写好人物语言 凸显人物个性论文
写个性鲜明的人物作文
写个性鲜明的人物作文在我们的生活中，每个人都有着独特的个性，就像夜空中闪烁的繁星，各自散发着独特的光芒。
而在文学创作中，如何描绘出这些个性鲜明的人物，让他们跃然纸上，走进读者的心中，是一项至关重要的任务。
要写出个性鲜明的人物，首先得仔细观察。
观察他们的言行举止、神态表情、穿着打扮，甚至是一些细微的习惯动作。
比如，我的邻居老张，他总是穿着那件洗得有些发白的蓝色工装，走路时步伐稳健有力，每一步都仿佛带着决心。
他说话的时候，声音洪亮，喜欢用手比划着，仿佛要把他心中的想法一股脑儿地掏出来给你看。
通过观察，我们收集到了人物的外在特征，但这还远远不够。
我们还需要深入了解他们的内心世界。
是什么塑造了他们的性格？是成长的环境，还是过往的经历？比如，老张曾经在艰苦的工厂环境中工作了几十年，那些年的辛勤劳作和工友间的深厚情谊，让他养成了坚韧、豪爽和重情重义的性格。
在描写人物时，语言是展现个性的重要工具。
不同的人有着不同的语言风格，有的人言辞犀利，有的人则温文尔雅；有的人说话简洁明了，有的人却啰嗦唠叨。
比如，学校里的教导主任，他总是一脸严肃，说话干脆利落：“不要在走廊里奔跑，遵守纪律！”而班上的那个调皮鬼小明，每次被抓到犯错，总是嬉皮笑脸地辩解：“哎呀，老师，我这不是不小心嘛。
”除了语言，人物的行为也是个性的体现。
勇敢的人会在危险面前挺身而出，胆小的人可能会在困难面前退缩；善良的人总是乐于帮助他人，自私的人则往往只考虑自己的利益。
比如，在公交车上，有人会主动给老人让座，而有的人却假装没看见，把头扭向窗外。
为了让人物更加生动形象，我们还可以运用对比和衬托的手法。
比如，在一个团队中，有一个特别勤奋的成员，为了完成任务常常加班到深夜，而另一个成员则总是偷懒敷衍。
通过这种对比，勤奋者的个性特点就更加突出了。
同时，环境描写也能为人物的个性增添色彩。
在一个热闹喧嚣的市场里，那个卖菜的大妈大声吆喝着，展现出她的热情豪爽；而在安静的图书馆里，那个安静阅读的女孩，沉浸在书的世界中，凸显出她的文静内敛。
用语言描写突出一个人的性格特点写一篇作文
用语言描写突出一个人的性格特点写一篇作文这个人啊，真是个有趣的家伙。
他总是那么乐观向上，好像天生就带着一副笑脸。
你说他遇到困难了，他也不慌不忙，总是能找到解决办法。
有时候，他还会自嘲一下，逗得大家哈哈大笑。
他的幽默感可真是一绝。
每次和他聊天，都能学到很多新鲜的词汇和表达方式。
他说的笑话，有时候听起来很冷，但仔细琢磨，却总能发现其中的智慧。
他还喜欢用成语俗语来形容事物，让人忍俊不禁。
这个人还很有才华。
他的画画得特别好，每幅画都充满了生活的色彩。
他的书法也很棒，每个字都写得端庄大气。
他的音乐造诣也不容小觑，弹吉他唱歌样样精通。
有时候，他还会即兴创作一些曲子，让人叹为观止。
这个人还非常热心肠。
他总是乐于助人，无论是朋友还是陌生人，只要有需要，他总是毫不犹豫地伸出援手。
他还经常参加各种公益活动，为社会贡献自己的一份力量。
他的善良和正义感，让人敬佩不已。
这个人的情商也非常高。
他懂得如何与人相处，总是能在不同的场合表现出恰到好处的举止。
他善于察言观色，总能抓住别人的心理。
他还擅长化解矛盾，让周围的人感受到和谐与温暖。
这个人的生活态度也非常值得学习。
他总是积极向上，把每一天都当作新的开始。
他对待工作认真负责，对待生活充满热情。
他还懂得享受生活，把工作和生活平衡得恰到好处。
他的这种精神风貌，让人感受到了生活的美好。
总的来说，这个人是一个非常有趣、有才华、热心肠、情商高、生活态度积极的人。
和他在一起，总是能感受到快乐和正能量。
他的存在，让我们的生活变得更加丰富多彩。
人物的语言描写好了,人物的性格特征就凸显出来了
人物的语言描写好了，人物的性格特征就凸显出来了人物的语言描写好了，人物的性格特征就凸显出来了叙述、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法，叙述和描写又是最主要的表现方法。
在小学阶段的作文训练中，老师们比较偏重于叙述方法的指导，对描写，尤其是人物语言的描写则明显关注不够，导致学生的作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。
到了初中，一定要加强人物描写的训练。
那么，怎样描写好人物语言，使笔下的人物活起来呢？我认为，描写好人物语言就是一个正确的选择。
例如：朱自清在《背影》一文里，一共描写了父亲四句话，就把父亲少言寡语、时刻关爱儿子的形象，树立起来。
一、什么是语言描写语言描写，就是指通过对人物对话、独白及说话时的语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的描写方法。
二、语言描写的分类语言描写是塑造人物形象的重要手段。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
三、语言描写的作用请仔细地看看下面这段文字，想想这一件事有什么不妥当的地方？这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：哎，小孩，你这是干啥啊李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶小明应该跟李奶奶说清楚，要帮助她，而不应该什么都不说就把李奶奶的那袋米拿过来背走，这样李奶奶会误会，会以为小明抢她的米。
所以我们的生活中不能没有语言。
从上面的例子我们可以知道，语言可以让我们人与人之间的沟通更加顺畅，可以消除不必要的误会．语言的作用妙不可言。
语言描写的作用主要作用是：生动地表现人物的思想感情，鲜明地刻画人物性格特征，深刻地反映人物的内心世界，折射出人物所处时代的特点，同时语言描写也可以使描写的人物更加生动，更加贴近读者，也对人物的刻画起到很大的作用。
语言描写出一个人的性格特点150字作文
语言描写出一个人的性格特点150字作文
语言,犹如一面镜子,反映着一个人的内心世界。
从措辞的严谨与否,可窥见其是否为一个严谨细心的人;从用词的新颖与否,可看出其是否思维活跃、富有创意。
一个人的语言风格,往往与其性格特点息息相关哟!
比如,我有一个朋友,说话就像机关枪一阵,语速飞快思路飘忽,你还没反应过来他已经跳到下个话题了。
哈哈,他就是一个思维活跃、反应机敏的"加速小子"。
再比如,我有一个老师,说话从来不卖关子、干干脆脆直抒胸臆,一针见血地指出你的问题所在,体现了她为人诚恳并且务实的性格。
语言,不仅是沟通的桥梁,更是人格的体现。
倾听他人的语言,就如同读懂一本人的字典,自有独特的韵味和乐趣。
运用语言描写突出一个人的人物形象作文
运用语言描写突出一个人的人物形象作文全文共5篇示例，供读者参考运用语言描写突出一个人的人物形象作文【篇1】“奶奶”这个词在别人心中，也许就是一个有血缘关系的亲人，但在我的眼里，这是一个比较老的妈妈。
我从小在一个特殊的家里长大，因为这个原因奶奶觉得对我有点不公平，所以把我宠上了天。
记得小时候，我生活在老家，农村没有那么多花样的零食，只有绿豆糕、饼干以及糖。
虽说那时候零食少，但我一点也没少吃，每次只要我想吃，奶奶就会背着我去买。
记得有一次，超市里的糖卖完了，但我就是想吃，奶奶说没有了，明天再去买。
当时我就不愿意了，骂奶奶没良心，不疼我。
奶奶没有生气，依然和蔼地对我说：“钊钊乖，等你睡醒了，就有了”。
我半信半疑地睡了，果真，等我醒来，奶奶就拿出了糖，而我还不满意，骂奶奶没良心不早给我。
后来才知道，奶奶趁我睡着，走了很远的路才在另一个村里买到了我心心念念想吃的糖。
唉，现在想想我那时真不懂事！还有一次，奶奶抱着我睡觉，给我讲了一个故事：从前有一个小孩，是一个好奇宝宝，他问他奶奶：“月宫是什么样的？”奶奶说：“等你睡着了，就看见了”。
小孩又问：“星星呢？”奶奶说：“在天上”。
“那你摘下来给我玩好不好？”小孩说。
奶奶说：“好，等你醒了，就有了。
”又过了一会，小孩又问：“那你的心在哪儿”？奶奶拍拍自己的胸说：“在这”。
“那你拿出来给我玩好不好”？小孩说。
奶奶竟然用刀把自己的心挖了出来，可那个小孩呢，却说：“心一点都不好玩，你再放回去把”。
可奶奶已经永远也起不来了。
那时的我只知道听热闹，不过现在想想，奶奶是把我当成了她的命，当成了她的心，当成了她的一切！我相当于那个小孩，而奶奶是故事里的奶奶，我想要什么，奶奶就给我什么，给我这个无忧无虑不懂事的小孩。
现在，我明白了，我是奶奶的一切，我是她的精神支柱，是她存在的意义。
所以，我要用心学习，将来好好报答奶奶。
现在，我想对奶奶说：“奶奶，我爱你”。
运用语言描写突出一个人的人物形象作文【篇2】每个星期天我都会回老家，为什么呢？哦，因为有个人在等我，她就是我的奶奶，她粗灰的手上长满了老茧，脸上布满了皱纹，走起路来慢悠悠的。
作文3写人要突显个性
人性光辉——写人要凸显个性人与人不同，花有几样红。
写人，就要写出人物的个性。
如果作品中的人物都是千人一面，那么，这样的作品必定味同嚼蜡。
因此，记叙文写作，要更多关注人物个性的描写。
关于人性：美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。
无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。
因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。
美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。
我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。
关于个性：个性，是指一个人在思想、品质、行为等方面异于其他人的特征，是在特定的社会环境和生活经历中形成的。
写人，一定要写出人物的个性。
这样，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。
【命题及要求】自主命题，写一个人，要写出他（或她）的个性，表现出他（或她）的人性美。
要求：①题目自拟；②记叙文；③不少于800字；④恰当地运用人物描写的方法（至少两种）。
俗话说“写人记事”，这是就内容来说，有的偏重写人，有的偏重记事。
如果单就写人而言，应该是“记事写人”，人是通过事来传神的。
离开了具体的事，就只剩下人物身上的“标签”了。
要在有限的篇幅里，把人物写得传神，就要精选“二三事”。
这“二三事”要围绕人物的特点来写，体现出人物的个性。
1、花样男生初二年级开学，黎安做了我的同桌。
黎安如花，黑发微卷，皮肤白皙，天生一双女孩气的丹凤眼，爱用眼梢看人。
举止也文雅，伸手取物用的兰花指。
只可惜，黎安是个男生。
现在想起，黎安外貌颇似张国荣，连举手投足都有点像呢。
黎安热爱女生，也热爱一切女生的游戏。
通过语言描写刻画人物性格特点作文
通过语言描写刻画人物性格特点作文
《通过语言描写刻画人物性格特点作文一》
我的同桌是个“小辣椒”，叫林林。
她的性格特别火辣，从她说话就能看出来。
有一次，我不小心碰掉了她的铅笔。
我赶紧道歉说：“林林，对不起，我不小心的。
”她瞪着眼睛，双手叉腰，大声说：“你怎么这么不小心！这可是我最喜欢的铅笔！”那声音，像打雷一样，吓得我不敢说话。
还有一次，我们小组做值日。
有个同学偷懒，想提前溜走。
林林看到了，立刻拦住他说：“你别走！大家都在干活，你怎么能偷懒！”那个同学红着脸，乖乖地回来干活了。
林林就是这样，说话直来直去，但是她的心地特别善良。
虽然有时候她的话让人有点害怕，但我们都知道她是个热心肠的好同学。
《通过语言描写刻画人物性格特点作文二》
我有个好朋友叫明明，他特别胆小。
有一天，我们一起去公园玩。
突然，一只小虫子飞到了他的面前。
他吓得尖叫起来：“哎呀！虫子！虫子！快走开！”边说边往后退，差点摔倒。
还有一次，老师在课堂上讲了一个恐怖的故事。
下课后，明明拉着我说：“太可怕了，我晚上肯定会做噩梦的！”他的声音都在发抖。
不过，明明虽然胆小，但他很细心，也很会关心人。
每次我遇到困难，他总是轻声细语地安慰我，给我出主意。
用语言描写突出一个人的性格特点写一篇作文
用语言描写突出一个人的性格特点写一篇作文这个哥们儿，简直就是个大智若愚的家伙。
他总是能够用他的那双炯炯有神的眼睛，看透你心里想什么。
他的笑容总是那么灿烂，仿佛阳光洒在你的心头，让你感到温暖和舒适。
他的性格特点就像一本活生生的教科书，让人忍不住想要去学习。
他从不拘泥于传统的思维方式，总是能够用他的聪明才智，找到解决问题的最佳方法。
他就像是一个无所不能的超人，无论遇到什么困难，都能够迎刃而解。
他的口才也是一绝，说起话来滔滔不绝，让人听得如痴如醉。
他总是能够用他的那番高谈阔论，让你感受到知识的力量。
他就像是一个永不枯竭的智慧泉源，让人欲罢不能。
这个哥们儿还是个非常有幽默感的人。
他总是能够用他的那句俏皮话，逗得大家捧腹大笑。
他就像是一个搞笑达人，让你在紧张的工作和生活中，找到了轻松和快乐。
他的性格特点也让他成为了朋友们心中的依靠。
每当大家遇到困难的时候，总是会想起他那句“没问题，我来解决”。
他就像是一个超级英雄，为大家排忧解难。
这个哥们儿还非常有责任心。
他总是能够用他的那份执着和毅力，完成手头上的任务。
他就像是一个勤奋的小蜜蜂，为你的生活增添了无数的甜蜜。
总的来说，这个哥们儿就是一个典型的“多面手”。
他既有智慧，又有幽默；既有才华，又有责任心。
他就像是一个宝藏猎人，让我们不断地去挖掘他的潜力。
这个哥们儿也有他的缺点。
有时候，他会显得有些过于自信，让人觉得他有些自负。
但是，这也正是他的魅力所在。
正因为他的自信，让他能够在困难面前挺直腰杆，勇往直前。
这个哥们儿就像是一颗璀璨的星星，照亮了我们的生活。
他的性格特点让我们敬佩不已，也让我们羡慕不已。
我们希望能够向他学习，成为一个更好的人。
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写好人物语言凸显人物个性【教学目标】1、让学生认识写作中语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。
2、通过训练，让学生学会灵活运用人物语言描写的几种形式。
3.提升学生写作的语言表达水平和运用能力。
【教学重点和难点】1、引导学生认识语言描写中应注意的问题，教会学生运用语言描写的四种方法进行训练。
2、片段写作中人物语言的个性化。
【教学策略】1、发挥教师的引导作用：通过实例分析和动口动笔训练，使学生掌握作文语言描写的一般方法和技巧并熟练运用。
2、发挥学生的主体作用：班级学习小组独立进行思考、讨论、质疑和探究，各组之间进行思维互动，使全体同学能有所顿悟。
3、采取多种课堂评价方式，以学生的自评和相评为主。
【教学过程】一、导入新课播放热播剧《失恋三十三天》中李可预订婚礼布置的精彩片段：新剧热播黄小仙：想问一下，约在这谈，是打算在这儿办婚礼吗？李可：不是啦，王先生，黄小姐。
你们不知道吧，这家会所的下午茶特别好。
每天下午只要我一有时间呢，就一定要来treat myself自己一下下。
黄小仙：李小姐是台湾人？魏总：我们李可普通话说得特别好，一般没人猜得出来她是河南人。
李可：黄小姐，我的订婚戒指好不好看啊？黄小仙：嗯，好看，特别贵吧。
李可：蒂芙尼的嘛，当初魏魏说要买卡地亚被我骂死了呢，那种暴发户的东西呀，衬不出气质的。
黄小仙：那李小姐，从您的气质出发，您觉得现在您的婚礼的哪些片段我们可以开始着手准备了？李可：首先，我不能吃贝壳类的东西，连看都不能看到哦。
看到都会过敏，身上起小红斑，好严重的，还有，你们要帮我去定kashai那家的婚礼蛋糕，记住，要淡奶油的哦，还有还有，我想要婚礼现场只要是宾客能看到的地方啊，都铺上紫粉色的玫瑰花，记住……师：画面中的李可在《失恋三十三天》中出镜次数并不多，却给人留下了极其深刻的印象，为什么？生：讲话，娇滴滴的，很做作。
师：对，从她的说话方式，就可以看出李可是一个喜欢摆场面，有些矫情的一个人。
老舍先生说过，语言是人物性格的声音，性格各殊，谈吐亦异。
可见，人物的语言对于表现人物相当的重要。
那么，我们写作时该怎样用精彩的人物语言来激活你的文章呢？这节课，我们一起来探讨，描写人物时如何写好人物语言，凸显人物个性。
（板书：写好人物语言，凸显人物个性）二、定概念师：请问同学们，什么是语言描写？生：说话，对话。
师：用说话、对话来表现什么呢？生：表现人物的个性、内心想法等。
师：不错，我们来概括一下，首先明确概念。
（投影：定概念——通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
）三、明作用师：语言描写是人物描写中极其重要的一种，它具体有何作用？我们先来回忆一下《羚羊木雕》中几处语言描写。
忆一忆“你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”“算了吧，这样多不好。
”师：请同学们回忆一下，这三句分别的文中的谁说的话？生：妈妈、爸爸、奶奶。
师：对于“我”送木雕一事，他们分别是怎么想的？生：爸爸妈妈想要“我”要回木雕，奶奶不赞同。
师：同样的想法，爸爸妈妈说话语气又有何不同？生：妈妈很坚决，没有一点商量的余地，爸爸语气随和一些，但目的还是一样的。
师：对，因为文中的妈妈严厉、态度生硬，爸爸稳重但还是有重财轻义的思想，奶奶明白事理可又无可奈何。
对待同一事情，人物身份不同，想法不同，性格不同，就会有不同的语言表达。
（投影：明作用——塑造人物形象；反映人物内心；刻画人物性格）四、析方法（一）师：语言描写作用如此重要，我们该如何写好人物的语言呢？首先请同学们说说，湖南卫视的众多主持人中，你最喜欢哪一个？生：汪涵、马可、谢娜、何炅……师：我们来看看大家最喜欢的汪涵的几句经典台词。
读一读“黑夜给了我黑色的眼睛，我却要用它去戴博士伦。
”“我父亲是江苏人，母亲是湖南人，他们说我是个“江湖人”，而且我还常杀人（长沙人）。
”师：同学们读着读着都乐了，大家还记起了他很多其他的经典台词。
汪涵就是靠这种幽默风趣的语言、还是不是冒几句长沙话让观众倍感亲切。
所以写好人物语言的第一点就是要选取鲜活的口语，反映生活中人物真实的面貌。
（板书：口语鲜活）（二）师：汪涵在舞台上这样调侃自己，回到家，他还会这样说话吗？生：不会。
师：肯定不会，因为他在舞台上是节目主持人的角色，回家后就是儿子、丈夫的身份，说话方式肯定不同。
我们来看个故事。
看一看秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。
财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
”师：同时下雪，不同身份的人看法完全不同，自然会有不同说法。
下面请同学们选一选，文中的老奶奶会讲什么话？选一选车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。
她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。
一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着她，坐到自己的座位上。
老奶奶激动地对旁边的乘客说：a：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。
你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’”b：“哇塞，这孩子好棒棒耶！”c：“这孩子真懂事。
”生：选c。
师：对，因为农村老奶奶的话里不会有那么多成语，也不会有那么多娇嗲的语气词。
大家再猜一猜，下面的四个人分别是什么身份？猜一猜有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”生：第一个是厨师，第二个是裁缝，第三个是车把式，第四个是船老大。
师：那请问，厨师的媳妇是做哪行的呢？生：卖东西的。
师：对，身份不同，说话自然不同，因此我们写作文是，语言一定要切合人物的身份。
（板书：切合身份）（三）师：假如现在我们班有件什么事，每个人的身份都是学生，你们会说同样的话吗？生：不会。
师：我班上周发生了饮水机被推倒的风波，有个同学周记里写到了这事。
饮水机被踢倒了，顶盖掉到了地上。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼胡铨戈说：“没看见。
”旁边的柳林还帮胡铨戈说话。
唐诗璇说：“是胡铨戈踢的。
”胡铨戈不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”王昱寰说。
师：这段文字将当时对话的大致内容呈现出来，但能否看出文中四个同学的个性和为人？生：不能。
师：我们来看看这位同学修改后的周记。
饮水机被踢倒了，顶盖掉到了地上。
班主任来了，瞪着眼说：“谁踢坏的？”捣乱鬼胡铨戈斜着眼，冷笑着：“鬼晓得，反正我下课没去接水。
”旁边的柳林朝老师做了鬼脸，眯笑着两个小眼睛：“哈……，它站累了，正好休息一下啵。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的唐诗璇，“是胡铨戈，他进门时猛的一冲，饮水机就被撞倒了。
”胡铨戈脚一跺：“你瞎说，我撞了就去死！”“我才没瞎说，李毓涵他们都看见了，你犯了错还不敢承认！”老师说：“还有谁看见？”“我我我…没看见。
”王昱寰使劲地咽了一口水，满脸通红，神情恍惚。
师：大家读完都笑了。
这段语言描写成功之处在哪里呢？生：写出了四个人的性格特点。
师：胡铨戈的拼死抵赖，柳林的幸灾乐祸，唐诗璇的勇敢正气，王昱寰的胆小怕事都很好地体现了出来，短短的一段话，却写活了四个人。
所以人物的语言一定要个性鲜明。
（板书：个性鲜明）师：下面我们来放松一下，请几个同学来为大家来段情境表演。
情境表演试卷发下来了，你成了家里最不幸的一个。
你的英语才考了59分，你不佳的成绩引发了一场家庭风波。
（爸爸：严厉妈妈：溺爱）生1：爸、妈，我英语没考好。
（低头）生2：宝贝，多少分啊？生1：59。
（低声）生3：什么？没及格？你读书是干嘛去啦？（伸手要打）生2：不就差一分嘛，你急啥呀你。
宝贝别怕。
（护着儿子）生3：都是你，惯着他！学习不努力，整天只知道玩。
生2：儿子已经很努力啦，你没看他考前那几天熬夜，眼圈都黑了，把我给心疼的。
（抚摸儿子）生3：唉，慈母多败儿！（颓然坐下）生1：爸爸妈妈我错了，我以后会努力的。
掌声……师：非常不错，用鲜活的口语恰如其分地表现了人物的个性，说话也符合人物的身份。
（四）师：当我们真正在写作时运用语言描写的时候，仅有语言还不够，那还需要什么呢？我们来对比下面两段材料，说说哪则更好。
比一比材料1参加海选的妹妹回来了。
“你被选上了吗？”我问她。
“嗯。
”“那为什么不开心？”“因为角色。
”“你的角色是什么？”“他们让我演狗。
”材料2“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然，原来是参加海选的妹妹回来了，她阴沉着脸，一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯。
”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
“因为角色。
”她愤愤地答道。
“你演的角色是什么？”妈妈上前抚着她的头关切地问道。
“他们让我演狗。
”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。
生：第二则材料更好，因为添加了人物的神态、动作、心理描写。
师：分析得很准确，还有人物说话时的语气。
所有这些可统称为提示语。
恰当运用提示语，可以丰富文章的内容。
提示语出现的位置可灵活多变，话语之前，话语之后，或者插在两句话之间都可以，这样文章的形式也更加灵活生动。
（板书：巧用提示）师：下面是中央电视台一则广告中的对话，请各学习小组内部合作，为人物对话加上适当的提示语，最好还能有自己的创意。
看看哪组的成绩最棒。
练一练女：哎，你挤什么挤，没长眼哪！男：年纪轻轻的，怎么不说人话？女：你有病哪你！男：来劲了是吧？老人：算了算了，年轻人，把心放宽，就不挤了。