第16章_第1节先天性行为和后天学习行为

第16章第1节先天性行为和后天学习行为

1．教学目标

1.1 知识目标

①先天性行为和后天学习行为的区别及举例。

②理解动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；

1.2 能力目标

①通过分析涡虫研究的资料，让学生进一步学习和掌握实验法的探究步骤；

②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生思考、语言表达能力；

③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分和

归纳的能力；

1.3情感目标

①在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成

严谨、实事求是的科学态度；

②在讨论“研究涡虫的实验”中，培养学生交流、表达，合作的意识；

③通过学习“后天学习行为的意义”，使学生珍惜现在的学习机会，努力学习以

适应将来的社会。

2．设计思路

图片入手导入新课→展示资料合作研讨→由点到面归纳特点→知识应用深化理解

3．教学重点

区分先天性行为和后天学习行为。

4．教学难点

分析涡虫研究的资料，归纳先天性行为与后天学习行为的特征与区别。

5．教学策略

以学生讨论为主，辅以教师的讲解、引导、演示。

6. 教学过程设计

6.1 课前准备

①有关“动物行为”的图片、故事；

②用PowerPint制作课件。

6.2新课导入

教师展示图片

师：同学们看到了什么？（请几位学生回答）

生1：我看到草原上一只凶猛的猎豹在追逐猎物。

生2：我看到有两只大象在嘻戏、打闹。

……

师：同学们看到的和刚才几位同学描述的都是动物在受到内外刺激时产生的一些行为。这些行为都属于“动物的行为”。

引导学生：阅读课本P.21的第一、二自然段。

点击鼠标出现：

6.3新课学习

师：动物的行为多种多样，人们通过对动物行为的研究，将其分为“先天性行为和后天学习行为”。

接下来我们通过书本上的探究实验—“涡虫的行为研究”来认识先天性行为和后天学习行为

学生阅读课文22-23页动物行为研究示例：涡虫的行为研究，完成学案。

学案如下：

《先天性行为和后天学习行为》学案

一、涡虫行为的研究

实验1：怎样设计实验方案

实验2：涡虫对不同刺激的反应

（3）光照紧接着电击：涡虫的反应是，此步骤重复100次。

（5）步骤（1）和步骤（4）的刺激都是光，为什么涡虫的反应不同？如果从101次以后都只有光刺激涡虫，涡虫还会有步骤（4）的反应吗?

二、动物的先天性行为和后天性行为比较。

学生用5-10分钟阅读课文并完成学案。

教师简介涡虫的生活习性。

（教师引导学生对实验1的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看法。）

师：在讨论了“实验1”的基础上，我们再来看“实验2”。

（教师引导学生对实验2的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看法。）

请学生阐述两种行为的区别，如何区分、判断动物的行为？

6.4 教学反馈与矫正、巩固

1、课件出示动物行为图片让学生判断属于先天性行为还是后天学习行为。

2、学生自主举例动物的先天性行为和后天学习行为。

3、讨论:（1）不同动物学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用吗?

（2）展示狼孩的故事，

①狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？狼妈妈的行为呢？

②通过狼孩的故事，你对人类的学习行为有什么新的认识？

6.5 小结

小结：先天性行为和后天学习行为的比较

6.6知识巩固和应用

1、下列属于先天性行为的是（）

A大雁南飞B黄牛耕地

C狗辩主客D老马识途

2、下列动物中，学习能力最强的是（）

A蚯蚓B青蛙C蝗虫D黑猩猩

3 动物的先天性行为所具有的特点是( )

①动物生来就有的行为

②不是动物生来就有的行为

③由身体里遗传物质所控制的行为

④动物在成长过程中通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动

A ①③

B ②③

C ②④

D ①④

4、动物具有学习行为，其意义是（）

A便于找到食物B能够逃避敌害

C便于找到配偶D能够适应复杂的环境

5、有一种蜜蜂的工蜂，它会掀开已死幼蜂巢室盖子，然后把死蜂取走。这种行为是一种________行为，是由它体内的________决定的

课外活动：请你选用一种小动物设计一个实验，训练该动物学会某种行为。