植物的无性生殖讲课教案
八年级生物下册《无性生殖》教案、教学设计
-师生共同总结本节课的学习内容，强调无性生殖的重要性；
-学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
3.教学评价：
-注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、实验操作等；
-课后作业和测验，检测学生对知识点的掌握程度；
-定期进行教学反思，了解教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
4.教师对学生的讨论进行点评，纠正错误观念，引导学生深入理解无性生殖的本质。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师应设计以下类型的题目：
1.选择题：检测学生对无性生殖概念、特点等基础知识的掌握程度。
2.判断题：考察学生对无性生殖方式及其应用的判断能力。
3.应用题：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个无性繁殖实验方案等。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注重实践与思考相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
2.作业提交时，请注意书写规范，保持卷面整洁。
3.作业完成后，及时进行反思，总结学习过程中的收获和不足。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予针对性的指导和鼓励。
4.分析题：分析无性生殖在农业生产中的优缺点，提出改进措施。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师应做好以下工作：
1.师生共同回顾本节课的学习内容，总结无性生殖的概念、特点、分类和应用。
2.强调无性生殖在生物繁殖、农业生产等方面的重要性。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识，并要求学生在课后进行拓展阅读，深入了解无性生殖的相关知识。
4.教学拓展：
-邀请相关领域的专家、学者进行讲座，拓宽学生视野；
-组织学生参观农业生产基地，了解无性生殖在现实生活中的应用；
初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计
初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计第一篇：初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计济南版初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计我执教的《植物的无性生殖》隶属于初中生物济南版八年级上册第四单元物种的延续，第一章绿色开花植物的一生。
《大纲》对这一部分内容规定为了解水平。
因此，依据大纲要求和本节具体内容，我制定了如下学习目标：知识目标：1、区别无性生殖与有性生殖；2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；3、说出嫁接成功的关键；4、描述植物组织培养的过程。
能力目标：尝试完成一种植物的嫁接、扦插或压条繁殖。
情感目标：通过比较两大类繁殖方式的特点，辩证的认识生命现象。
重点：无性生殖的概念，特点和应用。
难点：嫁接和组织培养的操作及原理。
教法：根据以上学习目标我的基本教学方法是；首先利用多媒体课件，创设情景激发兴趣，也就是提出问题；其次，小组合作自主探究，解决问题；动手操作，小组分工完成一次枝接和芽接操作；最后精讲、总结。
以下是具体的教学过程：一、创设问题情景新课程标准的基本理念之一是：课程要面向学生的生活世界和社会实践。
我创设的问题情景——土豆发芽、果园生产中遇到的实际问题，都是我们农村孩子能听到、能见到的生活场景。
问题情境要有“一石激起千层浪”的效果，还要紧紧抓住学生眼球，也就是“感官喜欢，思想触动”，为了达到以上效果，我充分利用多媒体，设计了卡通人物宋大伯和宋大娘，而且宋大伯和宋大娘操一口地道的当地方言，用他们二老的对话引出问题。
【多媒体】宋大娘：“老头子啊，这土豆都发芽了，不能吃了。
”宋大伯：“这可咋办呢，不如咱种到地里去吧。
”教师引导：土豆不是种子，他是植物的茎，土豆可以用茎繁殖，有的植物还可以用根繁殖。
学生：地瓜，菊花教师：有的植物还可以用叶繁殖。
学生：秋海棠、落叶生根教师：根茎叶是植物的营养器官，用营养器官繁殖的方式称为营养繁殖。
今年春天宋大伯和宋大娘还遇到了一个难题，请看。
植物的无性生殖_教案
植物的无性生殖【教学目标】1．知识与技能（1）区别无性生殖与有性生殖；（2）了解绿色植物的无性生殖；（3）举例说出什么是营养繁殖；（4）列举常见的营养繁殖现象。
2．过程与方法（1）用孢子培养出葫芦藓的原丝体；（2）尝试完成一种植物的扦插，探索扦插成功的关键。
3．态度情感培养科学方法和探索兴趣。
4．价值观辨证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。
【教学重难点】1．重点：植物的无性生殖和营养繁殖。
2．难点：组织培养的原理。
【教学过程】媒体复习：被子植物的双受精现象，简单回顾种子植物的生殖过程。
像这种由雌雄生殖细胞结合形成新个体的生殖方式叫有性生殖。
引入：自然界中的植物除了用种子来繁殖外，你还知道可用哪些方式来繁殖后代？引导学生回顾、讨论（如有心栽花花不开，无心插柳柳成荫等）一、植物的无性生殖1．概念：不经过两性生殖细胞结合直接由细胞发育成新个体的生殖方式，如单细胞植物的分裂生殖，藻类、苔藓、蕨类的孢子生殖。
2．孢子：无性生殖细胞（配子如精子、卵细胞是有性生殖细胞）3．苔藓植物的无性生殖多媒体演示葫芦藓的无性生殖过程。
植物体――孢子体（蒴柄和孢蒴）――孢子―萌发―原丝体――新的植物体（简介蕨类植物的无性生殖）学生课外探索活动：用蕨类植物的孢子培养出葫芦藓的原丝体。
植物的再生能力很强，除了细胞分裂生殖、孢子生殖，还可以用一小段枝条，甚至一片叶子，繁殖成新的个体。
媒体图片（甘薯的根、马铃薯的茎、宝石花的叶繁殖成新个体）归纳营养繁殖的概念。
二、植物的营养生殖（一）营养繁殖A．讨论以下问题1．观察媒体思考它们是依靠什么繁殖的？2．为什么叫营养繁殖？3．营养繁殖的方式有哪些？B．分析讨论，得出结论：概念：营养繁殖是依靠营养器官进行的繁殖。
问题：你看到过用植物体营养器官进行繁殖的事例吗？具体是怎样做的？学生交流后教师演示并总结出营养生殖的常用方法。
（二）地上茎的营养繁殖1．地上茎的营养繁殖：扦插压条嫁接（1）扦插什么是扦插？用一句俗话来解释扦插。
植物的无性生殖教案
一、教学目标：1. 让学生了解植物的无性生殖的定义、特点和常见方式。
2. 使学生掌握植物无性生殖的生物学原理和实际应用。
3. 培养学生的观察和实践能力，提高他们对植物生殖的认识。
二、教学内容：1. 植物无性生殖的定义：植物通过非生殖细胞产生新个体的繁殖方式。
2. 植物无性生殖的特点：快速、高效，能够保持母本性状的稳定。
3. 植物无性生殖的常见方式：a) 营养繁殖：植物通过根、茎、叶等营养器官进行繁殖。
b) 孢子繁殖：植物通过孢子进行繁殖，如蕨类植物和苔藓植物。
c) 组织培养：在无菌条件下，将植物的组织或细胞培养成新个体。
三、教学过程：1. 导入：通过展示植物繁殖的图片，引导学生思考植物繁殖的方式。
2. 讲解：介绍植物无性生殖的定义、特点和常见方式。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生分组讨论植物无性生殖的实际例子。
4. 实践：学生动手操作，进行植物组织培养或观察营养繁殖的过程。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对植物无性生殖的理解程度。
2. 实践报告：评估学生在实践过程中的观察、操作和分析能力。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对植物无性生殖的知识。
五、教学资源：1. 图片素材：植物繁殖的图片。
2. 视频素材：植物无性生殖的实际例子。
3. 实验材料：植物组织培养的器材和试剂。
4. 参考书籍：有关植物无性生殖的教科书和学术资料。
六、教学步骤：1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解植物无性生殖的生物学原理，包括遗传信息的传递和变异。
3. 案例分析：分析一些植物无性生殖的实例，如草莓、马铃薯的繁殖。
4. 小组讨论：学生分组讨论植物无性生殖在生产中的应用和优势。
七、教学难点：1. 植物无性生殖的生物学原理：包括遗传信息的传递和变异。
2. 植物无性生殖在生产中的应用和优势：如何运用植物无性生殖技术提高产量和品质。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解植物无性生殖的生物学原理和实例。
八年级生物教案植物的生殖(优秀4篇)
八年级生物教案植物的生殖(优秀4篇)八年级生物教案植物的生殖篇一一、教材分析“植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。
本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解营养繁殖(嫁接、扦插、压条)，该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。
除此之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应用。
二、学情分析通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节内容奠定了知识基础。
生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。
所以本节课教师一定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能提高实践动手能力。
组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。
可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。
从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。
三、教学目标知识目标：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。
3、认识植物的组织培养技术。
【保底教学目标】其中1、2为保底教学目标，因其是本节的重点内容，考试所占比重较高，因此将其确定为保底教学目标。
能力目标：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。
【保底能力目标】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手能力。
情感态度价值观目标：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。
四、教学的重点和难点教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。
3、认识植物的组织培养技术。
教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。
五、教法教具材料的准备(1)准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。
八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案(共2套济南版)
八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案（共2套济南版）植物的无性生殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。
能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。
情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。
明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。
课前准备：制作多媒体花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、展示图片：番茄马铃薯提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生观察并思考问题学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。
学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。
通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。
引导探究层层推进1、请同学们阅读教材39—42页，观察4.1-36、4.1-37、4.1-38、4.1-40、4.1-41图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?归纳总结：什么是营养繁殖？什么是无性生殖？学生阅读教材并思考问题、回答问题。
初中生物植物无性生殖教案
初中生物植物无性生殖教案
教学内容：植物无性生殖
教学目标：
1. 了解植物无性生殖的概念和特点；
2. 学习植物的无性生殖方式，如分株、匍匐茎、萌芽等；
3. 掌握植物无性生殖的优点和缺点；
4. 通过实例了解植物无性生殖在自然界中的应用。
教学重点：植物无性生殖的概念和特点
教学难点：植物无性生殖的优点和缺点
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师向学生展示图片，引出植物无性生殖的问题，让学生讨论并尝试给出定义。
2. 引导学生探究植物无性生殖的重要性和作用。
二、讲解与讨论（15分钟）
1. 老师讲解植物无性生殖的概念和特点，介绍植物无性生殖的方式。
2. 学生与老师一起讨论植物无性生殖的优点和缺点，思考为什么植物选择无性生殖还是有性生殖。
三、案例分析（15分钟）
1. 老师给学生展示一些植物无性生殖的案例，让学生观察、分析和讨论。
2. 学生根据案例讨论植物无性生殖在自然界中的应用和意义。
四、练习与检测（15分钟）
1. 学生进行一些植物无性生殖相关的练习，巩固所学知识。
2. 老师设置一些问题，让学生回答并检测他们的理解程度。
五、课堂总结（5分钟）
1. 老师对本节课的内容进行总结，并强调植物无性生殖的重要性和意义。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、思考和探索植物无性生殖方式。
教学反思：本节课主要引导学生了解植物无性生殖的概念、特点和方式，培养学生观察、
思考和分析问题的能力。
通过案例分析和练习，巩固学生的理解程度。
通过本节课的学习，学生可以深入了解植物的繁殖方式，增加对植物的认识和理解。
《第七节 植物的无性生殖》教学设计(辽宁省市级优课)
根据老师的问题思考、 联系生活，调
回想，说出常见的蔬 动学生积极
菜，水果。（不同学生， 性，拉近生物
有不同回答）
学与学生的距
离。
答：种种子等。
联系先前的认
知，完成有性
生殖到无性生
殖的转变。
答：有性生殖。
答：有两性生殖细胞的
结合。
回顾茎的基本结构。
学生进行嫁接。
培养学生动手
2
频观看使学生获得直观的认识。如芽 接，要划出 T 字形。 学生开始操作，教师下去指导。 （大约用时 6 分钟）
操作结束： 问：刚才大家进行的是枝接还是芽 接？ 思考三个问题： 1）嫁接对接穗的要求？
对砧木的要求？ 2）嫁接后的植物体表现的是谁的性 状？ 3）嫁接的优点是什么？ 4）适于枝接和芽接的果树举例。 板书总结：嫁接成功的关键—接穗和 砧木的形成层紧密贴合。
识，帮助学生形成认识自然、热爱生物学的科学价值观念与情感。
教学目标 知识目标
1. 列举植物的营养生殖及其在农业上的应用。
2. 明确植物组织培养的基本要求和条件。
技 能 与 能 力 1.尝试植物的嫁接或扦插，培养学生动手操作能力。
目标
2.通过建立概念间的有效联系，提高学生分析问题能力。
情 感 态 度 价 1.明确生物学在农业生产和生活实践中的应用。
《植物的无性生殖》教学设计
授课年级 八年级
授课时间 教学内容分析
2019 年 5 月 20 日
课型 新授课 课时
1 课时
本节选自《济南版生物八年级上教科书》第四单元第一章第七节。
本节内容有营养生殖的常用方法，其中包括分组嫁接实验、扦插和压条
植物的无性生殖教案
植物的无性生殖教案一、教学目标：1. 让学生了解无性生殖的概念和特点。
2. 使学生掌握植物无性生殖的主要方式。
3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 无性生殖的概念和特点2. 植物无性生殖的主要方式：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖（嫁接、压条、扦插）3. 无性生殖在生产生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：无性生殖的概念、特点和植物无性生殖的主要方式。
2. 教学难点：无性生殖在生产生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解无性生殖。
3. 组织学生进行实验观察，增强实践操作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾有性生殖和无性生殖的概念，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解无性生殖的概念和特点：讲解无性生殖的定义，引导学生了解无性生殖的特点。
3. 讲解植物无性生殖的主要方式：分别介绍分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖（嫁接、压条、扦插）的特点和实例。
4. 分析无性生殖在生产生活中的应用：举例说明无性生殖在农业、林业、医学等方面的应用。
6. 布置作业：设计一些有关无性生殖的题目，让学生课后思考和巩固所学知识。
六、教学活动：1. 实验观察：组织学生进行植物无性生殖方式的实验观察，如嫁接、压条、扦插等，让学生亲身体验无性生殖的过程。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论无性生殖在自然界和人类生产生活中的应用，分享各自的观察和思考。
3. 成果展示：鼓励学生将自己的观察和思考整理成报告或海报，进行课堂展示，互相学习和交流。
七、教学评价：1. 课堂提问：通过提问方式检查学生对无性生殖的概念、特点和植物无性生殖主要方式的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验观察中的参与程度和观察结果的准确性。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力和团队合作精神。
八、教学拓展：1. 邀请植物学专家进行讲座，深入讲解植物无性生殖的科学研究和应用。
《植物的无性生殖》教学设计
《植物的无性生殖》教学设计邓雪飞一、学情分析：[知识基础]：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。
八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。
[学习障碍]：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。
[心理特征]：学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。
二、教学设计思路：本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。
本节课安排一个活动：利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。
采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。
教学中注意激发学生自主学习的潜能，给学生展示自我的机会；按新课程标准的要求，把握好知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。
三、教学目标设计：知识目标：1、联系生活列举生物的无性生殖方式。
2、举例说出植物的嫁接过程和意义。
技能目标：尝试植物的嫁接，培养学生分析问题的能力以及创新意识情感态度与价值观：1、确立学生的辩证唯物主义世界观；2、养成学生实事求是的科学态度；3、培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感。
四、教法与学法：教法：结合本校实际情况和学生的特点，本节课主要采用引导探索法、实验法、讨论法、提问法等教学方法，并利用时间课前做充分的准备，引导学生把教材中的科学探究活动充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、发现、分析、归纳、总结，使学生在一系列的教学过程中去发现问题、解决问题，培养学生的合作探索精神以及实事求是的科学态度，发展学生的思维能力。
八年级科学下(华师大版)第七章第二节植物的无性生殖教案
八年级下第七章第二节《植物的无性生殖》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解孢子生殖过程；
2．了解无性生殖和营养繁殖及其在生产中的应用；
3．了解组织培养在这一新型技术在生产上的优势；
4．学会扦插、嫁接等种植植物的技能。
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（二）过程与方法
通过观察实物、图片和动画，提高学生分析、比较、归纳能力。
（三）情感、态度和价值观
1．通过对嫁接、扦插等的学习，培养学生用理论指导生产实践的意识；
2．通过本节课的学习，激发学生热爱大自然、亲近大自然、探究大自然的热情。
二、教学重点与难点
1．教学重点：无性生殖的概念及分类。
2．教学难点：有性生殖和无性生殖的区别
三、教学方法
本节课的内容在小学科学中已有所涉及，相对来说学生比较熟悉，身边的实例也较多，在课堂中教师可以借助一些直观感性的实物、图片和动画，充分调动学生积极性，让学生带着问题有目的地去观看，引导学生对所观察的内容加以分析和总结，对某些难点作适当引导。
整堂课贯穿“观察—讨论—分析—指导实践”这样一条主线引导学生学会扦插、嫁接等种植植物的技能。
四、教学资源开发
1．演示所需的实物（盆摘大蒜、宝石花、蕨）；压条、扦插、嫁接、组织培养的演示动画；
2．教学准备：课前把全班同学分成几组，每组完成两个任务：
①至少准备一盆不是用种子繁殖的盆摘植物；
②调查常见的植物中哪些不是用种子繁殖的，它们的繁殖方式怎样？
五、教学过程。
植物的无性生殖教案
植物的无性生殖教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解无性生殖的定义和特点。
2. 引导学生关注植物无性生殖的重要性。
教学内容：1. 引入无性生殖的概念，解释无性生殖是指植物通过非性细胞的方式繁殖后代。
2. 强调无性生殖的特点，如快速繁殖、保持亲本性状等。
3. 激发学生对植物无性生殖的兴趣和好奇心。
教学活动：1. 向学生展示一些植物的图片，让他们观察并猜测这些植物是通过有性生殖还是无性生殖繁殖的。
2. 邀请学生分享他们对无性生殖的了解和经验。
3. 引导学生思考无性生殖在植物世界中的重要性。
第二章：植物的无性生殖方式教学目标：1. 让学生了解植物的几种无性生殖方式。
2. 引导学生理解每种无性生殖方式的原理和特点。
教学内容：1. 介绍植物的几种无性生殖方式，包括扦插、嫁接、压条、分株、组织培养等。
2. 解释每种无性生殖方式的原理和特点，如扦插是通过将植物的一部分插入土壤中生根繁殖，嫁接是将两个不同的植物结合在一起使其生长为一个整体等。
1. 通过图片和实物展示，让学生了解各种无性生殖方式。
2. 邀请学生分享他们对每种无性生殖方式的了解和经验。
3. 引导学生思考每种无性生殖方式的优缺点。
第三章：扦插技术教学目标：1. 让学生掌握扦插技术的基本步骤和注意事项。
2. 引导学生了解扦插技术的应用和重要性。
教学内容：1. 介绍扦插技术的基本步骤，包括选择合适的插条、处理插条、配置适宜的生根剂、插入土壤等。
2. 强调扦插技术中的注意事项，如插条的选择、生根剂的使用、插入土壤的深度等。
3. 解释扦插技术在植物繁殖和园林绿化中的应用和重要性。
教学活动：1. 演示扦插技术的步骤，让学生观看并进行实际操作。
2. 邀请学生分享他们的扦插经验，并讨论遇到的问题和解决方法。
3. 引导学生思考扦插技术在园林绿化中的应用和重要性。
第四章：嫁接技术教学目标：1. 让学生掌握嫁接技术的基本步骤和注意事项。
2. 引导学生了解嫁接技术的应用和重要性。
植物的无性生殖教案
一、教学目标：1. 让学生了解植物的无性生殖的定义和特点。
2. 让学生掌握植物无性生殖的主要方式，如扦插、嫁接、压条等。
3. 培养学生观察和分析植物无性生殖现象的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：植物无性生殖的定义、特点和主要方式。
2. 教学难点：植物无性生殖过程中的一些具体操作和现象的解释。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括植物无性生殖的定义、特点、主要方式以及相关实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和知识点。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考植物的繁殖方式，引出本节课的主题——植物的无性生殖。
2. 讲解：教师利用PPT，详细讲解植物无性生殖的定义、特点和主要方式。
讲解过程中，结合实例进行说明，让学生更好地理解和掌握知识点。
3. 互动：学生提问，教师解答。
针对学生提出的问题，教师要耐心解答，引导学生深入思考。
4. 实践：学生分组讨论，分析周围植物的无性生殖现象。
每组选取一种植物，描述其无性生殖的方式和过程。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 学生整理课堂笔记，加深对植物无性生殖的理解。
2. 观察身边的植物，找出它们的无性生殖现象，并加以描述。
3. 预习下一节课的内容，为学习新的知识点做好准备。
六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对植物无性生殖的定义、特点和主要方式的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中分析植物无性生殖现象的能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握，以及对周围植物无性生殖现象的观察和描述。
七、教学拓展：1. 邀请植物学专家进行讲座，让学生更加深入地了解植物无性生殖的科研应用。
2. 组织学生参观植物园或植物研究所，观察和研究植物的无性生殖现象。
3. 开展校园植物调查，记录不同植物的无性生殖方式，提高学生的实践能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
《植物的无性生殖》教案1
《植物的无性生殖》教案一、教学目标（一）知识与技能1、区别无性生殖与有性生殖。
2、植物的主要无性生殖方式。
3、举例说出什么是营养繁殖。
4、了解营养繁殖在生产中应用。
（二）过程与方法1、本节课在了解生殖知识的基础上，通过学生课外的三个活动和植物组织培养与试管苗生产，了解植物的无性生殖。
2、通过活动，可以明白植物无性生殖的类型、原理与方法，了解营养繁殖在生产上的重要意义。
3、在教师的指导下，能按正确的方法设计完成无性生殖的实验。
（三）情感态度与价值观1、在活动中教育学生爱护花草树木，保护我们的生存环境。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重点植物的主要无性生殖方式。
三、教学难点营养繁殖。
四、课时安排2课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：绿色开花高等植物通过有性生殖进行繁殖，那么低等植物的繁殖方式和高等植物繁殖方式一样吗？新课讲解：一、植物的生殖方式1、课程从问题开始，提出“绿色开花高等植物通过有性生殖进行繁殖，那么低等植物的繁殖方式和高等植物繁殖方式一样吗？”的问题导入本课程。
学生可以先回顾绿色开花高等植物有性繁殖的过程，同时对比低等植物是否有同样的结构，从而尝试回答该问题。
教师可以为学生提供一些资料，引导学生有更多的回答答案。
2、活动后，应让学生认识到：植物的繁殖方式多种多样，植物除了可以通过有性繁殖以外，还可以进行无性繁殖。
二、植物的无性生殖1、无性生殖的定义。
有些植物既不开花也不形成种子进行繁殖，而是形成孢子进行无性生殖。
2、举例说出植物的无性生殖。
葫芦藓，蕨等。
3、实验：用孢子培养出葫芦藓的原丝体。
实验过程中要注意一些注意事项，防止出现错误。
三、植物的营养繁殖1、营养繁殖的定义。
2、地上茎的营养繁殖。
常用的方法是扦插和压条。
3、扦插时植物部位的选择。
4、举例说出生活中哪些植物可以用扦插法进行繁殖。
如月季，茶树，石榴，杨，柳葡萄等。
5、压条适用的范围以及可以使用压条繁殖的植物举例。
八年级生物上册第一章第七节《植物的无性生殖》教案(新版)济南版
八年级生物上册第一章第七节《植物的无性生殖》教案(新版)济南版导读：就爱阅读网友为您分享以下“八年级生物上册第一章第七节《植物的无性生殖》教案(新版)济南版”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!《植物的无性生殖》教案【教学目标】1. 知识与技能(1)列举一些常见的无性生殖现象,区别无性生殖和有性生殖。
(2)列举常见的营养繁殖现象,明确营养繁殖的概念。
(3)了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。
2. 过程与方法通过学习植物的生殖方式,能够对生物界的一些现象作出科学的解释,初步培养观察、比较分析、总结和应用的能力。
3. 情感态度和价值观通过了解无性生殖在生产上的应用, 认识到生物学知识不仅是生产实践的基础, 而且随着生产实践的不断深入,会变得更加丰富和产生极大的研究价值。
【教学重点】植物的营养繁殖的概念、特点和应用。
【教学难点】植物组织培养的操作与原理。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师:多媒体课件学生:课前预习【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境,激趣导入17世纪,意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”:佛罗伦萨有一棵橘树,所结的果实一半是柠檬, 一半是橘子。
这棵奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视, 但是当时的科学家对这一现象却不能作出令人信服的解释。
直到1927年,这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。
原来这是有人对橘树进行了“移花接木”。
这是怎么一回事呢? 今天我们就一起走进植物的世界,去看看植物神奇的生殖方式吧!二、问题引导,探究质疑(一)植物的营养繁殖1. 有性生殖1(1)你见过大豆、花生是通过哪种方式产生新个体的吗?课件展示:花生、大豆图片学生根据已有的知识储备分析、讨论,教师鼓励学生畅所欲言:通过种子产生新个体。
(2)大豆、花生由一粒小小的种子发育而成的,我们把这种繁殖后代的方式是什么?什么是有性生殖?课件展示:被子植物的生殖过程小结:大豆、花生等通过果实中的种子来繁殖后代,而种子中的胚是由两性生殖细胞(精子、卵细胞)结合形成的受精卵发育来的。
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植物的无性生殖
1.7植物的无性生殖课型：新授
编制日期：2012.10.08 使用日期：2012.10.09 主备人：审核人：【学习目标】
1、区别无性生殖与有性生殖；说出什么是营养繁殖并列举常见
现象
2、说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程
3、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖
学习重点：植物的无性生殖的概念特点和应用
组织培养的操作与原理
【教学方法】自主合作
【学前准备】
准备插图和扦插植物
【课前延伸】
一、植物的营养繁殖
1、营养繁殖概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。
2、营养繁殖方法：常见的方法有、和
三种。
（1）扦插概念：取一段带的枝条，插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成新个体。
举例：等。
（2）嫁接概念：把一段植物的或，接在另一个植物体上，使两者长成完整的植物体。
方式：
和两种。
嫁接成活的关键：和紧密结合在一起。
举例：等植物。
（3）压条概念：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定，发育成新个体后，再与分离。
举例：等扦插不易成活的植物。
二、小结：在生产实践中，人们经常采用的扦插、嫁接、压条等营养繁殖是最常见的一种_________方式。
无性生殖概念：不需要的结合，由直接产生
的生殖方式。
三、植物的组织培养
1、概念：在无菌条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的
和，使它逐渐发育成完整的植物体。
__________________________________________________
2、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内地培育所需植物新个体，防止的危害，提高农业生产效率。
【课内探究】
一、导入新课
17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一颗橘树，所结果实一半是柠檬，一半是橘子。
这种奇怪的橘树引起了当时英国皇家学会的重视，但科学家对这一现象也提不出令人信服的解释。
直到1927年这一疑团才被揭开。
原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的“移花接木”。
导出今天的新课----植物的无性生殖（板书）
【探究过程】
1、无性生殖和有性生殖的区别。
2、扦插应选什么样的枝条，选插的角度，切面怎样处理。
3、红红去外婆家采摘草莓后，想在自己家种草莓，你认为红红应该怎么做呢？
4、爷爷家只有一棵桃树，可小亮特别爱吃桃子，他想从春到秋都能从这棵桃树上吃到新鲜的桃子。
爷爷帮小亮实现了这个愿望，你知道爷爷是怎么作的吗？
【达标检测】
1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”，在此俗语中，柳树的繁殖方式是（）
A、扦插
B、芽接
C、枝接
D、压条
2、一枝原来开红花的碧桃树嫁接到开白花的碧桃树上，新嫁接的枝条将来开花的颜色是（） A、红色B、白色C、粉红色D、红色和白色
3、无性生殖与有性生殖的本质区别是（）
A、能否由母体直接产生新个体
B、能否进行细胞分裂
C、能否形成生殖细胞
D、有无两性生殖细胞的结合
4、常用栽种蒜瓣的方法来繁殖大蒜，这与下列那种生物的繁殖方式相同（）
A、小麦种子发芽
B、黄豆发芽
C、扦插的柳枝发芽
D、蚕豆种子发芽
__________________________________________________
5、下列不能用做组织培养材料的是( )。
A. 叶片 B. 花
药 C. 花粉 D. 导管
6、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )。
A. 酸味的
B. 甜味的
C. 果实一半酸味，一半甜味
D. 酸甜适中
7、在接穗上发育成的枝条上结出的果实，将主要表现( )的特征。
A. 砧木
B. 砧木或接穗
C. 接穗或砧木
D. 接穗
8、植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其
大量繁殖，比较理想的方法是( )。
A. 种子繁殖 B. 组
织培养 C. 扦插 D. 压条
9、下列关于植物组织培养技术的叙述，错误的是（）
A、利用植物组织培养技术可以培养无病毒植物
B、利用植
物组织培养技术可以快速、大量繁殖植物 C、植物组织培养在有菌、无菌的条件下都能进行
D、植物组织培养是一种近年来发展起来的加速植物繁殖的新
技术10、甲、乙两株月季扦插枝条，其中甲株为带芽枝条，乙株去芽。
栽植后甲株的生长情况是，乙株的生长情况是。
以上实验现象说明：用作扦插的植物茎段要保留适量
的。
11、春节期间，我们经常能看到一株杜鹃花上面开有大红色、粉红色、白色的花，请你根据所学的生物学知识，解释一下其中的原因吗?
【课后提升】
1.
上图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：
（1）植物的这种繁殖方式叫，其特点
是、。
（2）甲乙两种操作方法依次称为、
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（3）图中A、B称为，图中CD称
为。
（4）试举出2-3例采用这种繁殖方式的植物名
称：。
（5）要提高嫁接的成活率，从技术原理方面说明最关键的问题是。
现有一种非常珍贵的苗木，很难用种子繁殖，若想在短时间内大量繁殖，你的设计方案：
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教与学反思：
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