抒情性记叙文模式

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记叙文训练之升格：细节描写、议论抒情

20因20/5/1为爱着，所以记得！直至永远！
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课外作文训练：
以《微澜》为题目写一篇记叙文。
要求： 1、恰当进行细节描写和议论抒情，
并用红色波浪线标记。 2、不少于800字。
点夫已冻
昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大
的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂
奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺
育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色
红润，神态安详。
被伟大的爱包裹着的孩子，你是
否知道：你有一位伟大的母亲，她的
爱可以征服五千米的高山，而在风雪
一个把观察变成习惯的人，才能对生活感受得细。一个生活阅历丰富的人，才能对生活感受得深。一个具有丰富情感的人，才能对生活感觉敏锐。一个想象力丰富的人，才能对生活感受得奇特。
二、深刻：恰倒好处的议论抒情。
抒情议论可用来表现人物、事件的 “闪光点”，即人物的思想感情精神品质、事件的原因道理性质影响等，并表现作者的情感观点态度。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
2020/5/1
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佳作欣赏
你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此：我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸，在我的生活中，妈妈一直都在。有你在，爱便在，整个世界，便都在。
茅盾先生说，一个好的场面描写，既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者留下深刻的印象。
《红楼梦》中描写“笑”的一个场面，做到了点和面的有机结合。众主人的笑是“点”，仆人的笑态则是面。

记叙文常用写作手法

记叙文常用写作手法1、象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。

其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用：突出本体xx特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的xx特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。

作用：突出强调了事物(人物)的特征。

6、侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的xx性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化xx论点。

散文：反复地抒发xx情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

作用：为塑造形象、表现主题服务。

使读者接受美的陶冶。

记叙文写作手法讲解1.确定中心，写出深意。

我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。

即善于从普通的小事中写出深意来。

2.文章的六要素要交待清楚。

一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。

3.言之有序，条理要清楚。

记叙文之5种常见表达方式

【拔高】隐形的翅膀①她出生时就没有双臂。

懂事后，她问父母：“为什么别的小朋友都有胳膊和双手，可以拿饼干吃，拿玩具玩，而我却没有呢?”②母亲强作笑脸，告诉她说：“因为你是上帝派到凡间的天使，但是你来时把翅膀落在天堂了。

”她很高兴：“有一天我要把翅膀拿回来，那样我不但能拿饼干和玩具，还会飞了。

”③7岁上学前，母亲请医生为她安装了一对精致的假肢。

那天，母亲对她说：“我的小天使，你的这双翅膀真是太完美了。

”但她却感觉到，这双冷冰冰的东西并不是自己的那双翅膀。

在学校里，缺少双臂的她，成了同伴们取笑的对象。

假肢不但弥补不了自卑，反而让她深切意识到自己的残疾。

随着年龄的增长，她越来越感觉到残疾的可怕：洗脸、梳头、吃饭、穿衣服……她觉得自己是一只被牵着线的木偶，做任何一件事情，都要依赖父母。

④课余时间，同学们最大的乐趣是荡秋千，而她只能站在远处痴痴地看着那些孩子们在空中飞舞着，欢笑着。

只有他们走完后，她才偷偷坐到秋千上，忘情地荡起来。

这个时候，她会闭上眼睛，听耳边掠过的风声，想象自己找回了失去的双臂，像天使一样在操场上空飞翔。

⑤14岁那年的夏天，父母带她乘船到夏威夷度假。

⑥每天，她站在甲板上，任两截空飘飘的衣袖随风飞舞，每当看到海鸥在风浪中自由飞翔，她都情不自禁地叹息：“如果我有一双翅膀多好，哪怕只飞一秒钟。

”⑦“孩子，其实你也有一双翅膀的!”一个苍老的声音在她耳边响起，她循声看到了一位黑皮肤的老人，吃了一惊，因为这位老人没有双腿，整个身体就固定在一个带着轮子的木板车上。

此刻，老人用双手熟练地驱动着木板车，在甲板上自由来去，她看呆了。

她了解到，老人是十年前从非洲大陆出发的，如今已经游遍了世界五大洲的70多个国家，而支撑他“走”遍世界的，就是一双手。

“孩子记住，那双翅膀，就隐藏在你的心里。

”船靠岸那天，老人的临别赠言让她整颗心一下子飘荡起来。

⑧她开始练习用双脚做事。

她用脚夹着钢笔练习写字、梳头、剥口香糖，为了让双脚保持柔韧有力，她每天通过走路和游泳的方式来锻炼。

初中抒情类记叙文600字5篇

初中抒情类记叙文600字5篇抒情：表达情思，抒发情感。

指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。

今天在这给大家整理了一些初中抒情类记叙文600字，我们一起来看看吧!初中抒情类记叙文600字1快过年了，姥姥总是时不时地念到：“真想回老家过年啊!”妈妈也在一边附和道：“以前过年，可是真热闹呢!”正在一旁点头的我也陷入了往事的回忆中。

我还未上学时，都是和姥姥在这个小乡村中度过的。

弯弯的小河、静静的村庄、蔚蓝的天空、悠悠的白云、潺潺的小溪、窄窄的小桥构成了故乡诗意的轮廓。

走进院门，红红的风干了的辣椒、用草绳穿着的腊肉成串的挂在门框上，还有立在院子角落的机井，都在我的脑海中浮现出来，这就是我的故乡——一个坐落于石岛的小乡村。

那里的村民都热情好客，有时看见我之后会拿出糖给我吃，“啊，大宝你来了，来来来，快来我家，刚做的好吃的!”他们都十分热情地招呼我。

现在还记得姥姥用大锅给我炒鸡蛋的样子，十分阔气。

为了吃一口炒鸡蛋，我也要付出劳动——去鸡窝捡鸡蛋。

因为我害怕___鸡会大叫着飞奔过来来啄我，于是每次蹑手蹑脚拿鸡蛋的样子，别说多狼狈了。

一个小男孩弓着腰，一只脚尽可能地探向前，一只手护着脸，怕被___鸡啄毁容，另一只手小心翼翼地伸向鸡窝里的草垫。

突然，母鸡的脖子伸了一下，它大叫一声，小男孩拿着鸡蛋转身就跑。

这就是我——为了吃上一口炒鸡蛋的我。

虽然姥姥告诉我鸡蛋被人拿走后，母鸡不会啄人，但是每次我都提心吊胆的，生怕母鸡会惩罚我。

往往除夕前几天是一年中最忙的时候，家家户户都在准备过年用的物品，全村人都忙得不可开交。

吃年夜饭时，在堂屋里放上一张大桌子和多把椅子，凉菜、热菜还有各种美酒、饮料都摆在桌上，十分丰盛，一应俱全。

全家人围一起热热闹闹的吃着说着。

我们小孩子吃了两口，就坐不住了，吵着要去放鞭炮。

大人们正聊着家常，哪有工夫顾及我们，此时也是小孩子们玩的最开心的时候。

记叙文体写作模板及高考作文写作技巧

记叙文体写作模板及高考作文写作技巧1、模板一记人模式【一般模板】一、开头：①感情化语言概括叙述我和该人的关系，重点介绍该人，如肖像描写。

②两者关系及该人精神特质的议论即主题。

如”他是一个勤奋的好同学”。

一般写熟人：老师或者同学、亲友。

二、中间：写一件事：从开头、发展到结尾，细致叙述和描写，在发展的高潮部分最好点出主题。

写几件事：每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。

以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。

三、结尾：①重申特质，照应开头。

②深化感情关系，发出感慨。

【例文】忘不了她生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的像根一样牢牢地扎在人们的心里。

是的，每当我看到一片绿叶，就更加深深地怀念起我的启蒙老师——王老师，我永远忘不了的人。

童年时期，是在一个小山村里度过的。

王老师是我童年时最好的引路人。

王老师最爱绿叶，在她的书里常常可以看到用绿叶作的书签。

一次我和她在野外散步，她给我讲了一个她自己经历的故事。

那时，王老师刚刚参加工作，一次去冒雨去家访一个重病的学生。

这个学生觉得自己马上就要死去了，望着窗外的常青藤说：“青藤上最后一片叶子落下时，我就离开人间了”王老师立即回去，含着眼泪画了一片碧绿晶莹的叶子，在一个风雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小学生家中的青藤上。

那位同学坚强地活了下来。

听了王老师的叙述后，我才悟出了她喜欢绿叶的真正原因。

后来，我进入了中学，和王老师分手时她送我一束花。

我却说：“您还是送我一片叶吧。

”王老师会心地笑了。

她笑得那么甜。

去年教师节的时候，我特意去看望王老师。

王老师一家四口人挤在这一间小屋里，两个上小学的孩子正在床上写作业。

床分上下层两层。

即使这样，屋里还支不开一张桌子。

看着这一切，想起老师在课堂上给我们讲课的情景，我的眼睛湿润了。

马上要初中毕业了。

三年的初中生活是多么令人难忘啊！究竟老师和同学们给了我多少爱，这是无法计算的。

然而给我印象最深的，令我永远忘不了的是王老师和她的事业——尽管花的事业是珍贵的，是甜美的，但我爱叶的事业，因为叶的事业是谦逊的。

浅谈记叙文中的抒情

浅谈记叙文中的抒情浅谈记叙文中的抒情曹保顺（本文选自《语文报·高一版》825期）文以情动人。

在写作过程中，同学们只有将自己的情感融于作文之中，用自己的真情去拨动人喜怒哀乐的琴弦，才会产生动人的魅力效应。

那么在作文中如何淋漓尽致地抒发自己的情感呢？借叙事来抒情。

借助叙事来抒情，就是把浓郁的情感融于事件的叙述中。

这就需要下一番剪裁功夫，在传情之处肯下重笔。

如朱自清在《背影》一文里，记述了当年他和父亲在浦口车站相别时的情景，情真意切，感人至深。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

这段文字描写的是父亲在车站送别儿子时的情景，集中体现了一位风烛残年的老父亲对行将远离的儿子的关照，使儿子目睹老父亲的一举一动后流露出伤感激动之情。

父亲对儿子的慈爱以及儿子对父亲眷恋的真挚感情也就特别动人地从这件小事上反映出来了。

读者仿佛也像当事人一样，亲历目睹了这动人的一幕，心情再也不能平静，甚至由此还能联系起自己的经历而产生强烈的共鸣。

借说理来抒情。

借说理来抒情，就是在说理时采用抒情的笔调，使文章情理交融。

如黄花岗七十二烈士之一的林觉民，他在《与妻书》里，就运用了这种借说理来抒情的方法。

吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇就死也。

吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。

语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。

吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。

汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。

汝其勿悲！作者在向妻子表白自己的内心活动时，告诉妻子，正因为“吾至爱汝”，所以“勇就死也”“不顾汝也”，并恳求妻子“体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念”。

文章的文体(分为记叙文、抒情文、论说文、应用文).

文章的文體(分為記敘文、抒情文、論說文、應用文)記敘文的定義：記敘文的定義：記述親身經歷與見聞的一種文體；也就是說，把所見所聞或經歷一件事情的始末，就實際的需要，用文字或精簡或詳實的記載下來。

雖然記敘文可細分為記事（靜態描寫）與敘事（動態表現）兩部分，事實上，幾乎所有的記敘文都是兩者互為表裡而如影隨形。

也唯有這樣，文章才能靜中有動，動中有靜，並生動活潑的呈現立體美，使讀者如親歷其境般的融入作者的經驗裡，充分享受閱讀的樂趣。

記敘文的主題：五何：五何：何時、何人、何地、何事、何物何時：什麼時候發生？何人：有哪些人（主角、配角及其他次要角色）？何地：在什麼地方（景觀描寫）？何事：發生了什麼事情？何物：看到哪些東西？一篇記敘文的主題，通常不出「人」、「地」、「事」、「物」的範圍；而「時」雖然經常扮演不起眼的配角，甚至只是一筆帶過的「龍套」而已，卻也有其不可或缺的「紅花綠葉」的陪襯功能。

抒情文～抒情文的定義：人的感情有「喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲」七大類，抒情文所抒發的，主要是這七大類中「高尚」的部分，如親情、友情、愛情、感恩之情、懷舊之情……。

這些高尚的情感，都是發自內心而自然流露出來的，不但可以給讀者情感教育，更可洗滌並淨化讀者的心靈。

抒情文貴在「真」，「真」就是感情自然的流露。

虛情假意的抒情文只會讓人反胃，無法打動讀者的心靈。

記敘文主要是書寫人、事、物、景等，以敘述情節為重點。

抒情文則因被人、事、物、景等所觸發，引起情緒的共鳴，以抒發情感為主。

抒情文的「情」淹沒了人、事、物、景的外表和實體，不論是觸景生情、因事生情、睹物生情、思人生情還是回憶生情，都在表達作者內心的感受，這時，人、事、物、景全成了配角，是引起「心動」的「觸媒」，而從內心產生的感情，才是真正的主角，也是文章的主題。

抒情文常運用感人肺腑的情節，配合詠嘆的語調或感傷的語詞，來激發讀者的情緒，進而引起心靈的共鳴，產生感同身受的「同情」作用。

借物抒情的记叙文(7篇)

借物抒情的记叙文（7篇）雨，急而猛地下着，天空中还留下了雷的脚印。

万物得到了滋润，在努力地成长，而我呢？我何尝得到了些什么？只有内心的恐惧，只有内心的尖叫。

大雨下着，我在教室里听着，雨滴打在窗户上，仿佛在叫我出去，而我出去又能做些什么呢？雨，还在下着，在哪都能听见雷的轰轰声，让人害怕，我就连上厕所的勇气都没有。

我……我的勇气呢？我的气质呢？都被大雨给冲走了。

大雨对我只有百倍的害处，大雨何曾给我过成长，现在的我只有内心恐惧。

【范例1】今天，我站在阳台上正吹着风。

忽然，几滴雨星滴落在我的头上。

还没等我缓过神来，倾盆大雨已经疯狂地下了起来。

我一下子措手不及，衣服都快被雨淋湿了，急忙跑进屋内。

真怪了，我不但没有生气，反而对这雨有了兴致，想欣赏一下。

夏天的雨真是与众不同，就好像是夏姑娘那黄豆大的眼泪似的，顺着她那刁蛮、火辣的脾气，说下就下，且爆发力极强，让人猝不及防。

看地上，雨狠狠地敲击着地面，泛起数不清的水泡，好象是夏姑娘正发泄着心中的不快。

再看看天上，更是不得了，天上的乌云就像脱缰的天马，如潮水一般滚滚而来，吞噬了整个蓝天，不留一丝空隙。

时不时，一道刺眼的闪电划破长空，随后伴随着一阵爆炸似的雷声，可见夏姑娘的'愤怒已经到了及至。

看着看着，雨越下越大，一层雨帘把窗户遮得严严实实，外面的东西几乎看不清了。

说来就来，说走她就走了。

还没下多久，雨就慢慢停住了，乌云也散开了一些，雷声也越来越少了。

我又打开了阳台上的门，走了出去，一阵阵凉风扑面而来，比雨前的风强多了。

房顶上的雨水哗哗地往下流，交织成一首动听的交响乐。

看来，夏姑娘的心情也好多了。

夏天的雨真怪，怪里透着有趣与可爱。

2在一个闷热的夏天，我在家里阳台上突然看到乌云密布，漫天黄沙，一片昏暗，让人胆战心惊，真可谓“山雨欲来风满楼”。

“啪啪啪……哗哗哗……轰轰轰……”,“哇!”我惊讶地叫到，“大暴雨军团来了。

”顿时，闪电为大雨照明，雷声为大雨欢呼，狂风为大雨开路，大雨们浩浩荡荡地驾临了。

记叙文表达方式及作用

记叙文表达方式及作用通过对人物外貌的描写来展现人物形象，让读者对其有一个直观的印象。

②动作描写：通过对人物动作的描写来展现人物性格、情感等方面的特点。

③语言描写：通过对人物语言的描写来展现其性格、文化程度等方面的特点。

④心理描写：通过对人物内心活动的描写来展现其内心世界，让读者更深入地了解人物。

环境描写主要是通过对场景、气氛、色彩等方面的描写来展现环境。

这种描写方式可以让读者更好地理解文章背景，增加文章的真实感和情感色彩。

三）抒情抒情是一种表达作者情感、感情的方式。

它是通过对事物的感受、思考和表达来引起读者共鸣的一种表达方式。

抒情的作用主要是表达作者的情感，让读者感受到作者的情感，从而增加读者的情感共鸣。

抒情的方式主要有直接抒情和间接抒情两种。

直接抒情是通过直接表达作者的情感来引起读者共鸣，间接抒情则是通过对事物的描写和叙述来表达作者的情感，让读者自然地感受到作者的情感。

四）议论议论是一种表达作者观点、看法、意见的方式。

它是通过对问题的分析、论证、阐述来表达作者的观点和看法，引导读者对问题进行思考和判断。

议论的作用主要是表达作者的观点和看法，引导读者对问题进行思考和判断。

同时，议论还可以启发读者的思维，增强读者的逻辑思考能力。

议论的方式主要有直接议论和间接议论两种。

直接议论是通过直接陈述作者的观点和看法来引导读者，间接议论则是通过对事物的描写和叙述来表达作者的观点和看法，让读者自然地接受作者的观点和看法。

五）说明说明是一种表达作者对事物的认识、理解和知识的方式。

它是通过对事物的解释、阐述和说明来表达作者的认识和理解，让读者更好地了解事物。

说明的作用主要是让读者更好地了解事物，增加读者的知识和认识。

同时，说明还可以启发读者的思维，增强读者的分析能力和理解能力。

说明的方式主要有直接说明和间接说明两种。

直接说明是通过直接解释、阐述和说明来表达作者的认识和理解，间接说明则是通过对事物的描写和叙述来表达作者的认识和理解，让读者自然地了解事物。

记叙文写作的四种模式

记叙文写作的四种模式记叙文是以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式的一种文体。

综观这些优秀记叙文，呈现如下特点：1.语言生动形象。

2.人物丰满鲜活。

3.叙事波澜起伏。

4.情感真挚动人。

考场作文就写作主体来讲，是急就章，要在不超过60分钟的时间内完成一篇高质量的文章。

就阅卷主体来讲，是浏览者，高速运作的机制决定了阅卷人只能在最多两分钟内（有些十几秒）浏览完毕并作出判断给出分数。

这二者都决定了考场作文在结构上的一些特殊要求。

首先是结构必须有头有尾，层次清楚，清晰明朗，条分缕析，使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程。

其次是结构应有一定的模式特征。

熟悉几种常规而实用的结构模式，必将提升同学们快速架构文章能力，从而提高作文档次。

一、时序顺进式即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。

其模式如下：㈠开头(引出故事)。

【精彩开头举隅】⒈开门见山法。

也叫一步切题法，起笔点题，或直截了当地切入话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场。

这种方法，朴实自然，简洁明了，直截了当，引起下文。

一般来说，这种开头方法，随信手拈来，但毕竟出彩儿不多，如果是记叙文或者抒情散文，建议选用其他方法。

不过，就考场作文而言，假如你没有把握把别的技巧玩得娴熟，不建议在开头上采用过多的技巧，最好就用开门见山的方法。

《心灵的镜子》的开篇：“一个人看世界犹如照镜子，镜子中照出的不是人妍媸美丑的外表，而是他那形形色色的灵魂。

”《青春无价》的开头：青春是人的生命中最灿烂最宝贵的季节，它的价值不能用金钱去衡量。

《第一次当家》中开头：很巧，爸爸和妈妈同一时间被单位安排出差，家里只剩下我和妹妹，作为大哥，自然挑起了当家的担子。

⒉设置悬念法。

指在写作中提出疑问，引起读者急切期待并探究事情原委的一种方法。

此法能启发读者思索，激发阅读兴趣，达到引人入胜的效果。

如《一次精彩的课外活动》：“上个周六，我们高二二班发生了“轩然大波”：一个女生哇哇地在课堂上哭，而我们的班主任朱老师却微笑着站在讲台上，最后，全班同学都哄堂大笑起来。

记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式特点、作用、要求详解

记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式特点、作用、要求详解一、导入同学们，请大家注意下面两个句子，分别朗读一下。

句子1：'呼伦贝尔大草原很辽阔。

'句子2：'呼伦贝尔大草原真辽阔啊！'同学们，如果你们真的去了呼伦贝尔大草原，看到了草原景象，你会选择哪个句子呢？我想，大家更多的是选择第2个句子，因为我们大部分人从未去过大草原，从未见过如此辽阔的景象，因此，我们会被辽阔的大草原震撼，从而产生强烈的赞美之感，而这种感情的抒发，我想只能使用句子2来体现吧，那么，这两个句子为何有如此差异呢？关键在于表达方式的运用。

下面，我们就一起来探讨这些问题。

二、知识讲解表达方式：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。

快速记忆口诀：'书记说疫苗''书'——抒情 '记'——记叙 '说'——说明 '疫'——议论 '苗'——描写考点1 记叙1.记叙：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。

（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。

例子：（1）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

（2）又过了九日，是我们启程的日期。

闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。

2.叙述是记叙文中使用最多的表达方式。

叙述的顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙等。

（1）顺叙，按时间的先后次序来叙述事件，跟事件的实际情况相一致，作者容易把握，读者容易理解，是最常见的叙述方法。

如：《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。

运用顺叙的方法应避免平铺直叙，记流水账。

（2）倒叙，是把后发生的情节提前记叙介绍，然后回过来叙述发生在先的情节的叙述方法。

记叙文、抒情散文结构模式

记叙文、抒情散文结构模式
一、画面组合式
就是围绕一个中心，连续将几个不同场景下的画面排列在一起，给人以电影蒙太奇式的感觉，结构层次简单，如同一组图片连接在一起。

有的是不同人不同事的横式排列，有的是同一人的不同画面的纵式排列。

比如，2007年北京卷优秀作文《沉默的父爱》，展示给读者的是6岁、16岁、昨天、今天四个不同时间的不同画面，形象化地传达出父爱的内涵。

二、扇面展开式
以一句话、一个字为中心，四面展开布局，呈扇状结构。

比如写“假如我是一只小小鸟”，就可以段段都以“假如我是一只小小鸟”为开头：“假如我是一只小小鸟，勇敢地在风雨中翱翔，告知世人什么是奋斗和拼搏……”“假如我是一只小小鸟，我将让盲人听到世界上最动听的歌儿……”“假如我是一只小小鸟，我将衔来橄榄枝，让这个动荡不安的世界变得安定和谐……”等等。

三、单一直线式
这种结构以一条线索贯穿始终，将故事或情感的波澜围绕线索逐步展示出来。

一件事，分成不同的阶段。

事件是连
续的，情感变化是顺应时间变化的。

比如，2007年江苏高考的一篇优秀作文《怀想天空》，按时间顺序描绘了星期一升国旗时，农民工自觉参与升旗仪式的感人画面，一点（中心）一线（线索）一事件的简单结构为思想感情的表达起到了重要作用。

【写作模式】记叙文常用的四种结构模式

那应该是开学后一个多月了。对陌生环境的新鲜慢慢散去，压抑在心底的顽劣就冒出来了。看班主任那憨厚的模样，应该不难骗倒他吧！我随便编了个理由去请假，他却随手就给我签了字。第二天，我按时回了校，却因为通宵熬夜实在打不起精神，以至语文课我都听得“摇头晃脑”。晚自修放学的时候，老师把我叫去了。我迅速制订了“低调”应对的策略。但老师的话却让我大吃一惊。“你昨晚去网吧了吧！”我哆嗦了一下。“你喜欢电脑，很好。我拜你为师，以后犯瘾了就去我家上。”他语气平和得让我感觉像是在布置一场阴谋。接着他掏出一个精美的盒子递给我。“这是我的拜师礼物，因为你是全班唯一还在用圆珠笔的人。”我的小聪明让我根本来不及反应，他就握住我的手——分明是狠狠地握了一下，一股热流迅速传遍了我的全身，等我抬起头，想说什么时，老妈下岗了，怎能不伤心呢？我悄悄走过去，依偎在她身边，用纸巾轻轻擦拭渡过她脸庞的泪水。我知道，一切语言都是苍白，我能做的是陪她一起流泪。凝望星空，有流星划破夏夜的寂静，我在心中许下心愿：愿妈妈不再伤心，不再流泪！
（二）
雪花纷飞，在外地找工的爸爸一定很凉了。我匆匆吃过午饭，翻找出一件厚厚的棉衣，冒着风雪，起了十几里的山路，为爸爸寄去了爱的温暖。我相信：有这份孝心相伴，这个冬天不再寒冷。
初中三年，一眨眼就过去了。我虽然没有坏到哪里去，但自然也不是父母骄傲的“神童”。其间，我常常不自觉地用精彩的游戏镜头驱赶父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的时候都会给我买一支精致的高级钢笔——它们正整整齐齐地排列在父亲略显空荡的书架上。但我却不敢正眼看它们，甚至尽量不去父亲的书房。
那一晚，我又没睡好。
谁说毒瘾戒不掉呢？只是人们没有找到有效的方法而已
（这种方法要突出感人的细节，把故事的发展和高潮要写得跌宕起伏，才有品味）

谈谈记叙文写作中的抒情与议论

一、抒情，让记叙文实现感情升华1．直抒胸臆，畅快淋漓。

直抒胸臆即把感情直接宣泄出来。

用这种方法往往是因为感情奔涌，不可遏制，只有直抒胸臆方能畅快淋漓。

如2005年高考作文《一片绿的告白》片段：我是一片绿，不能做的事情很多，想要做的也很多。

有人说我无情，是浑身布刺的荆棘，可我不会改变自己，因为是我教会了他勇敢和坚强。

有人说我伟大，因为我是象征和平的橄榄枝，可我会随时改变自己，因为是他给了我学生的责任和神圣的使命。

其实，我可以是绿草如茵，可以花团锦簇，可以遮荫挡雨……因为我是一片绿，我身披绿的责任，虽然我没有红橙蓝紫的妖娆，没有惊天泣地的作为，但我可以为你捎去清新的凉意，四月有我，希望满怀；五月有我，憧憬未来；六月有我，梦想与喜悦同在。

我是一片绿，愿为你光合作用，制造氧气。

文章运用拟人手法，以第一人称直接抒发心中浓烈的情感，写出了“我”甘心奉献出一切的情怀，凸现了绿在合适的位置所体现的价值，情感直接而真挚。

运用直抒胸臆手法，感情真挚是前提，最忌空洞抒情。

2．烘托渲染，蕴藉悠远。

烘托渲染主要是借他景、他物、他事来渲染自己的感情，情感虽然没有直接显露，但语句中却早就蕴蓄了浓郁的深情。

如《项脊轩志》记述了轩内的故事，表现了作者无尽的思念与伤感，结尾却又一突转，“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。

看到“亭亭如盖”的枇杷树，就仿佛看到了爱妻，枇杷树与妻子的形象融为一体，睹物思人，将情感推至高潮。

3．第二人称，倾诉真切。

借用第二人称，设置抒情对象，从而尽情展开对话，向对方倾诉内心的情感，可以让文章显得自然真切。

舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》全文都以第二人称“你”作为抒情对象：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！”在“我”与“你”的直接对话中，“我”成为了“你”的一部分，更好地展现了作者对祖国的一片深情。