22窗前的气球

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22、窗前的气球(教案)

2、突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
3、他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
第三次“先学后教”（流利朗读课文）
四、比读书
1、自学指导：
自由朗读课文，3分钟后我们比一比谁的课文读的最流利。
2、当堂训练：
（1）、指名读课文
（2）、男女生比赛读
（3）、全班齐读
第四次“先学后教”（学习会写字）
五、比写字
1、自学指导：
请认真观察书中“亚、角、周、病”在田字格中的占格，结构，分几笔写成？3分钟后我们一起来学习书写它。
2、当堂训练：
（1）、指名回答字形结构，强调书写时需要注意的地方。
（2）、师范写，学生描红，仿写
（3）、师生评议。
六、小结
板书设计：
D：区分前后鼻音，平翘舌音并读一读。
E：完成当堂练习一：选择正确的拼音打上“√”
呆板（dāiái）亚军（yàyǎ）
周围（zhōu zōu)开始（sǐshǐ）
猜想（cāi chāi）逗乐（dòdòu）
病床（cuáng chuáng）
拴住（shuān suān）
（2）、ppt出示去拼音的生字，
A、指名2-3人认读（分行或列）
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
为了完成这两项学习目标，本节课咱们要进行三场比试，下面我们进入第一场比试：
三、比识字
第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字障碍）
1、出示自学指导一：
同学们自由大声朗读课文，借助拼音读通读顺课文，四分钟后我们比一比谁读的最通顺。
2、当堂检测一：
课题：22、窗前的气球
学习内容：22、窗前的气球第一课时

22、窗前的气球

气球除了做游戏，还能用来做些什么？
气球鞭炮
风车气球
典礼气球
气球比赛
■ 结合生字自读课文，想一想窗前的气球是怎么样的一个气球。互相交流识字方法。
读读写写会读科（kē）学亚（）yà 发呆（） dāi 开始（shǐ）猜（）cā测i 拴（）门shuān 逗（ dò）u 乐
科利亚躺在病床上，望着窗户。
从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不到。他觉得真没意思。
突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动了起来，这是怎么回事？
“科利亚望着望着窗外那张逗人的‘小脸’，高兴地笑了。”
Байду номын сангаас
会写窗户（ hù）亚军角（）j落iǎo 周（zhō）u 末病床（ bìn）g chuáng 开始张（）zhā开ng
静静地躺在病床上对面的楼房呆呆地望着窗户可爱的小脸摇摇摆摆地飘了上来米啥想的招儿一上一下地动起来拴着气球的绳子叽叽喳喳地指手画脚逗人的“小脸” 高兴地笑了
读读写写
气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的：
。
科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地：
。
读读写写
气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的:
我们家有一只可爱的小猫。
科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地:
他高兴地笑了。放学了，他高兴地走回家。今天是我的生日，我高兴地笑了。
◆ “小脸”是指什么？它怎么出现的？
◆ 科利亚为什么笑了？你能说说他在笑什么吗？
他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚，有的说：“（），”有的说：“（），”还有的说：“（）。”

22课窗前的气球课件1

1 2
雪中送炭见真情，助人为乐献心卡，给曾经与你闹过矛盾的同学，写上几句真心话，并交给他。
我是自学小能手
默读课文第三自然段回答：
1.找出两个描写气球上升的四字词语。 2.科利亚看到气球有什么反应呢？ 3.他奇怪什么呢？
科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
小组讨论：
这个气球难道有魔力？躺在病床上，愁眉苦脸的科利亚，为什么一下子就高兴地笑了？
讨论要求： 1、轻声讨论，不影响其他小组。 2、讨论要围绕主题。 3、把本组讨论的答案记录员工整地记录。 4、讨论完了举手示意。
22窗前的气球
22课《窗前的气球》的前置性作业
1、我会认“科猜拴逗呆始亚 ”等生字，会认“指手画脚猜出来拴着逗人呆呆地开始科利亚”等词语，更会用“科利亚传染病医院呆呆的没意思”说说文章的内容。 2、把课文标好自然段，读一读，能做到准确，流利。 3、思考：窗前的气球代表了什么？同学们通过这个气球想对科利亚说什么？科利亚看到这个气球，心里会想些什么？
科呆
猜拴逗始亚
指手画脚
猜出来
拴着
科利亚
逗人
呆呆地
开始
科利亚呆呆地
传染病没意思
医院
（科利亚）得了（传染病）, 住进了（医院），他( 呆呆地)望着窗户, 觉得真(没意思 )
他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

_____ 不准来看他、_____ 也不准来看他、 ______ 也不准来看他……病床上的科利亚觉得真
没意思。

科利亚不能__________、不能__________、不能__________ ……病床上的他觉得真没意思。

人教版：小学二年级上册语文第22课《窗前的气球》教案

人教版：小学二年级上册语文第22课《窗前的气球》教案【篇一】教学目的：1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、课件第一课时一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。

同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。

并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？10、齐读课文。

第二课时一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

人教版小学语文《窗前的气球》课文原文及赏析

人教版小学语文课《窗前的气球》课文原文及赏析《窗前的气球》课文原文：窗外，飘着一个红气球，就像一颗红红的心。

病床上的小男孩望着窗外，他的脸色苍白，眼神里充满了寂寞和忧郁。

他多么希望有小伙伴能来陪他玩啊。

突然，窗外的红气球动了起来，它在风中摇摆，仿佛在向小男孩挥手。

小男孩的眼睛亮了起来，他的脸上露出了惊喜的表情。

接着，更多的气球飞到了窗外，红的、黄的、蓝的、绿的……五颜六色的气球在天空中飘荡，像一道美丽的彩虹。

小男孩笑了，他的眼睛里闪烁着快乐的光芒。

他知道，那是他的小伙伴们用这种方式告诉他：他们都在他身边，陪他一起度过这段艰难的日子。

赏析：《窗前的气球》是一篇富有情感和深意的小学语文课文。

课文通过描绘病床上的小男孩与窗外飘动的气球之间的互动，展现了孩子们之间真挚的友情和关爱。

课文中的红气球象征着小男孩朋友们的热情和关心，它们像一颗颗红红的心，温暖了小男孩孤独和病痛的心灵。

气球的出现和飘动，打破了病房的沉闷和单调，给小男孩带来了惊喜和快乐。

课文通过细腻的描绘和生动的比喻，如“红气球像一颗红红的心”、“五颜六色的气球在天空中飘荡，像一道美丽的彩虹”，营造出一种温馨而感人的氛围。

此外，课文也传递出一种积极的人生态度和价值观。

尽管小男孩身处困境，但他的朋友们用他们的爱和关怀，让他感受到生活的美好和希望。

这启示我们，无论生活中遇到什么困难和挑战，只要有爱和友情的支持，我们就能够坚强面对，找到前进的动力和勇气。

总的来说，《窗前的气球》是一篇富有教育意义和艺术魅力的课文，它以简单而深刻的故事，引导孩子们理解友情、关爱和坚韧的重要性，培养他们积极向上的人生态度和价值观。

22.窗前的气球

科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。准是
当科利亚
时，米沙
。
当米沙
时，科利亚
。
如果你是科利亚，此时你有什么感受？
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
他好像看见米沙拉动拴着气好像球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。叽叽喳喳地指手画脚
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
假如你是科利亚的朋友，你会
对他说些什么？你能想到更好的办法让科利亚开心吗？
科利亚：你好！喜欢这个逗人的气球吗？你肯定猜到了这是我的点子吧！别老是发呆，别太想念我们，在医院好好养病吧。愿你早日康复！
拴着四周
一张病床
科利亚窗户逗人
拴着猜出来
病床
叽叽喳喳
开始
呆呆地
读一读，认一认。 1、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 2、气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ 3、这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 4、他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 5、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
觉得真没意思
？
高兴地笑了
他觉得真没意思。
他得的是传染病，医院规定，
谁也不准来看他，他也不能到病房
外面去。
静静地科利亚静静地躺在病床上, 一角天空呆呆地呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。他觉楼房得真没意思。
摇摇摆摆突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开一上一下始一上一下地动起来，这是怎么回事？

人教版小学二年级语文上册第22课窗前的气球导学案教学案

人教版小学二年级语文上册第22课《窗前的气球》导学案教学案人教版小学二年级语文上册第22课《窗前的气球》导学案教学案22.窗前的气球学习目标：1．熟悉7个字。

会写8个字。

会用“可爱的”“快乐地”写句子。

2．正确、流畅、有情感地情感地朗诵课文，体会同窗之间的真挚情义。

3．知道珍爱友谊。

学习重难点：了解课文内容，使学生知道要珍爱友谊。

初步感受课文按情形进展顺序记叙的方式。

教具预备：生字卡片学习课时：两课时第一课时一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1．自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。

2．采纳多种方式认读生字。

（1）利用童谣巩固识字的方式，学习科、亚、呆。

（2）识字与识词结合，鼓舞学生发觉识字方式。

(3)用游戏的形式巩固识字,积存辞汇。

3．指导写字。

三、朗诵课文，整体把握课文内容。

第二课时一、温习导入二、朗诵感悟1．出示试探题（1）床前的气球代表了什么？（2）同窗们想通过那个气球对科利亚说些什么？（3）科利亚看到那个气球，内心会想些什么？2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3．全班讨论：（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他仿佛看见米沙拉动拴着气球的绳索，几个同窗站在周围，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的情感。

（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，快乐地笑了”这句话的意思。

让学生发挥想象，并在反复的朗诵中去体会。

四、实践活动。

以小组为单位，演出讲义剧。

人教版小学二年级语文上册第22课《窗前的气球》导学案教学案22.窗前的气球学习目标：1．熟悉7个字。

会写8个字。

会用“可爱的”“快乐地”写句子。

2．正确、流畅、有情感地情感地朗诵课文，体会同窗之间的真挚情义。

3．知道珍爱友谊。

学习重难点：了解课文内容，使学生知道要珍爱友谊。

初步感受课文按情形进展顺序记叙的方式。

教具预备：生字卡片学习课时：两课时第一课时一、解题、导入新课。

人教版语文二年级上册第22课窗前的气球词语盘点

人教版语文二年级上册第22课《窗前的气球》词语盘点【觉得】〖理解〗⑴有某种感觉。

⑵自认为。

〖搭配〗觉得后悔觉得受骗觉得疲劳觉得新鲜〖例句〗⑴开了空调后，他觉得房间里很暖和。

⑵我觉得这件事情很复杂。

【规定】〖理解〗⑴对某一事物做出关于方式、方法或数量、质量的规定。

⑵所规定的内容。

〖搭配〗规定详细;作出规定遵循规定〖例句〗⑴学校规定课间不准在教室里打闹。

⑵按规定，国家将给贫困地区的贫困生实行“两免一补”的政策。

【逗人】〖理解〗招惹人喜欢。

〖例句〗这小狗活泼好动，看上去真逗人。

【意思】〖理解〗⑴语文文字的意义，思想内容。

⑵意见、愿望、想法。

⑶某种趋势或苗头。

⑷趣味、情趣、价值。

⑸对礼品所代表的心意。

⑹向人赠送一点礼物表示心意。

〖例句〗⑴这个词语的意思我不懂。

⑵我的意思是看电影，不打球。

⑶今天有下雪的意思。

⑷他说的故事真有意思。

⑸这是我的一点小意思，请你笑纳。

【指手画脚】〖理解〗说话时做出各种手势动作。

形容说话放肆无忌或得意忘形的样子。

也形容轻率地指点或胡乱地发号施令。

〖例句〗张玲严肃地对小坤说：“我们的事不要你指手画脚”。

人教版语文二年级上册第22课《窗前的气球》教学建议一、识字写字1、自读课文，画出不认识或易读错的字，再出示有关生字，使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来。

2、采用多种方式认读生字。

如，学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。

儿歌巩固识字：病房有个科利亚，谁也不准来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。

3、指导认字：识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。

鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。

4、用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

5、指导写字：本课要求写的字半包围结构的较多：周、床、病，“角”字的下面也是半包围。

因此，建议老师们把重点放在指导学生写好半包围结构的字上。

“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。

22-窗前的气球

人人献出一点爱，人间永远是春天。
第一关：我问你答
1、课文讲旳是有关一种男孩旳故事，你懂得这个小男孩旳名字叫什么吗？
2、科利亚旳病房是在几楼？
3、窗前旳气球是谁放旳？
（3）一种红气球摇摇晃摆地飘了上来。（1）科利亚病了，住进了医院。（5）科利亚望着气球上旳“小脸”，笑了。（4）气球上有一张可爱旳小脸。（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
？觉得真没意思
快乐地笑了
齐读第一、二自然段，思索：
从哪儿感受到了科利亚旳“真没意思”？
禽流感非典
他得旳是传染病，医院要求，
●
●
●
谁也不准来看他，他也不能到
●
●●
●
病房外面去。
●
●●
科利亚静静地躺在病床上，
呆呆地望● 着● 窗● 户。
●
●●
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面旳楼房和一角天空以外，什么也看
第二关：读读，排排
第三关：你点我读
课文一共有几种自然段？
kē yà dāi
科利亚呆呆地
shǐ 开始 jī zhā
cāi
shuā
猜出来 n
dòu 拴着
叽叽喳喳
逗人
科
亚
呆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
始
猜
拴
叽
喳
逗
一（张）病床
一（角）天空一（扇）窗户
还有呢？
请同学们用自己喜欢旳方式读一遍课文，读完后，把你懂得旳说给大家听。
. . . . 不见。他觉得真没意思。
读课文3、4、5自然段，思索：
科利亚为何快乐地笑了？

22窗前的气球

科利亚仔细一看，气球可爱的小脸上画着一张可爱的小脸。
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗高兴地外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
一角天空
楼房
静静地科利亚静静地躺在病床上，呆呆地呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。
科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
亚科
猜
呆始拴逗
猜出
科学
开始
呆呆地
拴着
科利亚
拴住
逗人
.
窗户
四周
开始亚军
病床
角落纸张
传染病 .
觉得真没意思
？
高兴地笑了
科利亚病了，住进了医院。传染病他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。

二年级上语文教案22窗前的气球

二年级上语文教案22窗前的气球一、课本剖析《窗前的气球》是义务教诲课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组课本中的一篇课文。

本组以“关爱他人”为专题组织课本内容，《窗前的气球》是此中一篇叙事性文章，主要表现同砚之间的友爱。

课文以科利亚的情绪变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同砚用气球给科利亚带去问候的故事。

全文虽然没有用文字明确告诉学生什么原理，却充满着温馨的友爱之情。

课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、领会真挚情绪、拓展想象的好课本。

课文内容浅易易懂，自然不用深讲多问。

识字写字及朗读传授还是本课的重点。

以读为主，引导学生议决多种形式的重复朗读便可读中理解、读中感悟，领会真挚的友谊，体验情绪的变化；再议决一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生举行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。

二、传授目标1．明白7个生字。

正确书写8个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、娴熟、有感情地朗读课文。

3．领会主人公的情绪变化，理解课文中所要表达的美好友情。

三、传授重点、难点学习生字新词，正确书写生字；议决朗读领会课文所要表达的情绪。

四、传授准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件五、传授课时两课时第一课时传授内容：熟读课文，识字写字。

（一）发言导入新课，展现课题。

1．发言导入。

小朋友请看，老师给大众带来了什么？（气球）通常，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，西席实时议决评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的氛围。

不过，本日我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。

这到底是怎么回事呢？让我们一起走入讲义，学习第22课──窗前的气球。

2．板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字新词。

1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。

在自然段前标上序号。

2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。

小学语文：22《窗前的气球》教案（人教版二年级上）

小学语文：22《窗前的气球》教案（人教版二年级上）第一篇：小学语文：22《窗前的气球》教案(人教版二年级上) 教学目标：1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学过程：第一课时一．激情导入（一）师生齐唱《爱的奉献》（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。

让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。

（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。

齐读课题。

（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。

二．初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。

（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。

（三）生字识记1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。

2．选其中的几个生字，给它们组组词。

3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。

4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。

5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三．再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。

（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四．巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。

（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。

五．作业（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。

人教版小学语文二年级《22窗前的气球》教学设计

人教版小学语文二年级《22窗前的气球》教学设计★教材分析这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。

红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。

红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”。

★学生分析对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握和良好学习习惯的养成还有待逐步提高，还需要老师加以积极有效的引导。

★设计理念根据低年级学生的学习特点，我仍然把重点放在识字和朗读上。

课文以一只普通的气球，捧出了一颗颗活泼的童心，折射出童年真挚的友谊。

对于二年级的学生，他们难以理解这种情感，因此我因势利导，以气球为切入口，以学生的生活经验来感悟科利亚及小伙伴们的内心世界,紧紧抓住“真没意思”、“科利亚的心情一下子好了许多”等重点词句让学生进行多角度，多层次地感悟，而且利用课文中的空白点,为孩子们提供了广阔的想象空间.★教学目标1．知识与技能：①认识7个生字，会写8个字。

会用“可爱的”“高兴的”写句子。

②正确流利有感情的朗读课文。

2．过程与方法：抓住科利亚内心情感的变化，走进文章，走进科利亚和他的同学，以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受同学间的友情。

3．情感态度与价值观：体会同学之间真挚的情谊，懂得珍惜友情。

★教学重点1．认字、写字。

有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。

★教学难点1．使学生在学习课文时，融入到课文中去。

★教学准备多媒体课件★教学时间两课时第一课时一、创意激趣，谈话导入1．老师给小朋友们带来了什么呀！（出示气球）喜欢吗？这节课谁表现最棒，就把气球送给谁。

2．气球五颜六色的，我们都喜欢，这节课我们就来学习一篇和气球有关的故事。