人教版五年级上册第三单元：《循环小数》说课稿
五年级《循环小数》说课稿
五年级《循环小数》说课稿一、教材分析本节内容出自五年级数学教材（人教版）第十二章《大数及小数》，旨在帮助学生理解数字的另一种表示方式——循环小数，并掌握识别循环小数、计算循环小数的技巧，提升学生对数字运用的灵活性和思考能力。
课程内容围绕尺度上“循环”有助于学生联系实际，加深理解。
二、教学目标知识目标：明确定义循环小数，并能识别它的特点。
理解循环小数的表示方法。
能根据题意合理选择数学工具转化为有限小数或分数表示循环小数。
能力目标：培养学生观察、发现和总结的能力。
提升学生转换小数、有限小数和分数能力。
训练学生进行小数运算和问题的求解能力。
情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养对学习数学的积极性。
鼓励学生在学习中合作交流，锻炼团队合作精神。
三、教学重点循环小数的定义及特征，识别循环小数的方法。
循环小数的表示法，其与分数的关系。
循环小数的转换，用有限小数或分数表示。
四、教学难点理解循环小数的特点，并区分循环小数与非循环小数。
掌握循环小数的转换方法，以及选择合适的转换方式。
五、教学方法将讲解与实践相结合，以诱导式教学引领学生理解循环小数的概念和特性。
利用多媒体展示和生活场景，形象生动地演示循环小数的应用。
通过分组讨论、合作练习等形式，鼓励学生积极参与，共同探究。
六、教学准备教师备课：教学目标明确，教学过程细致，所用教学器材准备齐全。
详细了解相关知识，注重逻辑性和条理性，提前预习掌握关键难点。
教学资料：教科书及练习册，数学电子教学资源，图画卡片或模型，辅助教学道具等。
学生准备：pencil，尺子，数学计算器（可选）。
七、教学流程第一部分：引入新知XXX复习小数的知识点，并回顾重点的概念和运算方法。
XXX通过生活中碰到的例子（如尺度、测量工具中的更精准的刻度等）激发学生对新知的好奇心。
第二部分：探究观察XXX展示一些数码的放大图，引导学生观察其中的规律性，引出循环小数的概念。
XXX利用几何图形或积木，展示重复的图形结构，与循环小数的性质相联系。
2023年人教版数学五年级上册循环小数说课(推荐3篇)
人教版数学五年级上册循环小数说课（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册循环小数说课第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能让学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，认识循环节，能用简便记法表示循环小数。
（二）过程与方法让学生经历探究的过程，培养学生观察、比较、分析与概括能力。
（三）情感态度和价值观让学生在说学习过程中获得成功体验，激发学生学习数学的兴趣。
二、说教学重难点说教学重点：认识循环小数，会用简便记法表示循环小数。
说教学难点：认识循环小数、有限小数和无限小数及它们之间的关系。
三、说教学准备多媒体课件。
四、说教学过程（一）创设情境，引入新课1．给出故事情境。
（PPT课件适时演示。
）（1）在上课之前老师给大家讲一个故事：从前有座山，山里有个庙。
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲什么呢？从前有座山，山里有个庙。
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲什么呢？从前有座山，山里有个庙。
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲什么呢？（2）你能接着讲这个故事吗？（让几个学生继续讲这个重复的故事。
）2．理解循环。
（1）同学们，你们从这个故事中发现了什么规律吗？（随着学生的交流、互动，适时板书重复出现不断依次等。
）（2）像这样依次不断重复出现的现象，我们把它称为循环（板书：循环）。
在实际生活中，也有许多循环的现象，如一年有春、夏、秋、冬四季，每年都是按照这样的规律依次不断重复出现。
你们发现生活中还有哪些循环的现象呢？（PPT课件演示。
）（3）这样的循环现象不仅出现在故事中、生活中，在我们的数学中也有这种有趣的循环现象，你们想了解吗？【设计意图】用有趣的故事和生活中的循环现象导入新课，利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，同时让学生初步感知循环与无限。
3．揭示课题。
（1）出示教材第33页例7。
（PPT课件演示。
）（2）引导学生弄清题意，并列出算式40075。
（3）组织学生用竖式进行计算，并观察竖式计算的过程，提问：从中你能发现什么？（4）组织学生交流，引导学生发现40075的竖式计算过程有三个特点（PPT课件适时演示）：①余数总是重复出现25；②商的小数部分总是重复出现3；③继续除下去，永远也除不完。
(人教新课标)数学五年级上册《循环小数》说课稿-文档资料
《循环小数》说课稿一、说教材1、说课内容人教版《义务教育课程标准小学数学实验教材》第九册第27-28页例8和例9。
2、教材简析循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
课本的例8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。
例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。
由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。
由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。
3、教学目标知识目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。
能力目标：培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。
情感目标：感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心，初步渗透集合思想。
4、教学重点、难点及关键教学重点：理解循环小数的意义。
教学难点：理解循环小数的意义。
教学关键：通过生活实例、实践、观察、分析，理解什么是“循环”，进而理解什么是循环小数。
二、说教法学法（一）关注学生已有的生活经验和知识背景——为学生架起知识迁移的桥梁《数学课程标准》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”建构主义教学论指出,复杂的学习领域应针对学生先前的经验和学习兴趣。
新课开始，我以学生身边的循环现象为导入点，让学生体验“循环”的意思，从而说说生活中的“循环现象”，将生活与数学融合在一起，使学生真正理解了“循环”含义，从而为进一步探究“循环小数”的意义架起桥梁。
2023年人教版数学五年级上册循环小数说课(优选3篇)
人教版数学五年级上册循环小数说课（优选３篇）〖人教版数学五年级上册循环小数说课第【1】篇〗一、说教学内容：人教版五年级数学上册《循环小数》二、说教学目标:1、知识与技能：使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义.掌握循环小数的两种表示方法.2、过程与方法：经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习3、情感态度与价值观：让学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，初步渗透集合思想。
说教学重点：理解循环小数的意义。
说教学难点：循环小数的表示方法。
三、学情分析：五年级的学生思维活跃，上课时能够专心听讲，能够主动的发言，善于提问。
学生在生活中已感受过循环、重复的现象经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力，为今天的学习打下了良好的基础。
说教学流程：一、活动引入,体验”循环”1、学生列队踏步，踏步口令有什么特点？（板书：121121…无限有限）２.找规律，猜图形。
（板书：依次不断的重复出现）3、师：依次不断的重复出现，用一个词来说明？也就是“循环”出现。
你在生活中遇到过这种循环现象了吗？（举例说说）二、新知探究不断重复的现象生活中还有很多,在计算中我们也会遇到初步认识循环小数课件出示例题:王鹏赛跑图男生400米谁跑得最快？成绩如何？王鹏平均每秒跑了多少米？（1）学生描述场景信息，根据信息，你能列出什么算式呢？400÷75（2）学生独立计算，指名板演。
引导学生思考并回答：让学生通过实际计算，发现这道题无论除到小数点后面多少位，都除不尽。
通过竖式计算，你发现了什么问题？（除不尽）②这道题商的小数部分和余数有什么规律和特点（商的小数部分不断的重复出现3，而余数重复不断的出现25）③如果我们不断地除下去，它的商是多少？比如第5位是多少？第20位商是多少？第100位商是多少？（不管是哪一位，只要余数重复出现25，商就会重复出现3。
）这样的除法算出的商应该表示为：400÷75＝5.333……问题：省略号表示什么？让学生说出“…”表示的含义。
循环小数说课稿10篇
循环小数说课稿10篇循环小数说课稿1一、说教材：1、教材简析《循环小数》是五年级上册第三单元的内容，它是学生在学习除数是整数的除法、除数是小数的除法和商的近似值的基础上教学的。
这部分内容概念多，又比较抽象，是教学的一个难点。
教材的编排意图是：例1让学生直观地认识小数的循环现象，初步探索循环小数的特征，例2让学生进一步理解循环小数，研究循环小数的循环规律，并用描述性的语言归纳循环小数的意义，在此基础上学习循环节、有限小数、无限小数和循环小数的简写方法。
循环小数是小数除法的商的一种特殊情况，可以看成小数除法的深层次的研究，通过对商的研究，学生可灵活的处理小数除法的商，为学生用小数除法的相关知识解决生活中的问题打下坚实的基础。
2、教学目标（1）知识目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简写方法。
（2）能力目标：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。
（3）情感目标：感受数学与现实生活的紧密联系，激发探究欲望，增强学习数学的信心，初步渗透集合思想。
3、教学重、难点：理解循环小数的意义。
二、说教法：1、依据《数学课程标准》中"变注重知识获得结果为知识获得的过程"的教学理念，以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，通过学生动脑、动手、动中、动眼充分感知，然后经过学生观察、比较、小组合作、交流展示来概括循环小数的意义，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维。
2、采用多媒体辅助教学，调动学生兴趣，通过趣味性、竞争性等多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有效。
三、说学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识等方法，培养学生自主学习、合作交流、解决问题的能力。
四、说流程：本节课我安排了四个教学环节：（1）从生活现象中感知循环。
《循环小数》说课稿(3篇)
《循环小数》说课稿（3篇）一、对教材的熟悉《循环小数》是人教版新课标教材第九册其次单元的教学内容。
这一内容是本单元的教学难点。
从学问角度来看，“循环小数”是数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的熟悉的一个飞跃。
循环小数这节课容量较大，要学习无限小数、有限小数、循环小数、循环节、循环小数的读写法以及混循环小数、纯循环小数。
这些学问都是全新的学问，概念多，又抽象，学生难以理解。
这么多学问让学生在一节课里把握，实在是难度很大。
因此我准备这个内容分两课时完成。
今日这一课时，学问目标就是探究循环小数的特征、意义，初步感知循环小数的产生。
二、学情分析学生是在什么样的学问背景下学习这一内容的呢？在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比方：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了肯定的感性熟悉，积存了肯定的生活阅历。
而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维力量，比方学生在学习图形的熟悉、学习统计等学问的时候，已经经受过将事物进展分类、整理的活动，具备了初步的比拟、分类、归纳、概括等力量。
因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探究性学习活动是可行的。
三、教学目标依据对教材的熟悉，对学生状况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：1、学问与技能：熟悉循环小数的特征，把握循环小数的意义，初步感知循环小数的产生，进一步提高学生的计算力量。
2、过程与方法：经受将数据进展比拟、分类、整理的过程，自主概括循环小数的概念，进展抽象思维力量。
3、情感与态度：感受数学与现实生活的严密联系，培育学生的学习兴趣，进展学生初步与人合作学习的意识和力量。
四、教法、学法教师应向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法。
“循环小数”正是一个能很好表达这一理念的题材。
基于上述熟悉，在本节课的教学中，我将主要采纳自主探究的方法引导学生学习，并注意师生、生生之间的互动与沟通。
人教新课标五年级数学上册《3.4循环小数》说课稿(1)
人教新课标五年级数学上册《 3.4 循环小数》说课稿(1)一. 教材分析《3.4 循环小数》是人教新课标五年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生理解循环小数的概念，能识别和简单表示循环小数，以及掌握循环小数的运算方法。
通过本章的学习，学生能够进一步深化对小数的认识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数的概念、小数的位数、小数的加减法等有了初步的了解。
但循环小数作为一个新的概念，对学生来说可能还有一些抽象和难以理解的地方。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，采用生动形象的讲解和丰富的教学资源，帮助学生理解和掌握循环小数的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解循环小数的概念，能识别和简单表示循环小数；2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、归纳等方法，探索循环小数的特征和规律；3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：循环小数的概念和表示方法；2.教学难点：循环小数的特征和规律的探索。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例引入循环小数的概念，让学生在具体的情境中感受和理解循环小数；2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳循环小数的特征和规律，培养学生的思维能力和解决问题的能力；3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和教学素材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如计算一块巧克力的价格，引入循环小数的概念；2.新课导入：讲解循环小数的定义和表示方法，让学生初步理解循环小数；3.实例分析：分析一些具体的循环小数，让学生观察和归纳循环小数的特征和规律；4.练习与讨论：学生进行一些相关的练习题，小组内进行讨论和交流，共同解决问题；5.总结与拓展：总结循环小数的特征和规律，并进行一些拓展性的问题讨论；6.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，让学生加深对循环小数的理解和记忆。
五年级数学《循环小数》说课稿
五年级数学《循环小数》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容是五年级数学中的《循环小数》，这一内容在小学数学体系中占有重要地位，它不仅是对小数概念的进一步拓展，也是后续学习无限小数、分数与小数互化等知识的基础。
通过本节课的学习，学生能够理解循环小数的概念，掌握其表示方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点难点：-重点：理解循环小数的定义，掌握循环小数的表示方法。
-难点：识别循环小数的循环节，正确读写循环小数。
形成这些重点难点的原因在于，循环小数是一个相对抽象的概念，学生需要具备一定的逻辑思维能力和抽象概括能力才能准确理解和应用。
2. 说学情学生分析五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持久性不强。
在知识基础方面，学生已经学习了小数的基本概念和简单运算，这为学习循环小数提供了一定的基础。
然而，循环小数的抽象性可能会给学生带来一定的学习挑战。
学习困难预测：-难以准确识别循环小数的循环节。
-混淆循环小数的表示方法与普通小数。
解决策略：-通过具体实例引导学生观察、比较，发现循环规律。
-设计互动环节，增加学生实践机会，加深理解。
目标设定：-知识目标：理解循环小数的定义，掌握其表示方法。
-能力目标：能够识别并正确读写循环小数，培养观察、分析和概括能力。
-情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养细心、严谨的学习态度。
目标达成：通过直观演示、小组合作探究、练习反馈等教学环节，使学生在实践中逐步掌握循环小数的相关知识，同时培养其逻辑思维和解决问题的能力，激发学生对数学的探索欲望。
4. 说教学重难点重难点阐述：重点是理解循环小数的概念，难点在于识别并准确表示循环小数。
解决方法：-利用多媒体展示循环小数的形成过程，帮助学生直观理解。
-设计分层次的练习，从简单到复杂，逐步突破难点。
关系分析：突破重难点是实现教学目标的关键，也是连接教材内容与学生实际情况的桥梁，通过有效的教学策略，可以促进学生知识、能力与情感的全面发展。
人教版数学五年级上册3.4《循环小数第2课时》说课稿
人教版数学五年级上册3.4《循环小数第2课时》说课稿一. 教材分析《循环小数》是小学数学五年级上册的一章内容，主要让学生理解循环小数的概念，能识别和简单表示循环小数，以及掌握循环小数的除法计算方法。
这一课时主要讲解循环小数的定义及其性质。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，具备了初步分析问题和解决问题的能力。
但是对于循环小数这一概念，学生可能初次接触，理解上会有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握循环小数的概念。
三. 说教学目标1.让学生理解循环小数的概念，能识别和简单表示循环小数。
2.让学生掌握循环小数的性质，了解循环小数与有限小数的区别。
3.培养学生运用循环小数知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.循环小数的定义及其性质。
2.循环小数的表示方法。
3.循环小数在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活中的实际问题，引导学生理解和掌握循环小数的概念。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和探究循环小数的性质，提高学生的合作能力。
3.利用多媒体教学手段，展示循环小数的动态变化，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引出循环小数的概念。
2.自主探究：让学生通过小组合作，探究循环小数的性质，教师巡回指导。
3.讲解演示：教师讲解循环小数的表示方法，利用多媒体展示循环小数的动态变化。
4.练习巩固：让学生进行一些循环小数的练习，巩固所学知识。
5.拓展应用：让学生运用循环小数知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出循环小数的核心概念和性质。
可以设计如下：1.定义：从小数点后某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现的小数。
a.循环小数是无限小数。
b.循环小数的位数是无限的。
c.循环小数的值是固定的。
八. 说教学评价通过课堂表现、练习完成情况和小测验等方式，评价学生对循环小数的理解和掌握程度。
人教版五年级数学说课稿《循环小数》
人教版五年级数学说课稿《循环小数》
《循环小数》说课设计（人教版五年级数学说课课件《循环小数》配套说课稿）
一、对教材的认识
我今天说课的内容是《循环小数》。
《循环小数》是人教版新课标教材第九册第二单元的教学内容。
从知识角度来看，“循环小数”是数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的认识的一个飞跃。
教材是这样安排的，通过创设一个学生熟悉的赛跑情境，让学生计算冠军的速度，引出“循环小数”，旨在让学生感受到数学就在身边，理解数学产生的现实背景意义。
但教材举例单一，不利于学生通过对数据比较、分类，自主构建循环小数的概念。
因此，我对教材作了一些改动，增加了五组数据，让学生计算赛跑比赛前六名运动员的速度，其中三名运动员的速度的是有限小数，另三名运动员速度是循环小数，包括纯循环小数和混循环小数。
在此基础上，教师引导学生对这些数据进行观察、比较、分类，概括出循环小数的概念，发展学生的抽象思维能力也就水到渠成了。
二、学情分析
学生是在什幺样的知识背景下学习这一内容的呢？在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。
而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维能力，比如学……。
人教版五年级数学说课稿《循环小数》
《循环小数》说课设计各位老师：上午好，我是学校的叶钧阳。
我今天说课的内容是《循环小数》。
《循环小数》是人教版新课标教材第九册第二单元的教学内容。
一、对教材的认识从知识角度来看，“循环小数”是数学概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的认识的一个飞跃。
教材是这样安排的，通过创设一个学生熟悉的赛跑情境，让学生计算冠军的速度，引出“循环小数”，旨在让学生感受到数学就在身边，理解数学产生的现实背景意义。
但教材举例单一，不利于学生通过对数据比较、分类，自主构建循环小数的概念。
因此，我对教材作了一些改动，增加了五组数据，让学生计算赛跑比赛前六名运动员的速度，其中三名运动员的速度的是有限小数，另三名运动员速度是循环小数，包括纯循环小数和混循环小数。
在此基础上，教师引导学生对这些数据进行观察、比较、分类，概括出循环小数的概念，发展学生的抽象思维能力也就水到渠成了。
二、学情分析学生是在什么样的知识背景下学习这一内容的呢？在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。
而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维能力，比如学生在学习图形的认识、学习统计等知识的时候，已经经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。
因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探索性学习活动是可行的。
三、教学目标根据对教材的认识，对学生情况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：1、知识与技能：认识循环小数的特征，掌握循环小数的意义，进一步提高学生的计算能力。
2、过程与方法：经历将数据进行比较、分类、整理的过程，自主概括循环小数的概念，发展抽象思维能力。
3、情感与态度：感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣，发展学生初步与人合作学习的意识和能力。
四、教法、学法新的课程标准提出，“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
人教版数学五年级上册《循环小数》说课稿(1)
人教版数学五年级上册《循环小数》说课稿(1)一. 教材分析人教版数学五年级上册《循环小数》这一章节，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数与小数的互化，以及小数的加减乘除等运算的基础上进行讲解的。
循环小数是小学数学中的一个重要概念，它不仅巩固了学生对小数的理解，同时也为学生以后学习无限小数、分数的循环小数表示等高中数学知识打下基础。
本章内容主要包括循环小数的定义、循环小数的简写方法、循环小数的加减乘除等运算。
这些内容不仅有助于提高学生对小数的认识，也有助于培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了一定的认识。
但在学习循环小数时，学生可能会对循环小数的无限循环感到困惑，对循环小数的加减乘除运算也会有一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解循环小数的定义，学会循环小数的简写方法，掌握循环小数的加减乘除运算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探究循环小数的性质，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习循环小数的兴趣，培养学生热爱数学、积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：循环小数的定义，循环小数的简写方法，循环小数的加减乘除运算。
2.教学难点：循环小数的无限循环性质，循环小数的加减乘除运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数的基本知识，引入循环小数的概念。
2.探究循环小数的定义：让学生观察循环小数的例子，引导学生发现循环小数的特征，总结循环小数的定义。
3.学习循环小数的简写方法：通过示例，讲解循环小数的简写方法，让学生练习简写循环小数。
最新人教版五年级上册数学第三单元《循环小数》说课稿
最新秋季义务教育阶段教学资源资料2、掌握循环小数的表示方法。
过程与方法：通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
情感态度与价值观：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体验发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
三、教学重难点教学重点：理解循环小数、有限小数、无限小数的意义。
教学难点：理解循环节，学会用简便记法表示循环小数。
四、教法与学法教法：创设问题情境，质疑引导。
学法：自主练习、归纳知识。
五、教学环节一、创设情境1.理解依次重复出现的意义。
故事引入：今天老师给大家讲一个故事, 从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事；从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事……问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它不断地重复。
）师：日常生活中也有这样的现象：一年当中有春夏秋冬四个季节、每天都有24个小时、红路灯……你们能不能也举例说一下。
生：举手回答。
2.引出课题。
师：像这种“依次不断重复出现”的现象我们可以称它为“循环二那么在数学中是不是也存在这样的循环现象呢？今天我们一起来学习一一循最新秋季义务教育阶段教学资源资料环小数。
【板书：循环小数】3.初步感知循环小数。
出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。
学生列式：4004-75= （米）让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现？通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。
像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。
）【板书：4004-75=5.333-（米）】二、互动新授1.认识循环小数。
出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。
284-18= 78.64-11=2.在第2小题：78.6・11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停, 看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6,如果继续除下去商就会重复出现4和5,总也除不尽。
《循环小数》说课稿
《循环小数》说课稿说教材分析：循环小数”的教学是在小数除法基础上进行的，它扩展了小数的概念，使学生对小数的认识由有限小数进入到无限小数的领域。
通过“循环小数”的教学，要使学生初步建立起循环小数及其有关的概念，能正确认识循环节，区分纯循环小数与混循环小数，会用简便记法写出循环小数。
教材通过创设王鹏平均每秒跑多少米的问题情境。
引导学生探究上循环出现的原因。
在计算的基础上，注重观察，比较和概括。
由此说明循环小数的概念。
为学生进一步学习无限的知识做好准备。
说教学目标：为了改变传统教学目标含糊不清，彻底实现新课程目标导教导学导测评的功用，我运用数学教育心理学原理引入了任务分析这项技术，通过任务分析我们知道循环小数的学习属于概念的学习。
而概念的学习教学目标主要有两个：理解概念、运用概念。
结合教材分析和学生的认知基础我将本节课的教学目标确定如下。
教学目标：1. 理解循环小数的概念，认识循环节会对循环小数进行简写。
2. 在解决问题的过程中理解循环小数产生的原因，培养学生的观察能力和归纳能力。
3.体会数学与生活的联系，感受无限的思想。
教学重难点1. 理解循环小数的意义2. 理解循环小数形成的原因说教法学法：根据皮亚杰认知心理学观点，五年级的学生思维处于具体运算阶段思维可逆具有了一定的抽象性，但抽象思维还比较弱需要在教师的引导下进行。
为此本节课我主要采用教学方法有：引导发现法、启发法为主，讲授法为辅的教学方法。
让学生在认真听讲、动手实践、自主探索、合作交流、等多样的学习方式下学习。
说教学过程：教学过程是一种师生互动的双向过程，教无独立过程它必须依托于学为学服务，根据广义性知识学习分类本节课学习属于程序性知识的学习，学生的学习过程需要经历注意与预期、激活原有知识、选择性认知、新知识进入原有命题网络、变式练习只是转化为技能、技能在新的情境中运用。
与此相对应教学过程需要经历引起注意告知目标、提示学生回忆原有知识、提供有组织的的信息、促进理解、引起学生反应提供反馈与纠正、提供技能运用的情境。
人教版五年级上册数学《循环小数》说课稿
说07 板书设计
循环小数
1. 循环小数的概念 2. 循环小数的计算方法 3. 循环小数的表示方法
说08 教学反思
说教学反思
通过本节课的教学，学生能够通过求商的方式感受循环小数的 特点，理解循环小数的概念，并学会用简便记法表示循环小数。 在教学过程中，合作学习法的应用促进了学生之间的交流和合 作，培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。同时，教 师提供的实际生活例子和练习题，帮助学生将学到的知识应用 到实际问题中，提高他们的应用能力。在今后的教学中，可以 进一步加强学生对循环小数的理解和运用能力，通过更多的练 习和实践，提高学生解决问题的能力。
练习与巩固
1、判断题。 （1）、无限小数都是循环小数。 （ ） （2）、3.1415926…是无限小数。 （ ） （3）、0.5555是循环小数。 （ ） （4）、7.16161616是循环小数。 （ ） 2、服装厂原计划做120套西服，每套西服用 布4.8米。改进裁剪方法后，每套用布4.5米， 原计划用的布现在可以做西服多少套？
谢谢
《循环小数》说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学人 教版五年级上册第三单元的第4节课《循环小数》的教学 内容。 接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计 以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
敬爱的各位评委、老师们：
说01 教材
说教材
本节课的教材来源于小学数学人教版五年级上册， 是第三单元中的第4节课《循环小数》。本节课 主要围绕循环小数展开，通过求商的方式使学生 感受循环小数的特点，理解循环小数的概念，并 学会用简便记法表示循环小数。
循环小数说课稿推荐（通用5篇）
循环小数说课稿循环小数说课稿推荐（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的循环小数说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
循环小数说课稿篇1尊敬的各位评委、各位同仁，大家好！我今天说课的题目是《循环小数》，希望各位评委、同仁多提宝贵意见。
一、说教材1、说课内容：人教版《义务教育课程标准小学数学实验教材》五年级上册第27-28页例8和例9.2、教材简析：循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
课本的例8,是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。
例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。
由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
接着教材用想一想的方式组织学生讨论"两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况".由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。
从知识角度来看，"循环小数"是数概念的一次重要扩展，即从"有限"扩展到"无限",是学生对数的认识的一个飞跃。
3、学情分析在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。
而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维能力，比如学生在学习图形的认识、学习统计等知识的时候，已经经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。
2023年人教版数学五年级上册循环小数说课(优选3篇)
人教版数学五年级上册循环小数说课（优选３篇）〖人教版数学五年级上册循环小数说课第【2】篇〗说教材分析：《循环小数》是在学生已经学习了小数除以整数、一个数除以小数及商的近似数的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
课本的例7，是教学商从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感*材料。
例8通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。
由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
接着教材用想一想的方式组织学生讨论两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况。
由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。
说教学目标：1、让学生在探索的过程中，初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。
2、进一步培养学生发现规律的能力，提高他们的观察、分析、比较、抽象、概括等能力。
3、使学生感受到数学规律美，简洁美，让学生在说学习过程中获得成功体验，增强学好数学的信心。
说教学重点：理解循环小数的意义，会写、会读循环小数。
说教学难点：掌握判断商是否为循环小数的方法。
教法学法：《数学课程标准》强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
我以学生身边的循环现象为导入点，让学生体验循环的意思，为学生架起知识迁移的桥梁。
课程标准要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
我从感*的现象入手，引导学生主动探究数学中的问题，让学生动眼观察、动手计算、动口表达、动脑思考，在观察、比较、分析、交流等说学习过程中发现规律，揭示本质，理解概念，体验成功。
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人教版五年级上册第三单元：《循环小数》说课稿
尊敬的各位领导、各位家长、老师、同学们大家好！
我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第九册第一单元中的《循环小数》。
这部分内容是在学习了小数除法的基础上教学的，包括例7——例10四个例题，七个概念，分两课时完成。
本课是第一课时，要学习循环小数、循环节、纯循环小数、混循环小数、循环小数的读法和写法，概念多，又抽象，学生难以理解。
为减轻学生的认知难度，帮助学生构建完整的知识网络，我打破教材编排顺序，灵活处理教材，把有关循环小数的概念划归本节课一起完成，使新概念总是在旧概念的基础上生成，环环相扣，步步深入。
确定教学目的是:
1、使学生在自主探究、合作学习中感知循环现象，理解循环小数、循环节、纯循环小数、混循环小数的意义，会读、写循环小数。
2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、比较、分析、判断、抽象概括的能力。
3、激发学生探究欲，培养合作意识。
重点：理解循环小数的意义。
难点：怎样判断是不是循环小数。
关键：通过故事、生活实例、观察、比较、分析等形式帮助学生直观理解。
教具：自制课件一套。
本课我按照新课程理念去构建一种新的教学思路，即“创设情境——活动尝试——师生探究——巩固反思——开放练习”。
这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。
因此，整个教学过程我是这样设计的:
一、优化教学导入：创设情境，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成为一种自觉的活动。
为了敲好开课的第一锤，新课伊始，我用多媒体课件呈现鲜明形象的画面，伴着悦耳动听的音乐，我为学生讲《老和尚和小和尚》的故事，生动的故事语言像磁铁一样吸引着学生，使学生轻松愉快地进入学习状态。
学生在看、听的过程中发现这个故事总是“依次不断地重复”下去，讲也讲不完，初步感知“循环”、“有限”、“无限”等概念。
接着让学生例举生活中的循环事例，如交叉路口的红绿灯，一年四季，钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作好铺垫。
此时，教师话锋一转，数学中也存在这种有趣的循环现象，你们想知道吗？“想！”但是老师不告诉你，你们自己来研究发现好吗？一石激起千层浪，学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来了。
二、优化教学过程：活动尝试，自主探究，师生互动
新课程理念要求转变学生的学习方式，由被动接受式学习转变为主动的探究式学习，以课堂的讲授为主转变为学生自主探究、生生互动、师生互动合作学习为主。
另外,“思维是从疑问和惊奇开始的”。
常有疑点，常
有问题，才能常思考，常有创新。
我本着疑是思之源，思是智之本的原则，趁者学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来之际，设计了一组计算比赛，1÷3 58.6÷11 比赛求胜心切,计算中却偏偏遇到麻烦,商总也除不尽，怎么办？疑从中而生，学生自然要举手问老师：“老师，我们小组计算的这道题商总也除不尽怎么办？”。
学生能提出疑问就是伟大的发现，于是我引导学生看书自学，小组交流讨论，开展生生互动、师生互动的学习活动，大家一起想办法解决：当商除不尽时用省略号表示。
比赛得以继续进行。
再通过说出省略号表示的意思，启发引导“你们发现了数学中的循环现象了吗”？引出循环小数的意义。
练一练判断是不是循环小数来加深理解。
那么，循环小数中依次不断地重复出现的数字叫什么名呢？再次看书自学，知道什么叫循环节，并说出每个循环小数的循环节。
学习了循环节，写循环小数就更简便了。
怎么写简便呢？第三次看书自主学习，学习循环小数的读法和写法。
在此基础上观察比较循环节的位置有什么不同？引出纯循环小数、混循环小数的概念。
以上整个过程教师不再以讲为主，只是导演，学生是主角，耳、眼、口、脑、手“全频道”表演，尽情表现。
亲身经历、体验、感受循环小数相关概念的形成过程。
三、优化构建知识结构：反思巩固，形成知识网
回顾反思，这节课你学习了哪些新知识？按顺序自己动手列提纲：
循环——循环小数——循环节纯循环小数
混循环小数
四、优化课堂练习，培养能力
任何发现、发明，任何科学理论的创立，都是建立在发散思维的基础上，没有发散，就没有创新。
为促进知识内化，练习题的设计尽量避免简单的重复和模仿，力求典型、多样、深刻、有趣，尤其强调具有开放性，为学生提供广阔的思维空间，满足不同层次学生的思维需求，充分释放每个学生的潜能和才华，让人人体验成功的快乐。