口语交际：身边的“小事” 名师教案

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统编版小学语文三年级上册第七单元口语交际：身边的“小事”(教学设计)

一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”，学会用语言表达自己的观点和感受。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。

3. 引导学生关注生活，关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。

二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交流内容：学生在生活中遇到的“小事”，以及自己的看法和感受。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。

2. 教学难点：引导学生从“小事”中发现问题，用恰当的语言表达自己的观点和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板2. 学具：学生准备一个小本子，记录身边的“小事”五、教学过程1. 导入：教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的“小事”，引导学生关注生活。

2. 新课内容：教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等，并结合实例进行示范。

3. 实践环节：学生分组，每组选择一个“小事”进行讨论，然后派代表上台分享。

4. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，强调关注生活、关心他人的重要性。

六、板书设计1. 课题：身边的“小事”2. 教学内容：观察生活、发现问题、口语表达、交流分享3. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。

七、作业设计1. 学生回家后，观察身边的“小事”，记录下来，并尝试用语言表达自己的观点和感受。

2. 家长参与，与孩子一起讨论身边的“小事”，引导孩子关注生活、关心他人。

八、课后反思1. 教师根据学生的表现，反思教学方法和策略，调整教学计划，以提高教学效果。

2. 教师关注学生的成长，引导他们关注生活、关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。

总结：本节课通过观察身边的“小事”，培养学生发现问题和口语表达能力，引导学生关注生活、关心他人。

在教学过程中，教师应注重学生的实践环节，让学生充分参与，提高教学效果。

同时，教师还需关注学生的成长，培养他们的人文素养和道德品质。

三年级口语交际：身边的“小事”教学设计

三年级口语交际：身边的“小事”教学设计一、教学目标1、引导学生学会观察身边的“小事”，并能清楚地表达自己的看法。

2、培养学生倾听他人意见的习惯，学会尊重不同的观点。

3、让学生明白身边的“小事”也能反映社会公德和个人素养，树立正确的价值观。

二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生把身边的“小事”说清楚，说具体。

（2）引导学生在交流中发表自己的看法，并能倾听他人的观点。

2、教学难点（1）让学生学会从不同的角度看待身边的“小事”，理解其背后的意义。

（2）培养学生关注生活细节，提高文明素养的意识。

三、教学方法讲授法、讨论法、情景教学法四、教学准备1、多媒体课件，包含一些身边“小事”的图片和视频。

2、准备一些纸条，上面写着不同的“小事”描述。

五、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，每天都会发生各种各样的事情。

有些事情很小，但却能引起我们的注意，给我们带来一些思考。

今天这节课，我们就一起来聊聊身边的“小事”。

（板书课题：身边的“小事”）（二）感知“小事”1、教师播放一段视频，展示一些身边常见的“小事”，如在公交车上主动让座、在公园里随手乱扔垃圾等。

2、提问学生：视频中展示了哪些“小事”？你对这些“小事”有什么看法？（三）交流“小事”1、把学生分成小组，让他们在小组内交流自己观察到的身边的“小事”。

2、教师巡视各小组，倾听学生的交流，并给予适当的指导。

（四）分享“小事”1、每个小组推选一名代表，到讲台前分享小组内交流的“小事”。

2、其他小组的同学认真倾听，并可以发表自己的看法和疑问。

（五）引导思考1、教师展示一些纸条，上面写着不同的“小事”描述，如“有人在图书馆大声喧哗”“小朋友主动帮助老人过马路”等。

2、引导学生思考：这些“小事”对我们的生活有什么影响？我们应该怎么做？（六）总结观点1、让学生自由发言，总结对身边“小事”的看法和应该采取的行动。

2、教师进行总结和补充，强调文明行为的重要性和每个人的责任。

口语交际：身边的小事(教案)三年级上册语文统编版

口语交际：身边的小事（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行口语交际，做到语言清晰、流畅、自然。

2. 培养学生倾听、表达、应对的能力，提高学生的口语交际水平。

3. 增进学生对身边小事的关注，培养学生的观察力和思考力。

4. 培养学生合作学习、分享交流的习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 话题：身边的小事2. 交际内容：分享自己观察到或经历过的身边小事，如帮助他人、环保行动、文明礼仪等。

3. 交际形式：小组讨论、全班交流、情景模拟等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听、表达、应对的能力，提高学生的口语交际水平。

2. 教学难点：引导学生关注身边的小事，培养学生的观察力和思考力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、话题卡片等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示身边的小事图片，引导学生关注身边的小事，激发学生的兴趣。

2. 小组讨论：学生分成小组，分享自己观察到或经历过的身边小事，讨论如何用普通话表达出来。

3. 全班交流：各小组选派代表进行全班交流，其他同学认真倾听并给予评价。

4. 情景模拟：教师创设情景，学生模拟情景进行口语交际，提高学生的应对能力。

5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结，强调倾听、表达、应对的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的小事。

六、板书设计1. 口语交际：身边的小事2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。

七、作业设计1. 学生观察身边的小事，用普通话进行口语交际，记录在笔记本上。

2. 家长协助孩子进行口语交际练习，给予指导和鼓励。

八、课后反思1. 教师根据学生的表现和反馈，反思教学目标的达成情况，调整教学策略。

2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的口语交际能力。

3. 教师加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，促进学生的全面发展。

口语交际：身边的“小事” (教案)部编版语文三年级上册

口语交际：身边的“小事” （教案）一、教学目标1.了解身边的“小事”对交际的影响2.学习用简单的语言描述身边的“小事”3.培养学生的交际能力，提高他们与人交流的信心和能力二、教学内容本节课的教学内容为身边的“小事”，通过引导学生讲述身边发生的小事情，同时对学生的语言进行改进和提高。

三、教学方法本节课采用情景教学的方式，通过场景引导学生讲述身边的小事情，并针对学生口语表达中存在的问题进行纠正和指导。

四、教学步骤步骤一：导入1.利用教材中的图片或者PPT，引导学生讲述图片中发生的小事情，例如：“这个小女孩，手里拿着一个球，她是要给谁？”，让学生表述出自己的观点。

2.以此类推，让学生讲述不同场景中的小事情，加深对小事情的理解。

步骤二：讲解1.引导学生思考，身边的小事情对交际的影响是什么。

例如：小事情可以增进人与人之间的交往，增加话题的丰富程度等。

2.学习用简单的语言描述身边的小事情，进行语言表达的规范化教学。

步骤三：练习1.分组进行练习，让学生模拟日常生活中的场景，例如：在超市购物时遇到的小事情、在公园里玩耍时发生的小事情等等，引导学生进行讲述。

2.对学生的口语表达进行纠正和指导，鼓励学生大胆说话，提高他们的交际能力。

步骤四：总结1.让学生总结本节课的学习内容，回答问题：“从今天的口语交际课程中，你学到了什么？”2.鼓励学生进行小结，表达自己的感受和体会。

五、教学重点1.学习用简单的语言描述身边的小事情。

2.培养学生自信的交际能力。

六、教学难点1.如何引导学生进行讲述。

2.如何对学生的口语表达进行纠正和指导。

七、教学评价学生在本节课中有较好的表现，通过情景教学的方式，学生能够较好地理解和运用身边的小事情进行交际，同时也对自身的口语表达能力进行了提高。

学生的表现受到教师们的认可和赞扬。

教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》(第三课时)

教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》（第三课时）《口语交际：身边的“小事”》（第三课时）教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够清晰、有条理地讲述身边发生的小事，并准确表达自己的看法。

- 学会倾听他人的讲述，能针对他人的发言提出自己的意见或建议。

- 提高学生的语言组织能力和口语表达能力。

2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、角色扮演等活动形式，培养学生的合作交流能力。

- 引导学生在日常生活中观察身边小事，积累口语交际素材。

3. 情感态度与价值观目标- 让学生关注身边小事，培养学生的社会责任感和公德心。

- 鼓励学生积极表达自己的观点，尊重他人的不同看法。

二、教学重难点1. 教学重点- 引导学生讲述身边小事时做到内容具体、条理清晰，并能表达出自己的看法。

- 培养学生认真倾听他人发言并积极回应的习惯。

- 教材中的知识点强调观察身边的事物，例如教材中的示例是通过不同的身边小事，如在公共场合遵守秩序、爱护环境等，引导学生关注日常生活中的细节。

在教学中，我们以学生身边常见的校园小事为例，如在校园里看到有同学乱扔垃圾，讲述者要具体描述当时的场景（如在操场的哪个角落、垃圾是什么样的），然后表达自己对这种行为不文明、破坏校园环境的看法。

2. 教学难点- 帮助学生针对不同的小事提出合理、有建设性的看法和建议。

例如，对于一些比较复杂的社会现象类的身边小事，像共享单车乱停乱放的问题，如何引导学生从多个角度（使用者、城市管理部门、共享单车公司等）提出全面且可行的解决办法。

- 如何让学生在口语交际中，在表达自己观点的同时尊重他人的观点，尤其是在观点有分歧的时候能够进行有效的沟通。

三、教学方法1. 情景教学法- 通过创设各种生活场景，如校园场景、社区场景等，让学生仿佛置身于真实的情境之中，从而更好地讲述身边的小事。

例如，模拟在校园里看到同学之间发生矛盾的场景，让学生进行讲述和交流。

2. 小组合作法- 将学生分成小组，让他们在小组内分享自己身边的小事，互相交流看法。

《口语交际：身边的小事》教案范文

《口语交际：身边的小事》教案范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对口语交际的兴趣。

2. 引导学生关注身边的小事，发现生活中的点滴。

教学内容：1. 开场白：引导学生自由谈论他们对身边小事的关注和体验。

2. 举例说明：教师分享一些身边的小事，并展示如何用口语进行交流。

教学活动：1. 学生自由谈论身边的小事，分享自己的体验和感受。

2. 教师分享一些身边的小事，并展示如何用口语进行交流。

第二章：观察和描述教学目标：1. 培养学生观察身边事物的能力。

2. 培养学生用口语描述身边小事的能力。

教学内容：1. 观察练习：学生观察周围环境，发现身边的小事。

2. 描述练习：学生用口语描述他们观察到的小事。

教学活动：1. 学生观察周围环境，发现身边的小事，并记录下来。

2. 学生用口语描述他们观察到的小事，与他人分享。

第三章：讨论和分析教学目标：1. 培养学生对身边小事的深入思考和分析能力。

2. 培养学生用口语进行讨论和表达的能力。

教学内容：1. 小组讨论：学生分组讨论他们观察到的小事，分析其背后的意义和影响。

2. 全班分享：学生向全班分享他们的讨论结果和观点。

教学活动：1. 学生分组讨论他们观察到的小事，分析其背后的意义和影响。

2. 学生向全班分享他们的讨论结果和观点，进行互动交流。

第四章：表达和沟通教学目标：1. 培养学生用口语表达自己的观点和感受的能力。

2. 培养学生与他人有效沟通和交流的能力。

教学内容：1. 角色扮演：学生通过角色扮演，模拟真实场景中的口语交流。

2. 小组讨论：学生分组讨论身边小事，并共同制定解决方案。

教学活动：1. 学生通过角色扮演，模拟真实场景中的口语交流，表达自己的观点和感受。

2. 学生分组讨论身边小事，并共同制定解决方案，进行小组展示。

教学目标：2. 培养学生对身边小事的持续关注和反思能力。

教学内容：2. 学生反思自己在日常生活中如何应用所学知识和技能。

教学活动：2. 学生反思自己在日常生活中如何应用所学知识和技能，并制定相应的行动计划。

口语交际：身边的“小事”(教案)部编版语文三年级上册

口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。

二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。

三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。

（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。

（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。

（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。

（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。

四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。

五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。

第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教案)部编版语文三年级上册

第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。

二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。

3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。

4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。

六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。

2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。

在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

《口语交际：身边的“小事”》公开课教案

《口语交际：身边的“小事”》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并认识到身边的“小事”对个人和社会的重要性。

培养学生观察和思考身边小事的能力。

1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。

培养学生运用恰当的语言和语气与他人交流，提高沟通能力。

1.3 情感目标培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。

第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”并学会表达。

培养学生在与他人交流中，运用恰当的语言和语气，达到有效沟通的目的。

2.2 教学难点培养学生在与他人交流中，运用恰当的语气和表情，表达自己的观点和情感。

培养学生在与他人交流中，关注对方的反馈，进行有效互动。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置生活情境，让学生在实际语境中学会表达和交流。

引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察力和思考力。

3.2 互动教学法采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高口语交际能力。

引导学生关注对方的反馈，进行有效互动，提高沟通能力。

第四章：教学准备4.1 教学材料准备与身边“小事”相关的图片、故事、案例等教学材料。

准备录音设备，用于录制学生的口语表达。

4.2 教学场地选择一个宽敞、安静的教室进行教学。

布置教室，营造轻松、愉快的学习氛围。

第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示身边“小事”的图片或案例，引发学生对身边小事的关注。

引导学生思考身边小事的重要性，激发学生的学习兴趣。

5.2 教学实践采用分组讨论的方式，让学生围绕身边小事展开讨论，培养学生的观察力和思考力。

引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的口语交际情境，提高学生的口语交际能力。

5.3 互动反馈让学生分组进行口语表达，其他同学进行倾听和评价，给予反馈。

教师对学生的口语交际能力进行点评，指导学生改进和提高。

5.4 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调身边小事的重要性。

5.5 课后作业让学生结合自己的生活实际，观察身边的“小事”，并记录下来。

《口语交际：身边的“小事”》教案

五、教学反思
在本次教学活动中，我注意到学生们对口语交际的学习表现出较高的兴趣。通过引入日常生活中的小事，学生们能够积极参与讨论，这有助于提高他们的口语表达能力。然而，在教学中也发现了一些问题。
首先，学生在倾听他人观点方面仍有待提高。在小组讨论中，部分学生过于关注自己的发言，而忽略了其他同学的观点。为了改善这一现象，我计划在接下来的课程中加强对学生倾听能力的训练，引导他们学会尊重他人，注重团队协作。
在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，但在引导与启发方面，我觉得还可以做得更好。为了提高学生的思考和分析问题的能力，我计划在今后的教学中，提出更具启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。
最后，通过这次教学活动，我认识到教学评价的重要性。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，给予他们有针对性的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高口语交际能力。
其次，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力和逻辑性不够强。针对这一问题，我将在教学中加强指导，教授一些表达技巧，如如何使用连接词、如何先总后分地陈述观点等。此外，鼓励学生多进行口语练习，提高他们的语言运用能力。
此外，在实践活动环节，我发现学生们的参与度很高，但在实验操作过程中，部分学生对口语交际技巧的应用还不够熟练。针对这一情况，我打算在今后的教学中增加实践活动环节，让学生有更多的机会进行实际操作，以便更好地掌握口语交际技巧。
-例：在小组讨论中，学生能注意倾听他人观点，表达自己看法时语言清晰、有条理。
b.结合生活实际，运用所学词汇和句型描述身边的小事。
-例：学生能够运用“今天我遇到了一件小事，让我感触很深……”等句型，描述自己遇到的小事。
c.培养关注生活、关爱他人的意识，学会从生活中的小事发现美好。

统编版小学语文三年级上册口语交际：身边的“小事”(教案)

统编版小学语文三年级上册口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行交流，提高口语表达能力。

2. 培养学生关注身边小事，学会发现生活中的美好，增强生活情趣。

3. 培养学生倾听、表达、交流等交际能力，提高学生的语文素养。

二、教学内容1. 讲述身边的小事，包括家庭、学校、社会等方面。

2. 引导学生关注身边的小事，发现生活中的美好。

3. 交流分享，让学生学会倾听、表达、交流等交际能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会关注身边小事，发现生活中的美好，提高口语表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生关注身边小事，发现生活中的美好，并运用口语表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：口语交际记录本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生关注身边的小事，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解口语交际的基本要求，让学生了解口语交际的重要性。

3. 实践环节：让学生讲述身边的小事，进行交流分享，提高口语表达能力。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相倾听、表达、交流，提高交际能力。

5. 总结环节：对学生的表现进行总结，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 口语交际：身边的“小事”2. 主体部分：关注身边小事、发现生活美好、提高口语表达能力七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的小事，记录下来，并尝试用口语表达出来。

2. 家长监督，签字确认，提高学生的实践能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的口语表达能力。

2. 教师要注重实践环节，让学生在真实场景中锻炼口语交际能力。

3. 教师要鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和合作精神。

通过本节课的学习，希望学生能够关注身边的小事，发现生活中的美好，提高口语表达能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。

重点关注的细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，直接关系到学生的学习效果。

部编语文三上。《口语交际：身边的“小事”》教案+课后反思

部编语文三上。

《口语交际：身边的“小事”》教案+课后反思口语交际：身边的“小事”教学目标】1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力。

2.简洁清晰地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人的看法。

3.培养学生的社会责任感，留意生活中的小事。

教学重点】简明扼要地表达自己的观点；在小组讨论中尽可能反映每个人的想法。

教学难点】如何简明扼要地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人的看法。

教学课时】1课时教学过程】一、看图交流，引出主题。

1.出示课本上的几幅图片。

2.小组交流，描述图片的内容和自己的感受。

3.教师总结，引入话题：我们的生活中每天都会发生各种各样的小事情，这些小事以不同的方式影响着我们的生活。

今天我们的口语交际课就来聊聊身边的小事。

二、围绕小事，组织交流。

1.教师举例：我身边就有一些不文明的行为，比如边走边吃、吃饭说话等等。

这些惯可能很普遍，但并不是好惯。

边走边吃会让周围的人感到不舒服，还会掉东西不捡，让人觉得你没有责任心。

吃饭说话不卫生也不文明，可能会噎到自己，还会把口水溅到别人的碗里或者菜里。

2.小组同学互相交流，分享身边的小事，小组长记录下来。

3.根据小组长的记录，引导学生从“不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。

4.小组代表汇报身边不文明的行为，其他同学适时补充，也可以分享自己的感受。

5.教师总结：我们应该明辨是非，生活在充满规则的社会中，为了让每个人都各安其所，我们需要有各种行为准则来规范我们的行为。

设计意图】通过小组合作交流身边的小事，培养学生的语言表达和合作能力，同时引导学生留意生活中的小事，培养社会责任感。

《口语交际：身边的小事》教案（通用6篇）

《口语交际：身边的小事》教案《口语交际：身边的小事》教案（通用6篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《口语交际：身边的小事》教案，希望能够帮助到大家。

《口语交际：身边的小事》教案篇1教学设想通过有层次的训练，达到交际的目的。

从个人训练到两人合作，再到多项交流。

教学过程一、导入课题我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。

这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。

（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）二、观察插图，谈论感受（一）提出看图要求1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。

2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

（二）不文明的行为1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。

）（2）说说你对这种行为的看法。

预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：（1）说说图上的内容。

（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。

）（2）谈谈你的看法。

预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。

预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。

3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。

小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

（2）汇总如下（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）随地大小便乱扔垃圾随地吐痰在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。

人教部编版《口语交际：身边的“小事”》优秀教案2

人教部编版《口语交际：身边的“小事”》优秀教案2本单元口语交际的话题是“身边的小事”，旨在提升学生表达自己观点的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。

教学设计时，要从教材提供的四幅情境图出发，帮助学生勾连生活，唤起回忆，从而引导学生分享自己在生活中遇到的不文明行为或令人感到温暖的行为，培养学生关注生活、关注社会的意识，提高学生分析和综合问题的能力，并借此促进学生养成良好的行为惯，提高个人修养。

在教学过程中，教师应扣住本次口语交际的研究重点，引导学生把对生活中常见行为的看法讲清楚，并在小组交流时注意倾听，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透彼此尊重的交际意识。

教学目标是让学生能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法，同时能汇总小组意见，尽量反映每个人的想法。

在谈话交流环节，教师可以通过提供一个具体的例子引导学生自由谈自己的想法，并及时评价鼓励。

在描述情境环节，教师可以出示课本上的四幅插图，指名学生观察情境图，描述内容，从而让学生更好地理解本单元的主题和目标。

总之，本单元的口语交际话题“身边的小事”旨在培养学生的社会意识和行为规范，提高学生的表达和交流能力，帮助学生更好地适应社会生活。

教师为学生呈现了四幅情境图，让学生思考公共礼仪、公共环境卫生、公共秩序和旅游文明等方面的“小事”。

第一幅图是一个叔叔等着后面的阿姨和小孩进门，第二幅图是一个叔叔清理了小狗的便便，第三幅图是一个人插队搭乘公交车，第四幅图是几个人在景区游玩，其中一个人在墙上乱涂乱画，还有一个人爬到树上让别人给他拍照。

学生们被要求表达对这些行为的看法，并且说清楚自己的理由和相关事例。

教师提出“说清楚”的要求，要求学生不能光说“好”或“不好”，还要说出一定的理由，并且在讲理由时可以讲一讲这种行为带来的结果，还可以补充有关的事例。

在联系生活，交流看法环节，学生被要求自由组成小组，讨论身边让人感到温暖的小事，并表达自己的看法。

统编版语文三年级上册口语交际《身边的“小事”》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级上册口语交际《身边的“小事”》公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级上册《口语交际：身边的“小事"》教学设计【教学目标】知识与能力目标：1. 学生能够认识到身边的小事对自己和他人的影响。

2. 学生能够有条理地表达身边的小事，并能够用恰当的语言进行描述。

3. 学生能够认真倾听别人的发言，学会在交流中提高自己的口语表达能力。

过程与方法目标：1. 通过观察、思考和讨论，使学生能够发现身边的小事。

2. 通过图片、文字等辅助方式，帮助学生有条理地表达身边的小事。

3. 通过小组合作和全班交流，提高学生的口语表达能力。

情感态度与价值观目标：1. 培养学生关注身边小事的意识，增强学生的社会责任感。

2. 培养学生善于发现美的眼睛，使学生更加热爱生活。

3. 培养学生在交流中学会尊重他人，提高学生的团队协作能力。

【教学重点】让学生认识到身边的小事对自己和他人的影响，并能够有条理地表达出来。

【教学难点】1. 学生在表达身边的小事时，如何用恰当的语言进行描述。

2. 学生在小组合作和全班交流中，如何做到认真倾听、积极发言。

【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1. 教师引导学生回顾自己的生活经验。

教师：同学们，你们在日常生活中，有没有发现什么有趣的小事呢？同学们纷纷举手发言，讲述自己发现的有趣的小事。

【设计意图】通过回顾生活经验，激发学生对身边小事的关注，为后面的口语交际做好铺垫。

二、揭示课题，明确任务1. 教师揭示本次口语交际的主题：身边的“小事”。

教师：很好，大家都发现了身边很多有趣的小事。

今天，我们就来聊一聊身边的“小事"。

2. 教师明确本次口语交际的任务。

教师：本次口语交际的任务是：每位同学都要讲述一件自己发现的小事，并用恰当的语言进行描述。

同时，大家要学会倾听别人的发言，互相学习。

【设计意图】通过揭示课题和明确任务，使学生明确本次口语交际的目的和要求。

三、分组讨论，准备发言1. 教师引导学生分组，每个小组4-6人。

部编三上语文《口语交际身边的“小事”》公开课教案教学设计【一等奖】

口语交际身边的“小事”本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）观察例图，能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。

（二）借助微课介绍，能汇总小组意见，汇总意见时尽量反映每个人的想法。

（三）通过课外实践，能拓宽视野，积极关注社会生活。

二、教学准备教学课件，小组合作单。

三、教学过程（一）话题引出，小事不“小”1.引出话题，畅谈看法。

（1）（出示照片）今天，老师在上班的路上，看到了这样一件事：一位老大爷站在斑马线前，准备过马路；一辆出租车慢慢停了下来，主动为他让路。

（2）畅谈看法：看到这样的事，你有什么看法？2.教师小结，引出课题。

我们身边每天都有这样的小事发生，（板书：身边的小事）这些小事虽小，却影响着我们的生活。

今天，我们就一起来说说这样的小事吧。

（二）观察例图，发表看法1.看例图一，学说看法。

（1）（出示例图一）思考：你看到了什么，你有什么看法？（2）交流反馈。

关注表达，评价声音是否响亮，表达是否清晰。

关注内容，评价是否说清楚了画面中人物上车插队的现象，是否说清楚了如此行为的后果或是自身的感受。

（3）小结板书。

说清楚看法上车插队（不文明影响他人……）2.汇报交流，小结提升。

（1）选择例图二、三、四，同桌互说，看看谁说得最清楚。

（2）推荐交流，说清理由。

（3）汇报展示，教师点评，随机补充板画。

（4）教师小结。

正像同学们所说的，这些现象有的涉及公共秩序、公共礼仪，有的涉及旅游文明、公共卫生，有的让人感到温暖，有的令人感到厌恶。

刚才发言的同学，大胆、清楚地对这样的事情发表了自己的看法，很有小公民的样子；倾听的同学，也听得很认真。

在这样的交流中，我们会越来越明辨是非，也越来越能干。

（三）交流身边“小事”，汇总小组意见1.说“小事”，学汇总。

（1）指名学生说说自己身边的“小事”，发表看法。

要求：说的同学清楚地表达自己的看法；其他同学认真倾听，抓住关键信息。

（2）交流反馈。

【精品】部编人教版三年级语文上册口语交际《身边的“小事”》名师教学设计

口语交际《身边的“小事”》教案【教学内容】统编教材三年级上册第七单元口语交际【教学目标】1.引导学生简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.通过语文实践活动，培养学生倾听、观察、评价能力，学习汇总小组意见，反映每个人的想法。

【教学过程】创设情境：1.校园电视台要招募阳光小记者2.初始“小记者”，关注课题3.辨别“小事”，明确“小事”影响大。

挑战一：我是“阳光观察员”——“小事”我来发现活动1：走进课本，仔细观看插图，说说图中发生了什么事？活动2：给图中这些“小事”分个类（温暖/不文明）活动3：发现生活中令人感到温暖的行为，或是不文明的行为。

过渡语：其实要当好一位“阳光小记者”，我们只会发现“小事”，还是不够的，我还要学会评议，也就是说当我们发现问题之后呢还要进行思考，说一说我们的看法，才能引起听者的重视。

挑战二：我是“阳光评论家”——“小事”我有看法活动1：听音频，梳理评议要点。

活动2：刚才我们从课本的插图和生活中发现了许多“小事”，这些“小事”会对为我们的生活带来哪些好处或是不便呢？如果是不文明的行为，我们又该如何改进呢？——这些都属于我们的看法。

活动3：利用古人之智慧解我今日之难：名言与图连连看。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

不以规矩，不能成方圆。

送人玫瑰，手留余香。

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

说看法时用上一些名言或是事例，我们的观点就更有说服力。

挑战三：我是“阳光小记者”——“小事”我来交流活动1：看视频中的采访范例，学做小记者。

活动2：根据“密件”中的分工：一位同学学着在小组内分享你在生活中遇到的“小事”，其余成员清楚表达自己的看法。

这位同学汇总组内成员想法并在全班汇报。

如何汇总同学的看法？听—记—问—删—合活动3：“评议”本领大展示：认真倾听其他小组的展示可评价、可补充可完善。

如果让你来讲述，你怎么说？表彰“班级阳光小记者”课堂小结：今天我们通过三场挑战赛在课堂上交流了身边的“小事”，有了发现、关注身边小事的意识，并能清楚地表达自己的看法并汇总他人的意见，让我们做生活有心人，做语言小达人，在生活中也应该多关注社会现象，大胆说出自己的看法，发扬正能量，让我们的生活更加美好！【实践作业】给爸爸妈妈讲述今天身边发生的“小事”，汇总爸爸妈妈的看法，返校后与同学交流。