神奇的极光

《神奇的极光》教学设计
【教材分析】
本文是一篇科普作品，介绍了一种自然现象，文字比较浅易生动，学生自读不会有很大障碍。

在欣赏故事的同时，要从中筛选有益的科普知识，积累相关的信息。

本课结构上的特点是用小标题分层次，自成章节。

一个章节一个中心内容，并且由浅到深，紧密相连，这对于读者的阅读，对知识的提取很有好处。

【教学目标】
1. 知识目标：了解有关极光的神话传说，极光的形态，极光的成因原理。

2. 能力目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

3. 德育目标：培养学生关注和了解自然的兴趣、征服大自然的情操。

【教学重难点分析】
本文是一篇科普说明文，信息量大，准确性强，我们只能从中选取所需要的信息为我们所用，因此我把本节课的终点设为“如何从整体把握文章内容，筛选重要信息”。

【教学方法】
点拨阅读法筛选阅读法
【学情分析】
这是一篇科普说明文，这在以前学生已经接触过，所以学生对这种文体并不陌生。

这种文体经常出现于考试卷的客观选择题这一项分值较大，应予以重视。

但因为这种文章内容上比较枯燥，所以学生不是太喜欢这种文章，而且一般这种题的错误率较高。

所以，对这种文体的学习与阅读的训练也是必不可少的。

学习时应注意从其文艺性方面吸引学生。

【教学方法分析】
1.这是一篇科普文章，传递的信息不仅多而且严密，因此必须善于筛选关键语句和词语，准确选出所需信息。

对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析确认分类。

2.要以阅读理解科技说明部分为阅读目的，透过文艺性的描写，迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。

要看到生动的比方，在于说明什么；有趣的诗文，是从什么角度引述的；虚幻的故事，揭示了对象的什么特点，等等。

要明确，文艺性的描绘，或以幻想编制的故事，是以“科学”为灵魂的。

3.读课文和指导理解相结合，即读课文是要理解好文章说明顺序和说明的核心问题，对文章的总貌有所了解，概括课文筛选信息。

第二要突出重点，学生个人思考与集体讨论相结合，同时安排合理的训练顺序。

【教具准备】
多媒体课件；极光图片；舒伯特《小夜曲》
【课型】
新授课
【课时安排】
1课时
【教学步骤】
一、导语。

在因纽特人中有这样一个传说：……今天就让我们走进曹冲的《神奇的极光》去认识一下极光吧。

书写课文题目及作者。

二、出示学习目标及教学重难点：
1.知识目标:了解有关极光的神话传说；极光的形态；极光的成因原理。

2.能力目标：培养独立进行信息筛选的能力，促使形成合理的思维步骤。

3.德育目标：培养关注和了解自然的兴趣，征服大自然的情操。

4.重难点：从整体把握文章，筛选重要信息。

三、一读课文，整体感知。

学生速读课文，总揽文章的三部分，理清文章的大体思路。

总共是三部分：古老的神话传说；极光一瞥；极光的来龙去脉。

【提问】这三部分是按怎样的顺序展开说明的呢？
明确：人类认识事物的过程的顺序。

（学生不好理解可以直接告诉他们）
四、具体研习课文前两部分。

1.学生分组结合讨论阶段：
（共分两个小组，第一组阅读第一部分；第二组阅读第二部分）
【问题设置】
▲问题1. 第一部分引述了几个神话传说？
（提示：可以从总结句、总提句入手）
明确：附宝感光而孕黄帝。

《山海经》中关于烛龙的记载。

西方伊欧斯的传说。

▲问题2. 你从第二部分中都了解了哪些内容？
（提示：可以从极光的特点入手筛选信息）
明确：本部分从外观的角度来描写极光。

涉及到了极光的特点等方面的内容，主要有：极光分布在南北两极地区，形态各异，亮度变化较大，色彩繁多。

2.从上极光的特点我们可以看出极光是别样的神奇了，那么它到底有多么的神奇呢？下面让我们一边聆听舒伯特的音乐，一边来欣赏这神奇的极光吧！
放映舒伯特的音乐《小夜曲》并放映极光的图片。

五、重点研读第三部分。

（学生共同讨论阶段）
主要任务：品读第三部分的重要语句，筛选重要信息“极光的来龙去脉”。

1. 通过问题研读第三部分。

▲问题1. 过去人们对极光的解说、推测有哪些？
▲问题2. 今天人们发现的极光形成的必不可少的条件是什么？
（这两题的答案均可在课文里找到）
▲问题3. 今人对极光成因的科学解说，是在哪一段中出现的？作者运用了什么方法对此进行了说明？明确：打比方的说明方法。

用电视机的成像原理来比方极光显示运动的原理。

极光成因的科学解说主要在第三段中出现。

2.共同研读第三自然段。

（学生讨论并研读）
（概括出电视机的成像原理及极光显示运动的原理)（提示：可以用文中的原句进行回答）
极光运动原理
↓
磁层
↓
太阳风粒子流
↓
极区大气
↓
极光
电视机成像原理↓
电视显像管
↓
电子束
↓
电视屏幕
↓
图像
3.讨论总结概括：
【问题设置】我们已从课文中获得了“极光”的许多信息，请用下定义的方法对“极光”做出较为科学的解说。

（提示：要包括极光的分布、成因和特点）（学生思考并讨论交流）
▲出示课件：极光是太阳风粒子流在磁层的作用下，汇聚成束北极区大气中的分子和原子激发而产生的形态各异、亮度变化大、主要分布在极区附近的一种光学现象。

六、小结。

整篇文章的思路其实就是围绕“神奇”来写的。

文章先从“古老的神话传说”起笔，对极光的神奇作了间接描写，从侧面烘托一番。

然后从正面直接的介绍极光及它的神奇所在，最受从科学的角度切入，探索“极光的来龙去脉”并得出结论。

至此，作者的写作意图就完成了。

七、【课堂反馈练习】探究性练习：
假如你是一位旅行家，阅读文本时你会注意哪些信息？
假如你是一位浪漫的诗人，阅读文本时你会注意哪些信息？
八、教你一招：
筛选信息的方法：
●∙∙∙∙∙∙ 注意大小标题：说明文要先看标题。

●∙∙∙∙∙∙ 注意找关键句：关键句是指文章中较重要的句子，它突出体现了文章的旨趣，表明文章的思路，显示文章结构的特点。

从内容看，中心句就是关键句；从结构看，总结句就是关键句。

●∙∙∙∙∙∙ 根据题干的要求筛选你所需要的信息。

九、作业：
●∙∙∙∙∙∙ 利用筛选文章信息的方法阅读语文读本p112的布封的《天鹅》．
十、板书设计：
神奇的极光曹冲
一、科普说明文。

二、极光神奇。

三、结构：1. 传说 2.特点 3.成因
四、定义。