把握新教材特点,树立新的教学理念
新教材语文培训心得体会范文(20篇)
新教材语文培训心得体会范文（20篇）新教材语文培训心得体会范文（精选20篇）新教材语文培训心得体会范文篇1一、新教材的新特色1.新教材中添加了很多的插图，图片类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。
2.新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要。
3.新教材中增加了一个新的板块《和大人一起读》，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读。
二、如何利用好教材实现有效教学的思考1.利用好图片，增加教学趣味性编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。
例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。
听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。
在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容，比如《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观地呈现出来，有助于孩子们的理解。
2.明确教学的目标，有的放矢对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。
拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。
写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。
通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步提高他们的兴趣，有效利用课堂时间练习。
3.以学生为主，将内容贴近生活学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。
例如口语交际一《我说你做》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，通过真实的游戏环节孩子明白发指令的人要大声说，被别人听到，其他人要认真听。
新教材 新理念 新教法[论文]
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新教材新理念新教法新课标要求教师要改变以往传统的教学方法，在教学过程中要有新的教学方法、新的教学理念，传统的讲授模式转变为自主探究教学，教学中要以学生为主体，教师是组织者和引导者。
那么在教学过程中怎样体现“新”呢？一、教学理念“新”1.学生学习由“被动”转变为“主动”。
以前的课堂教学是以教师为中心，不管学生愿意不愿意、理解不理解、接受不接受、听得懂听不懂，学生都必须坐在教室接受“灌输”，教师千方百计将自己的知识传授给学生、灌输给学生，学生只是“被动”地接受知识，缺少自己的想法和观点，思维受到制约、想象受到束缚，既不利于学生身心的发展，也不利于学生能力的提高。
我按新课标的要求让学生自觉地、主动地参与到教学的全过程中，学生可以自己去发现问题、探索问题，并提出解决问题的办法。
我鼓励学生大胆质疑、勇于创新，敢于提出自己不同的意见和观点，打破了传统的“一言堂”教学模式，让学生真正成为课堂的“主人”。
2.教师教学由“学问”转变为“探究”。
在教学中，我十分重视学生的课堂思维训练，注重创造思维的培养，尽可能不用“标准答案”或“习惯用法”，这样会扼杀学生个性，不能调动学生的思维自主发挥。
鼓励学生大胆质疑，全方位多角度去思考问题，鼓励学生有不同的答案，探寻具有创新意义的新方法。
有的新知识可以让学生去分析、去讨论、去总结，疑点、焦点让学生去思考、去理解、去解答，有的知识则让学生自己去自学。
以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好，教师把知识点一个个讲得很祥细、清楚，学生通常听得很认真，缺少主动思考和讨论。
而探究式教学可以改变过去学生被动接受为主动探究，学生在探究式学习中自己动脑、动手、自主思考，自己总结，这样很好地培养了学生的思维能力，学生形成了很好的思维品质，学生将来工作生活会受益终身。
教师要充当“传道、授业、解惑”的角色，但更多的是要由“教”者变成“导”者，教师要成为学生学习活动的引导者、问题讨论的点拨者、合作交流的组织者。
新课标对初中数学教师提出了四个新要求
新课标对初中数学教师提出了四个新要求新课标对初中数学教师提出了四个新要求如何按照国家颁布的《数学课程标准》，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得顶期的教学效果，对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。
一、整体把握新课标的教学能力国家教育部制定的全日制义务教育数学课程标准，明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标，即：通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
这表明新课标体系已革新了传统课程体系，由过去的以学科中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。
作为初中教师必须认真学习，深刻认识、整体把握新课标，以新课标为指导，着力构建以人为本的数学课程体系，自觉遵循学生学习数学的心理规律，积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
只有教师尽快适应新课标，并将新课标贯穿于实际教学中，才能为学生的学习和终身发展奠定坚实的基础。
二、灵活运用教材的开发能力我国初中数学教材根据数学新课程标准有了很大变化，一本教材统天下的局面已不复存在，不同版本多样化的教材应运而生。
新课程标准对教材的编写只是奠基性的，它明确了每个学段的目标，至于每个年级学什么、学多少、怎么学，没有做具体规定。
与过去《大纲》相比，课程标准在内容的知识体系方面有增有删，学习要求方面有升有降，结构组合方面有分有合，表现形式方面有显有隐。
新增了蕴涵着全新教育理念的“课题学习”等内容，旨在帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决具有挑战性和综合性问题，培养解决问题的能力。
把握数学新教材特点,树立全新的教学理念
把握数学新教材特点，树立全新的教学理念课程改革的实施，为广大教师提供了更为广阔的施展才华的天地，但从教材的编排、教法的应用上，都对教师提出了更高的要求，教师必须把握新教材特点，树立新的教学理念，给自己重新定位。
只有这样才能在新课程理念下更好地把握教材，创造性地使用教材，进一步优化课堂教学。
首先让我们来认识一下新教材的特点：一、新教材体现了新理念新教材强调以学生为主体、教师为主导的教育规律。
“人人学有价值的数学”、“人人都能获得所需的数学，不同的人在思想上得到不同发展”的新的课程理念，在新教材中体现得淋漓尽致。
教材的编写无论是内容的呈现方式还是版面的设置都注重了青少年的经验、兴趣特点，提供了丰富的与青少年生活相关的素材，更有利于学生个性品质的发展。
教材强化知识的背景材料，每一小节的课前提示、做一做、观察思考、一起探究，强调学生的独立思考，激发了学生的求知欲望、个性创造。
例如“算24点”、“七巧板”、“鸡兔同笼”等，学生在玩中就学到了数学。
二、新教材的引入和内容都贴近生活教材的内容贴近生活实际，使学生认识到学有所用，同时也提高了学生解决实际问题的能力。
以往数学给人的感觉是成堆的题目和枯燥的逻辑推理，除了加减乘除以外，就没有任何实际用途了，而新教材极大地转变了这一观念。
首先，在教材体系上做了很大调整，删去了繁杂计算，取消了应用题的人为分类，削弱了推理证明等，而增加了统计与概率、数学活动等内容。
新教材体现了一般算法思想，运算规律的合理运用、图形讨论、开放型探究问题逐步加强。
这些内容都是现实的，富有挑战性，与学生已有的生活经验非常密切。
其次，课本先后涉及股市行情、身份证、日历、扑克、足球、台球等学生非常熟悉的事物，特别是教材在引入二元一次方程组的概念时，选用了“鸡兔同笼”这一古代问题，学生既感兴趣又很快掌握了二元一次方程的概念。
另外，天气预报、分期付款、银行利息、火车提速、商场打折等问题都有所涉及。
而作为老教材的使用者，这些日常知识，我们也是从头学起，这样我们就得比学生先学一步，课上共同探讨，实现教学相长。
理解新教材 用好新教材
理解新教材用好新教材新教材是指经过更新、改良或重新设计的教学资料，以满足学生需求，并提高教学效果。
在教学实践中，教师应该善于理解新教材，善于运用新教材，使之成为促进学生学习的有效工具。
下面我们来探讨一下如何理解新教材，并如何用好新教材。
一、理解新教材1. 理解新教材的特点新教材往往具有多种多样的特点，教师需要针对性地进行理解。
新教材具有鲜明的教学目标。
通过对教材的理解，教师能够清晰地把握教学目标，指导学生进行有针对性的学习。
新教材通常具有丰富的教学资源。
这些资源包括图文资料、多媒体资料等，教师需要理解如何合理、充分利用这些资源，提高教学效果。
新教材常常具有前沿的教学理念和方法。
教师需要理解这些理念和方法，运用到实际的教学过程中，促进学生的主动学习和全面发展。
新教材往往具有更强的适应性。
教师需要理解教材的适应性，根据学生的实际情况，有针对性地展开教学活动。
2. 理解新教材的内容理解新教材的内容是教师理解新教材的重要环节。
教师需要认真地阅读新教材，理解其中的理论知识、实践技能和教学要求。
教师需要深入理解新教材的理论知识。
这包括相关学科的基本概念、原理、规律和理论框架等，这些理论知识是教学的基础，教师需要深入理解，才能对学生进行有针对性的指导。
教师需要理解新教材中的实践技能。
这些实践技能包括实验操作、应用技能、问题解决能力等，这些实践技能是学生学习的重要内容，教师需要深刻理解，才能进行有效的教学。
教师需要理解新教材对教学要求。
新教材通常对教学有一定的要求，如教学过程的组织、教师的教学方法、学生的学习策略等，教师需要理解并贯彻这些教学要求，使之成为促进教学活动的有效指导。
新教材的编写思想体现了教学理念。
教师需要理解教材的编写思想，了解其中的教学理念，指导学生进行教学活动。
二、用好新教材1. 选材选好教材对于教学至关重要。
教师需要根据教学内容、教学目标和学生实际情况等因素，选择合适的新教材。
教师需要根据教学内容选择教材。
树立新理念用好语文教材
树立新理念用好语文教材新的课程标准，为我们中小学语文教师吹响了改革的冲锋号，使我们清醒的认识到：语文课程改革的紧迫性和重要性，它不仅仅只是教科书的增删修补、训练题的重新规划、分层设计，而是从培养目标、课程功能、课程内容、教学方法、学习方式、如何评价等方面进行的全方位改革，是众多教育工作者辛勤劳作的结晶，是党和国家依据中小学教与学的现状，提出的一项战略性任务。
在对语文新教材运作讲授两年多的今天，重新认识新编教材，深感这次教材的重新编订，从形式到内容都有较大的跨越，是一个破茧蝶变的过程，同原有的教材比有着实质性的变化。
这就要求我们语文教师要尽快适应这个跨越、适应这种变化。
那么如何才能适应这个跨越、这种变化呢？通过多天的学习和教学实践，我们充分认识到，要适应改革的需要，必须要在教学理念上有重大突破，用全新的语文课程所体现的新的教学理念，来指导课堂教学，来改革模式学校下的篱笆课堂，打出一片新天地。
新教材在体现语文课程改革标准的理念方面，能与时俱进，鲜活有生机。
有四个基本的理念。
一是注重从培养学生的语文素养做起。
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养情感，发展思维，使学生具有实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健美的人格，促进德智体美劳的和谐发展。
二是注重挖掘语文教育的内涵。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应是多元的。
新编教材在重视语文熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向的同时，也把尊重学生学习过程的独特体验贯穿于教材全过程，语文是实践性很强的课程。
新编教材在着重培养学生语文实践能力，不刻意追求语文知识的系统和完整方面，调整的跨越大。
语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
让学生在更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，在教材中有大量的篇幅出现。
把握新教材,探寻新理念--人教版历史教材教育理念探讨
（ 内容 准确 定 位 ３）
保证 基础性 ， 淡化专业性 ， 对模块 和专题进行 “ 历史化 ” 理 ， 处 避免孤立 和静止 ， 在运动发展 中理解历史问题。
３编写体例上打破了长期使 用的通史体例 ．
平等的 ， 自由的， 但一定要有 思想内容 。教师要 设计一些精 湛的小 问题 ， 是解决这一 问题 的关键 ， 问题的设计不是 随意的 ， 时的， 临 那 是备课 的重要 内容 。 教师要根据 自己学 生 的特点 。 知从内容 和语 认 言上要做 到小而精 。所谓小是问题涉及的面不能太广， 避免泛泛而 问， 所谓精就是 问题的切人 口要巧妙 ， 语言要规范 。 有一定的深 还要
到西方称为独 目人的突厥人 在盛唐却不堪一击 。 唐含元殿黑顶绿边
要探 寻新 理念首先我认为要熟悉新 教材的特点 。人教 版新教
材有下 面几个特点 ：
１设 计 思 路 ，
和清故宫黄 顶红墙正是封建王朝上升和衰落的象征 ， 我们不是要学
生都成为历史学家 。 但我们是 要给学生最基本 的历 史素质 ， 那就是
一
度 。学生讨论 的过 程很重要 ， 让他们互相交流 ， 帮助 ， 收集 资料 ， 解 决问题 ， 增强 自身能力。
苏霍姆林斯基说过 ： 在优秀 教师那里 ，学生学习一个突出特 “
点就是他们对学习的对象采取研究 的态度 ， 教师并不把现成 的结论
对某一定理正确的证 明告诉学生 ” 。在学 生讨论 的基础 上 ， 教师应
维普资讯
把 握 教 材 ， 寻 理 念 探
人 教 版 历 史教 材 教 育理 念 探 讨 口 曹 新 红
（ 淮安 市职 业技 术教 育 中心 江 苏・ 淮安 ２ ３０ ） ２ ０２
教师新教材学习心得体会
教师新教材学习心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习《山东省中小学教学基本规范》心得体会范文(通用10篇)
学习《山东省中小学教学基本规范》心得体会范文(通用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学教育随笔
化学教育随笔化学教育随笔(10篇)化学教育随笔1一、在教学中要掌握新课程的特点新课程下的高中化学特点有：一是鲜明的时代性，新教材中增加了一些对大家发展有用的化学讲究中的新成果、新进展。
突出的时代特征还体现在“以人为本”的教学理念上，师生的关系将构建为一种新型的民主、尊重、教学相长的关系，同时还体现在对我们“终生学习意识”的培养上，新课程要求学生更主动、更积极地投身到化学学习中，多实验、多思考、多探究、多开展研究性学习应该是高中化学学习的最鲜明的时代特征，二是坚实的基础性，高中教育已转变为面向全体的大众教育，学习的目的是通过化学教学全面提高大家的化学学科素养。
二、在教学中教师要树立新的教育观念教师要不断增强自己的'课程意识，加强教材研究和教法研究，教师要正确认识自己在课程中的地位和作用，自觉实现角色的转变，即从单纯的课程的执行者和使用者，转变为课程的开发者和研究者，同时，还要树立正确的人才观，要改变那种只有考上大学才是人才的狭义的意识，树立多样化、多层次的新的人才观，要使每个学生的个性和潜能都得到充分的发展。
树立正确的质量观，即提高学生综合素质，充分发展学生个性特长，以适应社会发展的需求。
树立正确的教育教学观，从偏重知识传授向重视能力转变，从偏重教法研究向学法研究转变，从重视单一认知向重视全面发展转变，从重视学习结果向重视学习过程转变，从重视成果继承向重视发展创新转变。
三、在教学中尽量引导学生探究性学习在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的识记，而不让学生去探究、去思考。
新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力，这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。
四、在教学中要注重贴近实际，贴近生活新课程标准明确了化学课程改革的重点是：以提高学生的科学素养为主旨，重视科学，技术与社会的相互联系，为学生终身学习和适应现代化社会提供必要的化学基础知识。
新教材的特点
一、教材特点分析新课程改革带来了许多新鲜气息，虽然说高中物理也就是几百年前的一些经典物理加上几点近代物理，但这些无所不在于日常生活、生产实际当中。
新教材紧紧抓住这一特点，从教学理念、课程标准、教材结构、教学评价等几方面都作出了调整。
1、教学理念：（1）新教材从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标来培养全体学生的科学素养，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战而打下良好的基础。
（2）新教材强调学生的自主学习，让学生积极参与，乐于探究、勇于实验、勤于思考。
这些都可以从新教材十分重视科学探究来体现。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，旨在将学习重心从过分强调知识的传播和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获得知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
2、教材结构：（1）重视基础，体现课程的选择性，普通高中教育仍属于基础教育，教材注重全体学生的共同基础，同时针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。
（2）合理调整教材内容的先后顺序，更能体现知识接受的认知规律——从易到难，由浅入深，循序渐进。
3、教学评价：新课程在评价上强调更新观念，促进学生发展。
新课程评价体现内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，促进学生在原有水平上发展。
二、物理教学中怎样“重过程”如果用最简单的语句来陈述新课程中实施教学的思路，那就是：“重过程”，“重情感”，“重生活”。
“重过程”：重视“过程与方法”的教学。
“重情感”：重视“情感、态度与价值观”目标的实现。
“重生活”：重视教学与学生生活、社会实践的联系。
1、什么是“重过程”？重视学生自主经历某种有价值的学习活动（例如观察、实验、解释、分析、概括、交流等）。
通过该活动，在实现知识与技能目标的同时，让学生获得体验，形成意识，掌握方法，提高能力。
把握新教材特点 搞好政治课教学——以高一《经济生活》为例
２ 体 现 了人 本 思 想 。 ． 。
与旧教材相 比 ， 新教 材在知识设计 上不拘一 格 ， 循规蹈矩 。 不 针对青年 学生
活 泼 爱 动 、 维 活跃 ， 理 解 深 度 不 够 的 特 点 ， 教 材 克 服 了 旧教 材 说 教 意 味 过 思 但 新
重的弊端 ， 将大量 图文并茂的直观感性材料融入枯燥 的经济理论 中。 这些丰富可 靠 的图文 资料 ， 一方 面为政 治课 注入 了新鲜 活力 ， 另一方 面使 深奥难懂 的道理简 单化 ， 从而激发学生的阅读兴趣 和思考热情 ， 达到 了较好的效果。 针对青年学生课 业 负担过 重的问题 ， 教材注重减轻学生负担 ， 新 如新教材变化 了商品价值等较抽 象的概念 ， 对货 币职能有所筛选 ， 力争达到更容易被学生理解和接受 的效果。
自主性 学 习提 供 了一 个 较 好 的平 台 。 学 内 容 的 这 一 开 放 性 ， 出 了 学 生 在 学 习 教 突
中的主体地位 ， 改变了传统教育 中主体不明的弊病 ， 有助于教学效果的提高和教 育 目的的端正 。 ②教材呈现方式的开放性 。 教材选用 富有情节 的实例或镜头等作 为话题 ， 以生活 中的 日常现象 为例 ， 营造和创设解决问题 的各种情境 ， 发学生 激
人生观。
因 此 ， 师 在 教 学 中要 贯 彻 落 实 这 样 一 种 理 念 ， “ 重 学生 发展 ， 注 学 生 教 即 注 关
个性需要 ； 注重 科学探究 ， 提倡 多样学习方 式 ； 注意科学 渗透 ， 改变 学科本位 观 念； 构建多元评价 ， 激励学生走 向成功 ” 只有如此 ， 能使政 治课 从知识传授 型 。 才
务 ， 导 实 践 ； 学 生 在 认 知 、 握 基 本 知 识 的 前 提 下 ， 知 识 内化 为 自己 的 观 指 使 把 把
新课程背景下教师应具有怎样的基本功
新课程背景下教师应具有怎样的基本功摘要：新课程背景下，教师在教学中应注重培养学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。
树立“以人为本，育人为本”的思想。
关键词：新课改教师学生随着我国《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，我认为，新课改的施行，无论是对学校、老师，还是学生，带来的变化是巨大的！实施新课改后，学校里的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高。
总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。
新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质整体提高。
下面，我就自己的观点谈谈新课改带给我的几点启示。
首先，以新一轮基础教育课程改革为契机，认真学习课改精神，提高自身认识，明确新的观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，不断总结和完善自己。
在学校的组织下，积极参加市教育局和区教育局的新课改培训。
使自己充分认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
从而，使自己在开学之初就对新课改有了足够的认识，并做了充分的思想准备。
在如何对待新课程改革上，迅速统一了认识，转变了以往陈旧的教学观念。
在实施新课改后的工作中，我感触最深的就是教师之间毫无保留地加强合作，这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后教师之间都要共同商讨教学策略、教学措施和教学技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因，很多教师甚至在业余时间，还经常通过电话、上网等形式探讨教学中出现的有关问题。
以求达到最佳的教学效果。
第二，为了取得事半功倍的效果，我加强学习，树立新的理念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来，逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。
教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
立足新教材,创新教学思维
立足新教材，创新教学思维随着社会的不断快速发展，教育也在不断发生变革，其中新教材的应用是教学改革的重要一步。
有了新教材，教师需要不断更新自己的教学思维，以适应新的教学需求，为学生提供更加优质的教学服务。
本文将从新教材的特点、教师的教学思维以及如何创新教学方法等方面展开论述，以期能够引起广大教师对于教学思维的关注，不断提高自己的教学水平。
新教材作为教学改革的一部分，具有以下的特点：新教材的内容更加贴近现实，更加注重学生的实际需求。
在传统的教学中，教材可能会存在着内容陈旧、脱离实际等问题，而新教材则更加注重学生的学习需求，力求让学生学到更实用的知识。
新教材的编排更加合理，更容易被学生理解。
教材的编排是学生学习的基础，如果教材编排混乱或者内容过于繁琐，会大大降低学生对于知识的接受度，而好的教材则可以使学生提高学习效率。
新教材更加注重学科的贯通性和综合性。
在以前，学科之间的界限往往比较明显，而新教材则更加注重不同学科之间的联系，能够让学生对知识有更加全面的认识。
针对新教材的特点，教师需要更新自己的教学思维，以更好地适应新的教学需求。
教师需要转变传统的教学方式，更加注重学生的参与性。
现在的教学应该是以学生为主体，以教师和学生之间的互动为中心，让学生们在活动中自由地探索和发现问题。
教师需要更加注重培养学生的创新能力。
从新教材中，我们可以发现，新的教材更加注重学生的综合能力和创新能力，因此在教学过程中，教师需要更加注重培养学生的综合能力，使他们有更加灵活的思维。
教师需要更加注重学生的实际需求。
现在的学生学习的需求并不是一成不变的，教师需要更加注重发现学生的需求，以更好地满足学生的学习需求。
对于教师来说，如何创新教学方法也是一个很重要的问题。
在新教材的背景下，创新教学方法不仅能够更好地适应新的教学需求，还能够给学生带来更好的学习效果。
教师可以利用现代化的教学设备，如电子白板、多媒体课件等，来支持教学。
新时代的教学应该更加注重互联网的应用，通过多媒体的呈现方式来更好地吸引学生的注意力。
新课程新理念新教法
新课程新理念新教法【内容摘要】新一轮课程的推行对教师而言,要树立全新的教学理念,认真钻研新教材、探索新教法,才能适应教育教学发展的需要,教好新课程,作者就此进行了简要阐述。
【关键词】课程理念教法创新随着时代的发展,新一轮课程改革已全面推行。
新课程走进校园,走进师生生活,必然要求教师的教学行为和教学方式都要发生根本性的转变。
由于我们相对其他市、县接触新课程慢了一步,因而对新课程理念领会还不透彻,对新课程教学还不适应。
要改变这一现状,就要认真研悉新课程、新课标,树立新的教学理念,探索新的教学方法,才能适应当前教育教学的需要,全面提高教育教学质量。
一、认真钻研新教材、新课标,把握其性质、特点和目标,找准教学基点和方向,这是教育教学的出发点教学要做到有的放矢,就要对其所教科目的性质、特点和教学目标了如指掌。
例如:《思想品德》课是学生成长历程中健康发展的一门综合性的必修课程,具有思想性、人文性、实践性、综合性、开放性等特点,因而教学中要围绕教材主题进行适当扩展和延伸,通过多层次、多角度、多种方法来培养学生自主学习的意识和能力,激发学生的发展动机,拓展学生的思维,实现教育教学目标。
二、树立全新教育教学理念,立足新课标,关注学生全面发展,这是教育教学的根本目的教师服务的对象是学生,学生才是教育教学工作的主体。
新的教学理念就是要以人为本,一切为了学生的健康成长,一切为了学生的发展。
教师在教学中要身体力行,使新课程理念能够得到充分体现。
1、从单一课堂回归生活。
我国著名的教育家陶行知先生提出过生活教育的观念,主张生活即教育,教学做合一。
新课改再次强调教学要与学生生活、社会生活相联系,这是对陶行知教育思想的继承和发展,也是教学活动的一个方向性原则。
单一课堂教学是缺乏生机的,要使课堂教学富有时代气息,就要增添新鲜血液。
例如,去年以来贴近学生生活、社会生活的热点、焦点问题很多:“留守儿童”、“嫦娥奔月”、“十七大”、“两会”、“台湾大选”、“入联公投”、“南方冰雪灾害”、“西藏事件”、“奥运火炬传递”、“奥运会”等都能回归到我们的教材之中,回归到课堂教学之中,而且可以使我们的课堂教学焕发生机。
浅谈新课标下的小学语文教学
浅谈新课标下的小学语文教学作者：韩晓萍来源：《读写算·教研版》2013年第24期摘要：本文通过针对目前小学语文教学的弊端，提出改革教学方法的措施，为今后小学语文教学提供了参考价值。
关键词：小学语文；语文教学；策略中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-107-01面对科学技术的迅猛发展和全球化经济的挑战，这就要求我们从小就要提高素质、开阔视野、勇于创新、敢于实践。
那么小学语文就要在新的条件下有所突破，然而早突破的过程中，也存在着诸多不足，问题日益突出，那么完善小学语文教学起着举足轻重的作用。
一、新课标下小学语文教学的弊端1、教育观念的转变有所欠缺现阶段新课标的改革正在如火如荼的进行着，语文课标的改革给语文教学带来了较大的变化，语文教学整体焕然一新。
然而在无形中就导致了部分教师的教育观念不能及时改变，他们仍然习惯先前的那种应试教育，认为新课标的改革是空穴来风，是得不到根本的实施的。
同时也有部分教师接受了新课标的改革，但是心有余而力不足，他们想着去按照新课标的要求进行语文教学，但是原先的那种教学理念已经不知不觉的影响着新的教学方法，使得新课标的改革依然得不到实际的应用。
其实归根到底就是，教师们对新课标的要求没有进行深刻的理解，没有真正地把它消化在脑海里。
2、教师自身的素质跟不上时代的进步在现实的生活中，部分教师的素质跟不上时代的进步，他们中的部分教师或多或少的认为小学语文教学就是读书认字而忽略了素质教育下更应该以教书育人为教学目标。
此外一些教师缺乏广阔的视野以及丰富的阅读，使得语文教学不能融会贯通，只是片面的进行教育，而学生的思维也就被禁锢了。
随着社会的进步，科技的发展，人们越来越变得衣来伸手饭来张口，当然一些教师也不例外，他们安于现状，缺乏上进心，以为自己捧着铁饭碗就衣食无忧，尤其小学教师认为小学生的教育比较简单更不注重平时的进修，甚至有些教师不备课直接拿着教材就去上课，这样的不敬业直接导致教学质量的下降。
校级新教材培训计划
校级新教材培训计划一、培训背景和目标随着教育改革的不断深入和教学理念的更新，校级教师需要及时掌握新教材的内容和教学方法，以适应新的教学要求和发展趋势。
因此，为了提高教师的教学水平，适应新教材的教学需要，校级教师需要进行新教材培训，以确保教学工作的质量和水平提高。
本次培训的目标是：帮助校级教师了解新教材的教学内容、特点和教学方法，提高校级教师的教学理念和能力，增强校级教师对新教材的适应能力，积极主动地探索和创新教学方法，提高教学质量和水平。
二、培训内容1. 新教材的理念和特点本次培训将对新教材的理念和特点进行深入解读。
包括新教材的教学目标、教学内容、教学方法等方面的内容进行详细介绍，帮助教师全面理解新教材的教学理念和要求。
2. 新教材的教学内容和知识点培训将对新教材的教学内容和知识点进行详细解读。
包括新教材的核心知识点、难点和重点内容等方面的内容进行深入讲解，帮助教师全面掌握新教材的教学内容和知识点。
3. 新教材的教学方法和手段培训将对新教材的教学方法和手段进行重点培训。
包括新教材的教学方法、教学手段、教学策略等方面的内容进行详细讲解，帮助教师灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果和教学质量。
4. 新教材的教学实践和探索培训将对新教材的教学实践和探索进行重点培训。
包括新教材的教学实践和探索方法、案例分析、教学交流等方面的内容进行深入探讨，帮助教师积极主动地进行教学实践和探索，提高教学水平和能力。
三、培训方法和流程1. 培训方法本次培训将采取多种教学方法，包括讲座、讨论、案例分析、教学演示等多种形式，以满足不同教师的学习需求。
同时，将通过线上线下相结合的方式进行培训，提高教师的学习积极性和参与度。
2. 培训流程本次培训将分为四个阶段进行，分别是理念和特点阶段、教学内容和知识点阶段、教学方法和手段阶段、教学实践和探索阶段。
每个阶段都将安排专门的教学时间和内容，确保教师全面掌握新教材的教学内容和方法，提高教学水平和能力。
教师新教材教学策略
教师新教材教学策略教师是培养学生的灵魂的工作者，而教材则是教师教学的重要依托和工具。
随着时代的发展，教材也在不断改进，以适应社会的发展需求和学生的学习特点。
在新的教材教学中，教师需要不断探索和尝试新的教学策略，以提高教学的效果和质量。
本文将对教师新教材教学策略进行探讨，并提出相应的建议。
一、理解新教材的特点和要求新教材是经过精心设计和编写的，不同于传统教材，它更注重学生主体性的培养，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在教学中需要深入理解新教材的特点和要求，灵活运用其中的教育思想和教学方法，以促进学生的全面发展。
二、培养学生主动学习的能力新的教材鼓励学生主动学习，教师在教学中应该注重培养学生自主学习的能力。
可以通过开展小组讨论、合作学习等活动，提供学生自主选择和解决问题的机会，培养学生的思考和创新能力。
三、多样化的评价方法教学的目的是帮助学生提高学习能力和实际应用能力。
新教材注重培养学生的综合素质，评价方法也需要与之相匹配。
教师可以采用多元化的评价方法，如课堂测试、项目作业、实践考察等，综合评价学生的学习成果。
四、创设情境体验式教学环境新教材更加注重培养学生的综合素质和动手能力，在教学中可以创设情境体验式教学环境，让学生通过实践和体验来学习。
例如，教师可以组织实地考察、实验观察等活动，帮助学生更好地理解和应用教材内容。
五、使用多媒体辅助教学新的教材中普遍使用了大量的图表、图片、多媒体等辅助材料，教师可以运用多媒体技术来支持教学。
通过使用PPT、视频等，可以生动直观地呈现教材内容，提高学生的学习效果。
六、关注学生个性化需求新教材注重培养学生的个性和创新意识，因此教师需要关注学生的个性化需求。
可以根据学生的兴趣爱好和特长，安排个性化的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
七、鼓励多样化的学习方式学生的学习方式各异，教师应该鼓励多样化的学习方式。
不同学生可以选择适合自己的学习方式，如阅读、实践、讨论等，提高学习效果。
新教材 新特点 新理念
新教材新特点新理念近年来，教育领域的改革和发展日新月异，教材的更新换代更是一直备受关注。
每一本教材都承载着教育的理念和传递着知识的力量，新教材的推出一直是备受期待的。
而伴随着新教材的推出，必然会有新的特点和新的理念。
本文将就新教材、新特点和新理念进行探讨。
新教材的推出必然是在教育理念和教学理念的指导下进行的。
随着时代的不断发展和社会的不断进步，人们对教育的理念和要求也在不断变化。
新教材的推出必然是与时代紧密相连的，必然体现了新时代的教育理念。
新教材的推出必然伴随着新的特点。
教材不仅仅是一本传授知识的书籍，更是一种教学工具和一种教学资源。
新的教材必然会具有新的特点，这些特点不仅仅是在内容方面的更新，更是在形式和结构上的创新。
新教材的推出必然反映了新的教育理念。
教育理念属于教育思想的范畴，是对教育的一种理想化表达。
新的教材必然会反映出新的教育理念，这种理念可能是对学生的发展的新认识，也可能是对教学方式的新探索。
新教材的推出必然伴随着新的特点和新的理念。
下文将具体从新教材、新特点和新理念三个方面展开论述。
一、新教材教材是教学工作中必不可少的重要资源，它承载着教学的内容和形式。
一本好的教材应该是内容丰富、结构合理、方法多样的。
近年来，国家出台了一系列新的教育政策，新的教材自然也受到了很大的关注。
新教材的推出，首先要符合时代的需求，要与时代相契合。
这就要求教材的内容要更新、要反映时代的发展和变化。
在科学类教材中，一定会涉及到新的科研成果和新的科技进步，这些内容都需要纳入到新教材中来，以便学生能够及时了解最新的科学发展趋势。
新教材的结构要更合理，更贴近学生的认知规律。
现代教育理论认为，学生的学习应该是一个由浅入深、由易到难的过程，新教材的结构应该是符合这一规律的。
在语文教材中，应该从简单的课文开始，逐渐引导学生阅读一些有一定难度的课文，以便学生的阅读能力得到更好的提升。
新教材的形式要更多样，更具有感染力。
现代社会是一个信息爆炸的时代，学生往往对传统的教学形式已经产生了抵触情绪。
中学数学新教材的分析与思考
中学数学新教材的分析与思考提要：本文从教材特点出发，指出数学教师应该建立起的新的教学理念，以新教材为载体展开具体教学实践，激发学生学习兴趣，更好地发挥新教材的作用。
关键词：新教材；兴趣；创造性；创新能力作者介绍：吴善林，任教于江苏省盐城市龙冈初级中学，中学一级教师。
一、深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授数学知识，使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。
新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，不再只是知识的传播者和管理者，而是充当引导者、促进者和合作者的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
对此，我们要有深刻的认识，要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，适应时代发展和科技进步的要求，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教师教学思想的转变是用好教材、搞好教材实验、提高教学质量的重要前提。
只有我们的教学观念与新教材基本理念相吻合，不断吸收新思想，树立新观念，有开放的胸襟和敢于“自以为非”的精神，熟悉进而研究新教材和新的教学方法，从而逐渐过渡到熟练地驾驭新教材，才能变挑战为机遇，更好地使用新教材，使新教材充分发挥其作用。
二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激发学生的学习兴趣与传统教材相比，数学课改新教材的面孔变得"亲切可爱"，内中除有必要的双基知识外，还不乏有现实生活中美丽精致的画面、有趣的阅读材料及自然、社会与其他学科中的生动素材。
教材中设置许多具有挑战性的问题情境，给学生提供探索与交流的空间。
新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。
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把握新教材特点,树立新的教学理念
课程改革的实施，为广大教师提供了更为广阔的施展才华的天地，但从教材的编排，教法的应用上，都对教师提出了更高的要求，教师必须把握新教材特点，树立新的教学理念，给自己重新定位只有这样才能在新课程理念下更好地把握教材，创造性地使用教材，进一步优化课堂教学。
首先让我们来认识一下新教材的特点：
一、新教材体现了新理念
新教材强调以学生为主体，教师为主导的教育规律。
“人人学有价值的数学”，“人人都能获得所需的数学，不同的人在思想上得到不同发展”的新的课程理念，在新教材中体现的淋漓至尽。
教材的编写无论是内容的呈现方式，还是版面的设置都注重了青少年的经验，兴趣特点，提供了丰富的与青少年生活相关的素材，更有利于学生个性品质的发展。
教材强化知识的背景材料，每一节的课前提示、做一做、观察思考、一起探究强调学生的独立思考，激发了学生的求知欲望，个性创造。
例如：“算24点”、“七巧板”、“鸡兔同笼”等，学生在玩中就学到了数学。
二、新教材的引入和内容都贴近生活
教材的内容贴近生活实际，使学生认识到学有所用，同时也提高了学生解决实际问题的能力。
以往数学给人的感觉是成堆的题目和枯燥的逻辑推理，除了加减乘除以外，就没有任何实际用途了，而新教材极大地转变了这一观念。
首先，在教材体系上做了很大调整，删去了繁杂计算，取消应用题的人为分类，削弱了推理证明等，而增加了统计与概率，数学活动等内容。
新教材体现了一般算法思想，运算规律的合理运用、图形讨论、开放型探究问题逐步加强。
这些内容都是现实的，富有挑战性与学生已有的生活经验非常密切的。
其次，课本先后涉及股市行情、身分证、日历、扑克、足球、台球等学生非常熟悉的事物，特别是教材在引入二元一次方程组的概念时，用“鸡兔同笼”这一古代问题，学生既感兴起又很快掌握二元一次方程的概念。
另外，天气预报、分期付款、银行利息、火车提速、商场打折等问题都有所涉及。
而作为老教材的使用者，这些日常知识，我们也是从头学起，这样我们就得比学生先学一步，课上共同探讨，实现教学相长。
三、新教材更有利于过程性教学
教育家杜威曾说过“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣，激发对研究的热情”，而问题情景是激发学生学习兴趣的导火线。
新教材中，每一节课时前都有一个与本节内容有关的问题情景，通过这个问题建立数学模型。
如在讲一百万有多大时，让学生观察一粒小米、绿豆的大小，试试它的重量，然后想象一百万粒小米的重量，再提出问题“如何求一百万粒小米的重量”，让学生提出解决方案。
在学生积极的参与中，即找出了方法，又体验了一百万有多大。
另外，新教
材以改旧教材重结论的弊端，在每个结论、公式、法则出现前都加了探索过程，设置了问题，让学生思考。
新教材中，通过观察、猜想、实验、类比、归纳有意识的让学生自我体验，自我追寻知识的来胧去脉，培养学生的兴趣，增强数学思维，使教师和学生在教与学的互动中更体现方法的渗透，使学生不仅是“学会数学”，而是要“会学数学”。
总之，新教材不仅吸取先前教材的丰富经验，且融入最前沿的教育理念，这就为我们广大教师改变观念提供了平台。
笔者觉得我们在教学中应该注意以下几个方面
(1)一切为了学生的发展。
这是新课程标准的精髓，不要教教材“而要用教材教学生，要考虑学生学好没有，是否主动参与，是否乐于思考，积极探索问题，学习是否有兴趣。
”在备课时，既要备教材，又要备学生，要站在学生的角度，看哪些内容需要适当补充些相关内容，哪些需要设梯鹿还要考虑哪些学生吃不饱，哪些学生吃不了，教师要做到心中有数，并对学有困难的学生给以及时帮助。
另外，还要学会给学生让时间，让精彩。
(2)教学要重视过程、经历。
传统的教学观念是重结果，认为“易懂、会做、能用”，就是一堂好课，新课程注重亲身经历，自己探索，合作交流，也就是注重知识的形成过程。
注重过程不仅能引导学生更好地理解知识，而且有利于达到标准所提出的“过程性目标”。
比如在“有理数的乘法”这一节，充分展开了过程，先引导学生借助生活经验解答有关“水位变化”的问题，然后把实际问题数学化，再引导学生探索有理数乘法的法则，最后在学生充分感受“规定”合理性后清晰结论。
(3)情感、态度、价值观。
“一个人可以一辈子不思考数学，但不可能一辈子不去数学思考”。
因此，在数学课上要让学生明白数学课的重要性。
新课本中“数学活动”和“课题学习”等栏目的设计，突出了“动”与“用”两个字，引导学生在活动中思考，更好地感受知识的价值，增强应用数学知识解决问题的意识；感受数学与生活的联系，获得“情感、态度、价值”等方面的体验。
让我们以新教材为载体，在课堂教学中，师生一起了解数学，学习数学，探究数学，由原来的封闭式教学理念走向开放式的新的教学理念。