂布置的长度和宽度均为100m的正方形场景，并让学生猜测这是什么。
•引导学生分组、测量并计算这个正方形的面积，搞定后请举手报数，并根据各组汇报的数据，让学生共同推理出自己的答案，并告知这正是公顷的定义。
3. 对照用实际生活中的场景，让学生了解公顷在什么场合下使用。
如农业生产、城市建设、地产开发、国家公园等。
4. 比较展示平方米、亩、公顷在某些场合的使用。
如购置房产的面积计算、农田的面积计算等，通过对比，帮助学生更好地理解公顷的大小。
5. 讨论以学生感兴趣的题目为例，导入公顷的换算练习。
如“XX国家公园占地2万公顷，相当于多少亩” 等等。
6. 小结简单回顾本节课的主要知识点和方法，并利用小游戏等方式，让学生加深对公顷的理解。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》说课稿
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》说课稿一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和认识公顷这一面积单位，通过生活情境和实际操作，让学生感受公顷在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和实际问题解决能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，但对公顷的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，但对公顷这一大单位还比较陌生。
因此，在教学这一课时，需要通过生活情境和实际操作，让学生感受公顷的大小，建立公顷的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握公顷的概念，能进行公顷与平方米的换算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和实际问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生珍惜土地、爱护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握公顷的概念，能进行公顷与平方米的换算。
2.教学难点：公顷在实际生活中的应用，以及公顷与平方米之间的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、公顷标志牌等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示，让学生了解公顷在实际生活中的应用，如公园、农田等，引出公顷这一面积单位。
2.讲解公顷概念：讲解公顷的定义，让学生明白公顷是面积单位，等于一万平方米。
3.换算练习：让学生进行公顷与平方米的换算练习，巩固所学知识。
4.实际操作：让学生分组进行实际操作，如测量校园内的公顷面积，感受公顷的大小。
5.总结收获：让学生谈谈对本课内容的理解和收获，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：一万平方米•换算：1公顷 = 10000平方米•应用：公园、农田等八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）
小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
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小学五年级数学认识公顷说课稿1【教材简析】《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
【教学目标】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
【教学重、难点】重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。
一、复习导入，揭示课题复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。
为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。
这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。
二、合作探究，认识1公顷1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。
认识公顷说课稿人教版
认识公顷说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握公顷这一面积单位的概念、换算关系以及在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解公顷的定义及其与其他面积单位的转换关系。
2. 能够在实际情境中正确使用公顷这一单位。
3. 培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念及其与其他面积单位的换算。
2. 教学难点：如何在实际生活中正确应用公顷这一单位进行面积计算。
三、教学准备1. 教学挂图或PPT，展示公顷与平方米、平方千米等单位的换算关系。
2. 实物或图片，如足球场、公园等，用于直观展示不同面积大小。
3. 练习题和案例分析材料，用于巩固学生对公顷概念的理解和应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生日常生活中常见的面积单位（如平方米、平方千米）引入新课。
- 展示不同面积大小的实物或图片，让学生初步感受面积单位的差异。
2. 概念讲解- 清晰定义公顷的概念：边长为100米的正方形的面积，等于1公顷。
- 通过挂图或PPT展示公顷与其他面积单位的换算关系，如1公顷=10,000平方米，100公顷=1平方千米。
3. 实际应用- 通过案例分析，让学生计算不同场景下的面积，如学校的占地面积、农田的种植面积等。
- 讨论公顷在城市规划、土地管理等领域的应用，增强学生的实际应用意识。
4. 练习巩固- 分发练习题，让学生独立完成，包括单位换算和实际应用题。
- 通过小组讨论和全班分享，纠正错误，巩固知识点。
5. 课堂小结- 总结公顷的定义、换算关系及其在实际生活中的应用。
- 强调正确使用面积单位的重要性，以及培养良好的空间观念。
五、作业布置1. 家庭作业：设计一个小型公园，计算其面积并说明使用公顷单位的合理性。
2. 拓展阅读：收集有关公顷在不同领域应用的实例，准备下节课分享。
六、板书设计- 公顷概念- 定义：边长100米的正方形面积- 换算关系：1公顷=10,000平方米- 教学重点- 公顷与其他面积单位的换算- 公顷的实际应用- 教学难点- 正确应用公顷单位进行面积计算通过本节课的教学，学生不仅能够理解公顷这一面积单位，还能够在实际生活中正确运用，为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。
认识公顷【说课稿】五年级上册数学苏教版
认识公顷（说课稿）一、课程背景本课程是五年级上册数学课程的一部分，教材使用的是苏教版。
本节课是第七章“面积”的第四节课“认识公顷”。
在本节课之前，学生已经学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算，并且通过练习掌握了计算面积的方法。
本课程主要是帮助学生更好地理解公顷的概念和其计算方法。
二、教学目标1.了解公顷的定义和计算方法；2.掌握用平方米和公顷度量面积的方法；3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.公顷的定义和计算方法；2.平方米和公顷度量面积的方法。
3.2 教学难点1.理解公顷的概念；2.学生在从平方米转换成公顷时可能会出错。
四、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.演示法：通过示例演示计算公顷的方法；2.实践操作：通过实际情境让学生练习计算公顷的方法；3.合作学习：让学生分组合作解决问题，促进彼此合作学习。
五、教学过程5.1 导入新知识1.引入公顷的定义和计算方法；2.解释平方米和公顷度量面积的方法；3.通过与学生互动，帮助学生更好地理解公顷和平方米。
5.2 学习新知识1.通过示例说明计算公顷的方法；2.让学生进行练习，帮助学生掌握计算公顷的方法；3.通过收集和讨论学生的答案，加深学生对公顷的认识。
5.3 提高学习1.让学生参与小组活动，共同解决问题；2.通过讨论学生的答案，让学生加深对公顷的理解；3.对学生做出的错误进行纠正。
5.4 课堂总结1.对学生学习成果进行回顾；2.引导学生对公顷和平方米进行比较；3.总结计算公顷的方法和注意事项。
六、课后作业1.完成课本上的练习；2.观看相关视频，了解公顷的实际应用。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于公顷的概念和应用还存在不少困惑，需要加强演示和实践操作。
此外，在教学过程中还需要更加注重对学生的纠错和指导，让学生更好地掌握计算公顷的方法。
在今后的教学中，我将加强这些方面的教学。
认识公顷(说课稿)
2021——2022学年度第一学期冀教版五年级数学《认识公顷》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用关于土地面积单位公顷是数学课程标准“空间与图形”领域里测量中的要求。
这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学解决生活中关于土地面积的重要基础。
现实生活中，学好这部分知识对于解决生产实际问题有很大的帮助。
（2）学情分析本节知识是在学生已经掌握了常见的面积单位，尤其是平方米的基础上进一步学习的，公顷是常见的土地面积单位，但对于小学生来说比较陌生，让学生体会1公顷的大小，建立1公顷的概念。
培养学生的空间观念。
（3）教学目标知识与技能：通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：引导学生推想1公顷的大小，通过周围的场所来感知1公顷，使学生深刻把握1公顷的大小。
情感态度与价值观：在现实情景中初步认识公顷，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
（4）重点、难点重点：建立公顷大小的概念难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。
（5）教法、学法教法：对于“公顷”概念的形成，教师要创设情境，让学生经历观察、想象、发现、交流等教学活动的过程，从而加深学生对公顷的认识，培养学生的空间观念。
学法：让学生充分利用教材提供的资料，和网上搜集的材料信息，自我探究学习，主动参与学习的全过程，推导出结论，获得新知。
（6）说教学过程（一）复习旧知，导入新课。
师：大家回忆一下，我们都学习过哪些面积单位。
生：平方米、平方分米、平方厘米。
师：不错，谁来说说他们之间的进率。
生：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米。
师：今天我们来学习比较大的测量土地面积的单位“公顷”。
板书课题：认识公顷（二）探索新知1．初步认识公顷师：自己读读图片中的文字，这些文字中使用了什么新的面积单位？生：公顷。
师：对，“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，你对公顷已有哪些了解，你还想知道些什么？（设计意图：这一环节是了解学生对本节课知识掌握的情况，做到有的放矢，提高课堂效教学效率）2.认识1公顷的含义。
《认识公顷》教案（共5篇）
《认识公顷》教案（共5篇）第一篇：《认识公顷》教案一、复习导入，揭示课题1.复习常用面积单位，以及进率。
师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？（板书：平方厘米，平方分米，平方米。
）师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕）师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？（板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100（板书：平方厘米平方分米平方米）2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。
师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答）一张银行卡的面积大约是40（）；数学书的封面面积大约是2（）。
我们所在教室的面积大约是50（）。
我校田径场的面积大约是1.5（）。
师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。
太小了。
）师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。
（明确告诉学生这里填公顷。
）这就是我们今天要学习的新内容。
（板书：认识公顷）一起把题目读一读。
师：那关于公顷，你想了解什么？（预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。
生2：我想知道1公顷有多少平方米。
生3：它跟平方米的进率是多少。
生4：生活中哪里可以找到1公顷。
）师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。
二、合作探究，认识1公顷师：老师这里准备了一些资料，一起来看一看。
师：齐读文字信息。
师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷)说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。
）师：在计量较大土地面积的时候，用平方米就不合适了，我们需要更大的面积单位。
认识公顷
两年144班韦飞宇学号：201418202423《认识公顷》说课稿一、教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元第一课时的内容，本节课是在学生以掌握了常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）以及常见的平面图形长方形、正方形的面积计算的基础上学习的新内容，是下一节课学习平方千米的基础，同时也为以后学好平面图形的面积计算做好铺垫。
这部分内容主要让学生理解比较大的面积单位公顷。
并初步建立1公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
二、学情分析四年级的学生虽然认识了一些小的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，但是对于大的面积单位“公顷”对他们来说是比较抽象的，难以理解的。
因此要借助学生熟悉的事物让他们容易理解公顷的概念。
三、教学目标1.知识目标：使学生掌握常用的面积单位公顷及1公顷=10000平方米，并懂得公顷与平方米之间的换算。
2.能力目标：通过实际观察和推算，培养学生的观察能力和推理能力。
3.情感目标：培养学生学习的兴趣和爱国情怀。
四、教学重难点重点：掌握面积单位公顷及公顷与平方米之间的换算。
难点：掌握1公顷的大小。
五、教法、学法教法：学导式教学法、图像信号法、体验法。
学法：自主探究法、分析归纳法。
六、教学过程（一）情境导入呈现具有中国特色的建筑物鸟巢、水立方、天安门和中华世纪坛的彩图。
猜一猜：计算这些建筑物的占用面积用什么样的面积单位比较合适？从而导入要学习的新内容“公顷”。
（二）自主探索1.探索1公顷的大小找一找：（1）从哪里到哪里是100米长？（2）在学校找到一块边长是100米长得正方形。
2.算一算1公顷是多少平方米算一算这个正方形的面积是多少平方米？思考；还可以用什么单位来表示？结论：1公顷=10000平方米3.在测量中体会1公顷和大小实践活动：让学生动手测量出教室的长与宽算一算；（1）算一算这个教室的面积（2）多少个这样的教室才是1公顷呢？4.让学生说说身边哪些地方的面积是1公顷，学生联系熟悉的场地说，让他们充分掌握1公顷的大小。
认识公顷说课稿(汇集3篇)
认识公顷说课稿(汇集3篇）认识公顷说课稿（1）教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，我们已经学过了哪些面积单位？在我们周围哪些物体的面，它的面积可以用平方厘米作单位？哪些物体的面，可以用平方分米作单位？哪些物体的面可以用平方米作单位？哪你们能给这几个物体选择合适的面积单位吗？一张邮票的面积大约8（）；课桌面的面积约是24（）；楼前花圃的面积约是72（）。
再出示：宜兴市森林公园的面积为550（）这里能用平方米作单位吗？为什么？今天这节课我们就一起来认识公顷。
（板书课题）（设计意图：通过复习旧知导入，并让学生能结合生活中的实际选择合适的单位，进一步深化对旧的面积单位的认识，再出示森林公园的面积，使学生产生认知冲突，再引入公顷这一新概念，激发学生的学习兴趣。
）二、学习新知1、了解公顷概念老师先请同学们一起来看几幅我们祖国美丽的风光图。
这里都用了同一个面积单位，是什么？（公顷）我们在测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位，公顷还可以用符号ha表示。
请你们猜测一下，1公顷大概有多大呢？学生自由发言。
看来猜测的1公顷的大小都不同，哪你们想不想知道1公顷究竟有多大呢？（课件出示）象这样边长100米的正方形，它的面积就是1公顷。
那你知道1公顷=（）平方米呢？（板书）怎么得出来的？（设计意图：这些景区图片都是学生熟悉且为之向往的。
出示这些图片不仅激发学生学习兴趣，调动学习积极性，同时也让学生充分感受这些景点面积非常大。
《认识公顷》说课稿
《认识公顷》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识公顷》。
一、说教材《认识公顷》是小学数学苏教版五年级上册第二单元的内容。
公顷是一个较大的面积单位，在日常生活和生产中有着广泛的应用。
学生在学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的基础上，认识公顷这个较大的面积单位，既有利于完善学生的面积单位体系，又有助于学生体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。
二、说教学目标1. 知识与技能目标使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会 1 公顷的实际大小。
掌握公顷和平方米之间的简单换算。
2. 过程与方法目标通过观察、想象、推理、交流等活动，发展学生的空间观念和数学思考能力。
经历从实际生活中抽象出公顷这一面积单位的过程，感受数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的合作意识和探索精神，激发学生学习数学的兴趣和对生活的热爱。
三、说教学重难点1. 教学重点认识公顷的含义，掌握公顷与平方米之间的换算。
2. 教学难点建立 1 公顷的表象。
四、说教法与学法1. 教法情境教学法：创设生动的生活情境，让学生在具体情境中认识公顷。
直观演示法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解公顷的概念。
引导探究法：引导学生自主探究、合作交流，在探究中认识公顷。
2. 学法观察发现法：观察生活中的事物，发现公顷在实际生活中的应用。
自主探究法：通过自主学习、小组合作等方式，探究公顷的含义和换算方法。
实践操作法：通过实际测量、计算等活动，加深对公顷的认识。
五、说教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段关于校园、公园、农田等场景的视频，让学生感受这些地方的大小。
提问：我们已经学过了哪些面积单位？如果要测量这些地方的面积，用我们学过的面积单位合适吗？从而引出课题：认识公顷。
2. 认识公顷初步感知公顷。
展示一些占地面积为 1 公顷的图片，如边长是 100 米的正方形操场、1 公顷的农田等，让学生直观感受 1 公顷的大小。
认识公顷的说课稿
认识公顷的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“认识公顷”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“认识公顷”是小学数学教材中面积单位教学的重要内容之一。
在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等较小的面积单位，对面积单位有了一定的认识和理解。
而公顷作为一个较大的面积单位，用于计量较大的土地面积，如公园、校园、农田等的面积。
通过学习公顷，学生能够更全面地认识面积单位体系，并且能够在实际生活中更准确地度量和描述面积。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是对之前所学面积单位的拓展和延伸，也为后续学习平方千米等更大的面积单位奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法，具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。
然而，对于公顷这样较大的面积单位，学生在生活中接触较少，缺乏直观的感受和体验，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中需要通过丰富的实例、直观的演示和实际的操作，帮助学生建立公顷的表象，加深对公顷的理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够知道公顷是较大的面积单位，掌握 1 公顷的定义，即 1 公顷＝ 10000 平方米，并能够进行简单的单位换算。
能够联系生活实际，初步感知 1 公顷的大小，能够运用公顷这个面积单位来描述一些较大的土地面积。
2、过程与方法目标通过观察、想象、推理、计算等活动，发展学生的空间观念和数学思维能力。
经历从实际生活中抽象出公顷这个面积单位的过程，提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
培养学生的合作意识和探索精神，使学生在学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点理解公顷的定义，掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够初步感知 1 公顷的大小。
北师大版五年级上册数学《6.3_认识公顷_》说课稿
《6.3 认识公顷》说课稿一、教材分析《认识公顷》是北师大版五年级上册数学教材第六单元《面积和面积单位》的一部分。
在此之前，学生已经学习了面积的概念、面积的计算以及面积单位平方厘米、平方分米、平方米等。
公顷作为一个较大的面积单位，主要用于计量大面积的土地，如农田、公园等。
学生在学习本节课的内容时，需要对公顷的大小有一个直观的认识，并能够进行公顷与其他面积单位之间的换算。
二、学情分析五年级的学生在之前的学习中已经掌握了面积的基本概念和计算方法，对面积单位平方厘米、平方分米、平方米等也有一定的了解。
因此，学生对于公顷的认识和掌握主要是通过对公顷大小的直观感知和换算能力的培养。
在实际教学中，教师需要通过各种教学手段和活动，帮助学生建立起对公顷的直观认识，提高学生的换算能力。
三、教学目标1.让学生结合生活实际，感受公顷的大小，知道公顷与其他面积单位之间的换算关系。
2.通过观察、思考、操作等活动，培养学生的空间观念，提高学生的换算能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学科的兴趣。
四、教学重难点1.教学重点：让学生知道公顷的大小，掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
2.教学难点：对公顷的直观感知，以及公顷与其他面积单位之间的换算。
五、教学过程1.导入新课教师可以通过出示一些生活中常见的场景，如公园、农田等，引导学生思考这些场景的面积可以用什么单位来计量。
从而引出公顷这个面积单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知（1）感受公顷的大小教师可以利用多媒体展示一些实际的公顷场景，如公顷的农田、公园等，让学生对这些场景的面积有一个直观的认识。
同时，教师可以引导学生进行估算，如估算一下教室的面积是否接近1公顷。
（2）学习公顷的换算关系教师可以通过讲解、演示、学生动手操作等方式，让学生掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
如1公顷等于10000平方米，1公顷等于0.01平方千米等。
3.巩固练习教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答。
认识公顷说课稿1
认识公顷说课稿1第一篇：认识公顷说课稿1«认识公顷»说课稿一、说教材《认识公顷》是人教版小学数学第七册第二单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和长方形、正方形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
根据以上分析以及课标要求，我认为本课的教学目标是：教学目标：1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立 1 公顷的表象。
教学准备：多媒体课件二、说教法学法1、探究体验教学法。
对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。
教学中，使学生经历观察、想像、推理、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
三、说教学过程新课程教学要求教师教学设计应主动走向学生，向学生靠近。
我将教学思路设定为：复习导入、探究新知、巩固提高、课堂总结四个环节，努力构建探究性的教学模式。
（一）、复习引入首先以谈话引入；我们学过哪些面积单位，相邻的两个面积单位之间的进率是多少。
然后由唐僧分地的事情入公顷的面积单位。
从而激发学生学习公顷的好奇心。
(二)、探究新知第一步以课件出示生活素材初步感知公顷。
通过让学生看图片，认识测量较大的面积时要用面积单位——公顷。
然后用：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？这两个问题激发学生学习兴趣，让学生带着这些问题一起来认识公顷。
第二步唤起经验，认识公顷让学生回忆并描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的大小。
认识公顷说课稿人教版
认识公顷说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将为大家说课《认识公顷》。
这是一节关于土地面积单位的课程，通过本节课的学习，使学生了解公顷的概念、意义以及公顷与平方米之间的换算关系，培养学生的面积观念和计算能力。
下面我将从教学目标、教学重点、难点、教学方法和教学过程等方面展开说课。
一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握公顷的概念、意义，了解公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法目标：通过观察、比较、实际操作等方式，培养学生的面积观念和计算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对土地面积单位的兴趣，培养学生珍惜土地资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：公顷的概念、意义，公顷与平方米之间的换算关系。
2.教学难点：公顷与平方米之间的换算关系。
三、教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生自然地认识公顷这个概念。
2.比较教学法：通过比较公顷与平方米的大小，帮助学生理解公顷的意义。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生掌握公顷与平方米之间的换算方法。
四、教学过程1.导入新课（1）通过观看土地面积的图片，引导学生思考：我们生活中经常会遇到土地面积的问题，那么如何来衡量土地的大小呢？（2）介绍公顷的概念：公顷是一个较大的土地面积单位，1公顷等于10000平方米。
2.呈现问题（1）通过比较公顷与平方米的大小，引导学生思考：1公顷等于多少平方米？（2）让学生尝试用平方米来表示一个公顷的土地面积。
3.探究活动（1）让学生观察生活中的一些场景，如学校的操场、篮球场等，估算这些场地的面积有多少公顷。
（2）让学生实际操作，用平方米的纸片来铺满一个指定的公顷区域，感受公顷的实际大小。
4.归纳总结（1）引导学生总结公顷的概念、意义。
（2）让学生总结公顷与平方米之间的换算关系。
5.巩固练习（1）让学生完成一些关于公顷与平方米换算的题目，巩固所学知识。
（2）让学生设计一个实际生活中的问题，要求用公顷和平方米来表示土地面积，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
《认识公顷》说课稿和评课稿
《认识公顷》说课稿一、教材分析：公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷。
本课的教学任务１公顷的观较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米间的进率，感受用公顷能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
教材中编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”。
例题着重教学公顷的基础知识，“试一试”用公顷顷这个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。
教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷作为教学重点和活动目的。
活动的形式多样，数学内容突出。
如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：１.使学生知道常用的土地面积单会1公顷的实际大小。
知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。
２.学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，解决一些实际问题，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。
极参与学习过程，体会数本课的重点是了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。
而本课的难点是感知1公顷的大小。
二、预设教学流程：在学生认识了平方厘米、平以及万级、亿级的大数目之后，教材安排学生认识公顷这一常用的测量和计算土地面积的面积单位，让学生实际感知并充分运用公顷来表示适当的面积。
在进行本课的教学设计时，考虑到学生对1公顷的占地面积缺乏明确的感知与了解。
因此，我从学生已有的旧知“平方厘米、的面引起学习心向、营造学习氛围。
首先是这些旅游景点、著名建筑都是学生比较熟悉而且非常向往的，学生的兴趣由此产生。
北师大版五年级上册数学《6.3认识公顷》说课稿(4)
北师大版五年级上册数学《6.3 认识公顷》说课稿(4)一. 教材分析《6.3 认识公顷》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一部分。
在此之前，学生已经学习了面积单位，对面积的概念有了初步的认识。
本节课主要让学生认识公顷这一面积单位，掌握公顷与平方米之间的换算关系，能运用公顷解决实际问题。
教材通过生活实例，引导学生感受公顷在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，但对公顷的认识较为模糊。
通过前面的学习，学生掌握了面积的概念，能进行简单的面积计算。
然而，公顷作为较大的面积单位，在实际生活中应用较少，学生对其概念和换算关系可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过生活实例理解公顷的意义，建立公顷与平方米之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别公顷这一面积单位，掌握公顷与平方米之间的换算关系，能运用公顷解决实际问题。
2.过程与方法：通过生活实例，引导学生感受公顷在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：公顷的概念，公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷在实际生活中的应用，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实例为载体，引导学生感受公顷在实际生活中的应用。
2.利用多媒体课件，展示公顷的实物图片，帮助学生形象地认识公顷。
3.运用小组合作学习，让学生在探讨中巩固知识，提高合作能力。
4.采用问答法，激发学生的思考，培养学生的表达能力。
六. 说教学过程1.导入：以农田、公园等生活场景为切入点，引导学生思考这些场景的面积可以用什么单位来表示。
在此基础上，引入公顷这一面积单位。
2.新课讲解：介绍公顷的定义，让学生通过观察实物图片，感受公顷的大小。
讲解公顷与平方米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》说课稿
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》说课稿一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学第二单元的一课。
这一课的主要内容是让学生初步理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生对面积单位的认识和应用能力。
教材通过生活中的实例，引导学生感受公顷的大小，进而理解公顷的概念。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的概念，对面积单位平方米、平方分米、平方厘米有所了解。
但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的实例和生活经验，让学生感受公顷的大小，从而更好地理解公顷的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷的概念，理解公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法目标：通过实例和实践活动，培养学生对面积单位的认识和应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握公顷的概念，理解公顷与平方米之间的换算关系。
2.教学难点：引导学生感受公顷的大小，理解公顷在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例，让学生感受公顷的大小；利用实践活动，让学生亲身体验公顷的应用。
同时，我将运用多媒体课件和实物模型，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个校园绿化面积的实例，引导学生关注公顷这个面积单位。
2.探究新知：讲解公顷的概念，让学生通过实例感受公顷的大小。
3.实践操作：让学生进行公顷与平方米之间的换算练习，巩固所学知识。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调公顷的概念和换算关系。
5.布置作业：设计一些有关公顷的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：1公顷 = 10000平方米•换算关系：公顷与平方米之间的换算•实际应用：公顷在生活中的应用八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(说课稿)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（说课稿）一. 教材分析《认识公顷》是人教版四年级数学上册第二单元的第一课时。
这一课时主要让学生认识公顷这一面积单位，了解公顷的定义和应用，以及与其他面积单位的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握公顷的概念，会用公顷作为单位描述和计算一些物体的面积。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念以及常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
他们对面积单位有一定的认识，但可能对公顷这一大单位还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生已有的知识，通过生活实例和实际操作，让学生更好地理解公顷的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷的概念，了解公顷与其他面积单位的换算关系。
2.过程与方法目标：通过生活实例和实际操作，培养学生运用公顷描述和计算物体面积的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：公顷的概念及其与其他面积单位的换算关系。
2.教学难点：公顷在实际生活中的应用，以及公顷与其他面积单位的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践活动法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、公顷标志牌、计算器等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示校园场景图，引导学生观察并说出图中的物体面积大小，从而引出公顷的概念。
2.探究新知：（1）介绍公顷的定义：公顷是指面积为10000平方米的矩形地块。
（2）展示公顷标志牌，让学生直观地感受公顷的大小。
（3）讲解公顷与其他面积单位的换算关系：1公顷=10000平方米。
3.实践应用：（1）让学生分组讨论，举例说明公顷在实际生活中的应用。
（2）每组选择一个生活实例，用公顷作为单位描述和计算物体面积。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确公顷的概念和应用。
5.布置作业：让学生运用所学知识，回家后观察家和学校周边的环境，用公顷描述和计算一些物体的面积。
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《认识公顷》说课稿《认识公顷》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的《认识公顷》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识公顷》说课稿1一、说教材《公顷的认识》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。
从而合理的使用面积单位。
在教学中渗透“数学模型”的思想。
根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标是：1.使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。
2..掌握公顷和平方米之间的简单换算。
3..在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。
教学重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
课前准备：1、多媒体课件、计算器、练习纸2、学生课前沿100米跑道走一走，体会100米的实际长度。
3、目测教室、校园、篮球场的长和宽。
二、说教法学法1、探究体验教学法。
“巧妇难为无米之炊”，对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。
教学中，使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
2、创造性的使用教材，丰富学生的感性认识。
华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。
虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”，但对于“公顷”的概念仍然比较陌生。
因此如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷的大小就显得特别重要。
因此，我联系学生熟悉的生活环境，精选了许多现实素材，通过这些现实的生活材料，调动学生学习数学的兴趣，再借助课件呈现的直观景象，通过观察、想像、发现、交流等活动，从而建立1公顷的表象，发展空间观念。
三、说教学程序新课程教学老师教学设计应主动走向学生，向学生靠近。
下面浅谈本节课的教学流程：“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
”在教学活动中，我努力让学生成为课堂教学中重要的参与者与合作者，落实学生的主体地位，促进学生自主学习与探究，秉着这样的指导思想，在教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教育思想，将教学思路拟订为：情境导入、自主探索、合作交流、实践应用、拓展留疑五个环节，努力构建探究性的教学模式。
一、在有吸引力的情境中首次呈现公顷。
例1以四张照片为背景，分别呈现明孝陵、中华世纪坛的占地面积、日月潭的面积和xxxx年我国森林的面积，这些面积都是以公顷为单位的。
这样安排的意图是激发学生学习热情、引起学习心向、营造学习氛围。
学生自然而然就会想到一些问题，什么是1公顷？1公顷有有多大？什么时候用公顷作单位，学生就产生了解决这些疑问的迫切愿望。
二、在丰富多样的活动中感受1公顷。
1公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排初步感知、交流验证，归纳概括三个层次进行：1、告诉学生1公顷有多大。
在学生知道公顷这个面积单位后，例1就直接揭示，边长是100米的正方形土地面积是1公顷。
学生对100米的长度是比较熟悉的，知道他们是多长，因而会进一步想像出边长100的正方形，这是学生对1公顷的第一感知，因此教学时，不仅要告诉学生什么是1公顷，还要让他们想一想相应的正方形，获得对1公顷的初步体会。
2、算一算1公顷是多少平方米。
根据正方形的面积公式，引导学生算出边长100米的正方形面积是10000平方米，这是公顷与平方米的进，安排学生自己计算的目的是：第一、算式100×100是根据1公顷的概念列的，通过计算进能巩固概念；第二、体会1公顷确实是比较大的面积单位，用他们计算大面积的土地比平方米简便；第三、教给学生记忆进的方法，一旦遗忘，可以根据概念列式算得。
3、在游戏中体会1公顷。
28个小朋友手拉手围成一个正方形，这是一个简单的游戏，也是学生愿意做的游戏。
在做游戏时告诉学生围成的这个正方形面积是100平方米，在让学生想像100个这样的正方形有多大，让学生又一次体会了1公顷。
4、联系熟悉的场地体会1公顷。
足球场是学生熟悉的，通过学生计算一个足球场的面积，知道它比1公顷小一些。
教室是学生熟悉，教室的面积一般是50平方米，大约有200口教室的地面才有1公顷。
从熟悉的场地推想1公顷，能加深对1公顷的印象。
三、尝试练习，巩固深化。
夸美纽斯说：“不巩固的教学就像把水泼到一个筛子里一样。
”练习是学生掌握知识，形成技能发展智力的重要手段，为了让不同层次的学生学有所得，体验成功的喜悦，我安排两个层次的练习。
１、基本练习，是本节课教学中的第一次反馈。
82页试一试做这题的目的是让学生认识到计算大的土地面积用平方米比较麻烦，并体会4公顷有多大。
２、综合练习主要防止思维定势与惰性思维。
完成练习十四4题，在学生算出苗圃的高以后，想一想底250米、高160米的平行四边形，又经历了一次对1公顷的感受。
四、联系实际，解决问题为更好地体现数学来源于生活，最终还得回归到生活，服务于生活的教学学理念，让不同的人在数学上得到不同的发展，培养学生综合运用数学的能力，在这一环节，我安排了一个生活题。
开发商广告师：近年来我们家乡的建设脚步飞快，住宅小区也是一批又一批。
（出示一小区场景）小明一家也想再买套房子，改善一下居住环境。
有一天他们全家一起去看房子，走进一个小区门口看到了这样一则广告：小区简介本小区环境优雅、景色宜人，是绿色花园示范小区。
占地面积12公顷，其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地2.4公顷，绿化面积达5公顷。
……小明他们在小区里走了一圈，发现该小区共新建了住宅楼75幢。
小明估计了一下每幢楼长约80米，宽约10米。
请你利用计算器来帮小明一起算一算，房屋开发商的广告是否真实？并结合评议对学生进行诚信教育。
五、前后呼应，拓展留疑1、总结：今天我们一起认识了公顷这个面积单位，通过这节课的学习，你知道了什么？2、那有谁知道我们祖国的领土面积约是多少吗？（板书：960000000公顷）你觉得我们祖国的领土面积用公顷作单位合适吗？说明：计算和测量土地的面积，其实还有更大的单位，这就是我们下节课所要研究的问题。
总之，本课设计力求体现“以学生为主体”的教育理念，通过情境导入、自主探索、合作交流、实践应用四个环节，让学生在和谐、民主、宽松的氛围中获得积极的情感体验，在知识能力、心理品质等方面都能得到和谐的发展。
《认识公顷》说课稿2【教材简析】《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
【教学目标】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
【教学重、难点】重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。
一、复习导入，揭示课题复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。
为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。
这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。
二、合作探究，认识1公顷1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。
认真钻研教材体系，积极挖掘教学内涵，努力把握教学重难点，精心选择教学方法，恰当使用多媒体教学手段，想方设法创设既引人入胜又恰如其分的教学情境，最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参加到教师的教学活动中来。
因为兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。
只要抓住了学生学习过程中的“兴趣点”，就等于为师生的有效互动注入了必须的动力。
欣赏图片引起人注目，在这样的情境中，有利于学生借助对这些风景区的直观印象初步体会公顷是一个较大的面积单位，从而引起进一步研究公顷的兴趣。
应该使学生深刻体会1公顷的大小。
三、联系生活，体会1公顷大小1公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我使学生初步感知、交流验证，归纳概括。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
引导学生通过估算、想象、交流等活动，体会1公顷的实际大小，既有利于学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习活动的效率。
再以学生熟悉的操场、教室的面积推算1公顷的大小，加深了学生对1公顷的认识。
应该举生活中大量的实例让学生感受1公顷的大小。
四、巩固练习，掌握单位换算这节课，我设计了有层次的练习，加强学生对公顷和平方米间的进率的掌握。
一是基本练习，是本节课教学的第一次反馈。
82页试一试，做这题的目的是让学生认识到计算大的土地面积用平方米比较麻烦，并体会4公顷有多大。
另外是综合练习，主要让学生知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
练习设计的层次清楚，形式活泼，使学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，既加深了对1公顷的认识，又积累了丰富的数学活动经验，提高了数学思考的能力。
通过巩固练习，是学生熟练单位换算的基本步骤，和规范学生语言表达。
广大农村小学的数学学科中，许多学生对新教材很不适应，两级分化严重，个体差异大。
作为农村小学的数学教师务必要认真分析学情，面向全体学生，关注每个学生的个体差异，在设计数学问题时要层次分明，既能让中低层次的学生参与，又能让中高层次的学生参与。
在课堂互动时，要积极发现学生的微小进步，千方百计给所有学生创造参与学习活动的机会，让每一个学生时时处处都有机会参与，也都敢于参与到互动中来，从而使得整个课堂中绝大多数的学生在绝大多数的时间里都在动，而不是少数的几个优生在动。