《穷人》教学课件1
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部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
9、《穷人》教学课件(1)
我会查字典
我会用音序查字法，“魁”的音 序是（ K ），用部首查字法查，部 首是（ 鬼 ），还剩（ 4 ）笔，第 八笔是（ ）。
预习检测二
把句子画线的部分改写成恰当的词语，再读一读。
1、屋外寒风呼啸，水势浩大，不可阻挡的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。（ 汹涌澎湃 ） 2、桑娜细心的听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑 他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。 （ 倾听） 3、她脸色苍白，神情激动。她心情不安定地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来 啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！ 那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”（ 忐忑不安 ） 4、渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧愁担心。“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”（ 忧虑 ）
学习提示：
1、默读课文第一部分，体会作者运用 了哪些表达方法表现人物品质的。 2、用喜欢的符号画出相关语句，并作 简单的批注。 3、有感情的读一读。
5分钟后比谁找的多，找的好，读得棒！
我会续写：
放学回到家
我会续写：
放学回到家
小学语文六年级下册
吴忠市开元小学 李国梅
作者简介
列夫·托尔斯泰 （1828－1910）伟大的俄 国作家。出身贵族家庭， 早年接受典型的贵族教育。 1863年起用六年时间写成 巨著《战争与和平》，后 来又写成《安娜·卡列尼 娜》《复活》等著名作品。 他的作品气势磅礴，人物 众多，心理描写逼真、细 腻，在世界文学史上有巨 大影响。
学习目标：
故事情节填空，比一比谁填的更准。
《穷人》PPT课件(完美版)
人物塑造
人物形象
小说中的人物形象鲜明，个性特点突 出，使得读者能够快速理解人物的性 格特点和行为逻辑。
人物关系
人物发展
小说中的人物形象具有发展性，随着 情节的发展，人物的性格和命运也在 不断变化，使得故事更具深度和广度 。
小说中的人物关系错综复杂，通过人 物之间的互动和矛盾冲突，进一步丰 富了人物形象和故事情节。
语言特点
语言风格
小说的语言风格简洁明快，用词 精准，表达力强，使得读者能够 快速理解故事情节和人物情感。
语言特点
小说中运用了大量的修辞手法， 如比喻、拟人、排比等，使得语 言表达更加生动形象，富有感染
力。
方言运用
小说中运用了大量的方言和俚语 ，使得故事更具地方特色和民俗 风情，同时也丰富了语言的表达
和不稳定。
财富积累与贫困缓解
02
政府和社会应该采取措施促进财富的合理分配和积累，以缓解
贫困和提高人民的生活水平。
个人责任与慈善事业
03
个人也应该承担一定的社会责任，通过慈善事业等方式帮助贫
困人群。
个人在面对贫穷时的选择与困境
01
02
03
生存与尊严
在贫穷的境况下，人们可 能面临生存和尊严的抉择 。
教育与职业发展
读者与批评家的评价
01
读者的高度认可
02
批评家的赞誉
作品发表后受到了广大读者的热烈欢迎和高度评价，许多人被作品中 的情感和人物所打动。
《穷人》也得到了批评家的高度评价，被认为是托尔斯泰早期创作的 代表作之一，彰显了他的文学才华和艺术造诣。
06
《穷人》的延伸思考
现实生活中的“穷人”问题
贫困人口分布
05
人教版六年级语文上册《穷人》完整1ppt课件
精选ppt课件
2
列夫.托尔斯泰的名言
•幸福在于为别人而活 。 •切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。 •人类的使命在于自强不息地追求完美。 •在过去，现在和将来都永远是美好的东西，那便是真 理。
•理想是指路的明灯，没有理想，就没有 •坚定的方向；没有方向，就没有生活。
精选ppt课件
3
• 著名的美国作家 海明威曾说过这 样一句话，“贫 穷的人往往富于 仁慈。”果真是 这样吗？今天， 我们来一起学习 一篇课文“穷 人”，看看他们 的精神世界也是 否如他们的物质 世界一样“穷”。
精选ppt课件
20
1 课文中的穷人指的是谁？从哪些描写 中可以看出他们贫穷？
2 从课文的描写中我们可以看出渔夫一 家确实非常贫穷。可是有人认为他们并不 穷，你知道是因为什么吗？再读课文，说 说你感受到桑娜是个怎样的人？
精选ppt课件
21
你知道吗?
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最
黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶
汹涌澎湃：波涛翻滚精样选p子pt课及件 声响，形容声势浩大 9
多音字
zuō 作坊
qiáng 强大
作
zuò 作业
强 qiǎng勉强
jiàng倔强
精选ppt课件
10
近义词
温暖—— 暖和 照顾—— 照料 均匀—— 匀称 探望—— 看望
怒吼—— 怒号 沉思—— 深思 沉默—— 缄默 顾惜—— 爱惜
精选ppt课件
精选ppt课件
17
2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
《穷人》第一课时课件(共29张PPT)
整体感知
人物关系图
桑娜
夫妻
渔夫
帮助
西蒙
整体感知
请根据上面的情节结构图和人物关系 图，说说：课文主要写了一件什么事？
在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻 子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便 抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈 夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家， 得知西蒙去世了，便主动提出收养两个 孤儿，两人的想法不谋而合。
学习任务三 聚焦环境 感悟人物形象
聚焦环境
自由读第一自然段，读准确，读流利。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，
汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风
暴，外面又黑又冷。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得
干干净净，炉子里的火没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着
白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项 完成。 ☞ 给托尔斯泰做一张名片。 ☞ 尝试为你读过的一部小说绘制一幅情节结
构图或人物关系图。
1 课后小结
《穷人》这篇课文让我们深刻地感受 到了穷 人的艰 辛和奋 斗精神 。通过 学习本 课，我 们学会 了如何 从不同 的角度 去看待 社会问 题，并 深刻理 解了贫 穷对人 们的生 活和心 态的影 响。 在课文中，我们看到了穷人们的生活 状态和 心态。 他们虽 然生活 在贫困 之中， 但却依 然努力 奋斗， 不断追 求自己 的梦想 和目标 。这让 我们认 识到了 贫穷并 不是阻 止人们 前进的 障碍， 只要我 们有坚 定的信 念和努 力不懈 的精神 ，就一 定能够 克服困 难，实 现自己 的价值 。
探究心理
除了描写了环境，还描写了什么？
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
14《穷人》第一课时(课件) 语文六年级上册
浏览渔夫和桑娜的对话，根据老舍先生的提示，画出关键词句，简单批注下自己的感受。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜? ” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
再读第12-27自然段，注意读出桑娜的提心吊胆与如释重负，读出渔夫的担心、急切和勇于担当。
俄国大作家 列夫·托尔斯泰
走近作者
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家。他出身出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。 托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《可怜的人们》改编成了一篇小说，就是我们今天所学的《穷人》。
统编版小学语文六上第四单元
14 穷 人
搁板 勉强 蜷缩 魁梧黧黑 自作自受
字词学习
gē
qiǎng
quán
lí
kuí
zuò
读小说要关注情节、环境，感受人物形象。
默读《穷人》，用横线画出本文的环境描写，说说你从中读到了什么？
桑娜——天性善良
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜? ” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
再读第12-27自然段，注意读出桑娜的提心吊胆与如释重负，读出渔夫的担心、急切和勇于担当。
俄国大作家 列夫·托尔斯泰
走近作者
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家。他出身出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。 托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《可怜的人们》改编成了一篇小说，就是我们今天所学的《穷人》。
统编版小学语文六上第四单元
14 穷 人
搁板 勉强 蜷缩 魁梧黧黑 自作自受
字词学习
gē
qiǎng
quán
lí
kuí
zuò
读小说要关注情节、环境，感受人物形象。
默读《穷人》，用横线画出本文的环境描写，说说你从中读到了什么？
桑娜——天性善良
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
《穷人》部编版完美PPT1
六 《年 穷级 人》上部册编语版文完课美件PP1T31-穷 名人 师（ 公第 开二 课课课时件）- 精部品编课版件(-共 教1学1张研P讨PT课) 件-免 费下载
13 穷人
续写：
当桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家 后，课文就戛然而止了。他们以后的日子将是 何等的难熬，请大家展开想象的翅膀，续写 “桑娜拉开了帐子”以后的情形，用上环境、 心理、神态、动作和语言的描写。
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（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
自己甘愿挨揍。
六年级上册语文课件 13 穷人（第二课时）部编版 (共11张PPT)
六年级上册语文课件 13 穷人（第二课时）部编版 (共11张PPT)
部编版 六年级上册语文课件 13 穷人（第二课时）部编版 (共11张PPT)语文六源自级上册13 穷 人
六年级上册语文课件 13 穷人（第二课时）部编版 (共11张PPT)
六年级上册语文课件 13 穷人（第二课时）部编版 (共11张PPT)
13 穷人
汹涌澎湃 糟糕 风暴 忧虑
六年级上册语文课件 13 穷人（第二课时）部编版 (共11张PPT)
六年级上册语文课件 13 穷人（第二课时）部编版 (共11张PPT)
穷人ppt(1)
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生字学习
jià n zhà ng liá n
溅 起 帐 子 窗 帘 忐忑不安
kuí guă
tăn tè
魁梧
寡妇
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穷人的穷， 体现在哪？找出句子并分析。 1.从“屋内物品”看出“穷” 2.从“吃、穿”看出“穷” 3.从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”
穷人不穷 不穷，体现在哪？找一找句子
对话中几次写到沉默？为什么会沉默？
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是个问 题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。
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续编故事，展开想像：渔夫和桑娜收 留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
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家的整洁与温馨 桑娜很勤劳，很善良，很淳朴
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小组分角色朗读课文。
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*体会桑娜的善良。
1、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。”
“这样做”是指怎样做？为什么觉得“非这样做不可”？ “这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家里。 “非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下，没过多 的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才能挽救那两 个孩子。这是桑娜本能的行为，是她善良的天性的六露。
义务教育课程标准实验教科书
六年级
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六年级 语文
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看到课文标题，你想到了什么？
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（1828—1910） 俄国作家。出身贵族，
幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就 读于喀山大学东方语文系。他擅长细腻
《穷人》PPT完美课件1
连续用了五个省略号， 主要是表明 思路的断断续续和思考内容的变换， 桑 娜心理十分复杂与矛盾。 有的省略号还 有更丰富的内容。
如：第一个省略号“……是他来 啦？”
表示桑娜的思绪被打断，误以为丈夫回 来了。来自“……不， 还没来！”
第二个省略号表示她知道刚才只是因 为心绪不宁产生的错觉，丈夫没回来。
“……为什么把他们抱回来啊？”
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
“这样做”：指收养西蒙的两个孤儿，把 他们抚养成人。 “非这样做不可”：因为桑娜在当时的情 形下，没有做过多的考虑，只知道自己应 该也必须这样做，才能挽救那两个孩子。
这是桑娜本能的行为，是她善良天性的 自然流露。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢 ？这是闹着玩儿的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了 …… 是他来啦 ？不， 还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿 也好！”
《穷人》PPT完美课件1
《穷人》PPT完美课件1
第二次沉默： 桑娜是带着试探的，她想看看丈夫对 这件事有什么反应，也在等待丈夫的 决定。
《穷人》PPT完美课件1
《穷人》PPT完美课件1
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “ 嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯 ，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆 在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过 去的！ 快去！别等他们醒来。”
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共36张PPT)(1)
随堂练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
zāo （ 糟 ）糕 péng 澎（ 湃 ）（ 遭 ）遇 （ 膨 ）胀
xiōng（ 汹 ）涌
（ 胸 ）怀
二、给加横线的字选择正确的解释。
1.困兽之斗（ ③ ）
① 穷苦，艰巨；②疲乏；③陷在艰巨、痛苦里面；④睡。 2.掀天动地（ ② ）
①揭起，用手使遮挡、覆盖的东西离开；②翻腾，翻动。
我会读
nà
娜
hēi
嘿嘿
zhòu
皱眉
jiàn
飞溅
zāo
糟糕
lǜ
考虑
xī
熄灭
méi
发霉
sháo
勺子
ài
唉
mɑ
走嘛
áo
熬夜
lín
淋雨
nán
呢喃
我会写
汹涌澎湃熄掀困 唉淋嘿糟嘛皱勺
澎湃 汹涌澎湃
激情澎湃
熄灭 熄灯
皱纹 皱眉
多音字
强
qiǎng 逼迫 qiáng 强盗 jiàng 倔强
强（qiáng）盗想强（qiǎng）迫他交 钱，倔强（jiàng）的他没有交。
讲桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走
第二部分（3-11）：进了西蒙家，意外地发现西蒙已经病
故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家 ，然后忐忑不安地继续等待丈夫。
第三部分（12-27）：讲渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提
出收养孤儿，夫妇俩的想法不谋而合 。
读课文，在理解课文的基础上简 单地说一说课文讲了一件什么事情？
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
敲了敲门 一次又一次 地敲门
猛地推开门
出于礼貌
心情急切
意识到情况不妙， 预见有所不测
穷人PPT课件1
速读课文， 复述故事内容
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
1、课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？ 2 “穷”的？
１、从“屋内装饰”看出“穷”
古老的钟嘶哑地敲了十 下，十一下……
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的 俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型 的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小 说《童年》。1863年起，用六年时间写成巨 著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡 列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气 势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼 真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上 有着巨大的影响。
２、从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
列夫·托尔斯泰
你知道吗？
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最 黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶级 吮吸人民的血汗，生活奢华而首先堕落；广大 劳动人民生活极端贫困，然后他们的道德情操 却高尚淳朴。《穷人》这篇小说真实地反映了 这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高 尚品德。
自学提示：
1、自由读课文，给生字注音、组词； 2、课文的主要内容写的是什么？ 3、从课文的哪些描写中可以看出 “穷”？ 从课文中可以感受到桑娜是个怎样的人？
统编教材六年级上册语文-13 穷人 教学课件 (1)
3.第18自然段中的两个省略号有什么作用呢？
第一个省略号表示说话的断断续续；第二个省 略号表示语意的跳跃。听到丈夫发问，桑娜非常紧 张，想说出抱回两个孩子的事，但又顾虑重重，所 以说话吞吞吐吐，情急之下用“缝缝补补”搪塞过 去，后又转到风大，桑娜对丈夫的担心的话题上。
阅读方法解密：品析省略号作用
这篇课文真实反映了沙俄专制制度下穷 人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表 的“穷人”淳朴乐观、乐于助人的高尚品质。
核心问题： 课文为什么以“穷人”为题？
串珠问题： 1.课文中的“穷人”指的是谁？他们的“穷”体现在什么地方？ 2.桑娜为什么把孩子抱回家？抱回孩子后她的心情如何？ 3.渔夫会同意吗？他知道真相后是怎样做的？ 4.从这个故事中，你体会到了什么？
走进中华传统文化
中国传统文化的精髓——仁、义、礼、智、信 仁、义、礼、智、信是封建社会中人们的行为规范，简 称“五常”。对人宽厚爱心，是仁；为人正派，爱憎分明， 是义；待人彬彬有礼，行为端庄，是礼；处事果断周密，是 智；做人诚实、稳重、讲信誉，是信。按照这“五常”去做， 就可成为正人君子；反之，则可能成为遭人唾骂的坏人。 “五常”虽是封建社会人们的行为规范，但至今仍有积极的 意义。
概念：省略号是表明句中省略内容的标号。省略的内 容主要有四种：引文，重复性词语，类似语句，以及 列举。 作用：①表明心理活动的时断时续；②表示省略递增 的次数；③表示语意的跳跃；④表示说话的断续； ⑤表示话题的转换等。
核心问题： 课文为什么以“穷人”为题？
课文以穷人为题富有深意。首先，文中通篇反映 了桑娜一家和邻居西蒙一家的贫穷。生活的艰难，病 后无条件医治，劳动条件差。其次，穷人不穷。桑娜、 渔夫虽然在物质上是贫穷的，却有一颗淳朴善良、乐 于助人的心，在精神上是富有的。
人教版六年级语文上册_13.穷人 课件1
列夫·托尔斯泰
1828—1910，伟大的俄国 作家。他出身贵族家庭， 但同情被剥削、被压迫的 农奴。1851年参军，不久 开始创作小说《童年》。 1856年退役后两度出国游 历、考察。 代表作：《安娜·卡列妮娜》 《战争与和平》《复活》
列夫·托尔斯泰 的作品气势磅礴， 场面广阔，人物 众多，心理描写 逼真、细腻，语 言质朴洗炼，在 世界文学史上有 着巨大的影响。
1、表示心理活动的时断时续 2、表示省略递增的次数。 3、表示语意的跳跃。 4、表示说话结巴，欲言又止。
朴实善良——宁可自己受苦，也要 抚养孩子。 语言描写
渔夫皱起眉头，他的脸变得严 肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他 搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 哦，我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃 的海浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴，外 面又黑又冷……
桑娜听着波涛的轰鸣、狂 风的怒吼，感到心惊肉跳。
海面上什么也看不见。
这样恶劣的天气还要出海打 鱼，是为穷困的生活所迫啊！
在桑娜的心理活动中感受穷
“没有一个人照顾她啊！”
“寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽 然不算多——只有两个，可 是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子 真难过啊！进去看看吧！”
初读，感知课文内容：
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？
(桑娜、渔夫、西蒙)
2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同 情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两 个孤儿的故事。
【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
穷得只剩下了钱 贫穷的人往往富于仁慈。 人性的光辉：真、善、美
1828—1910，伟大的俄国 作家。他出身贵族家庭， 但同情被剥削、被压迫的 农奴。1851年参军，不久 开始创作小说《童年》。 1856年退役后两度出国游 历、考察。 代表作：《安娜·卡列妮娜》 《战争与和平》《复活》
列夫·托尔斯泰 的作品气势磅礴， 场面广阔，人物 众多，心理描写 逼真、细腻，语 言质朴洗炼，在 世界文学史上有 着巨大的影响。
1、表示心理活动的时断时续 2、表示省略递增的次数。 3、表示语意的跳跃。 4、表示说话结巴，欲言又止。
朴实善良——宁可自己受苦，也要 抚养孩子。 语言描写
渔夫皱起眉头，他的脸变得严 肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他 搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 哦，我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃 的海浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴，外 面又黑又冷……
桑娜听着波涛的轰鸣、狂 风的怒吼，感到心惊肉跳。
海面上什么也看不见。
这样恶劣的天气还要出海打 鱼，是为穷困的生活所迫啊！
在桑娜的心理活动中感受穷
“没有一个人照顾她啊！”
“寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽 然不算多——只有两个，可 是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子 真难过啊！进去看看吧！”
初读，感知课文内容：
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？
(桑娜、渔夫、西蒙)
2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同 情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两 个孤儿的故事。
【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
穷得只剩下了钱 贫穷的人往往富于仁慈。 人性的光辉：真、善、美
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