快乐过新年教案 《快乐过新年》说课稿

快乐过新年教案《快乐过新年》说课稿快乐过新年教案《快乐过新年》说课稿《快乐过新年》说课稿

一、教材分析

《大家一起过春节》是义务教育课程标准人教版教科书《道德与法制》第一册第四单元《天气虽冷有温暖》第三课《快乐过新年》中的内容。本单元的前面两课都在讲述冬季到来时生活的变化，这一课话锋一转，向学生展示了冬天的节日习俗，本课主要指导学生了解传统的家历新年了解不同习俗，如亲人团聚，贴春联，包饺子，走亲访友等。借助绘本故事〈〈团圆〉〉，讲述了农村儿童的新年故事，其中暗含了很多传统习俗。绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪。给学生带来了独特的春节感受。本课不仅有节日文化的学习，还培养学生与小伙伴交流、合作、分享的能力。感受寒冷冬季里家庭节日生活的温暖。可见这一课在本单元中地位举足轻重。

二、设计理念，《道德与法制》是引导学生向生活学习，在活动中领情悟，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教材以学生最熟悉、喜庆的节日——春节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。这节活动课，我努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

三、教学目标。根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实

际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，将本课的目标定为以下三个:

1、知识目标:通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。我将在教学过程中的第二个环节中体现。

2、能力目标:培养学生与小伙伴交流、合作、分享的能力。培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。此目标我将在本课的两个活动中来体现。

3、情感目标:通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。对于本目标我将在教学过程的第一、二环节中来展现。

四、教学重、难点根据教材内容和低年级学生年龄特点，确定本课的教学重、难点:

教学重点:使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。

教学难点:培养学生对生活的积极乐观态度。

五、教学教法制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本教材的特点和课标要求，结合一年级学生的年龄特点我预设的基本教学方法是:启发式、活动式、合作探究等等。让学生充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让学生用自己的眼睛观察世界，让学生用心灵感受世界，用自己的方式研究世界。

六、学习方法本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探

究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。

七、教学过程。

根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下:

1、创设情境，激趣导入。

俗话说:“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放《过新年》片段，让学生聆听熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引出话题:“同学们喜欢过年吗,为什么喜欢过年,”

这节课就让我们欢欢喜喜大家一起过新年(板书揭题)。这样，既明确本课内容目标又使课堂气氛一下就活跃起来了，让学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。

2、畅谈春节，明理激情。

课程标准提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让他们展示交流，同时将音像教学资源引进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的情境氛围，再通过资源中的《过新年》图片的介入，激发学生畅谈在过年的众多风俗习惯和庆祝活动中，你觉得最有趣的是什么,你最喜欢的是什么,同学们在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗，挖掘出过年的文化内涵。七嘴八舌说春节例如:

1、你真是一个善于观察、发现问题的孩子，老师今天要把我亲手

做的小礼物送给你，这个礼物是什么,你们认识吗,这就是家家户户迎接春节的时候，帖在门窗上的“福”字，而且人们在贴福字的时候还喜欢倒着贴，意思是“福到了，福到了”，寄托着人们对幸福的美好愿望。

2、春节是我们中国特有的传统节日，人们往往为了庆祝春节的到来，除了要贴福字还会做许多准备，同学们想一想你们家以前在迎接春节时都做了哪些事情, (1)年夜饭(说到吃年夜饭啊，你们家在过年时都吃过什么,〈生〉像大家所说的那样，过年的时候全家人围坐在一起都会吃很多的好吃的东西。它们有的还代表不同的含义呢～比如:过年时吃鱼表示“年年有余”;吃汤圆表示“一家人团团圆圆”;吃橘子表示“大吉大利”;吃年糕表示“人们的水平一年比一年高” (2)挂灯笼(今天老师也带来了几个大红灯笼，是不是很喜庆啊，上面还写了“喜迎新春”四个字呢～) (3)贴春联。老师也准备了一副春联，一会儿我们就来贴上它 (4)换新衣服(说到换新衣啊，于老师就穿了一件过年时买的新衣服，大家看漂亮吗,谁还带

来了过年的新衣服，穿上它怎么样, (5)放鞭炮你放鞭炮还要注意一些安全问题呢，你呢 (7)除夕守岁(除夕是春节的前一天，在这一天全家人彻夜开灯，等待春节的到来。 (8)拜年(说到拜年，你在过年带亲戚家串门时，都是怎样向长辈拜年的,)图—说 (9)舞龙、舞狮、看花灯、逛描绘(其实南方人过春节时有的习俗和我们北方人不一样，像舞龙、舞狮、逛花灯就是他们的喜欢在春节期间做的事情呢～教师根据学生的发言，引出一些辩论题供学生辩论:过年要不要放

鞭炮,收压岁钱好不好,从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。

3、主体参与，多向互动。《道德与法制》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。生生互动:(活动一)祝福热线学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互赠送祝福。整个过程以学生为主体，在这种动态生成的课堂中，学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能力，有利于他们形成内化的道德品质。群体互动:(活动二)特别行动采用小组合作学习的方法，模拟过年的活动，如:“帮妈妈布置房间”、“访亲拜友”、“采购年货计划”、“春节慰问活动”、“有趣的游艺活动”等，让他们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划或排练小短剧。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。

4、培养能力，拓展延伸。借助绘本故事〈〈团圆〉〉，讲述了农村儿童的新年故事，其中暗含了很多传统习俗。绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪。给学生带来了独特的春节感受。