第3课三只白鹤练习
《三只白鹤》综合资料（通用15篇）
《三只白鹤》综合资料（通用15篇）《三只白鹤》综合资料篇1一、教学要求1.学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。
认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。
二、教材说明本文是一则寓言故事，讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着第二天吃，它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。
说明凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化。
本课的教学重点是学习生字新词，通过读课文，弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼，并明白其中的原因。
三、教学建议(一)课前准备准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。
还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学1.识字教学注意读准“旁、剩、朝”三个字。
本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。
“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。
注意区别音近字“低—底”“弟—第”。
2.写字教学“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。
“第”注意约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩。
“底”里面“氐”的倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多，形成“裙摆”，“底”最后一点不能丢。
“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。
“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。
(三)词句教学本课词句意思浅白易懂，不需多讲。
一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。
“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。
第二只白鹤朝白云飞去。
第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。
这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。
小学语文课件：《三只白鹤》
小学语文课件：《三只白鹤》【导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。
课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。
下面是小编整理分享的小学语文课件：《三只白鹤》，欢迎阅读与借鉴。
小学语文课件篇一：《三只白鹤》教学目标1．学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。
2．听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。
3．看懂图意，理解句子，知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方？知道哪只白鹤能找到鱼，另两只白鹤为什么找不到鱼。
使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。
4．能正确、流利地朗读课文。
教学重点1．学会本课的9个生字和由生字组成的词语。
2．理解句子的意思。
使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。
3．正确、流利地朗读课文。
教学难点知道那两只白鹤为什么找不到鱼。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课9个生字和由生字组成的词，会用“午、空、明、记”口头组词，能听写词语。
（二）朗读课文，初步理解课文的内容。
二、教学重点（一）学习本课的生字和由生字组成的词语，会用“午、空、明、记”口头组词，并且能听写词语。
（二）朗读课文。
三、教学难点快速识字。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们去动物园看见过白鹤吗？你看见白鹤是什么样子呢？今天我们要认识三只白鹤。
（板书课题，齐读课题。
）（二）范读。
1．听老师范读课文。
2．边听边想，想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。
3．听老师读完后回答。
（本课写的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事。
）（三）学习生字。
1．在课文中画出由生字组成的词语。
2．借助汉语拼音读准生字的读音，再读一读由生字组成的词语。
（1）先让学生自己读。
（2）老师利用卡片检查自学效果。
3．读一读带有生字词的句子。
（1）先由自己读。
（2）然后指名读一读。
三只白鹤教案优秀范文
三只白鹤教案优秀三只白鹤教案优秀范文三只白鹤教案优秀范文1教学目标1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
(重点)2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。
(难点)3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。
4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。
5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
课前准备1.制作多媒体课件、字卡。
(教师)2.字卡。
(学生)教学过程一、情境导入，识字加油站1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。
出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。
)2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。
(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4.以小组为单位，开火车认读生字。
5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。
)6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。
8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
设计意图：借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认识词语。
人教版二年级上《三只白鹤》课文
《三只白鹤》课文原文
一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。
他们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。
第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。
第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。
第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。
第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了。
第一只白鹤朝太阳飞去。
第二只白鹤朝白云飞去。
第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边。
哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
教材分析
《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。
它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。
这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。
八年级语文山米与白鹤 同步练习3语文版
《山米与白鹤》同步练习3一. 知识积累1. 根据拼音写汉字。
尴gà（）piē（）见zŭ( )咒倔jiàng( ) 乳lào( ) huàn（）养滑jī( )阿yú( )2. 解释下列词语。
（1）老态龙钟：（2）了如指掌：（3）精疲力竭：（4）漫不经心：（5）鬼使神差：（6）咄咄逼人：3. 辨字组词。
堪（）溃（）舔（）憾（）诅（）湛（）馈（）添（）撼（）阻（）4. 用下列句子中加点的词语造句。
（1）对外祖父的怨恨正一点点地消失，他不由自主地走了过来。
不由自主：（2）山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。
涌起：5. 这篇小说大致可分为三个部分，分别可以用“出逃”、“捉鹤”、“养鹤”来概括，请在文中划分出这三个部分，并进行概述。
第一部分：第二部分：第三部分：6. 山米在与外祖父的接触中内心发生了很大变化，白鹤使山米走过了自己的心灵史，请从文中找出相应的描述说明这一点。
7. 如何理解“连他的亲生女儿都记不清了”的外祖父“却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀”？二. 强化阅读第二天，山米一醒来就跑去看望那只鹤。
外祖父和鹤在一起。
老人一夜之间竟苍老了许多，那鹤仍没有起色。
外祖父对山米说，他真想变成一个神，只要把手往鹤身上一放，说声“鹤，活下去！”鹤就会奇迹般的好起来。
山米觉得自己和外祖父想的一样，他以前就曾经像外祖父说的那样试过，但没有产生什么作用。
如果每件事都能像人们所希望的样子，那将是多么美好啊。
外祖父把鹤抱到附近的一条小溪边，希望这只水鸟能在水里找点东西吃。
鹤一动不动地站在水中。
过了一会儿，那鹤突然僵直地向前走了两步，这是它被捕后，第一次走路，山米屏住了呼吸。
那鹤犹豫了片刻，喝了几口水。
外祖父发现对岸水面上有只青蛙，立刻叫山米游过去捉住它。
山米从来没学过游泳，只好涉水过去，但他对外祖父说，他不愿意游泳，因为怕把青蛙吓跑了。
一下园地八《三只白鹤》部编本
【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐 【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐
【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐 【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐
雪白的羽毛，长长的腿， 长长的脖子，长长的嘴， 几只一起在河边， 又吃鱼儿又玩水。
——打一种鸟类（ ） 白鹤
白鹤 埋鱼 剩下 留着 中午 明天 抬头 记住 底下 天空 白云 旁边
• 一天中午，三只白鹤在河里捉 到了许多鱼。
• 一天中午，三只白鹤在河里捉 到了许多鱼。他们吃得饱饱的，把 剩下的一条大鱼埋在地里，留着明 天吃。
• 第二只白鹤抬头看了看天空，记住 大鱼埋在（白云下面）。
• 第三只白鹤看了看河边的大柳树， 记住大鱼埋在（ 柳树旁边）。
【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐
【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐 【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐
【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐 【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐
【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐
（l）三只白鹤谁最聪明，为什么？ （2）假如你是第三只白鹤你想对另外两只 白鹤说什么？
【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐
【名师课堂PPT】一下园地八《三只白 鹤》部 编本- 课件完 美版推 荐
• 第一只白鹤朝（ 太阳 ）飞去。
三只白鹤教案
三只白鹤教案实用的三只白鹤教案3篇三只白鹤教案篇1教学要求1.学会本课7个生字和9个词语。
认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。
教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
教学重点难点重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备1.教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2.生字生词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间 2课时教学过程一、看图导入新课指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物?白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。
这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。
教师板书课题：三只白鹤。
二、初读课文1.听课文录音。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。
3.指名分段朗读课文。
要求读准字音，不添字，不丢字。
要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文1.以问引读，学习第一段。
(1)什么时候，三只白鹤在干什么?学生读第一句。
(2)他们——学生接读第二句。
学习生字“饱、埋”。
“饱”是形声字，“埋”是会意字。
根据字的特点帮助学生记字形。
看看第一幅挂图，练习朗读第二句。
(3)连起来练习朗读第一段。
2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?(1)自由朗读第二段。
(2)指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。
板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。
3.第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢?(1)学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼?为什么?(2)大家交流讨论。
(3)教师利用活动挂图帮助理解：①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。
小学二年级语文《三只白鹤》优质教案
小学二年级语文《三只白鹤》优质教案《三只白鹤》讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的（故事）。
下面就是我给大家带来的学校（二年级语文）《三只白鹤》优质教案，盼望能关心到大家!学校二年级语文《三只白鹤》优质教案一教学要求1.学会本课7个生字和9个词语。
熟悉4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的缘由。
（教育）同学遇事要动脑筋，留意事物的变化。
教学重点难点重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前预备1.教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2.生字生词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间2课时教学过程第一课时一、看图导入新课指白鹤图提问：小伴侣们，这是什么动物白鹤腿细瘦长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。
这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。
老师板书课题：三只白鹤。
二、初读课文1.听课文录音。
2.同学自由、轻声地朗读课文，留意读注字音，读通课文。
3.指名分段朗读课文。
要求读准字音，不添字，不丢字。
要留意长（句子）中间的停顿，读完对比要求进行评议、改进。
三、再读课文1.以问引读，学习第一段。
(1)什么时候，三只白鹤在干什么同学读第一句。
(2)他们同学接读其次句。
学习生字“饱、埋”。
“饱”是形声字，“埋”是会意字。
依据字的特点关心同学记字形。
看看第一幅挂图，练习朗读其次句。
(3)连起来练习朗读第一段。
2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢(1)自由朗读其次段。
(2)指名三位同学一人读一句，老师板书：第一只太阳底下其次只白云下面第三只柳树旁边。
板书生字“第、底、旁”时，让同学留心看老师怎么写，同学跟着书空(3)出示与书上第一幅插图内容相像只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。
3.其次天，三只白鹤根据自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢(1)同学自己读读三、四段课文，同座位争论争论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么(2)大家沟通争论。
二年级上册《三只白鹤》课文原文
二年级上册?三只白鹤?课文原文三只白鹤一天中午 ,三只白鹤在河里捉到了许多鱼。
它们吃得饱饱的 ,把剩下的一条大鱼埋在地里 ,留着明天吃。
第一只白鹤抬头看了看太阳 ,记住大鱼埋在太阳底下。
第二只白鹤抬头看了看天空 ,记住大鱼埋在白云下面。
第三只白鹤看了看河边的大柳树 ,记住大鱼埋在柳树旁边。
第二天 ,太阳刚刚升起 ,三只白鹤都醒了。
第一只白鹤朝太阳飞去。
第二只白鹤朝白云飞去。
第三只白鹤飞到河边 ,落到大柳树旁边。
哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢??三只白鹤?教学建议(一)课前准备准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天〞 ,另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云〞并剪下准备贴图。
还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学1、识字教学注意读准“旁、剩、朝〞三个字。
本课的“饱、记〞都是形声字 ,可根据形声字特点进行识记。
“午、埋、第、旁〞可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。
注意区别同音字“弟—第〞。
2、写字教学“饱、记〞左窄右宽,“饱〞要写紧凑,“记〞最后一笔不出头。
“第〞注意“〞约占田字格的四分之一 ,下面的“第〞要写得扁宽些 ,第九画是竖折折钩()。
“旁〞中间的“冖〞要写得略宽,“方〞的一横在横中线上。
(三)词句教学本课词句意思浅白易懂 ,不需多讲。
一些生字词如“第一只、底下、旁边〞等皆可看图理解,“升起、朝〞都可通过贴图演示来帮助理解。
“第二天 ,太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。
第二只白鹤朝白云飞去。
第三只白鹤飞到河边 ,落在大柳树旁边〞。
这几句话是讲第二天早晨 ,三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。
注意引导学生把“太阳刚刚升起〞和埋鱼时的“一天中午〞联系起来思考 ,弄明白太阳和白云都在移动 ,离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动 ,还在当时埋鱼的位置 ,所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导本文长句子较多 ,要指导学生注意标点 ,读好停顿 ,有些虽没有标点但也需停顿的地方 ,要特别提醒学生注意 ,如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?〞可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。
小学二年级语文《三只白鹤》优质教案（精选5篇）
小学二年级语文《三只白鹤》优质教案（精选5篇）小学二年级语文《三只白鹤》优质篇1一、教学目标：1、学会本课8个生字和由生字组成的词。
认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开动脑筋。
3、正确、流利地朗读课文。
4、培养观察图画和理解词、句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。
二、重点难点：1、三只白鹤怎样记住埋鱼的地方?各以什么做标志?学习生字新词。
2、明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。
三、教学过程：第一课时(一)揭示课题。
今天我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》板书课题;三只白鹤(二)初读课文。
1、借助拼音读准生字字音，读通句子。
2、画出本课生字新词。
3、思考：课文讲了三只白鹤的什么事?(三)检查初读情况。
1、认读生字新词。
(出示幻灯片)2、指名朗读课文。
说说课文讲了三只白鹤的什么事?(四)理解课文内容。
1、仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的?2、结合图理解埋鱼的位置。
(1)指导看图。
注意白鹤的头朝向什么地方。
两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。
(2)指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。
“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词?(方位词。
)再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗?(3)三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样?(不一样。
)哪只记忆办法，能够准确地找到鱼?3、图文结合，理解找鱼的过程。
(l)指导看图2图上画了什么?它们在干什么?它们怎么找的?第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。
第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。
(2)读第三段。
三只白鹤怎样找鱼的?第一只为什么朝太阳飞去?(记住大鱼埋在太阳底下。
)第二只为什么朝白云飞去?(记住大鱼埋在白云下面。
《三只白鹤》教案（精选17篇）
《三只白鹤》教案（精选17篇）《三只白鹤》篇1教学目标：1.学会本课8个生字和由生字组成的词。
认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2.理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开动脑筋。
3.正确、流利地朗读课文。
4.培养观察图画和理解词、句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。
教学重难点：1.三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。
2.明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。
课时安排：2课时第一课时一、揭示课题。
今天我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》板书课题；三只白鹤二、初读课文。
1.借助拼音读准生字字音，读通句子。
2.画出本课生字新词。
3.思考：课文讲了三只白鹤的什么事？三、检查初读情况。
1.认读生字新词。
（出示幻灯片）2.指名朗读课文。
说说课文讲了三只白鹤的什么事？四、理解课文内容。
1.仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？2.结合图理解埋鱼的位置。
（1）指导看图。
注意白鹤的头朝向什么地方。
两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。
（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。
“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。
）再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。
）哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？3.图文结合，理解找鱼的过程。
（l）指导看图2图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。
第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。
（2）读第三段。
三只白鹤怎样找鱼的？第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。
）第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。
）第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。
《三只白鹤》教学设计3篇
《三只白鹤》教学设计3篇《三只白鹤》教学设计3篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《三只白鹤》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三只白鹤》教学设计1教学目标：1．读准生字的音，认清字形，了解字义并能正确书写。
2．完成课后练习。
教学重点：1．读准字音。
分析字形，了解字义，并能正确地书写生字及词语。
2．完成课后练习题。
教学难点：正确、规范地书写“饱、第、旁”。
教学过程：一、齐读课文二、识字教学1．自己读读生字，读不准的借助拼音再读一读。
2．电脑出示生字，读一读。
午饱埋第抬记旁升3．自学生字，巧记字形，了解字义。
4．分小组进行交流讨论，比比谁记忆字形的办法最好。
5．小组进行汇报：午：wǔ独体字。
用“牛”来记，教师要注意强调最后一笔“竖”不要出头。
也可以用学过的“许”字帮助记，去掉“言字旁”就是“午”字。
组词：中午、午后。
饱：bǎo，左右结构的字。
用形声字的方法记“包”是声旁，“食字旁”是形旁。
也可以用熟字换偏旁帮助记忆，“抱”字去掉“提手旁”换成“食字旁”就是“饱”字。
请学生说说“饱”字为什么是食字旁？组词：吃饱，饱了。
埋：mái，左右结构的字。
可以用“理”字记忆，把“王字旁”换成“土字旁”就是“埋”字。
也可以边顺口溜帮助记忆：“土里藏东西就是埋。
”组词：埋东西、埋伏。
第：dì上下结构的字。
可以用“弟”字帮助记忆，把上面的“倒八部”换成“竹字头”就是“第”字，也可以用顺口溜帮助记忆：竹字在顶端，弓字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。
组词：第一天。
抬：tái，左右结构的字。
用学过的“台”字记忆，把“台”字加上“提手旁”就是“抬”字。
也可以用顺口溜帮助记忆：“台字加个手，离地也能走。
”组词：抬头、抬水。
记：jì左右结构的字，“记”是形声字。
三只白鹤教案汇编六篇
三只白鹤教案汇编六篇三只白鹤教案篇1教学要求1．学会本课7个生字和9个词语。
认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。
教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
教学重点难点重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2．生字生词卡片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间 2课时教学过程第一课时一、看图导入新课指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。
这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。
教师板书课题：三只白鹤。
二、初读课文1．听课文录音。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。
3．指名分段朗读课文。
要求读准字音，不添字，不丢字。
要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文1．以问引读，学习第一段。
（1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。
（2）他们——学生接读第二句。
学习生字“饱、埋”。
“饱”是形声字，“埋”是会意字。
根据字的特点帮助学生记字形。
看看第一幅挂图，练习朗读第二句。
（3）连起来练习朗读第一段。
2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢（1）自由朗读第二段。
（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。
板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。
3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢（1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么（2）大家交流讨论。
（3）教师利用活动挂图帮助理解：①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。
部编版一年级下册语文《和大人一起读：三只白鹤》(13)
。
白鹤
一天中午，三只白
h鹤è 在河里捉到了许多鱼。
băo băo
shèng
它们吃得饱饱的，把剩
mái
下的一条大鱼埋在地里，
liú
留着第二天吃。
一天中午，三只白
hè
鹤在河里捉到了许多鱼。
băo băo
shèng
它们吃得饱饱的，把剩
mái
下的一条大鱼埋在地里，
liú
留着第二天吃。
一天中午，三只白
hè
鹤在河里捉到了许多鱼。
băo băo
shèng
它们吃得饱饱的，把剩
mái
下的一条大鱼 埋在地里，
liú
留着第二天吃。
mái
下的一条大鱼埋在地里，
liú
留着第二天吃。
自读要求：
轻声读，用“ ”划出三只白鹤各自找了一个什么事物 来记住埋鱼的地点的？
。 。
，
哪只白鹤能找到埋在地 里的大鱼呢？
西
东
早晨，太阳从（ 东边 ）升起。 中午，太阳在我们（ 头顶 ）。 傍晚，太阳从（ 西边 ）落下。
再读一遍课文
1.另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？ 2.谁能帮第一、第二两只白鹤想个办法，以别的东西作
标记，从而在第二天早上也能找到鱼？
讨论：
第二天，太阳刚刚升起， 三只白鹤都醒来了。
第二天，太阳刚刚 升起，三只白鹤都醒来 了。第一只白鹤朝太阳 飞去。第二只白鹤朝白 云飞去。第三只白鹤飞 到河边，落在大柳树旁 边。
第一只白鹤想我昨天把鱼 埋在太阳底下，就朝 太阳飞去 第二只白鹤想我昨天把鱼 埋在白云底下，就朝 白云飞去
第三只白鹤想我昨天把鱼 埋在柳树旁边，就朝 河边飞去 落在_柳__树__旁___。
2023年《三只白鹤》教案【word版】
2023年《三只白鹤》教案2023年《三只白鹤》教案1教学目标1、学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。
认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。
教学建议教材分析《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。
它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。
这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。
教学建议(一)课前准备准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。
还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学1、识字教学注意读准“旁、剩、朝”三个字。
本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。
“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。
注意区别同音字“弟—第”。
2、写字教学“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。
“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。
“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。
(三)词句教学本课词句意思浅白易懂，不需多讲。
一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。
“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。
第二只白鹤朝白云飞去。
第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。
这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。
注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置；而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导__长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。
三只白鹤教案
三只白鹤教案【精华】三只白鹤教案三篇三只白鹤教案篇1教学要求1．学会本课7个生字和9个词语。
认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。
教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
教学重点难点重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2．生字生词卡片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间2课时教学过程第一课时一、看图导入新课指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。
这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。
教师板书课题：三只白鹤。
二、初读课文1．听课文录音。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。
3．指名分段朗读课文。
要求读准字音，不添字，不丢字。
要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文1．以问引读，学习第一段。
（1）什么时候，三只白鹤在干什么？学生读第一句。
（2）他们——学生接读第二句。
学习生字“饱、埋”。
“饱”是形声字，“埋”是会意字。
根据字的特点帮助学生记字形。
看看第一幅挂图，练习朗读第二句。
（3）连起来练习朗读第一段。
2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？（1）自由朗读第二段。
（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。
板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。
3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？（1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？为什么？（2）大家交流讨论。
（3）教师利用活动挂图帮助理解：①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。