研究课标,吃透教材,把握高考(第一部分：把握新教材特点,用好新教材)
新课程新教材新高考心得体会范文(通用5篇)
新课程新教材新高考心得体会范文〔通用5篇〕新课程新教材新高考心得体会120某某年8月1日至3日，我校思想政治学科全体教师集中参加了高中统编思想政治教材的培训，听取了高中统编思想政治教材各位专家的介绍与分析，专家们给我们介绍了高中统编思想政治教材的编写理念及思路。
介绍了高中统编思想政治教材的内容与特色、重难点及框架和体系设计说明，还分别对必修一和必修二的综合探究和教研活动设计思路进行了分析和说明。
本次新教材培训收获颇多，下面谈谈我的几点心得体会。
一、这次培训使我感受到新教材对学科理念进行了新的调整，注重学生核心素养的提高，注重运用活动课程，调动学生参与学习的积极性和主动性。
专家们通过精准准备和深入挖掘新课程标准，使我认识到要想教好新教材必须认真体会和把握新课程标准，认真揣摩和研究新课程标准，准确把握新课程标准对教师的要求，进行认真精心备课，完成课程标准的要求。
在教学过程中，要注重学生的主动参与意识培养，通过教学，用认真研读新课程标准，落实立德树人的目标，培育学生的核心价值观，帮助学生确立正确的政治方向，提高学生思想政治学科的核心素养。
二、本次培训感受深刻的就是专家们既有高屋建瓴的理论传授，也有操作性实用性强的案例讲解，尤其是针对新教材必修一《中国特色社会主义》教材结构安排，编写思路，教材重点难点分析，以及综合探究等的讲述，使我对必修一模块四课及两个综合探究有一个更深刻的了解，使我能清晰名白新课程的编写意图、编写体例和特点、体系脉络以及教材使用建议，同时认识到作为教师，不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储藏上为改革作好充分的准备。
对于新教材内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。
知识的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。
一成不变的教材与教法是不能适应于社会的开展与需求的。
还有高老师《新教材使用中的行与思——以为例的精彩讲座。
高老师首先厘清新教材必修一教学中的困惑和思考：如何防止“方向偏差〞、必修一如何教、怎样讲的深入人心，提醒老师们要把必修一上出政治味道，做到“论从史出、史论结合〞。
教师外出交流学习心得体会6篇
教师外出交流学习心得体会6篇教师外出交流学习心得体会1希望你能喜欢这篇教师外出交流学习心得体会范文。
我有幸到东莞和中山学习，在这四天的参观和学习中，老师们的精彩展示，不仅令那些学生们陶醉，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获很多。
以下是我的一些心得：第一、吃透教材是最根本的无论是低年级还是高年级，教师授课前首先要吃透教材。
听完不同学校老师的课后，我认为他们对教材的把握都有独到之处，能够抓住重点施教。
无论是教师的引导还是朗读，都能恰到好处的`调动学生的学习热情，同时突出教学重点。
第二、注重学习习惯的养成如：东莞长安中山小学的老师，不仅教会学生学习，还很注重学习过程中良好习惯的养成。
特别是上课时强调正确的坐姿，在课堂教学时注重学生正确的书写习惯，在学习中，该校的老师也介绍书写是需要全校长期坚持抓，并不是短期内可以出成果的工程，而且还要投入一定的资金。
第三、构建“高效课堂”，提高课堂效率在中山东方小学的学习中，使我认识到高效课堂的内涵，就是最短的时间获得最大的效率。
学校的老师对高效课堂有准确的把握和理解：优化课堂教学目标和要求，优化课堂教学内容，优化课堂教学过程。
课堂教学围绕这三个方面把三维目标落到实处，使教学过程民主、科学，使学生知识和能力得到最大提高。
在中山东方小学的听课中，我发现他们的课堂是紧扣“高效课堂”理念，采用小组合作学习，促进学生进行自主学习，合作学习，探究学习。
每个小组都有好、中、差各种学生，搭配学习，有利于后进生的日常学习，在教学过程中，课堂都分为自主学习、合作学习、探究学习、扩展训练几个板块，充分调动了学生学习的积极性，也切实锻炼了学生的能力。
在课堂最后，有学生进行小结，梳理本课所学内容，加深学生的印象。
教师也对学生知识掌握情况有了初步的掌握。
尤其是在课堂环节采取教师少讲，给予学生更多时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
总之，在今后的教学中本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积累教学素养。
集体备课的内容和要求
集体备课的内容和要求集体备课的内容和要求 10的内容和要求 1一、目的与要求：1、通过集体备课的内容和要求 10活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。
2、通过集体备课的内容和要求 10活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师特别是分配教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课的内容和要求 10有利于发扬团结协作精神，强化教师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。
3、我校教师人人都必须自觉服从年级组，教研组的安排，克服一切困难，排除任何干扰，准时积极参加集体备课的内容和要求 10活动。
4、在活动中，每个人都必须自觉发挥积极作用，认真钻研，认真思考，踊跃发言，积极参与。
青年教师在虚心向老年教师学习的基础上，要大胆求新，敢于创新，有经验的教师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学经验，给青年教师以切实的帮助。
二、组织与实施：1、集体备课的内容和要求 10活动，在教导处的统一规划、领导下，由教研组会同年级组分学科进行活动。
2、各年级组集体备课的内容和要求 10活动，原则上每学科每周不得少于1次，无上限。
3、在各年级组组织具体实施的基础上，教研组两周进行一次交流活动，以促进同一学科各年级之间集体备课的内容和要求 10活动的平衡有序发展。
4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课的内容和要求10，可自行安排活动。
5、教导处每学期举行一次集体备课的内容和要求 10经验给予推广，并形成教（科）研论文上报。
三、内容与方法：1、集体备课的内容和要求 10活动的内容应包括如下几个方面：（1）深入研究大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在初中阶段的教学地位。
（2）在深入研究大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，连贯作用及基础作用。
高考新课标研修心得体会
高考新课标研修心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课程新教材新高考培训心得体会2篇
1新课程新教材新高考培训心得体会今天夏老师的讲座，使我受益匪浅，我从夏老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。
一是主张实现教学上的主体性，二是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
集体备课工作计划范文(通用11篇)
集体备课工作计划范文（通用11篇）集体备课工作计划 1一、指导思想以学校工作目标为核心，深入进行课改工作，使课改工作有新的突破，取得新的成果，全面提高教学质量。
发展教师的专业能力，从集体备课开始。
二、工作目标1、充分发挥集体备课的作用，使集体备课有实效性，促进教师的专业能力发展，使教师向专家型、学者型发展。
2、按照学校的工作计划，突出课改工作，围绕课题的研究，扎实开展集体备课。
3、创新集体备课形式和方法，争取更大的效率和效果。
三、工作思路1、制定集体备课制度，从管理要质量。
2、组织全组教师认真学习教学工作计划、教导处工作计划的相关内容，制定本组活动计划，明确目标，落实任务。
3、按照计划坚决执行。
四、工作措施1、严格按照校教学工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划开展本组的备课研究，并做好相关备课资料的积累。
2、严格按校的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。
精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。
3、备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。
提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。
4、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位老师要根据自己理解、班级学生实际，本校教学条件，作出相应的修改，防止两种情况：①把集体备课的教案“冷”在抽屉，凭“经验”上课。
②“死记硬背”，全盘照搬。
5、提倡教学相长，平时多开展个人间的'合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。
6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。
五、备课流程1、备“草案”。
每次活动前，备课组长将教学内容分配给任课教师，教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。
在集体备课时，划分确定下一次的备课内容和主备人。
要求：主备人写课题、课时、学习目标、重点、难点、教学过程(详备，按照新课程标准备写)及精选备写当堂训练题。
高三上学期物理教学工作计划(3篇)
高三上学期物理教学工作计划一、指导思想以学校工作计划和杨校长《狠抓常规，坚持改革，实现新跨越》为指导，深入领悟普通高中《物理课程标准》（实验），进一步认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理新课程设计的基本思路。
通过学习物理课程总目标和具体目标，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。
认真学习新课程物理高考大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和考点要求，结合现行使用的教材做好调整，搞好高三的总复习工作。
学习有关教育改革和教学改革理论及经验，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发,根据学生的实际情况，制定恰当的教学计划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步，顺利完成高中教学任务。
二、目标及任务1、实验班高110班乔阳阳、刘壮、江俊儒、郑宏宇、孙松松物理成绩达90分以上。
2、普通班高111班白明明、刘旭红、陈泳丹，高112班王福源、李秀秀、曹婷婷物理成绩达80分以上。
3、高考高110、111、112班力争达到学校下达的指标。
4、期末物理实验考查通过率达____%。
5、培养学生自主学习能力。
讲授新课前一定要让学生先预习，找出自己疑惑的地方，并做好记录;对学有余力的学生，要鼓励其超前学习，自主复习，充分挖掘他们主动探索知识的潜力。
本学期力争让高110班____%的学生、高111、112班____%的学生学会自学，及自主复习。
6、周周清、月考实验班1-____名达95分以上，6-____名达90分以上，实验班均分达80分以上，普通班达70分以上。
7、严格____导学稿自主课堂教学模式，深入汲取“先学后交、精讲点拨、检测拓展、总结升华”十六字教学方针的精髓，上好每一节课，向____分钟要效益，争取上出高质量课。
8、编出高质量的导学稿。
本学期仍严格按照学校的要求做好导学稿的编写工作，认真研究课标、考纲，吃透教材，力求准确把握好知识的深度，设计出能引起学生共鸣的问题，多做题、做好题，选出有典型性的精题、好题。
落实国家课程方案和课程标准实施方案
落实国家课程方案和课程标准实施方案■把准两个方向一要把握好正确的政治方向，坚持以x中国特色社会主义思想为指导，注重培养青少年一代对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，铸牢理想信念、打好人生底色，使中国特色社会主义事业后继有人。
二要把握好反映新时代的改革方向，以修订后的课程为抓手，着力发展素质教育，注重创新型人才培养，促进学生全面而有个性的发展。
要将修订后的课程在政治方向、改革方向的要求落实到教材编写、教学、考试评价等各个育人环节之中。
■统筹两项改革这就是把高中课程改革和高考综合改革协调好。
一方面要发挥好课程在人才培养和选拔中的统领作用，特别是强化考试内容与高中课程的关联性，保证教、考、评一致性;另一方面要有效发挥高考改革对高中课程改革的正确导向作用，如推动综合素质评价在高校招生录取中的使用，促使高中教育更加关注学生综合素质的培养等。
■抓好一个关键课程实施涉及人员、资金和设备多方面因素，但最关键的还是师资队伍建设。
要根据课程实施的需要，调整教师编制标准，配齐配足专任教师，满足实行选课走班教学、指导学生发展等方面的师资需要。
要加强教师、校长的全员培训和研修，使他们切实理解、把握课程内容要求，增强教书育人与实践育人的意识和能力。
落实国家课程方案和课程标准实施方案为贯彻落实《义务教育课程设置方案》，进一步深化基础教育课程改革，规范我校办学行为，推进素质教育的深入实施，我们本着"全面落实国家课程、开全地方课程、开发校本课程、开足课时、切实减轻学生课业负担、遵循教育规律和学生成长规律，全面实施素质教育的原则，努力提高我校课程实施水平和教育质量，使我校的课程实施逐步走向了规范化，取得了良好成效。
1、课程理念方面。
理念是工作落实的前提，我们高度重视课程理念学习，为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了新课程理念学习制度，以集体与自学相结合的学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。
把握新教材特点 搞好政治课教学——以高一《经济生活》为例
２ 体 现 了人 本 思 想 。 ． 。
与旧教材相 比 ， 新教 材在知识设计 上不拘一 格 ， 循规蹈矩 。 不 针对青年 学生
活 泼 爱 动 、 维 活跃 ， 理 解 深 度 不 够 的 特 点 ， 教 材 克 服 了 旧教 材 说 教 意 味 过 思 但 新
重的弊端 ， 将大量 图文并茂的直观感性材料融入枯燥 的经济理论 中。 这些丰富可 靠 的图文 资料 ， 一方 面为政 治课 注入 了新鲜 活力 ， 另一方 面使 深奥难懂 的道理简 单化 ， 从而激发学生的阅读兴趣 和思考热情 ， 达到 了较好的效果。 针对青年学生课 业 负担过 重的问题 ， 教材注重减轻学生负担 ， 新 如新教材变化 了商品价值等较抽 象的概念 ， 对货 币职能有所筛选 ， 力争达到更容易被学生理解和接受 的效果。
自主性 学 习提 供 了一 个 较 好 的平 台 。 学 内 容 的 这 一 开 放 性 ， 出 了 学 生 在 学 习 教 突
中的主体地位 ， 改变了传统教育 中主体不明的弊病 ， 有助于教学效果的提高和教 育 目的的端正 。 ②教材呈现方式的开放性 。 教材选用 富有情节 的实例或镜头等作 为话题 ， 以生活 中的 日常现象 为例 ， 营造和创设解决问题 的各种情境 ， 发学生 激
人生观。
因 此 ， 师 在 教 学 中要 贯 彻 落 实 这 样 一 种 理 念 ， “ 重 学生 发展 ， 注 学 生 教 即 注 关
个性需要 ； 注重 科学探究 ， 提倡 多样学习方 式 ； 注意科学 渗透 ， 改变 学科本位 观 念； 构建多元评价 ， 激励学生走 向成功 ” 只有如此 ， 能使政 治课 从知识传授 型 。 才
务 ， 导 实 践 ； 学 生 在 认 知 、 握 基 本 知 识 的 前 提 下 ， 知 识 内化 为 自己 的 观 指 使 把 把
使用人教版高中化学新教材(必修)的几点思考
使用人教版高中化学新教材（必修）的几点思考人教版高中化学新教材在云南省实施已有一年多，对于一线教师是一个新的考验与挑战。
通过教学实践发现新教材的编写较老教材有较大的变化，如教材内容的呈现方式、章节内容之间的调整、新增的栏目等，同时在新教材使用中也产生了几点困惑。
本文结合教学实践，浅谈使用现结合本人教学实践对人教版高中化学新教材（必修）谈几点思考。
一、新教材的特点（一）理念创新。
新人教版高中化学理念创新，重注培养学生动手、思考问题、解决问题的能力。
这就要求教师改变传统的教学方法，改变学生的被动学习的学习方式。
通过教学发现，新教材许多知识点没有直接下结论，而是通过一些探究活动、思考与讨论，让学生通过讨论、思考总结出来。
充分体现“教师为引导、学生为主体”的教学理念。
教师在教学中要改变传统的“教师讲，学生听”的教学方法。
如在《元素周期表》这一教学过程中，教师可以将学生进行分组，通过小组讨论交流的方式，总结出元素周期表的特点。
教学中教师要正确引导学生进行探究，让学生通过亲自体验得到结论。
（二）体系创新。
旧人教版高中化学教材共八本，其中必修1、必修2为必修内容，其余6本为选修内容。
新人教版高中化学教材共5本教材，其中《化学1》《化学2》为必修内容，这两本教材内容广泛，又重注强调基础知识。
其中化学1以实验为基础，从定性的角度介绍元素化合物知识、物质结构元素周期律，重注基础知识的同时突出化学基本原理和概念。
培养学生获取知识的技能。
《化学2》在《化学1》的基础上，重点介绍重要非金属元素、化学反应与能量，通过有机化合物的知识的学习后让学生领悟到物质的结构决定性质这一原理。
《化学2》侧重培养学生拓展能力、自主获取知识的能力，同时培养学生在探究中学会思考、学会解决问题的能力。
总之这两本必修内容突出基础知识的作用。
（三）呈现形式创新。
新教材内容呈现结合了高中学生认知规律，采用循序渐进的呈现方式，如《化学1》中氧化还原反应内容的呈现，在初三化学中学生已从物质得失氧的角度认识氧化还原反应，高一在这基础上过渡到从化合价、得失电子的角度认识氧化还原反应，在高二、高三的内容陆续介绍氧化还原方程式的配平等。
高中语文统编新教材培训心得体会
高中语文统编新教材培训心得体会2021年秋季河南省将进行新课程改革，在这个假期我们进行了新课程网络培训，为期三天的培训结束，解开了我心中对新课程的很多疑问。
尤其是听了温儒敏教授的报告，感受颇深。
在高中九门课中，语文的改革关系到国语的教学，大众比较关注，网上甚至有一部分人拒绝改革。
但是无论如何，改革是大势所趋。
以往语文教材在内容和教法上确实存在一些不能适应新时代需要的地方。
温儒敏教授说：以不变应万变是不行了的。
当然，新教材落实新课标精神实施课程和教法改革，也在不断探索之中，并不是十分完善。
而是需要通过实践的检验去不断的修订。
我也认为，大家不能怕改革。
对新教材不适应，有批评，这也很正常，这也是改革必经之路。
但是新教材改革的引导方向是正确的。
作为语文老师，毫无疑问，应当积极支持，并全力以赴进行教改实践。
我们不单要尊重历史，有所继承。
更要有所扬弃，有所发展，有所进步。
对此，我有几点体会：我们要积极培训，提高自己的业务水平。
面对马上要使用新教材和我们语文教学，立足我们的学情，根据我们的条件，大家要不断的去适应新的教学设计，完成改革这项新的任务。
其实，面对改革，最考验了就是我们一线教师。
老师的思想和业务水平也必须跟上时代的步伐。
吃透教材，才能用好教材。
而且这也需要时间的磨砺，不仅仅是看一看听一听培训就行的。
我们要自己有压力，学习那些提前进入课改省份的课改经验，总结他们的经验和教训。
在这个基础上，不断提高自己的水平和能力，尤其是理论方面的水平和能力，有助于我们一线老师更好的把握课改的大方向。
第二，我们一线教师要认真领会新课程标准，认真研读新教材，并与《普通高中语文课程标准（2017版）》对照着读。
温儒敏教授在报告中说：守正创新不只是教材编写的原则，也应该是我们在使用教材时的原则。
我们大家也应该按照温教授说的这样做。
温教授还有一个好的建议：就是在为新教材备课的时候，最好让老师们认真研读《普通高中语文课程标准（2017版）》，要和新教材对照着读，以加深老师对教材编写理念和设计意图的理解，这是很必要的。
2023生物备课组工作总结(15篇)
2023生物备课组工作总结(15篇)2023生物备课组工作总结(15篇)1在本学期，我们高三生物备课组教师团结协作、努力学习、刻苦钻研，完成本学期的教育教学工作。
在学期之初，制定了较详尽的备课组计划、确立了明确的教育教学目标，在教育教学过程中，时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，我们的主要的任务就是复习迎考。
高三备课组的老师群策群力，努力争取使学生在高考复习中学有所得、学有所成。
现将备课组工作总结如下：一、认真落实集体备课，完成第一轮复习。
本学期我们对每一个章节考点进行集体备课，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。
主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。
通过集体备课，教师明确近期和远期任务，任务具体到人，具体到单元检测、周练试卷、月考试卷等，保证高三生物教学有计划、有措施、有落实。
我们的具体做法是：首先，认真仔细深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。
其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。
第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。
第四、下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。
二、积极参与学校教研室的教研活动。
高三生物备课组能遵照学校教研室的工作安排，积极踊跃地参与研讨活动，能落实教研室布置的各项任务。
每次研讨前先在备课组内认真切磋交流，然后由专人汇总成备课组集体意见，在教研活动时发言，省时高效，起到了模范带头作用。
三、研究新课标，研究考纲，瞄准高考，精选精编试卷，抓重点，攻难关。
不论是新授课还是复习课我们都能稳步推进，步步为营，有的放矢。
组内成员多次单独研读，集体研讨《高考大纲与考试说明》，并充分利用好网上教学资源，结合省内外的高考信息，在复习阶段认真筛选、组合单元复习过关检测、月考试卷。
最新高三下学期生物教学工作计划(四篇)
最新高三下学期生物教学工作计划(四篇)时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写计划吧。
什么样的计划才是有效的呢？那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
高三下学期生物教学工作计划篇一以20xx年高考《考试大纲》、《考试说明》和新课程高考试测卷为指导，加强学习和研究，做到因材施教，提高课堂教学效率;以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得一定的生物知识、培养一定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的能力，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培养合格公民。
(一)加强教学常规的学习，认真落实教学"五认真"1、认真备课按照学校要求，以备课组为单位，组织生物组教师认真钻研教材、研讨教法，认真研究新高考模式，研究教学及复习的对策。
2、认真上课①立足课堂，用好45分钟课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识，同时配以一定量的课堂练习，以巩固所学知识。
②上好公开课，鼓励多听课，互相促提高3、认真批改作业要求教师认真批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批。
4、认真辅导学生，做好提优补差工作针对新高考模式，我们必须继续调整教学思路，进一步优化生物教学，激发学生学习生物的兴趣，切实做好培优工作。
在补差方面，任课老师关心差生，使他们的生物成绩有所提高，特别是困难学生。
5、认真作好反馈检测认真组织好对知识点的检测，选题要有针对性，认真批阅，认真讲评，认真分析总结，以便及时了解教学情况，发现存在问题，改进教学方法。
(二)、关注课程，研究高考，提升质量积极实施生物课堂，友善用脑，落实"271"课堂模式，提高学生的学习兴趣和热情，使课堂效率得以提升。
关于新课程培训心得体会得5篇
The greedy words corrupt the gentleman, and the cold arrow shoots the hero to death.整合汇编简单易用（页眉可删）关于新课程培训心得体会得5篇关于新课程培训心得体会(1)为期三天的新课程培训已经结束，作为一名高中政治教师,感慨很多。
通过这次培训，我更新了思想，明白了新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”。
短短的三天时间，收获很大。
我把自己的经历说说，姑且作为梳理总结吧。
第一、要转变观念，更新教育教学理念。
“一切为了学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。
新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学。
“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。
”因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才，树立起全新的“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。
第二、要把握新课标，吃透新教材。
课标是授课的灵魂，新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。
我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要个学生提供案例、问题，创设情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。
这是课标体现的思想。
第三、要做到“教无止境，研无止境”。
首先，学习型社会要求我们每个人都要做到“活到老，学到老”。
因此对于“传道、授业、解惑”的教师来讲，这是尤其要做到的。
只有不断学习、不断充实自己，积累丰厚的文化底蕴，才能在教育教学中不断发挥自己的光和热。
对标新课标,用好高中思政新教材
对标新课标,用好高中思政新教材
刘顺然
【期刊名称】《教学月刊:中学版(教学参考)》
【年(卷),期】2022()3
【摘要】高中思政新教材设计的理念颇具前瞻性,但教材逻辑与教学逻辑、知识逻辑与问题逻辑尚未有机统一。
这要求教师必须提高学科站位,仔细研究课程标准及其解读等,重构严谨科学的知识网络。
教师要系统领会新教材的设计理念与逻辑架构,探索指向素养生成的教学范式,命题者则应建构融“情境、学科任务、内容”于一体的测评体系。
如此,方能实现教材逻辑、备课逻辑、学习逻辑与考试逻辑的内在统一,使思政学科真正成为思政科学。
【总页数】4页(P3-6)
【作者】刘顺然
【作者单位】江苏省如皋中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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（1）强调从生活走进物理，从物理走向社会， 注重培养和激发学生的探索兴趣
无论新的教育理论还是这次课改的理念，都特 别关注学生的生活经验。在教材中，尽可能体现了 以学生已有的社会生活经验为基础来引入相关的物 理问题，以唤起学生已有知识与将要学习的知识间 的联系，激发学生的学习兴趣，增强他们对科学的 亲切感。
选修
选修3-3
选修3-2 选修3-1
必修
物理1
共同
物理2
必修
2．新教材知识结构变化。
„新教材‟ „旧教材‟
第一章 运动的描述
必修1
第一章 力
第二章 匀变速直线运动的研究 第三章 相互作用
第二章 直线运动
第三章 牛顿运动定律
第四章 牛顿运动定律
第四章 物体的平衡
第五章 曲线运动 第六章 万有引力定律 第七章 机械能
（4）新教材注重科学方法渗透,提高学生的 科学素养.
中学物理的学习除了一些基本的物理知识、技 能需要学习、掌握之外，更重要的是通过物理课程 的学习，使学生了解和掌握一些基本的思考问题和 解决问题的方法。这些方法有一般的“演绎”“归 纳”“分析”“推理”等逻辑思维的方法，也有物 理科学中一些科诸如“观察实验”“等效”“以直 代曲”“合成与分解”等方法。教材对这些一般的 方法和学科内部的方法都给予了充分注意。例如除 在具体问题的分析中运用这些方法外，还专门在适 当的地方以旁批的方式点出一些具体的方法，使学 生在潜移默化学习、领会科学方法的同时，增强科 学方法的重要性的意识。
必修2
第五章 曲线运动 第六章 万有引力与航天
第七章 机械能守恒 3-2 3-3
电磁学
力学（机械振动、机械波）
热学 力学（机械振动、机械波） 光
热学 电磁学 光学
3-4
电磁学（电磁波） 相对论简介 力学（动量） 近代物理初步
3-5
原子物理
3．章节知识结构变化。
例1.第二章教材的知识结构
功率
实验：探究功与 速度变化的关系
实验：验证机 械能守恒定律
能量 守恒 定律 与能 源
动能和动能定理
（二）新教材教学内容的特点
1．新教材突出教学内容的基础性。
教材的基础性主要凸现于下列四方面： （1）强调从生活走进物理，从物理走向社 会，注重培养和激发学生的探索兴趣； （2）强调知识的构建过程，注重培养物理 实验、科学探究能力； （3）强调基础知识的学习，注重物理学核 心概念的建立。 （4） 注重渗透科学方法教育，培养学生 科学素养。
新教材每章都通过精彩的图片导入，旨在 吸引学生的学习兴趣。 新教材充分考虑高中学生的认知特点， 关注学生的学习兴趣和生活经验，加强物理 学与生活、生产的联系。这一方面让学生感 受到物理学就在身边，物理学融进了我们的 生活，物理学对社会发展有巨大推动作用， 同时也培养孩子善于观察，乐于探究，注意 从身边现象探索物理规律，注重将物理知识 与生活实践相联系的兴趣与能力。
1983年又颁布了高中数学、物理、化 学的教学纲要，把教学要求分为“基本要 求”和“较高要求”。与之对应，出现了 “甲种本”、“乙种本”两种教材。在教 学实践中，出现了盲目追求高要求的倾向。 在这之后，由于高考命题以乙种本为标准， 甲种本遂停止出版。这一阶段，多数学校 以高考为目的进行教学，出现了过早划分 文理科的现象，许多学生只学过力学之后 就停止了物理课的学习。
实验 ： 探究 小车 速度 随时 间变 化的 规律 匀变速直线运动的 速度与时间的关系 匀变 速直 线运 动的 位移 与速 度的 关系
自由落 体运动
匀变速直线运动的 位移与时间的关系
伽利略对自 由落体运动 的研究
例2.第七章教材的知识结构
重力势能
机械能守 恒定律
追 寻 守 恒 量
功
功 能 关 系
探究弹性势能 的表达式
高中物理中的科学探究不全是实验探究， 它比初中阶段的探究范围更广泛。为此，教材 安排了几个典型的、没有实验活动的科学探究。 例如物理必修2第5章第5节“探究弹性势能的 表达式”、第6章第6节“探究向心加速度大小 的表达式”等。
匀变速直线运动位移公式的推导
——体现学生学习方式的转变
思考与讨论
一次课上，老师拿来了一位往届同学所做的“探究小车的 运动规律”的测量记录（见下表），表中“速度v”一行是这位 同学用某种方法（方法不详）得到的物体在 0、1、 2……5几个 位置的瞬时速度。原始的纸带没有保存。以下是关于这个问题 的讨论。 老师：能不能根据表中的数据，用最简便的方法估算实验中小 车从位置0到位置5的位移？
由于学生入学时对自己的能力倾向不完全了解， 也难以决定将来是否报考理工科大学，所以，两类物 理课在高一的学习内容是完全一样的；同时由于学习 II类物理课的学生要按I类物理课进行会考，II类物理 课的内容完全覆盖I类物理课。 “两省一市”方案是建国以来比较大的一次高中 课程改革，从物理课程的角度看，它首次体现了分种 类、给学生提供选择的意图，尽管不够彻底，而且在 操作性方面还需要改进，但它仍是一个重大的进步。
第一部分
把握新教材特点，用好新教材
一、我国高中物理教材的演变
（一）1997年前
文革以后，1978年，在拨乱反正、大力加 强基础科学的研究与教学的大背景下，教 育部颁布了《全日制十年制学校物理教学 大纲》。这个大纲对知识学习的要求比现 行大纲的要求要高。例如，欧姆表、惠斯 通电桥、电源的输出功率、含反电动势的 电路，都在要求之列。
曲线运动速度方向
——突出知识的形成过程
理论分析：渗透极限的思想。由平 均速度过渡到瞬时速度。 A B
得出结论 ：做曲线运动的质点经过某位 置的速度方向，在曲线过这点 的切线方向上。
曲线运动速度方向
——突出知识的形成过程
实践体验 ： 做一个显示抛体运动速度方向 的“飞镖”。 (1)观察在空中速度方向的变化； (2)观察飞镖插入泥土时的入射角。
实验：探究功与物体速度变 化的关系
——体现实验探究
橡皮筋法 重力法
通过改变力获得成倍数的功
通过改变位移获得变化的功
实验：探究功与物体速度变 化的关系
——体现实验探究
位移相同力不同 ——橡皮筋法 功的测量 实验 方案 设计 水平牵引
力相同位移不同 ——重力法
斜面下滑
打点计时器 速度测量
光电门
实验：探究功与物体速度变 化的关系
新教材注重以生活、生产实例创设物理 情景
教材注意以生活、生产中的实例来分析物理问 题，尽量避免用抽象的分析来阐述问题。这样既便 于学生学习、理解，同时也有利于培养理论联系实 验的意识和能力。教材注意选取与所学内容密切相 关的、典型的和学生感兴趣的素材，用生动活泼的 语言展示物理概念和规律及其中的科学思想和方法， 展示应用物理知识的情境，使学生对所学的内容有 兴趣、有亲近感。
二、新教材的特点
（一）新教材框架结构的特点
1．新教材框架结构的变化
教材分为必修和选修，必修内容为 力学的重点内容〔除振动和波、动量〕。 选修内容有电学、热学、光学、原子和 原子核，再加力学中的振动和波、动量。
新教材框架结构
选修2-3
选修1-2 选修1-1 选修2-2 选修2-1
选修3-5 选修3-4
欢迎大家发表意见。
1 2 x=v0t+ at 2
曲线运动速度方向
——突出知识的形成过程
●原教材曲线运动速度方向的教学设计 列举旋转砂轮上的火星、旋转雨伞上 的水滴沿圆周切线飞出的事例 得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度 方向，在曲线过这点的切线方向上。 讲解有关例题，布置有关习题。
曲线运动速度方向
1990年为了改变许多学生不能学到 “较完全的物理知识”的现象，教育部颁 布了新的教学大纲，规定高一、高二两年 全体学生学习“必修物理课”，高三年级 中，报考理工科大学的学生学习“选修物 理课”。
（二） “两省一市”课改方案中的物理
课
1997 年，原国家教委在山西、江西、天津两省 一市开始试验新课程计划， 1999 年在进行修订之后 ，这个课程计划及各科教学大纲的“试验修订本” 扩大到 10 个省市试用， 2001 年扩大到 25 个省市，成 为我国当前高中课程的主流结构。
为了突出科学探究的本质，避免对探究产生形而 上学的认识，教材中没有单独设立“探究”的栏目。 因为高中的科学探究较初中的科学探究更广泛、更丰 富，如果设置这样一个栏目，似乎不是这个栏目的内 容就不是探究了。其实，这套教材从整体上是以探究 的思路展开的。 新教材非常注重学生实验、演示实验、有趣的小 实验和低成本实验的引入，这不仅让学生们学到物理 知识，而且还让他们经历一些探究过程，学习科学探 究的方法,提高自主学习能力，这充分体现了高中物理 课程标准提倡的“注重自主学习”的理念。 例如，通过对一些重要内容展示对科学探究过程 的要求，并且在“做一做”栏目中介绍了大量丰富多 彩的低成本实验，为学生进一步动手实践，开拓思路 提供了宝贵的资源。
——体现实验探究
思路：用1条、2条、 3条……橡皮筋弹射 小车，得到对应的几 个速度（用打点计时 器）作出Wv图象。 数据处理： W ∝ v、 W ∝ v2、 W ∝ v3、 W∝
v ……
实验：探究功与速度变化 的关系
——体现实验探究
●背景：已知重力做的功跟重力势能、弹力 做的功跟弹性势能的变化关系，若不考虑 势能，外力对物体做功产生什么效果？ ●实验探究后初步得出：外力对静止物体做 的功跟物体获得速度的二次方成正比。
学生A：能。可以用下面的办法估算：
x ＝ 0.38×0.1 ＋ 0.63×0.1 ＋ 0.88×0.1 ＋ 1.11×0.1 ＋ 1.38×0.1 ＝ ……
思考与讨论
学生B：这个办法不好。从表中看出，小车的速度在不断增加， 0.38 只是 0 时刻的瞬时速度，以后的速度比这个数值大。用这 个数值乘以0.1 s，得到的位移比实际位移要小。后面的几项也 有同样的问题。 学生A：老师要求的是“估算”，这样做是可以的。 老师：你们两个人说得都有道理。这样做的确会带来一定误 差，但在时间间隔比较小、精确程度要求比较低的时候，可以 这样估算。 要提高估算的精确程度，可以有多种方法。其中一个方法请 大家考虑：如果当初实验时时间间隔不是取 0.1 s，而是取得更 小些，比如0.06 s，同样用这个方法计算，误差是不是会小一 些？如果取0.04 s、0.02 s …… 误差会怎样？