山东省郓城县实验中学2016届高三语文上学期文言文专题复习《五人墓碑记》学案(无答案)

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高中语文五人墓碑记导学案(学生版含答案)

《五人墓碑记》导学案班级姓名一、学习目标1.掌握本文重点实词“发、声、易、顾、加、遇、记、明”；掌握本文重点虚词“之、其、而”；辨识课文中活用的词，理解其意义和用法；掌握课文中“痛心”、“按”、“非常”、“首领”等词语的古义和今义；了解课文中疑问句和感叹句的表达作用。

2.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法。

3.了解颜佩韦等五人“蹈死不顾”从容赴难的原因和意义，教育学生树立正确的生死价值观。

二、课前导学1.正音：（给加短线的字注音）蓼洲（）被逮（）皦皦（）赀财（）抶而仆之（）缇骑（）溷藩（）傫然（）詈之（）投缳道路（）猝发（）赠谥（）逡巡（）户牖（）十有一月（）逆阉（）矫诏（）佯狂（）扼腕（）暴于朝廷（）社稷（）匹夫（）缙绅（）冏卿（）蹈死不顾（）2.完成《导与练》P26基础积累练习3.阅读下面文字，完成各题。

予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。

吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。

缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。

是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使地；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。

既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。

然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。

断头置城上。

颜色不少变。

有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。

故今之墓中全乎为五人也。

（1）解释文中加短线的字词。

望（）为（）堪（）抶（）相（）詈（）函（）（2）与“是时以大中丞抚吴者为魏之私人”句式不相同的一句是（）A.当立者乃公子扶苏B.予购三百盆，皆病者C.其印为予群从所得D.故今之墓中全乎为五人也（3）与“谁为哀者”句式相同的一句是（）A.微斯人，吾谁与归B.况草野之无闻者欤C.独五人之皦皦，何也D.轻重固何如哉三、智慧导学1. 整体感知：概括每段内容，梳理本文层次。

2.在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。

五人墓碑记学案1

《五人墓碑记》复习学案一、学习目标：1.课文内的词类活用、一词多义、古今异义词、通假字及“发”“行”等文言实词，积累虚词“以”。

2.理解学习五位平民“激于义而死”的正义行动及作者的生死观。

二、学习重难点：1.掌握并积累重要的文言实词、虚词和特殊句式等知识点。

2.理解学习五位平民“激于义而死”的正义行动及作者的生死观。

三、教学方法及建议学生质疑小组讨论交流四、学习过程：（一）学生阅读课文，完成问题。

1.为文章中所记叙的五义士写一幅挽联，力求表现五人的精神及其牺牲所具有的意义。

设计目的：2004年高考试题中，出现了有关对联的题目，主要是考查学生对对仗知识的掌握。

设计这个作业，可以让学生复习对仗的有关知识，同时也可以引导学生抓住本文巧妙运用对比的写作特点。

（展示学生答案）①自作孽必死，一独夫臭名遗千载②一夫谋于私而缢，死轻于鸿毛③万群众激昂除奸邪，人民功绩千秋颂④五豪杰驱恶殁身明正义(二)知识点梳理1．通假字（1）其为时止十有一月耳（）（2）独五人之曒曒，何也（）（3）敛赀财以送其行（）（4）缙绅而能不易其志者（）（5）亦曷故哉（）2．古今异义（1）至于今，郡之贤士大夫请于当道古义：今义：（2）是时以大中丞抚吴者为魏之私人古义：今义：（3）吴之民方痛心焉古义：今义：（4）既而以吴民之乱请于朝，按诛五人古义：今义：（5）有贤士大夫发五十金古义：今义：（6）非常之谋难于猝发古义：今义：（7）视五人之死，轻重固何如哉古义：今义：（8）令五人者保其首领，以老于户牖之下古义：今义：3．一词多义（1）发有贤士大夫发五十金（）卒以吾郡之发愤一击（）非常之谋难于猝发（）发其志士之悲哉（）而又有剪发杜门（）（2）行吾社之行为士先者（）其辱人贱行（）行之敛赀财以送其行（）（3）固轻重固何如哉（）斯固百世之遇也（）（4）使公之逮所由使也（）人皆得以隶使之（）（5）徒慷慨得志之徒（）哀斯墓之徒有其石也，而为之记（）（6）按缇骑按剑而前（）按诛五人（）（7）得慷慨得志之徒（）人皆得以隶使之（）4．词类活用（1）去今之墓而葬焉（）其疾病而死（）缇骑按剑而前（）以大中丞抚吴者为魏之私人（）买五人之头而函之（）哀斯墓之徒有其石也，而为之记（）（2）人皆得以隶使之（）（3）众不能堪，抶而仆之（）安能屈豪杰之流（）（4）不敢复有株治（）（5）不能容于远近（）五、文言虚词积累以（1）即除逆阉废祠之址以葬之/亦以明死生之大（2）中丞匿于溷藩以免（3）于是乘其厉声以呵（4）是时以大中丞抚吴者为魏之私人（5）既而以吴民之乱请于朝（6）卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治。

高三语文：必修三学案《五人墓碑记》学案

高三语文高效课堂资料《五人墓碑记》复习学案【复习目标】1．识记基本的文言基础知识。

2．辨析掌握文言虚词“为”的用法。

3．学习颁奖词的写作方法，积累写作素材。

【使用说明】1、本学案复习范围：《五人墓碑记》，一课时2、重难点分析：本文复习的重点是文言虚词“与”的用法探究和颁奖词的写作与积累。

【梳理·巩固】一、基础知识梳理并识记（一）解释加点的实词1.即除．逆阉废祠之址以葬之2.去．今之墓而葬焉3.按．诛五人4.即今之傫然．．在墓者也5.慷慨得志之徒．6.况草野．．之无闻者欤7.在丙寅三月之望． 8.既而以吴民之乱请．于朝9.呼中丞之名而詈．之 10.缙绅而能不易．其志者11.激昂大义，蹈．死不顾 12.大阉亦逡巡．．畏义13.视．五人之死 14.而五人生于编伍．．之间，素不闻诗书之训．15.且矫诏．．一击，不敢复有株治．．．．纷出，钩党之捕遍于天下 16.卒以吾郡之发愤17.而又有剪发杜门．． 18.忠义暴．于朝廷19.令五人者保其首领以老于户牖．．墓道．．之下 20.安．能屈豪杰之流，扼腕（二）指明通假并解释1.其为时止十有一月尔2.独五人之皦皦3.敛赀财以送其行（三）指明活用类型并解释1.以旌其所为2.去今之墓而葬焉3.其疾病而死4.缇骑按剑而前5.抶而仆之6.买五人之头而函之7.不能容于远近8.人皆得以隶使之9.安能屈豪杰之流 10.亦以明死生之大（四）找出下列语句中的古今异义词并解释其古义。

1.郡之贤土大夫请于当道2.吾社之行为士先者3.是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭4.吴之民方痛心焉5.断头置城上，颜色不少变6.非常之谋难于猝发7.保其首领以老于户牖之下二、自主巩固翻译下列文言句子并标出得分点（1）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？（2）不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（3）故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

高中语文第二专题《五人墓碑记》教学设计苏教版必修3

《五人墓碑记》教学目的要求：1、知识目标：掌握文本所表现的内容，掌握各种文言词法和语法等。

体味文章浑然一体的结构特色。

2、能力目标：能领会本文记叙、议论、抒情相结合的表达以及正反对比的论述方法。

3、思想感情和价值观目标：能体悟五位义士舍生取义的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。

教学重点：掌握文本所表现的内容，掌握各种文言词法和语法等。

体味文章浑然一体的结构特色。

教学难点：能领会本文记叙、议论、抒情相结合的表达以及正反对比的论述方法。

教学方法和学法指导：本文的教学还是要求教师在对文言文疏通的基础上进行检测之，以期让他们形成一种学习文言的教学程式，在此基础上很大的突破。

教学过程：一、导入新课。

由司马迁的名言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

和臧克家怀念鲁迅的诗《有的人》中的诗句：有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。

来导入。

生命的价值在于“取义”，因为义重于一切。

今天我们要来看看《五人墓碑记》，想想这五个人是为何而死的呢？教师板书课题和作者。

二、听录音，然后再在此基础上检测预习。

1、听录音，找出生字并注明生字音。

2、检查翻译疏通情况。

做到字字落实。

三、整体感知（一）思考：五人为何而死？请在原文中找一句概括性的语言。

明确：五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

（二）、请学生翻译这句话。

明确：五（个）人，（是）周公蓼洲被（阉党）逮捕时，为正义所激愤而死于这件事的。

（三）、问：周蓼洲先生是谁呢？他为何而逮捕？五人和他有什么关系吗？1、周顺昌（1584～1626），字景文，号蓼（？）洲，苏州吴县人。

万历进土，任福州推官，后升吏部文选员外郎。

为人正直、清廉，疾恶如仇，对民间疾苦多所关注，后辞官还乡。

原应天巡抚周起元被罢官时，周顺昌指斥魏阉并为之送行。

天启五年，被迫害的。

六君子”之一魏大中被捕路过苏州，周顺昌与他“周旋票日”，还把女儿许配魏大中的孙子。

魏忠贤获悉此事后指使东厂特务罗织罪名，借机陷害。

高中语文 2.1.2五人墓碑记同步备课学案苏教版必修3

《五人墓碑记》学案学习目标1.了解课文知识，学习古汉语，熟读课文并背诵五六两节；2.理解并掌握课文言实词，如：声发易顾加遇明3.辨清课文中出现的词类活用现象；4.整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词的用法。

学习重点1.了解课文知识，学习古汉语，诵读翻译。

2理解并掌握课文言实词，如：声发易顾加遇记课时安排：三课时学习过程：第一课时一、作者简介:张溥(1602─1641)，字天如，号西铭，江苏太仓人，明末文学家。

崇祯初年，他组织“复社”，以继承东林(顾宪成、高攀龙在无锡东林书院讲学，•讽议朝政，阉党称他们为“东林党”，被残酷镇压)传统自居，•进行文学和政治活动，议论朝政，影响很大。

张溥是知识分子中进步阶层的代表，他所领导的“复社”活动，在当时有一定的政治意义。

二、时代背景:明王朝为维护其反动统治，设立了锦衣卫等特务机构，在全国范围内由上到下地建立了一整套特务统治。

这些机构的组织者，大多是皇上宠信的宦官。

明熹宗时，宦官魏忠贤把持朝政达七年之久。

此时，魏阉党羽遍布天下，异己排斥殆尽。

明神宗(万历帝)时，统治者又向各地派出大批“税监”加征税赋。

身处水深火热之中的人民，多次进行抗暴斗争。

本文所写，就是其中一次。

三、解题:应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。

已削职乡居的周顺昌，同情周起元而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。

天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。

魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。

天启七年，魏阉用圣旨逮捕了周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。

于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。

他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一死。

这次斗争被镇压后，朝庭在苏州大肆捕人，颜佩韦等五人挺身而出，慷慨就义。

不到一年，魏阉被明思宗贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。

周顺昌冤案始得昭雪。

苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠──普惠祠内，并立了墓碑。

四、朗读课文。

1．给生字注音阉yan 旌jing 湮yan 皦jiao 缇ti 抶chi溷hun 傫lei 詈li 逡qun 冏jiong 2．区别下面各组字的形音义，先注音后组词。

五人墓碑记复习学案优秀实用

《五人墓碑记》复习学案学习目标：1、梳理文言知识点，掌握重要的文言知识。

2、背诵课文最后两段。

3、理解古人的生死观，学习正反对比的论证方式。

【基础知识归纳】通假字：1．其为时止十有一月耳。

2．敛赀财以送其行，哭声震动天地。

3．蹈死不顾，亦曷故哉？4．独五人之皦皦5.断头置城上，颜色不少变。

6.缙绅而能不易其志者古今异义词：1．吾社之行为士先者2．是时以大中丞抚吴者为魏之私人4．断头置城上，颜色不少变。

5．大阉亦逡巡畏义，非常之谋，难于猝发7．令五人者保其首领以老于户牖之下8．吴之民方痛心焉9.卒以吾郡之发愤一击10.凡富贵之子，慷慨得志之徒11.然五人之当刑也，意气扬扬词类活用1、夫五人之死，去今之墓而葬焉2、慷慨得志之徒，其疾病而死3、吾社之行为士先者，为之声义4、缇骑按剑而前5、众不能堪，抶而仆之6、是时以大中丞抚吴者为魏之私人7、买五人之脰而函之8、激昂大义，蹈死不顾9、不敢复有株治10、不能容于远近11、赠谥美显，荣于身后12、则尽其天年，人皆得以隶使之13、安能屈豪杰之流14、亦以明死生之大一词多义发发五十金非常之谋难于猝发发其志士之悲野芳发而幽香行吾社之行为士先者敛赀财以送其行其辱人贱行固轻重固何如哉斯固百世之遇也。

特殊句式：指出下列句子的句式，并且在原句上按照现代汉语的表达习惯修改。

（一）句式1．谁为哀者？2．钩党之捕遍于天下（二）句式1.缙绅而能不易其志者2.四海之大（三）句式1．郡之贤士大夫请于当道2．且立石于其墓之门3．中丞匿于溷藩以免4．既而以吴民之乱请于朝5．而五人生于编伍之间6．不能容于远近7．是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷8．赠谥褒美，显荣于身后9．列其姓名于大堤之上10．令五人者保其首领以老于户牖之下11．匹夫之有重于社稷也（四）句式1．公之逮所由使也2．是时以大中丞抚吴者为魏之私人3．即今之傫然在墓者也4．故今之墓中，全乎为五人也。

5．不可谓非五人之力也。

6．斯固百世之遇也7．贤士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也。

高中语文第二专题五人墓碑记教案4苏教版必修3 教案

2、学生分析句式
3、学生回答问题。
课外作业
完成学案练习
教学小结
五人墓碑记
课题
五人墓碑记
总课时数
第节
教学目标
将教学过程中，文言字词易混知识进行二次巩固。
教学重难点
重点：巩固学生易错、易混知识点
难点：学生掌握“之”用法
授课方法
教学辅助手段
多媒体
专用教室
教学过程设计
教
学
二次备课
一、虚词“之”的意义和用法归类整理
1、结构助词“的”，连结定语和中心词
而五人生于编伍之间素不闻诗书之训非常之谋难于猝发不可谓非五人之力也
激昂大义，蹈死不顾蹈：踏上（赴汤蹈火）
卒以吾郡之发愤一击卒：终于（卒与尸合）
而又有剪发杜门杜：关闭（杜门不出）
视五人之死，轻重固何如哉？视：比较，和……相比
发其志士之悲哉发：抒发
哀斯墓之徒有其石也徒：仅仅、只有（徒有虚名）
蓼洲周公忠义暴于朝廷暴：显露（暴霜露，斩荆棘）
赠谥褒美谥：谥号，褒贬死去的皇帝的称号或高官。
四海之大
宾语前置句：钩党之捕遍于天下
状语后置句：赠谥褒美，显荣于身后
列其姓名于大堤之上亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也
被动句：激昂（于）大义，蹈死不顾
或脱身以逃，不能容于远近
判断句：不可谓非五人之力也
斯固百世之遇也
三、重点实词
缙绅而能不易其志者易：改变（世易时移）
素不闻诗书之训素：平时、平素（素不相识）
人皆得以吏使之（代指人，他们）
哀斯墓之徒有其石也，而为之记（代指物，石碑）
安能屈豪杰之流（指示代词，这）
5、助词，无实意，宾语前置的标志

山东省郓城县实验中学2016届高三语文上学期文言文专题复习《五人墓碑记》过关检测

《五人墓碑记》【过关检测】1．下列词语中注音有误的一项是( )A. 蓼( liǎo )洲湮(yān )没皦( jiǒo )皦B. 赀( zī )财缇骑( qí ) 抶( chì )而仆之C. 鼓噪( zào ) 傫( lěi )然詈( lì )之D. 缙( jìn )绅暴( pù )于朝廷户牖( yǒu )2.下列词语中注音无误的一项是( )A. 张溥(pǔ) 溷(tún)藩阉(yān)党B. 谥号(yì) 猝(cù)发冏(qiǒng)卿C. 逡(qūn)巡曷(hé)故矫(jiǎo)诏D. 社稷(ｊì) 投缳(huán) 扼腕(wǎn)3.下列各句中没有通假字的一项是（）A. 其为时止十有一月尔B. 敛赀财以送其行C. 颜色不少变D. 独五人之皦皦，何也4．下列句中加线的词,解释不正确的一项是( )A. 呼中丞之名而詈之詈：斥骂B. 在丙寅三月之望望：农历每月十五日C. 中丞匿于溷藩以免匿：藏,躲藏D. 按诛五人按：斩杀5．下列句中加线的词,与现代汉语相同的一项是( )A、吾社之行为士先者，为之声义B、吴之民方痛心焉C、凡富贵之子,慷慨得志之徒D、其疾病而死，死而湮没不足道者6．下列句中加线的词,用法相同的一项是( )①且立石于其墓之门,以旌其所为②去今之墓而葬焉③买五人之头而函之④人皆得以隶使之⑤不能容于远近⑥安能屈豪杰之流⑦亦以明死生之大⑧是时以大中丞抚吴者A. ①②③④B. ⑤⑦C. ③④⑥⑧D. ④⑧7.选出对下列划线字的意义与用法判断正确的一项（）①死而湮没不足道者，亦已众矣②安能屈豪杰之流，扼腕墓道③有贤士大夫发五十金④非常之谋难于猝发A．①②同，③④同 B．①②不同，③④不同C．①②同，③④不同 D．①②不同，③④同8.选出对下列划线字的意义与用法判断正确的一项（）①去今之墓而葬焉②吴之民方痛心焉③激于义而死焉者也④匹夫之有重于社稷也A. ①②同，③④同B. ①②不同，③④不同C. ①②同，③④不同D. ①②不同，③④同9.对“以”字的意义和用法判断不正确的一项（）①卒以．吾郡之发愤一击②谈笑以．死③以．大中丞抚吴者为魏之私人④亦以．明死生之大⑤除逆阉废祠之址以．葬之⑥立石于其墓之门，以．旌其所为⑦乘其厉声以．呵A. ②⑦相同，相当于“而”的用法B. ⑤⑥相同，译为“来”C. ③④相同，译为“用来”D. ①中的“以”字译为“因为”10.下列句中加点的词，活用现象分类正确的一项( )①去今之墓．而葬焉②人皆得以隶．使之③吾社之行为士先．者④买五人之头而函．之⑤缇骑按剑而前．⑥匹夫之有重．于社稷也⑦抶而仆．之⑧亦以明．死生之大⑨不能容于远近．．⑩安能屈．豪杰之流A.①④⑤／②／③⑥⑨／⑦⑩／⑧B.①②⑤／④⑧／③⑨／⑥⑦⑩C.①④⑤／②③／⑥⑧⑨／⑦⑩D.①②／④⑤／③⑥⑨／⑦⑩／⑧【课下拓展】阅读下面的文言文武王问太公曰：“立将之道奈何?”太公曰：“凡国有难．君避正殿。

高中语文第2专题《五人墓碑记》学案苏教版必修3

高中语文第2专题《五人墓碑记》学案苏教版必修3【学习目标】1、理解并掌握课文言实词，整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词的用法。

2、辨清课文中出现的词类活用现象，积累文言常识。

3•、了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法。

【学法指导】结合课下注释和手中材料翻译全文。

一、知人论世：1、作者简介：张溥（1602 —1641），字天如，号西铭，明末太仓（今江苏太仓县）人。

晚明政治活动家和文学家。

张溥自幼勤学，读书必手抄六七遍，因此他把自己的书房命名为“七录斋”。

张溥青年时候正是魏忠贤阉党专政，东林党人受到残酷镇压的时代。

他怀着救国救民的强烈愿望，以继承东林为己任，结纳社会上有节气、有操守、有学识的士大夫知识分子，重视发现和推举有操守的学者，组织了爱国社团“复社”，成为复社的领袖。

他写过不少抨击时政的文章，内容充实，风格朴质，著有《七录斋集》。

2、背景简介：明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。

应天巡抚周起元得罪魏阉而被免职。

已削职乡居的周顺昌，同情周起元而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。

天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。

魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。

天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。

于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。

他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一死。

这次斗争被镇压后，朝廷在苏州大肆捕人，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，并贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。

阉党失败，周顺昌冤案始得昭雪。

为了纪念死去的五位烈士，苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠一一普惠祠内，并立了墓碑，称为“五人之墓”。

3、文体简介：碑记，又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。

二、辨形正音蓼洲（）被逮（）皦皦（）赀财（）逡巡畏义（）缇骑（）溷藩（）傫然（）詈之（）投缳道路（）猝发（）抶打（) 缙绅（)户牖（)蹈死不顾（ )阉党（）矫诏（）佯狂（ )扼腕（) 暴于朝廷 ( )社稷（）匹夫（)钩党（)冏卿（)高爵显位（ )张溥（）废祠（）淹没（)曷故（) 赠谥褒美（ : )三、基础知识：1指出下列句中通假字的古今字① 其为时止十有一月尔。

《五人墓碑记》导学案3.doc

《五人墓碑记》导学案教师寄语：花有重开时，人无再少年！同学们珍惜这段美妙的时光吧，不要在“过了那个村”之后沉浸在“没有那个店”的惋惜之中，尽力了，我们就无悔了。

无悔了，我们就能收获快乐！【预习学案】学习目标1、积累常见的文言虚词、实词。

2、从五人“激昂大义，蹈死不顾”义举中，领会“生死之在，匹夫之有重于社稷”的道理，树立正确的生死价值观。

3、学习本文将叙事、议论、抒情有机结合的写作手法，掌握文章层层对比，步步深入, 情节跌宕，结构严谨的特点。

一、通读课文一遍给下列加点的字词注音：蓼（）洲周公逆阉（）废祠（）溷（）藩曷（）故像（）然冏卿（）湮（）没徼徼（）猝（）然逡（）巡缙（）绅贾（）财缓（）骑户牖（）社稷（）扌失（）而仆之詈（）骂仔细阅读下面的文字，了解与课文有关的知识'1、作者简介张浦（1602-1641）字天如，号西铭.江苏太仓人，明末文学家.他幼年勤奋好学所读之书都耍亲手抄写，抄好朗读之后烧掉，再抄，一直要抄六、七遍。

因此他的书斋起名“七录斋”。

崇祯二年，他结交社会上有节气、有操守、有学识的士大夫，联合起来组成爱国社团”复社”, 成为复社的领袖。

在文学上，他写过不少抨击时政的文章，内容充实，风格质朴，《五人墓碑记》是其中的代表。

有《七录斋集》行世。

2、时代背景明朝万历年I'可，用政治暴力兼并民出的情况愈演愈烈，江南是全国首富之区，情况更加恶劣。

明神宗朱翊钧连年发动对外战争，大事营建宫殿，为搜括财物，他大兴矿税，通都大邑，都设税监，税监又滥用群小，布满城乡，竭力榨取、掠夺。

一时间农商交困，民怨鼎沸, 因而爆发多次大规模群众性的抗税、反税、惩治税监的斗争。

当时江南地主阶级中一部分知识分子为了政治清明，减少社会矛盾，挽救江河口下的局面，常常在一-起议论朝政。

因为他们的领袖顾宪成等。

在江苏无锡东林书院讲学，所以这些知识分子就被称为东林党。

对于当时反矿税、反税监的斗争，他们不仅同情，而且积极支持并参加。

山东省【独家特供】高中语文《五人墓碑记》获奖学案苏教必修3

山东省【独家特供】高中语文《五人墓碑记》获奖学案苏教必修3山东省【独家特供】高中语文《五人墓碑记》获奖学案苏教必修31．能够准确理解“为、发、除、徒、当〞等实词的含义，及“之、焉、而、以、于、为、其〞等虚词的用法。

2．认识五位义士“激昂大义,蹈死不顾〞的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述,树立以天下为己任的志向。

3．学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法,并能运用对比手法进行片段习作。

1．连线作者张溥〔1602-1641〕，字天如，号西铭,江苏太仓人，明代文学家.他与同乡张采齐名，合称“娄东二张〞。

张溥在文学方面，推崇前后七子的理论，主张复古，反对公安、竟陵两派逃避现实，只写湖光山色、细闻琐事或追求所谓“幽深孤峭〞的风格.他的散文具有风格质朴、慷慨激昂、明快豪放、直抒胸臆的特点，著有《七录斋集》。

2．探寻背景课文写的是明末天启六年〔1626〕三月苏州市民反抗阉党的斗争。

明朝末年,宦官魏忠贤专权，阉党当政。

天启六年〔1626〕，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激奋，奋起反抗，发生暴动。

事后,统治者大范围搜捕暴动市民，市民首领颜佩韦等五人为了保护群众,挺身投案，英勇就义。

次年，崇祯皇帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪.1．识字注音〔1〕重点字张溥．〔pǔ〕皦．皦〔jiǎo〕敛赀．财〔zī〕缇．骑〔tí〕抶．而仆之〔chì〕溷藩．．〔hùn fān〕傫．然〔lěi〕户牖．〔yǒu〕投缳．〔huán〕詈．〔lì〕缙绅．．〔jìn shēn〕湮．没〔yān〕谥．号〔shì〕〔2〕多音字2．字形辨认3．通假字〔1〕独五人之皦皦．．，何也〔同“皎皎〞，明亮的样子〕〔2〕敛赀．财以送其行〔同“资〞,钱财〕4．一词多义5．古今异义〔1〕慷慨．．得志之徒古义：胸怀大志,义气豪放。

今义：①充满正气，情绪激昂；②不吝惜。

苏教版高中语文必修三第2专题《五人墓碑记》学案1(第2课时)

《五人墓碑记》学案第二课时学习目标：1．认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述，树立以天下为己任的志向。

（一）合作探究：1．《五人墓碑记》第一段有什么特点？作者为什么这样写？提示：按照碑记的格式，一般说来往往是先叙述五人的姓名、籍贯、职位等，但本文却由“死”写“葬”，由“葬”而写“立石”，这是一种独辟蹊径的写法。

以“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也”开头，一方面提挈全文，另一方面也为读者留下了“五人”是如何“激于义而死”的悬念；然后用“呜呼，亦盛矣哉”这个充满激情的赞颂句收束上文，开启下文。

2．文章第二段一开始作者就明确地列出一组对比。

请说出对比的内容，并讨论这样写的意义和作用。

3．第三段较详细地追述了周公被逮、吴民抗暴的情景。

请思考：吴民是在什么情况下进行反暴斗争的？又是如何反暴的？为何要反暴？提示：周公被逮时，应社中的正直人士聚集起来，替周公诉冤，伸张正义，并且募集钱财为他送行。

这些行为，触怒了东厂的官役，引出一场轰轰烈烈的抗暴斗争。

文中描写抗暴斗争的情况，只用了两句话“抶而仆之”“噪而相逐”，三个动词“抶”“噪”“逐”。

就是这样三个动词充分活现了百姓怒不可遏、群情激昂、同心同德同阉党斗争的情景，形象生动，准确鲜明，真可谓字字传神，绝妙之笔。

吴民之所以抗暴，一方面是因为周公正直高尚，深得百姓的爱戴，此次被逮明显是受屈，百姓心中不平；另一方面，当时以大中丞的官衔做应天府巡抚的毛一鹭是魏忠贤的爪牙。

“吴之民”本来就痛恨他，而“周公之被逮”又正是这个阉党爪牙指使的，所以，“吴之民”就更加痛恨他；再加上前来执行逮捕的又是魏忠贤一手把持的东厂“缇骑”，“吴之民”就更加愤怒了。

文章寥寥数语，既表明“周公”与阉党形同冰炭、互不相容，也点出了因阉党逮捕“周公”而激起的这场“民变”的正义性。

无论是“抶而仆之”，还是“噪而相逐”，“吴之民”打击的对象都是“魏之私人”。