小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）
《认识公顷》说课稿
《认识公顷》说课稿《认识公顷》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的《认识公顷》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识公顷》说课稿1一、说教材《公顷的认识》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。
从而合理的使用面积单位。
在教学中渗透“数学模型”的思想。
根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标是：1.使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。
2..掌握公顷和平方米之间的简单换算。
3..在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。
教学重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
课前准备：1、多媒体课件、计算器、练习纸2、学生课前沿100米跑道走一走，体会100米的实际长度。
3、目测教室、校园、篮球场的长和宽。
二、说教法学法1、探究体验教学法。
“巧妇难为无米之炊”，对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。
教学中，使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
2、创造性的使用教材，丰富学生的感性认识。
华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。
虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”，但对于“公顷”的概念仍然比较陌生。
因此如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷的大小就显得特别重要。
因此，我联系学生熟悉的生活环境，精选了许多现实素材，通过这些现实的生活材料，调动学生学习数学的兴趣，再借助课件呈现的直观景象，通过观察、想像、发现、交流等活动，从而建立1公顷的表象，发展空间观念。
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）第一篇：认识公顷教学设计(五年级数学上册第五单元)五年级数学上册第五单元认识平方千米与公顷教案第一课时：认识公顷【教学内容】教科书第90例1，练习二十三第1—2题。
【教学目标】1、知识与技能知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是100m的正方形，它的面积是1公顷，能想象出1公顷的实际大小，理解公顷与平方米之间的进率。
2、过程与方法在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【重、难点与关键】重点：1、体会1h㎡有多大，知道1h㎡=10000㎡.2、能运用所学的知识解决相关的实际问题。
难点：能运用有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
关键：引导学生通过观察、计算、推理和想象活动，体会1h㎡的实际大小。
【教学过程】一、复习引入1、我们以前学过的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？指导学生说出：边长是1dm的正方形，它的面积是1平方分米；边长是1m的正方形，它的面积是1平方米。
能比划出1平方分米有多大，1平方米有多大吗？分别抽学生比划。
计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一块操场有多大用什么作单位？(生：平方米)知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大吗？课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是1500000㎡。
我们祖国的陆地面积约9600000000000㎡。
板书：1500000㎡9600000000000㎡看到这两个数据，你有什么感受？学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。
教师趁机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更大的面积单位，这就是公顷和平方千米。
介绍公顷用字母表示为“h㎡”，平方千米用字母表示为“k ㎡”。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
认识公顷【说课稿】五年级上册数学苏教版
认识公顷（说课稿）一、课程背景本课程是五年级上册数学课程的一部分，教材使用的是苏教版。
本节课是第七章“面积”的第四节课“认识公顷”。
在本节课之前，学生已经学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算，并且通过练习掌握了计算面积的方法。
本课程主要是帮助学生更好地理解公顷的概念和其计算方法。
二、教学目标1.了解公顷的定义和计算方法；2.掌握用平方米和公顷度量面积的方法；3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.公顷的定义和计算方法；2.平方米和公顷度量面积的方法。
3.2 教学难点1.理解公顷的概念；2.学生在从平方米转换成公顷时可能会出错。
四、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.演示法：通过示例演示计算公顷的方法；2.实践操作：通过实际情境让学生练习计算公顷的方法；3.合作学习：让学生分组合作解决问题，促进彼此合作学习。
五、教学过程5.1 导入新知识1.引入公顷的定义和计算方法；2.解释平方米和公顷度量面积的方法；3.通过与学生互动，帮助学生更好地理解公顷和平方米。
5.2 学习新知识1.通过示例说明计算公顷的方法；2.让学生进行练习，帮助学生掌握计算公顷的方法；3.通过收集和讨论学生的答案，加深学生对公顷的认识。
5.3 提高学习1.让学生参与小组活动，共同解决问题；2.通过讨论学生的答案，让学生加深对公顷的理解；3.对学生做出的错误进行纠正。
5.4 课堂总结1.对学生学习成果进行回顾；2.引导学生对公顷和平方米进行比较；3.总结计算公顷的方法和注意事项。
六、课后作业1.完成课本上的练习；2.观看相关视频，了解公顷的实际应用。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于公顷的概念和应用还存在不少困惑，需要加强演示和实践操作。
此外，在教学过程中还需要更加注重对学生的纠错和指导，让学生更好地掌握计算公顷的方法。
在今后的教学中，我将加强这些方面的教学。
认识公顷(说课稿)
2021——2022学年度第一学期冀教版五年级数学《认识公顷》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用关于土地面积单位公顷是数学课程标准“空间与图形”领域里测量中的要求。
这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学解决生活中关于土地面积的重要基础。
现实生活中，学好这部分知识对于解决生产实际问题有很大的帮助。
（2）学情分析本节知识是在学生已经掌握了常见的面积单位，尤其是平方米的基础上进一步学习的，公顷是常见的土地面积单位，但对于小学生来说比较陌生，让学生体会1公顷的大小，建立1公顷的概念。
培养学生的空间观念。
（3）教学目标知识与技能：通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：引导学生推想1公顷的大小，通过周围的场所来感知1公顷，使学生深刻把握1公顷的大小。
情感态度与价值观：在现实情景中初步认识公顷，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
（4）重点、难点重点：建立公顷大小的概念难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。
（5）教法、学法教法：对于“公顷”概念的形成，教师要创设情境，让学生经历观察、想象、发现、交流等教学活动的过程，从而加深学生对公顷的认识，培养学生的空间观念。
学法：让学生充分利用教材提供的资料，和网上搜集的材料信息，自我探究学习，主动参与学习的全过程，推导出结论，获得新知。
（6）说教学过程（一）复习旧知，导入新课。
师：大家回忆一下，我们都学习过哪些面积单位。
生：平方米、平方分米、平方厘米。
师：不错，谁来说说他们之间的进率。
生：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米。
师：今天我们来学习比较大的测量土地面积的单位“公顷”。
板书课题：认识公顷（二）探索新知1．初步认识公顷师：自己读读图片中的文字，这些文字中使用了什么新的面积单位？生：公顷。
师：对，“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，你对公顷已有哪些了解，你还想知道些什么？（设计意图：这一环节是了解学生对本节课知识掌握的情况，做到有的放矢，提高课堂效教学效率）2.认识1公顷的含义。
苏教版五年级数学《认识公顷》说课稿
苏教版五年级数学《认识公顷》说课稿苏教版五年级数学《认识公顷》说课稿一、教材分析公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷。
本课的教学任务是，使学生初步形成１公顷的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米间的进率，感受用公顷能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
教材中编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”。
例题着重教学公顷的基础知识，“试一试”用公顷作单位计算土地的面积，“练一练”里继续感受公顷。
练习十四配合公顷这个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。
教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷作为教学重点和活动目的。
活动的形式多样，数学内容突出，有利于学生建立面积单位的初步观念。
二、教学目标如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷。
通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体会1公顷的实际大小。
知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，解决一些实际问题，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。
3．通过活动，让学生积极参与学习过程，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力，发展学生的空间观念和数学思考。
本课的重点是了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。
而本课的难点是感知1公顷的大小。
三、预设教学流程：在学生认识了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的面积单位、以及万级、亿级的大数目之后，教材安排学生认识公顷这一常用的测量和计算土地面积的面积单位，让学生实际感知并充分运用公顷来表示适当的面积。
认识公顷说课稿(汇集3篇)
认识公顷说课稿(汇集3篇）认识公顷说课稿（1）教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，我们已经学过了哪些面积单位？在我们周围哪些物体的面，它的面积可以用平方厘米作单位？哪些物体的面，可以用平方分米作单位？哪些物体的面可以用平方米作单位？哪你们能给这几个物体选择合适的面积单位吗？一张邮票的面积大约8（）；课桌面的面积约是24（）；楼前花圃的面积约是72（）。
再出示：宜兴市森林公园的面积为550（）这里能用平方米作单位吗？为什么？今天这节课我们就一起来认识公顷。
（板书课题）（设计意图：通过复习旧知导入，并让学生能结合生活中的实际选择合适的单位，进一步深化对旧的面积单位的认识，再出示森林公园的面积，使学生产生认知冲突，再引入公顷这一新概念，激发学生的学习兴趣。
）二、学习新知1、了解公顷概念老师先请同学们一起来看几幅我们祖国美丽的风光图。
这里都用了同一个面积单位，是什么？（公顷）我们在测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位，公顷还可以用符号ha表示。
请你们猜测一下，1公顷大概有多大呢？学生自由发言。
看来猜测的1公顷的大小都不同，哪你们想不想知道1公顷究竟有多大呢？（课件出示）象这样边长100米的正方形，它的面积就是1公顷。
那你知道1公顷=（）平方米呢？（板书）怎么得出来的？（设计意图：这些景区图片都是学生熟悉且为之向往的。
出示这些图片不仅激发学生学习兴趣，调动学习积极性，同时也让学生充分感受这些景点面积非常大。
人教版小学数学公顷说课稿
人教版小学数学公顷说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学课程中的“公顷”这一概念。
本节课旨在帮助学生理解和掌握面积单位“公顷”，并能在实际生活中正确运用这一单位进行面积的计算和比较。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“公顷”是一个面积单位，掌握1公顷等于10000平方米的换算关系，并能在实际问题中进行应用。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、实践等活动，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和应用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“公顷”的概念，掌握1公顷与平方米之间的换算关系。
2. 教学难点：将“公顷”这一抽象概念与学生的生活实际相结合，使学生能够在生活中正确运用。
三、教学准备1. 教学挂图或PPT，展示1公顷的实际面积。
2. 生活中常见的面积单位换算实例。
3. 练习题和学习单，供学生在课堂上进行练习。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道我们平时说的‘一亩三分地’有多大吗？”引入面积单位的话题，然后介绍不同的面积单位，引出“公顷”这一概念。
2. 概念讲解利用挂图或PPT展示1公顷的实际面积，通过直观的方式让学生感受1公顷的大小。
同时，讲解1公顷等于10000平方米的换算关系，并通过实例加深理解。
3. 互动探究组织学生进行小组讨论，探讨在日常生活中哪些场合会用到“公顷”作为面积单位，以及如何将“公顷”换算成其他面积单位。
4. 实践应用发放学习单，上面有关于“公顷”的计算题和实际应用题。
学生独立完成后，教师点评并讲解易错点。
5. 总结提升总结“公顷”的概念和应用，强调在实际生活中如何运用所学知识解决问题。
并鼓励学生在生活中留意与“公顷”相关的信息，提高应用能力。
五、作业布置1. 完成课后习题，加强对“公顷”概念的理解和运用。
2. 调查自己居住的小区内可使用的公共绿地面积，尝试用“公顷”来表示。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
《认识公顷》说课稿
《认识公顷》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识公顷》。
一、说教材《认识公顷》是小学数学苏教版五年级上册第二单元的内容。
公顷是一个较大的面积单位，在日常生活和生产中有着广泛的应用。
学生在学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的基础上，认识公顷这个较大的面积单位，既有利于完善学生的面积单位体系，又有助于学生体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。
二、说教学目标1. 知识与技能目标使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会 1 公顷的实际大小。
掌握公顷和平方米之间的简单换算。
2. 过程与方法目标通过观察、想象、推理、交流等活动，发展学生的空间观念和数学思考能力。
经历从实际生活中抽象出公顷这一面积单位的过程，感受数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的合作意识和探索精神，激发学生学习数学的兴趣和对生活的热爱。
三、说教学重难点1. 教学重点认识公顷的含义，掌握公顷与平方米之间的换算。
2. 教学难点建立 1 公顷的表象。
四、说教法与学法1. 教法情境教学法：创设生动的生活情境，让学生在具体情境中认识公顷。
直观演示法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解公顷的概念。
引导探究法：引导学生自主探究、合作交流，在探究中认识公顷。
2. 学法观察发现法：观察生活中的事物，发现公顷在实际生活中的应用。
自主探究法：通过自主学习、小组合作等方式，探究公顷的含义和换算方法。
实践操作法：通过实际测量、计算等活动，加深对公顷的认识。
五、说教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段关于校园、公园、农田等场景的视频，让学生感受这些地方的大小。
提问：我们已经学过了哪些面积单位？如果要测量这些地方的面积，用我们学过的面积单位合适吗？从而引出课题：认识公顷。
2. 认识公顷初步感知公顷。
展示一些占地面积为 1 公顷的图片，如边长是 100 米的正方形操场、1 公顷的农田等，让学生直观感受 1 公顷的大小。
认识公顷的说课稿
认识公顷的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“认识公顷”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“认识公顷”是小学数学教材中面积单位教学的重要内容之一。
在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等较小的面积单位，对面积单位有了一定的认识和理解。
而公顷作为一个较大的面积单位，用于计量较大的土地面积，如公园、校园、农田等的面积。
通过学习公顷，学生能够更全面地认识面积单位体系，并且能够在实际生活中更准确地度量和描述面积。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是对之前所学面积单位的拓展和延伸，也为后续学习平方千米等更大的面积单位奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法，具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。
然而，对于公顷这样较大的面积单位，学生在生活中接触较少，缺乏直观的感受和体验，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中需要通过丰富的实例、直观的演示和实际的操作，帮助学生建立公顷的表象，加深对公顷的理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够知道公顷是较大的面积单位，掌握 1 公顷的定义，即 1 公顷＝ 10000 平方米，并能够进行简单的单位换算。
能够联系生活实际，初步感知 1 公顷的大小，能够运用公顷这个面积单位来描述一些较大的土地面积。
2、过程与方法目标通过观察、想象、推理、计算等活动，发展学生的空间观念和数学思维能力。
经历从实际生活中抽象出公顷这个面积单位的过程，提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
培养学生的合作意识和探索精神，使学生在学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点理解公顷的定义，掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够初步感知 1 公顷的大小。
五年级上册数学【说课稿】-2.6 认识公顷｜ 苏教版
五年级上册数学说课稿-2.6 认识公顷 | 苏教版一、教材分析1. 教材内容本节课是五年级上册数学第2个单元的第6节课，主要内容是认识公顷。
公顷是面积的常用单位之一，是中国传统计量单位之一，是国际通用制度单位之一。
本节课将通过对公顷的认识与理解，帮助学生逐步掌握计量单位的概念与应用，培养学生运用计量单位进行计算与测量的能力。
2. 教学目标1.知道公顷是什么，能正确阅读、书写公顷的简写符号。
2.掌握公顷的数值大小，能够将公顷与其他计量单位进行转换。
3.能够将所学到的计量单位知识应用到现实生活中，解决实际问题。
3. 教学重点与难点本节课的教学重点是认识公顷及其书写方式，能够正确阅读和书写公顷的简写符号。
本节课的教学难点是将公顷与其他计量单位进行换算，以及将所学到的知识运用到实际生活中。
二、教学过程1. 导入新知引导学生通过回顾课前内容，了解本节课的学习内容。
同时可以通过提问的方式激发学生的兴趣和注意力，如：小学生们，你们知道什么是面积吗？面积主要用什么单位来表示呢？请你们来说一说。
2. 学习新知1.让学生观察一块标准大小的1个公顷的田地，并介绍公顷的定义、符号，让学生知道他们在生活中可能会接触到的公顷面积。
2.给出几组面积的数量，要求学生将其换算为公顷，并介绍公顷与其他计量单位的换算关系。
3.利用学生身边的环境，例如学生所在学校的操场或者教学楼，带领学生通过实地测量，将所测量到的面积值进行公顷单位的转换，让学生能够直观体验换算的过程。
4.让学生分组进行小组讨论，找出与公顷相关的生活实例，并进行展示讨论。
3. 布置作业本节课的作业主要是让学生练习公顷的换算，以及运用公顷单位进行实际生活问题的解决。
三、教学反思本节课通过观察、实际测量等多种教学方法，引导学生理解并掌握了公顷的概念及其与其他计量单位之间的转换关系，增强了学生对数学应用的兴趣与信心。
但也需要注意，在教学过程中要适时调整节奏，让学生足够的时间思考理解，在学生的基础知识扎实的基础上，加强锻炼学生的数学思维和创新能力。
北师大版五年级上册数学《6.3_认识公顷_》说课稿
《6.3 认识公顷》说课稿一、教材分析《认识公顷》是北师大版五年级上册数学教材第六单元《面积和面积单位》的一部分。
在此之前，学生已经学习了面积的概念、面积的计算以及面积单位平方厘米、平方分米、平方米等。
公顷作为一个较大的面积单位，主要用于计量大面积的土地，如农田、公园等。
学生在学习本节课的内容时，需要对公顷的大小有一个直观的认识，并能够进行公顷与其他面积单位之间的换算。
二、学情分析五年级的学生在之前的学习中已经掌握了面积的基本概念和计算方法，对面积单位平方厘米、平方分米、平方米等也有一定的了解。
因此，学生对于公顷的认识和掌握主要是通过对公顷大小的直观感知和换算能力的培养。
在实际教学中，教师需要通过各种教学手段和活动，帮助学生建立起对公顷的直观认识，提高学生的换算能力。
三、教学目标1.让学生结合生活实际，感受公顷的大小，知道公顷与其他面积单位之间的换算关系。
2.通过观察、思考、操作等活动，培养学生的空间观念，提高学生的换算能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学科的兴趣。
四、教学重难点1.教学重点：让学生知道公顷的大小，掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
2.教学难点：对公顷的直观感知，以及公顷与其他面积单位之间的换算。
五、教学过程1.导入新课教师可以通过出示一些生活中常见的场景，如公园、农田等，引导学生思考这些场景的面积可以用什么单位来计量。
从而引出公顷这个面积单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知（1）感受公顷的大小教师可以利用多媒体展示一些实际的公顷场景，如公顷的农田、公园等，让学生对这些场景的面积有一个直观的认识。
同时，教师可以引导学生进行估算，如估算一下教室的面积是否接近1公顷。
（2）学习公顷的换算关系教师可以通过讲解、演示、学生动手操作等方式，让学生掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
如1公顷等于10000平方米，1公顷等于0.01平方千米等。
3.巩固练习教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答。
认识公顷说课稿1
认识公顷说课稿1第一篇：认识公顷说课稿1«认识公顷»说课稿一、说教材《认识公顷》是人教版小学数学第七册第二单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和长方形、正方形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
根据以上分析以及课标要求，我认为本课的教学目标是：教学目标：1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立 1 公顷的表象。
教学准备：多媒体课件二、说教法学法1、探究体验教学法。
对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。
教学中，使学生经历观察、想像、推理、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
三、说教学过程新课程教学要求教师教学设计应主动走向学生，向学生靠近。
我将教学思路设定为：复习导入、探究新知、巩固提高、课堂总结四个环节，努力构建探究性的教学模式。
（一）、复习引入首先以谈话引入；我们学过哪些面积单位，相邻的两个面积单位之间的进率是多少。
然后由唐僧分地的事情入公顷的面积单位。
从而激发学生学习公顷的好奇心。
(二)、探究新知第一步以课件出示生活素材初步感知公顷。
通过让学生看图片，认识测量较大的面积时要用面积单位——公顷。
然后用：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？这两个问题激发学生学习兴趣，让学生带着这些问题一起来认识公顷。
第二步唤起经验，认识公顷让学生回忆并描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的大小。
认识公顷说课稿人教版
认识公顷说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将为大家说课《认识公顷》。
这是一节关于土地面积单位的课程，通过本节课的学习，使学生了解公顷的概念、意义以及公顷与平方米之间的换算关系，培养学生的面积观念和计算能力。
下面我将从教学目标、教学重点、难点、教学方法和教学过程等方面展开说课。
一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握公顷的概念、意义，了解公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法目标：通过观察、比较、实际操作等方式，培养学生的面积观念和计算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对土地面积单位的兴趣，培养学生珍惜土地资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：公顷的概念、意义，公顷与平方米之间的换算关系。
2.教学难点：公顷与平方米之间的换算关系。
三、教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生自然地认识公顷这个概念。
2.比较教学法：通过比较公顷与平方米的大小，帮助学生理解公顷的意义。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生掌握公顷与平方米之间的换算方法。
四、教学过程1.导入新课（1）通过观看土地面积的图片，引导学生思考：我们生活中经常会遇到土地面积的问题，那么如何来衡量土地的大小呢？（2）介绍公顷的概念：公顷是一个较大的土地面积单位，1公顷等于10000平方米。
2.呈现问题（1）通过比较公顷与平方米的大小，引导学生思考：1公顷等于多少平方米？（2）让学生尝试用平方米来表示一个公顷的土地面积。
3.探究活动（1）让学生观察生活中的一些场景，如学校的操场、篮球场等，估算这些场地的面积有多少公顷。
（2）让学生实际操作，用平方米的纸片来铺满一个指定的公顷区域，感受公顷的实际大小。
4.归纳总结（1）引导学生总结公顷的概念、意义。
（2）让学生总结公顷与平方米之间的换算关系。
5.巩固练习（1）让学生完成一些关于公顷与平方米换算的题目，巩固所学知识。
（2）让学生设计一个实际生活中的问题，要求用公顷和平方米来表示土地面积，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
苏教版五年级上册电子说课稿第二单元《第认识公顷》
苏教版五年级上册电子说课稿第二单元《第认识公顷》一. 教材分析《认识公顷》是苏教版五年级上册数学教材中的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握公顷的概念，以及公顷与平方米之间的换算关系。
通过这一课的学习，让学生能够运用公顷的知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们对于面积单位有一定的了解，但是可能对于公顷这个较大的面积单位还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过实际操作和探究，来理解和掌握公顷的概念和换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷的概念，了解公顷与平方米之间的换算关系，能够运用公顷的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作和探究，培养学生的空间观念和计量单位的知识，提高他们的数学应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握公顷的概念，了解公顷与平方米之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用公顷的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、探究法、实践法等多种教学方法，结合多媒体课件、实际操作等手段，引导学生积极参与，主动探究，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生了解公顷的概念，引发学生对公顷的好奇心。
2.探究新知：让学生通过实际操作，探究公顷与平方米之间的换算关系，引导学生自主学习。
3.巩固新知：通过练习题，让学生运用公顷的知识解决实际问题，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生思考公顷在实际生活中的应用，激发他们的创新精神。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的学习成果进行评价。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：•概念：…•换算关系：…八. 说教学评价教学评价要全面、客观、公正，可以通过观察学生的学习情况、作业完成情况、课堂表现等方面进行评价。
北师大版五年级上册数学《6.3认识公顷》说课稿(5)
北师大版五年级上册数学《6.3 认识公顷》说课稿(5)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《6.3 认识公顷》这一节的内容，是在学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行学习的。
公顷作为一个较大的面积单位，对于学生来说是比较陌生的。
通过这一节的学习，使学生能够理解公顷的意义，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生运用面积单位进行计量和探究的能力。
二. 学情分析五年级的学生抽象思维能力逐渐增强，对于面积单位已经有了一定的认识，但是公顷作为一个较大的面积单位，学生在生活中接触较少，对其概念和应用可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为载体，引导学生建立公顷的概念，并通过实践活动，使学生能够将公顷应用于实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握公顷的意义，理解公顷与平方米之间的换算关系，能够运用公顷进行面积的计量和探究。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用面积单位进行计量和探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习公顷的兴趣，培养学生珍惜土地、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：公顷的意义，公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位换算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示校园示意图，引导学生观察校园的面积，引出公顷的概念。
2.自主探究：让学生分组讨论，结合生活实例，探究公顷的意义和公顷与平方米之间的换算关系。
3.课堂讲解：讲解公顷的定义，演示公顷与平方米之间的换算过程，引导学生理解换算关系。
4.实践活动：让学生分组进行实践活动，运用公顷进行面积的计量和探究。
5.总结提升：总结本节课所学内容，引导学生建立公顷的概念，并能够运用公顷进行面积的计量和探究。
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小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇），欢迎大家分享。
小学五年级数学认识公顷说课稿1【教材简析】《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
【教学目标】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
【教学重、难点】重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。
一、复习导入，揭示课题复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。
为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。
这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。
二、合作探究，认识1公顷1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。
认真钻研教材体系，积极挖掘教学内涵，努力把握教学重难点，精心选择教学方法，恰当使用多媒体教学手段，想方设法创设既引人入胜又恰如其分的教学情境，最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参加到教师的教学活动中来。
因为兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。
只要抓住了学生学习过程中的“兴趣点”，就等于为师生的有效互动注入了必须的动力。
欣赏图片引起人注目，在这样的情境中，有利于学生借助对这些风景区的直观印象初步体会公顷是一个较大的面积单位，从而引起进一步研究公顷的兴趣。
应该使学生深刻体会1公顷的大小。
三、联系生活，体会1公顷大小1公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我使学生初步感知、交流验证，归纳概括。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
引导学生通过估算、想象、交流等活动，体会1公顷的实际大小，既有利于学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习活动的效率。
再以学生熟悉的操场、教室的面积推算1公顷的大小，加深了学生对1公顷的认识。
应该举生活中大量的实例让学生感受1公顷的大小。
四、巩固练习，掌握单位换算这节课，我设计了有层次的练习，加强学生对公顷和平方米间的进率的掌握。
一是基本练习，是本节课教学的第一次反馈。
82页试一试，做这题的目的是让学生认识到计算大的土地面积用平方米比较麻烦，并体会4公顷有多大。
另外是综合练习，主要让学生知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
练习设计的层次清楚，形式活泼，使学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，既加深了对1公顷的认识，又积累了丰富的数学活动经验，提高了数学思考的能力。
通过巩固练习，是学生熟练单位换算的基本步骤，和规范学生语言表达。
广大农村小学的数学学科中，许多学生对新教材很不适应，两级分化严重，个体差异大。
作为农村小学的数学教师务必要认真分析学情，面向全体学生，关注每个学生的个体差异，在设计数学问题时要层次分明，既能让中低层次的学生参与，又能让中高层次的学生参与。
在课堂互动时，要积极发现学生的微小进步，千方百计给所有学生创造参与学习活动的机会，让每一个学生时时处处都有机会参与，也都敢于参与到互动中来，从而使得整个课堂中绝大多数的学生在绝大多数的时间里都在动，而不是少数的.几个优生在动。
五、联系实际，解决问题为更好地体现数学来源于生活，服务于生活的教学理念，在这一环节，出示实际问题让学生解决，最后让学生改错。
充分调动学生学习兴趣。
使学生学以致用，用新学的知识解决实际问题。
在问题解决过程中，应该想办法提高学生学习热情。
六、全课总结这个环节我让学生说一说本课主要学习了什么，说一说自己的体会，加深学生对本课新知的理解。
加深学生对本课的理解。
这个部分多让几个学生总结。
小学五年级数学认识公顷说课稿2教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，我们已经学过了哪些面积单位？在我们周围哪些物体的面，它的面积可以用平方厘米作单位？哪些物体的面，可以用平方分米作单位？哪些物体的面可以用平方米作单位？哪你们能给这几个物体选择合适的面积单位吗？一张邮票的面积大约8（）；课桌面的面积约是24（）；楼前花圃的面积约是72（）。
再出示：宜兴市森林公园的面积为550（）这里能用平方米作单位吗？为什么？今天这节课我们就一起来认识公顷。
（板书课题）（设计意图：通过复习旧知导入，并让学生能结合生活中的实际选择合适的单位，进一步深化对旧的面积单位的认识，再出示森林公园的面积，使学生产生认知冲突，再引入公顷这一新概念，激发学生的学习兴趣。
）二、学习新知1、了解公顷概念老师先请同学们一起来看几幅我们祖国美丽的风光图。
这里都用了同一个面积单位，是什么？（公顷）我们在测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位，公顷还可以用符号ha表示。
请你们猜测一下，1公顷大概有多大呢？学生自由发言。
看来猜测的1公顷的大小都不同，哪你们想不想知道1公顷究竟有多大呢？（课件出示）象这样边长100米的正方形，它的面积就是1公顷。
那你知道1公顷=（）平方米呢？（板书）怎么得出来的？（设计意图：这些景区图片都是学生熟悉且为之向往的。
出示这些图片不仅激发学生学习兴趣，调动学习积极性，同时也让学生充分感受这些景点面积非常大。
于是学生便迫切产生认识新土地面积单位的需要，此时引入新课学生自然会以最大的热情投入到学习新知中。
2、结合生活实际认识1公顷的大小。
（出示手拉手图片）同学们还记得我们手拉手围成的正方形吗？它的边长是多少米？（10米）面积呢？（100平方米）5个这样的正方形面积是多少？10个呢？接下来请同学们分小组讨论一下：多少个这样的正方形面积是1公顷？如果象上面一样手拉手围成一个面积为1公顷的正方形，大约需要几个小朋友（同学）手拉手站成一条边？四条边共需多少个同学？如果按每班35人计算的话，几个班的学生能围成这样的一个正方形？3、深化对公顷的认识下面，老师要和大家来做个“比眼力”的游戏，比一比谁的眼力最准！先请同学们目测一下，我们所在的这个多媒体教室长几米？宽几米？面积是多少平方米？学生目测后交流。
强调：目测的就讲是大约几米。
那多少个这样的多媒体教室面积约1公顷呢？（用计算器计算）（并板书：（）个多媒体教室面积约是1公顷）学生交流方法。
请同学们闭上眼睛想象一下，77个多媒体教室大概有多大？那再请同学们在我们学校找一找，有没有哪块地的面积约为1公顷？学生交流，根据学生的交流，求出各块地的面积，请学生自己进行判断。
小学五年级数学认识公顷说课稿3课前准备：1、复习一下自己学过的面积单位，及用计算器计算的方法。
2、到校园走一走100米，28入围一围边长为10米的正方形。
教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷。
通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体会l公顷的实际大小。
知道l公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，解决一些实际问题，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。
3、通过活动，让学生积极参与学习过程，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力，发展学生的空间观念和数学思考。
教学重点：了解公顷，感知l公顷的大小，解决生活中的问题。
教学难点：感知1公顷的大小。
教学过程：一、设置情境，导入新课填写合适的面积单位，导入课题。
揭示课题，介绍公顷的符号表示。
二、自主探究，初步感知1、欣赏一个小短片。
通过交流：计算和测量土地面积时通常都用公顷这个面积单位。
2、自学：l公顷究竟有多大?交流：(1)边长l00米的正方形土地占地面积是l公顷。
(2)1公顷=10000平方米。
三、互动交流，感悟公顷1、以学校为参照物体验边长l00米的正方形。
2、估计学校的占地面积。
3、利用学校的操场来感悟1公顷的大小。
4、多少个这样的篮球场能拼成l公顷的大小?5、多少个l00平方米正方形能拼成l公顷?6、多少个教室是1公顷?7、大约多少个你家的房子能拼成l公顷?8、运用所学知识扩展到生活检验。
四、公顷与平方米的互换练习十四第l，2题。
五、解决实际问题试一试，练习十四第3，4题。
六、全课总结七、知识拓展教学内容：苏教版国标本小学数学教材第九册《认识公顷》第81页。
试一试，练一练，练习第1——4题。
内容分析：“公顷”是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
相比较平方厘米、平方分米、平方米的认识。
要正确把握它的大小概念，是非常不容易的。
所以在教学过程中，利用学生能直观感受到的平面面积来进行大量的感知活动是非常必要的。
对教材的认识：本课是建立在认识了平方厘米、平方分米、平方米的教学基础上，同时本课的练习还涉及到多边形面积计算(五上第2单元)，小数的认识(三下，五上认识小数)，小数的乘除法及小数点的变化规律(五上第7单元)。
小学五年级数学认识公顷说课稿4一、教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。