我国高校教材选用的研究现状及思考

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当前高校教材选用编写现状与教材建设的思考

当前高校教材选用编写现状与教材建设的思考作者：许春英尹红王祥辉来源：《新课程学习·下》2014年第02期摘要：高校教材建设经过了不断的研究与实践，有了较大的改观，但在社会迅速发展的今天，仍然存在一些问题。

从当前高校教材选用与编写的现状分析，根据教材建设的标准，提出了加强教材建设的措施。

关键词：教材研究；师资队伍；编写资助；先进手段高校教材是高等教育教学内容与教学方法的知识载体，是教学的主要工具，是现阶段教与学不可缺少的重要组成部分。

教材的优劣直接影响着教学的质量，影响着人才的培养。

选用好的教材是保证高校教学质量、提高人才培养的重要条件，《高等学校教材工作规程》中明文规定：“要重视为本校开设的课程选用高质量的、不同特色的教材。

”一、高校教材选用与编写现状（一）高校教材的选用在教材选用方面，学校一般坚持选用内容上符合教学大纲的要求，与培养目标一致，与课程教学相符合，应遵循课程、教材匹配原则，新近、高质原则，“双语”课程外版教材合法、适用原则。

为了保证教材选用的合理性，学校要求选用教材必须坚持严格的审批制度，即层层把关，先由课程组商议选定，后由教研室审核，再由系主任把关，然后由教学副院长审定，最后由教务处组织召开教材建设委员会讨论，形成教材选用计划。

但在实际操作的过程中，往往会因时间紧，教师忙而走过场，教材的选用成了任课教师说了算的状况。

表1：某校近三个学期教材选用情况■从表1可以看出，2012年春季、2012年秋季、2013年春季三个学期选用的教材国家级的分别为37%、39%、38%，省部级的分别为63%、61%、61%，教材选用基本上能够优先选用国家级的与省部级的规划教材，但也有个别教师选用了其他教材，如高职高专教材，一是由于教师的不认真，在网上只查看教材目录就选用了，而未深入查看教材里面的主要内容和适用范围；二是由于确实没有需要的教材而选择其他教材作为学生的参考材料。

问题较严重的是选用的教材50%左右不是近三年出版的，40%左右不是近四年出版的，有些教材虽然质量较高，适合教学需要，特别是有些精品教材经久适用，但是从教学改革和知识更新方面考虑还是存在一定的问题。

对高校教材出版现状的几点思考

存在的诸多问题，并未见高校有相应的举措出台，多年来出
版社一直存在的“ 联合出书”重复编写 ”买卖书号” “ “ 等现象
愈演愈烈。另外，面对劣质教材的出版，如何抑制其编写行
为、限制其使用期限和范围、敦促修订再版等，高校也未制定
出具体办法。
２位主义严重．本
应该看到．有些学者、专家编写的教材质量还是相当不
错的，现了一定的学术价值和科技含量，由于种种原因体却得不到有效的推广。面上这与地方保护主义有关，表而究其根源．还是量化考核机制造成的。方高校需要打造所谓自地己的学术品牌，需要给编写教材的人解决职称问题．需要解决学校学术成果乃至高校排行榜等问题，所以他们宁可摒弃出版一些高质量的教材，也要出版地方教材、本校教材。３．非市场经济现象的存在国内一些出版单位钻改革的“ 空子 ”以 “ 作出版 ” 。协的名义向教材编写单位和组织者大肆兜售 “ 书号 ”而责任编．辑多不负质量之责．只是出于经济效益的考虑，为急于编这写、出版教材的教师提供了可乘之机。正是因为“ 买卖书号 ” 之策对双方均有好处，因而此风有禁不止。此外，不少高校为提高 “ 知名度”鼓励教师编写、，出版教材，实行出版补贴
关键词：高校教材；现状；思考
改革开放３０多年来，随着我国高等教育事业的发展，
不少高校教材在体例结构体系上的随意性相当突出，既不重视某一专业课程的“ 能 ” 工．不重视某门课程自身职分又体系的科学性，往往造成同一专业所开设的课程内容重叠，或因其教材理论体系不完整而出现内容“ 当” 空。

分析高校教材选用的问题与对策

分析高校教材选用的问题与对策随着我国高等教育的发展,课程体系的调整和改革,学生数量及所学专业的增多,以及高校学分制的实施等使得高校学生选课也变得灵活多样,课程门数增多,加之教材市场的纷繁多样,给教材的管理工作带来了很大的挑战。

纵观各大高校在教材选用上尚存在一些问题或不足。

1 目前高校教材选用存在的问题1.1 教材选用机构设置不健全有些高校虽然有教材选用机构和组织,也成立了教材委员会,但是这些机构和组织不能发挥应有的作用,不经常甚至自成立后从未开会商讨过教材管理的问题。

还有的高校根本没有这种专门的机构,认为选教材是学校教材管理人员或者代课老师的事,学校定那种教材老师就上那种教材。

1.2 教材选用制度和审定程序不完善根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中对教材选用制度的要求,我国大部分高校均制订了本校的教材选用制度或管理办法[1]。

也有部分高校无严格的教材选用流程,缺乏制度约束,从而直接造成部分教师长期采用自己熟悉的陈旧教材,教材选而不用或更换随意性较大,优秀教材选用率低,有些自编教材质量较差及对教材质量全程监控的意识缺乏等严重后果。

没有制度的约束就很难保证优秀教材进课堂。

1.3 教材评价及反馈信息不畅部分高校认为选教材只是教材管理人员、学院或者代课老师的事,学生不参与教材选用,没有教材评价这一说,使得有的大学老师教了十几年书也不见得能换上一次教材,总用自己熟悉的教材一遍遍的重复着知识的传授,对变化的新知识基本不涉及。

还有的教师自己编写教材甚至有的课程根本无教材,老师上课就用讲义给学生抄。

这种从来不问教材的使用如何,学生的反应如何,严重缺乏教材使用评价信息和教材信息反馈的现象,在选教材时就得不到教材使用评价这一重要指标[2]。

2 解决目前教材选用问题的对策(以燕山大学为例)2.1 健全教材选用机构建议分级成立教材管理委员会。

教务处以教务处长为首,成员是各学院主管教学的院长和教务处教材管理工作人员;学院成立以教学院长为首,系主任或教研室主任和教务科人员为成员的教材委员会或者教学委员会。

现状与前景：高校优秀教材的选用

现状与前景：高校优秀教材的选用摘要高校选用教材的现状喜忧参半，已具备进一步完善的工作基础，应采取有效措施，打破重重阻力，才能迎来优秀教材选用的美好前景。

关键词高等教育管理高校教学管理教材管理优秀教材中图分类号：g420 文献标识码：a在高校的教学过程中，教师使用优秀教材开展教学活动，对提高教学质量意义非凡。

因此，合理选用优秀教材，是高校所面临的一项重大教学管理任务。

1何为高校优秀教材我国高校当前所使用的优秀教材，一般是指获得国家、省部级教材奖项的教材，国家九五规划教材、十五规划教材、十一五规划教材、十二五规划教材，以及被确认为21世纪课程教材的教材。

从“九五”开始，国家对高校优秀教材的建设尤为重视，从而促使我国优秀教材的品种和数量逐年增加，质量也在逐年提高。

同时，优秀教材的选用率也作为体现一个学校办学规范化、科学化的基本指标，已被国家教育部作为高等院校本科教学评估的基本指标体系之一，为优秀教材的建设与使用指明了发展方向。

2高校优秀教材选用的现状截止目前，我国高校使用优秀教材的权威数据尚未见发布。

一项对21所高校的调查研究表明，近几年我国高校优秀教材的平均选用率为24.3%。

总体上看，高校选用优秀教材的比率在逐年上升，知名院校选用优秀教材的比率明显高于一般院校。

比如，据不完全统计，武汉大学2009年共订购教材1460种，其中获得国家教材奖，为九五教材、十五教材、十一五教材、21世纪课程教材的优秀教材共317种，约占20%；2011年共订购教材1309种，其中获得国家教材奖，为十五教材、十一五教材、21世纪课程教材的优秀教材共346种，约占27%。

华中科技大学某学院2010—2011学年共选用教材22种，其中优秀教材6种，占28%，也在一定程度上印证了上述推断。

3高校选用优秀教材存在的问题当前，高校在选用优秀教材过程中存在诸多问题，具体表现在：一是出版社出于自身利益驱动，重复出版教材，导致同一种教材版本多样，教师在选用教材时因信息来源有限难以决断，直接影响对优秀教材的选用。

高校教材建设报告

高校教材建设报告
本报告旨在探讨当前高校教材建设的现状和问题，并提出相关建议。

一、高校教材建设现状
由于不同学科领域的差异，高校教材建设存在一定的分野。

但总体来说，高校教材建设存在以下几个问题：
1.质量不稳定。

一些教材的质量不高，内容陈旧，难以满足学生的需求。

2.知识点不全面。

一些教材偏重于理论知识，忽略了实际应用，也没有涉及学科前沿的新进展。

3.缺乏互动性。

一些教材呈现方式单一，缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、高校教材建设问题分析
高校教材建设的问题主要源于以下三个方面：
1.教材编写者和审核者的水平和能力参差不齐，导致教材质量不稳定。

2.高校教材建设的市场化倾向，导致一些编写者为了迎合市场需求而放弃了教学质量。

3.高校教材建设缺乏有效的管理和监督机制，导致一些低质量教材的出现和流行。

三、高校教材建设改进建议
为改善高校教材建设的现状，我们建议：
1.加强教材编写者和审核者的培训和考核，提高他们的能力和水平。

2.从教育本质出发，减少市场化倾向，避免低水平的教材出现。

3.建立有效的教材管理和监督机制，避免低质量教材流行。

4.注重教学实践与理论相结合，完善教材内容，使学生获得实际应用的能力。

5.探索互动式教学，使教材具有更好的互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

以上是我们的建议，我们希望我们的建议能帮助高校教材建设更好地发展。

高校教材建设现状及措施分析

高校教材建设现状及措施分析在各种教材层出不穷的今天,如何满足学科自身教学需要,科学、合理地选用教材,已成为各高校的教学管理者亟待解决的问题。

1 高校教材建设存在的主要问题(1)从教材的供应流程和方式来看,传统教材供应方式和流程存在弊端,难以适应教材出版趋势和教育发展现状。

①学分制的实施和教学计划的调整,以及培养人才规格层次的教学计划变更,使得合适的教材出版和供应明显滞后。

②主辅修制、双学位制等其它教学管理制度的一并实施,使教学计划不再成为预定教材科目、数量的可靠依据。

③高校招生办法的改革使教材供应内容、数量不确定性增加。

出现了部分教材积压,部分教材供应不足,加剧了教材供应的不确定性。

④学生自由购买教材的意愿和要求使教材供应向市场化方向发展,导致教材征订难度增加,出版社教材出版无所适从。

(2)从教材出版的方向来看,基础类课程教材重复出版现象严重、管理混乱,而特色教材(小学科)发展缓慢、举步维艰。

①出版单位经营模式影响特色教材的出版,转企改制后的出版单位削弱了对特色教材的支持力度。

发行量、定价、利润总额等因素,无疑是一个特色教材难以逾越的障碍。

②目前特色(小学科)教材的出版主要采用的方式是资助出版。

一方面由学校出面组织设立出版基金以全额或部分额度给予资助;另一种方式是作者自费出版。

其中,部分教师自筹资金兼顾评职称等自费出版的特色教材,由于受出版经费的制约,及作者水平、经验等不同,同时也缺乏学科专家必要的把关,故此编写质量参差不齐,影响了特色(小学科)教材的出版形象。

(3)从教材编写流程来看,部分高校片面追求自编率,一味低端重复建设,难以保证教材质量。

随着高教体制改革的逐步深化和专业的进一步调整,各高校自编专业教材的数量迅速增加。

一些高校为了评比和评定,片面追求本校教材自编率,一味追求数量,轻视质量,导致内容大同小异。

其结果是各院校之间互相排斥,形成单位或地方保护主义,助长了相互抄袭的不良风气,侵犯著作权的行为屡有发生,精品教材缺乏,教材的生命力短暂。

高校教材研究报告

高校教材研究报告1. 研究背景和意义随着高等教育的迅速发展，高校教材的质量和教学效果直接决定了教育质量和人才培养的成效。

因此，对高校教材的研究具有重要的意义。

本研究将着重探讨高校教材的内容设置、教学设计、教学方法等方面的问题，旨在促进高等教育教材的不断完善和提高教学质量。

2. 研究方法本研究采用文献综述和实地调查相结合的方法，首先对国内外相关研究文献进行梳理和分析，然后通过问卷调查、访谈等方式，对高校教材的质量、教学效果、教师教学实际需求等进行深入研究和分析。

3. 研究内容和结论本研究主要探讨了高校教材的内容设置、教学设计、教学方法等方面的问题，以及教材的实际应用情况和反馈意见。

通过实证研究表明，高校教材的质量和教学效果受多种因素的影响，如出版社的资质和能力、教材编写者的专业水平和教学经验、教材的更新迭代等等。

此外，教材的实际应用情况也存在问题，如教材操作难度较高、教材内容缺乏前沿性、教材与教学实际需求不匹配等等。

基于研究结果，本研究提出以下结论：（1）高校教材需要注重前沿性和实际性，符合学科发展的最新趋势和要求，同时能够适应学生的学习需要和个性化需求。

（2）高校教材的编写需要注重教学设计和教学方法的科学性和有效性，尤其需要注意教学示范部分的设计和展示，以帮助学生更好地理解和掌握概念和方法。

（3）高校教材的出版和更新需要加强管理和指导，出版社应该具备专业背景和实力，教材编写者需要更好的教学实践和教学研究基础。

4. 研究启示和建议针对高校教材存在的问题和不足，本研究提出以下启示和建议：（1）教材编写应该注重创新和前瞻性，符合学科发展的趋势和学生的需求，同时也需要考虑教材使用效果和教学质量评价。

（2）教材编写应该注重教学设计和教学方法的科学性和实际效果，能够更好地引导学生深入理解和掌握知识和技能，充分发挥教材作为教学资源的作用。

（3）教材出版和更新需要加强管理和指导，出版社应该提高资质和水平，确保教材的质量和实用性。

高校本科教材选用与问题思考的论文

高校本科教材选用与问题思考的论文高校本科教材选用与问题思考的论文论文关键词：教材建设高等学校调查质量论文摘要：教材是教学工作的三大要素之一，关系到人才的培养质量。

在知识更新加快、高校教学水平评估的新形势面前，对教材的选用与管理提出了更高的要求。

高等院校结合教学水平评估，在教材的使用上要严格把关，加强对教材使用的监管，经常对教材选用情况进行分析，按照教材质量评定指标体系对教材使用情况进行评定，研究反馈信息，总结存在问题，研究解决方案，提高教学质量。

为了搞好教材建设，国家教育部制定了《高等学校教材工作规程》(以下简称《规程》)。

《规程》是高校教材工作的法规性文件，明确规定了教材工作在高校的地位、作用。

制定了教材建设的方针政策，涵盖了教材建设、教材研究、教材供应三个方面。

这既是开展教材建设工作的依据，也是进行高等教学水平评估工作的依据。

一、教材使用情况的分析1.教材选用情况。

目前市场上教材的种类很多,教材的编写和使用混乱,如自编教材、关系教材捷足先登,学术著作抵充教材,教材选用不规范等等。

教育部在评估中对教材使用的要求是:优秀教材应在使用教材中占有一定比例。

给水排水工程专业是沈阳大学的新办专业，自从专业成立以来，一直对教材的选用情况进行统计，从教材统计信息来看，2003-2007四年一个培养周期，选用重点教材的比例逐年提高，由2003年的42%提高到2007年的80%。

选用近两年出版教材的`比例也由2003年的25%提高到2007年的60%，远远超过教育部规定的要求。

2.教材使用质量评定。

为了能真实反映教材使用质量情况，沈阳大学建筑工程学院结合评估要求，让每一位任课教师，按照教材质量评定指标体系，对教材的使用情况进行评定。

在对教材评定的过程中，主要从六个方面进行评价：教学水平、科学水平、思想水平、风格水平、文图水平和印刷编校水平。

从评价的综合评议结果看：“好”占29%，“较好”占57%，“一般”占14%，没有出现较差的评价。

高校教材选用、评价管理中的问题与对策研究

高校教材选用、评价管理中的问题与对策研究摘要：高校教材的选用直接关系到教学和培养人才成功与否。

本文首先分析了教材选用和评价方面存在的一系列问题，然后针对这些问题分别做出评析并提出了相应的对策，最后对今后的高校教材选用做出了展望。

关键词：高校；教材选用；评价；对策引言高校教材是高校人才培养中的重要工具，它用以人才培养过程中的知识传播与技能传授。

选用好的教材是保证高校教学质量、提高人才培养水平的重要条件。

《高等学校教材工作规程》中明文规定：“要重视为本校开设的课程选用高质量的、不同特色的教材。

不得片面地强调提高学校教材的自编率。

对于不具备自己编写高质量教材条件的课程，应积极选用外校编写的质量较高的教材。

”因此高校要高度重视教材的选用和评价工作，以保证教学质量。

1 高校教材选用存在的问题高校教材的选用有很大的自主权，一方面给高校教学带来了很大的灵活性，另外一方面也造成了高校教材选用的一些弊端。

由于受到各方面原因的影响，使得高校教材选用工作不是科学合理地进行。

主要存在以下一些问题：1.1教材版本陈旧。

当今社会科技发展迅速，知识更新较快，因此信息的时效性也越来越强。

但是很多教材更新不够迅速，不能赶上时代的潮流，造成教材内容的陈旧与滞后。

一些高校注重填鸭式的知识传授和复制，教材的选用不考虑选用创新知识的课本。

1.2不同课程教材雷同。

图书市场上有很多同类教材内容都很雷同，有部分教材只是改变表达方式，其中知识相差无几。

这样，很多课程在选用教材的时候不去仔细考证，导致不同课程选用雷同教材，即使通过老师不同的表达方式传授，也会导致知识的重复，教学效率不高，浪费精力和时间。

1.3对教材选用缺乏科学论证。

目前不少高校教材管理部门对教材的选用重视不够，缺乏教材选用的科学评价工具。

任课老师按照自己的思路和教学方式确定教材，未经过教研室集体研究和论证。

更换教师后，别的教师不愿使用这个教材，又得更换教材，另选版本。

有的教师长期使用一个版本，自认为轻车熟路，得心应手，不轻易改变教材，致使反映新的科技知识的教材得不到及时选用。

浅谈高校教材选用的现状问题及对策

浅谈高校教材选用的现状问题及对策作者：杨惠芝来源：《科教导刊》2009年第04期摘要本文分析了高校教材选用普遍存在的问题,并结合工作实际提出提高教材选用质量的对策。

关键词教材选用现状问题对策中图分类号:G420文献标识码:A教材是教学的基本依据,是学生学习的基本工具,是学校培养人才的基本武器。

教材选用是教材管理中的重点工作。

在市场经济下,如何科学、合理地选择高质量教材,成了教材管理部门的一个难题。

下面就分析一下目前高校选用教材普遍存在的问题。

1 高校选用教材的现状问题(1)教材选用制度不健全和管理制度执行不严。

有的学校教材选用制度不完善,教材选用很随意,任凭任课教师自主选用,甚至有的教师教材都到校了,还要求改教材版本,这些都是由于管理部门审查不严格造成的麻烦和浪费。

有的学校对教材选用质量虽然有明确的文件规定,但实际操作根本不按文件规定来执行。

有的院系在教材审核时未认真研究,盲目签字,由于把关不严,致使质量差的教材仍被沿用。

(2)教材选定工作缺乏科学性,教师对教材选用的重要性缺乏正确的认识。

有些教师重科研、重创收、轻教学,不能用更多的时间来研究教材,准备教学,简单采用熟悉的教材。

(3)教材选定工作程序缺少严肃性。

学校虽然制定了一些教材管理制度,但有的二级学院不认真执行。

二级学院不听取任课教师的意见和建议,由学院领导作主统一选定。

结果上课教师觉得学院订来的教材根本不适合所教专业的学生使用,这对教师、对学生都是一种不负责的行为。

(4)教材信息闭塞,教材优选率低。

由于教材信息发布不及时,不到位,影响高质量的教材的选用。

(5)人情教材、职称教材,也是影响教材选用质量的一个因素。

有的人为了利益,为了面子,放着优秀教材不用,而选择低质量的教材进入课堂。

(6)重视教材的到书率而忽视了教材的选用质量,这是多数高校普遍存在的现象。

为了学生的利益、也为了学校的声誉,我们应该做到“宁缺勿滥”,非优不选。

2 提高教材选用质量的对策选用优秀教材是提高教师教学效率和学生学习效率、保证教学质量的关键因素。

高职院校教材选用存在的问题

高职院校教材选用存在的问题在高职院校的教学过程中，教材的选用是至关重要的一环。

然而，当前高职院校教材选用存在一些问题，影响了教学质量和效果。

本文将就这些问题进行探讨。

一、缺乏教材选用质量的评价制度和实用评价体系目前，许多高职院校缺乏科学、客观的教材选用质量评价制度和实用评价体系。

这导致教师在选择教材时往往只凭个人经验或主观判断，无法全面评估教材的适用性和质量。

一些教师可能过于依赖某本教材，而对于其他更具前瞻性、更符合行业发展的教材缺乏了解。

二、没有严格的教材选用审批制度很多高职院校没有设立严格的教材选用审批制度，导致教师在选择教材时缺乏约束和指导。

这往往导致选用教材存在随意性，甚至出现与教学目标、课程设置不符的教材。

此外，缺乏审批制度也使得一些质量不高、内容陈旧的教材得以使用，影响了教学质量。

三、教师个人选择教材，缺乏集体研究和监督机制在许多高职院校，教师个人负责选择教材，缺乏集体研究和监督机制。

这可能导致教师选用的教材与教学目标、课程设置存在偏差，或者出现教师偏爱某本教材而忽略其他优秀教材的情况。

此外，教师个人选择教材还可能造成不同教师所选用的教材版本不一致，给学生的学习和复习带来困扰。

四、教师更换后，新任教师可能淘汰、更换教材在高职院校中，教师更换是一种常见现象。

然而，新任教师往往根据自己的经验和判断来选择教材，可能导致原本适应的教材被淘汰或更换。

这不仅打乱了学生的学习节奏，也可能影响学生的学习效果。

五、长期使用同一版本教材，导致新科技、新知识教材无法及时应用部分高职院校过于依赖某一版本的教材，长期使用同一版本教材。

这使得新的科技、新知识无法及时在教材中得到体现，从而影响了教学质量和效果。

此外，这种做法也阻碍了教师对新教材的研究和开发，不利于提高教学水平。

针对以上问题，高职院校应采取以下措施：一、建立科学、客观的教材选用质量评价制度和实用评价体系高职院校应组织专家、学者和经验丰富的教师建立科学、客观的教材选用质量评价制度和实用评价体系。

教材选用反思范文

教材选用反思范文一、背景介绍选择合适的教材对于教学的效果和学生的学习至关重要。

然而，近年来，在教材选用方面仍存在一些问题，需要我们进行反思和改进。

二、教材的功能分析教材作为教学的基本工具，具有多种功能。

首先，教材应当符合学生的年龄特点和认知水平，能够引发学生的兴趣和激发他们的学习动力。

其次，教材还应当具备一定的科学性和实用性，内容丰富多样，有助于学生的全面发展。

最后，教材还应当具备一定的深度，能够引导学生思考和提高他们的综合素养。

三、教材选用存在的问题然而，实际情况中我们发现，教材选用存在一些问题。

首先，一些教材过于注重知识的传授，忽略了学生的个体差异和兴趣需求，导致学生对学习的兴趣降低。

其次，一些教材过于注重理论，忽略了实践的重要性，造成学生的理论与实际脱节。

最后，一些教材的内容过于繁杂，学习时间紧张的学生难以消化吸收，导致学习效果不佳。

四、教材选用的原则针对上述问题，我们需要制定一些教材选用的原则。

首先，教材应当符合基础教育的教学大纲和要求，与学生的年龄段和认知水平相适应。

其次，教材应当注重培养学生的实践能力和创新精神，强调理论与实践的结合。

最后，教材的内容应当有选择性地优化，减少冗余和繁琐的内容，确保学生能够掌握重点和难点。

五、教材选用的改进策略为了解决教材选用问题，我们可以采取一些改进策略。

首先，我们可以建立一个教材评估机制，定期对教材进行评估和修订，确保教材的科学性和实用性。

其次，我们可以开展师生座谈和问卷调查，了解学生对教材的评价和建议，将他们的需求融入教材选用的决策中。

最后，我们可以鼓励教师参与教材的编写和选用，增加他们对教材的认同和使用的积极性。

六、教材选用与教学改革的关系教材选用和教学改革是相互关联的。

合适的教材选用可以促进教学改革的深入进行，改善教学质量。

同时，教材选用的反馈也可以为教学改革提供参考和依据，推动教学改革的不断完善。

七、教材选用的国际比较教材选用是一个全球性的问题。

高校教材调研报告

高校教材调研报告
根据最新的高校教材调研数据，以下是本次调研的主要结果和发现：
1. 高校教材的相关性：大多数受访者认为目前高校教材与实际专业需求不够相关。

他们普遍认为教材内容陈旧、落后，缺乏与时俱进的更新。

建议教材编写者加强与行业的合作，及时反映当前的发展趋势和最新实践。

2. 教材的可读性：学生普遍反映高校教材难以理解，文字晦涩、过于学术化。

建议教材编写者使用简明、清晰的语言，结合实例和案例，以提高教材的可读性和易于理解程度。

3. 多样化的教学资源：学生们希望教材能够提供更多的多媒体资源和在线学习资料。

他们认为这样能够丰富教学内容，增加学习的趣味性，促进自主学习。

4. 扩大国际视野：部分受访者认为高校教材缺乏国际视野，过于局限于国内经验和案例。

教材编写者应该考虑增加与国际标准和发展趋势相关的内容，以培养学生跨国界的竞争力。

5. 体现实践能力培养：学生们普遍认为高校教材过于理论化，对实践能力培养的支持不足。

建议教材编写者增加实践案例、仿真实验等相关内容，以提高学生实际应用能力。

6. 教材价格和版权问题：学生们普遍关注教材的高昂价格和版权问题。

学校和教材出版商应该积极探索教材资源的共享和开
放共享模式，以降低学生的经济压力。

通过本次调研，我们对高校教材存在的问题和需求有了更加清晰的了解。

希望教材编写者和相关部门能够积极采纳这些建议，提升高校教材的质量和适应性，以更好地满足学生的学习需求。

高校教材选用对策研究论文

高校教材选用对策研究论文摘要：教材选用是高校教学管理中的一项基本工作，目前高校教材选用中存在很多问题，影响了教学质量的提高。

本文对高校教材选用中存在的问题进行了认真分析，并提出了解决问题的对策。

关键词：教材选用问题对策教材是教学活动的基本依据，是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教师施教、学生学习的主要工具，也是提高教学质量、深化教育教学、全面推进素质教育和培养创新人才的重要保证。

选用合适的教材，按教材进行生动的教学，是完成普通高等学校人才培养要求和提高教学质量的保证。

在各种教材层出不穷的今天，如何满足学科自身教学需要，科学、合理地选用教材，已成为各高校的教学管理者亟待解决的问题。

一、教材选用中存在的问题（一）教材出版混乱，给合理选用教材增加了难度一些出版部门为片面追求经济效益，一些基础课程、热门课程的教材成了竞相出版的对象，同一门课的教材竟多达十几种甚至几十种，而一些冷门专业、新兴学科和选修课教材却普遍缺乏，这样就造成教材重复出版与教材缺乏并存的现象。

教材重复出版造成的不仅是资源的浪费、教材内容的低水平重复，也给选用优质教材带来了难度，而有些课程连基本的教材都没有，选用更是无从谈起。

（二）片面追求自编率，难以保证教材质量很多学校不同程度地存在着自我封闭现象，片面追求自编率，为了增加评选优秀教材的数额或为了提高学校知名度，在已有高质量教材的情况下仍然自编教材，希望从数量上体现自身教材建设的成绩。

在教材选用时，搞所谓的自成体系，不论自编教材的质量如何，只要有自编教材几乎不选用其他教材。

这些做法难以保证选用教材的质量，还会影响高质量教材的推广和使用。

（三）选用信息不够顺畅，教师对教材的选用范围不广（四）教材选用随意，缺乏对教材的论证和评价目前不少高校教材管理部门对教材的选用质量重视不够，普遍缺乏教材选用的科学评价工具。

任课教师是教材第一选用人，而在教材的选用过程中任课教师仅凭个人喜好选定版本，不经教研室集体研究。

关于我国高校教材选取和更新的几点建议

关于我国高校教材选取和更新的几点建议随着教育事业的发展，我国高校教材选取和更新受到了更多社会的重视。

长期以来，我国的教育改革节奏和高校的发展，需要我们调整高校教材的选取和更新。

在此，笔者提出以下建议:一、充分考虑高校教师的变更情况。

现在，我国高校教师从业比较灵活，一旦有教师离职，高校就必须对该位教师的教学重新进行安排。

如果该老师教授的科目没有得到更新，该课程学习将不能有效，因此教材选取和更新可以更好地响应教师变动现状。

二、根据学科发展动态及时更新教材。

目前的教育改革需要教师能够根据学科的发展，及时地掌握新的知识，这就需要教学教材的及时更新与完善。

高校教材的更新是构成学科的核心部分，它不仅为师生的教学和学习提供资料，而且有助于学科的发展。

三、积极推进多媒体教学。

多媒体教学是当今高校教学改革中非常先进的一种方式，它集合了图像、影音、文字和新媒体等多种元素，可以更好地让学生从不同角度获取知识，从而加深学生的掌握情况，也激励学生创造性地去探究，实现学习的价值提升。

四、根据教学实际情况进行灵活调整。

高校在教材选取和更新的时候，应当根据每一次的教学实际情况而进行灵活调整，以便满足学生的学习需求，而不是按照既定的教材来进行学习，应该注重学生在具体学习中可能遇到的问题，并有效地解决。

五、注重师资力量建设。

医学知识的发展速度非常快，因此高校教学教材的选取和更新必须与师资力量的建设相匹配。

最大限度地利用当地的能力专家来审核教材，以保证教材学术性与可靠性，提高经济效益和可持续发展性。

总之，教材的更新必须符合学科的发展动态，注重多媒体及其他科技技术的运用，重视灵活调整，加大教师培训力度，并以此促进高校及教学质量的持续改进与提升。

当前高校教材管理工作现状与思考

智者论道智库时代·248·当前高校教材管理工作现状与思考李仲秋（西安外国语大学，陕西西安 710128）摘要：教材是知识的载体，高校教材的优劣会直接影响到教育质量。

因此，如何加强教材管理就显得极为重要。

本文以此为研究方向，着重分析高校教材管理过程中存在的问题，并提出相应的解决办法，希望能够为高校教材管理水平的升级改善提供一定帮助。

关键词：教材管理；工作现状；管理流程；教材选用中图分类号：G423.3 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）20-0248-002一、高校教材管理价值所在教材的管理主要分为两大部分：建设和分配。

好的教材能够帮助学生启发思维和智慧，坏的教材会传授学生错误的知识，降低学生的学习积极性。

可见，教材的含金量能够对人才培养起着至关重要的作用，而如何进行教材建设、提高教材质量更是教材管理的核心内容。

总而言之，高校进行教材管理是稳定教学秩序、提交教学质量的基本保障，是高校实现人才培养的关键性因素。

从高校教材管理的模式来看，主要分为三种：第一，双轨管理模式，主要特征是教材经营及管理职能的分离，即由教材供应点负责教材的经营及分配相关工作，而教材建设、研究等管理工作则由专门的教材管理部门负责；第二，社会化管理模式。

此种模式的主要特征是教材供应依据市场变化情况决定，而非校内教材管理部门；第三，综合管理模式。

即由教材管理部门专门负责教材管理的诸多事宜，并按照教学计划的调整情况予以管理调整。

二、当前高校教材管理工作现状（一）教材选用体制不健全许多高校在教材选用过程中往往并没有较为健全、系统的管理体制，每学期在教材选用上往往也都是提前发通知即可，其他的工作都是交由二级学院予以完成，对如何选用、选用何种教材等工作并不十分重视，更不要说是监控教材质量的工作，更只是走流程、走形式。

此外，除了高校并不重视教材的选用工作以外，教师因自身教学任务已经非常繁重，为了应对各种教学、教研指标等就已经耗费较多精力，无法拿出更多的时间放在教材的建设及选用上。

高校教材选用、评价管理中的问题与对策研究

高校教材选用、评价管理中的问题与对策研究【摘要】本文研究了高校教材选用、评价管理中存在的问题，并提出了相关的对策研究。

首先分析了高校教材选用存在的问题，包括信息不对称、教材质量参差不齐等。

然后探讨了高校教材评价管理存在的问题，主要集中在评价标准不明确、评价程序不规范等方面。

接着针对这些问题提出了针对高校教材选用的对策，如建立完善的评价体系和加强师资培训等。

同时也提出了针对高校教材评价管理问题的对策，比如建立科学合理的评价机制和加强教师参与等。

最后对这些对策的实施及效果进行评估。

通过本研究，我们得出了一些有效的改进方案，对未来的教材选用、评价管理工作具有积极的指导意义。

【关键词】高校教材选用、教材评价管理、问题、对策研究、实施、效果评估、成果总结、展望。

1. 引言1.1 研究背景在当前高等教育领域，教材选用与评价管理一直是备受关注的重要议题。

随着我国高等教育水平的不断提高和教学质量的不断改善，教材作为教学的重要载体扮演着至关重要的角色。

在教材选用和评价管理中，仍然存在着一系列问题和挑战。

高校教材选用存在着一定的盲目性和随意性。

由于各学科领域不同、教师教学水平和风格各异，导致教材的选择缺乏规范性和科学性，难以保证教学质量和效果。

高校教材评价管理方面也存在诸多难题。

当前教材评价管理主要依赖于学生反馈和教师主观判断，缺乏客观的评价标准和有效的评估手段，难以准确、全面地评价教材的质量和适用性。

在这样的背景下，对高校教材选用与评价管理中的问题进行深入研究并提出有效的对策显得尤为迫切和必要。

通过对问题的深入剖析和对策的有效实施，可以提升高校教材选用与评价管理的科学性、规范性和效果，为高等教育质量和教学改进提供有力支撑。

1.2 研究目的高校教材选用、评价管理中存在诸多问题，为了更好地解决这些问题，本研究旨在探讨相关对策。

研究目的主要包括：一是分析高校教材选用存在的问题，探讨其原因和影响，为今后改进提供依据；二是分析高校教材评价管理中存在的问题，深入挖掘其根源，为制定更有效的管理策略提供支持；三是提出针对教材选用问题和评价管理问题的对策研究，通过理论和实践相结合的方式，为高校教材管理工作提供可行性建议；对对策的实施与效果进行评估，从实践的角度验证对策的可行性和有效性。

教材选用讨论

教材选用讨论现如今，随着教育事业的不断发展和完善，各级学校对于教材的选用也变得越来越重要。

合理的教材选用不仅能够对学生的学习起到积极的推动作用，还能够提高教师的教学效果。

因此，本文将围绕教材选用的相关问题展开讨论，以期能给读者带来一些有益的思考和启示。

一、教材选用的目标与意义教材是学生学习的重要学习资料，对于学习过程有着至关重要的影响。

教材选用的目标主要包括以下几个方面：1. 紧跟教育发展趋势：教材应与时俱进，紧密追随教育发展的脚步。

只有选用与时代发展相适应的教材，才能更好地传递时代的思想和理念。

2. 符合学科要求：教材应严格遵循学科的要求，内容完整、准确，能够覆盖学科的核心知识和基本能力要求。

3. 适应学生发展：教材应适应学生的认知水平和心理特点，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

教材选用的意义在于提高学生的学习效果，促进教师的专业发展，进一步推动教育事业的发展。

只有准确选择合适的教材，才能更好地满足教学需要，提高教学质量。

二、教材选用的原则在进行教材选用时，我们要遵循一定的原则，以确保选用出的教材质量优良、适用性强：1. 德智体全面发展：选用的教材应能够全面促进学生的德智体全面发展。

教材内容应涵盖道德、知识、技能等多个方面，培养学生的多元发展能力。

2. 知识结构完整：教材应构建合理的知识结构，各章节之间应有紧密的逻辑关系，避免知识的重复或空缺，使学生能够清晰地了解知识体系的脉络。

3. 等级递进、系统性强：教材的编写应按照学习内容的难易程度进行等级递进，有系统地组织各个知识点，使学生能够逐步掌握一定的知识体系。

4. 可操作性强：教材应具备一定的可操作性，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

例如，通过练习题、实例分析等方式，使学生能够将理论知识运用到实际问题中，提高学习效果。

5. 多元化与实用性：教材内容应具备多元化和实用性。

教材可以引入多种教学资源，如案例分析、实验操作等，以培养学生的综合素质和实践能力。

教材调研情况汇报

教材调研情况汇报在进行教材调研的过程中，我们主要针对当前使用的教材进行了全面的调查和分析。

通过实地走访学校、与教师和学生进行深入交流，以及对相关文献资料的查阅，我们获得了一些有关教材使用情况的重要信息。

首先，我们发现目前使用的教材在内容方面存在一些不足。

部分教材内容陈旧，与时代发展脱节，无法满足学生的实际需求。

另外，一些教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣，影响了他们的学习积极性。

因此，我们认为有必要对教材内容进行更新和调整，以适应当下教育教学的需要。

其次，教材的编排和设计也存在一些问题。

部分教材结构混乱，章节之间缺乏逻辑性，给学生的学习带来了困扰。

同时，一些教材的图文搭配不合理，缺乏足够的实例和案例，难以帮助学生深入理解知识点。

因此，我们建议在教材的编排和设计上进行优化，使其更加符合教学规律和学生学习习惯。

另外，教材的配套资源也需要得到重视。

目前一些教材的配套资源不够完善，缺乏多样性和实用性。

这给教师备课和学生复习带来了一定的困难。

因此，我们建议教材出版方在配套资源的开发上加大投入，提高其质量和实用性，为教学教育工作提供更好的支持。

最后，我们还发现一些教材在印刷质量和版面设计上存在一些问题。

部分教材印刷质量不佳，影响了教材的使用效果。

同时，一些教材的版面设计过于单一，缺乏美感和吸引力。

因此，我们建议教材出版方在印刷质量和版面设计上加强管理，提高教材的整体品质。

综上所述，通过对教材的调研和分析，我们发现了一些问题并提出了相应的建议。

我们将会根据调研结果，不断完善教材，提高其质量，以更好地满足教学和学习的需要。

同时，我们也将继续关注教材的使用情况，不断改进和优化教材，为教育事业的发展做出更大的贡献。