我的习作教学

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小学中年级语文作文教学方法

小学中年级语文作文教学方法作文教学在任何阶段的语文教学中都占据着十分重要的地位，在小学的语文教学中，作文教学涵盖了小学语文教学中几乎所有的知识点，今天小编给大家分享一些小学中年级语文作文教学方法，希望对您有所帮助!1小学中年级语文作文教学方法一、作文教学应重视激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。

作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。

我在作文教学时重视让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。

我的做法是：(1)以熟悉的内容引导激发兴趣。

作文的命题紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文的内容,以激发学生的写作兴趣,使学生产生一种自我表达的愿望。

(2)开展丰富多样的作文交流活动。

有时，我会激情地朗读学生的出色作文;有时请学生上台来自己放声朗读;有时以学习小组为单位每个人朗读自己的得意之作。

在同学们掌声和充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，让学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。

(3)每期编辑一至二集属于自己班上的《出色作文集》，让学生感受收获的喜悦。

当同学们看到自己的作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，装订成书，心里别提有多高兴。

这样有效地激发了学生的作文情趣。

二、作文教学应重视积累，从细处入手1.仔细观察，从生活中学习作文。

丰富多彩的生活本身就是学生作文的源泉，小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。

为了让学生写好作文，教师在平时要有意识地培养学生仔细观察的良好习惯，帮助学生去认识事物，注意教给学生观察方法，引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电，注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道、习性，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察，学会写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。

这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔，提高了学生认识水平和表达能力。

部编版语文四年级上册第2单元习作《我的家人》教学设计

部编版语文四年级上册第2单元习作《我的家人》教学设计【教学目标】1．写自己的家人，尝试写出他（他们）的特点。

2．能表现家人间相亲相爱的亲情。

【教学重点】写自己的家人，尝试写出他（他们）的特点。

【教学难点】抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实地描写人物形象。

【教学方法】谈话导学小组合作师生共评【教学准备】多媒体课件；学生完成课前预学单。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能说一说家人的特点是什么。

2.尝试用具体事例来说明家人的特点。

【教学过程】板块一猜谜导入，揭示课题1.猜谜激趣，引入话题（1）引导：同学们，通过课前预习你一定了解了我国四大名著中的一些“名角”。

今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

课件出示火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒。

学生猜人物。

引导：“火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒”，这些词语写的是谁？出自哪本书？预设：这是《西游记》里的孙悟空。

引导：你是怎么看出来的呢？预设：因为前两个词语写了眼睛、嘴巴、脸的特点，我看过《西游记》的电视剧和动画片，这些都符合孙悟空的外貌特点。

“头戴紧箍咒”这个特点就更明显了，只有孙悟空才头戴紧箍咒。

小结：你观察得很仔细，给你点赞。

老师从你刚才的话中，提取出了一个关键词，你两次提到了孙悟空的特点。

的确，每个人都是独一无二的，都有自己的特点，只要抓住特点，我们就能认识这个人物。

（2）继续游戏，学生抢答、教师相机指导。

2.揭示课题过渡：外貌、性格、兴趣爱好，这些都可以称之为人物特点。

从刚才的游戏中我们发现，一说起某些词语，大家就能想到名著中的一个人物。

可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。

今天，我们就来写写自己家人的特点。

（教师板书课题“我的家人”，学生齐读课题。

）【设计意图】以游戏形式导入本课，激发学生的学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。

六年级上册《第七单元习作：我的拿手好戏》教案

部编版六年级上册《第七单元习作：我的拿手好戏》教案一【教学目标】1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。

2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。

3.在习作中，写出自己的感受、看法。

4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。

【教学重难点】1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。

2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。

【教学过程】一、问题导入同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。

二、习作指导1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。

2.你的拿手好戏是什么？思考：（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。

（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。

3.教师小结。

写之前，要围绕主题合理地进行选材。

并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。

在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。

三、仿照例子，列出提纲课件出示列提纲的例子。

学生根据自己的习作设想列提纲。

如学生写自己的拿手好戏是唱歌。

提纲如下(课件出示):唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的详细介绍有关自己唱歌的趣事参加学校开展的唱歌团体活动获得“校园唱歌十大高手”的称号在市级文艺演出中获得大奖四、根据提纲，自主成文1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。

（教师指导：如抓住课文主要事件，深入细致地进行描写，合理地安排文章的结构等）2.学生书写习作草稿，教师巡视指导。

部编版四年级上册语文习作教案

部编版四年级上册语文习作教案任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。

它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。

下面由我为大家整理了关于部编版四年级上册语文习作教案，供大家参考。

部编版四年级上册语文习作教案1教学目标：【知识与技能】1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。

【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：自己的习作。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察，写自己的家人。

2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。

教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?难点真实感受该怎样去表达。

教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。

今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求，选择内容1.明确习作要求。

(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

(2)小组交流，说说你知道了什么。

(3)全班交流，教师点拨，明确要求。

(4)总结与板书。

内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。

写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

2.交流素材，确定内容。

(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。

(2)全班交流。

交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。

(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)三、整理思路，点拨写法1.整理思路，拟写提纲。

语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时

语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第五单元的一篇作文。

本单元的主题是“我的心爱之物”，通过描述自己心爱的物品，培养学生的观察能力、表达能力及对美好事物的热爱之情。

本篇习作要求学生写一篇关于自己心爱之物的作文，从外形、功能、意义等方面进行详细描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想感情。

但在写作过程中，部分学生还存在以下问题：1.观察不细，对心爱之物的描写不够具体；2.表达情感的方式较为简单，缺乏感染力；3.语言能力有待提高。

三. 教学目标1.让学生通过观察、思考，选定自己心爱的物品，并能够用语言文字具体、生动地描绘出来；2.培养学生运用恰当的修辞手法，表达自己对心爱之物的喜爱之情；3.提高学生的语言能力，培养写作兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：选定心爱之物，对其外形、功能、意义等方面进行具体描绘，表达出喜爱之情；2.教学难点：运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣；2.示范法：教师示范写作，为学生提供参考；3.互动评价：学生互相评价，取长补短，提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：示范作文、评价标准、相关图片或视频等；2.学生准备：笔记本、文具、相关心爱之物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本次习作的要求，引导学生关注自己心爱的物品，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示相关的心爱之物图片或视频，引导学生观察、思考，选定自己要写的物品。

3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解如何描绘心爱之物，引导学生跟着教师一起写。

学生在教师指导下，对心爱之物进行具体描绘，表达出喜爱之情。

4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的作文，教师巡回指导，对学生的作文进行点评，提出修改意见。

学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。

习作《我的拿手好戏》教案及反思

一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现自己的拿手好戏，提高学生的自我认知能力。

2. 培养学生用语言表达自己的拿手好戏，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生学会欣赏他人的拿手好戏，提高学生的欣赏能力。

二、教学内容：1. 引导学生发现自己的拿手好戏，并通过观察和思考，学会用语言表达出来。

2. 让学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，培养学生的团队协作能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现自己的拿手好戏，并用语言表达出来。

2. 教学难点：让学生学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。

四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自己的拿手好戏，并用语言表达出来。

2. 小组合作法：让学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。

五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，引导学生发现自己的拿手好戏。

2. 新课：教师讲解如何用语言表达自己的拿手好戏，并进行示范。

3. 练习：学生通过观察和思考，发现自己的拿手好戏，并用语言表达出来。

4. 小组合作：学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行自我反思。

六、教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现，评价学生在发现和表达自己拿手好戏方面的进步。

2. 通过小组合作，评价学生在欣赏他人拿手好戏和团队协作方面的能力。

3. 课后收集学生的习作，评价学生的语言表达能力和创新思维能力。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何更好地引导学生发现和表达自己的拿手好戏。

2. 反思在小组合作环节中，如何更好地引导学生欣赏他人，培养团队协作能力。

3. 考虑如何根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家人面前展示自己的拿手好戏，增强学生的自信心。

2. 组织校内比赛，让学生在舞台上展示自己的拿手好戏，提高学生的表演能力。

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。

二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。

三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。

五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。

2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。

3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。

4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。

5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。

6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。

六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。

优秀习作指导课《我经历的一件事》教学设计

习作指导《我经历的一件事》教学设计教学目标：1、通过本次表达训练，让学生进一步学习观察的方法，引导学生学会观察。

2、启发学生，抓住细节的变化，把事情写真实，把感受写真切。

3、激发学生对习作的兴趣，培养学生观察生活，记录生活的写作习惯。

教学重点：学会观察生活教学难点：抓住细节的变化，把事情写清楚教具准备：课件，实验材料（水袋、铅笔）。

教学过程：一、谈话导入，引入主题师：孩子们，生活是多彩的，每天都会有大大小小的事发生，当然也会给予我们许多不同的感受。

这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。

那么如何把自己经历过的一件事分享给大家呢？今天我们就来聊一聊《我经历的一件事》（板书）二、学习观察，领悟方法1、我们经历的事那么多，有什么事让你印象深刻想写下来与大家分享呢？（提问）（预设：运动会胜利兴奋，课堂上遇蜘蛛害怕，参加故事紧张，同学带来草莓高兴，劳动让教室整洁累并快乐着……）2、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，因为这些事都给我们带来了深刻的感受。

那么怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？首先就需要我们对经历的事件认真地——观察。

（板书：观察课件出示观察是人的第三只眼睛）让我们从一些定格的瞬间发现秘密吧。

3、出示图片，观察人物情绪。

说一说图中人物各是什么情绪，从哪里能看出来？（动作、神态，即人物的身体各器官变化）图片（1）是谁？他的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手眼、眉、嘴这些对人物面部表情的描写我们一般称为人物的神态描写；（板书：神态）手用力地举起，伸出两个食指，这是人物的动作描写（板书：动作）就这样通过人物神态和动作我们就可以很好地感受到他内心的喜悦啦。

那我们再不妨想一想，此时刘翔可能在喊什么？他内心又在想什么？（充分的观察和想象就会让一张图片富有活力了吧！）图片（2）她的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手图片（3）她的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手图片（4）他的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手我们再来看图片（5）爱是弯弯的眼睛流露出温柔的爱意，图片（6）厌恶时眼睛是斜视的，嘴是撇着的，头扭向一边，图片（7）这里的“欲”就是想要吃好吃的，所以眼睛是直直地盯着，嘴吧是不由自主地微张着。

三年级语文教师备课：《习作2》教案讲解

三年级语文教师备课：《习作2》教案讲解。

一、教材简介《习作2》是三年级上册语文教材中的一篇作文，在整个教材的框架中起到非常重要的作用。

本文将提供一些有关《习作2》的基本信息，帮助教师更好地准备教案。

1、教材内容：《习作2》是一篇记叙文，通过描述孩子们在假期里的日常生活和趣事，烘托出欢乐、丰富的童年生活。

2、教育目标：通过《习作2》的学习，使学生能够深入体会童年生活的欢乐和美好，感受到家庭和朋友的温暖，增强自身的情感体验和语文能力。

3、教材难度：作为三年级上册语文教材的一篇作文，《习作2》难度适中。

学生通过细致观察和体验，可以很好地领会其中的情感、想法以及语言表达方式。

二、教案制定对于一个优秀的教师而言，备课是非常重要的一环节，而制定合适的教案则是备课中最为关键的部分。

下面，我们将以《习作2》为例，解析如何制定高质量的教案。

1、明确学习目标教案制定的第一步是明确学习目标。

通过预设的学习目标，能够帮助学生在学习过程中对所要学的知识内容有更清晰、明确的认知。

对于《习作2》的教案，我们应该从哪些方面去明确学习目标呢？应该明确文字理解的目标。

即让学生学会正确理解文中的事件和情感表达，把握作者的意图和特点；还要明确语言表达的目标，即帮助学生学会正确使用语言表达所感所悟，并且激发他们在学习中的表达热情；还要明确文化价值的目标，即让学生通过本文的学习，体验到童年的欢乐和美好，感受到亲情和友情的温暖，获得更多的情感体验和内涵感悟。

2、设计教学活动在明确学习目标之后，就需要设计教学活动来实现这些目标。

这些活动应该充分考虑到学生的年龄和能力水平，在引导学生掌握知识的同时，激发他们的学习兴趣和表达能力。

《习作2》的教学活动设计可以从以下三个方面入手：从学生日常生活中汲取内容，激发他们的阅读兴趣，并通过一定的阅读活动来让学生更好地理解文章。

引导学生感受文章中的情感表达和表现方式，并逐步培养他们的语言表达能力。

注重学生的思辨能力和文化价值观，通过拓展学生的思维，让他们更好地领悟到文化的瑰宝。

部编版六年级语文上册习作：我的拿手好戏优质版教案

(《刷子李》)
教师提问：课文中这段话抓住了什么来写呢？
预设：通过对刷子李刷墙时动作和声音的描写，表现出刷子李刷墙技艺的高超。
第二步：借助旁人反应烘托精彩。（出示课件14）
教师总结：要想写出拿手好戏的精彩之处，还要注意场面描写，观察周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般。可以结合大家整体表现出的动作、神态、语言进行描写，也可以突出整体里的某一个体，由“面”到“点”聚焦。
第三部分是展示提纲样例。教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。这个提纲从整体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。从这个提纲可以看出来，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。这样既写出了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。通过列提纲习作的“怎么写”就一目了然了。
【教学重点】
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修收自己的习作。
【教学难点】
能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
①阅读教材上的文字，给这四组词语归类。
②给教材上的四类拿手好戏补充内容。
巧用思维导图，理清思路。（出示课件10）
教师引导：本次习作的主题是我的拿手好戏，思维导图中向我们推荐了哪些可以写的好戏呢？还有哪些拿手好戏呢？你打算写哪个呢？

《我的好朋友》习作教学设计

《我的好朋友》习作教学设计一、教材教学简析：学生由于其年龄特点和认知水平，写人习作主要是让学生学会观察周围的人和事，本次习作是让学生练习写自己的好朋友，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话。

对学生而言，写自己的好朋友，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把好朋友最突出的特点当作重点来写。

所以，写作的首要任务是拓宽学生习作的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。

以介绍“我的好朋友”为话题，注意选取合适的角度来写，抓住人物某一方面的特点进行描写。

让学生学会有条理地表达，学会大胆地表达。

二、教学目标新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。

”这句话强调了习作和生活的联系。

所以，教师应认真指导学生观察生活、组织学生体验生活，激发学生兴趣，从而在此基础上让学生自由书写生活，自由表达生活中的自我。

因此，我把教学目标定位为：“能抓住自己好朋友的外貌、性格、兴趣、爱好等特征，按一定的顺序把他介绍给别人。

”三、教学重难点“按一定的顺序写自己的好朋友”这是本次习作教学的一个重点，也是本次习作教学的一个难点。

所以，我准备了“按一定顺序写”的突破方案：即用比赛的方式激发学生习作的兴趣，循序渐进地进行指导，从而突出本课教学重点，让学生克服难点。

当学生有了一双善于观察的慧眼，一个善于思辨的头脑，一颗体验细致的心灵时，就会有意想不到的发表，就会有独特的感受。

四、教学准备结合语文实践活动课：“我来说说好朋友”的活动。

事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己好朋友的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的好朋友是什么样的。

通过讲述和交流，让孩子们相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

（活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲好朋友的外貌，还要讲他的性格特点以及有关他（她）的小故事。

习作：《我和XX过一天》教案

二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的想象力、创造力和表达能力。通过“我和XX过一天”的写作练习，使学生能够：1.展开想象的翅膀，创造性地构思与熟悉事物或人物的故事情节；2.运用本单元学习的描写方法，提升语言表达能力，使文章具有生动性和感染力；3.培养学生的审美情趣，激发对生活的热爱和观察力；4.提高学生独立思考、合作交流的能力，培养团队协作精神。以上目标与新教材要求相符，注重学生全面发展，提升语文核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述与熟悉事物或人物共同度过一天的故事情节，关注事件发展的逻辑性；
-运用本单元学习的描写方法，如形象、动态、心理等描写，增强文章的表现力；
-注重语句通顺，用词恰当，体现四年级学生的语言表达水平；
-培养学生独立思考、发挥想象力和创造力，提高写作兴趣。
举例：在描述“我和XX过一天”的过程中，教师应重点指导学生如何将事件发展、情感变化和场景描绘有机结合，例如在描述与孙悟空过一天时，如何展现孙悟空的性格特点，以及学生在这一天中的所见所闻所感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我和XX过一天》这一习作章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过和某个特别的人或角色一起度过一天？”这个问题与我们将要进行的写作练习密切相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣和好奇心，让我们一起探索这种想象的了解如何将想象与现实结合，创作出一个有趣的故事。这种写作方式可以帮助我们发展想象力，提高表达能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个例子。这个例子展示了如何将一个普通的日子与一个虚构的角色相结合，创作出一个引人入胜的故事。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的逻辑性和描写方法的运用。对于难点部分，我会通过示例和练习来帮助大家理解和掌握。

小学五年级语文作文写作教案

小学五年级语文作文写作教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1.了解作文的基本要素和结构；2.学习如何选择合适的话题进行写作；3.培养写作的逻辑思维和表达能力。

二、教学重点：1.作文的结构和要素；2.如何选择适合的写作话题。

三、教学难点：如何培养学生的逻辑思维和表达能力。

四、教学准备：教师准备范文、黑板、彩笔等教具。

五、教学过程：1.导入：教师可通过简单的问答方式与学生互动，询问他们对作文的认识和他们喜欢写作吗。

2.讲解作文的基本结构和要素：教师讲解作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾，并分别说明每个部分的作用和注意事项。

3.讲解如何选择写作话题：教师通过举例的方式，引导学生如何选择适合的写作话题。

教师可以给学生提供一些相关的话题，并让学生思考并选择他们感兴趣的话题进行写作。

4.范文示范：教师可以选择一篇适合五年级学生的范文进行示范。

示范时要注意讲解范文的结构和要素，并解释为什么这篇作文写得好。

5.学生练习：让学生根据自己选择的写作话题，进行作文练习。

老师可以在黑板上给予适当的指导和帮助。

同时，鼓励学生尽量发挥自己的想象力，写出自己的观点和感受。

6.展示与分享：学生完成作文后可以互相交流和分享彼此的作品。

鼓励学生表扬和提出建议，帮助他们进一步提高写作水平。

7.作业布置：布置每个学生写一篇与自己生活相关的作文，并鼓励他们在作文中运用本节课所学的知识和技巧。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和要素有了初步的了解。

但在学生的实际写作中，仍然存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等。

因此，今后的教学中还需进一步加强对学生的指导和辅导，帮助他们提高写作水平。

《习作：我的家人》精简教案

习作：我的家人【核心素养目标】文化自信：学会细心观察，能找到家人身上最与众不同的特点。

语言运用：通过自己印象最深、最能反映家人特点的事，表现家人的特点。

思维能力：注重培养学生的表达能力与观察能力，帮助学生从不同角度打开习作思路。

审美创造：感受习作事例，体会内容的温馨感。

【课前解析】本单元习作《我的家人》要求学生写家里的人，通过选择印象最深、最能反映他们特点的事例，写出家人最与众不同的特点。

这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。

教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。

以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力”“我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。

教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。

要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。

教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。

【教学目标】1.能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。

（重难点）2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时（评改略）【教学过程】一、话题导入，激发兴趣导入：每片叶子都是独一无二的，我们的家人也是。

你的家人有什么特点？能给我们说说吗？本次习作就围绕“我的家人”来写。

（板书：我的家人）（设计意图：引导学生关注家人的特点，激起写作兴趣，为后面写“我的家人”埋下伏笔。

）二、阅读教材，明确要求1.阅读习作要素，了解写作重点教师引导学生明确本次习作重点：抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。

幼儿园大班语文《我的写作之旅》教案

幼儿园大班语文《我的写作之旅》教案标题：幼儿园大班语文《我的写作之旅》教案一、教学目标：1. 培养孩子们的观察力和想象力，让他们学会从生活中寻找写作素材。

2. 引导孩子们用简单的语言表达自己的想法，提高他们的语言表达能力。

3. 通过写作活动，让孩子们体验到创作的乐趣，激发他们的学习兴趣。

二、教学准备：1. 教师准备一些日常生活的图片或者实物，作为孩子们写作的参考素材。

2. 准备一些彩色纸张和画笔，供孩子们创作使用。

三、教学过程：步骤一：导入新课教师可以通过讲述自己的写作经历，引发孩子们对写作的兴趣。

然后引导孩子们分享他们对写作的理解和期待。

步骤二：主题讲解教师解释本节课的主题是“我的写作之旅”，并解释这个主题的意义和要求。

鼓励孩子们勇敢地表达自己的想法。

步骤三：实践操作1. 分发给每个孩子一张彩色纸和一支画笔，让他们先画出自己心中的“写作之旅”。

2. 然后，孩子们根据自己的画，用简单的语言描述出来，这就是他们的第一篇小作文。

步骤四：展示与评价请几个孩子上台分享他们的作品，其他的孩子可以提出自己的看法和建议。

教师也要对每个孩子的作品进行肯定和鼓励。

步骤五：总结与延伸教师总结本节课的学习内容，并引导孩子们在日常生活中多观察、多思考，积累更多的写作素材。

四、教学反思：通过这堂课，孩子们不仅学会了如何观察生活，也学会了如何用自己的语言去表达内心的想法。

同时，他们的想象力和创造力也得到了很好的锻炼。

在今后的教学中，我会更加注重培养孩子们的这些能力，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

以上就是我为幼儿园大班设计的《我的写作之旅》教案，希望能对大家有所帮助。

部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》教案三篇

【导语】想象是编好童话故事的关键。

童话故事⾥的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。

可以冲破时间、空间的限制，深⼊到⼈所不能达到的领域去。

把动物看成像⼈那样⽣活思维。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀教学设计： 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2．能抓住⼈物的动作表现⼈物的性格特点。

3．能了解童话故事的意义，会⽤简单的拟⼈、夸张等修辞⼿法，培养⼀定的想象⼒。

教学重难点：简单的修辞⼿法的运⽤和想象⼒的培养。

课前准备：学⽣课前阅读⾃⼰喜欢的童话故事。

教学时间： 2课时教学过程：第⼀课时⼀、交流故事，激发兴趣。

1．教师出⽰多媒体：(上课开始，多媒体⼤屏幕上出现⽩雪公主的画⾯。

) 随着画⾯的出现，教师给学⽣讲《⽩雪公主》的故事。

2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了⼀个童话故事。

请你们先在⼩组内交流交流，简要地说说⼤概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

(1)⼩组交流。

(2)全班交流。

3．⼩结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也⼀起⾛进童话世界。

(板书：⾛进童话世界。

) ⼆、点拨⾓度，开阔思路。

1．教师结合同学交流的故事及《⽩雪公主》的故事加以点拨，明⽩什么是童话。

2．教师讲解：童话故事的特征是⽤丰富的想象⼒，赋予动物、植物等物体⼈的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏⼈⾮常坏，好⼈⾮常好。

[出⽰多媒体：童话特点：(1)⼤胆的想象(2)有趣的内容(3)⽣动的语⾔] 三、⾃主审题，明确内容。

1．学⽣⾃由读读习作的要求。

2．⼩组讨论这次习作要求有⼏⽅⾯的内容。

四、观察动物，展开联想。

1．出⽰投影：有关动物活动的⽚断内容。

2．引导学⽣仔细观察，展开联想。

3．指导写作： (1)故事的⼈物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是⾃⼰选择的。

(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发⽣、怎么发展、结果怎样。

六年级语文习作《我的拿手好戏》教学设计及记录

六年级语文习作《我的拿手好戏》教学设计及记录第一部分：我的拿手好戏评课说课稿教学设计及记录教学目标：1、仿照提纲，学会合理安排内容、顺序、详略。

2、运用“详过程”、“多角度”、“加感受”的方法把重点部分写具体。

教学过程：一创设情境，引发期待1、创设情境，激发兴趣。

我们学校每年元旦都会举行受师生欢迎的慈善义卖活动。

今年这个活动有了新的内容——慈善义演，号召同学们通过展示自己的拿手好戏募集捐款。

请看学校发布的征稿启事：2、板书题目，理解“拿手好戏”。

（1）“拿手好戏”就是指人特别擅长的本领。

如果要给唐僧师徒四人的找出他们对应的拿手好戏，你怎么选？唐僧——念紧箍咒孙悟空——打妖怪猪八戒——吃沙僧——挑担子（2）看照片说说同学的拿手好戏是什么？（活动图片展示）3、拿手好戏可以是文艺类的跳舞，唱歌，画画，变魔术；有、是手工类的剪纸，捏泥人，做标本，做航模；是生活类的挑西瓜，做面包，炒拿手菜：是游戏类的吹口哨，玩魔方，钓鱼等。

还有很多，比如打羽毛球，踢足球，跑步这样的体育类。

4、俗话说“天生我才必有用”，你想想，你熟悉的，你擅长的，你做得好的事情是什么（板书：？）。

请同学们围绕这三个问题说说你的拿手好戏。

你们的拿手好戏真有趣！你们的拿手好戏有因为自己喜欢而练成，有受别人影响而练成，有一次机缘巧合发现自己的潜能而练成。

关于拿手好戏的故事，有发生在学校的，有发生在家里的，有发生在上下学路上的……一幅幅生活画面在你们的讲述中展开。

我们这次习作就是写你的生活，到你的生活中去回味，去感悟关于拿手好戏的故事。

【设计意图：创设情境，激发兴趣后去审清作文题，首先理解“拿手好戏”；其次寻找课内课外人物和班级同学的“拿手好戏”；再激发学生自信，寻找自己的“拿手好戏”。

从学生自己的生活出发，调动学生的元认知，只有这样确定的写作内容才不会空洞无物。

】二探讨提纲，理清思路1、以提纲为例，分析提纲包含的内容、顺序、详略。

拿手好戏谁都有，怎么写成文字，从众多习作中脱颖而出呢？我去咨询了评委老师，评委老师给了我一个同学的写作提纲，说：“这个习作提纲很不错，可以帮助你的学生写出好作文。

部编版四年级语文上册第2单元习作《我的家人》教学设计

部编版语文四年级上册第2单元习作《我的家人》教学设计【教学目标】1.能选择印象最深典型、最能反映家人特点的典型事例，突出家人的特点。

（重难点）2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

（重点）【教学过程】一、趣味导入，引出话题1.出示与家人相处的照片。

2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪些哪些特点。

过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？回忆与他们相处的时光，想一想你印象中有哪些事情最能突出家人们的这些特点呢？明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，思考家人的特点及相关事例。

3.教师简单总结，引出本次习作。

过渡：同学们描述得都非常好。

写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。

如果用典型的事例表现家人的特点，是不是更加生动、形象呢？（学生齐声：是）那么，这次习作，我们就选择与家人生活点滴中你印象最深、最能反映他们特点的事，用生动的语言表现他们最与众不同的特点。

二、点拨技巧，交流方法1.引导学生阅读本次习作的内容，分析气泡框内的文字，并给出问题。

思考：（1）气泡框内的文字是从哪些方面表现家人的特点的？（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些事例？从哪些方面进行描写突出家人的特点？（3）习作通过描写家人要表达什么主题？2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。

3.指名学生说说自己的想法。

示例一：气泡框一从脾气好和会做好吃两方面突出奶奶的特点。

示例二：气泡框二从坚持练书法突出了爷爷持之以恒的特点。

示例三：气泡框三从爸爸忙碌但一有空就给“我们”讲故事，突出爸爸忙碌、会讲故事、且十分爱“我们”的特点。

示例三：气泡框四从淘气和聪明两方面突出妹妹的特点。

4.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。

5.教师总结本次写作要领。

明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，表现出家人身上的特点。

观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。

其次突出特点，这是本次习作的核心。

五年级学生自主使用《习作2》教案的方式掌握知识

作为一个五年级的学生，学习《习作2》教材可能会有些困难。

但是，如果我们能够自主使用教案并掌握知识，那么学习就会变得更加轻松愉快。

以下是一些适合五年级学生自主使用《习作2》教案的方式。

阅读教材并做好笔记。

学生可以读完一篇文章后，将自己的理解写在笔记本上。

在这个过程中，学生可以将一些生词和难点罗列出来，方便后续的查找和学习。

跟随教案完成课堂作业。

在学习过程中，教师会给学生布置一些课堂作业。

这些作业的重点是巩固和巩固所学知识。

学生可以跟随教案完成课堂作业，这样会更加深入地掌握和理解课程内容。

独立完成作业。

在完成教师布置的作业之后，学生可以尝试独立完成类似的作业。

这个过程是很重要的，因为它可以让学生更快地发现自己的知识差距，更深入地理解知识点。

熟悉篇章结构和写作技巧。

在学习《习作2》教材的过程中，学生会接触到一些篇章结构和写作技巧。

学生可以通过认真阅读文章和教案，熟悉不同文章的结构和技巧，然后应用到自己的写作中。

参与小组讨论和互相批改。

学生可以和自己的同学一起参与小组讨论。

这样可以帮助学生更深入地理解课程内容。

学生也可以互相批改，这样可以帮助学生更快地发现自己的错误并改正错误。

在学习《习作2》教材的过程中，学生需要通过自主使用教案的方式来掌握知识。

在这个过程中，学生需要认真阅读教材，跟随教案完成作业，独立完成作业，熟悉篇章结构和写作技巧，参与小组讨论和互相批改。

这些方法都可以帮助学生更好地掌握和理解课程内容。