孔乙己导学案1
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《孔乙己》导学案九年级语文《孔乙己》导学案课型：新授（第一课时）学习目标：1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节。
3、体会小说环境描写的作用。
学习重点：熟读课文，把握小说故事情节。
体会小说环境描写的作用。
学习难点：体会小说环境描写的作用。
学法指津：这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，初步把握作者的情感和文章的中心。
资料链接：1、作者鲁迅（188 1年-19 36年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1 918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1 918年至1926年，陆续创作并岀版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年1 2月发表的中篇小说《阿q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
19 27年至1935 年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
鲁迅先生一生著译近一千万字。
有《鲁迅全集》行世。
2、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。
小说发表于“五#822 6;四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。
他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。
《孔乙己》高效导学案共3篇
《孔乙己》高效导学案共3篇《孔乙己》高效导学案1《孔乙己》高效导学案一、前言《孔乙己》是鲁迅先生的代表作之一，通过对一个饱经沧桑的酒鬼形象的描绘和描述，向读者传达出了鲁迅独特的人生观和价值观。
在学习《孔乙己》这篇文章时，作为中学生，我们需要客观深入地了解文本，正确理解其中所蕴含的寓意和内涵，从而在这样的文化背景下，学会用自己的眼光看待人生，正确认识自己。
二、导学环节1. 阅读题首先，在阅读文章之前，我们可以通过一些问题帮助自己更好地进入文本世界，理解故事情节。
例如：（1）孔乙己的性格是怎样的？作为一个陌生者和酒鬼，他在这个故事中的地位是什么？（2）故事发生在什么时候？主人公孔乙己在什么环境下度过自己的一生？他的命运如何？（3）故事结尾的“赞”字与整个故事的氛围和主题有什么联系？2. 语篇分析对于这篇文章，我们还需要进行一定的语篇分析，理解涉及到的语言手法、修辞手法和故事结构等。
例如：（1）孔乙己的形象是怎样描绘的？（2）怎样理解“他连杀水的力气也没有，那股劲头只用在茶楼酒肆中”这句话？（3）孔乙己在故事结尾处离去的方式传递了怎样的信息？3. 价值观思考最后，在理解文章的情节和语言的基础上，我们可以通过一些问题来思考文章所传达的价值观和思想内涵。
例如：（1）孔乙己在这个故事中扮演了怎样的角色？这个角色反映了人性的哪些特点？（2）整个故事的情节和结局中，有哪些隐含的社会问题和社会问题的启示？（3）我们应该如何理解“平凡”的概念？与“伟大”有哪些不同？三、课后延伸一次阅读学习可能不能完全理解这篇文章，需要我们反复看、反复思考。
在课程结束后，我们还可以通过以下方式对自己的理解能力进行提高和深化。
1. 文本扩展除了阅读原文之外，我们还可以通过阅读鲁迅的其他著作，了解到更多鲁迅的思想和文化。
例如，可以阅读《华盖集》、《呐喊》等。
2. 情境推广在学习过程中，我们可以结合自己的生活经验和实际情境，以孔乙己的经历为例，思考人生道理，探寻自己的未来，并将其应用于实际生活中。
学案1：第5课 孔乙己
孔乙己学习目标1.整体感知课文，认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.了解小说精巧的布局，了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进步，培养学生悲天悯人的情怀。
学习重点1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
学习难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音咸亨．（）酒店砚．（）附和．（）羼．（）蘸．（）舀．（）打折．（）了绽．（）出2.解释下列词语分辩：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：不屑置辩：颓唐：营生：二、理解探究1.阅读课文理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
2.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?试从中归纳出孔已己的形象。
3．讨论归纳小说的主题思想。
三、合作释疑1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？2.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?3..孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。
4.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。
这样安排角色的作用是什么?四、课内精读阅读课文选段，回答问题。
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音，“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
①他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。
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《孔乙己》导学案1李集中学八年级语文（下）主备人：（）学班级组别姓名学习目标：：《孔乙己》导学案11、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3、了解环境描写的作用。
4、培养欣赏文学作品的能力。
【相关链接】写作背景本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
1917 年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。
鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，《狂人日记》继之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。
走进作者中文名：别名：周树人职业：文学家，思想家，革命家原名树人，又名樟寿，后改豫毕业院校：南京路矿学堂，仙台医学专门学校才主要成就：领导新文化运动国籍：中国代表作品：《呐喊》《彷徨》《故事新编》，《狂民族：汉族人日记》《朝花夕拾》出生地：浙江省绍兴府会稽县身高：161厘米出生日期：1881年9月25日重要事件：新文化运动逝世日期：1936年10月19日读一读1、学生己预习课文，指名学生默写生字、生词。
字词集锦：茴香豆孱水笔砚拭去蘸酒阔绰蒲包舀水颓唐附和不屑置辩荤菜涨红绽出间或大抵坦荡如砥踱步2、解释下列加点的词语荐头：君子固穷：营生：间或：3、文学常识填空本文的作者是，原名是字豫才，我国伟大的家、家、家，本文节选自，文中的主人公是。
理一理1、快速阅读，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次，并补全内容。
第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的一鲁镇咸亨酒店。
第二部分（第4-13节）写孔乙己的和，揭示其社会根源。
第二部分又以故事情节的发展分为三层：第一层（4—9节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层（10-11节）描写孔乙己的不幸遭遇。
孔乙己1导学案
资料链接十六 《孔乙己》导学案（第一课时）1、通过预读交流，能积累重要的字词句及复习与巩固小说文体常识，了解鲁迅及其作品等，能整体感知课文内容。
2、通过听读课文，能了解故事情节，体会作者的思想情感。
（重点）3、通过读思写交流，：分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情.（难点）1、导学设计的理念：教学的过程中始终贯穿“读思用创”相结合的教学理念。
2、导学模式:课前预习-课堂探究-巩固训练-反思总结。
具体为：A 课前自主预习，积累基础知识，感知内容；B 课中合作学习，感悟思路语言，品味写法；C 课中自主检测，突出写法情感，反馈目标。
D 课后反思巩固，梳理收获不足，归纳小结。
2、课中四环节：“导引——合作——展示——提升”四环节。
3、教学方法:启导法。
圈点勾画、质疑赏析.1、作者:鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q 正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
鲁迅先生一生著译近一千万字。
有《鲁迅全集》行世。
2、写作背景：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
孔乙己导学案1
初三语文下册《孔乙己》导学案（一）主备：李伟华审核：邹泽芳、兰莉英班级：姓名：【学习目标】1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节。
3、体会小说环境描写的作用。
【学习重点】熟读课文，把握小说故事情节。
【学习难点】体会小说环境描写的作用。
资料链接： 1、鲁迅（1881 -1936），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
1918年始，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年发表的中篇小说《阿Q正传》是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1927年至1935年间创作了《故事新编》和大量杂文。
2、作品：《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
《孔乙己》反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。
鲁迅在“五·四”前夕发表的这两篇小说，对“五·四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。
《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。
一、初读课文，要求认真朗读课文，积累生字词。
给下列加点字注音并根据提示写词语，并在下面的横线上写一遍，掌握好。
1、踱（）亨（）舀（）砚（）拭（）蘸（）附和（）不屑置（）（）唐不安阔绰（）2、解释并背诵下列词语的意思，并注音：格局：大抵：声气：阔绰（）：羼（）：污人清白：绽出：营生：间（）或：君子固穷：3、回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品：（结合资料，进一步了解作者）二、速读课文，理清思路欣赏小说的一般方法指导：同学们，阅读一篇小说，首先要理清小说的故事情节，然后再分析人物形象，理解小说的主题，并且还要分析其写作特色。
孔乙己导学案精选6篇
孔乙己导学案精选6篇一、《孔乙己》是鲁迅先生的一篇脍炙人口的经典作品，深深打动了许多读者。
本文通过对《孔乙己》的导学案的整理和总结，选择了其中的6篇精选内容，以期帮助读者更好地理解和欣赏这篇作品。
第一篇：《孔乙己的形象描写分析》在这篇导学案中，作者对小说中的主人公孔乙己的形象进行了深入剖析。
通过对他外貌、身份以及性格特点的描写分析，读者可以更加生动地感受到孔乙己的悲惨遭遇和内心世界的孤独与无奈。
第二篇：《孔乙己的命运分析》本篇精选内容主要从孔乙己的命运角度进行分析。
作者通过对孔乙己所处的社会环境和他自身的生活经历进行对比，揭示了这个角色因为出身和外貌的原因命运的坎坷和悲凉。
这篇分析对于读者深入理解孔乙己的命运轨迹具有重要意义。
第三篇：《孔乙己的人性探索》作为一个普通的东北人，孔乙己身上体现了一种真诚朴实的人性。
本篇精选内容通过对孔乙己身上展现的善良、纯真和心灵的关注，探索了孔乙己在困境中仍然能够保持人性光辉的形象。
这场探索对于读者实现人性的价值和意义具有重要的指导作用。
第四篇：《《孔乙己》中的社会批判分析》孔乙己正是鲁迅先生用来批判当时社会现象的一面镜子。
这篇精选内容通过对小说中描绘的琴棋书画社的个别人物形象进行分析，揭示了当时社会阶层的贫富悬殊和人们的偏见以及不公平。
这种分析对于读者认识鲁迅先生批判社会现象的用意具有重要的参考价值。
第五篇：《《孔乙己》中的艺术风格解读》鲁迅先生的细腻与深沉在《孔乙己》中得到了很好的发挥。
本篇精选内容通过对小说中的描写手法、情节设置以及对人物形象的塑造进行解读，分析了鲁迅先生独特的艺术风格和技巧。
这种解读对于读者深入了解鲁迅先生的写作风格和创作特点具有重要的启示意义。
第六篇：《《孔乙己》的文化内涵分析》《孔乙己》这篇小说通过对人物形象的刻画和故事情节的叙述，体现了深厚的文化内涵。
本篇精选内容通过对小说中包含的哲理思考、传统文化和价值观的分析，揭示了鲁迅先生对于现实社会和人性的思考与反思。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》第1---2 课时导学案来集二初中九年级语文科撰稿人岳伟红审定稿人语文组时间《蒲柳人家》第1---2 课时导学案来集二初中九年级语文科撰稿人岳伟红审定稿人语文组时间①文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？②文章是通过哪些情节塑造人物形象的？找出来并用小标题的形式加以概括。
③你最喜欢的是哪个情节？说说你喜欢的理由④用恰当的词语简单概括人物形象特点三、合作研讨1、探究小说塑造人物的方法，把握人物形象：1）请同学们回顾小说《孔乙己》一文在塑造人物形象上的写作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的？你觉得他们分别是怎样的一个人？结合文章具体内容分析。
提示：从两人的“绰号”的由来，从故事情节，从精彩细致的描写等方面入手分析。
a、一丈青大娘：描写方法：人物形象：b、何大学问：描写方法：人物形象：2、精彩语段赏析：1）第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的?2）小组内有感情地朗读本段内容，然后推荐朗读水平高的同学参加小组朗读竞赛。
3、学以致用：用得巧，关键在方法掌握得好。
请探究《孔乙己》与《蒲柳人家》在塑造人物形象上的异同点。
从写作的角度来看，你从这两篇文章中学到了什么？第二课时【学习目标及重点】揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。
课前预习部分：圈点勾画你最喜欢的语段或是语句并赏析，最好能从多个层面摘抄。
课堂研讨部分：一、学生小组为单位交流摘抄赏析的语句或语段，互相评价并补充，择优班上交流，或是集体组织更完善的赏析班上交流。
二、学生展示语言品析成果提示：交流的时候，按照下面语言特色进行归类。
1、采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
例句展示：1）天热的句子：2）一丈青大娘溺爱孙子的句子：2、妙用纯乡土味的比喻凸显人物。
例句展示：1）一丈青大娘的泼辣：2）何满子的顽劣：3）老秀才的严肃：4）何大学问的胡茬：3、继承了说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。
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孔乙己导学案年级：主备人：审核人：学习目标：1、通过用人物的外貌、动作、语言等描写来展示人物思想性格的方法。
2、品味小说深刻辛辣的语言。
理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
教学重点理解课文内容，分析主要的性格特征，把握小说的主旨，小说对比手法及以笑衬悲手法的运用。
课时安排两课时第一课时（教学目标：整体感知理清情节）一、导入新课鲁迅先生一生共写了 33篇小说，他自己说最喜欢的就是《孔乙己》，巴金先生也说，《孔乙己》写得多么好呀，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实唾弃的苦人儿形象。
鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。
有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
二、预习准备1、组织学生介绍作者及作品写作时代背景。
孔乙己的作者是： _____ 人，小说集，________ 、小说的三要素；我国_____ 家_、、___ 家和革命家。
原名______散文集__________ 杂文集—、字________ 浙江绍兴③正面描写人物的方法有、、、和心理描写等。
2、学生互助完成生字词颓唐（tul ）附和（hb分辩(bian)惋惜(wan) 阔绰(chud)荤菜（hun）孱水(chan)舀水(yao) 门槛(kan) 绽出(zhan) 打折(she)间或(jian) 哄笑(hong) 涨红(zhang)着了慌(zhdo)不屑置辩(xie)咸亨酒店(heng)拭(shi )蘸(zhan) 砚(ydin)3、A、小说主人公的姓名 _； B、故事发生的年代；C、故事发生的环境 oD、《故乡》是反映旧中国农村劳动人民命运的，着力刻画了闰土这•穷苦农民形象。
《孔乙己》导学案(精选6篇)
《孔乙己》导学案 篇1 [教学目标] 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]： 把握主题 [教学时数] 四教时 一、导语： 二、时代背景介绍 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、作者介绍： 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。
从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。
小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的第二部就是《孔乙己》。
散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》 四、读课文 1、检查预习，正字注音 阔绰（chu）阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余 羼（chàn）混和，掺杂 绽出（zhàn）突露出来。
比较“绽”“淀”字 间或（jiàn）偶然，有时候。
注音“中间”读jian 拭（shì）擦蘸（zhàn）打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
比较：和平he 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩 颓唐（tuí）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）伤害。
戕：杀害。
2、听录音，要求用一句话概括全文内容。
通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
五、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
（开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
《孔乙己》优秀导学案
《孔乙己》优秀导学案一、学习目标：1.学习小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物的写法;2.感受作者对孔乙己的批判与同情;3. 理解封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
二、教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
三、教学难点：结合时代背景，深层体会小说的思想意义。
四、学习方法：1.诵读法：抓住精彩的语句和段落，反复诵读，仔细体会，深入领悟小说语言的运用技巧。
2.研讨探究法：对人物性格、艺术表现手法、小说主题，采用小组合作探究的方式进行研讨交流，共同感受小说的独特魅力。
五、教学课时：两课时第一课时一、导入：关于封建社会读书人的故事，你能给大家讲一个吗?二、课前预习部分：自读感知，整体把握：1、走近作者：本文作者_______笔名是_______，浙江绍兴人。
是我国伟大的无产阶级______家______家_______家。
本文是他在“五四” 前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文，这是鲁迅发表的第二篇小说，也是他自己最满意的一篇小说。
2、写作背景介绍：本文写于1918年冬。
作者选取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。
( 资料衔接——关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选;三年一考的“举人”，入选者只有千分之一;三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事务、谋划生计的能力是很缺乏的。
《孔乙己》导学案 (1)
《孔乙己》导学案教学目标：1.理解文章的主题思想，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
教学重点：1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这个人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
自学导学一、导入鲁迅：(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
）一、介绍作品背景二、预习课文，生字词梳理三、用一个词简介描述读过文章后对孔乙己的印象。
交流协作一、自读课文，小组交流，按照提示完成孔乙己履历表。
姓名：年龄：籍贯：出生时间：身体状况：特长：工作单位：亲属关系：生活经历：优点：缺点：学历：特殊身份：社会地位：结局：总评价：二、身份探究“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”孔乙己的矛盾形象：1、孔乙己是站着喝酒但又（）的人。
2、孔乙己是穷得将要讨饭但又（）的人。
3、孔乙己是以读书人自居但又（）的人。
4、孔乙己是竭力争辩维护清白但又（）的人。
5、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又（）的人。
6、孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又（）的人。
7、孔乙己是个被人讥讽但又（）的人。
8、孔乙己是个使人快活但又（）的人。
总结：孔乙己是一个自命清高、好喝懒做、自欺欺人、穷酸迂腐、死要面子、心地善良的人。
一、“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”（人们对孔乙己的态度：笑）讨论思考：分析文中不同身份的人对孔乙己“笑”的含义二、“大约孔乙己的确死了。
”探究：造成孔乙己悲惨命运的原因是什么？写人物片断练习。
请观察你周围的一名同学。
描写他(她)的外貌、语言、神态。
用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。
《孔乙己》导学案一等奖3篇
《孔乙己》导学案篇4【学习目标】借助关键字词替换还原比较凸显人物性格，渲染场景氛围揭示小说主题。
抓住独特的“叙事结构”“变换视角”设计主问题，挖掘小说人物丰富性。
巧用作品的矛盾语激疑置换体验人物的悲剧，进而探究作者的独具匠心。
截取视频片段呈现相关画面再现真实场景，设置情景另眼假想人物遭遇。
【教学重点】分析人物形象，探讨小说的主题。
【教学难点】理清文中“看/被看”的关系，揭示矛盾的根源。
【教学步骤】（课前播放《孔乙己》配音视频。
）一、图片导入引人物（出示咸亨酒店的图片。
）导语：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家面前的是谁？（生答：“孔乙己”，出示今日的咸亨酒店的图片。
）今天，就让我们一起跟随鲁迅走进他的小说《孔乙己》，听一听小说讲了一个怎样的故事？（出示课题《孔乙己》。
）二、初读课文说感受在，我从眼睛中，看到了的一个孔乙己。
（先让学生找出哪些人物，然后分组寻找说感受，从不同的视觉解读孔乙己这个人物形象。
）三、再读课文“看”人物思考：这样的人，他的的命运最终会如何？请找出具体的句子。
（大约孔乙己的确死了。
）分析：这是一个充满矛盾的句子，鲁迅运用了他特有的“非语法性”修辞手法，揭示了孔乙己的命。
探究：请你找出具体的句子佐证：1、孔乙己的确死了。
2、大约孔乙己死了。
（一）分析孔乙己“的确”死了。
思考：找出文中证明孔乙己存在价值的句子。
——“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”（存在价值：孔乙己似乎只是一个“被看者”的角色，是一个多余人。
）（提示：1、生活环境；2、人际关系；3、性格悲剧。
）1、哪里“看”——社会环境：等级森严的鲁镇酒店（咸亨酒店）①曲尺大柜台：外面是短衣帮，里面是长衫主顾（踱坐喝）；只有孔乙己是穿着长衫站着喝酒。
（暗示悲剧：读书人的身份与科举落第的对比。
）②多次被打：使得身心羞辱并丧失生活能力。
2、被谁“看”——人际关系：被人“哄笑”与“念叨”四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子他们很开心。
孔乙己导学案(第课时)
《孔乙己》导学案第1课时学习目标：1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，理解故事情节，把握小说的主旨。
3、学习通过用人物的外貌、动作、语言等描写来展示人物思想性格的方法。
4、理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
学习重点：1、熟读课文，把握小说故事情节。
2、学习通过用人物的外貌、动作、语言等描写来展示人物思想性格的方法。
学习难点：1、理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
2、小说对比手法的运用。
课时安排 2课时学习过程第一课时一、知识链接：1、走近作者鲁迅：(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《坟》《二心集》《而已集》；散文诗《野草》等。
2、写作背景本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
3、名人眼中的孔乙己：鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人叶圣陶：潦倒不幸的读书人。
刘再复：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。
钱理群：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
二、自主学习1．查字典，读准下面加下划线字的音。
颓唐（）附和( ) 分辩( ）不屑置辩( ）咸亨酒店(）砚( ）荤菜() 羼水（）拭（）蘸( ）惋惜（）阔绰( ）舀水（）涨红（）绽（）哄笑（）间或( ）着了( ) 打折（）门槛（）2、小说的三要素是 :小说的故事情节包括:3、阅读课文，概括课文的三要素。
环境:人物：故事情节开端:发展: (1)(2)(3) (4)高潮:结局:三、合作探究分析研讨课文第一部分：思考：1、这一部分交代了孔乙己生活的社会环境。
孔乙己导学案
《孔乙己》这篇小说通过精巧的叙述视点、严谨的结构、生动的人物描写、对比和象征手法以及精炼的语言，成功地塑造了孔乙己这一悲剧形象，并深刻揭示了封建社会的腐朽与冷漠。
2.《孔乙己》这篇小说主要表达了作者对什么的批判？B.封建制度的腐朽
《孔乙己》这篇小说通过讲述孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了封建科举制度和封建文化的腐朽，批判了封建社会的冷酷和无情。
三、简答题
1.孔乙己是一个深受封建思想毒害的人，他迂腐不堪，常常以读书人的身份自居，却又无法摆脱贫困和落魄的生活。他的言行举止充满了矛盾和尴尬，比如他明明穷困潦倒，却还要穿着破旧的长衫，站在酒店里喝酒。这些特点在课文中通过对他的外貌、动作和语言的描写得到了充分体现。
小说也反映了当时社会群众的冷漠和麻木，进一步暴露了封建社会的腐朽与黑暗。鲁迅通过对孔乙己的刻画，不仅控诉了科举制度的罪恶，更着重展现了社会普遍的冷漠和无情，从而更深远地揭示了封建社会的本质问题。
《孔乙己》的中心思想在于通过孔乙己这一典型形象，批判封建社会的腐朽与落后，揭露封建教育的毒害，并深刻反映当时社会的冷漠与麻木，从而引发人们对封建社会的深刻反思。
小说中的社会环境描写也让我感受到了那个时代的冷漠和无情。酒店里的顾客们对孔乙己的嘲笑和冷漠，以及他们对孔乙己悲惨命运的漠不关心，都反映出当时社会的普遍心态。这种冷漠和无情不仅仅是对孔乙己个人的，更是对整个封建社会的批判。它让我思考，在那样一个社会中，人们是如何失去了同情心和人性，变得如此冷漠和麻木。
2.《孔乙己》在刻画人物和环境方面运用了多种艺术手法。比如，通过对孔乙己外貌、动作和语言的细腻描写，生动地展现了他的性格特点；同时，通过对酒店环境的描写，烘托出了孔乙己所处的社会背景和时代氛围。此外，作者还巧妙地运用了对比和象征等手法，使得人物形象更加鲜明，主题思想更加深刻。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案（一）学习目标1、熟读课文，掌握字词。
2、了解文章背景，梳理小说的情节结构。
3、了解环境描写的作用。
背景链接《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
一、自学导引：（我思考，我收获！）（一）、1.读课文，在课文中圈画下列生字词，并注音。
颓唐（）附和( ) 间或( ) 不屑置辩( ) 咸亨酒店( ) 砚( ) 荤菜( ) 羼水（）拭（）蘸( ) 惋惜（）阔绰( )2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
间或：偶然，有时候。
颓唐：精神不振作，情绪低落。
营生：谋生，筹划如何生活。
（二）、1、快速阅读，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次，并补全内容。
第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的——鲁镇咸亨酒店。
第二部分（第4—13节）写孔乙己的和，揭示其社会根源。
第二部分又以故事情节的发展分为三层：第一层（4—9节）写（情节的开端和发展）侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层（10—11节）描写（情节的高潮）侧重写封建制度对孔乙己的摧残。
第三层（12—13节）交待（情节的结局）（三）、精读第一部分完成下列问题2、课文第一部分具体介绍了哪些内容？3、故事发生在什么地点和时间？4、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面思考）5、“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？6、开头两段从容地勾画了清代末年江南小镇以酒店为中心的社会风俗画，然后再写孔乙己出场的热闹场面，这样安排有什么好处？7、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？掌柜对长衫客：对小伙计：说明掌柜：8、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？9、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？二、合作探究（你争我辩，快乐无限！）三、展示点拨（给你机会，展示风采！）四、巩固提升（相信自己，你会更棒！）《孔乙己》导学案（二）学习目标掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案孔乙己导学案【导学目标】1. 了解文学作品以及作者的背景和写作动机；2. 理解并分析文学作品中的主要人物以及他们的性格特点；3. 分析文学作品中的情节结构和语言特点；4. 探讨文学作品中所传达的思想和主题。
【导学内容】【导学一】了解背景请同学们思考：《孔乙己》的作者是谁？他为什么要写这篇作品？答案：《孔乙己》是鲁迅先生的作品。
他写这篇作品是希望通过描述一个痛苦而渺小的人物来揭示封建社会的黑暗，并进而呼唤人们的良知和善良。
【导学二】分析人物1. 描述孔乙己这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从孔乙己的外貌、言行举止等方面进行分析。
2. 描述薛嵩这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从薛嵩对孔乙己的态度和对待其他人的方式进行分析。
【导学三】分析情节结构1. 本文的情节结构是怎样的？请用自己的话简明概括。
提示同学们：可以从“孔乙己进酒店”、“孔乙己弹琴”、“孔乙己遭打骂”、“孔乙己厚葬”等方面进行分析。
2. 为什么孔乙己在酒店遭到了打骂？提示同学们：可以从孔乙己的外貌、性格以及薛嵩的嫉妒心理等方面进行分析。
【导学四】探讨作品的意义与主题作者通过《孔乙己》这篇作品传达了怎样的思想和主题？我们有什么样的体会和启示？提醒同学们：可以从作品中所揭示的封建社会的黑暗、孔乙己的悲惨遭遇以及人性的善恶等方面进行思考和讨论。
【导学五】个人思考与表达1. 如果你是薛嵩，你会如何看待孔乙己？2. 你有没有遇到过孔乙己这样的人？你对待他们的态度是什么？3. 你对《孔乙己》这篇作品有什么样的想法和感受？【导学小结】通过本次导学活动，我们了解了《孔乙己》这篇作品的背景和作者的写作动机，分析了孔乙己和薛嵩这两个主要人物的性格特点，分析了作品的情节结构以及思考了作品传达的思想和主题。
通过这样的学习，我们不仅加深了对文学作品的理解和欣赏，也增强了自己的人文素养和思辨能力。
导学案延伸部分【导学延伸一】了解背景《孔乙己》这篇作品是鲁迅先生在20世纪初期创作的一部短篇小说，他将小说设定在封建社会的背景下。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案学习目标：1.小说文体常识的复习与巩固；2.了解鲁迅及其作品；3.掌握文中字词知识；4.分析任务形象，体会文章主题思想；预习导航：（一）、小说文体知识复习：1、根据体裁不同，可将文学作品分为、、、四大类。
2、小说的三要素是指：、、。
3、小说按篇幅大笑可分为：、、、（又称为小小说）。
4、小说塑造人物形象通常使用: 、、、、描写等方法，其中具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展示人物性格。
一读课文，完成以下学习步骤：1、了解作家作品：【精彩展示1】⑴鲁迅(1883至1936)，原名，字豫山、豫亭。
浙江人，中国现代伟大的无产阶级的、、，中国文化革命的主将，被人民称为“民族魂”。
⑵其作品有：小说集《》、《》；散文集有《》；散文诗集有《》；杂文集有《》、《》、《》、《》等14部。
代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。
⑶《孔乙己》选自小说集《》。
⑷你所了解的鲁迅的名言有：。
2、字词知识积累：【精彩展示2】⑴找出不会读、易读错的字词并注音：舀() 羼水() 蘸() 阔绰() 笔砚() 附和() 大抵() 荐头() 惋()惜唠叨() 绰号() 门槛() 不屑()置辩折本（）折（）断颓（）唐⑵找出文中不认识或不理解的词语并解释：格局：大抵：阔绰：无聊：营生：间或：不屑置辩：附和：惋惜：颓唐：二读课文，整体感知全文: 【精彩展示3】1、文章以线索，通过以下几个故事情节来叙述孔乙己的悲惨遭遇与悲惨命运：⑴；⑵；⑶；⑷；⑸；⑹。
2、文章根据内容可分为两大部分，请以简要语言概括各部分大意：⑴（1-3自然段）：；⑵（4-13自然段）：；3、课文第一自然段详细地介绍了咸亨酒店的格局及其不同类型的顾客，由此我们可以看出当时社会的什么特点？作者为什么要先介绍这些?4、课文中的“我”是作者吗？这个“我”在课文中起到了什么作用？三读课文，分析人物形象：【精彩展示4】1、细读课文第4自然段，思考并完成以下练习：⑴这一自然段运用了哪些手法塑造孔乙己这个人物？从这些描写中你可以体会到孔乙己的哪些性格？⑵你怎样理解“孔乙己是站着喝酒却穿长衫的唯一的人”这句话？⑶找出课文其他描写孔乙己的地方，仔细品味并说说它们各表现了孔乙己的什么性格特点？⑷文中的掌柜、丁举人、众酒客虽然着墨不多，但个性鲜明且含义深远，你觉得他们各是什么样的人？作者写这些人有和深刻用意？⑸作者写孔乙己教“我”回字的四种写法和分茴香豆给孩子们吃的情景有何作用？课文主题思想分析：【精彩展示5】1、是什么造成了孔乙己的悲惨命运？作者通过孔乙己这一小人物之死，血泪控诉了什么？2、作者在孔乙己身上寄托一种什么样的思想感情？学习本文后你有何感想和启发?。
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剜
宛
蜿
豌
（3）辨音哄模和折涨
（4）解释：
阔绰：间或：
羼：格局：
营生：附和：
2、了解作者：
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击。１９１８-１９２６年间，陆续创作出版了《呐喊》（小说集）、《坟》（杂文集）、《热风》（杂文集）、《彷徨》（小说集）、《野草》（散文诗集）、《朝花夕拾》（散文集）、《华盖集》（杂文集）、《华盖集续编》（杂文集）等专集。１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
a、小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境描写。
b、在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
c、人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
知识
储备
(3)、故事情节
a、故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。
b、开端，是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展，是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮，是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局，是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
见证人:
推测下落:
联系人姓名地址:
档案填写人:
年月日
5、整体感知，理清结构
（1）理清本文的三要素：
人物：环境：
开端：
发展：
情节高潮：
结局：
（2）小说直接写孔已己的情节有哪些？归纳这几个情节（时间、事件）
个性化
设计
盘
点
收
获
语文导学案年级：九年级
课题：孔乙己
总课时：
课型：预+展
2010年月日
主备人：景立山
学生姓名：
督查人
学
习
目
标
知识目标
理解积累词语，辨析词语。
能力目标
把握小说的情节构思，培养学生创造情思维。
情感目标
感知小说中人物的感情世界并体会人与人这间的关系。
学法
指导
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。
（1）、人物描写
a、小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。
b、从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
(2)、人物形象
(4)、环境描写
a、环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
b、自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
c、社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写
d、环境描写的作用主要有：交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
4、再读课文，填写下列表格：
孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”，请你帮助填写：
鲁镇派出所失踪人口档案
姓名(曾用名或绰号):照片
性别年龄:
籍贯现住:
外貌特征:
身材:
面容:
衣着:
语言特征:
性格行为特征:
职业及工作单位:
最后露面时的情Βιβλιοθήκη :（根据课文介绍给孔已己时间:画个照片）
地点:
事由:
当时衣着及外貌特征:
3、写作背景：
小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。《孔乙己》就是这样一篇小说。鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。
教学程序：第一课时
环节预设:
1、导入2自主学习10 3合作交流10 4展示20 5巩固3
一、情境导入：
二、自主学习：
1、朗读课文，解决字词障碍。
（1）读准下列加点字的音
咸亨酒店附和不屑置辩阔绰舀水羼水绽出擦拭蘸着打折腿
颓唐笔墨纸砚荤菜涨红戕害门槛
（2）辨形
辩绽碟壁
辨淀蝶臂
辫锭谍璧
瓣腚牒碧
喋避
碗折
腕拆