2017-2018年青岛版小学数学一年级下册《乘法的初步认识-第2课时变葫芦》优秀教学设计1
青岛版(五年制)小学数学一年级下册10.4 乘法的初步认识
乘法算式的读与 写
因数×因数=积
巩固练习
填一填
1. 3×4＝12表示（ 4 ）个（ 3 ）连加的和是12。 2. 一个因数是4，另一个因数是1，积是（ 4 ）。 3. 1＋1＋1＝（ 3 ）×（ 1 ）
0＋0＋0＋0＋0＝（ 0 ）×（ 5 ）
填一填。
4 个2
_2__×4Байду номын сангаас
4× 2
4个 3
3×4
青岛版五年制 数学 一年级 下册
10 总复习
乘法的初步认识
复习导入 巩固练习
知识梳理 课后作业
复习导入
这 今个天问我题们用就加来法复还习是乘乘法法的 简 初便步呢认？识。
一节车厢坐四个人，3 节车厢一共坐几个人？
知识梳理
乘法的初步认识
乘法的意义
乘法算式各部分 的名称
乘法是求相同加 数的和的简便运
4 ×3
3个 6
3×6
6× 3
巩固练习
我是小法官。
1.2+2+2
用乘法表示为：2×2×2 （
×）
2.4+4+4 3.9+9+9+9
用乘法表示为： 4×3 或 3×4（ 用乘法表示为: 9×4或 4×9（
√） √）
4.4+4+3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4 （ × ）
青岛版一年级数学下册第七单元乘法的初步认识(信息窗2)_新版
宝葫芦 小 鸟 8串 每串5个 3笼 每笼4只 灯 箱 4个 每个6盏
我会算： 5+5+5+5+5+5+5+5=40
用加法算宝葫芦的 个数太麻烦了。
8个5相加，写成乘法算式比较简便。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
可以写作：
8 × 5= 40
因 乘 因 数 号 数 积
读 作: 8 乘 5 等 于 40
青岛版小学数学一年级下册第七单元
银山镇中心小学
陈山
学习目标
1.结合具体情境，借助相同加数连加的记算， 体会乘法的意义。 2.能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法 算式中各部分的名称。 3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性 化学习及交流中获得成功的体验，初步形 成合作意识。
Байду номын сангаас
图中提供了哪些数学信息？
还可以写作
5 × 8= 40
因 乘 因 数 号 数 积
读 作: 5 乘 8 等 于 40
加法算式：
4+4+4=12（只） 3×4=12（只） 4×3=12（只）
写成乘法算式：
） × 2、4+4+4 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（ √ ） 3、9+9+9+9 用乘法表示为: 9×3 或 3×9（× ） 4、4 + 4 + 3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4 （ ×） 1、2+2+2 用乘法表示为：2×2×2 （
乘法的初步认识(教案)一年级下册数学青岛版(五四学制)
乘法的初步认识（教案）一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 能正确地读出乘法算式，能将乘法算式转化为加法算式。
3. 能正确计算表内乘法，解决简单的实际问题。
4. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及小组合作、交流的能力。
二、教学内容1. 乘法的概念：理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：掌握乘法算式的读写方法，能将乘法算式转化为加法算式。
3. 表内乘法：学习表内乘法，能正确计算乘法算式。
4. 实际应用：能运用乘法解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念、乘法算式的读写、表内乘法的计算。
2. 教学难点：乘法概念的理解，乘法算式与加法算式之间的转化。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法卡片、乘法表、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生发现生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，让学生理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
3. 案例分析：通过PPT展示乘法算式，让学生学会乘法算式的读写，能将乘法算式转化为加法算式。
4. 实践操作：让学生分组进行表内乘法的计算练习，巩固乘法计算方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论乘法在生活中的应用，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
7. 课后作业布置：布置相关的乘法练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 乘法的概念：表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：乘法算式的读写方法，乘法算式与加法算式之间的转化。
3. 表内乘法：表内乘法的计算方法。
4. 实际应用：乘法在生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算表内乘法。
2. 提高题：解决简单的实际问题，运用乘法进行计算。
3. 拓展题：探讨乘法在生活中的其他应用。
八、课后反思本节课通过生动的案例、丰富的实践操作和小组讨论，让学生掌握了乘法的概念、乘法算式的读写、表内乘法的计算等知识。
青岛版小学数学《乘法的初步认识》教学设计
乘法的初步认识教学内容：乘法的初步认识信息窗二变葫芦教学目标：1.结合具体情境，体会乘法的意义，感受加法和乘法之间的联系，基本了解乘法。
2.在与同伴合作交流的过程中，形成基本的合作精神。
3.在探究的过程中，形成基本的数学思想与方法，培养学生的语言表达能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，上节课我们欣赏了精彩的魔术表演，还想看吗？精彩的魔术表演开始了。
（出示课件）师：能提出什么数学问题？（也可以说数学信息）二、解决问题，探究新知（一）一共有多少个宝葫芦？A：加法算式师：会列算式吗？谁来说一说？这么长的算式，到底是几个5相加。
师：这只是8个5相加，若是20个5相加，100个5相加，1000个5相加，你还能想象出算式的样子吗？师：像这种特殊的，所有加数都相同的加法算式，有简便写法吗？B：乘法算式师：对，像这种特殊的，所有加数都相同的加法算式，写成乘法比较简便。
这个加法算式怎样写成乘法算式？先把你的答案放在心中，我们一起写一写。
1.改写乘法算式师：看加法算式，相同加数是几？写相同加数5，相同加数的个数是几？一起数一数（课件共同数5的个数）写相同加数的个数8，中间用乘号连接，得数和加法算式的得数保持一致，等于40，还可以写作8×5=40。
2.读法师：这个运算符号是乘法，读作乘，这2个乘法算式读作：（1生领读2遍）师：加法算式改写乘法算式的时候，一般来说，我们先找相同加数，再找相同加数的个数，也可以交换位置，这样，加法算式像魔术师一样就变成了乘法。
今天我们就学习乘法的初步认识。
3.意义师：请同学们想一想，乘法算式中的5、8在加法算式中各表示什么？（2生说）师：这个加法算式表示什么？由加法算式改写来的这2个乘法算式在这里也应该表示？（2生说）师：同位之间说一说这个乘法算式中的5、8和这个乘法算式各表示什么？4.各部分名称：师：乘法算式中各部分也有自己的名称：乘号前面和后面的数都叫做因数，等号后面的数叫做积。
七 看魔术—乘法的初步认识(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
教案：七看魔术—乘法的初步认识（一年级下册数学青岛版）教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步感知乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的思维能力和表达能力。
教学内容：1. 乘法的初步认识，理解乘法的意义。
2. 能够用乘法表示几个相同加数的和。
3. 乘法与加法的关系。
教学重点与难点：1. 教学重点：乘法的初步认识，理解乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 教学难点：乘法与加法的关系，理解乘法是加法的简便运算。
教具与学具准备：1. 教具：魔术道具，乘法表，PPT课件。
2. 学具：学生自备计数器，彩色小棒。
教学过程：一、导入1. 教师展示魔术，引导学生观察并思考：魔术中的物品是如何变化的？2. 学生分享观察到的魔术变化，教师引导学生发现魔术中的物品数量变化，引出乘法的概念。
二、探究1. 教师引导学生用加法表示魔术中物品数量的变化，学生动手操作计数器，用加法计算。
2. 教师引导学生发现相同加数的和可以用乘法表示，学生动手操作彩色小棒，用乘法计算。
3. 教师引导学生总结乘法的意义，学生分享自己的理解。
三、巩固1. 教师出示乘法表，学生用乘法计算表中的算式。
2. 教师引导学生用乘法解决实际问题，如计算几个相同物品的总数。
3. 学生互相交流，分享自己的解题过程和答案。
四、拓展1. 教师出示一些复杂的乘法算式，学生尝试用乘法计算。
2. 教师引导学生发现乘法与加法的关系，学生用自己的语言描述乘法与加法的关系。
3. 学生互相交流，分享自己的发现和理解。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获和理解。
2. 教师强调乘法的意义和乘法与加法的关系，鼓励学生在日常生活中运用乘法。
板书设计：1. 板书看魔术—乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的意义，乘法与加法的关系，乘法表，乘法计算方法。
一年级数学下册 第七单元看魔术 乘法的初步认识课件2 青岛版
6×2=12或2×6=12
４×５
４×６
３×２
3个2相加 6个4相加
４乘５ ５＋５＋５＋５ ４＋４＋４＋４＋4
3+3 6×4
看算式，画一画
看算式，画一画
老师有个难题来考考大家：
2+2+2+2+4
这个算式你能想办法变一变，改写 成乘法算式吗？
2+2+2+2+4 4 + 4 +4
4×3=12或3×4=12
2+2+2+2+4 2+2+2+2+2+2
第三关 写一写
4 个23× 4
4 ×3
3个 6
3× 6
6× 3
把加法算式改写成乘法算式
4+4+4= 3×4或4×3 6+6+6+6= 4×6或6×4 2+2+2+2+2= 2×5或5×2
3+3+3+3+3+3+3= 3×7或7×3
2+2+2+2+2 4+4+4 5+5+5 3+3+3+2
_2_ ×_5_ __4× _3_
_5_ ×2__ __3 ×4__
__5× _3_ __3× _5_
__ × __ __ × __
思考：什么样的算式才可以改成乘法算式？
一个因数是3,一个因数是4,写作( 3 ) ×( 4
).
一个因数是6,一个因数是8,写作( 6 ) ×( 8 ).
第四关 找一找
一年级下册数学教案-7.2乘法的初步认识｜青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案7.2 乘法的初步认识｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案7.2 乘法的初步认识｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我将带领大家学习青岛版一年级下册数学的第七章第二节内容，也就是乘法的初步认识。
我们将通过实际例子，来理解乘法的概念，以及它在我们日常生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解乘法的含义，能够用乘法来解决一些简单的问题，同时培养大家的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解乘法的概念，能够运用乘法来解决问题。
难点是让大家理解乘法和加法的关系，以及如何从实际问题中抽象出乘法的问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解乘法，我准备了一些图片和实物，以及练习题。
同学们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图片，比如3个苹果，2个香蕉，然后问大家，如果要计算一共有多少个水果，我们应该怎么做？3. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家自己尝试用乘法来解决问题。
比如，如果有5个苹果，每个苹果有3个，一共有多少个苹果？4. 板书设计：我会在黑板上写出乘法的公式，以及我们刚才解决问题的过程。
5. 作业设计：我会给大家留一些作业，让大家回家后巩固今天学到的知识。
比如，如果有2个香蕉，每个香蕉有3个，一共有多少个香蕉？六、作业设计a. 如果有3个橘子，每个橘子有4个，一共有多少个橘子？b. 如果有4个橙子，每个橙子有5个，一共有多少个橙子？2. 答案：a. 3 x 4 = 12b. 4 x 5 = 20七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够理解乘法的概念，并且能够运用乘法来解决实际问题。
乘法在我们的生活中无处不在，希望大家能够把学到的知识应用到生活中，让数学成为我们生活的。
同学们可以在课后尝试找一些实际问题，用乘法来解决，这样可以更好地理解和掌握乘法的应用。
比如，如果妈妈买了5个苹果，每个苹果有2个，一共有多少个苹果？或者，如果商店里有3个足球，每个足球的价格是50元，一共需要多少钱？通过这样的练习，我相信同学们一定能够更好地理解和掌握乘法。
小学数学_青岛版五四制小学数学一年级下册《乘法的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
<<乘法的初步认识>>教学设计教学目标：1. 结合具体生活情境，引导学生体会乘法运算的意义。
能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，能把加法算式改写成乘法算式。
2.在体会乘法和加法之间的联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比较简便。
3.在解决问题的过程中，引导学生经历由加法算式，抽象出乘法算式的过程。
渗透分类的思想，对应思想等，培养学生初步的观察、分析能力。
4.通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣，体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：体会乘法和加法之间的关系，初步了解乘法的意义。
教学过程：（一）认识几个几1.谈话导入谈话导入：今天森林里的动物们正在举行盛大的聚会，你们想去看吗？我们一起去看一看吧。
学生观看情景表演提出加法问题并解决。
（1）一共有多少只海豚？（2）一共有多少只老虎？（3）一共有多少只雄鹰？学生列算式师板书2.观察算式特点（1）刚才我们一起列式解决了几个问题，仔细观察这些算式，它们有什么共同点？（3）师小结：这些算式，每一道算式的加数都相同。
（板书：相同加数）3.认识几个几仔细观察，这些算式中相同加数是几？数一数，有几个几相加？（二）尝试对比感知乘法1.谈话：除了这两个问题，其实我们身边还有像这样用相同加数相加解决的数学问题呢。
比如，我们听讲用的是耳朵。
每人有2只耳朵，我们班10名男生一共有多少只耳朵？（1）全班有多少人一共有多少只耳朵？你能列式算一算吗？（2）你准备用多少个2相加？（3）学生说算式，师板书，师故意少些一个2，学生纠错。
（4）看到这个算式你有什么感受？学生谈感受加法算式写起来麻烦、易错。
（5）那我们能不能创造一种新写法，使得10个2写起来简便些呢？学生同桌讨论写法，全班交流展示。
2.揭示课题：同学们想出了这么多种方法，老师看得眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。
第一单元信息窗二变葫芦——乘法的初步认识
3、分小组进行提问。
4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有几个？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决我们提出的问题，你们有信心解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？
4、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？
3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）
说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。
你能列乘法算式吗？8×3=24 3×8=24
三、巩固练习
（一）练习二：乒乓球图
1、让学生观察图画，说说图画中有什么？
2、根据图意列算式。
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？列成乘法算式你会吗？引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是2×8或者8×2
你有什么办法知道一共变出了几个宝葫芦？（小组合作）
葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？提示：你可以用我们学过的办法。(学科内整合：第一课时内容）
怎样列算式呢? 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）
有没有更简单的办法？
2、教师进行讲解。
在这个算式中有几个加数？8个，加数是几呀？5 8个5相加，写成乘法算式比较简便。
主备人
王桂霞
年级
二
时间
2019.8
课题
第一单元信息窗二变葫芦——乘法的初步认识
【目标确定依据】
1.课程标准的陈述：
能养成良好的听讲、书写习惯；有初步的思维能力和数学思维的意识；能参与简单的数学活动；具备初步的学习习惯。在生活中发展数的概念；会计算100以内数的加、减、乘、除四则运算；初步感悟算法多样化和解决问题策略多样化；能用两种方法解决实际问题。学生在自主探索和合作交流中开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学方法，获得丰富的数学活动经验。
一年级下册第七单元《看魔术—乘法的初步认识》教学设计
1 青岛版一年级数学下册第七单元《看魔术—乘法的初步认识》李营街道中心学校第一单元《看魔术-乘法的初步认识》（教材分析部分）1、选取了充满童趣的素材。
本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。
素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
2、体现知识的形式与建构过程。
本单元把同数连加单独编一个信息窗，在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。
这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
3、体现从具体到抽象的过程。
教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
本单元设有三个信息窗，第一个信息窗呈现的是魔术师正在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？”和“一共有多少个灯笼？”等问题，学习几个几连加，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性。
第二个信息窗呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？”和“一共有多少只小鸟？”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。
第三个信息窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。
通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子？”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？”两个问题，学习有关1和0的乘法，让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0和任何数相乘都得0。
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
一年级下册数学教案-7.2 乘法的初步认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-7.2 乘法的初步认识｜青岛版（五四）一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 让学生掌握乘法算式的写法和读法，能够正确地书写和读出乘法算式。
3. 让学生能够运用乘法解决简单的实际问题，培养运用数学知识解决生活问题的能力。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 乘法算式的写法和读法3. 乘法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念，乘法算式的写法和读法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，能够运用乘法解决实际问题。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法的知识，让学生举例说明加法的应用。
2. 提问：如果我们要计算2个3相加的结果，应该如何表示？3. 引出乘法的概念，告诉学生乘法是加法的简便运算。
（二）新课讲解（15分钟）1. 讲解乘法的概念，让学生明白乘法的意义。
2. 讲解乘法算式的写法和读法，让学生掌握乘法算式的表示方法。
3. 通过实例讲解乘法在实际问题中的应用，让学生学会运用乘法解决简单的实际问题。
（三）课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固乘法的知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足。
（四）课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生回家后继续练习乘法。
2. 告诉学生下一节课将学习乘法口诀，让学生提前预习。
五、教学反思本节课通过讲解乘法的概念、乘法算式的写法和读法以及乘法在实际问题中的应用，让学生对乘法有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强课堂练习，让学生在实际操作中掌握乘法的知识。
课后作业的布置要适量，既要让学生巩固所学知识，又要避免给学生过重的负担。
需要重点关注的细节是：乘法的概念、乘法算式的写法和读法、乘法在实际问题中的应用。
对于这三个重点细节，我将进行详细的补充和说明。
一、乘法的概念乘法是加法的简便运算，表示几个相同加数的和的运算。
最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册《乘法的初步认识-变花》单元重点
《乘法的初步认识－变花》单元重点
本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名——注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
1。
一年级下数学教案看魔术乘法的初步认识_青岛版
第一单元《看魔术-乘法的初步认识》（教学设计部分）第一课时信息窗一：变花（新授）教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。
教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、兴趣导入，提出问题。
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。
2、小组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。
（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。
（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：①一共变了多少朵花？②4个鱼缸里一共有多少条鱼？③空中一共有多少个灯笼？④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。
第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。
师：对，每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
师：大家真爱学习。
这个内容我们在下节课里学习。
三、巩固练习。
1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。
《复习乘法的初步认识》(教案)-一年级下册数学青岛版(五四制)
《复习乘法的初步认识》（教案）一年级下册数学青岛版（五四制）作为一名经验丰富的教师，我深知复习的重要性。
因此，在本次教学中，我将以一年级下册数学青岛版（五四制）的《复习乘法的初步认识》为主题，通过系统的复习，帮助学生巩固乘法的概念和运算方法，提高他们的数学素养。
一、教学内容1. 乘法的定义：乘法是一种重复加法的运算，表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法口诀：通过记忆乘法口诀，可以帮助学生快速准确地进行乘法运算。
3. 乘法的性质：乘法满足交换律、结合律和分配律等基本性质。
二、教学目标1. 学生能够理解和掌握乘法的概念和运算方法。
2. 学生能够熟练运用乘法口诀进行乘法运算。
3. 学生能够理解和运用乘法的基本性质。
三、教学难点与重点本次教学的重点是让学生理解和掌握乘法的概念和运算方法，以及乘法口诀的记忆和使用。
难点在于乘法性质的理解和运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握乘法的概念和运算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、乘法口诀表、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一些日常生活中的实例，如分配糖果、摆放桌椅等，引导学生理解和掌握乘法的概念和运算方法。
2. 讲解乘法口诀：通过讲解和示范，让学生理解和记忆乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法运算。
3. 讲解乘法性质：通过讲解和示例，让学生理解和运用乘法的交换律、结合律和分配律等基本性质。
4. 随堂练习：通过一些具体的例题和练习题，让学生运用所学的知识和方法进行解题，巩固和提高他们的数学素养。
六、板书设计板书设计将包括乘法的定义、乘法口诀和乘法的性质等内容，通过清晰的板书，帮助学生理解和掌握所学的知识和方法。
七、作业设计作业设计将包括一些乘法运算的题目，让学生在课后进行练习和巩固。
具体的作业题目和答案如下：答案：2×3=6，3×4=12，4×5=20。
答案：5×6=30，6×7=42，7×8=56。
最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册《乘法的初步认识-第1课时变葫芦》说课稿
《乘法的初步认识－变葫芦》说课稿教材分析今天我说课的内容是青岛教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第七单元《乘法的初步认识》。
《乘法的初步认识》是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。
学情分析一年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验。
对学生来说“乘法”这个概念较难建立，因此需要在大量的具体情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，图中蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法的意义做准备。
然后，例 1 以学生的操作活动入手，展示学生用小棒摆出的作品。
这样编排帮助学生建立乘法的概念，为以后继续学习乘法打下基础。
教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：一、知识与技能1．在具体的情境中理解乘法算式的意义；2．知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
二、过程与方法1．通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程；2．培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
三、情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
教学过程根据教学思路，我设计了如下几个教学环节：（一）激趣引新，让学生亲近数学兴趣是最好的老师。
概念的引入能否激发学生的学习兴趣，直接关系到学生对概念的理解、接受。
小学生学习概念一般是以感知具体事物，获得感性认识开始的。
因此在开课时，我利用多媒体展示一幅学生喜闻乐见的游乐园场景。
“看，游乐园多热闹！仔细观察，你看到了什么？”当学生说出有坐摩天轮的，玩过山车的，还有坐火车的后，这时我再问“谁能观察的更仔细些？发现其中蕴含的数学信息。
”引导学生从数量上观察。
乘法的初步认识复习课(教案)青岛版(五四学制)一年级下册数学
乘法的初步认识复习课（教案）青岛版（五四学制）一年级下册数学一、教学目标1. 让学生通过复习，进一步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，能正确计算表内乘法。
2. 培养学生初步的乘法应用意识，能解决简单的乘法问题。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生数学思维的品质。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 乘法算式的读写方法3. 表内乘法的计算及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义、乘法算式的读写方法、表内乘法的计算及应用。
2. 教学难点：乘法意义的理解、乘法算式的正确读写、表内乘法的计算及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、乘法口诀表、练习题。
2. 学具：乘法口诀表、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾乘法的意义，检查学生对乘法意义的掌握程度。
2. 新课导入：讲解乘法算式的读写方法，让学生通过实例理解乘法算式的结构。
3. 巩固练习：让学生完成表内乘法的计算题，检查学生对乘法计算的掌握程度。
4. 应用提高：通过解决实际问题，让学生运用乘法知识，提高学生的乘法应用能力。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 乘法的意义2. 乘法算式的读写方法3. 表内乘法的计算及应用七、作业设计1. 完成练习题，巩固乘法知识。
2. 通过解决实际问题，提高乘法应用能力。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学重点与难点是否突破。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，教学效果是否满意。
3. 对学生的评价是否全面、客观，是否关注到每个学生的学习情况。
4. 对教学方法和教学手段的运用是否得当，是否需要调整和改进。
通过本节课的复习，希望学生能进一步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，能正确计算表内乘法，并解决简单的乘法问题。
同时，培养学生的合作交流能力和数学思维品质，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点能否得到突破。
最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册《乘法的初步认识-第1课时变葫芦》优秀教案2
求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？ 用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。 （3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。 摆完后，先让学生写出加法算式。 用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。 （4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的 方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。 教师板书：乘法 2．乘法算式的写法。 师：下面我们学习怎样写乘法算式。 教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多 少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成 “8乘5或5乘8”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。 教师板书：8×5＝40 5×8＝40 3．引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。 使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数， 以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。 教师结合8×5＝40 5×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。
1
（展台出示主题图） 师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？ 学生回答，并提出自己的数学问题： 一共有多少个宝葫芦？ 一共有多少只小鸟？ 你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 4+4+4=12（个） 2、新课学习 1．操作感知。 （1）让学生用小棒摆3个2或2个3。 教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着 摆2根小棒，摆3次。 学生摆完后，教师提问： 每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根） 每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式：3+3=6（根） 2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？ 板书：3个2。 3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？” 板书：2个3。 （2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。 教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《乘法的初步认识－变葫芦》教案
教学目标
一、知识与技能
1．在具体的情境中理解乘法算式的意义；
2．知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
二、过程与方法
1．通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程；
2．培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
三、情感态度和价值观
感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
教学重难点
教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义；
教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。
教学方法
讲授法、讨论法、练习法。
课前准备
投影仪、PPT课件、实物展台。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1．谈话引入。
师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的
过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
2．学生观察信息窗，搜集有关信息。
师：从舞台上你发现了什么？
学生交流自己的发现。
3．引导学生根据宝葫芦提出数学问题。
师：看魔术师的变出的宝葫芦，你能提出什么数学问题？
学生交流根据信息提出的数学问题。
问题一：一共有多少个宝葫芦？
二、新课学习
1．学生根据提出的问题列出算式，如：5+5+5+5+5+5+5+5=40
2．初步感知加法算式的繁琐：
魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？
3．明确探究问题。
学生说出算式，教师板书（或PPT），在板书时，然后思考下一步问题。
初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如20串呢？（看PPT）
师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？
4．小组合作交流，创造数学符号。
学生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
5．引入乘法。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
8个5相加
8×5=40或5×8=40
引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
5×8与5+5+5+5+5+5+5+5的联系：乘法中的5代表加数， 8代表加数5的个数。
要注意的是：5+5+5+5+5+5+5+5既可以用5×8表示，也可以用8×5表示。
6．认识乘法各部分的名称、意义和读法。
5× 8＝ 40 读作：8乘5等于40
8× 5＝ 40 读作：5乘8等于40
∶∶∶∶
因乘因积
数号数
7．根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式
（1）请学生根据图示，提出和鸟有关的问题。
学生：笼中一共有几只鸟？
（2）教师提出问题：
用加数怎么列式子？4+4+4=12（只）
如果用乘法呢？
引导用学生用4×3或3×4来表示。
（3）再次提问：乘法中的4代表什么？3又代表什么？
学生：4代表加数，3代表加数的个数。
8．大家还有没有其它问题？
延伸：学生提出照灯的问题。
6+6+6+6=6×4或者写成：6+6+6+6=4×6
因为：6+6+6+6=24所以：6×4=24 或者4×6=24
三、结论总结
乘法的意义
1．求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，计算时把加数和加数的个数相乘。
2．在乘法算式中，乘号两边的数是因数，乘得的结果是积。
四、课堂练习
1．基础达标
（1）自主练习1.填一填
学生在填之前说一说每个算式是几个几相加，怎么用乘法表示。
（2）自主练习2.加法与乘法的转换
在列算式之前先看图弄清是几个几相加，然后再写算式。
学生完成后，教师让学生展示答案。
（3）自主练习3.写写读读
先写一写，然后学生个人读与齐读相结合，熟悉乘法的读法。
（4）自主练习4.做一做
同桌相互配合做一做，教师要先说清楚要求：一个人先写两道加法算式，另一个根据加法写相应的乘法；然后另一个写两道加法算式，这个人写乘法算式。
2．巩固提升
自主练习5.先说一说是几个几，然后自主完成乘法算式的书写。
五、作业布置
《乘法的初步认识－变葫芦》基础练习
六、板书设计
乘法的初步认识
连加乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=40 8× 5＝ 40 读作：8乘5等于40
也可以写作：5× 8＝ 40 读作：5乘8等于40
∶∶∶∶因乘因积数号数。