七年级政治下册第六单元《自强不息》第3节《自立自强》教案 湘教版
6.3自立自强教案
七年级思品下册六单元自强不息——6.3《自立自强》教案教学目标：知识与能力：了解自立自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质。
情感、态度与价值观：通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵在于养成自立自强的精神，体会自强不息对个人、对国家和民族的意义。
过程与方法：通过“探究园”中的活动及“心灵导航”的相关内容，让学生初步了解自立自强的含义，认识自立自强的优秀品质，体会自立自强对生活的意义，养成自立自强的生活态度。
教学重点难点：认识自立自强是一种优秀的品质，树立自立自强的生活态度。
教学方法：讨论法、材料分析法、讲解法、反思教学用具：多媒体课时安排：1课时课前准备：让学生收集有关古今中外的有关自立、自强的事例。
教学过程：（一）兴趣导入联系学生实际提出问题“现在，你都有哪些事情是自己做的？”直接导入本课.(设计意图：问题联系学生实际，拉近了生活与课堂的距离，“拉家常”时的谈话，轻松自然的将学生引入课堂。
)（二）、【 授课过程】１.“什么是自立？”教师展示课件。
读陶行知的名言《自立歌》：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖先，都不算好汉。
（设计意图：这段名言朗朗上口，寓意深刻，使学生产生共鸣，这样对自立的含义有了更深刻的认识。
）让学生讨论并回答陶行知先生《自立歌》的启示及对自立的理解。
２.“什么是自强？”（２）领悟故事：翻开教材，看教材上探究园设计的活动“故事会”，下面请同学们听两则故事：故事一：苏明娟：走向自强。
苏明娟，“希望工程”宣传图片中的大眼睛姑娘。
在“希望工程”的帮助下，她顺利读完小学、中学，于2002年秋成为一名大学生。
在入学两个月后她宣布：请求“希望工程”取消对自己的捐助。
故事二：洪战辉：带妹读书。
洪战辉，1982年生，河南省西华县人。
中南大学教师。
先后就读于湖南怀化学院，中南大学。
因带着捡来的妹妹艰难求学12年，2005年，被评为感动中国十大人物之一，成为时代偶像。
七年级下册思想品德教案湘教版
七年级下册思想品德教案湘教版七年级下册思想品德教案湘教版1自立——自己的事情自己干教学目标知识与能力：了解自立的含义及其重要性，知道自立是一种优秀的品质;懂得安排和管理自己的生活，逐步培养自立能力，努力过独立的生活;过程与方法:通过“探究园”中的活动,初步了解中学生自立的含义，认识自立这种优秀品质，体会自立对生活的意义。
通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，更深刻地领悟自立自强精神的重要性。
结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自立是一种优秀的品质，要学会自立。
情感态度与价值观：通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度。
教学重、难点：如何培养自立精神课时安排：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、讨论法、解析法教学准备：教师搜集一些关于自立的故事。
教学过程：一、直接揭题(本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题--自立，并引导学生说出什么是自立。
)：(课前在黑板上写下一段话)“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么?(在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思考，自己的抽屉要自己整理其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面对的“自立”问题。
)教师归纳：自立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼保护，独立生活;意味着要靠自己的力量。
创造生活。
请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道，再次领会自立在日常生活、学习中的表现;初步理解自立的含义。
(学生交流讨论：陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示?说说你对中学生“自立‘的理解。
二、故事新编(本环节目的是调动学生学习积极性，突出他们的主体性地位，引导学生认识到自立的重要性)：(口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。
七年级政治下册第六单元自强不息6.3自立自强课堂探究
6.3 自立自强课堂探究互动课堂理解1．怎样正确理解自立自强的内涵？（1）自立就是自己的事情自己干。
自立意味着要合理地安排自己的生活；意味着要离开父母、老师的呵护，自主地处理学习、生活中遇到的难题；意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。
（2）在困难面前不低头、不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折，是自强的重要表现。
一个自强的人会对未来充满希望和憧憬，不断地为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取。
哪怕是在前进的路上遇到了重重阻力和艰难险阻，他也能凭借坚强的意志去克服，不达目的不罢休。
甘当弱者的人畏惧困难和挫折，当困难和挫折来临时，会主动败下阵来。
2．我们青少年应怎样培养自立的品质？学会自立的方法：（1）克服依赖心理。
①树立自信心，相信通过自己的努力，能处理好自己生活和学习中的问题。
②善于向榜样学习，有意识地与独立性较强的同学交往，学习他们待人处事的方式。
（2）学会管理和安排自己的生活。
①管理好零花钱，计划好自己的日常消费。
②养成独立思考的习惯，遇到困难有主见。
③科学支配时间，使自己在有限的时间里做更多的事情，学习更多的知识。
④学会自主决策，尝试独立解决问题。
⑤学会基本的生活技能，有意识地做自己力所能及的事。
3．我们青少年怎样培养自强的品质？培养自强的途径：（1）志存高远。
远大理想是生命之舟的灯塔。
有了人生理想，我们面对困难和挫折时才会斗志昂扬、勇往直前。
（2）勇于面对困难，做生活的强者。
人生道路并不总是一帆风顺的，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功。
只有经过困难磨砺的人才能成就人生。
（3）在磨砺意志中自强进取。
坚强意志是成功的保证。
要做到自强进取，就必须在生活中不断磨砺自己的意志。
只要脚踏实地、不折不挠地向既定的目标前进，就会有所收获，有所成就。
轻松尝试应用1．“不为失败找借口，只为成功找方法”体现的是（）A．自大B．自负C．自强D．自卑答案：C 解答本题首先要对自强的内涵和外延有明确的认识，然后弄清这句话所表达的意思。
《初一政治自立自强》课件
欢迎大家阅读《初一政治自立自强》PPT课件。本课件将帮助同学们探索自立 自强的意义和实践方法，引导他们积极参与个人发展。
第一部分：自立
1
什么是自立？
自立是指拥有独立思考、自我管理和自我学习的能力。它对个人发展具有重要意 义。
Hale Waihona Puke 2怎样实现自立？自立需要培养独立思考、自我管理和自我学习的能力。同学们可以通过实践来实 现自立。
3
自立的实践
同学们可以找个人模仿师、独立完成家务和创造性地安排时间，让自立的理念贯 穿日常生活。
第二部分：自强
什么是自强？
自强是指拥有自信心、创新思维和社交能力的能力。它能够为个人发展带来积极影响。
怎样实现自强？
自强需要培养自信心、创新思维和社交能力。同学们可以通过多种途径实现自强。
自强的实践
同学们可以积极参加课外活动、担任班级职务和参与志愿者活动，这些都是实现自强的好方 法。
结语
通过本课件的学习，希望同学们能够深入理解自立自强的意义，积极探索实 践方法，努力为个人发展奠定坚实基础。
初中政治初一政治下册《做自立自强的人》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自立自强品质，特布置以下作业：
1.请每位同学结合自己的实际生活，写一篇关于“自立自强在我心中”的感悟文章。要求：不少于500字，内容真实、具体，体现出对自立自强含义的理解以及在生活中的实践。
2.选择一位你认为具有自立自强品质的历史人物或现实生活中的人物，为其制作一份简报。内容包括：人物简介、自立自强的事迹、对我们的启示等。
初一学生正处于青春期，身心发展迅速，自我意识逐渐增强。他们对未来充满好奇与期待，同时也面临着诸多挑战。在学科知识方面，初一学生已经具备了一定的政治理论基础，但在实际应用中，自立自强的意识尚需加强。此外，学生在家庭、学校和社会环境中，对自立自强的认识存在差异，需要教师有针对性地进行引导。
在此基础上，本章节内容针对学生的年龄特点和认知水平，结合政治学科知识，旨在帮助学生认识到自立自强的重要性，激发其内在动力。通过学情分析，教师应关注以下几个方面：
4.培养学生热爱生活、热爱学习、热爱祖国的情感，树立为国家和民族事业奋斗的信念。
本章节教学设计以《做自立自强的人》为主题，旨在帮助初一学生树立正确的自我认知，培养自立自强的品质。通过多样化的教学手段和实践活动，使学生掌握自立自强的方法和途径，形成积极向上的人生态度，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、学情分析
2.如何帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高自立自强的实践能力。
3.如何激发学生的内在动力，使其在面对挫折和困难时，保持积极向上的态度。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生动的案例、故事，引发学生对自立自强的关注，激发学习兴趣。
2.理论与实践相结合：将政治学科知识与学生的实际生活相结合，引导学生从生活中发现自立自强的例子，提高学生的实践能力。
初中七年级下册政治教案：自立——自己的事情自己干
初中七年级下册政治教案：自立——自己的事情自己干一、教学目标•了解自立的重要性并理解自己需要成为一个自立的人；•掌握自己解决问题的方法和技能；•通过学习，开展小组活动，增强自己的自立意识和解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点：•自立的含义；•自己解决问题的方法和技能。
难点：•如何培养学生自己解决问题的能力；•如何让学生意识到自立意识的重要性。
三、教学方法和学法教学方法：教师讲授、小组活动。
学法：思维导图、分组讨论。
四、教学过程1. 了解自立的含义（15分钟）教师通过讲解，给学生普及自立的概念，并解释其含义。
2. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，进行讨论，要求每个小组讨论如下问题：•什么是自立？•自立的好处是什么？3. 学习自己解决问题的方法和技能（20分钟）教师通过讲解和例举事例的方式，教学生如何自己解决问题，包括：•发现问题；•分析问题；•解决问题。
4. 开展小组活动（30分钟）教师让学生在小组内选出一个问题，要求每组成员根据前面学到的知识，分析并寻找解决办法。
在规定时间内，每个小组向全班汇报结果。
5. 总结及拓展（20分钟）教师与学生一起回顾学习的内容，对自立及其重要性进行总结，并要求学生通过思考、发问等方式拓展知识。
五、教学评估1. 个人评价让每个学生在班内展示自己解决问题的方法。
2. 团队评价通过小组活动的方式，对学生在寻找解决办法时的表现进行评价，包括分析问题的能力、解决问题的方法等。
六、教学反思本节课旨在让学生明白自立的重要性，并掌握自己解决问题的方法和技能，同时通过小组活动，增强其自立意识和解决问题的能力。
在教学中，我注重培养学生自己解决问题的能力，通过小组活动加强了学生的实践性。
同时，我还通过思考式教学方式，拓展了学生的知识面。
但我在教学中发现一个难点，那就是如何让学生认识自立意识的重要性。
因此，在今后的教学中，我还需要探索更有针对性的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解自立的意义和重要性，进而提高其自立意识和能力。
七年级政治下册 第6单元 第3课《自立自强(第2课时)》
实话实说
听了这个报道，你有什么感想？
（从他被肄业的原因，对他人生的影响，以及 你应该怎么做方面去思考）
法律规定，孩子到14岁 就要在家里承担一些义务， 比如要替全家人擦皮鞋等。
美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、 能够成为一个自食其力的人为出发点的。
还特别规定：学生必须不带分文，独立谋生 一周才允许毕业。美国中学生的口号是：“要花 钱，自己挣！”不管家里经济状况如何，孩子在 12岁以后就得给父母的庭院剪草、给别人送报， 外出当杂工，以换取些零花钱。
• 提问：
• 外国人为什么要这样教育自己孩子？这样成长起来 的孩子有什么样的特点？
• 你有什么感触？
一、如何学会自立
①要培养自信心，相信通过自己的努力，
能处理好生活和学习中的问题。
1、克服依赖心理 ②要发现自己的才能，尝试独立解决问题
③要多向独立性较强的同学学习，了解他 们如何待人处事。
2、懂得管理和 安排自己的生活
结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教 育，思考： （1）为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？
－－缺少自立能力，对父母的依赖性大
（2）怎样才能赢取下一次较量的胜利？ 我们要从小培养自立精神和能力。
请思考：该如何培养自立精神？
德国
我
们
美国
的
同
瑞士
龄
人
日本
韩国
德国父母从不包办孩子的事情。他们将 子女视作独立的个体，给他们独立地空间， 让他们独立地去完成自己应该做的事。
七年级思想品德下册《自立自强》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过案例分析法、小组讨论法、情境模拟法等教学手段，让学生在互动、实践中体验自立自强的过程。
2.引导学生关注生活实际，结合自身经历，反思自己在自立自强方面的优点和不足，提高自我认知。
3.教师组织学生参加各类实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实践中锻炼自立自强的能力。
5.学生在情感态度上，可能对自立自强的重要性认识不足，需要教师通过生动案例、实践活动等方式，激发他们的内在动力。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生积极参与，培养他们自立自强的意识和能力。同时，注重情感态度的引导，帮助学生树立正确的价值观，为他们的健康成长奠定坚实基础。
4.引导学生认识到自立自强是一个长期的过程，需要持之以恒的努力，培养他们具有坚定信念、勇往直前的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生真正具备自立自强的能力，为他们的健康成长奠定坚实基础。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，自我意识逐渐增强。他们在生活和学习中开始尝试独立思考和解决问题，但受限于经验和能力，自立自强的意识和能力尚待提高。在此基础上，对本章节的学情分析如下：
七年级思想品德下册《自立自强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解自立的含义，认识到自立的重要性，明白自立对于个人成长的意义。
2.使学生掌握自立的方法和技巧，提高他们在生活、学习上自我管理、自我服务的能力。
3.培养学生具备自主学习的意识，激发他们积极探究问题的兴趣，形成良好的学习习惯。
政治教案《自尊自信 自强不息》教案
政治教案《自尊自信自强不息》教案
教学目标通过本课教学，使学生懂得：正确、全面、发展地看待自己是增强自尊自信的基础和前提，培养自尊自信必须从正确认识自己开始。
教育学生，使他们懂得培养自尊自信，既要善于发挥自己的优势，创造成功的记录，又要勇于正视自己的不足，克服自己的弱点、缺点，还要有正确的方向，把个人的自尊自信上升为维护国家的尊严，增强民族自豪感，弘扬和培育民族精神。
通过教学，引导学生从现在开始，从认识自己开始，积极付诸行动，自觉培养自尊自信的良好心理品质。
教学重点、难点树立正确方向，维护国家和民族尊严教学方法读书指导法理论联系实际启发式教学教学过程复习提问：1、什么是自尊自信？2、为什么要培养自尊自信？事例导入1、科学家爱迪生在实验中失败了25000次，但对发明蓄电池信心始终如一，最后终于获得成功；。
初中七年级下册政治人生当自强教案
初中七年级下册政治人生当自强教案给初一的学生上政治课，须要做好充分的打算才行。
下面是我为你引荐初中七年级下册政治教案，盼望能帮到你。
教学目标学问与实力：了解自强的含义及其重要性，知道独立自强是一种优秀的品质;知道对待生活须要自强不息的精神，明白人在天分上有凹凸之分，但开展和胜利却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽固的意志，在实践中努力造就自强的精神。
过程与方法:通过小品演绎，让学生在轻松好玩的学习环境下，逐步相识到自强对个人、国家和民族的重要性。
通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳实力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。
结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。
情感看法与价值观：通过学习，相识独立自强是一种优秀品质，明白个体生命的珍贵之处在于养成独立自强的精神，体会独立自强对个人、国家和民族的意义，进一步造就自信独立的生活看法、自强不息的精神，进一步养成勇于克制困难，敢于开拓进取的优秀品质，。
教学重、难点：如何造就独立精神课时支配：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、探讨法、解析法教学打算：老师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演打算。
教学过程：知道对待生活要有独立自强的精神，明白人要在实践中努力造就自强精神。
一、声情并茂,采纳flash，到达视听的最正确效果(本环节目的在于吸引学生留意力及调动学生的学习爱好，引导学生说出自强的含义)：师：古人云“天行健，君子以自强不息”(多媒体展示)，此时此刻的人也说自强，他们是怎么说自强的呢?(生思索，言语中尽是怀疑)师：或许你们看完下面这那么flash，会有所启发。
(多媒体播放flash 《男儿当自强》)师：这首歌叫什么名字?生：男儿当自强!师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们此时此刻在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢?生：该!师：所以，我们今日的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。
七年级思想品德下册《人生当自强》教案、教学设计
-开展课内外相结合的任务，如挑战自我、克服困难等，让学生在实践中体验自强。
-鼓励学生制定个人成长计划，将自强品质内化为自身的行为习惯。
4.情感升华，树立价值观：通过课堂总结、感悟分享等环节，引导学生树立正确的人生观、价值观。
-让学生在总结中认识到自强对个人成长和家庭、社会的重要性。
-激发学生的责任感，使其明白自强是为了更好地回报家庭、社会和国家。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，自我意识逐渐增强，对人生、价值观的探索日益深入。他们对自强这一主题具有一定的认知基础，但在实际生活中，面对困难、挑战时，往往缺乏自信和坚持。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
1.学生对自强概念的理解程度，以及他们在生活中对自强品质的认识和体验。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生理解自强的概念，学会在实践中运用自强的方法和途径。难点是如何引导学生将自强品质内化为自身的行为习惯，使其在遇到困难时能自觉运用。
2.过程与方法方面：重点是培养学生具备自我激励、自我调控的能力，提高解决问题的实践能力。难点是如何创设具有挑战性、贴近生活的教学情境，让学生在体验中感悟自强的真谛。
2.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，制定自己的自强计划，并在下一节课分享。
-课后作业：写一篇关于自强的感悟文章，制定个人自强计划。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自强品质，特布置以下作业：
1.写一篇关于自强的感悟文章。要求学生结合自己的生活经历，谈谈对自强的理解和认识，以及如何在日常生活中培养自强品质。文章不少于500字，要求语言流畅，表达清晰。
关于自立自强的教案设计（五篇）
关于自立自强的教案设计（五篇）第一篇：关于自立自强的教案设计课前准备：学生预习、查阅相关自立自强的各类资料，教师准备材料，制作多媒体课件。
一、教学目的及重难点：1．了解自立自强是一种优秀的道德品质，让学生懂得自立自强的重要意义。
2．激发学生自立自强的热情，主动培养自强精神。
3．教育学生在生活中克服依赖心理，立志进取，坚韧磨练，养成自强的品质。
（二）教学重难点分析：本课教学重在让学生理解自立自强的涵义和精髓，从生活中的多个角度感知自立自强的鲜活例子，体会无论大小事都需要我们有这种精神和毅力，对于如何将自立自强的这种精神落实到以后的学生和生活中的难点。
二、导入开篇以零点乐队的歌曲《相信自己》导入，在多媒体中插入北京2008年奥运会开幕式的图片。
从歌词与图片中调动学生的激情，感受一种凡事总有苦难与波折，人生应当学会克服困难，人的一生都将离不开一种最珍贵的品质———————自立自强。
三、自立自强的涵义1、首先了解“自强不息”这个词，出自《易经》：“天行健，君子以自强不息。
”其意是天上的日月星辰是不分昼夜的，人应该效法天，积极进取，永不停息。
2、什么是自立？自立意味着我们要学会合理地安排自已的日常生活；意味着我们要长大成人，离开父母的保护，独立生活；意味着要靠自已的力量，创造生活。
3、什么是自强？自强意味着自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。
四、现场调查1。
会自己洗衣做饭吗？2。
生病吊针会哭吗？3。
回家路上跌倒后会咋办？4。
在家帮父母做家务吗？总结：这些日常生活中小事就发生在我们身边，俗话说“小事不小”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
通过现场调查，调动学生的积极性，让他们参与其中，发现自己存在的问题，从而体会到以后自己该怎么做。
五、自立自强的事例（一）1、梅兰芳2、林则徐3、刘翔、4、莎士比亚、5、卖冰棍的姐妹6、靠自己创业，高位截瘫的桑兰、背起妹妹上学的洪战辉、千手观音———聋哑舞女等。
七年级政治下册第六单元《自强不息》第3节《自立自强》教案 湘教版
《自强不息》第3节《自立自强》教案湘教版第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
初中政治初一政治下册《人生当自强》教案、教学设计
4.观察作业：关注身边的同学和朋友，发现他们的自强事迹，给予鼓励和支持。选取一位你认为具有自强精神的榜样，写一段推荐语，介绍他的事迹和品质。
5.思考作业：结合教材内容和课堂所学，思考以下问题：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生动的案例、故事，让学生在情境中感受自强的力量，引发他们对自强精神的思考。
2.理论与实践相结合：将自强精神与学生的实际生活相结合，让学生在课后进行实践活动，将所学知识付诸实践。
3.分组讨论，合作学习：组织学生进行小组讨论，引导他们从不同角度分析自强的表现和意义，培养合作意识和团队精神。
2.教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自强精神的含义、表现和作用。
2.强调自强精神在个人成长和国家民族发展中的重要性，激发学生树立远大理想。
3.布置课后作业：让学生结合本节课所学，写一篇关于自强精神的感悟文章，分享给家长和同学。
五、作业布置
2.重点：掌握自强的表现，学会从生活中发现自强榜样，培养自己的自强精神。
难点：如何指导学生将理论联系实际，将自强精神付诸实践，形成良好的行为习惯。
3.重点：树立正确的自我认知和价值观，激发为实现国家民族伟大梦想而努力奋斗的远大理想。
难点：如何引导学生将个人成长与国家民族发展紧密联系起来，培养他们的责任感和使命感。
a.如何将自强精神融入到自己的学习、生活中？
b.你认为自己还需要在哪些方面培养自强品质？
c.作为一名初中生，如何为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗？
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教师给予鼓励。
学生发表看法， 找出差距及改 正措施。
阅读与感悟
鼓励学生回答,并给予评 价,肯定正确的回答。
学生回答问题
当堂 训练
多媒体给出： “实话实说”案例
学生思考：假如是你，看到纸 条后的心情是怎样的？ 这周你打算怎么过，100 元钱 怎么管？父母不在家的周末 你怎样安排？讲给大家听听 看。 结合实际来谈谈在你生活 中第一次不再依赖他人、 独立 做某一件事情的经历与感受。
学生回顾上节内容 学生回答
故事会
多媒体展示：P43《甯加驰》 的故事
教师给予鼓励。 并给予正确解答。
学生发表看法。
知识 讲解
出示问题：为什么要自强
学生思考
教师多媒体展示正确答案
学生回答
自立自强 人物推介
多媒体展示人物： 禁烟英雄林 则徐、桑兰、爱国工程师詹天 佑、刘翔 海伦.凯勒、谢坤山。
学生边看边思考：这些人物 的事迹对自己的启发。并思 考如何培训自强精神？
1.探究引导策略：探讨式学习，教师启发引导； 2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围； 3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到探 究规律的学习当中。（材料分析法、活动法、讨论法、观察法、调查法、讲述法、阅读法） 五、教学环境及资源准备 1、义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册（粤教版）； 2、专门为本课设计的多媒体课件； 3、多媒体教室。
六、教 学 过 程 设 计 第一课时 学习内容或 阶段安排 教师活动 (1) 多媒体播放《男儿当自 强》音乐 导入新课 (2)出示树与藤的图片 教师出示问题：什么是自 立？ 想想， 由此我们联想到人在生 活中的哪两种生活态度吗？ 学生思考，根据自习寻找答 案。 先 学 学生活动 学生欣赏后，思考：这首歌反 映的主题是什么？ 教师活动 后 教 学生活动 回答： 这首歌反映的主题是什 么？ 教师归纳并过渡到课题： 自立自强 说说， 由此我们联想到人在生 活中的哪两种生活态度吗？ 学生回答 教师总结 或 反思
教师多媒体展示正确答案
思考与讨论
出示陶行知 “自立歌” 并问： 1、陶行知先生的《自立歌》 学生阅读“自立歌”并思考问 对我们有什么启示？2、 请同 题，小组讨论 学们联系实际，说一说生活 中自立的表现有哪些？你打 算怎样做到自立？
组织学生回答问题，并注 意评价学生回答问题的表 学生回答问题 现， 及时给予肯定并记录。 出示自立的表现例子。
《自强不息》第 3 节《自立自强》教案 湘教版
案例名称 科目 课时 初中政治 2 课时 提供者
一、教材内容分析 本课的内容主要围绕“自立、自强”这一主题这一主题词展开，通过活动让学生认识到自立自强是一种优秀品质，并在生活中逐步学会自立，在实 践中培养自强不息的精神。 1、 自立自强是一种优秀的品质； （自立自强的含义；成就伟大事业的人，都是自立自强的人；自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的 精神动力。 ） 2、 学会自立； （克服依赖心理；懂得管理和安排自己的生活） 3、 培养自强精神。 （志存高远；要勇于面对困难，做生活的强者；在磨砺意志中自强进取。 ） 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） １、知识与能力：了解自立自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质，知道对待生活要有自强不息的精神，懂得管理和安排自己的 生活，逐步培养自立能力，学习过独立的生活。 ２、过程与方法：通过“探究园”的活动，初步了解中学生自立的含义，养成自立自强的生活态度，通过与榜样的对比，找出自己与他们之间的差 距，学会科学分析自我的方法；通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》 ，更深刻地领悟自立这强精神的重要性；结合活动中提出的问题， 学习“心灵导航” ，从理性的层面理解自立自强是一种优秀的品质，要学会自立，培养自强精神。 ３、情感、态度、价值观目标：通过爱国主义教育激发学生自立自强的热情，懂得自立自强是一种优秀的品质，主动地学会自立，培养自强精神。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： 1、学生是厦门市莲美中学初一的学生；2、学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高；3、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力； 4、现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭中享受特殊的保护和关爱，缺乏基本的生活自理能力，学生自已也把生活上对父母的依赖看成是理所当然 的； 5、对于七年级的学生来说，自我意识和独立性逐步增强，正从依赖走向独立，养成自立自强的精神是非常重要的。 四、教学策略选择反馈
1、对面的男/女生看过来；2、故事新编：给出一个故事进行续编。
教 学 过 程 设 计 第二课时 先 学 后 教
学习内容 或 阶段安排 回顾 与 导入 知识 讲解 教师活动
教师总结 或 学生活动 反 思
学生活动
教师活动
与学生一道回顾并导入新课 出示问题：什么是自强 学生思考 学生阅读，并思考：怎样理 解自立与自强的关系？如何 做一名生活的强者？ 你对自立自强是如何理解 的? 你对自强不息是如何理解 的? 教师多媒体展示正确答案
教师给予鼓励。并给出正确解 答。
学生发表自己的看法，各 抒己见。
当堂 训练
教师讲解评选“自立自强星” 要求
学生投票
公布结果
学生统计结果
出示问题：如何学会自立？ 如何克服依赖心理？
学生阅读课本，寻找答案
明确学会自立和克服依赖 心理的方法。告诉学生可 结合自己实际回答。
学生回答问题
故事会
学生阅读 P43《洪战辉》的故 多媒体展示：P43《洪战辉》 事，小组讨论：故事对自己启 的故事 发， 并找出自己的差距及改正 不足之处的具体措施。 多媒体展示材料： 1、 《不自立，永远不能成为 大自然的一员》 2、 《外国人怎样教育自己的 孩子》 思考： 1、 你对河狸父母的 “狠 心”是如何理解的？ 2、他们教育子女的共同之处 是什么？你能发现我国父母 教育子女时存在的一些问题 吗？你有什么感触？