综合实践活动是实施个性化德育的有效途径
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是培养学生综合素质的重要途径，其中德育渗透更是不可或缺的一环。
德育从小学阶段开始，对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
在小学综合实践活动课中，德育渗透的具体方法和途径有以下几点。
小学综合实践活动课注重培养学生的实践能力。
学生通过参与各种实践活动，可以提高自己的动手能力、操作能力以及实际解决问题的能力。
而这些能力的培养离不开对学生的德育教育。
在实践活动中，教师可以根据学生的年龄和认知能力，引导他们进行集体活动，培养学生的团队合作精神、互助精神等。
教师还可以借助实践活动的机会，让学生提高自己的品德修养，如通过讲解实践活动中的道德规范，引导学生遵守规则，尊重他人，让学生从小处做起，养成良好的品德习惯。
小学综合实践活动课可以培养学生的环境意识。
现代社会中，环境问题已经成为全人类关注的焦点。
在小学综合实践活动课中，可以通过种植树木、垃圾分类等实践活动，引导学生去参与保护环境的行动。
而环境意识的培养离不开对学生的德育教育。
教师可以通过讲解环境保护的重要性，培养学生的环保意识和环保行为习惯。
还可以通过实践活动中的亲身体验，让学生深入了解环境问题的现状和危害，让他们在行动中树立正确的价值观，养成爱护环境的良好习惯。
小学综合实践活动课可以培养学生的创新意识。
在实践活动中，学生可以尝试各种创造性的活动，如手工制作、文艺表演等。
这些活动可以激发学生的创新意识和创造力，培养学生的实践能力和创造性思维。
而创新意识的培养也需要德育的渗透。
教师可以通过实践活动中的启发性问题、引导性思考等方式，培养学生的创新思维，教导学生在实践中锻炼自己的想象力和创造力，从而提高学生的综合素质和创新能力。
小学综合实践活动课中的德育渗透是一项重要的任务。
教师在课堂上可以通过各种具体的活动设计和指导，培养学生的实践能力、社会责任感、环境意识和创新意识。
教师还应注重对学生的德育教育，引导学生树立正确的价值观和行为习惯，从小处做起，培养学生应有的道德品质和社会责任感。
实践是青少年德育工作的有效途径
实践是青少年德育工作的有效途径随着社会的发展，青少年面临的社会与学业压力也越来越大。
德育工作是教育工作中不可或缺的一部分，其目的在于培养学生良好的品德、道德、价值观和行为习惯，使其成为具有健康成长、自信自立、责任担当和社会进步意识的人。
而实践活动则是德育工作的有效途径之一，有着不可替代的作用。
首先，实践可以加深学生的理解和掌握。
青少年的思维狭窄，知识单一，缺乏真实的亲身经历和体验，只有通过实践才能深入了解事物本质，增强知识的实际运用能力。
例如，学生在寒暑假期间参加社会实践活动，可以走进社区，进一步了解当地发展状况、社会文化和群众需求，同时，能够结合自身所学知识，探索解决社区问题的方法，提高自我认知和实践能力。
其次，实践可以提高学生的综合素质。
在实践过程中，学生需要动用各种知识和技能，如观察、分析、解决问题的能力、交际、沟通、协作能力等，通过这些能力的积累和实际应用，建立了自己的认知模型和学习方法，提高了学生的综合素质，也为以后的学习和工作奠定了基础。
再次，实践可以促进学生的心理成长。
青少年面临很多压力和挑战，如升学压力、人际关系压力等，这使得他们的心理状态时常处于高度紧张的状态。
而参加实践可以让学生在日常生活中放松心情，体验到成功的喜悦，并且与他人建立良好的合作伙伴关系，从而改善了学生的自信和自我认知。
最后，实践可以培养学生的责任感和社会意识。
实践活动不单只是探索问题的解决方案，更是看到社会的现状问题并且加以解决的思维，通过实践活动让学生感同身受，提高他们与社会的责任感，帮助他们树立积极的社会责任意识。
总之，实践是德育工作中不可替代的一部分，能够提高学生的理解和掌握，提高学生的综合素质，促进学生的心理成长，进而培养学生的责任感和社会意识。
学校应该进一步挖掘实践教育的内涵，精心设计实践活动，生成具有特色的实践方案，不断提升德育工作的实效性和可持续性，助力青少年健康成长。
以综合实践活动为载体 以德育为抓手转化后进生
以综合实践活动为载体以德育为抓手转化后进生近年来，随着社会发展的日新月异，教育领域也在不断的改革和创新。
教育的目的不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质，包括道德品质、创新思维、实践能力等。
以综合实践活动为载体，以德育为抓手转化后进生，成为了当今教育改革的主题之一。
综合实践活动是指学生通过参与各种社会实践活动，锻炼自己的动手能力、实践能力和团队协作能力。
而德育，则是指学校对学生进行的思想道德教育，培养他们的道德品质和社会责任感。
将综合实践活动和德育结合起来，可以有效地促进学生的全面发展，使他们在学业上和人生道德上都得到提升。
教育实践中的综合实践活动，让学生在实践中学到知识，提升了他们的动手能力和实践能力。
传统的教学模式注重学生的理论知识学习，忽视对学生实际动手能力的培养。
而通过综合实践活动，学生们可以在实践中学习，而不是在书本上死记硬背。
他们可以亲自动手进行实验、制作、调查和创新等活动，从中学到知识，提高了实际动手能力。
在这个过程中，学生们可以更快地积累知识，同时也能够更加深刻地体会到知识的实际应用，这对于提升学生的综合素质是非常有帮助的。
与此以德育为抓手也能够有效地提升学生的道德品质和社会责任感。
现代社会，人才的素质要求不仅仅是知识和技能，更包括了道德品质和社会责任感。
德育教育可以帮助学生树立正确的价值观和道德观，使他们懂得尊敬师长、关心他人、团结友爱、诚实守信等道德品质。
而这些品质对于学生的综合素质提升和将来的社会生活是非常重要的。
通过综合实践活动，学校可以给学生提供很多机会去培养这些道德品质。
学校可以组织学生去社区开展志愿者服务活动，去帮助一些需要帮助的人，这不仅能锻炼学生的动手能力，同时也能够提高他们的社会责任感和团队协作能力。
通过综合实践活动和德育相结合，学校可以有效地提升学生的综合素质，使他们的个人能力和社会责任感得到提升。
这种模式不仅能够培养学生的实践能力，同时也能够使他们具备坚强的道德品质和社会责任感。
浅谈如何在综合实践活动渗透德育教育
浅谈如何在综合实践活动渗透德育教育综合实践活动课的主旨在于培养学生的实践能力，发展综合素养，培养创新精神。
而德育只有在实践中才能有效渗透，理论说教只能成为过眼云烟，很难让学生产生深刻的印象。
实践可以让学生在自主体验中获得灵动饱满的德育知识，是对学生进行德育教育的有效手段。
中小学综合实践活动课有着丰富的德育资源，能够多角度、全方位对学生实施德育教育，提高德育教育的有效性。
下面我将结合教学实践主要从以下几方面阐述如何在综合实践活动中渗透德育教育。
一、发挥主体作用新课改背景下学生是学习的主体，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主探究、动手操作、合作交流中获得丰富的学习体验，产生良好的课堂效果。
综合实践活动课也不例外，教师在设计主题后，让学生以小组为单位合作设计主题方案，教师给予正面引导，通过充分调动学生活动的积极性和主动性，提高德育教育的实效性。
为此，教师可以按照一个学校或者按照一个地方将学生分组，并在基础上引导学生合作收集资料。
例如，教学“民俗游戏”这一内容时，教师就可以按照同一地方将学生分为若干组，组织他们提前收集、整理当地的民俗习惯。
可以是文字资料、也可以是图片资料。
上课时让学生以小组为单位展示出来，通过对不同地区民俗习惯的了解，丰富学生文化知识，让他们明白这些民俗游戏是我国劳动人民智慧的结晶，从而激发学生爱家乡、爱祖国的感情。
并在此基础上，创造游戏形式。
如有的小组将“丢沙包”这一游戏改编成闯关游戏，学生用脚夹紧沙包，蹦跳闯关，闯关过程中沙包不能丢，否则就算输掉。
这样，学生不仅受到传统文化的教育，提升文化内涵，他们的创新能力、合作能力都得到有效的提升，发展了综合素质。
收到良好的德育教育效果。
二、丰富活动形式中小学生活泼好动，机械单一的活动内容很难激发他们的活动兴趣，不利于德育工作的顺利开展。
因此，教师要丰富活动形式，根据基地的实际情况，开展形式多样的活动，调动学生参与的积极性，让学生在丰富多彩的活动中获得深刻的德育体验，提高活动效果，落实德育教育的目标。
在综合实践活动课中把握三个环节实施德育
张 莉
（ 宁 省 大 连 市 中 山 区 向 阳 小 学 ， 宁 大 连 １６ ０ ） 辽 辽 １０ １
【 摘 要】
课 堂是对 学 生 实施德 育 的主要 渠道 ，综 合 实践活 动课 注重 学 生的 实践 ，基 于 学生 的
奥 运做 些 什 么 。通 过 本主 题 ，让 学 生们 看 到 祖 国取 得 的 式 ，同学 们 八仙 过 海 各 显神 通 ，不 断 创编 出本 组 的广 告 伟大成就 ，看到中国在世界的影响力 ，从而抒 发同学们 词 ，吸引 “ 小顾客 ”购买本组义卖品 ； （ 下转 １６页 ） ２
一
活 ，尽情抒发爱家 、爱校 、爱国情怀 。
二 、 实施 阶段 把握 德 育 时机 。升 华 德 育思 想
、
准 备 阶段 指 导确 定 主题 ，挖 掘德 育 内涵
德 育 的特 点 是 动情 晓 理 ，所 以 在综 合 实 践 活 动课 中
教 师 应 该注 意 每一 次 指 导 确 定主 题 ，不 仅 是让 学 生
结合课程的特 点 ，认真研 究在课堂 中实施德 育的方法与
规 律 。综 合 实践 活 动课 注 重 学 生 的实 践 ，基 于 学 生 的直
的爱国情怀 ；同时以此方法 ，由大及小 ，确定 稼 乡改 革３ Ｏ年》 主 题 ，引 导学 生 关心 家 乡变化 ，进 行 爱家 乡 教育；确定 《 情系母 主题 ，表达爱校情感 。通过关
数 民 族 的 风 俗 习惯 ，加强 民族 团结 ；确 定 《 恩 父 母》 感 主 题 ，感 悟 亲情 、珍 爱家 人 。 可 以说 ，将 传 统 文 化作 为 活动主 题 ，很好 地 弘扬 了民 族 精 神 。
综合实践：德育的有效途径
他生活的世界组成了一个有机整体 。许多值得关 注、 值得 探究 的 问题 一直 在 学生 身边 或身上 发 生 、
演变， 并影 响着他 们 的生 活 。 师要 努力 造就 学生 教
一
始 是 惊喜 ，但慢 慢 地许 多学 生低 下 了头 。 录像 放 完 ， 师请 学生 发表 意见 ， 生 纷纷说 课 间活动 较 教 学 单调 ， 体育 锻炼 偏 少 ； 在课 间 有不 文 明行 为 ， ： 如 乱
结所在 。 后 ， 最 那位 教师 除 了收到 学生 写的 原 因分 析， 还欣 喜 地看 到校 园里 出现 了 ＜ 全校 同学 书＞ 告 、
研究： 学会 合作 共事
“ 学会 合作 共 事”是人 与人 之 间、民族 与 民族
其 对 学生 发展 的特殊 要求 ，以及 特定 的课 程 资 源 开 发 、 计 的课 程 ， 而 ， 设 因 在课 程 内容 和适用 范 围 上 具 有鲜 明 的地方 性 或地 域性 ，特 定 的综 合 实 践
活 动 只适用 于特 定 的地方 和学 校 。 在 研究 、实施 过程 中要密 切学 生 与社 会 生活 和 社 区发展 的联 系 ， 须充 分利 用社 区课 程资 源 ， 必
会 发展 ｉ 促进 学 生关 注 自我 、 发展 自有 效途 径 。 选题 ： 学会 关注 生活
课上 放 了一 段 录像 ，内容是 本 校学 生课 间活 动 情
况， 请学 生 看后 发表评 论 。 自己能 上电视 ， 生 开 学
学 生生 活在 现 实世 界 和社会 实践 中 ，学生 和
感、 责任感 在积极 探 究 、 主动 实践 中不 知不觉 地 得
到 了培养 。
它 出现的 原 因 ， 出现了 录像 中的 现象 ， 同样 也是 有
以综合实践活动为载体 以德育为抓手转化后进生
以综合实践活动为载体以德育为抓手转化后进生综合实践活动是一个集多种课程和能力于一体的学校教育活动。
其和传统课堂教学不同的是，它通过实践方式让学生实际参与其中，激发他们的兴趣和热情。
在这个过程中，学生还能够得到教师和同伴的指导和帮助，进一步提高了学习效果。
因此，综合实践活动能够更好地促进学生的全面发展，同时也能很好地引导学生的道德思想，提高他们的道德水平。
在综合实践活动中，教师应该注重德育教育这一方面。
首先，教师应该通过课前准备，详细讲解活动目的和从中获取的道德价值，激发学生积极参与。
其次，教师应该在活动中认真观察每个学生的表现和精神状态，及时发现并纠正学生的偏差行为。
同时，教师也应该充分肯定学生在活动中体现出的品德、态度和能力，以此来激励他们更好地参与活动。
最后，在活动结束后，教师要及时反馈学生活动的效果和意义，让学生加深他们的认识和体验。
对于后进生，综合实践活动尤其重要。
作为学校中相对薄弱的群体，后进生只有通过实践活动，才能更好地认识自己，发现自己的优点和不足，并努力改正错误。
因此，教师应该充分关注后进生在活动中的表现和需要，适当进行个别辅导和指导。
同时，教师也应该加强与家长的协作，及时在家庭和学校中进行教育，营造良好的家校合作氛围。
最后，我们要充分认识到，在综合实践活动中注重德育教育，转化后进生，才能更好地实现教育目标，使学生在不断发展变化的社会中前进。
因此，我们应该在日常教育中重视综合实践活动的作用，进一步加强对后进生的关注和帮助，并始终注重培养学生的道德素质，使他们在成长中健康成长，成为具有思想、道德、文化和能力素质的全面发展的人才。
综合实践活动课提高学生整体素质
作者简介 ：程 文 闯，女 ，吉林省 长春 市南关 区少年 宫主任 ，中学 高级 。
要。
“ 佳 文 共赏 ” 、 “ 知 识 天地 ” 、 “ 法律 法 规 ”等 多个 栏 目 ，
我校 占地面积 ７ ２ ８ ２ 平 方 米 ，是 一 所 环 境 优 雅 的 花 园式 学 校 ，为 了打 造 精 品校 园 ，促 进师 生身 心 的和 谐 发
的过程 ，不断让 自己所学到的知识得到丰富 ，使 自己在
实 践 中不 断 获 得 新 的 知 识 ，找 出 解 决 问 题 的 方 法 与 途
“ 综合实践活动”强调的是学生的亲身体验 ，从 问题 的
提 出 、方 案 的设 计 以及 到 问题 的 解 决都 需 要学 生 自己亲
ห้องสมุดไป่ตู้
径 ，学生亲历活动的全过程 ，丰富了学生的创新情感体 验 ，满足了学生积极创新以及自我实现的心理需要 ，进
学 生努 力使 自己成为 一 个社 会人 。每 一 个学 生 都 有 自 己
重要的是学生体验到了成功的喜悦与快乐 ，这更有助于 的需 要 、兴 趣 、特 长和 个 性 ，都 有 自己 独特 的 认 知方 式 帮助解决实际问题 ，提高学生的学 习兴趣 ，不断提高学 和学习方式 ，尊重每个人的个性 ，注重学生的个性发展 习效 果 。 也是学校教育的目标所在 。 “ 综合实践活动 ”作为一门 ３ ． 科学合理的评价方式，有利 于促进学生的全面发 展 。综合实践活动强调的是过程 ，注重的是学 生的亲身 以学生的经验、社会实践 、社会需求和问题为核心 的课 程 ，在尊 重学 生兴趣爱好的前提下 允许 （ 下转 ５ ７页 ）
２ ．“ 综合 实践 活动 ”有 利 于培 养 青 少年 创 新 实践 能 力。 “ 综 合实 践 活动 ”重视 的是 学 生 的亲 身 实践 ，注 重 学 生实 践 提供 了 广 阔 的空 间 ，正是 在这 种 实 践 中 ，学 生 通 过设 计 方案 、提 出假 想 、小组 讨 论 、得 出结 论 等 具体
社会实践活动是提高德育实效的有效途径
社会实践活动是提高德育实效的有效途径作者：周琴郦永刚来源：《中国校外教育(下旬)》2017年第03期摘要：德育教育一直是教育中所关注的一个重点问题，也是学校教育的重要组成部分。
随着教育的不断深入改革，越来越多的人意识到了在社会实践活动中提高学生德育教育的重要性，将社会实践与德育教育进行有效融合，不仅可以有效培养学生实践精神和创新能力，还能有效提高学生的思想素质和精神境界。
关键词：社会实践活动德育教育实效性途径社会实践活动对学生品德的形成和素养的提高，具有十分重要的作用。
在社会实践活动中不仅可以让学生深入实际、深入社会、主动适应环境，有效提高学生的动手能力，让学生发展的更为健全，还能让学生正确认识一些事物，积极进行自我行为和精神境界的提升，有助于提高学生的思想境界，培养学生的健全人格。
一、在德育教育中进行社会实践活动的意义1.可以有效陶冶学生情操，磨练意志现如今很多学生都是独生子女，在家里被大人们当公主、王子对待，没有吃过什么苦，因此学生的意志力、坚强精神等都较为薄弱，通过实践活动，可以有效地磨炼学生的意志，，使学生养成不怕吃苦、不怕困难、乐于助人等精神，让学生可以发展得更好。
2.可以有效开阔学生视野，培养学生协作精神在进行社会实践活动时，教师可能会带领学生离开校园，去一些学生从来没有去过的地方，如带领学生去参观一些国家工程、去社区看望老人或是去参加一些义工等，这些活动都是学生以前在学校生活中鲜少遇到的，通过参与这些活动，可以有效的扩宽学生的视野，丰富学生的头脑，让学生学习一些书本上没有的知识。
同时在参与的过程中，也需要学生的相互配合，这样也能使得学生之间相互帮助，使得学生间相处的更为融洽，有效培养学生的团结协作精神。
二、在社会实践活动中有效提高德育实效的途径1.明确定位，深化对中学生开展社会实践活动的思想认识随着经济的高速发展，网络时代的到来，人们的思想观念发生了巨大的改变，这位教育带来了新的发展契机，也对教育形成了一个巨大的挑战。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是学生综合素质教育的重要组成部分，是培养学生能力、提高学生综合素质的重要途径。
在综合实践活动课中，德育教育是一项非常重要的内容，通过实践活动课的开展，德育教育可以得到有效的渗入和展现。
本文将浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透。
小学综合实践活动课是德育教育的有效渠道。
在综合实践活动课中，学生不仅可以学习知识，还可以培养品德、增强自信心、锻炼动手能力等。
在各种实践活动中，学生需要尊重他人、团结合作、严守纪律、有责任心等品质，这些都是德育教育的重要内容。
通过参与各种实践活动，学生可以在实践中体会到德育的重要性，逐渐形成正确的价值观和行为准则。
小学综合实践活动课是德育教育的生动实践。
在实践活动中，学生可以身临其境地感受到德育教育的引导和影响。
在团队合作的活动中，学生学会了互相帮助、互相尊重，这是德育教育的重要体现；在手工制作的活动中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养自己的动手能力和耐心，这也是德育教育的重要内容。
在综合实践活动中，学生可以通过自己的亲身参与和亲身实践，全面地体验德育教育所呈现的理念和要求。
小学综合实践活动课是德育教育的有效载体。
通过设置各种实践活动，学校可以有计划地引导学生进行德育教育，强化学生的道德修养。
学校可以开展各种主题活动，如“关爱他人”、“尊重劳动”、“勇于担当”等，通过这些活动引导学生在实践中感受到德育教育的渗透和力量。
学校还可以组织学生参加社会实践活动，让学生走出校园，在社会实践中感受社会的温暖和责任，从而培养学生的社会责任感和爱心，促进学生的全面健康发展。
小学综合实践活动课是学校进行德育教育的重要平台，通过实践活动课的开展，可以有效地渗透和展现德育教育的内容和要求。
学校需要不断创新实践活动的形式和内容，引导学生积极参与各种实践活动，营造浓厚的德育教育氛围，为学生的全面发展和健康成长提供有力支撑。
希望在今后的教育实践中，学校能够进一步加强对综合实践活动课的重视和引导，为学生提供更加丰富多彩的德育教育平台，让学生在实践中感受到德育教育的魅力，真正做到知行合一，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
综合实践活动课程的育德价值和实践路径
综合实践活动课程的育德价值和实践路径方凌雁综合实践活动课程作为一门国家课程方案规定的必修课程，贯彻立德树人的教育要求始终是综合实践活动实施的重要指导目标。
《中小学综合实践活动课程实施指导纲要》中，明确将价值体认、责任担当列入课程目标，为明晰综合实践活动课程的价值追求、贯彻立德树人指明了方向。
课程需要以学习者的经验，社会需要和问题为核心进行综合学习，在学习组织中通常以主题或课题为载体。
如环境与可持续性教育、传统文化、国际理解、科技创新、校园和班级服务活动，校园节日活动等领域的主题是综合实践活动课程中最常涉及的主题领域，自身所蕴含的丰富的德育元素。
但仅仅停留在对于各类专题教育融合的活动主题落实，还不能囊括该课程育德功能的全部。
更需要发挥课程的实践育德优势，以价值引领实践，以实践实现价值。
本文拟就如何在课程实践中落实德育立意，有效实施做一分析论述。
一、行动育德：在实践中促进“知行合一”综合实践活动课程是我国人才培养模式创新方面注重“知行合一”的创举，是中国由来已久的实践哲学的秉承，更是马克思主义辩证唯物观和中国革命实践相结合的思想精髓在我国教育改革中的体现。
实践性是综合实践活动的核心要义，开设综合实践活动课程活动的目的之一就是要突破传统分科课程的局限性，以综合课程培养学生的实践能力。
[1]通过实践加深有意义的价值体验，并促使学生在参与每一个活动中明晰价值取向。
一些学校组织优秀传统文化教育、革命传统教育、国家安全教育、环境教育领域的主题场馆实践活动时，开展更多的是语文课堂进场馆，数学课堂进场馆等做法，这种以知识为逻辑的学科学习模式，对于提高学生的学科认知和知识素养的功效毋庸置疑。
但将知识逻辑体系放在首位，只是解决‘知善“知恶’的问题”，而忽视把‘知’转化为‘行’，摒弃了实践育德本有的优势，恰恰是忽视了行动育德的价值意蕴的误区。
为此，需要充分挖掘行动育德的价值意蕴，引导学生“知行合一”为关键。
1.从“认识世界”走向“我能做什么”综合实践活动从综合的视角来解决问题，引导学生通过各种活动来探索世界的问题，如为什么“家乡的河流存在污染问题”“为什么中草药是国粹”等等。
以综合实践活动为载体 以德育为抓手转化后进生
以综合实践活动为载体以德育为抓手转化后进生综合实践活动主要是指学生在课堂之外，通过参与各种实践活动来提升自己的综合能力。
而德育则是培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，促进学生的全面发展。
将综合实践活动作为德育的抓手，可以使得教育更加贴近学生的实际需求，更好地引导学生向着正确的方向发展。
综合实践活动可以提供学生展示自己才能和个性的机会。
通过参与综合实践活动，学生可以选择自己感兴趣的课外活动，培养了解决问题和解决困难的能力。
学生参与社会实践活动时，可以亲身参与社会服务，了解社会的需求，锻炼自己的社会责任感和团队合作能力。
在这个过程中，学生会根据自己的特长和兴趣选择合适的实践项目，实现自己的价值，并获得成就感和满足感。
综合实践活动也可以培养学生的创新能力。
通过参与各种实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。
学生可以组成团队参与科技创新竞赛，通过实践学习和合作解决实际问题，培养创新精神和团队合作意识。
在这个过程中，学生需要提出创新性的思路和方案，不断寻找解决问题的方法，同时还需要与队友合作，共同实现目标。
这样的实践活动不仅可以培养学生的创新能力，还可以提高学生的组织能力和沟通能力。
德育是一个长期而综合的过程，需要综合多种教育手段和载体。
综合实践活动作为德育的抓手，有着独特的优势。
综合实践活动可以加强学生与社会的联系。
通过参与实践活动，学生可以接触到真实的社会环境，了解社会的需求和挑战，培养正确的价值观和道德观。
综合实践活动可以激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在实践活动中可以自主选择和探索，不仅能够提高学习的积极性，还能培养学生的自我管理能力和自主创新能力。
综合实践活动可以促进学生的全面发展。
通过参与不同领域的实践活动，学生可以培养自己的各种能力，提高综合素质。
综合实践活动的实施需要学校和家庭的共同支持和配合。
学校可以组织各种实践活动，如社会实践、文体活动、实验探究等，为学生提供参与实践的机会和平台。
社会实践活动是德育教育的最佳途径
社会实践活动是德育教育的最佳途径【摘要】阜新市中小学生社会实践基地于2005年5月创办，目前已成功接待前来参加社会实践的学生76000人次。
工作中，始终坚持以社会实践活动为载体来推动道德教育，收到了良好的效果。
八年的工作实践使我们深切感到，社会实践是德育教育的最佳途径。
【关键词】社会实践德育教育最佳途径有人称综合实践活动课程为“没有围墙”的学科。
它是面向学生生活领域的课程，让学生能自然而然进入到课程中去，采用润物细无声的教育方法，让学生在潜移默化中受到教育。
实践基地的德育教育也正是充分利用这一教育优势，寓德育教育于各种社会实践活动之中。
自2005年到2012年，社会实践基地在9个活动区，共更新开发了56项社会实践活动课程。
但不论社会实践课程怎样更新变化，德育教育作为社会实践课程中不变的灵魂和永恒的主题教育理念始终没有改变。
在植物种植区，孩子们可以辨认花卉、药材、蔬菜，亲自动手参与各种农作物果实的收获。
在动物养殖区，孩子们可以鉴赏各种小动物。
几年来，学生们通过与动物、植物零距离接触，体会到了劳动的艰辛和收获的快乐。
培养了学生们热爱劳动、懂得尊重别人的劳动，感恩父母的情怀。
拓展训练是实践基地八年来一直坚持开设的一门实践课程。
它基本将学生置身于生理、心理的极限情境，让学生体验震惊、反思，从而得到心理、身体、品德三个方面的素质拓展。
在“空中穿越”的拓展训练课上，孩子们像一个个探险队员，身系安全带，双手握着滑轮杆从起点滑向几十米外的终点。
这一成功的穿越，不仅仅是身体的穿越，而是克服心理恐惧的一次飞跃。
在“信任背摔”活动中，“背摔者”必须相信承担保护任务的同学，承担保护任务的同学必须恪守自己的诺言，保护好自己的同学，信任与被信任就这样同时铭刻在了参加活动的学生心灵的深处；也只有同学之间的相互信任，此项活动任务才能顺利完成。
在这项活动中充分展示了诚信教育的魅力。
攀岩活动，是一种既刺激又有挑战性的活动。
开展此项活动的意义不在于让学生必须能攀上去，而是让学生感到总有一个向上的目标在召唤，只要努力，就可以不断超越自己极限，不断地向更高、更远的目标攀登。
以综合实践活动为载体 以德育为抓手转化后进生
首先，综合实践活动中，德育教育是贯穿始终的。学校要在实践活动中注重对学生的德育引导和教育，引导学生在实践活动中养成良好的行为习惯和道德品质。例如，在社会实践中，学校应加强对学生的安全教育，启发学生自觉维护社会规则和秩序，打击不良行为，做出正确的道德判断。在组织文艺活动中，学校应注重学生的思想道德修养，鼓励学生积极发挥自己的特长，从而提高自己的综合素质，增强学生的文化素养和创造力。
以综合实践活动为载体 以德育为抓手转化后进生
综合实践活动是学生校园生活中重要的一部分，是学生综合素质培养的重要途径。在活动中，学生可以全面地实践自己在课堂上所学到的知识，展现自己的才能和特长，同时也可以锻炼自己的实践能力和创新思维。而在实践活动中，德育是一个极为重要的方面，能够发挥关键性的作用，引导学生正确地认识自己，加强自我修养，提升道德素质。
其次，学生应充分利用实践活动的平台，积极参与活动，提高实践能力和创新思维。在实践活动中，学生可以充分发挥自己的特长和能力，与他人合作，共同完成任务，从而锻炼自己的实践能力和创新思维。例如，在校园活动中，学生可以通过组织或参与学校的文艺演出，积极展现自己，增强自己的自信心和表现能力。在科技创新活动中，学生可以通过自己的创意和创新实现项目的创造，锻炼自己的实践能力和创新思维。
德育融入综合实践实施方案
德育融入综合实践实施方案一、背景分析。
德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生社会主义核心价值观的重要途径。
而综合实践活动是学校教育的重要形式，通过综合实践活动，学生可以将所学的知识运用到实际生活中，培养实践能力和创新精神。
因此，将德育融入综合实践活动，对于学生的全面发展具有重要意义。
二、德育融入综合实践的意义。
1. 培养学生的社会责任感。
通过参与各种综合实践活动，学生可以深刻感受社会的需要，培养责任感和奉献精神。
2. 提高学生的实践能力。
德育融入综合实践活动，可以让学生将所学的知识运用到实践中，提高实践能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
综合实践活动通常需要学生进行团队合作，这有利于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 塑造学生的良好品德。
通过综合实践活动，学生可以在实践中体会到各种道德准则的重要性，从而培养良好的品德和行为习惯。
三、德育融入综合实践的具体实施方案。
1. 设立德育导向的综合实践活动项目。
学校可以根据学生的年龄特点和实际情况，设计各种德育导向的综合实践活动项目，如志愿者活动、社会调查、环保实践等。
2. 强化德育教育的引导作用。
在综合实践活动中，学校应该加强对学生的德育教育引导，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 加强对学生的德育评价。
学校应该建立完善的德育评价体系，对学生在综合实践活动中表现出的良好品德和行为进行及时、全面的评价。
4. 加强师生交流与合作。
教师在指导学生参与综合实践活动时，应该注重与学生的交流与合作，引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观。
四、德育融入综合实践的保障措施。
1. 建立健全的组织机制。
学校应该建立健全的德育融入综合实践的组织机制，明确责任部门和具体分工，确保德育工作的顺利开展。
2. 加强师资队伍建设。
学校应该加强对教师的培训和引导，提高教师的德育教育水平和实践能力。
3. 加强家校合作。
学校应该积极与家长合作，加强家校沟通，共同关注学生的德育发展。
以综合实践活动为载体 以德育为抓手转化后进生
以综合实践活动为载体以德育为抓手转化后进生综合实践活动是学校教育中不可或缺的一部分，它是学生全面发展的重要途径，也是培养学生综合素质和实践能力的有效手段。
而德育作为教育的重要组成部分，更是关系到学生成长成才的关键。
将综合实践活动作为载体，以德育为抓手转化后进生，可以有效促进学生德、智、体、美全面发展，培养学生良好的品德和行为习惯，提高他们的素质和能力，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德育为抓手转化后进生，强调的是在综合实践活动中注重德育教育。
德育是一种全方位的教育，它不仅要求学生在学习和生活中要遵守道德规范，更要求学生具备正确的人生观、价值观和行为准则。
通过参与各种实践活动，学生可以在实践中感受道德情感，培养自己的品德修养，提高自己的人格素质。
学校可以结合实际情况，在活动中引导学生积极参与，让他们在实践中体验道德关怀和社会责任，培养学生健康向上的心灵世界，使他们具备正确的世界观、人生观和价值观。
这样的综合实践活动不仅可以提升学生的综合素质，也可以培养他们的道德情感和社会责任感。
以德育为抓手转化后进生，也是为了引导学生树立正确的人生目标和价值观。
在实践活动中，学校应该注重引导学生发现自己的兴趣爱好和优势特长，让每个学生都能找到适合自己的发展道路。
学校还应该注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生具备解决问题、突破困难的能力。
学校还应该注重启发学生的人格修养和情感体验，引导学生坚定正确的人生目标和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
这样，学生才能在实践中树立远大理想，坚定人生目标，勇攀科技高峰。
以德育为抓手转化后进生，也要求学校从组织、管理和评价等方面加强对综合实践活动的引导和监督。
学校要为学生提供更广阔的实践空间和更好的实践条件，让学生能够更好地参与各种实践活动，发挥自己的潜能。
学校也要加强对学生的引导和管理，引导学生积极参与各种实践活动，树立正确的人生观、价值观和行为准则。
实践是青少年德育工作的有效途径5篇
实践是青少年德育工作的有效途径5篇第1篇示例：实践是青少年德育工作的有效途径青少年德育工作一直是社会关注的焦点之一，因为青少年是国家的未来和希望。
而实践是青少年德育工作中不可或缺的一环，通过实践，青少年可以在日常生活中应用所学的道德知识和价值观，从而更好地发展自身潜力，培养正确的道德观念和行为习惯。
本文将探讨实践是青少年德育工作的有效途径，并分析其重要性和实施方法。
实践是一种深入人心的方式。
青少年正处于人生的发展阶段，他们对世界充满好奇和探索的欲望，有着强烈的实践需求。
通过实践，青少年可以将道德知识与实际生活相结合，使之更加深刻、生动，这样才能真正做到知行合一。
在实践中，青少年可以在社会实践活动中出发、回归自我，不断地积累、提高自我价值，树立正确的道德观念和行为准则。
实践是一种锻炼和提升的过程。
青少年处于心智、情感和意志的发展阶段，通过实践，他们可以不断地锻炼自己的能力和品质，培养出坚强的意志和道德情操。
实践可以让青少年在团体活动中学会合作与尊重，培养出团结协作的精神和责任感。
在艰难困苦的实践中，青少年可以提高自己的忍耐力和毅力，培养出勇敢坚定的品质。
实践是一种引导和激励的手段。
青少年是青春活力的代表，他们需要有良好的引导和激励，才能将道德知识转化为行为习惯。
通过实践，青少年可以在实践过程中得到老师和社会的认可和鼓励，增强自信心和自豪感。
实践可以让青少年感受到成功的喜悦和成就感，从而激励他们更加积极地投入到德育工作中，不断提高自己的道德修养和实践能力。
要实施好青少年的德育工作，就需要充分利用实践这一有效途径。
学校是培养青少年德育的重要机构，可以通过开展各种形式的实践活动，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
家庭是青少年德育的第一课堂，父母要以身作则，做孩子的榜样，通过参与孩子的实践活动，引导他们树立正确的道德标准。
社会是青少年成长的舞台，要通过社会实践活动，让青少年感受社会的温暖和责任，培养出积极向上的品质和行为。
实践是青少年德育工作的有效途径
实践是青少年德育工作的有效途径青少年是国家的未来，他们的德育教育至关重要。
而实践活动作为青少年德育工作的有效途径，具有重要意义。
通过参与实践活动，青少年可以在实践中实现自我价值的认知和提升，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养自主创新的精神和实践操作技能，促进青少年全面发展。
本文将从实践活动对青少年德育的影响、实践活动在青少年德育中的作用以及如何开展实践活动等方面展开探讨。
实践活动对青少年德育的影响实践活动是指通过实际动手操作、亲身体验，以及参加相关工作、活动等等，让青少年通过实践活动的过程在实践中学习、在实践中成长。
实践活动对青少年的德育有着深远的影响。
实践活动可以增强青少年的综合素质。
在实践活动中，青少年需要克服各种困难和挑战，提高解决问题的能力和应对突发事件的能力，培养自主创新的精神。
通过这样的实践活动，青少年可以在团队协作、沟通、领导、创新等方面得到锻炼和提升。
实践活动可以促进青少年的自我认知和社会认知。
在实践活动中，青少年可以通过实际操作和亲身体验了解自己的兴趣爱好、优缺点，从而建立正确的自我认知。
实践活动也可以让青少年更加深刻地认识社会、认识集体，形成正确的人生观和世界观。
实践活动可以培养青少年的责任感和使命感。
通过参与实践活动，青少年可以认识到自己是社会的一员，需要承担起对家庭、对社会的责任，培养出责任心和使命感。
实践活动可以促进青少年德育的全面发展。
通过参与各种不同类型的实践活动，青少年可以在思想、品德、智力、体魄等方面得到全面的发展，达到身心健康、全面发展的目标。
实践活动在青少年德育中发挥着不可替代的作用。
实践活动可以丰富青少年的知识和经验。
通过实践活动，青少年可以在实践中学习到书本上学不到的知识，丰富自己的生活经验。
实践活动可以提升青少年的实践操作技能。
在实践活动中，青少年可以通过实际操作，提升自己的技能水平，为将来的工作、生活打下坚实的基础。
实践活动可以塑造青少年的良好品质。
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在这样 的学 习环境 中心情舒畅 ， 思维活跃 ， 个 性倾 向得 以充分发 展， 教师可以针对学生的个 陛特点 、 特长或潜在 的优势进行有意识
地培养和训练， 使他们萌发的特殊才能的“ 幼芽” 不致受到摧残 。 我记得在那次 “ 我为体育节设计 吉祥物 ”的综合 实践活动 中， 孩子们 各抒 己见 、 自由畅谈 ： 有 的说想从 学校 的特色教学方
售商 品成本 ” 等， 其 中有些内容不属于该报 表 ， 在规 定的时间 内
在我们学校这样的学 生还有很多 ， 朱振霖 、 郭豪栋 、 陈文宇 、
黄丽丽 ……一批又一批 的学生正被点滴积累起来 的成功点亮 自 信， 朝梦想 的道路越走越近 。 三、 突破难题 ， 将梦想转化 为现 实
丽景致的小组则 在校 园里细心观察 ，用拍照 和写生 的方式 向大
的个 人主体作用 ， 通过 参与活动 ， 提高 自身 的综合 能力 ， 促进 自
身 个 性 与特 长 的发 展 。 二、 综 合 实 践 活 动 是 学 生个 性发 展 、 创 新 精 神 和 能 力 培 养 的
家展示了校 园优美 的环境 ；善于使用电脑上 网的学生组成学 习
２ ０ １ ５年 第 ３ ２期 （ 总第 ２ ７ ２期 ）
综合实践活动是实施个性化德育的有效途径
王文君
（ 浙江 省 义乌 市 实验 小 学教 育集 团江 南校 区 ， 浙江
北京 师范大学教育学 院教授檀传宝认为 “ 道德教育是学校
德 育的根本 ” ， 而“ 道德 的根本是实践 的” ， 道 德的实践本质 决定
课 堂 上 的 知 识如 果 能 转 化 为实 际 的成 果 对 学 生 来 说 是 建 立
要求学生搬起椅 子按表格顺序坐好 ， 坐错 的同学将接受处罚。 夏
晟航说现在再看 到这些报表 眼前总会浮现出当时抢位子时的场 景， 怎么也不会填错 了。
自信心的最好 方法。２ ０ １ １ 年在宁波市首届光华创业大赛 中我们
楚。 现在 真的 自己当老板 了才知道财务知识 多么重要 ， 可 当时几
乎所有 的同学都头疼它 ， 特别是几张报 表 ， 内容烦多 ， 经 常搞错 。 为 了让 学生尽快熟悉各数 据之间 的关系 ， 我设计 了个 “ 抢位子 ” 的游戏 。 几名 同学戴上印有不同 内容的帽子 ， 如“ 销售收入” 、 “ 销
学校的《 阳爱汽修厂》 创业计划书获得了评委的肯定， 如今两个
小 伙子的梦想 已经由同班 同学实现 。
２ ０ １ ２ 年借着全国文明风采的机会 ， 我带学生采访了本校早
年毕业 的几位创 业成 功者 ， 比他们 大不 了几岁 的大哥哥 ， 大姐姐
夏晟航 ， 象山奥通汽修厂经理， ０ ８ 汽修班学生。在校期 间就
了道德 教育具有 强烈 的实践性特征 。 综合实践活动是一门“ 没有
围墙” 的学科 ， 是一种实践性 的、 着 眼 于提 升 学 生 综 合 实 践 能 力 、
创 新精 神和探究 能力 的发展性课程 ，是面向学生生活领域 的一 门课程 。
一
综合实践活 动能发现每个孩子身上最强 的一 面，找到作 为 发展根源 的“ 机灵 点” ， 使学生能够最充分 地显示和发挥他 的人
（ 上接第 ２ ２页） 信心 ， 主动提出要加入到创业计划 书比赛中。校
创新创业导师们经过商量决定让他 担任创业计划 书现 场展示 的
复杂 的汽车故障 ， 更 多的维修车型 ， 那里有他更大 的梦想 。在学 校领导 的帮助下 ， 他如愿进入汽修厂。
主力选手 。经过一个多月的奋 战 ， 陈援玉用 自信、 大方 征服 了现 场评委及观众 ， 我们 的《 阳光果 园》 项 目得到了宁波市一等奖。 回
文素质。 如在 以“ 认识我们 的学 校” 为 主题 的综合实践活动 中 ， 我 引
、
综合实践活动课程的特 殊性适宜开展个性化德育
综合实践活动课程是 门综合性极强的课 程 ，课 程 内容涉及 范 畴广泛 ， 教学方式 和途径不拘一格 ， 使它具有 了实践性 、 趣味
性、 自主性 、 创造性 、 开放性 和灵 活性等特殊性 。因此 ， 与其它课
小组 ，到学校 网站和 ｇ ｏ ｏ ｇ ｌ ｅ 等搜索 网站比较全 面地 了解 了学校 的办学特色和取得 的成绩 。
载体
综 合 实 践活 动 能创 设 一 个 宽松 和 谐 的 文化 环境 与 氛 围 ， 学 生
总之 ，我们在指导综合实践活动时要努力适应学 生的个性
差异 ， 有针对性地进行不同的品德教育 ， 不拘一格地促进学 生潜 能的充分发展 ，使综合实践活动成为促 进每个学 生个性充分 自 由发展 、 走向成功的场所 。
后来有一次和他 闲聊时谈 起来 ，创业课 中财务部分是他最
头痛 的内容 ， 当时还想 当老板不是只要会数钱就行 了吗？ 财务 自
来 的路上他一直很激动 ， 说个不停。 回校后我给他们班放了比赛
现场 的录像 ，在同学们崇 拜的 目光 中我看到他 眼里 自信 的光 芒
重新闪耀 。
然有会计会做好啊 ，为什么还要学那么多的报表 ，总是弄不清
义乌
３ ２ ２ ０ ０ ０ ）
面来设计 ， 有 的说从体育项 目方面去设计 ， 有 的说应该设计 一个 表示欢迎客人到学校来参加体育节的吉祥物 ，还 有的说我 们可 以从拨浪鼓精神 这个重要 的点来进行设 计……于是 ，一幅幅生
动的 、 充 满 灵 气 和 个 性 思 想 的设 计 图 出来 了 。 三、 在综合实践活动中 ， 学 生 往 往 表 现 出最 强 的一 面
程 相比 ， 在开展个性化教育方 面具有更大 的优势 ： 它更有利于教 师 根据学生 的个性差异选择不 同的教学方式 ，指导学生根据 自 身 的需要选择合适 的活动 内容和活动方式 ；更能充分发挥学生
导学生用找朋友 的方式和有 同一兴趣爱好的伙伴 ，组成学 习小 组对学校进行调查研究 ，有的学生通过采访在校工作 时间长的 老教师和实地考 察校史室 了解到了学校的建校史 ；研究学校美