5《孔乙己》导学案学生版
5.《孔乙己》导学案含答案
5.《孔乙己》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1•了解课文作者及写作背景。
2•掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。
3•体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。
4•了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。
【学习重点】1•学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2•体会环境描写的作用；理解文章的主题思想。
【学习难点】探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。
【自主预习案】1•给下列加点字注音。
颓唐附和（）不屑置辩（）咸亨酒店（）孱水蘸（）阔绰（）涨红绽出哄笑间或（）打折2•解释下列词语。
①不屑置辩： _______________②颓唐： _________________③之乎者也： _______________④附和： _________________⑤君子固穷： _______________3•修改错别字。
①孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色。
（）②这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。
（）③样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。
（）④坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。
（）4•根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。
①只有穿长衫的，贯才_进店面隔壁的房子里……②孔乙己_出九文大钱。
③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子_住。
④孔乙己_出四文大钱。
⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上_上了一层灰色。
5 •本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是，典型形象是。
文中的我”作者鲁迅。
6•读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？参考答案：1•颓唐附和（he4）不屑置辩（xie4）咸亨酒店（hengl）孱水蘸（zhan4）阔绰（chuo4）涨红绽出哄笑间或（jian4 ）打折2•①认为不值得辩论或申辩。
屑，值得。
②精神萎靡不振，情绪低落。
③是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。
含讽刺意味。
④追随别人。
人教版版九年级语文下册 5《孔乙己》学生版 导学案
《孔乙己》导学案作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。
今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
第一课时咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。
颓．唐（）附和．( ) 分辩．( )不屑．置辩( )咸亨．酒店( ) 砚．( )荤．菜( )羼．水（）拭．（）蘸．( )惋．惜（）阔绰．( ) 2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：3.背景链接《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
5 孔乙己(导学案)
5 孔乙己课题孔乙己 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教 学 目 标知识与技能 1.理解“阔绰、颓废、不屑置辩”等词语，了解作家生平及其作品。
2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。
过程与方法 1.学习作者通过肖像、语言、动作等描写来刻画人物的性格的方法。
2.学习欣赏小说的方法，培养阅读和欣赏小说的能力。
情感、态度与价值观 了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生态度。
课前预习作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1923年他出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
代表作还有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。
写作背景 本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社1981年版）。
小说以清朝末年为社会背景，当时中国的新文化运动已揭开序幕，新文化与复古逆流斗争激烈。
当时，北洋军阀出于统治的需要，教育上推行复古主义。
鲁迅针对这一现状，写作了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害，具有较为深远的批判和教育意义。
读准字音 茴．香豆（hu í） 阔绰．（chu î） 踱．（du ï） 羼．水（ch àn ） 荐．头（ji àn ） 涨．红（zh àn ɡ） 绽．出（zh àn ） 哄．笑（h ōn ɡ） 笔砚．（y àn ） 间．或（ji àn ） 颓．唐（tu í） 附和．（h â） 蘸．酒（zh àn ） 蒲．包（p ú） 咸亨．．（xi án h ēn ɡ） 缠夹．（ji ā） 门槛．（k ǎn ） 拭．（sh ì） 辨清字形 踱（du ï）踱步 绰（chu î）绰号渡（d ù）渡船 掉（di ào ）掉下镀（d ù）镀金 淖（n ào ）泥淖绽（zh àn ）绽放锭（d ìn ɡ）银锭淀（di àn ）沉淀理解词语 格局：布置的格式。
第5课《孔乙己》导学案语文九年级下册
教师寄语：不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
被屈辱地记住，被残忍地忘记——《孔乙己》导学案设计人：九年级语文备课组使用人：审核人：【学习目标】1、了解作者及写作背景，梳理小说情节，理解小说内容。
2、学习多角度刻画人物形象的方法，分析小说的人物形象。
3、感知作者对孔乙己的批判与同情，理解小说的主题。
【素养生成】一、激情导入：鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。
任务一、自读课文，预习检测【自学】【要求：学生课前自主预习后，独立完成任务一，完成后本组1号与3号，2号与4号互相检查正误】（一）作者简介：鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名，字，浙江绍兴人。
著名的、、，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
1918年5月以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《》。
主要作品有小说集《》《》《》，散文集《》，散文诗集《》，杂文集《》《》《》等。
（二）写作背景：【自学】《孔乙己》最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号上，后编入《呐喊》。
小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流的激烈斗争。
当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。
鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。
这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。
3.给下列加点字注音并规范书写下列词语。
荤．菜（）踱．（）羼．水（）间．或（）置辩．（）拭．去（）颓．唐（）附和．（）蘸．着（）侍．候（）门槛．（）荐．头（）不屑．（）4.填空。
⑴小说的三要素是、和。
小说的故事情节一般由、、和。
《孔乙己》导学案(精选6篇)
《孔乙己》导学案 篇1 [教学目标] 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]： 把握主题 [教学时数] 四教时 一、导语： 二、时代背景介绍 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、作者介绍： 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。
从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。
小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的第二部就是《孔乙己》。
散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》 四、读课文 1、检查预习，正字注音 阔绰（chu）阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余 羼（chàn）混和，掺杂 绽出（zhàn）突露出来。
比较“绽”“淀”字 间或（jiàn）偶然，有时候。
注音“中间”读jian 拭（shì）擦蘸（zhàn）打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
比较：和平he 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩 颓唐（tuí）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）伤害。
戕：杀害。
2、听录音，要求用一句话概括全文内容。
通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
五、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
（开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
《孔乙己》优秀导学案
《孔乙己》优秀导学案一、学习目标：1.学习小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物的写法;2.感受作者对孔乙己的批判与同情;3. 理解封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
二、教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
三、教学难点：结合时代背景，深层体会小说的思想意义。
四、学习方法：1.诵读法：抓住精彩的语句和段落，反复诵读，仔细体会，深入领悟小说语言的运用技巧。
2.研讨探究法：对人物性格、艺术表现手法、小说主题，采用小组合作探究的方式进行研讨交流，共同感受小说的独特魅力。
五、教学课时：两课时第一课时一、导入：关于封建社会读书人的故事，你能给大家讲一个吗?二、课前预习部分：自读感知，整体把握：1、走近作者：本文作者_______笔名是_______，浙江绍兴人。
是我国伟大的无产阶级______家______家_______家。
本文是他在“五四” 前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文，这是鲁迅发表的第二篇小说，也是他自己最满意的一篇小说。
2、写作背景介绍：本文写于1918年冬。
作者选取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。
( 资料衔接——关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选;三年一考的“举人”，入选者只有千分之一;三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事务、谋划生计的能力是很缺乏的。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案一、学习目标1、了解作者鲁迅及其作品，掌握文中的生字词。
2、分析孔乙己的人物形象，理解其社会意义。
3、学习通过外貌、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
4、探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源，深刻理解小说主题。
二、学习重难点1、重点（1）分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和社会意义。
（2）学习通过多种描写方法塑造人物形象的技巧。
2、难点（1）探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源，体会作者对封建科举制度和封建礼教的批判。
（2）理解小说含蓄、深沉的主题。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他的作品以深刻的思想、犀利的笔触，揭示了社会的黑暗和人民的苦难，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。
代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
2、写作背景《孔乙己》写于 1918 年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
四、预习导学1、给下列加点字注音。
荤（hūn）菜羼（chàn）水阔绰（chuò）绽（zhàn）出拭（shì）蘸（zhàn）打折（shé）门槛（kǎn）2、解释下列词语。
（1）不屑置辩：认为不值得分辩。
部编版九年级下册《孔乙己》导学案
部编版九年级下册《孔乙己》导学案部编版九年级下册《孔乙己》精品导学案学习目标1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3.了解环境描写的作用。
4.懂得如何去观察社会、如何去同情和帮助劳苦大众并内化为自己的行为准则，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。
学习重点1.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
2.了解环境描写的作用。
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
学习难点分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。
第一课时学习目标1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3.了解环境描写的作用。
自主突破1.给下面加点的字注音或根据所给拼音写出汉字。
附和（）砚台（）羼水（）涨红（）绽出（）哄笑（）间或（）着了慌（）打折腿（）不屑置辩（）阔chuò（）shì（）擦wǎn（）惜hūn（）菜门kǎn（）咸hēng（）酒店tuí（）唐答案：hèyànchànzhàngzhànhongjiànzháoshéxiè绰拭惋荤槛亨颓2．文学常识填空《孔乙己》是一篇（体裁），作者，原名，浙江绍兴人。
我国现代伟大的家、家和家。
1918年第一次以为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说。
代表作有小说集、，散文集。
答案：小说鲁迅周树人文学思想革命鲁迅《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》3.选词填空。
①只有穿长衫的，才_____进店面隔壁的房子里（走、踱、跨、迈）。
②他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茵香豆。
”便____出九文大钱（排、摸、掏、拿）。
③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子______住（盖、捂、罩、笼）。
④如是几次，____他钞书的人也没有了（叫、请）。
答案：踱排罩叫4.省略号的一般作用有：A、表思维跃进；B、表话未说完；C、表心情矛盾；D、表静默或思索。
九下5 《孔乙己》第二课时导学案
双基回顾（提示：火车自12组4号开，一人一空
读准字音、看清字形、理解词义
2）
阔绰 (chuò)
羼水( chàn)
ห้องสมุดไป่ตู้
附和(
hè
)
哄笑(hōng )
蘸
( zhà n)
打折 ( shé )腿 偶然，有时候
不屑置辩 认为不值得争辩。屑，值得。
间或
阔绰
阔气。
双基回顾 介绍孔乙己
姓名
年龄 学历 爱好 特长 外貌 故事 结局 姓孔名不详 五十多岁 半个秀才没捞到 喝酒、写一手好字、 会茴字的四种写法
展示交流
1、本文选取了哪几个生活片断来描写孔乙己？ 1、众人揭短，取笑、奚落孔乙己； 2、孔乙己教小伙计识字； 3、孔乙己给小孩子们分茴香豆； 4、孔乙己被打折腿后最后一次到咸亨酒店买 酒。 2、孔乙己是个怎样的人？
孔乙己是热衷功名、 好喝懒做 、 自命清高、 迂腐不堪 饱受凌辱 、 穷愁潦倒 、 轻视劳动 、 诚实善良 、 受封建 科举制度毒害的读书人。
3、独立思考：小说第9段在文章 结构上有什么作用？
结构上起到承上启下的作用。承接上文 “这样的使人快活”，开启下文“没有 他，别人也便这么过”。
布置作业
1、高效课堂3、4、5题 2、课后读读写写生字词抄写3遍
温馨提示：
默看识记 让目标引领 学习
学习活动：分析课文
学习任务：
希望同学们积极讨论， 答对的加1分哟！
1、本文选取了哪几个生活片断来描写孔乙己？ 2、孔乙己是个怎样的人？ 3、小说第9段在文章结构上有什么作用？ 学习要求： 1、 学生独立思考，并在书上做批注。 3分钟 2、小组内按照4321的顺序发言，然后小组合作讨论、 交流补充，组长归纳后推荐代表发言。3分钟 3、其他小组评价、补充。 2分钟
【语文9年级下】导学案：5.《孔乙己》
5.《孔乙己》学案教师寄语：小小酒店，演出世间百态；一碗浊酒，品出人间冷暖。
鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。
学习目标：1、掌握相关文学常识和字词知识；2、分析人物形象，体会文章主题思想；（重点）3、分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会的黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。
（难点）4、感念社会的进步，勤勉上进、求真务实，珍惜来之不易的美好生活，培养悲天悯人的情怀。
学习导航：一、预习检查（一）小说文体知识复习1、根据体裁不同，可将文学作品分为、、、四大类。
2、小说的三要素是指：、、。
3、小说按篇幅大笑可分为：、、、（又称为小小说）。
4、小说塑造人物形象通常使用: 、、、、描写等方法，其中具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展示人物性格。
（二）了解作家作品1、鲁迅(1883至1936)，原名，字豫山、豫亭。
浙江人，中国现代伟大的无产阶级、、，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”。
其作品集有：小说集《》、《》；散文集《》；散文诗集《》；杂文集《》、《》、《》、《》等14部。
代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。
2、《孔乙己》选自小说集《》。
3、你所积累的鲁迅的名言有：。
（三）学习过程一读课文，积累知识1、找出不会读、易读错的字词并注音：舀( ) 羼水( ) 蘸( ) 阔绰( ) 笔砚( ) 附和( )大抵( ) 荐头( ) 惋( )惜唠叨( ) 绰号( ) 门槛( )不屑( )置辩折本（）折（）断颓（）唐2、找出文中不认识或不理解的词语并解释：格局：大抵：阔绰：无聊：营生：间或：不屑置辩：附和：惋惜：颓唐：3、解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。
九年级语文下册 5 孔乙己(导学案)(学生版)
第05课《孔乙己》导学案【学习目标】1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
【教学重点】1.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法。
2.结合背景、人物、环境理解文章的主题。
【教学难点】结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
【学习过程】1.文题解读“孔乙己”这个名字是由描红纸上的“”而来，是“半懂不懂的话”，鲁迅先生用这个绰号作文章的题目，具有深刻的意味。
2.作者介绍鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。
我国现代伟大的家、家、家。
他的第一篇白话小说：《》；小说集：《》《彷徨》；散文诗集：《》；回忆性散文集：《》；杂文集：《》《华盖集》《热风》。
3.字词积累①读准字音：下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．蘸．酒（zhàn）咸享．（hēng）颓．唐（tú）B．舀．出（yǎo）笔砚．（yàn）羼．水（chàn）C．哄．笑（hǒng）蒲．包（pú）拭．擦（shì）D．门槛．（kǎi）木屑．（xiè）阔绰．（chuò）②理解词义：解释下面语句中加点词语的意思。
（1）你怎么这样凭空污人清白．．．．……（2）接连便是难懂的话，什么“君子固穷．．．．”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。
（3）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩．．．．的神气。
（4）虽然间或．．没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清。
（5）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气．．，教人活泼不得。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.看标题，明线索请说出我们学过的小说线索类型；读标题，结合文章内容，说说小说的线索是什么。
2.按要素，析结构。
（1）速读全文，理清小说三要素：（2）概括主要内容。
九年级上学期语文导学案5、孔乙己
5、《孔乙己》导学案第1课时【学习目标】1．了解作者、作品及小说的基本常识。
2．积累生字词。
3．理清小说的结构，概括故事内容。
【学习重点】学习本文采用第一人称的叙述手法。
【学习难点】理清思路，品析作者将故事发生的场景集中在咸亨酒店的意图。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1.作者作品简介：鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。
作品主要有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
我们学过他的选自《朝花夕拾》的《三味书屋》，选自《野草》的《风筝》。
《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
2.给下列加点字注音学法指导：快速自读课文，圈出生字词，利用工具书弄清音、形、义。
荤．菜（）阔绰（．．）舀．水（）羼．水（）．．）踱．步（）咸亨（笔砚（．． ) 蘸．了酒( ) ．．）间．或( ) 颓．唐( ) 附和（打折．了腿( ) 赊．欠( ) 不屑．置辩( )【探究活动二】再读课文，整体感知1.默读课文，思考：孔乙己有哪些遭遇？请你用下列格式说说孔乙己的故事。
在第（）自然段，我读到了孔乙己（）的事。
明确：第四段，第六段，；第七段，；第八段，；第十一段，。
2.孔乙己在什么地方活动，课文中的哪些段落写了孔乙己活动的环境？明确：3.默读1至3段，思考：这是什么时候的咸亨酒店？店里有哪些人物？从中你看到了怎样的社会现实？请用以下格式回答上面的问题：我走进（）年的咸亨酒店，从（）这些人物中，我看到了（）的社会现实。
明确：4.这部分是小说的社会环境描写，它在文章中有什么作用？明确：第2课时【学习目标】1.学习小说运用外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物的方法。
2．归纳文章主题。
【学习重点】学习小说运用多种描写刻画人物的方法。
5.《孔乙己》导学案
5.《孔乙己》导学案知识目标：1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3、了解环境描写的作用。
4、培养欣赏文学作品的能力。
能力目标：通过了解时代背景，让学生更容易理解当时的河南社会，并同时采用自主、合作、探究的学习方法，引导学生更好的理解孔乙己的艺术形象计作者的思想感情。
德育目标：借孔乙己这一人物形象，让学生对当时社会人情的冷漠、社会的病态有了一个更深入的洞察和认识，使学生懂得如何去观察社会、如何去同情和帮助劳苦大众并内化为自己的行为准则，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。
学习重点：1、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
2、了解环境描写的作用。
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
学法指导：诵读法质疑探究法资料链接：1、作者鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
鲁迅先生一生著译近一千万字。
有《鲁迅全集》行世。
2、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。
小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
九下5 《孔乙己》第三课时导学案
2.作者是怎样刻画这一人物形象的呢？
3.品味语言（从肖像、神态语言、动作方面各找一 句品析人物性格与内心世界）
刻画人物的方法
（1）善于在典型环境中塑造典型人物。
（2）白描手法和生动的细节描写。
（3）多角度描写人物（侧面描写与正面描 写，各种人物描写方法）。 （4）以喜写悲，以乐写哀。
课外积累
自嘲
深受封建文化、科举制度毒害的下层穷知识分子
Байду номын сангаас
2.同是受封建科举制度摧残的读书人，吴敬梓给 热衷功名的“范进”贴上“丑”的标签，极尽讽 “悲惨” 刺，那么鲁迅给热衷功名的孔乙己贴上的 “批判、否定” ，又 标签，既有对他“怒其不争”的 同情 有对他“哀其不幸”的“ ”。作者鲁迅通过 封建制度 孔乙己这一形象，控诉了“ ”的罪恶， 冷漠、麻木 揭示了国民“ ”的状态。
鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
布置作业
1、背诵默写《自嘲》
老师寄语
学会生存 ，走向生活，做智 慧的读书人。 通过读书要树立热爱劳动的 观点，不能四体不勤，好逸恶劳。
研读思考 探讨根源
1.孔乙己的命运——
“大约孔乙己的确死了” 没人关心他的死活，命运悲惨 2.造成孔乙己悲剧命运的根 源是什么？ 温馨提示：
1.边听录音边思考，合作交流 2.第2题应从文中找依据，再 归纳总结，条分缕析 3.各组选代表全班展示
孔乙己的悲惨命运的根源
示例：
（读）P28孔乙己低声说道，“跌断，跌， 跌……” 明明是丁举人打断的却以“跌断” 来掩饰，他遭遇悲惨，但仍死要面子，至死不 悟，造成命运悲惨的根源是他自己不思悔过， 浑浑噩噩不觉悟。
孔乙己导学案
《孔乙己》这篇小说通过精巧的叙述视点、严谨的结构、生动的人物描写、对比和象征手法以及精炼的语言，成功地塑造了孔乙己这一悲剧形象，并深刻揭示了封建社会的腐朽与冷漠。
2.《孔乙己》这篇小说主要表达了作者对什么的批判？B.封建制度的腐朽
《孔乙己》这篇小说通过讲述孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了封建科举制度和封建文化的腐朽，批判了封建社会的冷酷和无情。
三、简答题
1.孔乙己是一个深受封建思想毒害的人，他迂腐不堪，常常以读书人的身份自居，却又无法摆脱贫困和落魄的生活。他的言行举止充满了矛盾和尴尬，比如他明明穷困潦倒，却还要穿着破旧的长衫，站在酒店里喝酒。这些特点在课文中通过对他的外貌、动作和语言的描写得到了充分体现。
小说也反映了当时社会群众的冷漠和麻木，进一步暴露了封建社会的腐朽与黑暗。鲁迅通过对孔乙己的刻画，不仅控诉了科举制度的罪恶，更着重展现了社会普遍的冷漠和无情，从而更深远地揭示了封建社会的本质问题。
《孔乙己》的中心思想在于通过孔乙己这一典型形象，批判封建社会的腐朽与落后，揭露封建教育的毒害，并深刻反映当时社会的冷漠与麻木，从而引发人们对封建社会的深刻反思。
小说中的社会环境描写也让我感受到了那个时代的冷漠和无情。酒店里的顾客们对孔乙己的嘲笑和冷漠，以及他们对孔乙己悲惨命运的漠不关心，都反映出当时社会的普遍心态。这种冷漠和无情不仅仅是对孔乙己个人的，更是对整个封建社会的批判。它让我思考，在那样一个社会中，人们是如何失去了同情心和人性，变得如此冷漠和麻木。
2.《孔乙己》在刻画人物和环境方面运用了多种艺术手法。比如，通过对孔乙己外貌、动作和语言的细腻描写，生动地展现了他的性格特点；同时，通过对酒店环境的描写，烘托出了孔乙己所处的社会背景和时代氛围。此外，作者还巧妙地运用了对比和象征等手法，使得人物形象更加鲜明，主题思想更加深刻。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案学习目标：1.熟读课文，借助工具书理解小说中的重点字词意义；2.了解小说中的故事情节，理解小说中的结构特点；3.结合小说情节和人物描写方法，品析人物形象，探究小说主题；4.透过孔乙己的遭遇，感受旧时代社会的丑恶和旧知识分子的可悲可叹。
学习重难点：理解小说情节安排上的特点、“以笑写泪”的妙处；根据故事情节和人物命运，探究小说主题。
学法提示：反复朗读课文，按小说阅读的常规方法初步了解，然后用比较阅读的方法，通过孔乙己与范进故事的比较体会主题思想。
预习指导：一、文学常识：本文选自鲁迅的《》，《》中主要收录鲁迅先生的小说。
鲁迅，原名，字，浙江绍兴人，我国著名的家、家、家。
《》、《》、《》都是他的作品集。
二、给下面的字注音：阔绰．（）孱．水（）绽．出（）三、解释下列词语的意义：蘸：阔绰：颓唐：营生：格局：四、用简洁的语言概括小说的故事梗概。
探究展示：一、小说写了孔乙己的哪几件事？哪些地方是正面描写，哪些地方是侧面描写？二、作者为什么要通过“我”的眼光来讲述孔乙己的故事？这与用第三人称叙述有何不同？三、小说综合采用多种人物描写方法，塑造了孔乙己的鲜明形象，试结合具体内容作分析说明。
四、小说主题探究：1、孔乙己为什么坚持穿长衫，说话满口“之乎者也”？2、面对孔乙己的遭遇，众人为什么始终发笑？作者用众人的笑写孔乙己的故事有什么效果？3、想象：假如孔乙己像范进一样中了举，众人会是一种什么表现？4、小结：综合上面三个问题的答案归纳小说的主题。
课堂小结：课堂检测：写一段话，分析造成孔乙己悲剧的原因。
（要求结合小说的相关内容谈，观点力求个性化。
）学习反思：。
人教版语文九下《孔乙己》导学案5
孔乙己学习目标：1、掌握注释里的生字词。
2、理解孔乙己的人物形象以及造成这一人物形象悲剧的根本原因。
3、培养学生用一颗善良的心待人的思想感情。
学习重点：1、分析孔乙己这一人物形象，领会细节描写对刻画人物形象、揭示人物内心世界所起的作用，认识封建科举制度对下层知识分子的毒害。
2、学会结合具体语境，理解文中含义丰富而深刻的语句，进而懂得这些语句对刻画人物性格所起的作用。
学法指导：1、朗读课文，揣摩语言，体会人物的思想感情。
2、抓住作者描述的不同人物形象，分析人物角色，更好地体会文章主旨，体会作者的思想感情。
3、学习作者的描写手法和叙述方式，提高写作阅读的能力。
学习过程：一、预习导学1、给下列加点的字注音。
（1）颓．唐（）（2）羼．水（）（3）绽．出（）（4）荐．头（）（5）绰．号（）（6）踱．进（）（7）笔砚．（）（8）蘸．（）2、解释下列词语。
（1）格局（）（2）绽出（）（3）大抵（）（4）营生（）（5）声气（）（6）间或（）（7）污人清白（）（8）阔绰（）3、认真研读课文，完成下面的履历表。
二、学习研讨（一）导入。
（二）简介作品及作者。
（三）初读课文，把书下注释拼音注到课文中去。
（四）再读课文，感知内容。
1、检查“预习导学”，交流预习时的困难、疑惑。
2、交流讨论“预习导学”第3题。
（五）精读课文，探究问题。
1、文中还有许多其他人，如掌柜、小伙计、其他食客等等，结合文中相关描写语句，说说他们是怎样的人。
2、文中多次出现“笑”，这有什么用意？3、想一想：作者为什么要安排一个小伙计来讲述孔乙己的故事？三、巩固延伸（一）阅读下面文段，回答问题。
孔乙己离开咸亨酒店后孔乙己低着头，坐在地上喝完最后一口酒，拖着断腿，用“手”慢慢向外“走”去。
“这下打折了腿，还会再偷？”“再偷，怕连手也打折！”孔乙己害怕听到这笑声，咬着牙，拖着腿，使劲向前移去，口里不停地喃喃道：“天将降大任于是人也，必先苦其心志．．．．．．这点灾难，何足道哉？”人们的笑声听不见了，他在咸亨酒店后面的山坡上坐下来。
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案孔乙己导学案【导学目标】1. 了解文学作品以及作者的背景和写作动机；2. 理解并分析文学作品中的主要人物以及他们的性格特点；3. 分析文学作品中的情节结构和语言特点；4. 探讨文学作品中所传达的思想和主题。
【导学内容】【导学一】了解背景请同学们思考：《孔乙己》的作者是谁？他为什么要写这篇作品？答案：《孔乙己》是鲁迅先生的作品。
他写这篇作品是希望通过描述一个痛苦而渺小的人物来揭示封建社会的黑暗，并进而呼唤人们的良知和善良。
【导学二】分析人物1. 描述孔乙己这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从孔乙己的外貌、言行举止等方面进行分析。
2. 描述薛嵩这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从薛嵩对孔乙己的态度和对待其他人的方式进行分析。
【导学三】分析情节结构1. 本文的情节结构是怎样的？请用自己的话简明概括。
提示同学们：可以从“孔乙己进酒店”、“孔乙己弹琴”、“孔乙己遭打骂”、“孔乙己厚葬”等方面进行分析。
2. 为什么孔乙己在酒店遭到了打骂？提示同学们：可以从孔乙己的外貌、性格以及薛嵩的嫉妒心理等方面进行分析。
【导学四】探讨作品的意义与主题作者通过《孔乙己》这篇作品传达了怎样的思想和主题？我们有什么样的体会和启示？提醒同学们：可以从作品中所揭示的封建社会的黑暗、孔乙己的悲惨遭遇以及人性的善恶等方面进行思考和讨论。
【导学五】个人思考与表达1. 如果你是薛嵩，你会如何看待孔乙己？2. 你有没有遇到过孔乙己这样的人？你对待他们的态度是什么？3. 你对《孔乙己》这篇作品有什么样的想法和感受？【导学小结】通过本次导学活动，我们了解了《孔乙己》这篇作品的背景和作者的写作动机，分析了孔乙己和薛嵩这两个主要人物的性格特点，分析了作品的情节结构以及思考了作品传达的思想和主题。
通过这样的学习，我们不仅加深了对文学作品的理解和欣赏，也增强了自己的人文素养和思辨能力。
导学案延伸部分【导学延伸一】了解背景《孔乙己》这篇作品是鲁迅先生在20世纪初期创作的一部短篇小说，他将小说设定在封建社会的背景下。
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《孔乙己》导学案作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生 以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜 欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家 说孔乙己是最完美的艺术典型。
今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
学习目标 1. 品味小说精巧含蓄的布局， 2. 学习用人物的外貌、语言、 3. 品味小说辛辣深刻的语言， 4. 探究小说人物的性格内涵， 理解小说的主题思想。
动作描写来展示人物思想性格的写法。
理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
体会孔乙己形象的思想意义。
5. 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学过程 第一课时 咂摸带笑的泪 一、 新课导入 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中 留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆， 鲁迅先 生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此 钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天， 我们就一起走近孔乙己， 体味一下孔乙己 复杂的情感内蕴。
（板书课题） 二、 自学指导（一）一一预习与交流 1. 听老师范读课文，圈画课文的生字词。
颓唐（ ）咸亨酒店（） 拭（ ） 2. 理解文中的重点词语。
不屑置辩： 分辩： 格局： 缠夹不清： 之乎者也： 大抵： 附和： 格局： 阔绰： 污人清白： 绽出： 君子固穷： 间或： 颓唐： 营生： 3. 背景链接 《孔乙己》写于 1918年冬天，附和（ 砚（ 蘸（ 分辩（） 荤菜（ 惋惜（ 不屑置辩（） 孱水（） 阔绰（） 当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角一一鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
三、自学指导（二）一一合作与探究（一）整体感知1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。
2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。
3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面?4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处?（二）环境描写自由朗读课文，合作探究。
1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。
这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用?四、板书设计P咸亨酒店缩影一-封建社会「环境：V味笑声中登场，在笑声中谢幕1 （取笑新伤疤开端讥笑总落第1为偷书作辩［发情节教伙计识字［展分食茴香豆』I断腿的悲惨一一高潮和结局五、拓展延伸“孔乙己”原型的几种说法1.《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。
（孙伏园《鲁迅先生二三事》）2.他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。
一一他读过书，但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。
他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。
（陈根生的《孔乙己-从生活到艺术》）3.作者的本家，名叫“四七”。
此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。
经常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。
他好骂人。
却经常被人打。
（陈根生《孔乙己•从生活到艺术》）4.相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。
小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。
孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。
从此亦然先生也就此扬名绍兴了。
“亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。
孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也一一”。
（黄道富《咸亨酒店与孔乙己》）品味含笑的哀第二课时一、新课导入《孔乙己》写于1918年冬。
是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。
孔乙己这个完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？今天，我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
二、自学指导（一）预习与交流1.速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。
开端（开头3段）：发展（4—9段）：高潮和结局（10 —13段）：2.下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？（1 ）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…，窃书! 读书人的事，能算偷吗？三、自学指导（二）一一合作与探究（一）文本探究1.学生质疑，讨论解答。
（略）2.即兴表演。
（教师指导）独幕剧一：窃书之辩场景：咸亨酒店人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。
幕启孔乙己酒客甲孔乙己（得意地踱进，至柜台前，排出九文大钱）温两碗酒，要一碟茴香豆。
（望着孔乙己，故作惊讶）孔乙己，你脸上又添新伤疤了！（不理）我是现钱，酒要好！酒客乙孔乙己酒客丙孔乙己（走近孔乙己，高声）你一定又偷了人家的东西了！（睁大眼睛）你怎么这样凭空污人清白....（抢过话题）什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
（脸色涨红，额上青筋绽出）窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？……君子固穷，小人穷斯烂矣……偷书乎，窃书也……（众人哄笑，下）讨论：孔乙己为什么故意混淆“偷”和“窃”，强词夺理？（学生自编自导自演）独幕剧二：不第的屈辱（略）3.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？（二）写法探究1.小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写?2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”色的作用是什么？的口吻来叙述。
这样安排角3.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
它在文中起什么作用？”怎样理解这句话的含义?4.小说的结尾“我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了”，又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？既然是“大约”，为什么⑦孔乙已是个被人们讥讽但又 ⑧孔乙已是个使人快活但又（四）语言赏析本文对人物的描写语言生动传神， 尤其是动词运用得非常准确，试分析下列句中加点词的妙处。
（1）只有穿长衫的，才踱 进店面隔壁的房子里。
（2）排出九文大钱……摸出四文大钱。
（三）人物赏析 速读课文，分析孔乙己的形象。
1.填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
①孔乙己是站着喝酒但又 __________ 的人。
②孔乙已是穷得将要讨饭但又 的人。
③孔乙已是以读书人自居但又 的人。
④孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人。
⑤孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人。
⑥孔乙已是热心教小伙计认字, 给孩子分茴香豆但又 的人。
2.合作探究: 造成孔乙己矛盾表现的原因是什么? 3.自主探究: 孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么? 4.师生归纳: 孔乙己有哪些性格特点?的人。
的人。
(3)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。
(4)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。
(五)主旨探究1.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么?2.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么?3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示?四、板书设计环境：咸亨酒店缩影一-封建社会人物形象：热衷功名——科举失败死要面子一一自欺欺人好喝懒做一一四体不勤麻木不仁一一至死不悟揭示封建科举制度的罪恶主题:孔乙己批判麻木冷漠的社会五、拓展延伸请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况, 续写小以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题说。