二氧化碳复习课件

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第六单元课题1二氧化碳和一氧化碳复习

化学性质
无
与水反应
与石灰水反应毒性
C+CO2===2CO
H2O+CO2===H2CO3
高温
无剧毒
Ca(OH)2+CO2== =H2O+CaCO3↓
无
பைடு நூலகம்
物质
可燃性还原性
一氧化碳
点燃
二氧化碳
不能支持燃烧
2CO+O2 ===2CO2 一般,既不能燃烧也 △
CO+CuO===Cu+CO2 无无
无
与水反应
与石灰水反应毒性
无无
无
C+CO2===2CO
H2O+CO2===H2CO3
高温
无剧毒
Ca(OH)2+CO2== =H2O+CaCO3↓
无
物质
可燃性还原性
一氧化碳
点燃
二氧化碳
不能支持燃烧
2CO+O2 ===2CO2 一般,既不能燃烧也 △
CO+CuO===Cu+CO2 无无
化学性质
相互转化
你知道吗？
煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？ 2CO + O2 2C + O2 C + CO2
点燃点燃高温
2CO2 2CO 2CO
C + O2 CO2 液化气、天然气等含碳燃料在不充分燃烧时都会有CO生成。
点燃
2、CO化学性质
CO + CuO Cu + CO2 现象： ⑴黑色的CuO粉逐渐变成红色。 ⑵产生的气体使澄清石灰水变浑浊。
无
H2O+CO2===H2CO3

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳新课教学课件九年级化学人教版上册

结论:
二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（6）将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察纸花颜色的变化；
现象：纸花由红变紫
结论: 碳酸不稳定，容易分解
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质
②二氧化碳的化学性质
1、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中
毒，造成中毒的气体是（ D ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳
2、氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是
__没__有__颜色，_没__有__气味的气体,_难____溶于水。相似的化学性质是都有_可___燃___性和__还__原___性。工业上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的__还__原__性, 还常用作气体燃料,是利用它们的_可__燃___性。
3、选择题
(1).CO与H2在性质上的主要区别是( D ) A 溶解性 B 可燃性 C 还原性 D 毒性
(2).鉴别H2与CO应选择的合理方法是( C )
A 闻气味试验毒性
B 点燃看火焰的颜色
C 检验燃烧的产物
D 看能否还原灼热的CuO
(3).水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水煤气的说法不正确的是( D )
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应（1）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花；
温馨提示：紫色石蕊是一种天然色素，遇酸变红色。
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（2）在第一朵纸花上喷上稀醋酸，观察纸花颜色的变化；

九年级化学上册 6.3 大自然中的二氧化碳复习 (新版)鲁教版

6.3 大自然中的二氧化碳一、二氧化碳的循环二、二氧化碳的性质1．实验室制取2．二氧化碳的性质答案：一、呼吸作用化石燃料火灾光合作用海水吸收二、1.石灰石大理石稀盐酸固体液体加热上大澄清石灰水澄清的石灰水变浑浊燃着集气瓶口熄灭2．无无气大能红浑浊探究二氧化碳的制取和化学性质时需注意的问题1．实验室常用石灰石固体和稀盐酸在常温下反应制得二氧化碳，因而应选用固液不加热制气装置。

2．制取二氧化碳时一般不用碳酸钠，因反应速率太快；不选用浓盐酸，是因浓盐酸有挥发性，使制得的CO2中含有HCl杂质；不选用硫酸，是因硫酸与碳酸钙反应生成微溶性硫酸钙，沉淀后覆盖在石灰石表面使反应不能完全进行。

3．二氧化碳的不支持燃烧是有条件的，是不支持一般可燃物的燃烧，有些物质如金属镁等活泼金属却能在二氧化碳中燃烧。

4．二氧化碳不供给呼吸，但二氧化碳本身无毒。

5．气态、液态、固态的二氧化碳因其分子构成相同，因而具有相同的化学性质。

【例题1】(2011·济宁中考)用化学方程式解释下列现象：(1)小颖同学在探究二氧化碳性质时，将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液，石蕊溶液很快变红色，原因是________________________________；课后清洗仪器时，小颖发现变红的石蕊溶液又变为无色，原因是__________________________________。

(2)小颖还发现，盛过石灰水的试剂瓶内壁有一层白膜，形成这层白膜的原因是______________；她用少量稀盐酸将它清洗干净，原理是____________。

解析：(1)将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液，石蕊溶液变红是由于CO2与H2O反应生成了H2CO3；石蕊溶液变为无色是由于H2CO3不稳定，分解为CO2与H2O的缘故。

(2)石灰水中的成分Ca(OH)2与空气中的CO2反应生成CaCO3，CaCO3附着在瓶壁形成白膜，CaCO3不溶于水，但能与稀盐酸反应生成CaCl2、H2O、CO2而溶解。

人教版初中化学九年级氧气和二氧化碳的制取和性质专题复习(共29张PPT)

2NH4Cl + Ca(OH)2 === CaCl2 + 2NH3 + 2H2O
反 2KClO3M=n=O=2 2KCl＋3O2↑
应
原 2KMnO4 === K2MnO4+MnO2+O2
理方
2 H2O2 =M=nO=2 2H2O + O2 ↑
程式
CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑
把手拿开，过一会儿，可看到水沿导管上升，形成水柱，说明装置不漏气。
先往锥形中加水浸没长颈漏斗下端，然后夹上止水夹，再往长颈漏斗中加一定量的水，静止一会，如果漏斗液面没下降，证明气密性良好。
趁热打铁
？下列装置操作图不能用于检查气密性的是 ( A )
A
B
C
D
装置内液面下降，导管内水柱上升
三.实验室制取气体的装置
1.发生装置பைடு நூலகம்
B
C
A
D
E
反应物状态：固体+固体、固体固体+液体、液体+液体
反应条件：加热
不加热
可随时添加液体
止水夹
有孔塑料板或橡胶片
优点：可以控制反应的发生和停止
2 .收集装置
A
B
A装置适宜收集密度比空气大
C
的气体；
B装置适宜收集密度比空气小的气体；
C装置适宜收集不易或难溶于水的气体；
（4）违反实验室操作规程，会导致实验失败，请分析下列实验出现异常的可能原因。
A.实验室制取二氧化碳时，广口瓶内出现白雾，导气管导出的气体具有强烈刺激性的气味。
使用浓盐酸制二氧化碳；

《二氧化碳和一氧化碳》PPT课件(公开课)2022年人教版 (4)

5.我多次引起中毒事件，因为我和氯化钠外观很相似
6.我能把水变成蓝色
常见的盐：
氯化钠：调味品，融雪剂，医药等食；盐 NaCl 碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3
碳酸钠：工业原料侯德榜纯碱，苏打 Na2CO3
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件硫酸铜：水溶液呈蓝色；
【实验】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小
花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。
[讲解]CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。CO2+H2O H3CO3
《盐的复习》
一、教材与课标
《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容，主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及
盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。
食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。
使学生自主地获取知识。 ②探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的
性质，培养学生的分析、归纳能力。 ③合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。

人教版九年级化学中考复习必备《二氧化碳思维导图》(24张 PPT)

健康教育 ,预防接种 ,0-6岁儿童、孕产妇、老年
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卫生院 “ 健康过大 -”主题服务活动实施设计方案为贯彻落实《XX市“健健康康过大年 ”主题服务活动实施意见》以及齐卫发【XX】 2号文件精神 ,根据院委会研究决定,XX年春节期间,在我镇卫生院及16处定点卫生室
开展 “ 健健康康过大年” 主题服务活动 ,特制订本方案 : 一、为更好、更快、更稳贯彻落实“健健康康过大年 ”主题服务活动,经院委会研
认真学习齐卫发【XX】2号文件精神。 2、 1月 26日全面做好辖区宣传发动、启动实施工作,坚持院长亲自抓、负总责,明确专人负责 ,加强舆论宣传,通过电子显示屏、设置宣传栏、悬挂条幅等形式,大力宣
传推行 “ 健健康康过大年 ”主题服务活动。 3、 1月 27日 -2月 25日公共卫生科组织防保人员及全镇乡村医生集开展针对城乡外出务工、就学回乡过节人员等重点人群 ,按照服务规范要求 ,建立城乡居民健康档案,
究 ,决定成立服务活动领导小组:组长:张三副组长 :李四成员 :王五贾六小七小九二、工作安排
1、 1月 25日我院及时召开公共卫生人员及定点卫生室负责人会议,通报《德州市 “ 健健康康过大年 ”主题服务活动实施意见》以及齐卫发【XX】2号文件精神,并

中考总复习：二氧化碳的性质、用途和制取归纳(提高) 知识讲解

总复习：二氧化碳的性质、用途和制取归纳（提高）【考纲要求】1.掌握二氧化碳的化学性质和物理性质；了解二氧化碳的用途以及温室效应。

2.掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作要点。

【知识网络】无色无味的气体物理性质密度比空气大能溶于水①一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸②与水反应生成碳酸：CO2+H2O=H2CO3 碳酸能使紫色石蕊试液变红二氧化碳化学性质③能使澄清的石灰水变浑浊：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O④与灼热的碳反应： C + CO2高温2CO①药品：大理石或石灰石和稀盐酸②反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑实验室制法③装置：固液不加热型④收集方法：向上排空气法⑤验满方法：用燃烧的木条放在瓶口，木条熄灭则满⑥检验方法：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊工业制法：煅烧石灰石 CaCO3高温CaO+CO2↑用途：灭火，光合作用，化工原料，制冷剂【考点梳理】考点一、二氧化碳的性质和用途（高清课堂《二氧化碳和一氧化碳》一）1.物理性质：无色、无味的气体,密度比空气大,能溶于水,固态二氧化碳叫做干冰。

2.化学性质:（1）一般情况下，二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸。

（2）与水反应生成碳酸： CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定,易分解：H2CO3 = H2O+ CO2↑（3）能使澄清的石灰水变浑浊：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 该反应用于检验二氧化碳；这也是久置装石灰水的试剂瓶壁有一层白膜的原因。

（4）与灼热的碳反应： C + CO2高温2CO （吸热反应，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂）3.用途:(1)灭火（灭火器原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑）既利用其物理性质（密度比空气大），又利用其化学性质（不能燃烧,也不支持燃烧）。

(2)干冰用于人工降雨、制冷剂（利用干冰升华时要吸收大量的热）。

认识二氧化碳(T)

将小苏打倒入气球中
将气球套在瓶口
实验二：谁在吹气球？实验记录
瓶子里面出现了很多泡泡，气球被吹起来了！小苏打溶解了，看不见了，气球好还是瘪的！
知识小百科
二氧化碳是一种无色无味的气体，它比空气重，并且不支持燃烧。小苏打和柠檬酸反应会产生大量的二氧化碳。“博士讲故事” 告诉我们:峡谷里没有魔鬼，只是靠近地面的二
看谁最厉害
1. 二氧化碳有色无味。
×
2.汽水里有一种气体二氧化碳。 √
3. 我们平时呼出的气体是二氧化碳。√
１、我们喝完汽水后会（Ａ）。
Ａ、打嗝
Ｂ、打哈欠Ｃ、打呼噜
２、下列哪个是二氧化碳（Ｂ）。
co Ａ、 co Ｂ、
oc ２
Ｃ、
有一片奇怪的峡谷，每当村民牵着狗通过的时候，村民安然无恙，狗却走着走着，越走越慢，最后离奇死去。当地的村民都传说峡谷里有魔鬼，一天，一个聪明的年轻人路过这里，知道路过传言后，他阿根村民借了一个火把，准备一探究竟。走到沼泽地，他仔细观察了这里的环境，并且把高举火把放低，接近地面，火苗慢慢的额熄灭啦。他点点头说道：“哦，原来是这样。”
二氧化碳还有一个英文名：
Co2
化学的字母缩写
原来汽水里的神秘气体是
二氧化碳！
大家认为二氧化碳是什么颜色的呢？有没有什么味道呢？
二氧化碳没有颜色，没有味道，没有气味的一种气体！
这些什么吗？
二氧化碳
？
我们先来谈论一下燃烧，什么样的情况下，物体能燃烧？
小朋友，你知道这是为什么吗？快快动动你的小脑筋！
小苏打
实验一：小火苗熄灭了
实验前准备
柠檬酸
稍微
蜡烛
实验一：小火苗熄灭了

6.3_二氧化碳和一氧化碳复习

2.二氧化碳能与水反应
实验结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。碳酸不稳定，加热时易分解生成二氧化碳和水，所以红色石蕊溶液又变成紫色。
填空：
1.燃烧正旺的煤炉上方常有一层蓝色火焰，这是点燃 2CO+O2==2CO2 CO 在燃烧，其燃烧的化学方程式为：燃烧正旺的煤炉中产生这种物质的过程用化学方程高温式表示为： C+O 点燃 C+CO2==2CO 2==CO2 2. 把CO通入盛有黑色氧化铜的玻璃管内加热，一黑色粉末逐渐变成光亮的红色、段时间后会观察到的现象有：
2、CO具有还原性
co cuo
C
CO还原性试验
A
澄清的石灰水
B
CO +CuO = Cu + CO2
1、现象：黑色的氧化铜逐渐变为红色，澄清的石灰水变浑浊
CuO＋CO＝Cu+CO2 注意：（1）加热前先通入CO，再加热：赶走试管内的酒精灯迟到早退空气，以防爆炸 CO 早出晚归（2）反应完后先熄灭酒精灯，再通一会儿CO：防止还原出的铜被氧化（3）要有尾气吸收装置，防止污染空气
实验结束时，是先熄灭A处加热玻璃管的酒精灯，还是先停止通入CO气体？为什么？C处为什么还点燃一只酒精灯？它的作用是什么？ C 应先熄灭酒 cuo co 精灯，等玻璃管冷却后 A 澄清的再停止通入石灰水 B CO气体。
因为：如果先停止通入一氧化碳，灼热的铜就会在高温下被重新氧化，生成黑色的氧化铜。防止尾气中的一氧化碳散逸，污染空气。（作用：处理尾气）
思考
1、冬天用炉火取暖，临睡前在煤炉上放一盆水，能否预防煤气中毒？ 2、煤气厂为什么常在家用煤气（含一氧化碳）中掺入微量有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？

科学中考复习课件第23课时氧气与二氧化碳

考点概述CO2的主要物理性质和化学性质说明CO2的实验室制备及检验方法
说明CO2的用途及其与性质的关系
b82 b83
b84
二氧化碳的实验室制法
反应装置收集方法如何验满反应物状态反应原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
例1：我市某校研究性学习小组在老师指导下，对呼吸作用是否产生二氧化碳进行探究。现请你一同参与：［提出问题］呼吸作用是否产生二氧化碳？［进行实验］小雪：在试管中加入2ml蒸馏水，用一支玻璃导管插入水中吹气，结果未发现明显的现象。小宁：在试管中加入2ml澄清石灰水，用玻璃导管向试管中的溶液吹气，产生的现象是：，反应的方程式：。［解释与结论］根据他们的方案和实验，小雪方案中的实验原理用化学方程式表示为：。小宁的结论是：。［评价与反思］小雪的方案若继续实验，也能得到小宁同样的结论。请你设计方案：。（要求写出实验操作及产生的现象）
a135 a136
a137 a138 a139
例1：小刚用如图实验来探究可燃物燃烧的条件。 ⑴小刚用图甲所示实验装置进行实验，观察到的现象是。 ⑵实验过程中所发生的化学反应方程式。 ⑶通过对比铜片上红磷和白磷的现象，小刚得出可燃物燃烧的条件之一为。 ⑷小刚通过实验发现，这个探究实验有很大的不足，他经过仔细思考，改进了装置（如图乙），改进后的装置最大的优点是。
a133 考点列举空气的主要成分举例说出空气在人类生活和生产中的重要作用 a134
空气的成分
成分氮气二氧化碳
体积分数
成分氧气
其他气体和杂质
体积分数
成分稀有气体
体积分数
78% 0.03%

一氧化碳与二氧化碳复习

02 一氧化碳与二氧化碳实验室制法
实验室制取一氧化碳方法
甲酸在浓硫酸存在下与甲醇共热，脱水生成一氧化碳
HCOOH → CO↑ + H₂O。
草酸与浓硫酸共热，生成一氧化碳
H₂C₂O₄ → CO↑ + CO₂↑ + H₂O。
碳与二氧化碳在高温下反应生成一氧化碳
C + CO₂ → 2CO。
实验室制取二氧化碳方法
还原性实验探究
一氧化碳还原性实验
一氧化碳具有还原性，可与某些金属氧化物反应，将其还原为金属单质。例如，一氧化碳与氧化铜在加热条件下反应，生成铜和二氧化碳。该实验可用于验证一氧化碳的还原性。
二氧化碳无还原性实验
二氧化碳本身不具有还原性，不能与金属氧化物反应。通过向金属氧化物中通入二氧化碳并观察无反应现象，可以验证二氧化碳的无还原性。
03 一氧化碳与二氧化碳性质实验探究
可燃性实验探究
一氧化碳可燃性实验
在点燃条件下，一氧化碳与氧气反应，发出蓝色火焰并生成二氧化碳。该实验可用于验证一氧化碳的可燃性。
二氧化碳不可燃性实验
二氧化碳本身不燃烧也不支持燃烧，因此可用于灭火。通过向燃着的蜡烛或木条中通入二氧化碳，可以观察到火焰熄灭的现象，从而验证二氧化碳的不可燃性。
工业上利用一氧化碳和二氧化碳
一氧化碳的应用
一氧化碳可用于生产甲醛、醋酸、合成氨等化工产品。此外，在金属冶炼中，一氧化碳可作为还原剂，将金属氧化物还原为金属。
二氧化碳的应用
二氧化碳在工业上可用于生产尿素、纯碱、碳酸饮料等。此外，它还可作为灭火剂、致冷剂以及用于制造干冰等。
农业上利用二氧化碳
二氧化碳治理趋势
未来二氧化碳的治理将更加注重全球合作和综合治理。一方面，通过提高能源利用效率和发展可再生能源等措施减少二氧化碳排放；另一方面，通过植树造林、海洋吸收等自然方式以及碳捕获和储存等人工方式吸收大气中的二氧化碳，实现碳的负排放。

二氧化碳的性质复习 6923075

提供素材: 提供素材一套实验室制取二氧化碳的发生装置，试管，石灰石，稀盐酸，生装置，试管，石灰石，稀盐酸，氢氧化钠溶液，氯化钙溶液，氢氧化钠溶液，氯化钙溶液，硝酸钡溶液，氢氧化钙溶液，酸钡溶液，氢氧化钙溶液，水，两个软塑料瓶
设计实验证明二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了化学反应
﹝提示：利用不同的原理设计实验，并完成实验报告﹞ 提示：利用不同的原理设计实验，并完成实验报告﹞
图9
海洋
光合作用（利:光合作用（或化工产品的原料）光合作用或化工产品的原料）温室效应（弊:温室效应（或改变空气组成）温室效应或改变空气组成）
3.某课外小组的同学将玻璃罩内充满纯净的二氧 3.某课外小组的同学将玻璃罩内充满纯净的二氧如图A所示，在光照充足的条件下，化碳气体，如图A所示，在光照充足的条件下，经过一段时间后，该小组同学用注射器从a 过一段时间后，该小组同学用注射器从a处抽取气测定玻璃罩内气体的成分及其含量。体，测定玻璃罩内气体的成分及其含量。查阅资料】【查阅资料】植物通过光合作用吸收二氧化碳气体， ①植物通过光合作用吸收二氧化碳气体，放出氧气。氢氧化钠和氢氧化钙性质相似， ②氢氧化钠和氢氧化钙性质相似，其水溶液都能与二氧化碳发生反应，且没有气体物质生成。与二氧化碳发生反应，且没有气体物质生成。实验】检验玻璃罩内是否含有二氧化碳气体？【实验】检验玻璃罩内是否含有二氧化碳气体实验步骤抽取适量气体，抽取适量气体，注入澄清石灰水中实验现象有白色沉淀产生实验结论
2.（06年31题）图为自然界中碳循环示意图。（年题图为自然界中碳循环示意图。（1）海洋能够吸收二氧化碳，其原因之一）海洋能够吸收二氧化碳，是二氧化碳可以跟水反应，是二氧化碳可以跟水反应，请写出该反应的化学方程式：反应的化学方程式： CO2+H2O = H2CO3 （2）请验证人和动物呼出的气体中含有二）氧化碳（用化学方程式表示）：氧化碳（用化学方程式表示）： CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O （3）请根据图简述二氧化碳对生活和环境的）影响（各写出一条即可）：影响（各写出一条即可）：

中考化学一轮复习---二氧化碳和一氧化碳课件

考点精讲
一二氧化碳
二氧化碳的化学性质
（2）二氧化碳与水反应
二氧化碳与水化合生成碳酸：CO2＋H2O = H2CO3；碳酸不稳定，只能存在于常温下的稀溶液中，加热或长期放置会分解，化学方程式为H2CO3 = CO2↑＋H2O。二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸具有酸性，使紫色石蕊溶液变红。
而不是二氧化碳使紫色石蕊试液变红。碳酸不稳定，加热通入二氧化碳的红色石蕊试液，溶液会变成紫色。
考点精讲
二一氧化碳
一氧化碳的化学性质
（3）毒性 ①一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，造成生物体内缺氧，会危及生命。
②一氧化碳中毒处理方法：轻度的应呼吸大量的新鲜空气，重度的应立即就医。
考点精讲一氧化碳的检验
二一氧化碳
方案一：点燃待检气体，先用干燥的小烧杯罩在火焰上方，无水珠，再用内壁涂有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上方，若出现白色浑浊物，则为一氧化碳气体。
其中 X 的化学式为________H_2_O_______。
典例精析
考向一二氧化碳的性质与用途
例1：发展低碳经济，降低碳排放，就是要尽量减少温室气体二氧化碳的排放！
如图是部分物质与二氧化碳的相互转化关系，请回答下列问题：
（3）物质R能发生分解反应生成CO2，写出一个符合要求的化学方程式 __H__2C__O_3_═__H__2O__+_C_O__2↑____________________________。
接近且有毒，故不可以用向下排空气法收集。
考点精讲
（1）可燃性点燃纯净的一氧化碳，在火焰上方罩一个干冷的烧杯。
化学方程式为
2CO
+
O2
点燃
2CO2

中考化学一轮复习第9课时《大自然中的二氧化碳》PPT课件

第9课时┃ 考点聚焦
考点4
气体的制取方法
固体＋固体反应物的状态固体＋液体气体发生装置液体＋液体反应条件（是否需加热）
第9课时┃ 考点聚焦
固固加热型
气体发生装置类型
固液不加热
第9课时┃ 考点聚焦
向上排气法（密度比空气大，排空不与空气发生反应）气体收气法向下排气法（密度比空气小，集方法不与空气发生反应）排水法（不易溶于水、不与水发生反应）
第9课时┃ 归类示例
归类示例
► 类型一二氧化碳的循环命题角度：根据二氧化碳在自然界中的循环及对环境的影响考查社会热点问题。例 1 [2012·淄博 ] 图 9 － 3 是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答。化石燃料燃烧(或动植物 (1)自然界CO2的来源途径有________________________ 呼吸等，合理即可) 任写一点)。 ___________________(
第9课时┃ 考点聚焦 (2)实验装置固体和 ______ 液体，反应制取二氧化碳的反应物状态是 ______ 不需要加热，可采用过氧化氢和二氧化锰制氧气的发 __________ 生装置。
第9课时┃ 考点聚焦
(3)收集方法大，且______ 能溶于水，一般采用二氧化碳的密度比空气______ 向上排空气法收集。 _____________ (4)检验与验满检验：将被检验气体通入澄清石灰水中，若澄清的石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。 ________ 燃着的木条放在集气瓶____ 口，若木条______ 熄灭，验满：把________ 证明已收集满二氧化碳。
不燃烧也不支持______ 燃烧可燃性一般情况下，既________

课例1：二氧化碳的性质复习

课题：二氧化碳的性质复习一、复习背景分析1.复习内容及中考要求二氧化碳的性质包括二氧化碳的物理性质和化学性质，物理性质重点包括二氧化碳比空气重，能溶于水，化学性质包括不可燃、不助燃、可以与氢氧化钠、氢氧化钙反应。

在中考中要求学生能够利用二氧化碳的各个性质解释生活中的常见问题，能够对各种性质进行综合应用。

2.学生分析学生基本能够掌握了二氧化碳的物理、化学性质，并能够解决简单的问题，以二氧化碳为核心的知识间的相互联系仍感陌生。

特别是当将多个二氧化碳的性质在同一道题目中综合出现的时候，就不能够清楚地分析出整个反应或是现象中所包含的每一点性质。

因此，对二氧化碳的性质仍有待加深，利用二氧化碳的性质解决问题的能力更需要在总复习课中得以提升。

这也将是本节复习课的目标。

二、教学目标。

1.加深对二氧化碳的主要性质和用途的认识2.能用二氧化碳的性质解释一些常见的现象3.能够利用化学反应确定二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙溶液反应的产物4.能够主动建构以二氧化碳为核心的相关物质间的相互联系5.提升语言表达能力及利用已有知识解决问题的能力三、重点难点及处理策略将二氧化碳的性质和实验设计相结合学会设计简单化学实验的方法，培养学生的语言表达能力。

在教学中，学生们对于二氧化碳的性质的单一题目考察还是觉得比较容易的，但几种性质的综合考察就显得能力不足了，因此，本节课重点在解决学生面对综合题目时的分析问题和解决问题的能力，并在课上能够让学生清楚地表达出来四、复习教学的基本思路及教学结构图五、复习教学过程钙都能发生反应。

⑴小刚关闭K，通入二氧化碳，A、B中均无明显变化。

B中盛放溶液。

⑵小刚打开K，继续通入二氧化碳，B中反应化学方程式为。

此步实验目的课堂学案1. 根据下图回答问题。

A B C D E（1）实验室常用和制二氧化碳，该反应的化学方程式为。

（2）实验室制取二氧化碳，可选用的发生装置为（填序号），收集装置为。

验该气体收集满的方法是。

八下科学氧气和二氧化碳的(气体的制取和收集)复习

固体
反应条件
加热
2H2O2 MnO2 2H2O ＋ O2↑
液体不加热
CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2
固体 +
液体
不加热
制取装置发生收集
A
C
或
B
E
B
C
检验
验满
带火星的木条
带火星的木条放在集气瓶口，观察木条是否复燃
集气瓶中的水全部排尽，或观察到集气瓶口外有较大气泡从水中冒出
O2
2KClO3M△nO2 2KCl＋ 3O2↑
2H2O2 MnO2 2H2O ＋ O2↑
固体液体
反应发生条件装置
加热 A
不加热 B
CO2 CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2
固体+液体
不加热 B
知道利用反应原理
反应物的状态和反应条件
选择
发生装置
化 A
B
思考: (1)如果用图C装置代替图B装置来制取二氧化碳存在什么问题？如何改正？
反应生成的气体会从长颈漏斗逸出
思考: (2)与装置B相比，甲、乙、丙装置各有什么优点或缺点？
便于反应过程中添加液体，能一次性制取较多气体
装置简单方便，如果制取少量气体还可以节约药品
可通过分液漏斗的活塞控制液体的滴加速率和滴加量，来控制反应的速率
可通过注射器来控制液体的滴加速率和滴加量，从而控制反应的速率
方法
是氧气的现象和依据是二氧化碳的现象和依据
性质
示例：用带火星的木
木条复燃
条伸入集气瓶中
（氧气能支持燃烧）